EL ROL DEL MAESTRO

JOAN DEAN

Mtro. Manuel Angel Navarro Cortes

Organización de esquema
EL ROL DEL MAESTRO
JOAN DEAN

“La organización del

aprendizaje en la educación
primaria”
Ediciones Páidos - 1993
 ÍNDICE

LAS TAREAS DEL MAESTRO

EL CONOCIMIENTO QUE
NECESITA UN MAESTRO
LAS HABILIDADES REQUERIDAS
POR UN MAESTRO
 EL ROL DEL MAESTRO
LAS TAREAS DEL MAESTRO
“La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y
unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto
para el niño sin que queden fuera de su alcance. Tiene que
haber una combinación de familiaridad y novedad que encaje
correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el
niño.” Informe Plowden

Deberes profesionales del maestro respecto al niño, según el

“School Teachers’ pay and conditions document” (Documento
de condiciones y pagos para maestros – 1988)
1. a) Planificar y preparar los cursos y las clases;
b) Educar, según sus necesidades, a los alumnos
asignados;
c) Evaluar, registrar e informar el desarrollo y
avance de los alumnos;
2. a) Promover el progreso y bienestar general de
los alumnos;
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

Ethos
Instrucción directa
Manejo de Materiales
NUEVE Práctica Guiada
DIMENSIONES Conversación Estructurada
EN LA Supervisión
EDUACIÓN Admón. Del Orden
Planificación y Preparación
Evaluación Escrita
Según informe del Times Educational Supplement (1990).
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

La observación de los niños

Un maestro ha de observar a los niños para
adaptar el programa de enseñanza a las
necesidades individuales y grupales y así evaluar
dicho aprendizaje y procesos.

Capacidad básica para la enseñanza.

La organización del programa de aprendizaje

Programa organizado para satisfacer las
necesidades identificadas a partir de la
observación, relacionando el trabajo de cada día
con un plan periódico, empleando los intereses y
experiencias de los niños.
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

La selección del material de aprendizaje

Un maestro ha de seleccionar el material de
aprendizaje que capacitará a individuos
adecuándolo a su edad y capacidades.

La presentación del material de aprendizaje

Provisión de experiencia de primera mano (visitas
y exploración)
El maestro aportará a la clase materiales
destinados a fomentar el aprendizaje.
Requiere capacidad de describir algo de forma
que despierte el interés del niño.
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

Adecuación del trabajo a los niños

Adecuar el trabajo a los niños escuchándolos,
observando sus acciones y procesos de trabajo y
mirar sus productos.

La estructuración del aprendizaje de los niños

La forma de organizar su pensamiento en esta
etapa puede guiar su capacidad de aprender en el
futuro. A veces se les ayuda dándoles una
estructura, pero en general es mejor ayudarles a
crear estructuras propias.
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

Formación de la conducta de aprendizaje

La capacidad de aprender independientemente y
en grupos no se adquiere automáticamente. La
actitud del maestro respecto a la independencia
del niño también es importante.

Provisión de inspiración y apoyo

Estimular e interesar a los niños en lo que se ha
de aprender (grupal e individual).

Organización de un entorno de aprendizaje

Disposición de mobiliario.
Disposición de material.
Limpieza en materiales y equipamiento.
Empleo discriminado de materiales que aporten
metas y ofrezca apoyo a los que más lo necesitan.
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LAS TAREAS DEL MAESTRO

Comprobación de que los niños alcanzan una

comprensión común con el maestro
El maestro induce al niño al lenguaje de la
educación e intenta transferirle su comprensión.

Evaluación y registro de progresos y el

desarrollo de los niños
La tarea de la evaluación es una parte importante
del rol del maestro que debe determinar el trabajo
seleccionado para individual y grupos.

Evaluación del comportamiento y de los

enfoques
Maestro Maestro
Maestro Alumno
Alumno Maestro
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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO

Autoconocimiento
Para ser un buen maestro hay que ser
conscientes de las propias fortalezas y
limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.

Una filosofía explícita

Metas y objetivos claros, explícitos, que se
pueden emplear para evaluar el trabajo y tomar
decisiones sobre enfoques y materiales.

Desarrollo infantil
Es necesario ir añadiendo conocimientos
adquiridos a partir de las propias observaciones
de los niños, así como intentar mantenerse al día
leyendo y formándose.
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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO

Conocimiento de cómo aprende el niño

El aprendizaje depende de la motivación.
Motivación con retos al alcance de capacidades.
Recompensas y premios más eficaces que regaños.
Necesario hablar acerca de los aprendizajes y/o
emplearlos.
El lenguaje significa tanto como la experiencia que
representa.
El aprendizaje ha de ser accesible utilizable.

Conducta Grupal
La enseñanza en la escuela depende de la
capacidad del maestro para manejar a los niños
en grupo.
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EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO
Contenido del currículum
Habilidades y Conocimientos del Maestro
Autoconocimiento Puntos débiles
Puntos fuertes
Filosofía ¿Qué creo que es importante en la
educación de los niños?
Desarrollo Infantil ¿Sé lo suficiente sobre los patrones
normales del desarrollo físico,
intelectual, social y emocional para
reconocer la norma y las decisiones de
él?
Aprendizaje infantil ¿Ayudo a los niños aprender a aprender?
Conducta Grupal ¿Me satisface la conducta general de mi
clase
Contenido del ¿De qué áreas del currículum sé menos?
currículum
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Observación e interpretación de la conducta

del niño

Destrezas y Observación General

estrategias
implicadas en Observación Sistemática
la observación Empleo de Tests y Pruebas

Al observar a un niño, el maestro puede buscar lo

siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa de desarrollo.
Capacidades.
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Observación e interpretación de la conducta

del niño (…continuación)
También hay que evaluar:
El programa de aprendizaje.
Efectos del entorno.
Organización de la clase.
Contribución propia.

Análisis: Habilidades de Enseñanza - Observación

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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Análisis: Habilidades de Enseñanza - Observación

1. ¿Cómo fue la evaluación de los niños que hice en septiembre
cuando llegaron por primera vez?
2. ¿Son apropiados mis registros de los progresos académicos de cada
niño?
3. ¿Son apropiados mis registros de la conducta y el desarrollo de
cada niño?
4. ¿Empleo los registros y la evaluación como ayuda a la enseñanza?
5. ¿Es satisfactorio mi empleo de los tests y cuestionarios como
medio de observar los progresos de los niños?
6. ¿Observo que los niños encuentran puntos de partida para su
aprendizaje?
7. ¿Busco el momento adecuado para intervenir ayudando a los niños
a aprender?
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO
continuación…

Análisis: Habilidades de Enseñanza – Observación

8. ¿Discuto los progresos de los niños con ellos, ayudándoles a
planificar su mejora de forma sistemática y regular?
9. ¿Observo para identificar los problemas de los niños y ocuparme
de ellos?
10. ¿Estudio a los niños excepcionalmente capaces para ayudarles a
aprender a un nivel adecuado?
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Habilidades de organización y control

Hay que ser capaces de prever los problemas y
evitarlos mediante la planificación cuidadosa,
especialmente en puntos de cambio y actividad.

Factores implicados en la
organización y control del aula

CALIDAD USO DE AGRUPA-

DEL AULA ESPACIOS EMPLEO
MIENTOS
COMO Y DEL
PARA
ENTORNO RECURSOS TIEMPO
APRENDER
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO
…continuación
PRINCIPIOS DE CONTROL EN EL AULA
Mal comportamiento cuando no saben qué
hacer.
Obtener la atención antes de dar instrucciones.

Estar preparado cuando los niños entran en

clase .
Llamar a los niños en forma individual.

Los buenos maestros tienen

“ojos en la nuca”.
Fijar reglas de conducta desde el principio.

Planear cambios de actividad con detalle.

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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Habilidades de comunicación
La capacidad de establecer buenas relaciones
con los niños es un requisito esencial de la buena
comunicación. Es difícil enseñar bien si uno no se
lleva bien con los niños.

HABILIDADES HABILIDADES CONDUCCIÓN

DE DE AYUDA
DE
PRESENTACIÓN INTERROGACIÓN INDIVIDUAL
DISCUSIONES
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Habilidades de planificación
Todo maestro necesita una
estructura de trabajo constituida
para que dé cabida a la flexibilidad,
pero también lo bastante
sistemática como para asegurar que
los niños puedan avanzar.
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Habilidades de planificación (…continuación)

Los planes a largo plazo debería implicar de
alguna forma los siguientes puntos:

Identificación de metas y objetivos.

Establecimiento de planes generales a largo plazo
para cumplirlos.
Hacer esquemas generales de los planes curriculares.
Establecer fechas o períodos temporales para
completar diferentes aspectos del trabajo.
Considerar como se querría que trabajasen los niños.
Establecer planes de evaluación.
Considerar libros y materiales.
Considerar la experiencia de primera mano.
Considerar el desarrollo propio.
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LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO

Habilidades de resolución de problemas

Los seres humanos se desarrollan y aprenden
resolviendo problemas a los que se encaran.
Estrategias:
Definir el problema.
Examinar más a fondo el problema.
Definir los objetivos.
Enumerar soluciones posibles.
Examinar las soluciones.
Establecer un plan de acción.
-Seleccionar fecha realista para alcanzar objetivos.
-Establecer en detalle los pasos a dar
-Considerar quién más está implicado e informar y
consultar
Planificar la evaluación.
GRACIAS…