GDNGLL 10 11 12

HĐNGLL
Chủ đề hoạt động tháng 9

THANH NIÊN HỌC TẬP, RÈN LUYỆN VÌ SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC
A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

Sau chủ đề này, học sinh cần:
- Nhận thức được vai trò của CNH, HĐH trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước, xác định rõ nhiệm
vụ của thanh niên trong sự nghiệp CNH, HĐN.
- Biết xây dựng kế hoạch học tập và rèn luyện để phấn đấu trở thành những công dân có ích cho đất nước.
- Tích cực chủ động trong học tập và rèn luyện. Hăng hái tham gia các hoạt động của lớp, của trường, của địa
phương.
B. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
- Thảo luận chuyên đề “Bạn hiểu gì về CNH, HĐH đất nước ?”.
- Thi hùng biện về trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
C. GỢI Ý THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ.
Hoạt động 1
THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: “BẠN HIỂU GÌ VỀ CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT
NƯỚC ? “
I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG
Sau hoạt động này học sinh cần:
- Hiểu được nội dung cơ bản của CNH, HĐH đất nước và bày tỏ ý kiến của mình về CNH, HĐH.
- Xác định rõ quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh là tích cực, chủ động, tự giác học tập và rèn luyện
đề sau này góp phần vào sự nghiệp CNH, HĐH.
- Tin tưởng ở sự thành công của sự nghiêp CNH, HĐH đất nước do Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo.
II. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Thảo luận chuyên đề “Bạn hiểu gì về CNH, HĐH đất nước ?” với các nội dung sau:
- Vì sao đất nước ta phải tiến hành CNH, HĐH ?
- Nội dung của CNH, HĐH.
- Vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước
- Quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong học tập, rèn luyện để phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất
nước.
III. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ.
1. Giáo viên:
- Định hướng cho học sinh thảo luận về các nội dung với những câu hỏi sau:
+ Em hiểu thế nào là CNH, HĐH ?
+ Vì sao đất nước ta phải tiến hành CNH, HĐH ?
+ Hãy nêu mục tiêu của CNH, HĐH ở nước ta.
+ CNH, HĐH đất nước bao gồm những nội dung gì?
+ Để phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, thanh niên học sinh phải học tập và rèn luyện như thế nào ?
+ Hãy nêu vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
- Gợi ý những tài liệu cần thiết cho học sinh nghiên cứu, tham khảo để chuẩn bị cho buổi thảo luận (Xem phần
Tư liệu tham khảo ở cuối sách để làm đáp án cho các câu hỏi trên). Cần gợi ý cho các em tìm hiểu các Điều
12, 13, 29 của Công ước LHQ về Quyền trẻ em, trong đó xác định rõ các em có quyền tự di bày tỏ ý kiến và
những hiểu biết của mình về các vấn đề liên quan đến phát triển nhân cách, đến quyền được thu nhận thông tin
và phát triển tối đa năng lực cũng như các khả năng về thể chất và tinh thần trong sự phát triển chung của đất
nước, dân tộc cũng như xu hướng phát triển toàn cầu.
- Giao trách nhiệm cho cán bộ lớp, Ban chấp hành (BCH) Chi đoàn chuẩn bị và triển khai tổ chức thảo luận
(Tham khảo Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ VIII, IX và X).
- Duyệt kế hoạch của cán bộ lớp và BCH chi đoàn, cho học sinh tiến hành thảo luận, đóng góp ý kiến, rút kinh
nghiệm.
2. Học sinh:
- Cán bộ lớp, BCH chi đoàn xây dựng kế hoạch thảo luận và gợi ý nội dung thảo luận cho các bạn chuẩn bị.
GV: Lê Vinh Quang 1 Lớp 10-11-12
HĐNGLL
- Hướng dẫn lớp tìm hiểu tài liệu và xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện của bản thân, chuẩn bị lựa chọn
nghề nghiệp và hướng tới sự phát triển trong tương lai.
- Cách thức chuẩn bị nội dung để thảo luận: có thể phân công theo lớp, tổ học tập, theo nhóm sở thích hoặc
từng cá nhân đối với những nội dung hay từng câu hỏi.
- Phân công trang trí lớp, người dẫn chương trình và mời đại biểu.
- Cử một bạn điều khiển thảo luận. Người điều khiển thảo luận phải nắm vững nội dung thảo luận.
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ hoặc tiểu phẩm đan xen để tạo không khí vui vẻ (nên giao cho mỗi tổ một tiết
mục).
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.
- Tuyến bố lí do, giới thiệu đại biểu.
- Người điều khiển nêu vấn đề cần thảo luận theo các câu hỏi đã được gợi ý ở phần chuẩn bị.
- Tiến hành thảo luận.
Sau mỗi vấn đề nêu ra, học sinh có thể phát biểu ý kiến đã chuẩn bị của mình hoặc tổ cử đại diện phát biểu
(nếu phân công chuẩn bị theo tổ). Xen kẽ giữa các phần là các tiết mục văn nghệ.
V. KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG.
(Xem hướng dẫn ở mục 2, Phần III, Tr. 7 - 8).
Hoạt động 2
THI HÙNG BIỆN VỀ “TRÁCH NHIỆM CỦA THANH NIÊN HỌC SINH TRONG SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC”
I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

- Hiểu sâu sắc về vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
- Xác định được trách nhiệm cụ thể của mình khi đang ngồi trên ghế nhà trường, từ đó biết lập kế hoạch phấn
đấu cho mình trong học tập và rèn luyện.
- Rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin khi trình bày một vấn đề trước tập thể; Sẵn sàng tham gia các hoạt động vưói
tinh thần trách nhiệm cao.
II. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG.
Thi hùng biện với các nội dung sau:
- Vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
- Yêu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đối với thanh niên học sinh:
+ Thanh niên học sinh phải có hoài bão lớn.
+ Thanh niên học sinh phải có năng lực tiếp thu, sáng tạo trong khoa học và công nghệ; biết kế thừa và phát
huy tinh hoa văn hoá dân tộc.
+ Thanh niên học sinh phải rèn luyện phẩm chất đạo đức, rèn luyện tinh thần yêu lao động và tác phong công
nghiệp.
+ Thanh niên học sinh phải xây dựng cho mình lí tưởng, ý chí và tinh thần cách mạng.
+ Thanh niên học sinh phải có sức khoẻ.
+ Thanh niên học sinh phải luôn ý thức sâu sắc rằng chính họ chứ không phải ai khác là lực lượng xung kích
trong sự nghiêp CNH, HĐH đất nước.
- Nhiệm vụ của thanh niên học sinh với CNH, HĐH đất nước:
Thi đua học tập, rèn luyện, làm chủ khoa học, công nghệ; là lực lượng nòng cốt trong phong trào thanh niên
xung kích, tình nguyện xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
1. Giáo viên:
- Họp cán bộ lớp, BCH Chi đoàn, giao trách nhiệm cho lớp, Chi đoàn chuẩn bị các bước để tiến hành cuộc thi
hùng biện.
- Gợi ý những tài liệu cần thiết cho học sinh nghiên cứu, tham khảo để chuẩn bị cho cuộc thi hùng biện.
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Điều 12, Điều 29 Công ước LHHQ về Quyền trẻ em để học sinh hiểu rõ quyền
được bày tỏ ý kiến, quyền được thể hiện những ước mơ, khát vọng của mình khi hùng biện.
- Giải đáp những vướng mắc về kiến thức cho học sinh
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
2. Học sinh
HĐNGLL
- Thành lập ban tổ chức cuộc thi gồm: Cán bộ lớp, BCH chi đoàn (Có thể xây dựng kế hoạch, chương trình thi
theo hình thức hùng biện cá nhân hoặc thi theo đội).
+ Nếu thi cá nhân thì nên có các tiết mục văn nghệ xen kẽ để tránh sự khô khan, nhàm chán. Mỗi cá nhân dự
thi thể hiện nội dung trong vòng 5 - 7 phút.
+ Nếu thi theo đội thì nên có 4 nội dung như: màn chào hỏi; hùng biện theo nội dung đã được chuẩn bị (hình
thức là đại diện mỗi đội trình bày); trình diễn tiểu phẩm về vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học
sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước; văn nghệ. Thời gian của mỗi đội từ 15 - 17 phút.
- Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban tổ chức (phụ trách các công việc cụ thể về nội dung
cuộc thi, trang trí, lên danh sách cá nhân hoặc nhóm tham gia thi, chuẩn bị chương trình văn nghệ, mời ban
giám khảo, phân công người dẫn chương trình, viết giấy mời đại biểu…)
- Yêu cầu các cá nhân hoặc các đội đăng kí nội dung thi, tìm hiểu tài liệu, tập dượt.
- Chuẩn bị và phổ biến nội dung, thể lệ cuộc thi cho các thí sinh tham gia dự thi.
- Chuẩn bị phần thưởng cho các cá nhân hoặc đội tham gia thi.
- Chuẩn bị các trò chơi tập thể, các tiết mục văn nghệ cho cuộc thi.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
- Người dẫn chương trình tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu.
- Khai mạc cuộc thi
- Giới thiệu các cá nhân, các đội tham gia thi.
- Giới thiệu Ban giám khảo cuộc thi.
- Thông báo thể lệ cuộc thi và điểm các phần thi.
- Tiến hành thi: Người dẫn chương trình giới thiệu từng cá nhân, từng đội lần lượt ra dự thi.
Những điều cần lưu ý:
+ Sau mỗi phần thi, giám khảo có thể công bố điểm ngay.
+ Có tiết mục văn nghệ hoặc trò chơi giao lưu xen kẽ.
+ Dựa vào kết quả thi qua số điểm, công bố các giải nhất, nhì, ba và trao giải thưởng (nếu có).

HĐNGLL
THANH NIÊN VỚI TÌNH BẠN, TÌNH YÊU GIA ĐÌNH.
A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC:

- Nhận thức rõ hơn về giá trị của tình bạn, tình bạn khác giới, tình yêu, đồng thời xác định rõ trách nhiệm của
bản thân trong quan hệ bạn bè, tình yêu và gia đình.
- Rèn luyện các kĩ năng ứng xử phù hợp trong tình bạn, tình yêu và trong gia đình.
- Có ý thức xây dựng và hình thành tình cảm yêu quý, gắn bó với bạn bè và gia đình.
B. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG.
- Tổ chức diễn đàn thanh niên về “Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu”
- Thi văn nghệ “Hát về tuổi 17”
- Hoạt động tư vấn tâm lí lứa tuổi.
C. GỢI Ý THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ
Hoạt động 1
DIỄN ĐÀN THANH NIÊN “VẺ ĐẸP TRONG TÌNH BẠN VÀ TÌNH YÊU”.

- Hiểu được vẻ đẹp của tình bạn, tình yêu trong sáng, lành mạnh ở lứa tuổi vị thành niên và ý nghĩa quan trọng
của những tình cảm đó trong việc hình thành nhân cách của các em.
- Hiểu thanh niên học sinh có quyền được bày tỏ và bảo vệ quan điểm của mình về tình bạn, tình yêu và trong
quan hệ gia đình.
- Biết cách giao tiếp có văn hoá và cùng hợp tác xây dựng mối quan hệ tốt đẹp bình đẳng trong tình bạn, tình
yêu.
- Xác định rõ trách nhiệm của bản thân trong gia đình. Có thái độ đúng đắn trong việc xây dựng tình bạn, tình
yêu đẹp đẽ, trong sáng và bình đẳng.
Tổ chức diễn đàn để học sinh có cơ hội được cung cấp kiến thức và được bày tỏ ý kiến về bốn nội dung cơ bản
sau:
- Giới tính và vẻ đẹp trong tình bạn, tình yêu của tuổi vị thành niên.
- Làm thể nào để xây dựng tình bạn, tình yêu đẹp, trong sáng và bình đẳng.
- Quyền và trách nhiệm của người thanh niên học sinh trong việc xây dựng tình bạn, tình yêu đẹp.
- Quyền và trách nhiệm của người thanh niên học sinh trong việc xây dựng “Gia đình văn hoá”.
Lưu ý: Nội dung chủ yếu của diễn đàn là tập trung làm rõ khái niệm về giới nam và giới nữ, về tình bạn, tình
bạn khác giới, tình yêu của lứa tuổi vị thành niên nhằm giúp các em nhận biết rõ giá trị của tình bạn, tình yêu
tuổi học trò, trên cơ sở đó có thể phân biệt với tình bạn, tình yêu không chân chính trong thời hiện đại. Từ đó
biết cách xây dựng nét đẹp trong mối quan hệ ứng xử và có trách nhiệm với mọi người và bạn bè, đặc biệt với
bạn bè khác giới.
1. Giáo viên
- Cùng học sinh xây dựng kế hoạch và chuẩn bị cho diễn đàn.
- Định hướng nội dung hoạt động diễn đàn cho học sinh, hướng dẫn các em sưu tầm, tìm hiểu các tài liệu có
liên quan về chủ đề hoạt động. Có thể tham khảo một số tài liệu sau:
+ Trò chuyện về giới tính, tình yêu và sức khỏe, NXB Phụ nữ, Hà Nội, 1997.
+ Cẩm nang giáo dục kĩ năng sống và sức khoẻ sinh sản vị thành niên, NXB Thanh niên, Hà Nội, 2003.
+ Cửa sổ tình yêu với bạn trẻ, NXB Thanh niên, Hà Nội, 2006.
+ Áp dụng Quyền trẻ em vào nhà trường, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004.
+ Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em (tìm đọc các Điều 15, 16, 34 trong Công ước).
+ Sách giáo khoa lớp 11 môn Sinh học, môn Giáo dục công dân (chú ý tham khảo phần Phụ lục).
- Cung cấp cho học sinh những nội dung cần trao đổi trong diễn đàn, cùng học sinh chuẩn bị một số câu hỏi,
tình huống ứng xử, giúp học sinh chia sẻ thông tin nhằm củng cố và nâng cao kiến thức.
- Gợi ý một số nội dung cụ thể để học sinh trao đổi trong diễn đàn như sau:
HĐNGLL
+ Bạn hiểu bình đẳng giới và vẻ đẹp trong tình bạn, tình yêu là gì ?
+ Theo bạn, yếu tố quan trọng của tình bạn và tình yêu đẹp là gì ?
+ Có sự khác nhau giữa tình bạn cùng giới với tình bạn khác giới không ? Giải thích tại sao ?
+ Có ý kiến cho rằng không thể có tình bạn thân thiết giữa nam và nữ, ngược lại có ý kiến cho rằng hoàn toàn
có thể có tình bạn thân thiết giữa nam và nữ. Bạn đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?
+ Những điểm tốt trong tình bạn khác giới là gì? Làm thế nào để giữ gìn và duy trì tình bạn khác giới ?
+ Bạn hiểu nội dung của Điều 15 (khoản 1) trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em như thế nào? Nếu bố mẹ
ngăn cấm bạn chơi với người bạn thân hoặc người yêu mà bạn đã lựa chọn thì bạn sẽ làm gì ?
+ Để chứng tỏ tình yêu đích thực có nhất thiết phải tiến tới quan hệ tình dục không ? Là thanh niên học sinh,
bạn có cho rằng chúng ta cần phải tôn trọng và có trách nhiệm bảo vệ “sự trong trắng” cho tình yêu của tuổi
học trò hay không ? Vì sao ?
+ Hậu quả gì có thể xảy ra khi có quan hệ tình dục trong tuổi vị thành niên ?
+ Hãy nêu ít nhất 2 câu ca dao về tình bạn hoặc tình yêu. Nêu rõ ý nghĩa của mỗi câu ca dao đó. Ý nghĩa giáo
dục của chúng có còn phù hợp với xã hội Việt Nam hiện nay không ? Vì sao ?
+ Cần phải ứng xử như thế nào cho đúng trong quan hệ với bạn khác giới và bạn cùng giới ?
+ Hãy kể lại một tình hướng xử sự chưa đẹp trong tình bạn, tình yêu đã gặp trong nhà trường. Nếu gặp phải
tình huống đó thì bạn sẽ xử sự như thế nào ?
+ Đã bao giờ bạn nghe thấy những câu chuyện về bạo lực đối với các bạn gái hoặc đối với phụ nữ nơi bạn
sống hoặc ở trong trường học chưa ? Nếu có, cho ví dụ.
+ Tại sao các em gái, bạn gái lại là đối tượng đặc biệt dễ bị ngược đãi và phân biệt đối xử ? Chúng ta cần phải
làm gì để ngăn ngừa tình trạng trên ?
+ Hãy nêu ít nhất 2 câu ca dao nói về mối quan hệ trong gia đình. Nêu rõ ý nghĩa của chúng. Theo bạn, ý nghĩa
của những câu ca dao đó còn phù hợp trong xã hội hiện đại không ? Vì sao ?
+ Sau giờ học buổi tối, bạn thường chơi game và “chat” với bạn bè rất khuya. Sau nhiều lần nhắc nhở, bố mẹ
đã cấm không cho bạn sử dụng máy tính nữa. Bạn có cho rằng bố mẹ can thiệp vào quyền tự do của bạn không
? Vì sao ?
+ Trong một gia đình, nếu bố mẹ chỉ yêu cầu con gái làm việc nhà (nấu cơm, giặt quần áo, rửa bát đũa…) mà
không yêu cầu con trai làm việc đó thì bạn có đồng tình với cách sử xự đó không ? Vì sao ?
+ Khi có những nỗi niềm trong tình bạn, tình yêu, bố mẹ có phải là người đầu tiên bạn tìm đến để tâm sự
không ? Vì sao ?
- Khuyến khích học sinh tìm các tình huống có thật đã xảy ra ở nơi sinh sống hoặc trong trường có liên quan
đến chủ đề diễn đàn để cùng nhau thảo luận, tìm ra cách ứng xử phù hợp.
- Họp cán bộ lớp và BCH chi đoàn để thống nhất về nội dung và phương pháp tổ chức diễn đàn.
- Gợi ý cho cán bộ lớp lựa chọn hình thức tổ chức diễn đàn và đề cử người điều khiển diễn đàn.
- Bồi dưỡng và hướng dẫn người điều khiển thiết kế chương trình và viết lời dẫn cho diễn đàn.
- Chuẩn bị đáp án cho các câu hỏi và tình huống, hướng dẫn cho người điều khiển cách kết luận từng vấn đề
nêu ở phần nội dung.
- Sẵn sàng làm cố vấn, giúp các em giải đáp những vấn đề còn lúng túng, vướng mắc.
- Kiểm tra công việc chuẩn bị của học sinh.
2. Học sinh
- Cán bộ lớp phổ biến thời gian, nội dung và hình thức tổ chức diễn đàn.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho các tổ trưởng, nhóm trưởng, yêu cầu mỗi tổ chuẩn bị 2 - 3 ý kiến để tham luận tại
diễn đàn.
- Từng học sinh tích cực sưu tầm các tài liệu mà giáo viên đã định hướng, chuẩn bị ý kiến cùng tham gia diễn
đần có hiệu quả.
- Chuẩn bị một bài hát, bài thơ có nội dung liên quan đến tình bạn, tình yêu , gia đình và một số trò chơi để
giao lưu.
- Chuẩn bị cở sở vật chất và trang trí phù hợp với yêu cầu của diễn đàn.
- Chuẩn bị giấy mời đại biểu và phân thưởng (nếu có).
- Mời giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn cho chương trình của diễn đàn.
Diễn đàn thanh niên là nơi để thanh niên học sinh bày tỏ chính kiến của mình về một vấn đề nào đó. Diễn đàn
thanh niên thường được tổ chức rất linh hoạt, phong phú và đa dạng. Vì thế mỗi lớp hoàn toàn có thể thiết kế

HĐNGLL
một chương trình diễn đàn phù hợp với điều kiện cụ thể sao cho gây được hứng thú, kích thích sự sáng tạo và
lôi cuốn mọi người tham gia diễn đàn. Quy trình dưới đây chỉ có tính chất gợi ý:
- Bí thư chi đoàn hoặc lớp trưởng (không phải người điều khiển diễn đàn) làm công tác tổ chức:
+ Tuyên bố lí do.
+ Giới thiệu đại biểu (nếu có).
+ Giới thiệu giáo viên chủ nhiệm với tư cách là cố vấn.
+ Giới thiệu người điều khiển diễn đàn lên làm việc.
- Người điều khiển diễn đàn tiến hành các hoạt động cơ bản sau:
+ Thông qua chương trình diễn đàn, cử thư kí ghi biên bản.
+ Nêu lần lượt từng nội dung chính của diễn đàn.
+ Mỗi cá nhân hoặc đại diện tổ đã phân công chuẩn bị ý kiến lên trình bày.
+ Tiếp theo, người điều khiển cho cả lớp thảo luận (tranh luận) về chủ đề đó bằng cách:
• Mời cả lớp đặt câu hỏi (hoặc nêu các tình huống) có liên quan đến nội dung vừa trình bày để cùng thảo
luận, tranh luận.
• Nếu các bạn còn rụt rè, chưa nêu được nhiều câu hỏi hoặc tình huống hay thì người điều khiển sử dụng
các câu hỏi và tình huống mà giáo viên chuẩn bị để cả lớp thảo luận.
• Có thể sử dụng thêm hình thức hái hoa dân chủ hoặc tổ này đặt câu hỏi cho tổ khác trả lời để làm tăng
cơ hội tranh luận và tinh thần thi đua phát biểu ý kiến của học sinh.
Chú ý khai thác các câu hỏi, các vấn đề nảy sinh trong khi tranh luận để tăng thêm sự sôi nổi và sáng tạo của
diễn đàn.
+ Người điều khiển kết luận từng nội dung về chủ đề đang thảo luận trên cơ sở thống nhất ý kiến của các bạn
trước khi chuyển sang nội dung của chủ đề khác.
Lưu ý:
- Mỗi học sinh đều có quyền phát biểu và bày tỏ quan niệm của mình về tình bạn, tình yêu và mối quan hệ
trong gia đình. Vì vậy, người điều khiển diễn đần cần tôn trọng chính kiến của các bạn, không nên phê phán,
chỉ trích.
- Trong quá trình điều khiển diễn đàn, nếu có vấn đề nào gây tranh cãi hoặc có nhiều ý kiến trái ngược nhau,
khó kết luận thì mời giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn và “trọng tài” (những không áp đặt).
- Kết thúc mỗi chủ đề nên xen kẽ các tiết mục văn nghệ và trò chơi tập thể (khuyến khích tinh thần thi đua
giữa các tổ).
- Người điều khiển thông qua biên bản của diễn đàn kết luận về những quan điểm, chính kiến và sự cam kết
hành động tích cực của các bạn nhằm xây dựng một tình bạn, tình yêu đẹp; Trở thành một người con ngoan,
trò giỏi.
- Trao quà tặng cho những cá nhân hoặc tổ có nhiều ý kiến hay (nếu có).
V. KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 2
THI VĂN NGHỆ: “HÁT VỀ TUỔI 17”

Sau hoạt động này, học sinh cần:
- Nhận thức sâu sắc về vẻ đẹp hồn nhiên, trong sáng của tình bạn, tình yêu tuổi học trò. Biết xây dựng tình cảm
gắn bó giữa những người bạn.
- Biết cách tổ chức và điều khiển một chương trình hội diễn văn nghệ ở cấp chi đoàn.
- Có thái độ tích cực, sẵn sàng tham gia các hoạt động tập thể cũng như tham gia phong trào văn hoá, văn nghệ
của lớp, của trường.
- Ca ngợi vẻ đẹp “thần tiên” của tuổi học trò: Có rất nhiều bài hát, bài thơ ngợi ca vẻ đẹp hồn nhiên, trong
sáng với những ước nmơ của tuổi học trò.
- Ca ngợi tình cảm gắn bó của học sinh với thầy cô và mái trường là nơi gieo trồng tri thức, ươm mầm, động
viên, khích lệ nâng cánh cho những ước mơ xa.
- Ca ngợi tình cảm bạn bè trong sáng, vô tư, chân thành của tuổi 17, những xúc cảm tình yêu đầu đời rất đáng
trân trọng.
- Ghi nhận cả những trò tinh nghịch, hiếu động “nhất quỷ, nhì ma”… những “dỗi hờn” đáng yêu của tuổi 17.
HĐNGLL
Hình thức thể hiện: Sưu tầm hoặc sáng tác tất cả các thể loại: bài hát, bài thơ, hò vè, kịch câm.v.v…
III. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- Cùng học sinh xây dựng chương trình và chuẩn bị cho buổi hội diễn văn nghệ.
- Họp cán bộ lớp và BCH Chi đoàn để trao đổi thống nhất nội dung và phương pháp tổ chức:
+ Nêu mục tiêu và yêu cầu của hoạt động.
+ Phổ biến các chủ đề, các thể loại chính ở phần nội dung hoạt động để các tổ, các nhóm và từng học sinh
chuẩn bị.
+ Giao cho BCH Chi đoàn phát động phong trào thi đua hướng về hoạt động “Hát về tuổi 17” của Chi đoàn.
+ Cùng cán bộ lớp và BCH Chi đoàn lựa chọn hình thức tổ chức hội diễn văn nghệ phù hợp với điều kiện của
lớp. Gợi ý cách tổ chức và giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh.
+ Giao cho ban cán sự lớp chuẩn bị cơ sở vật chất, nguồn lực, địa điểm, trang trí (có thể chọn địa điểm ngoài
trời nếu phù hợp với thời gian và không gian).
+ Giao cho BCH Chi đoàn đôn đốc các tổ luyện tập, lập danh sách các tiết mục đăng kí của các tổ. Phân loại
các tiết mục theo từng thể loại.
- Kiểm tra sự chuẩn bị và động viên, khích lệ tính sáng tạo, linh hoạt trong hoạt động của học sinh
2. Học sinh
- Họp cán bộ lớp và BCH Chi đoàn để thông qua kế hoạch tổ chức hoạt động (chú trọng đến công tác chuẩn bị
luyện tập của các tổ, nội dung chủ đề, thể loại thể hiện, tiến độ thực hiện, chất lượng của chương trình, thời
gian và địa điểm tổ chức, các biện pháp thực hiện và phân công người chịu trách nhiệm).
- Phát động phong trào thi đua giữa các tổ hướng về hoạt động văn nghệ “Hát về tuổi 17” với tâm thế sôi nổi,
hào hứng, sẵn sàng tham gia.
- Giao chỉ tiêu cho mỗi tổ sưu tầm hoặc sáng tác từ 3 - 4 tiết mục. Nên đa dạng hoá các thể loại: đơn ca, tam
ca, hợp ca, kịch câm, thơ.v.v… nhất là nên có 1 tiết mục đồng ca với sự tham gia của các thành viên trong tổ.
- Xây dựng thể lệ thi, cách thức tham gia hoạt động và phổ biến cách chấm điểm thi đua giữa các tổ trong hoạt
động. Điểm thi đua bao gồm các tiêu chí sau:
+ Chất lượng tiết mục.
+ Số người tham gia (càng đông càng tốt).
+ Đa dạng thể loại.
+ Hình thức thể hiện sinh động, sáng tạo.
+ Trang phục đẹp, cộng thêm điểm sáng tác cho các tiết mục tự biên.
- Các tổ tiến hành luyện tập (có kiểm tra, đôn đốc, theo dõi thường xuyên của BCh Chi đoàn)
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, phần thưởng v.v…. (nếu có)
- Duyệt thử chương trình để loại bỏ các tiết mục trùng nhau và không đạt yêu cầu. Sau đó lựa chọn mỗi tổ từ 1
- 2 tiết mục đặc sắc đẻ tham gia hội diễn.
- Thiết kế chương trình hội diễn theo một cấu trúc chặtc hẽ về nội dung và hình thức thể hiện; tránh tình trạng
các tiết mục văn nghệ chỉ có toàn đơn ca hoặc toàn đồng ca.
- Sắp xếp lớp học theo yêu cầu của hoạt động.
- Viết giấy mời đại biểu và một số Chi đoàn cùng khối tham dự (nếu có).
- Nếu mời được nhạc công tự nguyện càng tốt.
- Cử người dẫn chương trình (nên chọn 1 nam, 1 nữ).
Hội diễn văn nghệ là một hoạt động thường xuyên diễn ra với rất nhiều hình thức phong phú, đa dạng, linh
hoạt, sáng tạo tuỳ theo tình hình, điều kiện cụ thể, năng lực tổ chức hoạt động và khả năng văn nghệ của từng
lớp. Do vậy có thể gợi ý một chương trình hội diễn văn nghệ “Hát về tuổi 17” như sau:
- Người dẫn chương trình ra mắt, tự giới thiệu và làm công tác tổ chức:
+ Tuyên bố lí do.
+ Giới thiệu đại biểu (nếu có).
+ Giới thiệu Ban giám khảo và công bố tểh lệ cuộc thi.
- Người dẫn chương trình xin phép cho hội diễn được bắt đầu.
- Mời các tổ dự thi giới thiệu bằng hình thức độc đáo, sáng tạo, gây ấn tượng toát lên được chủ đề “Hát về tuổi
17” (ví dụ: quần áo được trang trí bằng những nốt nhạc, ánh sao, vầng trăng; Tóc kết bằng hoa cỏ tự nhiên
v.v…. Tiết mục này cũng phải được luyện tập trước những phải bí mật để gây bất ngờ, nếu các đội ra mắt
thành công thì sẽ gây được sự hấp dẫn, cuốn hút ngay từ đầu.
HĐNGLL
- Sau tiết mục tự giới thiệu, người dẫn chương trình lần lượt giới thiệu các tiết mục lên biểu diễn theo chương
trình đã duyệt. Lời giới thiệu nên dí dỏm, hài hước, phù hợp với nội dung của từng tiết mục, phù hợp với đặc
điểm nổi bật nào đó của người (hoặc tổ) trình bày tiết mục đó để tạo không khí hấp dẫn.
- Kết thúc chương trình biếu diễn văn nghệ, mời Ban giám khảo công bố điểm cho các đội và trao phần thưởng
cho đơn vị đạt giải nhất.
V. KẾT THỨC HOẠT ĐỘNG.
Hoạt động 3
HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ LỨA TUỔI.

- Hiểu được ý nghĩa của tình bạn, tìnhyêu trong cuộc sống gia đình và xã hội. Hiểu thanh niên học sinh có
quyền đựơc tư vấn về tâm lí, tình cảm và các vấn đề liên quan đến sự phát triển lứa tuổi, phát triển nhân cách,
có quyền đảm bảo bí mật về các thông tin cần tư vấn.
- Có khả năng vận dụng những thông tin được tư vấn để xử lí các tình huống trong quan hệ hằng ngày, nhằm
phòng tranýh có hiệu quả các vấn đề gây ảnh hưởng xấu đến sự phát triển tâm sinh lí vị thành niên.
- Cởi mở, lắng nghe và mạnh dạn trao đổi với các chuyên gia tư vấn. Tích cực tự điều chỉnh thái độ và hành vi
của mình sao cho có trách nhiệm hơn đối với các hoạt động liên quan đến Giới tính và sức khoẻ sinh sản nhằm
xây dựng tình bạn, tình yêu đẹp, trong sáng.
1. Tư vấn về tâm lí, tình cảm vị thành niên liên quan đến tình yêu, đến quyền của các em được bảo vệ, không
bị xâm hại và lạm dụng tình dục.
2. Tư vấn về quyền được tìm hiểu, giúp đỡ và được cung cấp kiến thức, thông tin về bình đẳng giới, sức khoẻ
sinh sản và những vấn đề tâm sinh lí liên quan đến sự phát triển của vị thành niên.
1. Giáo viên
- Cùng học sinh xây dựng kế hoạch và chuẩn bị cho hoạt động tư vấn.
- Họp với cán bộ lớp nêu rõ mục đích, yêu cầu của hoạt động.
- Định hướng và cung cấp cho học sinh những nội dung cần được tư vấn.
- Có thể gợi ý một số câu hỏi và tình huống tư vấn như sau:
a. Tư vấn về tâm lí, tình cảm vị thành niên liên quan đến tình yêu và quyền được bảo vệ của các em khỏi sự
xâm hại, lạm dụng tình dục:
+ Tình yêu là gì ? Xin cho biết tình yêu được biểu hiện như thế nào? Và nó diễn ra khi nào ?
+ Tại sao có khái niệm “Mối tình đầu” ? Như vậy là phải có mối tình thứ hai, thứ ba ? Em nghe nói phần lớn
mối tình đầu đều tan vỡ. Xin cho biết vì sao ?
+ Em chơi rất thân với một bạn trai cùng lớp. Hiện bạn đó đáng giận nhau với bạn gái của mình và có lẽ dẫn
đến chia tay. Bạn ấy rất đau khổ và hỏi ý kiến em, mong em cho lời khuyên về chuyện của bạn ấy. Em phải
nói gì khi mà em cũng rất có cảm tình với bạn ấy ?...
+ Một người bạn thân của anh trai em nói rằng rất yêu em và thường xuyên đón em ở cổng trường để đưa về
nhà hoặc rủ đi chơi. Em không thích nhưng lại nể anh. Em phải làm thế nào ? Xin cho một lời khuyên.
+ Hoa là một nữ sinh lớp 11. Dạo này Hoa thường hay bị một bạn trai học lớp 12 cùng trường đón đường trêu
chọc và có hành vị đụng chạm vào người, khiến Hoa rất khó chịu…Hoa nên làm gì ?
b. Tư vấn về quyền được tìm hiểu, giúp đỡ và được cung cấp kiến thức, thông tin về bình đẳng giới, sức khoẻ
sinh sản và những vấn đề tâm sinh lí liên quan đến sự phát triển của vị thành niên.
+ Tuổi dậy thì là gì ? Có những vấn đề gì đặc biệt và những vấn đề gì cần chú ýư ở tuổi này ?
+ Nếu thường xuyên xuất tinh thì có bị giảm trí nhớ và giảm chiều cao không ?
+ Kinh nguyệt do đâu mà có ? Hiện tượng này có lú ra ít, có lúc lại ra rất nhiều, gây mệt mỏi. Phải làm thế nào
?
+ Thế nào là bệnh lây qua đường tình dục ? Ngồi gần người mắc bệnh đó có bị lây bệnh không ?
+ Xin cho biết cách sử dụng thuốc tránh thai. Cần dùng trước hay sau khi “quan hệ” và sử dụng thuốc trong
khảong thời gian nào là tốt nhất ?
+ Nhiều bạn nói quan hệ một lần thì không thể có thai. Điều đó có đúng không ? làm thế nào để biết có thai ?

HĐNGLL
+ Em nghe nói chỉ dùng bao cao su mới tránh được các bệnh lây qua đường tình dục và HIV/AIDS. Điều đó có
đúng không ?
+ Em nghe nói hút điều hoà kinh nguyệt khônga nhr hưởng gì đến sức khoẻ. Điều này có đúng không ?
+ Bình đẳng giới là gì ? Tại sao các bạn gái dễ bị đối xử bất bình đẳng ?
+ Liệu những chuyện bạo lực, xâm hại là lạm dụng tình dục có thể xảy ra đối với chính các em không ? Các
em sẽ làm gì trong tình huống đó? Nam giới có thể đóng vai trò gì trong việc ngăn chặn hành vi bạo lực nhằm
thúc đẩy sự bình đẳng giới ?
+ Em đã 17 tuổi và có bạn trai. Chúng em có quan hệ bạn bè rất trong sáng không có chuyện gì xấu cả. Em đã
giải thích cho mẹ nhiều lần về tình bạn của chúng em, nhưng mẹ em cú ngăn cấm khôngc ho chúng em gặp
nhau, thậm chí còn mắng chửi cả bạn trai em nữa. Em rất buồn, em thấy mẹ không hiểu em. Em rất cô đơn.
Em phải làm thế nào ?
+ Năm nay em 17 tuổi, em muốn biết bao nhiêu tuổi thì em có quyền được yêu, vì bố mẹ và thầy, cô giáo luôn
luôn ngăn cấm và nhắc nhở chúng em không được yêu ?
- Lựa chọn cán bộ tự vấn: Có 3 khả năng sau :
Phương án 1: Giáo viên chủ nhiệm sẽ là nhà tư vấn.
Nếu giáo viên chủ nhiệm thấy mình đủ kiến thức, kinh nghiệm và kĩ năng để tư vấn thì cần phải chuẩn bị thật
kĩ, lường trước các câu hỏi, tình huống mà học sinh nêu ra, có sẵn đáp án và cách giải quyết để tư vấn cho học
sinh.
Phương án 2: Mời giáo viên môn Sinh học hoặc một giáo viên nào đó của trường có uy tín, mẫu mực, có kiến
thức, có kinh nghiệm và kĩ năng tư vấn về những nội dung nêu trên.
Phương án 3: Mời các nhà tư vấn tâm lí cộng đồng, địa phương chuyên làm công tác tư vấn về những vấn đề
trên như: Các trung tâm tư vấn của Đoàn thanh niên, chương trình Kĩ năng cuộc sống của dịch vụ bưu điện
1080, trung tâm tư vấn y tế của các bệnh viện, Uỷ ban Dân số, gia đình và trẻ em v.v…
- Giới thiệu tài liệu và hướng dẫn học sinh tìm đọc Điều 13, 16, 34 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em để
các em biết vận dụng các quyền của mình khi yêu cầu các chuyên gia làm rõ các vấn đề muốn được tư vấn.
- Chuẩn bị một số câu hỏi và tình huống phù hợp để tiến hành tư vấn cho học sinh như gợi ý ở phần nội dung
hoạt động.
Lưu ý: Nếu chọn phương án 2, 3 thì phải đặt trước yêu cầu về mội dung và thời gian để các nhà tư vấn chuẩn
bị.
- Giao cho cán bộ lớp triển khai hoạt động cho toàn lớp
2. Học sinh
- Chuẩn bị tâm thế, câu hỏi, tình huống và những thắc mắc của bản thân có liên quan đến nội dung của hoạt
động.
- Chuẩn bị trang trí và bố trí kê dọn phòng học thích hợp với hoạt động tư vấn.
Lưu ý: Tiến hành trang trí dưới tiêu đề : Giao lưu “ trò chuyện về tình yêu và sức khoẻ sinh sản “ hoặc “ tình
bạn - tình yêu và sự nghiệp” hoặc “ Tình yêu tuổi học trò “ v.v…
IV. TỔ CHỨC HOẠT DỘNG
1. Nội dung tư vấn
Chia nội dung tư vấn thành 2 tiết.
Tiết 1: Tư vấn về tâm lí, tình cảm vị thành niên liên quan đến tình yêu và đến quyền được bảo vệ của các em
khỏi sự xâm hại, lạm dụng tình dục.
Gợi ý quy trình tư vấn tâm lí diễn ra như sau:
- Tổ chức trò chơi “cùng nhau hát” để tạo không khí thân mật, vui vẻ, xua tan sự cách biệt, ngại ngàn giữa các
em và nhà tư vấn bằng cách vừa hát cừa chuyền hoa tìm người hạnh phúc, khi bài hát két thúc (theo lệnh của
quản trò) mà hoa ở trong tay người nào thì người đó may mắn là người hạnh phúc (phần thưởng là một bông
hoa hồng hoặc mờ bạn đó hát tặng cả lớp một bài).
- Giới thiệu làm quên (nếu lựa chọn phương án 2, 3): Nhóm tư vấn sẽ giới thiệu đôi nét về bản thân một cách
dí dỏm, vui vẻ, gây ấn tượng, phù hợp với ngữ cảnh và tâm lí mong đợi của các em.
- Người tư vấn dẫn chuyện để nêu lên chủ đề cần tư vấn.
- Người tư vấn gợi ý để các em nêu câu hỏi (tình huống) bằng cách khuyến khích các em đặt câu hỏi trực tiếp
hoặc có thể viết vào giấy chuyển lên cho nhà tư vấn (cần phát hiện những câu hỏi hay, tình huống hay và đánh
dấu, để riêng).
- Lựa chọn câu hỏi có tính đại diện và phù hợp với chủ đề để tư vấn.
- Khuyến khích các em học sinh cùng trao đổi.
HĐNGLL
Lưu ý: Đây là quá trình đối thoại có tính chất tương tác nên học sinh và nhà tư vấn đều là chủ thể quá trình tư
vấn. Do vậy, trước hết nên nêu lần lượt các câu hỏi và khuyến khích học sinh tham gia trả lời để cùng tìm cách
giải quyết vấn đề, trong đó nhà tư vấn không trả lời hộ mà chỉ gợi ý các khía cạnh để hướng các em tìm đến
các giải pháp hợp lí cho từng vấn đề. Khích lệ những câu trả lời hay, đúng bằng những tràng vỗ tay.
- Trong trường hợp học sinh còn nhút nhát, e ngại, đưa ra được ít câu hỏi thì nhà tư vấn có thể sử dụng một số
câu hỏi, tình huống đã chuẩn bị như gợi ý ở phần nội dung hoạt động để kích hoạt sự tham gia trao đổi của các
em.
- Nhà tư vấn lắng nghe, sàng lọc, lựa chọn những ý hay, tồng hợp lại để đưa ra lời bình và kết luận.
Tiết 2: Tư vấn về quyền được tìm hiểu, giúp đỡ và được cung cấp kiến thức, thông tin về bình đẳng giới, sức
khoẻ sinh sản và những vấn đề tâm sinh lí liên quan đến sự phát triển của vị thành niên.
- Quy trình tư vấn tiến hành tương tự như tiết 1.
Lưu ý:
+ Đây là tiết 2 không cần tiến hành hoạt động giới thiệu làm quen.
+ Trước khi bắt đầu chủ đề mới, nhà tư vấn nên hỏi học sinh về cảm nghĩ của các em đối với chủ đề tư vấn lần
trước và những thắc mắc hoặc câu hỏi (nếu có).
2. Phương pháp tổ chức tư vấn.
- Tư vấn về giới tính, tình yêu, tình dục…là vấn đề rất nhạy cảm và tế nhị đối với học sinh lớp 11. Do đó, để tư
vấn có hiệu quả, nhà tư vấn cần phải chuẩn bị sẵn các họp thư “Tâm tình” dán xung quanh lớp, khích lệ các em
nêu câu hỏi, thắc mắc bằng cách viết phiếu hỏi bỏ vào hộp thư nếu thấy việc nêu câu hỏi trực tiếp không tiện.
- Trong quá trình tư vấn cần sử dụng linh hoạt các hình thức tư vấn khác nhau (cá nhân, nhóm nam/nhóm nữ,
cả lớp…) và phương tiện hỗ trợ để khích lệ học sinh bày tỏ những thắc mắc cũng như suy nghĩ thầm kín của
các em. Bởi vì một mặt các em rất khao khát muốn tìm hiểu, giải đáp những thắc mắc về giới tình, tình yêu,
tình dục; mặt khác các em lại rất ngại phải nói những điều đó trước các bạn.
- Sử dụng các câu hỏi gợi ý phần chuẩn bị phù hợp với các hình thức tư vấn để khích lệ sự cởi mở, chia sẻ
những tâm sự thầm kín của học sinh.

HĐNGLL
THANH NIÊN VỚI TRUYỀN THỐNG HIẾU HỌC VÀ TÔN SỰ TRỌNG ĐẠO

- Khắc sâu nhận thức về vai trò và công lao của người giáo viên trong sự nghiệp trồng người, tạo nguồn nhân
lực cho sự phát triển đất nước.
- Biết giữ gìn và phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học của dân tộc.
- Luôn kính trọng và biết ơn các thầy, cô giáo.
- Giao lưu với các thầy, cô giáo của lớp.
- Thảo luận về việc phát huy truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo
- Kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.
Hoạt động 1
GIAO LƯU VỚI CÁC THẦY, CÔ GIÁO DẠY Ở LỚP MÌNH

- Hiểu biết đầy đủ hơn, sâu sắc hơn về thầy, cô giáo ở lớp mình như: Lao động sư phạm của các thầy, cô giáo
sự nghiệp giáo dục của người thầy. Từ đó nhạn thức được vai trò và công ơn to liớn của thầy, cô giáo đối với
thê shệ trẻ, đối với xã hội nói chung và đối với sự trưởng thành, phát triển của mỗi học sinh nói riêng.
- Hiểu sâu hơn về các kinh nghiệm và phương pháp học tập các môn học cụ thể mà các thầy cô giảng dạy.
- Có thái độ kính trọng, tự hào đối với các thầy, cô giáo.
- Có phương pháp học tập vè rèn luyện tích cực, không ngừng tiến bộ để đền đáp công ơn của các thầy cô.
- Giao lưu giữa học sinh trong lớp với các thầy, cô giáo đang dạy lớp mình, với nội dung là:
+ Được nói lên tình cảm và lòng biết ơn đối với công lao dạy dỗ của thầy, cô giáo.
+ Hiểu biết thêm về công việc, lao động sư phạm của thầy, cô giáo yêu cầu của thầy cô đối với học trò.
+ Được trao đổi với thầy, cô giáo về vai trò của người giáo viên trong xã hội, về truyền thống hiếu học và tôn
sư trọng đạo.
+ Được trao đổi, tâm tình với các thày, cô giáo về những kỉ niệm vui, buồn trong tình cảm thầy trò.
+ Hiểu biết thêm về các kinh nghiệm, phương pháp học tập các môn học cụ thể.
- Trong quá trình giao lưu, nên có các tiết mục văn nghệ xen kẽ của lớp và của các thầy, cô giáo.
1. Giáo viên.
- Giao cho cán bộ lớp xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động giao lưu của lớp với các thầy, cô giáo.
- Liên hệ mời các giáo viên dạy ở lớp mình tham gia hoạt động giao lưu, các tiết mục văn nghệ.
2. Học sinh.
- Chuẩn bị các câu hỏi và nội dung giao lưu. Gợi ý:
+ Lời chào mừng của lớp, trong đó thể hiện lòng biết ơn các thầy, cô giáo và sự mong muốn qua giao lưu với
thầy, cô giáo, các em sẽ hiểu và học tập được nhiều điều bổ ích.
+ Chúng em muốn biết nỗi vất vả, khó khăn và hạnh phúc trong lao động sư phạm của người giáo viên.
+ Các thầy, cô mong muốn ở học trò của mình những điều gì ?
+ Chúng em muốn thầy, cô giảng giải rõ hơn về ý nghĩa của truyền thống “Tôn sư trọng đạo” ?
+ Chúng em muốn hiểu rõ hơn về truyền thống hiếu học của dân tộc ta ?
+ Chúng em muốn biết cụ thể hơn về vai trò của người giáo viên vưói xã hội ?
+ Chúng em muốn được nghe các thầy, cô giáo kể lại những kỉ niệm sâu sắc về tình cảm thầy - trò ?
+ Chúng em muốn đựơc thầy (cô) chỉ bảo về cách học tốt môn Văn ? (môn Toán, môn Hoá, môn Ngoại
Ngữ…).
+ Bạn hãy kể một kỉ niệm về tình thầy - trò của mình.
+ Bạn hiểu câu “ Không thầy đó mày làm nên “ như thế nào ?
+ v.v…
HĐNGLL
- Yêu cầu mỗi học sinh có thểt chuẩn bị sẵn các mẩu chuyện, các câu hỏi, lời phát biểu, các tiết mục văn
nghệ… để sẵn sàng tham gia giao lưu vưói các thầy, cô giáo.
- Lớp nên cử một người dẫn chương trình, một người điều khiển chương trình văn nghệ.
- Nếu có điều kiện, nên chuẩn bị hoa hoặc tặng phẩm của lớp để tặng các thầy cô.
Hoạt động giao lưu thường rất đa dạng và phong phú, mỗi lớp có thể thiết kế chương trình hoạt động phù hợp
với điều kiện cụ thể của lớp mình để gây được hứng thú và thu hút mọi học sinh tham gia. Quy trình dưới đây
chi mang tính chất gợi ý:
- Người dẫn chương trình tuyên bố lý do và mời thầy cô giáo giao lưu với lớp.
- Người dẫn chương trình giới thiệu các thầy cô hoặc mời các thầy cô giáo tự giới thiệu về mình.
- Người dẫn chương trình lần lượt nêu các câu hỏi giao lưu hoặc đề nghị các bạn trong lớp nêu câu hỏi giao
lưu với các thầy cô.
- Các thầy cô giáo trong khi giao lưu, đối thoại với lớp có thể nêu các vấn đề hoặc câu hỏi cho học sinh để
cùng trao đổi, giúp các em hiểu sâu hơn các vấn đề đặt ra.
- Trong qúa trình giao lưu, nên có các tiết mục văn nghệ xen kẽ do người phụ trách văn nghệ điều khiển.
- Kết thúc giao lưu là lời phát biểu cảm tưởng của thầy, cô giáo và của học sinh.
Hoạt động 2
THẢO LUẬN VỀ VIỆC PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG HIẾU HỌC VÀ TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO.

Sau hoạt động này, học sinh cần
- Hiểu rõ nội dung và ý nghĩa của truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo của dân tộc.
- Có thái độ kính trọng và biết ơn các thầy, cô giáo
- Có hành vi ứng xử đúng mực, tôn trọng các thầy, cô giáo. Ra sức học tập rèn luyện và phát huy truyền thống
hiếu học để đền đáp công ơn của Thầy, Cô giáo và trở thành người có ích cho xã hội.
Học sinh sẽ thảo luận xoay quanh các nội dung sau:
- Truyền thống hiếu học trong lịch sử và hiện nay của dân tộc ta.
- Các biểu hiện của truyền thống hiếu học.
- ý nghĩa của truyền thống hiếu học đối với xã hội, đất nước và đối với mỗi học sinh.
- Khái niệm “ Tôn sư trọng đạo”
- Các biểu hiện của truyền thống tôn sư trọng đạo.
- Ý nghĩa của truyền thống tôn sư trọng đạo.
- Người học sinh phải làm gì để phát huy truyền thống hiếu học và truyền thống tôn sư trọng đạo?
Các nội dung trên sẽ được xây dựng thành các câu hỏi, các vấn đề cụ thể để học sinh trao đổi, thảo luận.
1. Giáo viên.
- Nêu vấn đề, định hướng nội dung, kế hoạch tổ chức hoạt động cho học sinh.
- Hướng dẫn học sinh sưu tầm, tìm hiểu về nội dung truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo như:
tìm dọc các tư liệu liên quan, các bài viết, bài thơ , bài hát, mẩu chuyện, ca dao, tực ngữ…về truyền thống hiếu
học và tôn sư trọng đạo của dân tộc, của nhà trường, của địa phương.
- Giúp học sinh xây dựng các câu hỏi thảo luận. Một số câu hỏi gợi ý:
+ Bạn hiểu thế nào là truyền thống hiếu học ?
+ Bạn hiểu thế nào là truyền thống tôn sư trọng đạo ?
+ Bạn hãy nêu các biểu hiện của truyền thống hiếu học.
+ Bạn hãy nêu các biểu hiện của truyền thống tôn sư trọng đạo.
+ Bạn hãy kể về một tấm gương hiếu học mà bạn biết (qua sách, báo được nghe kể hoặc qua các gương thực tế
ở trường, ở lớp, ở địa phong).
+ Bạn hãy nêu một câu ca dao hay tục ngữ nói về truyền thống tôn dư trọng đạo mà bạn biết.
+ Bạn hãy trình bày một bài thơ (hay bài hát) về truyền thống hiếu học hoặc tôn sư trọng đạo.
+ v.v….

HĐNGLL
- Các câu hỏi trên chỉ mang tính chất gợi ý để học sinh chuẩn bị tham gia hoạt động. Yêu cầu học sinh xây
dựng thêm các câu hỏi tương tự để nội dung hoạt động phong phú hơn.
- Giúp học sinh xây dựng đáp án cho các câu hỏi. Đáp án sẽ giao người điều khiển hoạt động để đưa ra được
những kết luận hoặc tổng kết lại những ý đúng sau mỗi câu hỏi hoặc vấn đề nêu ra thảo luận.
- Gợi ý các hình thức thảo luận để giúp học sinh có sơ sở bàn bạc lựa chọn cách thức tiến hành hoạt động. Có
thể sử dụng các hình thức thảo luận như: hỏi đáp trực tiếp; bốc thăm hoặc hái hoa; chia tổ, nhóm thảo luận; các
hình thức phối hợp.
2. Học sinh:
- Cán bộ lớp, BCH Chi đoàn hội ý bàn bạc kế hoạch thực hiện tổ chức hoạt động với các công việc cụ thể như:
- Lựa chọn câu hỏi thảo luận
- Thống nhất hình thức tiến hành, có thể chọn hình thức phối hợp thảo luận tổ và thảo luận chung cả lớp, có
chương trình văn nghệ hoặc một số tiết mục văn nghệ xen kẽ.
- Thống nhất chương trình và cử người điều khiển hoạt động.
- Cử người điều khiển văn nghệ.
- Viết giấy mời các thầy, cô giáo tham dự và làm cố vấn, giúp lớp làm sáng tỏ thêm các nội dung thảo luận.
Cử một nhóm trang trí và kê bàn ghế phù hợp với hình thức hoạt động của lớp.
- Người điều khiển nêu lí do, mục đích hoạt động. Giới thiệu các thầy, cô giáo đến dự và làm cố vấn giúp lớp
tổ chức có hiệu quả.
- Chương trình hoạt động có thể được diễn ra theo các bước sau:
1. Thảo luận theo tổ:
- Người điều khiển mời các tổ trưởng lên bốc thăm câu hỏi thảo luận của tổ mình (mỗi tổ bốc thăm 2 câu).
Quy định thời gian thảo luận theo tổ.
- Các tổ tiến hành thảo luận, mỗi tổ của một thư kí ghi chép kết quả thảo luận của tổ.
Trong thưòi gian các tổ thảo luận, người điều khiển chi ghi các câu hỏi của từng tổ lên bảng để mọi người đều
có thể quan sát được.
2. Thảo luận chung cả lớp:
- Người điều khiển lần lượt mời đại diện các tổ lên trình bày kết quả thảo luận của tổ mình.
- Đại diện tổ lên trình bày, cần nêu rõ từng câu hỏi và đáp án thảo luận của tổ. Thành viên các tổ lắng nghê và
có thể phát biểu ý kiến bổ sung hoặc trình bày quan điểm của mình về câu hỏi đó.
- Với ý kiến gây nhièu tranh luận hoặc chưa rõ thì người điều khiển nên mời thầy, cô giáo cố vấn giúp đỡ.
- Cuối cùng, người điều khiển kết luận và tóm tắt lại các nội dung cơ bản của chủ đề thảo luận “Phát huy
truyền thống hiếu học và tốn u trọng đạo”.
Trong quá trình thảo luận chung, nên xen kẽ một số tiết mục văn nghệ để không khí thêm vui tươi, sôi nổi.
Hoạt động 3
KỈ NIỆM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM

Sau hoạt động, học sinh cần:
- Nhận thức sâu sắc ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam. Hiểu rõ hơn về vị trí, vai trò của các thầy, cô giáo
đối với xã hội, đối với sự nghiệp giáo dục.
- Có thái độ biết ơn và kính trọng đối với thầy, cô giáo trân trọng nghề dạy học trong xã hội.
- Không ngừng học tập và rèn luyện bản thân đẻ đền đáp công ơn thầy, cô giáo.
Kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam có thể tổ chức phối hợp nhiều nội dung vừa nhẹ nhàng, vừa tình cảm và sâu
sắc. Có thể có các nội dung sau:
- Nội dung và ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11.
- Vị trí và vai trò của thầy, cô giáo đối với xã hội, đối với thế hệ trẻ và sự phát triển của đất nước.
- Công ơn của thầy, cô giáo đối với mọi thế hệ học sinh.
- Những tâm tư, tình cảm và lòng biết ơn của học sinh đối với thầy, cô giáo.
- Những kỉ niệm sâu sắc về tình cảm thầy - trò.
- Những vần thơ, bài hát, truyện kể… ca ngợi thầy, cô giáo.
HĐNGLL
1. Giáo viên.
- Liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, yêu cầu phối hợp vưói lớp tổ chức Kỉ niệm ngày nhà giáo Việt
Nam.
- Định hướng nội dung hoạt động, nêu kế hoạch thời gian, hướng dẫn học sinh chuẩn bị.
- Giao cho cán bộ lớp, BCH Chi đoàn bàn bạc, phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để tổ chức hoạt
động kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.
2. Học sinh:
Cán bộ lớp và BCH Chi đoàn hội ý, bàn bạc các công việc phải chuẩn bị để tổ chức hoạt động kỉ niệm ngày
nhà giáo Việt Nam; nên mời ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp cùng tham gia. Các công việc phải chuẩn bị
là:
- Thống nhất chương trình và cử người điều khiển chương trình, cử một cán bộ văn nghệ phối hợp điều khiển
chương trình văn nghệ.
- Chuẩn bị một bản tóm tắt nêu ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam
- Chuẩn bị một số câu hỏi để trao đổi thảo luận, ví dụ: Bạn nghĩ gì về nghề giáo? Cảm nghĩ của bạn về ngày 20
- 11 ? Bạn hiểu ý nghĩa của khái niệm “ Tôn sư trọng đạo “ như thế nào ? Bạn hiểu như thê snào về công ơn
của thầy, cô giáo đối với mỗi người, đối với xã hội ?
- Chuẩn bị một số câu hỏi khi dẫn chương trình vui văn nghệ mừng ngày hội của thầy, cô, ví dụ: Bạn hãy hát
một bài hát, dọc một bài thơ, nêu một câu ca dao… về thầy, cô giáo; Bạn hãy kể một câu chuyện, một kỉ
niệm… về tình cảm thầy - trò…
- Các câu hỏi được ghi vào các phiếu riêng để cho học sinh bốc thăm hoặc chơi trò “hái hoa dân chủ” trong
hoạt đông.
- Yêu cầu các tổ và mỗi cá nhân học sinh sưu tầm, lựa chọn các bài thơ, bài hát, câu chuyện…hoặc nhớ lại
những kỉ niệm sâu sắc về tình cảm thầy - trò. Về công ơn đối với thầy, cô giáo… để cùng tham gia hoạt động
- Chuẩn bị quà để tặng các thầy, cô giáo (quà tặng của lớp đối với thầy, cô giáo có thể là một bó hoa nhỏ hoặc
một bức ảnh, bưu thiếp chúc mừng… tuỳ điều kiện cụ thể của lớp ).
- Viết giấy mời các thầy cô giáo và Ban đại diện cha mẹ học sinh đến dự hoạt động với lớp.
- Phân công trang trí, làm cây hoa hoặc hộp phiếu bốc thăm.
Hoạt động kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam của lớp có thể tiến hành theo quy trình sau :
1. Mở đầu: Người điều khiển tuyên bố lí do, giới thiệu các thầy, cô giáo và các đại biểu, giới thiệu chương
trình hoạt động.
2. Hoạt động kỉ niệm và chúc mừng thầy, cô giáo.
- Lớp trưởng hoặc Bí thư Chi đoàn đọc tóm tắt nội dung, ý nghĩa lịch sử ngày 20/11 và thay mặt lớp nói lời
chúc mừng các thầy, cô giáo.
- Học sinh lên tặng hoa các thầy, cô giáo
- Đại diện phụ huynh học sinh chúc mừng và tặng hoa các thầy, côgiáo.
- Đại diện các thầy, cô giáo phát biểu ý kiến.
3. Thảo luận: Phát biểu cảm tưởng và văn nghệ.
- Tổ chức cho lớp “hái hoa” hoặc bốc thăm câu hỏi. Nội dung phiếu bốc thăm hoặc “hoa” là những câu hỏi về
vai trò, công ơn của người thầy; Có thể yêu cầu trình bày một tiết mục văn nghệ về thầy, cô giáo hoặc yêu cầu
kể chuyện, tâm tình, kỉ niệm về tình cảm thầy - trò…
- Đối với những nội dung về vai trò người thầy, về truyền thống “Tôn sư trọng đạo”,… có thể cho lớp trao đổi
rộng rãi nhằm khắc sâu nhận thức cho học sinh.

HĐNGLL
THANH NIÊN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC

Sau chủ đề này học sinh cần:
- Hiểu rõ trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Tích cực, chủ động, sẵn sàng tham gia các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc do nhà trường, địa phương
tổ chức.
- Tin tưởng vào đường lối xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của Đảng và Nhà nước.
- Tổ chức diễn đàn thanh niên “Vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bẻo vệ Tổ quốc”
- Tìm hiểu các hoạt động xây dựng địa phương
- Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc phòng toàn dân.
Hoạt động 1
DIỄN ĐÀN THANH NIÊN “VAI TRÒ CỦA THANH NIÊN HỌC SINH TRONG SỰ NGHIỆP XÂY
DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC”.

- Hiểu rõ quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
- Xác định đựơc vai trò, nhiệm vụ của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, từ đó
tích cực, chủ động và sẵn sàng tham gia các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc do nhà trường, địa phương
tổ chức.
- Định hướng nghề nghiệp đúng đắn theo năng lực, nhu cầu và điều kiện của bản thân.
- Vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN.
- Bảo vệ Tổ quốc là quyền và nghĩa vụ thiêng liêng của mỗi thanh niên, thể hiện ở sự đóng góp trong việc bảo
vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội;
bảo vệ ché độ chính trị, bảo vệ Đảng, bảo vệ chính quyền, baoe vệ nhân dân, aboe vệ thành quả của cách mạng
do cha anh đã hi sinh để xây đắp nên.
- Trách nhiệm và nghĩa vụ của thanh niên học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc: xác định việc
học tập, rèn luyện là quyền và bổn phận của bản thân; định hướng nghề nghiệp đúng, phù hợp với năng lực của
bản thân; luôn phấn đấu học hỏi không ngừng để làm giàu tri thức, rèn luyện đạo đức tư cách tốt; xác định
trách nhiệm đi bất cứ nới đâu, làm bất cứ việc gì khi Tổ quốc cần.
1. Giáo viên.
- Định hướng nội dung diễn đàn cho học sinh
- Hướng dẫn học sinh tìm tài liệu tham khảo. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Điều 29 Công ước LHQ về Quyền
trẻ em để học sinh xác định được các quyền của mình trong quá trình chuẩn bị và thực hiện diễn đàn.
- Họp cán bộ lớp, BCH Chi đoàn, phân công trách nhiệm và công việc cụ thể trong tổ chức diễn đàn.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp, BCH Chi đoàn xây dựng kế hoạch, chương trình tổng thể cho diễn đàn; Phân công các tổ chuẩn
bị thực hiện theo từng nội dung cụ thể: Trang trí, chuẩn bị các tiết mục văn nghệ cho diễn đần, cử người dẫn
chương trình, mời đại biểu.
- Mỗi học sinh tự chuẩn bị ý kiến của mình theo các nội dung nêu trên để tham gia diễn đàn một cách sôi nổi,
có chất lượng tốt.
- Người dẫn chương trình phải hiểu được nội dung, mục đích của diễn đàn để hướng các bạn tham gia vào các
vấn đề chính.
- Tuyến bố lí do, giới thiệu đại biểu.

HĐNGLL
- Người dẫn chương trình đọc lưòi dẫn về vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Học sinh trình bày các vấn đề mình hiểu về vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Xen kẽ các tiết mục văn nghệ hoặc trò chơi tập thể để diễn đàn thêm sôi nổi.
Hoạt động 2
TÌM HIỂU CÁC HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG ĐỊA PHƯƠNG

- Hiểu được các chủ trương, kế hoạch của địa phương trong công cuộc xây dựng quê hương và những thành
quả lao động của nhân dân địa phương.
- Tự hào và thêm yêu quê hương, đất nước.
- Xác định được quyền và trách nhiệm của mình đối với địa phương và tham gia tích cực các hoạt động góp
phần xây dựng quê hương, đất nước.
- Tham quan một số công trình lớn của địa phương (nếu có).
- Nghe cán bộ quận, huyện báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương.
1. Giáo viên.
- Thông báo kế hoạch hoạt động cho tập thể lớp.
- Hướng dẫn học sinh thu nhận thông tin và tư liệu thamkhảo, Gợi ý cho các em tìm hiểu Điều 13, 17 của
Công ước LHQ về Quyền trẻ em để vận dụng thực hiện quyền tự do bày tổ ý kiến, tự do tìm kiềm và tiếp nhận
các loại thông tin liên quan đến phát triển kinh tế, văn hoá - xã hội ở địa phương.
- Liên hệ với cán bộ địa phương để được tham quan các công trình trọng điểm của địa phương; Mời cán bộ chủ
chốt báo cáo tình hình địa phwong cho học sinh nghe.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp, BCH Chi đoàn xây dựng kế hoạch chi tiết cho hoạt động, cùng giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho
lớp tham gia hoạt động.
- Viết giấy mời các thầy, cô giáo cùng tham dự.
- Chuẩn bị các câu hỏi tìm hiểu về địa phương mà học sinh quan tâm
- Chuẩn bị quà tặng, hao (nếu có) và lời cảm ơn cán bộ địa phương sau khi tham quan.
- Nhắc nhở lớp về giờ giấc tham gia hoạt động, phương tiện đi lại.
- Tập trung học sinh tại lớp, kiểm tra công tác chuẩn bị
- Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu các công trình lớp sẽ tham quam và người giới thiệu các công trình cho học
sinh.
- Tham quan các côngtrình, nghe giới thiệu những nét chính của công trình
- Nghe báo cáo và trao đổi ý kiến vè tình hình phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương (trước hoặc sau khi tham
quan các công trình).
Hoạt động 3
TỔ CHỨC KỈ NIỆM NGÀY QUỐC PHÒNG TOÀN DÂN
I. MỤC ĐÍCH HOẠT ĐỘNG

Sau hoạt động này hcọ sinh cần:
- Hiểu truyền thống đấu tranh bảo vệ Tổ quốc của quân và dân ta.
- Khơi dậy lòng yêu nước và trách nhiệm đối với quê hương, đất nước.
- Sẵn sàng tham gia các hoạt động xây dựng và bảo vệ quê hương.
- Ôn lại lịch sử Quân đội nhân dân Việt Nam , lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm và truyyền thống cách
mạng của dân tộc ta dưới sự lãnh đạo của Đảng.
HĐNGLL
- Văn nghệ: Những chủ đề về Quân đội, Đảng, Bác Hồ.
Hình thức thể hiện: Hoạt cảnh sân khấu hoặc tổ chức một tiết sinh hoạt bình thường. Ngoài ra cũng có thể tổ
chức hoạt động dưới dạng thể hiện một liên khúc những bài ca cách mạng xuyên suốt chiều dài lịch sử.
III. CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Định hướng cho cán bộ lớp và BCH chi đoàn xây dựng kế hoạch hoạt động.
- Liên hệ với giáo viên các môn Ngữ văn, Lịch sử để giúp hướng dẫn cho học sinh cách viết kịch bản.
- Duyệt kế hoạch hoạt động của học sinh.
2. Học sinh:
a. Chuẩn bị theo hình thức hoạt cảnh sân khấu:
- Cán bộ lớp cùng BCH chi đoàn phân công các bạn có khả năng viết kịch bản theo từng chặng đường lịch sử:
cảnh tuyên thệ trước cờ Đảng, cờ Tổ quốc trong ngày thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân;
cảnh các chiến sĩ cách mạng cùng nhân dân vùng lên giành lấy chính quyền ngày 19/8; cảnh kháng chiến
chống thực dân Pháp, chiến thắng Điện Biên Phủ; cảnh bộ đội kháng chiến chống thực dân Pháp, chiến thắng
Điện Biên Phủ; cảnh bộ đội hành quân vào Nam chiến đấu chống đế quốc Mĩ, cảnh chiến đấu với máy bay
B52 tại Hà Nội, cảnh tiến về Sài Gòn, cảnh chiến thắng 30/4/1975.
- Chọn các bạn hoá trang thành các vai diễn có trong kịch bản, ví dụ như: bộ đội, dân quân, bà mẹ, các em nhỏ,
quân địch…
- Chọn bài hát minh hoạ từng chương trình (nên 1 nam 1 nữ).
- Tổ chức luyện tập
- Viết giấy mời các thầy, cô giáo, cán bộ Đoàn trường, Ban giám hiệu tham dự.
- Trang trí, chuẩn bị âm thanh loa đài cho buổi lễ.
b. Chuẩn bị theo hình thức một buổi lê kỉ niệm ngày 22/12.
- Mời đại biểu là Mẹ Việt Nam anh hùng trên địa bàn.
- Mời đại biểu là cựu chiến binh của địa phương có thành tích chiến đấu, mời các thầy cô giáo đã từng là bộ
đội đến tham dự buổi lễ.
- Chọn các bạn trong lớp có khả năng thể hiện các bài hát như: Màu hoa đỏ, các bài hát về Mẹ Việt Nam anh
hùng…
- Tập luyện các tiết mục văn nghệ.
- Chuẩn bị người dẫn chương trình
- Chuẩn bị loa đài và trang trí.
c. Chuẩn bị theo hình thức thể hiện tổ khúc những bài ca cách mạng:
- Thành lập đội đồng ca
- Lựa chọn các bài hát: 19 tháng 8; Tiến bước dưới quân kì; Giải phóng Điện biên; Tiến về Hà nội; Bác đang
cùng chúng cháu hành quân; Hà nội - Điện Biên Phủ trên không; Tiến về Sài Gòn; Như có Bác trong ngày vui
đại thắng
- Viết lời dẫn cho chương trình tổ khúc (mỗi bài hát gắn với một chặng đường cách mạng).
- Tổ chức luyện tập.
1. Đối với hình thức hoạt cảnh sân khấu.
- Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu.
- Chào cờ.
- Người dẫn chương trình 1: Đọc lời dẫn mở màn, nói vài nét về lịch sử ra đời của Quân đội nhân dân Việt
Nam (ra đời 22/12/1944 tại một khu rừng ở huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng, lúc đó Quân đội ta mới chỉ có 34
chiến sĩ mà nay đã trở thành một lực lượng hùng hậu, có mặt khắp nơi, từ đồng bằng đến miền núi, hải đảo xa
xôi…, từ khi thành lập đến nay, Quân đội ta đã lập nên những chiến công hiển hách…).
Người dẫn chương trình 2 đọc tiếp và sau lời dẫn là các cảnh thể hiện, ví dụ như cảnh toàn dân vùng lên giành
lấy chính quyền ngày 19/8 và bài hát 19 tháng 8, hoặc cảnh bộ đội ta kéo pháo trong chiến dịch Điện Biên Phủ
và bài hát Hò kéo Pháo…
- Kết thúc hoạt cảnh sân khấu là bài hát: Như có Bác trong ngày vui đại thắng.
2. Đối với hình thức một buổi lễ kỉ niệm 22/12:
- Chào cờ.

HĐNGLL
- Phút truyền thống: Ôn lại tóm tắt lịch sử Quân đội nhân dân Việt nam, có hát múa minh hoạ, phút tưởng nhớ
các chiến sĩ đã hi sinh vì đất nước (hát bài Màu hoa đỏ).
- Tặng quà cho Bà mẹ Việt Nam anh hùng (hát bài hát về những người Mej Việt Nam anh hùng).
- Chương trình văn nghệ chào mừng.
- Mời đại diện cựu chiến binh của địa phương, thầy giáo đã từng là bộ dội giao lưu cùng học sinh (trao đổi, trò
chuyện, phát biểu cảm tưởng).
- Kết thúc: Hát bài Như có Bác trong ngày vui đại thắng.
3. Đối với hình thức thể hiện tổ khúc những bài ca cách mạng.
- Tập trung dàn đồng ca
- Chào cờ
- Người dẫn chương trình đọc lời đề dẫn.
- Thể hiện các bài hát như lời dẫn, theo thứ tự: 19 tháng 8; Tiến bước dưới quân kì; Giải phóng Điện biên;
Tiến về Hà nội; Bác đang cùng chúng cháu hành quân; Tiến về Sài Gòn; Như có Bác trong ngày vui đại
thắng.

HĐNGLL
Chủ đề hoạt động tháng 1.
THANH NIÊN VỚI VIỆC GIỮ GÌN BẢN SẮC VĂN HOÁ DÂN TỘC

- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của việc giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc cũng như những chủ trương,
chính sách của Đảng và Nhà nước về văn hoá.
- Có thái độ ủng hộ việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá tốt đẹp của dân tộc; tin tưởng ở chính sách văn
hoá của Nhà nước ta.
- Rèn luyện hành vi ứng xử có văn hoá trong giao tiếp; biết giữ gìn và phát huy các truyền thống văn hoá tốt
đẹp của dân tộc.
- Tìm hiểu các chính sách văn hoá của Nhà nước.
- Đóng kịch dựa trên các tình huống giả định.
- Diễn đàn thanh niên: “Tuổi trẻ với việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc”.
Hoạt động 1
THI TÌM HIỂU CÁC CHÍNH SÁCH VĂN HOÁ CỦA NHÀ NƯỚC

- Hiểu nội dung và ý nghĩa các chủ trương, chính sách văn hoá của Đảng và Nhà nước, đồng thời hiểu về
quyền được biết, được cung cấp tư liệu, thông tin về các chính sách văn hoá có liên quan đến quyền lợi của các
em.
- Có thái độ tin tưởng vào các chính sách văn hoá của Nhà nước ta.
- Biết thực hiện và tuyên truyền, bảo vệ tính đúng đắn của các chính sách văn hoá.
1. Khái niệm văn hoá.
- Trước hết, học sinh được cung cấp những thông tin về khái niệm văn hoá theo cả nghĩa rộng và nghĩa hẹp.
Theo nghĩa rộng thì văn hoá là toàn bộ những giá trị vật chất và tinh thần do loài người sáng tạo ra. Còn theo
nghĩa hẹp, văn hoá là những giá trị tinh thần trong lối sống, ứng xử… của con người.
- Học sinh cũng phải hiểu những ý chính về chức năng, tác dụng của văn hoá đối với con người và xã hội.
2. Các chính sách về văn hoá của Đảng và Nhà nước ta.
Các chính sách văn hoá của Đảng, Nhà nước ta được thể hiện ở một số văn kiện của Đảng như:
- Cương lĩnh chính trị năm 1930: Đảng chỉ ra những vấn đề chủ yếu như giải phóng dân tộc, nâng cao dân trí
và tự do báo chí.
- Đề cương văn hoá năm 1943 khẳng định: văn hoá bao gồm cả tư tưởng, học thuật, nghệ thuật. Văn hoá là
một trong ba mặt trận quan trọng (kinh tế, chính trị, văn hoá).
- Hội nghị văn hoá toàn quốc lần thứ hai (1948) trong tác phẩm “ Chủ nghĩa Mác và văn hoá Việt Nam” của
đồng chí Trường Chinh công bố tại Hội nghị đã mở rộng khái niệm văn hoá bao gồm cả văn học, nghệ thuật,
khoa học, triết học, phong tục, tôn giáo, lối sống dân tộc,…
- Quan điểm về văn hoá của Đảng thể hiện ở các Văn kiện Đại hội III, IV,V (thời kì từ 1960 - 1985).
- Từ năm 1986, bắt đầu đường lối đổi mới của Đảng, trong đó có đổi mới về văn hoá được thể hiện ở các văn
kiện Đại Hội VI, VII, VIII và Hội nghị TW 5 khoá VI, Hội nghị TW 4 khoá VII, Hội nghị TW 5 khoá VIII -
chuyên đề về văn hoá…
- Hiến pháp năm 1992, chương III cũng khẳng định rõ chính sách văn hoá của Nhà nước ta đã đề cập đến văn
hoá ở các khía cạnh:
+ Nhà nước chủ trương bảo tồn phát triển văn hoá Việt Nam, các di sản văn hoá dân tộc, những giá trị của nền
văn hiến các dân tộc Việt Nam, tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh và tiếp thi tinh hoa văn hoá nhân
loại, cấm truyền bá tư tưởng, văn hóa phản động, đồi truỵ, bài trừ mê tín, hủ tục.
+ Văn hoá có chức năng góp phần bồi dưỡng nhân cách và tinh thần cao đẹp của con người Việt Nam,…
3. Nội dung một số điều, khoản của Công ước LHQ về Quyền trẻ em có liên quan.
- Điều 13: Nói về việc trẻ em có quyền được tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
HĐNGLL
- Điều 17: Nói về việc khuyến khích các cơ quan thông tin đại chúng phổ biến các thông tin và tư liệu có liên
quan đến quyền lợi về mặt xã hội và văn hoá cho trẻ em…
Như vậy, nội dung của hoạt động, tìm hiểu các chính sách văn hoá của Nhà nước ta do Đảng lãnh đạo. Giáo
viên sẽ lựa chọn, định hướng những chính sách cơ bản về văn hoá, giúp học sinh có nhận thức đúng đắn và
thấy được trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân hiện nay là xây dựng và phát triển một nền văn hoá Việt Nam
tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc.
1. Giáo viên
- Định hướng nội dung cần tìm cho học sinh về văn hoá và các chính sách văn hoá của Đảng và Nhà nước.
Hướng dẫn học sinh tìm đọc các tài liệu, tư liệu liên quan đến chủ đề hoạt động. Hướng dẫn các em tìm đọc
Điều 13 và Điều 17 trong công ước LHQ về Quyền trẻ em.
- Gợi ý một số câu hỏi giúp học sinh tổ chức hoạt động thi tìm hiểu “Các chính sách văn hoá của Đảng và Nhà
nước”, ví dụ:
+ Bạn hiểu văn hoá là gì ?
+ Chức năng, ý nghĩa của văn hoá đối với con người và xã hội ?
+ Các chính sách xây dựng và phát triển nền văn hoá dân tộc của Đảng và Nhà nước được thể hiện ở các văn
bản, tài liệu nào ? Bạn hãy nêu vài ví dụ.
+ Hội nghị TW 5 khoá VIII có chủ đề chính là gì ?
+ Nghị quyết Hội nghị TW 5 khoá VIII đã đề ra mấy nhiệm vụ xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam ?
Bạn hãy nêu tên một trong các nhiệm vụ đó.
+ Bạn hãy nêu một vài nội dung chính của nhiệm vụ xây dựng môi trường văn hoá ở Nghị quyết TW 5 khoá
VIII.
+ Bạn hãy nêu nội chính và giải thích Điều 13 và Điều 17 Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
+ Điều 13 và 17 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em giúp gì cho bạn trong việc tìm hiểu các chính sách văn
hoá của Đảng và Nhà nước ta ? (Tự tin hơn, từ đó hiểu sâu hơn ý nghĩa của các chính sách văn hoá…).
+ Bạn hãy nêu nội dung chính của Điều 8, Điều 30, Điều 31 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
+ Các điều 8, 30, 31 nêu trên có liên quan gì đến chính sách văn hoá của Đảng và Nhà nước ta ?
(Xem gợi ý đáp án các câu hỏi trên đây ở phần Tư liệu tham khảo).
Nhìn chung, chính sách văn hoá của Nhà nước là vấn đề lớn, giáo viên chỉ nên hướng học sinh tìm hiểu kĩ ở
Nghị quyết TW 5 khoá VIII và tập trung vào các vấn đề gần gũi, dễ hiểu với học sinh, tránh đi quá rộng.
- Giao cho cán bộ lớp và BCH chi đoàn phối hợp tổ chức hoạt động.
- Giáo viên chủ nhiệm nên mời thêm giáo viên môn Giáo dục công dân cùng phối hợp làm cố vấn cho hoạt
động thi tìm hiểu của học sinh và chuẩn bị đáp án cho các câu hỏi trên.
2. Học sinh
Cán bộ lớp và BCH Chi đoàn hội ý bàn bạc thống nhất các việc phải chuẩn bị. Xây dựng chương trình hoạt
động và cử người điều khiển.
- Cử Ban giám khảo.
- Mời giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn GDCD làm cố vấn.
- Giao cho các tổ chuẩn bị nội dung kĩ lưỡng để sẵn sàng tham gia cuộc thi.
- Chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ.
- Phân công trang trí, kê bàn ghế cho phù hợp với hoạt động.
Chương trình hoạt động có thể diễn ra như sau:
- Người điều khiển chương trình tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu chương trình hoạt động “Thị tìm
hiểu các chính sách văn hoá của Nhà nước” với hình thức thi theo tổ.
- Giới thiệu Ban cố vấn và Ban giám khảo.
- Bước vào cuộc thi, người điều khiển lần lượt nêu các câu hỏi, tổ nào có tín hiệu trước sẽ trả lời. Sau khi tổ
bạn trả lời, các tổ khác có thể phát biểu bổ sung thêm hoặc phát biểu quan điểm riêng của mình. Các ý kiến
đều được Ban giám khảo cho điểm sau khi đã hỏi ý kiến Ban cố vấn.
- Công bố kết quả cuộc thi.
- Trong quá trình thi nên có xen kẽ một số tiết mục văn nghệ.

HĐNGLL
Hoạt động 2
ĐÓNG KỊCH DỰA TRÊN CÁC TÌNH HUỐNG GIẢ ĐỊNH

- Có nhận thức đúng đắn về bản sắc dân tộc được thể hiện trong phong tục tập quán, lễ hội, trang phục dân tộc
và trong đạo đức, lối sống của thanh niên học sinh hiện nay.
- Có thái độ tự hào và tôn trọng những vẻ đẹp của bản sắc văn hoá dân tộc.
- Biết ứng xử có văn hoá trong cuộc sống, trong quan hệ với mọi người. Biết giữ gìn và bảo vệ bản sắc văn
hoá, dân tộc.
Học sinh xây dựng các tiểu phẩm và những tình huống xoay quanh các nội dung sau:
- Những biểu hiện trái với bản sắc văn hoá dân tộc cần phê phán.
- Những vẻ đẹp của bản sắc văn hoá dân tộc cần được giữ gìn, bảo vệ.
- Quan hệ và ứng xử có văn hoá trong cuộc sống.
1. Giáo viên.
- Nêu nội dung hoạt động và gợi ý các hình thức tiến hành nhằm định hướng cho học sinh chuẩn bị. Có các
hình thức như:
+ Các nhóm trình bày tiểu phẩm theo chủ đề gợi ý.
+ Tổ chức thảo luận tiểu phẩm vừa trình bày.
Hoặc:
+ Nêu các tình huống.
+ Thảo luận đưa ra cách giải quyết tình huống.
- Giao cho cán bộ lớp và BCH Chi đoàn tổ chức chuẩn bị nội dung và các phương tiện cho hoạt động.
- Kiểm tra và giúp đỡ học sinh chuẩn bị.
2. Học sinh.
2.1. Chuẩn bị xây dựng tiểu phẩm. Dưới đây là những tình huống gợi ý:
a. Vẫn là học sinh lớp 11 của một trường THPT ở Hà nội. Nghỉ hè, Vân được vào chơi trong Thành phố Hồ
Chí Minh. Một lần cùng bố mẹ đi chợ, nhìn thấy các bá, các cô mặc quần áo bà ba, Vân bĩu môi nói sao dân
thành phố trong này còn nhiều người lạc hậu thế, thế kỉ XXI rồi mà chả tân tiến tí nào. Bố mẹ Vân bảo Vân
không nên chú ý quá đến cách ăn mặc của người khác, miễn họ mặc lịch sử, kín đáo là được, những Vân vẫn
không chịu hiểu.
Yêu cầu thảo luận: Bạn nhận xét gì về thái độ của Vân ? Bạn sẽ tranh luận với Vân như thế nào ?
b. Hôm nay là ngày mồng 10 tháng 3 âm lịch, một nhóm bạn học cùng trường rủ nhau hành hương về đất tổ.
Trong nhóm, Hoa vốn là một hoa khôi và thường thay đổi “ mốt” liên tục. Hôm nay, Hoc mặc một bộ váy
ngăn skhoe cặp chân dài, trông Hoa thật hấp dẫn. Nhưng khi đến chỗ tập trung, một số bạn đề nghị Hoa không
nên mặc như vậy để đi lễ hội, một số bạn lại bảo vệ Hoa. Cả nhóm tranh luận khá gay gắt. Hoa cũng đứng về
phía các bạn bảo vệ mình để tranh luận.
Yêu cầu thảo luận:
- Nếu là Hoa, bạn sẽ xử sự như thế nào ?
- Bạn đứng về phía nào trong hai ý kiến trên ? Vì sao ?
c. Xây dựng tình huống về các phong tục, tập quán tổ đẹp trong ngày Tết Nguyên đán (tập tục, giao tiếp, ứng
xử..)
Yêu cầu thảo luận: Bạn nhận xét gì về các phong tục, tập quán tốt đẹp của dân tộc ta? Bạn bổ sung gì cho tiểu
phẩm mà nhóm vừa thể hiện ?
d. Hai bạn nam nữ biết nhau nhưng chưa quen. Cả hai có cảm tình với nhau. Ai nên làm quen trước ? Làm
quen như thế nào ?
e. Xây dựng tiểu phẩm khi có khách đến chơi nhà: cần giao tiếp, đón khách như thế nào ?
Yêu cầu thảo luận:
- Bạn nhận xét gì về cách giao tiếp ứng xử của khách và của chủ nhà trong tiểu phẩm trên ?
- Nếu bạn là chủ nhà, bạn sẽ đón khách như thế nào ?
- Nếu bạn là khách, bạn sẽ ứng xử như thế nào ?
2.2. Cả các nhóm chuẩn bị đóng vai theo các tình huống giả định.
HĐNGLL
2.3. Xây dựng các câu hỏi thảo luận.
2.4. Cử một người dẫn chương trình.
2.5. Mời cố vấn chuyên môn là giáo viên dạy môn GDCD và môn Ngữ văn.
Hoạt động có thể được diễn ra như sau :
- Người dẫn chương trình nêu nội dung, yêu cầu của hoạt động. Nêu rõ các chủ đề cầm sắm vai.
- Giới thiệu các nhóm sẽ sắm vai theo các tiểu phẩm gợi ý hoặc tự xây dựng theo tình huống giả định.
- Lần lượt nêu tên tiểu phẩm hoặc tình huống, sau đó các nhóm bước ra tự giới thiệu các vai và nhân vật trong
tiểu phẩm của mình.
- Các nhóm trình bày tiểu phẩm. Mỗi tiểu phẩm từ 5 - 10 phút.
- Sau khi tiểu phẩm được trình bày, người dẫn chương trình nêu câu hỏi cho lớp thảo luận, có thể chia nhóm
thảo luận… (Các nhóm thảo luận từ 10 - 15 phút, ghi kết quả thảo luận vào giấy).
- Sau khi các nhóm thảo luận, người dẫn chương trình lần lượt mời đại diện các nhớm lên trình bày kết quả
thảo luận của nhóm. Có thể yêu cầu cả lớp cùng trao đổi thêm.
- Cuối cùng, người dẫn chương trình yêu cầu cố vấn chuyên môn tóm tắt lại những ý kiến và kết luận.
Hoạt động 3
DIỄN ĐÀN THANH NIÊN “TUỔI TRẺ VỚI VIỆC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HOÁ
DÂN TỘC”

- Hiểu bản sắc văn hoá dân tộc là vấn đề sống cồn của một dân tộc, một đất nước trong thế giới hiện đại.
- Hiểu quyền được bày tỏ ý kiến của mình về vấn đề bản sắc văn hoá cũng như quyền được giữ gìn và phát
huy bản sắc văn hoá dân tộc.
- Có thái độ tôn trọng, tự hào về bản sắc văn hoá dân tộc của người Việt Nam.
- Biết giữ gìn, phát huy và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc.
- Qua hoạt động, học sinh hiểu được những nội dung cơ bản nhất của bản sắc văn hoá dân tộc cần phải được
giữ gìn và phát huy là: “Bản sắc dân tộc của văn hoá Việt Nam bao gồm những giá trị bền vững, những tinh
hoa được vun đắp nên qua lịch sử hàng năm đấu tranh dựng nước và giữ nước, tạo thành những nét đặc sắc của
cộng đồng các dân tộc Việt Nam, con người Việt Nam. Đó là lòng yêu nước nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc,
tinh thần đoàn kết, tính cộng đồng gắn kết cá nhân - gia đình - làng - nước; Lòng nhân ái bao dungm, trọng
ngiã tình đạo lý; đức tính cần cù, sáng tạo trong lao động; tế nhị trong cư sử, giản dị trong lối sống… Bản sắc
dân tộc còn đậm nét trong các hình thức biểu hiện mang tính dân tộc độc đáo “ (văn kiện Hội nghị lần thứ nam
BCH Trung ương khoá VIII, Tr 22 - 23 , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998).
- Trong các lĩnh vực văn hoá thì tư tưởng, đạo đức, lối sống và đời sống văn hoá được coi là quan trọng nhất
hiện nay và cần được chú trọng quan tâm trong diễn đàn.
- Từ nhận thức, học sinh liên hệ với thực tiễn cuộc sống ở trường, ở gia đình cộng đồng xã hội về các biểu hiện
của bản sắc văn hoá dan tộc mà chúng ta cần giữ gìn và phát huy như: Đạo đức, lối sống, giao tiếp, trang phục,
những giá trị tinh thần khác của đời sống văn hoá…
- Vai trò, quyền và trách nhiệm của thanh niên học sinh với việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc.
1. Giáo viên.
- Định hướng nội dung hoạt động, hướng dẫn học sinh sưu tầm, tìm đọc các tài liệu, sách báo về bản sắc văn
hoá dân tộc; Ngoài ra cần tìm đọc thêm các điều 13, 17, 30, 31 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
- Cung cấp cho học sinh những nội dung cần phát biểu ý kiến và trao đổi trong diễn đàn giúp học sinh khai
thác, mở rộng nội dung hoạt động nhằm củng cố và khắc sâu nhận thức cho các em. Ví dụ:
+ Bạn hiểu bản sắc văn hoá dân tộc là gì ?
+ Bạn hãy nêu những biểu hiện của bản sắc văn hoá dân tộc.
+ Tại sao phải giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc ?
+ Những biểu hiện của đạo đức, lối sống trái ngược với bản sắc văn hoá dân tộc ?
+ Hậu quả của việc không giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc là gì ?
HĐNGLL
+ Tuổi trẻ chúng ta phải làm gì để giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc ?
+ Điều 13 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em có nội dung gì ? Bạn vận dụng Điều 13 đó như thế nào trong
cuộc sống ?
+ Hãy trình bày nội dung chính của Điều 31 Công ước LHQ về Quyền trẻ em vè liên hệ thực tế mà bạn biết.
- Chuẩn bị đáp án cho những vấn đề đặt ra, cung cấp đáp án cho người điều khiển để người đó có thể tổng kết
lại những ý kiến phát biểu trong diễn đàn.
- Làm cố vấn, giúp học sinh giải đáp những tình huống, những vấn đề mà các em còn lúng túng…
- Giao cho cán bộ lớp và BCH Chi đoàn chuẩn bị và điều khiển hoạt động của lớp.
2. Học sinh.
Cán bộ lớp và BCH Chi đoàn là người tổ chức diễn đàn, chủ động bàn bạc để chuẩn bị các công việc cụ thể
như:
- Yêu cầu mỗi tổ chọn từ một đến hai người chuẩn bị ý kiến tham luận tại diễn đàn. Nêu các vấn đề cụ thể cho
từng tổ để học sinh chuẩn bị trước.
- Thống nhất chương trình hoạt động và cử người điều khiển.
- Mời giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn cho hoạt động.
- Chuẩn bị một vài tiết mục văn nghệ.
- Phân công trang trú, kê bàn ghế…
Chương trình diễn đàn có thể tiến hành như sau:
- Người điều khiển nêu mục đích, yêu cầu của diễn đàn, nhấn mạnh ý nghĩa (trong Công ước LHQ về Quyền
trẻ em) về Quyền của hcọ sinh được biểu đạt ý kiến của mình trong mọi vấn đề liên quan đến bản sắc văn hoá
và giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc làm cho diễn đàn sôi nổi hơn. Tiếp theo, người điều khiển giới thiệu
chương trình hoạt động, giới thiệu các thầy, cô giáo cố vấn.
- Lần lượt mời đại diện các tổ đã được chuẩn bị lên diễn đàn phát biểu ý kiến, nêu quan điểm của mình về một
vấn đề đặt ra.
- Sau mỗi ý kiến trên diễn đàn, người điều khiển cho lớp thảo luận, tranh luận để làm sáng tỏ, khác sâu vấn đề.
Đồng thưòi, người điều khiển có thể nêu ra các câu hỏi liên quan tới vấn đề để cả lớp cùng trao đổi. Có thể hỏi
ý kiến cố vấn về vấn đề mà học sinh cảm thấy chưa thoả đáng.
- Quá trình diễn đàn nên xen kẽ các tiết mục văn nghệ.
- Cuối cùng, người điều khiển tóm tắt lại và kết luận. Có thể mời giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ để học sinh có
những kết luận thoả đáng sau diễn đàn.

HĐNGLL
THANH NIÊN VỚI LÍ TƯỞNG CÁCH MẠNG

- Nhận thức đúng đắn về lí tưởng cách mạng của Đảng, của dân tộc, đó là: Độc lập dân tộc gắn liền với
CNXH, phấn đấu vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh, xác định trách nhiệm
của bản thân nhằm góp phần thựuc hiện lí tưởng cách mạng đó.
- Có hoài bão, ước mơ cho tương lai của bản thân, biết xây dựng kế hoạch và quyết tâm phấn đấu để thực hiện
ước mơ, hoài bão đó.
- Tích cực, chủ động trong học tập và rèn luyện, phát triển năng lực tự khẳng định, tự hoàn thiện bản thân.
- Thảo luận chuyên đề “Lí tưởng và ước mơ của thanh niên”.
- Thi trình bày “ Lí tưởng của thanh niên ngày nay”.
- Biểu diễn văn nghệ “Mừng Đảng, mừng xuân”.
Hoạt động 1
THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: “LÍ TƯỞNG VÀ ƯỚC MƠ CỦA THANH NIÊN”
- Hiểu được lí tưởng là mục tiêu cao đẹp, là lẽ sống, là khát vọng của tuổi trẻ. Hiểu học sinh có quyền bày tỏ
quan điểm của mình về lí tưởng của người thanh niên trong giai đoạn hiện nay.
- Có thể trình bày ước mơ, hoài bảo của bản thân trước tập thể. Biết xây dựng kế hoạch hành động và có trách
nhiệm thực hiện kế hoạch để thực hiện ước mơ lí tưởng đó.
- Tôn trọng những hoài bão, ước mơ của bản thân và bạn bè; tích cực học tập rèn luyện và phấn đấu để thực
hiện ước mơ, lí tưởng cao đẹp đó.
- Tổ chức thảo luận để học sinh có cơ hội thể hiện quyền được bày tỏ khát vọng, ước mơ, lí tưởng của thanh
niên trong thời đại ngày nay.
- Gợi ý tập trung vào 4 vấn đề cơ bản sau:
+ Khát vọng về độc lập dân tộc: Mong muốn đất nước phát triển trong hoà bình và ổn định về chính trị, kinh
tế, xã hội. Tích cực hội nhập và hợp tác quốc tế một cách toàn diện và đa phương nhưng vẫn đảm bảo được
quyền tự quyết và tính độc lập tự chủ, giữ vững được bản sắc văn hoá dân tộc để hoà nhập mà không bị hoà
tan, đồng thời có hoài bão và ý chí vươn lên, quyết không cam chịu “nghèo - hèn”, sánh vai với các cường
quốc năm châu. Mặt khác không để thanh niên bị “nô lệ về mặt tinh thần, tư tưởng”, giải thoát cho thế hẹ trẻ
khỏi tâm lí vọng ngoại, chuộng ngoại và sùng ngoại quá mức. Đặc biệt, bản thân phải biết tự “đề kháng” để
không sa vào cạm bẫy của “âm mưu diễn biến hoà bình” và các tệ nạn xã hội v.v…
+ Đảm bảo cho thanh niên học sinh một môi trường thân thiện để học tập và rèn luyện, nhằm giúp học sinh rèn
luyện khả năng tự chủ và biết đánh giá đúng giá trị sức lao động của mình; tạo điều kiện cho các em được học
tập, đào tạo, lựa chọn nghề nghiệp, việc làm vừa đúng với năng lực, sở trường của mình, vừa mang lại lợi ích
cho bản thân, đồng thưòi giúp ích cho xã hội và làm giàu cho đất nước.
+ Khát vọng được sống và học tập trong một xã hội công bằng và bình đẳng: Đó là sự bình đẳng giữa các dân
tộc, bình đẳng giữa phụnữ và nam giưói, giữa trẻ em và trẻ em gái về thụ hưởng thành quả của công cuộc phát
triển. Sự công bằng về cơ hội học tập, về hướng nghiệp, dạy nghề, chăm sóc sức khoẻ; Thụ hưởng các thành
tựu về văn hoá; cơ hội có việc làm, tựu tạo việc làm phù hợp với năng lực, sở trường của từng người.
+ Ước mơ vươn tới một lối sống toàn diện: chân - thệin - mĩ. Có hoài bão, sáng tạo; luôn có nhu cầu nâng cao
ý thức trách nhiệm học tập để tiếp thu kiên thức, kĩ năng nghề nghiệp; có tình bạn, tình yêu chân chính, tự
khẳng định mình trong tập thể và trong xã hội. Biết tiêu dùng hợp lí các sản phẩm của xã hội.
- Để đạt được những khát vọng, ước mơ trên, thanh niên học sinh lớp 11 phải làm gì? Bằng biện pháp nào ?
- Đưa ra cam kết hành động, quyết tâm thực hiện những biện pháp trên để tự hoàn thiện bản thân nhằm đạt
được những lí tưởng, ước mơ cao đẹp trong cuộc sống.
1. Giáo viên.
HĐNGLL
- Cùng học sinh xây dựng kế hoạch và chuẩn bị hoạt động.
- Hướng dẫn học sinh tìm đọc sách Điều 12, 13 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
- Gợi ý một số câu hỏi để học sinh chuẩn bị ý kiến và chủ động tham gia thảo luận. Ví dụ:
+ Theo bạn, lí tưởng của thanh niên trong thời đại ngày nay là gì ?
+ Ý nghĩa của việc xác định được lí tưởng sống đỗi với cuộc đời của mỗi con người như thế nào ?
+ Mỗi người có quyền bày tỏ suy nghĩ của mình về lí tưởng sống hay lí tưởng cách mạng của Đảng không ?
Nếu suy nghĩ đó không đồng quan điểm với số đông trong tập thể thì theo bạn, người đó phải làm gì ?
+ Chúng ta có quyền yêu cầu Nhà nước, các đoàn thể xã hội, nhà trường và gia đình tạo điều kiện cần thiết để
giúp thanh niên học sinh thực hiện ước mơ, lí tưởng không ? Nếu có, theo bạn, đó là những yêu cầu gì ?
+ Để thực hiện được ước mơ, lí tưởng của mình, theo bạn, trách nhiệm của người thanh niên học sinh là gì ?
+ v.v…
- Họp cán bộ lớp và BCH Chi đoàn để thống nhất nội dung và phương pháp tổ chức thảo luận chuyên đề. Đề
cử người chủ trì.
- Soạn thảo câu hỏi sát với các nội dung cơ bản đã gợi ý ở mục nội dung hoạt động để giao cho học sinh chuẩn
bị ý kiến thảo luận
- Gợi ý cho cán bộ lớp về cách tổ chức thảo luận và giao nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ lớp phụ trách từng phần
việc.
- Hướng dẫn người chủ trì thiết kế chương trình thảo luận.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp phổ biến nội dung thảo luận chuyên đề, phân công một số bạn chuẩn bị ý kiến để thảo luận theo
câu hỏi gợi ý của giáo viên.
- Giao cho các tổ chuẩn bị thảo luận ở tổ. Cử thư kí ghi biên bản.
- Mỗi học sinh đều phải chuẩn bị ý kiến để trình bày những suy nghĩ của mình về chủ đề thảo luận.
- Yêu cầu các tổ sưu tầm những mẩu chuyện, những tấm gương tiêu biểu trong sách báo hoặc ở địa phương, ở
trong trường hoặc ở lớp đã vượt qua mọi khó khăn thử thách để sống có lí tưởng.
- Chuẩn bị một số bài hát, bài thơ, tranh vẽ hoặc hình ảnh minh hoạ về những khát vọng, ước mơ, lí tưởng cao
đẹp của tuổi trẻ.
- Trang trí lớp yêu cầu của hoạt động, chuẩn bị 4 tờ giấy A0, 4 bút dạ dầu.
- Mời giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn.
1. Tiết 1: Thảo luận theo tổ
- Tổ chức thảo luận chuyên đề theo tổ học tập do các tổ trưởng chủ trì.
- Thư kí ghi biên bản.
- Tổ trưởng nêu câu hỏi đã gợi ý để các bạn bày tỏ sự hiểu biết của bản thân về lí tưởng và ước mơ của thanh
niên.
- Tổ trưởng mời các bạn phát biểu về ước mơ của bản thân hiện nay và về những biện pháp để thực hiện được
ước mơ đó.
- Gợi ý để các bạn tranh luận, trao đổi với nhau về các biện pháp cụ thể để thực hiện ước mơ, lí tưởng của
mình, không nên mơ ước viển vông, xa rời thực tế.
- Khuyến khích các bạn kể những câu chuyện và tấm gương tiêu biểu về ý chí vươn lên để đạt được ước mơ, lí
tưởng. Qua đó, mỗi cá nhân có thể xác định được ý chí quyết tâm học tập, rèn luyện để thực hiện ước mơ, lí
tưởng của bản thân.
- Tổng kết lại các ý kiến phát biểu, đề nghị, các bạn suy nghĩ thêm để chuẩn bị cho tiết thảo luận tuần sau của
lớp.
2. Tiết 2: Thảo luận theo lớp.
- Người chủ trì điều khiển thảo luận:
+ Giới thiệu thư kí ghi biên bản.
+ Lần lượt mời đại biểu các tổ trình bày khái quát kết quả thảo luận của tổ mình về nội dung của chủ đề thảo
luận. Nêu thắc mắc hoặc các tình huống mà tổ đặt ra.
+ Nêu vấn đề để cả lớp cùng thảo luận sâu hơn những nội dung mà các tổ chưa đề cập tới hoặc thảo luận chưa
rõ.
+ Gợi ý để các bạn biết liên hệ những ước mơ với thực tế cuộc sống, tránh mơ ước viển vông, chung chung
hoặc giúp các bạn nhân ra những khó khăn cản trở việc thực hiện ước mơ đó để có biện pháp vượt qua.
HĐNGLL
+ Văn nghệ xen kẽ.
+ Yêu cầu các tổ của đại diện lên liệt kê trên tờ giấy A0 những biện pháp cần thiết mà một thanh niên học sinh
lớp 11 cần làm để biến ước mơ trở thành hiện thực (treo sẵn giấy A 0 lên bảng hoặc trên tường, các tổ liệt kê
trong 5 phút).
+ Mời các bạn bổ sung, cùng thống nhất về những biện pháp vừa nêu và tổng hợp lại, viết thành chương trình
hành động của cả lớp.
+ Mời đại biểu các tổ kí cam kết thi đua cùng hành động để biến ước mơ, lí tưởng thành hệin thựuc
- Mời giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến.
- Thư kí đọc ý kiến tổng hợp kết quả thảo luận.
Hoạt động 2
THI HÙNG BIỆN “LÍ TƯỞNG CỦA THANH NIÊN NGÀY NAY”
I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

Sau hoạt động này, chọ sinh cần:
- Hiểu rõ lí tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam ngày nay không thể tách rời vưói lí tưởng cách mạng
của Đảng, của dân tộc, đó là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội.
- Biết xây dựng kế hoạch hành động để thực hiện lí tưởng đó. Đồng thòi, luôn tự hoàn thiện mình để không xa
rời lí tưởng cách mạng mà Đảng ta đã lựa chọn.
- Có thái độ tích cực, chủ động trong học tập và rèn luyện vì lí tưởng cao đẹp của thanh niên.
Lí tưởng vừa là mục tiêu cao cả mà con người hướng tới, vừa là động lực thúc đẩy con người hành động. Lí
tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam ngày nay là lí tưởng cách mạng của Đảng, của dân tộc. Đó là: độc
lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, phấn đấu vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân
chủ, văn minh.
Gợi ý tập trung vào 4 nội dung chính sau để học sinh có cơ hội trình bày quan điểm của mình về lí tưởng cách
mạng của thanh niên Việt Nam ngày nay:
- Lí tưởng chính trị: Lí tưởng chính trị của thanh niên Việt Nam hiện nay là độc lập dân tộc và CNXH, là ý
thức về niềm tự hào dân tộc quyếtt vươn lên chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, góp sức mình vào sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước vì dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh; Hạnh
phúc, vì tương lai tươi sáng của tuổi trẻ. Lí tưởng chính trị là vấn đề cốt lõi của lí tưởng cách mạng.
- Lí tưởng đạo đức: Lí tưởng đạo đức là niềm tin và ý thức chấp hành các chuẩn mực của cộng đồng và xã hội,
vươn tới một nhân cách hoàn thiện, sống có đạo đức, trách nhiệm, thuỷ chung, trung thực, nhân ái, gảin dị,
lành mạnh.
- Lí tưởng nghề nghiệp: Lí tưởng nghề nghiệp là hướng tới một nghề nghiệp, chuyên môn hợp với năng lực, sở
trường, có lợi cho xã hội, gia đình, bản thân. Ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, học sinh cần phải biết
hướng nghiệp và chọn nghề đúng đắn, tránh viển vông, chạy theo “mốt” nghề nghiệp trong xã hội. Lí tưởng
của thanh niên Việt Nam ngày nay là tích cực học tập và rèn luyện chuyên môn, nghề nghiệp để là một người
công dân có ích, biết phụng sự Tổ quốc, phụng sự nhân dân và tích cực lập thân, lập nghiệp cho bản thân và
gia đình.
- Lí tưởng thẩm mĩ: Lí tưởng thẩm mĩ chính là cách nhìn nhận và xu hướng vươn tới sự hoàn thiện nhân cách
về các mặt: chân - thiện - mĩ; Vươn tới vẻ đẹp về trí tuệ, tâm hồn và hình tểh; đẹp trong cống hiến, hưởng thụ
và trưởng thành; đẹp trong ý nghĩ, lời nói và việc làm; biết kết hợp nhuần nhuyễn giữa trí tuệ của thưòi đại;
sứuc mạnh của truyền thống và bản sắc của dân tộc… nhằm xây dựng cái đẹp bản chất trong cuộc sống của cá
nhân cũng như cộng đồng xã hội.
1. Giáo viên.
- Họp với cán bộ lớp và BCH Chi đoàn để thống nhất nội dung và cách thức tổ chức thi hùng biện.
- Đề cử người dẫn chương trình.
- Chọn 2 trong4 chủ đề chính ở phần nội dung hoạt động phù hợp vưói học sinh lớp 11 để giáo cho các tổ
chuẩn bị bài hùng biện (mỗi tổ phải chuẩn bị 2 bài về chủ đề mà giáo viên đã lựa chọn).
- Gợi ý về cách tổ chức cuộc thi cho Ban tổ chức và giao nhiệm vụ cụ thể cho các em.
HĐNGLL
- Hướng dẫn, góp ý sửa bài hùng biện của các tổ.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp phổ biến nội dung cuộc thi hùng biên, giao cho các tổ chuẩn bị viết bài theo chủ đề giáo viên đã
lựa chọn.
- Các tổ cử người viết bài dự thi hùng biện, lấy ý kiến của các thành viên, tập hùng biên trước tổ.
- Yêu cầu các bạn chuẩn bị các tiết mục văn nghệ phù hợp vưói chủ đề cuộc thi.
- Đề cử Ban giám khảo và thư kí.
- Chuẩn bị thể lệ cuộc thi và bảng điểm theo thang điểm 10.
- Trang trí lớp theo yêu cầu hoạt động.
- Mời giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn.
- Chuẩn bị phần thưởng (nếu có).
Gợi ý chương trình tổ chức thi hùng biện “Lí tưởng của thanh niên ngày nay” như sau:
- Người dẫn chương trình điều khiển cuộc thi:
+ Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu (nếu có).
+ Giới thiệu chương trình.
+ Mời Ban giám khảo công bố thể lệ cuộc thi, tiêu chuẩn và biểu điểm chấm thi hùng biện (nội dung, kĩ năng
trình bày, khả năng truyền cảm, lôi cuốn, hình thức thể hiện v.v…), thời gian trình bày, cách cho điểm.
+ Mời đại diện các tổ lên bốc thăm thứ tự trình bày.
+ Mời đại diện các tổ dự thi hùng biện ra mắt chào đại biểu và các bạn.
+ Bắt đầu cuộc thi (hình thức loại trực tiếp).
Nêu chủ đề thứ nhất:
+ Giới thiệu đại diện các tổ lên trình bày theo thứ tự đã bốc thăm.
+ Ban giám khảo công bố điểm cho từng tổ. Người dẫn chương trình đọc điểm của các thành viên ban giám
khảo.
+ Thư kí tổng hợp két quả.
+ Xen kẽ văn nghệ.
Nêu chủ đề thứ hai:
+ Giới thiệu lần lượt các tổ lên trình bày.
+ Ban giám khảo cho điểm.
+ Thư kí tổng hợp kết quả.
+ Biểu diễn xen kẽ các tiết mục văn nghệ
Mời Ban giám khảo công bố điểm và xếp loại cho các tổ sau 2 lần thi.
Trao phần thưởng cho tổ đạt giải nhất và một vài giải đặc biệt (nếu có).
Hoạt động 3
BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ: MỪNG ĐẢNG, MỪNG XUÂN

- Củng cố, tăng thêm nhiềm tin vào Đảng, niềm tự hào về quê hương, đất nước, về mùa xuân của dân tộc.
- Biết phát huy khả năng văn nghệ, rèn luyện kỹ năng cùng tham gia tổ chức hoạt động.
- Có thái độ phấn khởi, lạc quan, yêu đời; Tích cực học tập và rèn luyện tốt hơn để lập thành tích mừng Đảng,
mừng xuân.
1. Ca ngợi công lao to lớn của Đảng đối với sự nghiệp cách mạng vĩ đại của dân tộc ta. Ca ngợi quê
hương đất nước, ca ngợi vẻ đẹp của mùa xuân.
Có rất nhiều bài hát, bài thơ, điệu múa đề cập đến những nội dung trên. Do vậy, yêu cầu học sinh sưu tầm hoặc
sáng tác những bài hát ca ngợi Đảng, quê hương, đất nước và mùa xuân của dân tộc. Đây cũng là dịp giáo dục
truyền thống “uống nước nhớ nguồn” để thanh niên học sinh luôn nhớ về cội nguồn, hướng về khát vọng
“độc lập, tựu do”, “dân giàu, nước mạnh”.
2. Tình cảm, trách nhiệm của tuổi trẻ đối với Đảng, với quê hương, đất nước.
HĐNGLL
Thông qua biểu diễn văn nghệ “Mừng đảng, mừng xuân”, thanh niên học sinh có dịp bày tỏ tình cảm, thái độ
và trách nhiệm của mình trong việc góp phần xây dựng quê hương đất nước giàu mạnh.
1. Giáo viên.
- Cùng học sinh xây dựng kế hoạch và chuẩn bị hoạt động
- Họp với cán bộ và BCH Chi đoàn, nêu yêu cầu hoạt động, kế hoạch và thời gian tiến hành. Hướng dẫn học
sinh sưu tầm hoặc sáng tác các bài hát, bài thơ, điệu múa về Đảng, về quê hương đất nước và mùa xuân.
- Gợi ý và cùng học sinh thảo luận lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động (có thể lựa chọn hình thức vừa biểu
diễn văn nghệ, vừa hái hoa dân chủ, hoặc thi văn nghệ, hoặc tổ chức dưới dạng trò chơi âm nhạc v.v..)
- Cùng học sinh đề cử người dẫn chương trình.
- Kiểm tra công tác chuẩn bị của các em và sẵn sàng tư vấn khi cần thiết.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp phổ biến nội dung và hình thức hoạt động, phát động đợt thi đua tìm hiểu về Đảng, đất nước, mùa
xuân của dân tộc qua việc sưu tầm và sáng tác bài hát, bài thơ, các điệu múa… cho học sinh cùng các tổ chuẩn
bị và luyện tập.
- Chuẩn bị các câu hỏi để hái hoa dân chủ hoặc thi văn nghệ.
- Giao cho mỗi tổ chuẩn bị từ 3 đến 4 tiết mục gồm các thể loại khác nhau: hát, thơ, kể chuyện, múa, nhạc
không lời…
- Gợi ý một số bài hát sau để học sinh sưu tầm và Ban tổ chức có thể làm cơ sở để chuẩn bị câu hỏi:
+ Chào mừng Đảng Cộng sản Việt Nam (Nhạc và lời: Đỗ Minh).
+ Đảng cho ta cả một mùa xuân (Nhạc và lời: Phạm Tuyên).
+ Đảng là cuộc sống của tôi (Nhạc và lời: Nguyễn Đức Toàn).
+ Màu cờ tôi yêu (Nhạc và lời: Phạm Tuyên).
+ Việt Nam ơi ! Mùa xuân đến rồi (Nhạc và lời: Huy Du).
+ Lá cờ Đảng (Nhạc và lời: Văn An).
+ Việt Nam quê hương tôi (Nhạc và lời: Đỗ Nhuận).
+ Mùa xuân trên Thành phố Hồ Chí Minh (Nhạc và lời: Xuân Hồng).
+ Hát về cây lúa hôm nay (Nhạc và lời: Hoàng Vân).
+ Một thoáng quê hương (Nhạc và lời: Thanh Tùng - Từ Huy)
+ Đất nước lời ru (Nhạc và lời: Văn Thành Nho).
+ Đường chúng ta đi (Nhạc và lời: Huy Du)
+ Khát vọng tuổi trẻ (Nhạc và lời: Vũ Hoàng).
+ Bài ca thanh niên tình nguyện (Nhạc và lời: Lưu Khương Ninh).
…
- Cử Ban giám khảo và thư kí.
- Chuẩn bị băng cát - sét có các bài hát cần thiết (nếu tổ chức dưới hình thức hái hoa dân chủ hoặc trò chơi âm
nhạc).
- Chuẩn bị biểu điểm chấm theo thang điểm 10 hoặc 20: nội dung đúng chủ đề; tiết mục có chất lượng (hay,
đều, rõ ràng); trang phục đẹp, phù hợp; số lượng người tham gia; đảm bảo thời gian theo quy định; cộng thêm
điểm nếu là tiết mục tự biên, tự diễn. Chuẩn bị bảng ghi điểm.
- Các tổ đăng kí tiết mục, duyệt chương trình, sau đó lựa chọn khoảng 4 - 5 tiết mục đạt yêu cầu biểu diễn.
- Chuẩn bị bảng điểm.
- Chuẩn bị phần thưởng và mời đại biểu (nếu có).
- Trang trí lớp học theo yêu cầu hoạt động hoặc tại một địa điểm dã ngoại nếu phù hợp.
Gợi ý chương trình biểu diễn văn nghệ mừng Đảng, mừng xuân với hình thức vừa biểu diễn, vừa hái hoa dân
chủ như sau:
- Người dẫn chương trình điều khiển hoạt động:
+ Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu (nếu có).
+ Giới thiệu chương trình biểu diễn văn nghệ mừng Đảng, mừng xuân.
+ Giới thiệu Ban giám khảo và thư kí lên làm việc.
+ Giới thiệu cách cho điểm của Ban giám khảo (biểu điểm và ghi điểm lên bảng sau mỗi tiết mục).
+ Mời các đội văn nghệ đại diện cho các tổ ra mắt với hình thức dí dỏm, độc đáo mà vẫn giữ được tính nghiêm
trang của chủ đề.
HĐNGLL
+ Người dẫn chương trình điều khiển hoạt động theo 2 hình thức hoạt động sau:
Hoạt động thứ nhất: Biểu diễn văn nghệ.
+ Lần lượt giới thiệu các đội lên biểu diễn tiết mục như chương trình đã thiết kế.
+ Sau khi các đội biểu diễn xong, Ban giám khảo cho điểm trực tiếp, thư kí tổng hợp.
Hoạt động thứ hai: Hái hoa dân chủ
(Người dẫn chương trình nêu cách chơi: Trên cây hoa có rất nhiều loại hoa với các yêu cầu khác nhau, ví dụ:
+ Trình bày một đoạn bài hát có từ “mùa xuân”, “Đảng”, “quê hương”, “đất nước”. “tuổi trẻ” v.v…
+ Đọc một đoạn thơ có các từ trên.
+ Nghe một câu hát đoán tên bài hát
+ Nghe tên bài hát đoán tên tác giả.
+ Ý nghĩa của một bài hát hoặc đoạn thơ nào đó.
+ Hát liên khúc những bài hát có từ “mùa xuân”, “Đảng”, đội nào tìm được nhiều bài, đội đó sẽ thắng.
Mỗi tổ cử 1 đội (2 - 3 người) lên tham gia thi.
+ Người hái hoa sẽ đọc to nội dung yêu cầu ghi trong bông hoa, các đội dự thi sẽ giành quyền trả lời trước
bằng cách giơ tay hoặc rung chuông. Người dẫn chương trình làm trọng tài và Ban giám khảo cho điểm cho
từng đội.
+ Kết thúc chương trình hái hoa, đội nào giành được nhiều điểm nhất, đội đó sẽ thắng.
- Kết thúc hoạt động, có thể cộng điểm cả 2 hoạt động và trao giải cho tổ đạt điểm cao nhất. Cũng có thể trao
giải cho 2 hoạt động riêng lẻ.

THANH NIÊN VỚI VẤN ĐỀ LẬP NGHIỆP

- Hiểu được ý nghĩa quan trọng của vấn đề lập nghiệp đối với bản thân nói riêng và đối với sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc nói chung
- Có khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực của bản thân.
- Có thái độ rõ ràng trong việc hướng nghiệp, chọn nghề cho bản thân.

- Thảo luận chuyên đề “Tương lai là ở bạn”.
- Thi hùng biện “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”.
- Hoạt động tư vấn nghề nghiệp.
Hoạt động 1
THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: “BẠN HIỂU GÌ VỀ CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT
NƯỚC ? “

- Hiểu sự lựa chọn đúng nghề nghiệp của bản thân trong tương lai phụ thuộc vào việc xác định ý thức, thái độ
học tập và rèn luyện của học sinh ngày hôm nay.
- Biết gắn nhiệm vụ học tập với xây dựng kế hoạch rèn luyện hướng về một nghề phù hợp với khả năng, sở
trường của bản thân và yêu cầu của xã hội.
- Tích cực học tập, rèn luyện theo kế hoạch. Sẵn sàng trao đổi, chia sẻ với bạn bè, thầy, cô giáo, anh chị, bố mẹ
để biết định hướng đúng đắn cho việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho bản thân; Tránh việc xác định không
đúng dẫn đến có thái độ sai lầm, lệch lạc trong học tập và rèn luyện.
HĐNGLL
Để thực hiện tốt hoạt động này, học sinh cần phải hiểu những nội dung cơ bản về việc dạy nghề, hướng
nghiệp, đặc biệt là sự hỗ trợ là sự hỗ trợ, tư vấn của người lớn để giúp các em tự định hướng và biết lựa chọn
nghề nghiệp đúng đắn cho tương lai. Có thể gợi ý một số nội dung chủ yếu sau:
1. Biết định hướng nghề nghiệp cho bản thân.
- Chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa của cuộc đời, thanh niên học sinh lớp 11 cần phải biết xác định hướng lựa
chọn nghề nghiệp trong tương lai thích hợp với khả năng, sở trường của mình, với yêu cầu của xã hội.
- Học sinh có quyền được bày tỏ ý kiến của mình về lựa chọn nghề nghiệp, đồng thời có quyền được cung cấp
đầy đủ thông tin về các loại hình nghề nghiệp trong xã hội.
- Các em có trách nhiệm chủ động trao đổi với bạn bè, thầy, cô giáo, cha mẹ, đặc biệt là lớp anh chị đi trước để
lựa chọn cho mình một nghề nghiệp đúng đắn.
- Các bậc cha mẹ, thầy, cô giáo có trách nhiệm cung cấp thông tin và giúp học sinh định hướng nghề nghiệp
phù hợp với năng lực sở trường của các em; chú ý không nên có định kiến về nghề nghiệp do phân biệt về giới
tính.
- Thanh niên học sinh cần phải tích cực, chủ động tìm hiểu các chuyên mục giới thiệu về ngành nghề trong các
tiết ngoại khoá, sách giáo khoa, sách tham khảo về công tác hướng nghiệp, sách giưói thiệu về nghề nghiệp
trong xã hội chuyên mục giới thiệu về ngành nghề, các tấm gương tiêu biểu về lao động giỏi trong các ngành
nghề của xã hội trên các phương tiện thông tin đại chúng.
2. Thi đua học tập, tích cực thực hành hướng nghiệp để nâng cao năng lực định hướng nghề nghiệp của
bản thân.
- Được học tập và rèn luyện để có một nghề nghiệp tốt là quyền và nhu cầu chính đáng cho mọi thanh niên. Đó
cũng là mục đích của quá trình rèn luyện và học tập của học sinh trong nhà trường. Do vậy, việc tự định hướng
nghề nghiệp của bản thân phải luôn luôn gắn với việc xác định được động cơ, thái độ học tập đúng đắn, học để
làm gì, học như thế nào … ?
- Khơi dậy tinh thần học tập trong thanh niên học sinh với phương châm “ở nơi nào cũng phải học tập, làm
việc gì cũng phải học”; “học văn hoá, chính trị, học nghề nghiệp”, không chỉ vì mục đích làm cho dân giàu
nước mạnh, mà còn phải vì lợi ích tốt nhất, vì sự phát triển toàn diện của thanh niên học sinh, nhằm chuẩn bị
tốt hành trang vào đời cho mỗi em.
- Thanh niên học sinh phải hiểu rằng muốn làm chủ tương lai của mình các em cần phải có lòng say mê nghề
nghiệp, ham tiến bộ, ham hcọ hỏi; biết chủ động và tự giác học nghề và hướng nghiệp ngay từ hôm nay.
Không có kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp thì không thể hiện thực, không thể có việc làm xứng đáng với
năng lực của mình, càng khó có thể chủ động lập thân, lập nghiệp, dễ bị hụt hẫng khi bước vào đời.
1. Giáo viên.
- Giáo viên định hướng các nội dung hoạt động cho các em, nên gắn chủ đề thảo luận với phong trào “Thi đua
học tập vì ngày mai lập nghiệp” của Đoàn thanh niên. Chuẩn bị một số câu hỏi sát với các vấn đề gợi ý ở phần
nội dung hoạt động để định hướng cho các em thảo luận.
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu và đọc các Điều 3, 12, 13, 17 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em để chuẩn
bị các ý kiến tham gia thảo luận.
- Họp cán bộ lớp và BCH chi đoàn để trao đổi, thống nhất nội dung và phương pháp tổ chức hoạt động.
- Khuyến khích học sinh nêu các sáng kiến cề hình thức tổ chức thảo luận ở tổ và ở lớp.
- Có thể mời thêm BCH Đoàn trường hoặc đại diện Hội cha mẹ học sinh cùng tham dự.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp phổ biến nội dung thảo luận, trình bày phương pháp và cách thức tổ chức thảo luận.
- Yêu cầu các tổ trưởng chuẩn bị để tiến hành thảo luận ở tổ, ghi biên bản tổng hợp. Sau đó cử 2 - 3 bạn chuẩn
bị ý kiến để tham gia thảo luận chung ở lớp.
- Yêu cầu các bạn sưu tầm những tấm gương tiêu biểu trong trường, ở địa phương hoặc trên sách báo có những
thành tích xuất sắc trong học tập, rèn luyện và thành đạt trong nghề nghiệp.
- Có thể mời một số học sinh cũ của trường đã thành đạt trong nghề nghiệp về giao lưu và chia sẻ kinh nghiệm.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và trang trí phù hợp với hoạt động.
- Chuẩn bị giấy mời và quà tặng (nếu có).
- Mời giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn có liên quan làm cố vấn.
- Chuẩn bị bài hát, bai fthơ gắn với chủ đề thảo luận.
HĐNGLL
1. Tiết 1: Tổ chức thảo luận theo tổ.
Gợi ý cách tiến hành như sau:
- Tổ trưởng điều khiển thảo luận “Tương lai là ở bạn” theo các câu hỏi mà giáo viên đã gợi ý.
Ví dụ:
+ Bạn đã lựa chọn ngành, nghề tương lai cho mình chưa ? Vì sao bạn chọn ngành nghề đó ?
+ Có người khuyên bạn hãy chọn ngành và trường Đại học mà sau này ra trường có thu nhập cao hơn là ngành
và trường mà mình yêu thích, bạn so suy nghĩ gì về lời khuêyn này ?
+ Bạn hiểu gì về phong trào “thi đua học tập vì ngày mai lập nghiệp” trong thanh niên học sinh? Phong trào đó
có giúp ích gì cho bạn không ?
+ Theo bạn, chúng ta cần phải làm gì để chuẩn bị hành trang nghề nghiệp vào đời.
+ Bạn cần ai hỗ trợ và cần biết những thông tin gì để giúp mình định hướng và lựa chọn nghề nghiệp đúng ?
+ Nếu bạn có năng khiếu văn học và rất thích theo nghề Sư phạm những bố mẹ bạn lại định hướng cho bạn
học các môn tự nhiên để sau này thi khối A (học kinh tế, để bố mẹ dễ xin được việc làm cho bạn), bạn sẽ quyết
định như thế nào ?
- Cử thư kí ghi biên bản.
- Nêu từng câu hỏi theo trình tự các nội dung hoạt động, khuyến khích các bạn phát biểu, tôn trọng tất cả các ý
kiến tranh luận của các bạn, tổng kết các ý kiến.
- Tập hợp ý kếin của tổ thành các vấn đề, cử 2 - 3 bạn đại diện để trình bày các vấn đề đó tại cuộc thảo luận
chung ở lớp. Gửi biên bản thảo luận tổ về cho Ban cán sự lớp.
2. Tiết 2: Thảo luận chung cả lớp.
- Người chủ trì điều khiển thảo luận:
+ Giới thiệu lớp trưởng đọc báo cáo tổng hợp kết quả thảo luận của các tổ, nhấn mạnh những thông tin học
sinh cần biết để chọn đúng nghề nghiệp, các vấn đề mà các tổ chưa đề cập đến hoặc còn nhiều ý kiến tranh
luận liên quan đến chủ đề để cả lớp tập trung thảo luận thêm.
+ Nêu từng vấn đề và mời các tổ cũng như tất cả học sinh tham gia thảo luận.
+ Khuyến khích các bạn phát biểu và cùng tranh luận.
+ Xen kẽ các tiết mục văn nghệ.
+ Mời học sinh cũ cùng giao lưu chia sẽ kinh nghiệm (nếu có).
- Mời thư kí lên thông qua thông điệp “Học tập vì ngày mai lập nghiệp” (tóm tắt nội dung cơ bản của chuyên
đề và nêu quyết tâm hành động của cá nhân và tập thể lớp).
Hoạt động 2
THI HÙNG BIỆN ”THANH NIÊN VỚI VẤN ĐỀ LẬP NGHIỆP”.

- Hiểu rõ trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của thanh niên học sinh trong việc tích cực học văn hóa, chính trị
và thực hành kĩ năng nghề nghiệp để lập thân, lập nghiệp, làm giầu cho bản thân , gia đình và xã hội.
- Có khả năng trình bày quan điểm của mình về nghề nghiệp; biết lựa chọn ngành nghề phù hợp với sở thích cá
nhân, năng lực bản thân và nhu cầu xã hội.
- Có thái độ quyết tâm học tập và rèn luyện để thực hiện những ước mơ, hoài bão về nghề nghiệp.
Tổ chức cuộc thi để học sinh có cơ hội trình bày quan điểm của mình về vấn đề lập nghiệp. Có thể gợi ý một
số nội dung sau:
- Trách nhiệm của thanh niên học sinh đối với vấn đề lập nghiệp.
+ Tìm hiểu các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước đối với vấn đề lập nghiệp, đặc biệt là vai trò của
ngành giáo dục trong việc chuẩn bị nguồn nhân lực cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
+ Trách nhiệm cá nhân trong học tập, rèn luyện và lựa chọn nghề nghiệp.
+ Trách nhiệm tham gia tích cực các hoạt động hướng nghiệp dạy nghề của nhà trường, các tổ chức đoàn thể
và cộng đồng.
+ Trách nhiệm đóng góp cho phong trào của thanh niên nhà trường “Thi đua học tập, rèn luyện vì ngày mai lập
nghiệp”.
- Có trách nhiệm tự thay đổi nhận thức và thái độ đúng đắn đối với nghề nghiệp trong nền kinh tế tri thức; tích
cực tuyên truyền, vận động gia đình và cộng đồng cùng thay đổi những nhận thức còn lệch lạc về nghề nghiệp.
HĐNGLL
- Nêu quyết tâm hành động của người thanh niên học sinh để chuẩn bị hành trang tốt nhất cho ngày mai lập
nghiệp.
1. Giáo viên.
- Chuẩn bị một số chủ đề như gợi ý ở phần nội dung hoạt động để học sinh chuẩn bị thi hùng biện:
+ Học sinh với vấn đề lựa chọn nghề nghiệp.
+ Thanh niên với hành trang vào đời.
+ Thanh niên học sinh tình nguyện xây dựng “xã hội học tập”.
+ Thanh niên học sinh với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
+ Nhà trường - gia đình - cộng đồng với vấn đề hướng nghiệp cho học sinh.
- Ngoài ra cần nêu một số tình huống để học sinh chuẩn bị và trình bày cách giải quyết của mình khi người
điều khiển yêu cầu:
+ Bạn thấy năng lực học tập của mình có hạn nên sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông sẽ xin đi học nghề,
nhưng bố mẹ thì kiên quyết ép bạn thi Đại học, theo bạn điều đó có đúng không? Bạn xử lí tình huống này như
thế nào ?
+ Có bạn nói rằng, chúng ta mới học xong 11 đã vội gì bàn đến chuyện lập nghiệp, việc đó để tốt nghiệp
THPT xong hãy bàn. Bạn có đồng ý vưói ý kiến đó không ? Tại sao ?
+ Có ý kiến cho rằng, chúng ta còn đang sống phụ thuộc vào bố mẹ nên học nghề gì, thi vào trường nào là do
bố mẹ lựa chọn. Bạn có đồng ý với cách suy nghĩ này không? Tạo sao ?
- Họp cán bộ lớp thống nhất nội dung và cách thức tổ chức thi hùng biện.
- Đề xuất Ban giám khảo, người dẫn chương trình.
- Kiểm tra công việc chuẩn bị, góp ý kiến và sửa những bài hùng biện của học sinh.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp phổ biến nội dung chuẩn bị, thời gian và cách thức tham gia thi hùng biên.
Yêu cầu các tổ lựa chọn 2 -3 bạn tham gia hùng biện, giao cho các tổ giúp các bạn chuẩn bị viết bài hùng
biện.
- Tất cả học sinh cùng chuẩn bị ý kiến và hỗ trợ các bạn trực tiếp tham gia thi.
- Chuẩn bị bài hát, bài thơ liên quan đến chủ đề thanh niên tình nguyện, lập nghiệp.
- Chuẩn bị thể lệ cuộc thi và bảng điểm.
- Cử Ban giám khảo, thư kí và người dẫn chương trình
- Chuẩn bị các câu hỏi phụ về ứng xử các tình huống liên quan đến hướng nghiệp, dạy nghề.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và trang trí lớp theo yêu cầu của hoạt động.
- Chuẩn bị giấy mời và tặng phẩm (nếu có).
- Yêu cầu các tổ đăng kí chủ đề và tên người tham gia hùng biện.
Gợi ý chương trình thi hùng biện “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp” như sau:
- Người dẫn chương trình điều khiển hoạt động:
+ Mời giáo viên chủ nhiệm khai mạc cuộc thi và định hướng nội dung cho các thí sinh tham gia hùng biện.
+ Giới thiệu Ban giám khảo và Thư kí lên làm việc.
+ Ban giám khảo công bố cách chấm điểm (về nội dung có sát chủ đề hay không; về tính ngắn gọn, súc tích;
về sựu trình bày hấp dẫn, lôi cuốn; về trang phục phù hợp, gây ấn tượng v.v…)
+ Giới thiệu các thí sinh tham gia hùng biện ra mắt chào khán giả.
+ Lần lượt giới thiệu các thí sinh lên trình bày theo chương trình đã thiết kế dựa trên cơ sở các chủ đề mà các
tổ đã đăng kí.
Lưu ý: Sau mỗi bài trình bày, có thể đặt câu hỏi phụ phù hợp vưói chủ đề trình bày cho thí sinh hoặc nêu vấn
đề gợi ý cho cả lớp cùng tranh luận thêm.
+ Ban giám khảo cho điểm sau mỗi bài trình bày, người dẫn chương trình đọc điểm và thư kí tổng hợp.
+ Xen kẽ các tiết mục văn nghệ.
+ Tổ chức trò chơi khi kết thúc các phần trình bày.
+ Ban giám khảo công bố điểm và giao cho các tổ và cá nhân xuất sắc.
Hoạt động 3
HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP.
HĐNGLL

- Hiểu sâu sắc ý nghĩa của vấn đề lựa chọn đúng nghề nghiệp quyết định đến sự phát triển của bản thân, gia
đình và xã hội.
- Biết trang bị cho mình những kiến thức, kĩ năng và biện pháp để theo đuổi một nghề phù hợp với năng lực và
sở trường mà mình yêu thích.
- Sẵn sàng trao đổi và thực sự cầu thị, cởi mở khi được tư vấn về nghề nghiệp.
Tổ chức tưu vấn để học sinh có cơ hội bày tỏ nhu cầu, mong muốn về nghề nghiệp, được thảo luận và tư vấn
để làm sáng tỏ nhưũng vvấn đề mà các em quan tâm về nghề nghiệp.
Có thể gợi ý một số nội dung chủ yếu sau;
1. Tư vấn làm rõ nhu cầu và mối quan tâm của học sinh về nghề nghiệp
- Tuổi trẻ luôn khao khát được cống hiến và trưởng thành, chúng em rất lo lắng, băn khoăn khi thấy các anh
chị sinh viên đã tốt nghiệp Đại học rồi mà không xin được việc làm. Chúng em phải làm gì ?
- Hiện nay trường dạy nghề còn rất ít, trong khi các trường Đại học cũng chỉ tuyển sinh một tỷ lệ rất nhỏ. Vậy
tốt nghiệp trung học phổ thông xong chúng em sẽ làm nghề gì để kiếm sống ?
- Chúng em muốn tìm hiểu về ngành nghề và phương thức tuyển sinh của các trường Đại học, Cao đẳng, dạy
nghề thì tìm ở đâu ?
- Em là nữ, nếu em muốn trở thành thuyền trưởng tàu viễn dương thì em có thể học nghề này được không?
Học ở trường nào ?
- Dựa vào những tiêu chí nào để biết mình đã lựa chọn đúng nghề nghiệp khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ
thông?
2. Tư vấn để làm rõ vai trò, trách nhiệm của Nhà nước, cộng đồng, gia đình và nhà trường đối với vấn đề nghề
nghiệp của học sinh.
- Chúng em muốn biết quyền và trách nhiệm củas học sinh trong vấn đề lựa chọn nghề nghiệp như thế nào ?
- Anh thi em thi Đại học 2 lần rồi nhưng không đỗ. Anh vẫn muốn thi lại lần nữa chứ không chịu đi học nghề,
bố mẹ em cũng ủng hộ mặc dù kinh tế nhà em rất khó khăn. Điều đó có nên không ? Em phải khuyên anh trai
em như thế nào ?
- Em thấy trong giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề ở bậc Trung học hiện nay ở một số mơi vẫn còn tình trạng
nhà trường hướng cho nam sinh học các nghề thợ xây, thợ tiện, điện, cơ khí v.v…. còn nữ sinh thì học may,
thêu, ren, thư kí văn phòng v.v… Như vậy có đúng không? tại sao lại có sự phân biệt đó ?
- Nữ sinh có nên chọn các ngành kĩ thậut, công nghệ cao không? Nếu chọn những ngành này thì gặp khó khăn
gì ?
1. Giáo viên.
- Chuẩn bị kĩ các nội dung cần tư vấn, lường trước các câu hỏi, các tình huống của học sinh, chuẩn bị kĩ đáp án
và cách giải quyết để tư vấn.
- Có thể mời các chuyên gia (Ban đại diện cha mẹ học sinh, một số học sinh đã tốt nghiệp khoá trước…) hoặc
giáo viên bộ môn có kinh nghiệm để tư vấn nghề nghiệp cho các em.
- Mời đại diện cha mẹ học sinh cùng tham dự để lắng nghe tâm tư và nhu cầu của các em.
- Họp cán bộ lớp và BCH Chi đoàn để thống nhất mục đích và yêu cầu của hoạt động.
2. Học sinh.
- Lớp trưởng phổ biến nội dung và hình thức hoạt động để học sinh chuẩn bị câu hỏi, tình huống, những thắc
mắc và mối quan tâm của bản thân về chủ đề cần tư vấn.
- Trang trí kê dọn phòng học theo yêu cầu của hoạt động.
- Viết giấy mời đại biểu (nếu có).
- Ổn định tổ chức, sinh hoạt văn nghệ, trò chơi.
- Lớp trưởng hoặc Bí thư Chi đoàn làm công tác tổ chức.
+ Tuyên bố lí do
+ Giới thiệu đại biểu.
+ Giới thiệu giáo viên chủ nhiệm hoặc đại biểu mời lên chủ trì tư vấn
HĐNGLL
- Người tư vấn chủ trì hoạt động.
+ Người tư vấn nêu chủ đề cần tư vấn
+ Nêu lần lượt từng vấn đề.
+ Gợi ý, khuyến khích để học sinh nêu những câu hỏi (tình huống, thắc mắc) về chủ đề.
+ Khuyến khích học sinh cùng trao đổi, tranh luận để tìm câu trả lời.
+ Nhà tư vấn lắng nghe, chọn lọc các ý kiến thảo luận của học sinh, tổng hợp, nhận xét, đưa ra lời bình và kết
luận.
- Trong quá trình tư vấn, nếu có nhiều thắc mắc của học sinh vượt ra ngoài hiểu biết của các em thì nhà tư vấn
có thể trả lời trực tiếp mà không cần thảo luận làm mất thời gian.
- Trong quá trình thảo luận, nên xen kẽ các tiết mục văn nghệ, trò chơi để không khí buổi hoạt động thêm vui
vẻ, sinh động.

HĐNGLL
THANH NIÊN VỚI HOÀ BÌNH, HỮU NGHỊ VÀ HỢP TÁC

- Nhận thức đúng đắn ý nghĩa của hoà bình, hữu nghị và hợp tác, hiểu biết về các cơ quan của Liên hợp quốc
và vai trò quan trọng của Liên hợp quốc đối với hoà bình và hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới.
- Biết tham gia các hoạt động góp phần bảo vệ hoà bình. Rèn luyện các kĩ năng hợp tác tích cực trong cuộc
sống hằng ngày.
- Có thái độ tôn trọng và ủng hộ xu thế hoà bình và hữu nghị trên thế giới, căm ghét chiến tranh, xung đột và
khủng bố .
- Thảo luận chuyên đề “Thanh niên góp phần bảo vệ hoà bình”.
- Đóng tiểu phẩm về tình hữu nghị giữa các dân tộc.
- Thi tìm hiểu về Liên hợp quốc.
Hoạt động 1
THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: “THANH NIÊN GÓP PHẦN BẢO VỆ HOÀ BÌNH “

- Hiểu ý nghĩa của hoà bình và sự cần thiết phải có hoà bình cho mỗi người, mỗi gai đình, mỗi nhà trường, mỗi
cộng đồng, mỗi dân tộc và cả nhân loại; hiểu học sinh có quyền tự do suy nghĩ, bày tỏ quan điểm về vấn đề
hoà bình.
- Tham gia các hoạt động góp phần giữ gìn, bảo vệ hoà bình. Biết sống hợp tác, hoà nhập và đoàn kết.
- Có thái độ yêu quý hoà bình, ghét chiên tranh, ủng hộ cái thiện, phản đối cái ác, phẩn bảo lực.
Để thựuc hiện hoạt động, học sinh phải hiểu những nội dung chủ yếu nhất về hoà bình; về sự cần thiết phải giữ
gìn, bảo vệ hoà bình; về vai trò, quyền và trách nhiệm của hcọ sinh trong việc góp phần giữ gìn và bảo vệ hoà
bình.
- Hoà bình là sự tôn trọng, hợp tác, thân thiện, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, cùng phát triển. Hoà bình cho mọi
người; chiến tranh, xung đột, khủng bố là bất hạnh là chết chóc, là sự phá hoại cuộc sống của với chiến tranh,
trái với xung đột, trái với khủng bố. Hoà bình mang lại hạnh phúc con người.
- Hoà bình là điều kiện, là môi trường thuận lợi cho mỗi người được phát triển và góp phần xây dựng một xã
hội văn minh, hạnh phúc.
- Người Việt Nam thấm thía ý nghĩa của hoà bình vì phải đấu tranh bằng xương máu suốt mấy chục năm
chống lại chiến tranh xâm lược để có hoà bình, độc lập, tự do và như vậy mới có cơ hội để thực hiện mục tiêu:
dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh.
Vì vậy hoà bình phải được giữ gìn, bảo vệ bằng mọi giá là trách nhiệm của mọi người, của cả dân tộc. Thế hệ
trẻ là lực lượng hùng hậu là sức mạnh của đất nước, do đó học sinh cần phải phát huy truyền thống cha ông,
góp phần bảo vệ, gìn giữ hoà bình.
1. Giáo viên.
- Nêu mục đích, yêu cầu hoạt động cho cả lớp nhằm giúp học sinh định hướng đúng và sẵn sàng tham gia.
- Cung cấp cho học sinh những kiến thức chủ yếu về nội dung và ý nghĩa của hoà bình cả về nghĩa rộng và
nghĩa hẹp. Hướng dẫn học sinh tìm đọc thêm sách báo, thu nhập thêm thông tin qua các phương tiện thông tin
đại chúng khác để mở rộng sự hiểu biết. Đồng thời yêu cầu học sinh liên hệ trong cuộc sống hằng ngày ở nhà
trường, ở gia đình và cộng đồng về các quan hệ ứng xử liên quan đến sự hợp tác, thân thiện, đến xung đột,
mẫu thuẫn và cách giải quyết….
- Hướng dẫn học sinh tìm đọc các Điều 12, 13, 15 trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em để tham gia hoạt
động thảo luận.
- Gợi ý một số câu hỏi hoặc vấn đề thảo luận, ví dụ:
+ Ý nghĩa của hoà bình đối với dân tộc Việt Nam nói riêng và đối với thế giói nói chung.
HĐNGLL
+ Ý nghĩa của hoà bình trong cuộc sống hằng ngày.
+ Tại sao phải giữ gìn, bảo vệ hoà bình ?
+ Nhiệm vụ, vai trò, trách nhiệm của thế hệ trẻ và thanh niên học sinh trong việc góp phần bảo vệ hoà bình.
- Giao cho cán bộ lớp tổ chức hoạt động và tiếp tục bổ sung thêm các câu hỏi thảo luận.
- Liên hệ mời giáo viên môn GDCD phối hợp cùng GVCN làm cố vấn cho hoạt động của học sinh.
2. Học sinh.
- Cán bộ lớp và BCH Chi đoàn hội ý bàn bạc các công việc chuẩn bị cho hoạt động.
- Hoàn thiện hệ thống câu hỏi thảo luận
- Cử người điều khiển chương trình thảo luận
- Cử người trang trí.
IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG.
- Người điều khiển nêu lí do, mục đích yêu cầu của hoạt động, nhấn mạnh ý nghĩa về quyền của học sinh được
biểu đạt ý kiến, được tự do suy nghĩ trong mọi vấn đề liên quan đến hoà bình và việc giữ gìn, bảo vệ hoà bình,
trong đó học sinh có thể phát huy các quyền phát biểu ý kiến, đề đạt nguyện vọng của mình, làm cho hoạt
động thảo luận thêm sôi nổi. Sau đó, người điều khiển giới thiệu Ban cố vấn và chương trình hoạt động.
- Lần lượt nêu các câu hỏi hoặc vấn đề và yêu cầu, cả lớp tự giác xung phong phát biểu ý kiến. Mỗi câu hỏi đặt
ra phải được thảo luận và tranh luận nhằm củng cố và khắc sâu nhận thức của cả lớp về các vấn đề liên quan
(khái niệm hoà bình; ý nghĩa của hoà bình; vai trò trách nhiệm góp phần bảo vệ hoà bình của thanh niên học
sinh hiện nay…)
- Ban cố vấn giúp học sinh giải quyết các vấn đề, các câu hỏi khó hoặc tổng kết tóm tắt các vấn đề các em vừa
trao đổi, thảo luận.
- Trong qúa trình học sinh thảo luận, nên có một vài tiết mục văn nghệ xen kẽ tạo không khí sôi nổi.
V. KẾT THỨC HOẠT ĐỘNG.
HOẠT ĐỘNG 2
TIỂU PHẨM VỀ TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC

Sau hoạt động này, học sinh sần:
- Có sự hiểu biết về: những vấn đề các dân tộc cùng quan tâm, những nét riêng của mỗi dân tộc cũng như con
người, cuộc sống, phong tục tập quán, truyền thống văn hoá, sự phát triển chung… Từ đó có nhận thứuc đúng
đắn về tình hữu nghị, hợp tác lẫn nhau giữa các dân tộc, các quốc gia trên thế giới.
- Biết thể hiện hành vi giao tiếp, ứng xử lịch sự, có văn hoá với mọi người trong cuộc sống hằng ngày, đặc biệt
đối với người nước ngoài đang công tác, học tập tại Việt Nam.
- Có thái độ cảm thông, chia sẻ và ủng hộ tình hữu nghị giữa các dân tộc.
II. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG:
Tiểu phẩm về tình hữu nghị, hợp tác giữa các dân tộc liên quan đến các nội dung như sau:
1. Những vấn đề mà toàn thể nhân loại đều quan tâm, cùng hợp tác giải quyết như:
- Sự bình đẳng giữa các dân tộc và quyền con người; Quyền con người phải được tôn trọng, cần xoá bỏ tệ phân
biệt chủng tộc và các mối đe dọc khác đối vưói con người.
- Sự duy trì nền hoà bình: Hoà bình là xu hướng tích cực, không thể chsấp nhận việc lấy báo lực làm giải pháp
cho các cuộc xung đột. Việc duy trì hoà bình có tầm quan trọng lớn lao trong các mối quan hệ kinh tế, văn hoá,
chính trị giữa các nước cũng như pháp luật quốc tế.
- Sự phát triển; Phát triển kinh tế - xã hội vì lợi ích của con người, của mỗi dân tộc là xu thế tất yếu để khắc
phục sự đói nghèo và bất công xã hội.
- Vấn đề môi trường: Sự cân bằng sinh thái là hậu quả của việc phá hoại môi trường làm ảnh hưởng đến sức
khoẻ và đời sống con người. Do đó, nhu cầu phát triển kinh tế vào baoe vệ môi trường trong quá trình phát
triển lâu dài của mỗi quốc gia là vấn đề quan trọng cần đặc biệt quan tâm.
- Di sản văn hoá nhân loại: ý nghĩa của di sản văn hoá rất quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng cuộc
sống, góp phần vào sự hợp tác và hoà bình thế giới.
- Tổ chức LHQ: LHQ có vai trò quan trọng trong việc giữ gìn hoà bình và hữu nghị giữa các dân tộc.
2. Sự hiểu biết của các dân tộc về mặt kinh tế, chính trị, văn hoá, đời sống, phong tục tập quán… của mỗi
nước. Từ đó có sự cảm thông, chia sẻ, hợp tác và phát triển.
HĐNGLL
1. Giáo viên:
- Nêu mục đích yêu cầu và kế hoạch hoạt động cho cả lớp.
- Cung cấp cho học sinh những nội dung cần thiết có thể lựa chọn để xây dựng tiểu phẩm. Hướng dẫn học sinh
đọc thêm các tài liệu, tư liệu, sách báo để chuẩn bị cho hoạt động thêm phong phú.
- Giao cho cán bộ lớp, BCH Chi đoàn tổ chức hoạt động, lựa chọn nội dung, hình thứuc hoạt động thích hợp.
Cả lớp có thể xây dựng một tiểu phẩm hoặc một tổ xây dựng một tiểu phẩm theo chủ đề và nội dung hoạt
động. Mỗi tiểu phẩm có thời lượng tối thiểu là 10 phút và tối đa không quá 1 tiết.
2. Học sinh:
Cán bộ lớp và BCH Chi đoàn hội ý để chuẩn bị cho hoạt động:
- Xây dựng tiểu phẩm có hai phương án:
+ Yêu cầu mỗi tổ chuẩn bị một tiểu phẩm, các tổ tự chọn nội dung và tình huống để thiết kế kịch bản của mình
(kịch bản không quá 10 phút).
+ Cả lớp xây dựng một kịch bản (không quá 1 tiết)
Gợi ý:
* Kịch bản “Cuộc gặp gỡ hữu nghị” với tình huống: Liên hoan học sinh - sinh viên thế giới được tổ chức tại
Việt Nam. Đoàn Việt Nam có cuộc gặp gỡ hữu nghị với đại diện học sinh - sinh viên một số nước trong khu
vực. Cuộc gặp gỡ diễn ra với hình thức giao lưu hữu nghị, hiểu biết lẫn nhau nhằm thắt chặt tình đoàn kết, hợp
tác, cùng tiến bộ …
* Kịch bản: Một nhóm những người nước ngoài đến du lịch thắng cảnh ở địa phương bạn. Họ gặp khó khăn
nên rất cần sự giúp đỡ. Bạn sẽ làm gì để giúp đỡ họ ? …
Kịch bản phải được chuẩn bị chu đáo từ khâu phân vai, luyện tập, ứng xử trong các tình huống … và đều phải
hết sức tự nhiên thì hoạt động mới có hiệu quả.
- Cử người dẫn chương trình.
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ phù hợp.
- Dự kiến mời đại biểu dự.
- Phân công trang trí, kê bàn ghế hình chữ U.
Nên lựa chọn một tiểu phẩm chung để cả lớp cùng tham gia. Hoạt động này có thể diễn ra như sau:
- Người dẫn chương trình nêu nội dung, mục đích hoạt động; giới thiệu chương trình hoạt động; giới thiệu đại
biểu và tuyên bố “Cuộc gặp gỡ hữu nghị” bắt đầu.
- Các đoàn đại biểu các nước lần lượt bước vào, đi vòng tròn chào các bạn Việt Nam (tất cả học sinh còn lại
của lớp đóng vai đoàn Việt Nam). Người dẫn chương trình giới thiệu các đoàn bằng lời đọc đã được chuẩn bị
sẵn.
- Hoạt động giao lưu trong “Cuộc gặp gỡ hữu nghị” với nội dung và hình thức phong phú, đa dạng như: trao
đổi những vấn đề cùng quan tâm, giới thiệu về đất nước mình; cùng tham gia chương trình văn nghệ, ca hát,
nhảy múa … với nét riêng độc đáo của mỗi nước.
Chú ý:
Nếu có điều kiện nên tổ chức phục trang, hoá trang mô phỏng theo những nét riêng của từng dân tộc, hoạt
động sẽ hấp dẫn hơn.
V. KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG :
HOẠT ĐỘNG 3
TÌM HIỂU VỀ LIÊN HỢP QUỐC
(1 tiết)
- Hiểu những nét cơ bản về cơ cấu tổ chức và vai trò của Liên hợp quốc đối với hoà bình, phát triển của nhân
loại, đối với quyền con người nói chung và đặc biệt là quyền của trẻ em nói riêng.
- Rèn luyện năng lực tiếp cận vấn đề bằng tư duy phê phán và thái độ cởi mở, có năng lực hiểu được những giá
trị của hệ thống Liên hợp quốc với những tác động tích cực của nó tới các quốc gia trên thế giới.
- Có thái độ đồng tình với Liên hợp quốc trong việc giải quyết những vấn đề của thế giới. Tích cực tham gia
các hoạt động thực hiện Công ước LHQ về quyền trẻ em ở Việt Nam.
1. Cơ cấu tổ chức của Liên hợp quốc:
HĐNGLL
Bộ máy tổ chức của Liên hợp quốc gồm những cơ quan như sau:
- Đại hội đồng: Gồm tất cả các nước thành viên (tính đến tháng 4 năm 2007), Liên hợp quốc có 192 quốc gia
thành viên).
Đại hội đồng có 7 uỷ ban để thực hiện các vấn đề cụ thể, đó là:
+ Uỷ ban 1 phụ trách các vấn đề chính trị và an ninh.
+ Uỷ ban 2 phụ trách các vấn đề kinh tế và tài chính.
+ Uỷ ban 3 phụ trách các vấn đề xã hội, nhân đạo và văn hoá.
+ Uỷ ban 4 phụ trách các vấn đề quản lý các lãnh thổ nằm dưới sự bảo trợ của LHQ.
+ Uỷ ban 5 phụ trách các vấn đề hành chính và ngân sách.
+ Uỷ ban 6 phụ trách các vấn đề phát luật.
+ Uỷ ban 7 phụ trách các vấn đề chính trị đặc biệt.
- Hội đồng bảo an Liên hợp quốc: Là cơ quan giữ vai trò trọng yếu hàng đầu trong việc duy trì hoà bình và an
ninh thế giới. Hội đồng bảo an gồm 15 nước, trong đó có 5 nước là Uỷ viên thường trực.
- Hội đồng Kinh tế và xã hội: Có nhiệm vụ nghiên cứu, báo cáo và xúc tiến việc hợp tác quốc tế về các mặt
kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục, y tế … nhằm nâng cao đời sống vật chất và văn hoá của các dân tộc.
- Hội đồng quản thác: Có nhiệm vụ kiểm soát chế độ quản thác ở các lãnh thổ mà LHQ uỷ quyền cho một số
nước thực hiện.
- Toà án quốc tế: Là cơ quan tài phán của LHQ có nhiệm vụ giải quyết tranh chấp giữa các nước trên cơ sở
pháp luật quốc tế.
- Ban thư ký: Là cơ quan hành chính - tổ chức của LHQ, đứng đầu là Tổng thư ký, đặc biệt có trách nhiệm
trong việc dự thảo và hoàn thành những nghị quyết mà LHQ đã thông qua …
2. Vai trò của Liên hợp quốc:
- LHQ là một cơ quan hợp tác quốc tế nhằm duy trì hoà bình và an ninh thế giới, thúc đẩy và giúp đỡ những
tiến bộ và phát triển về kinh tế, xã hội của các dân tộc.
- Trụ sở của LHQ đặt tại Niu Oóc, Mĩ.
- Trong đời sống chính trị thế giới, LHQ đã và đang giữ một vị trí nổi bật, một vai trò quan trọng hàng đâù.
Đây là tổ chức quốc tế lớn nhất hành tinh bao gồm hầu hết các quốc gia trên thế giới.
- LHQ đã trở thành một diễn đàn đấu tranh và hợp tác trong điều kiện chung sống hoà bình giữa các quốc gia
có chế độ chính trị - xã hội khác nhau.
3. Một vài số liệu:
- LHQ được thành lập chính thức ngày 24/10/1945.
- Tính đến tháng 4 năm 2007, Đại hội đồng LHQ đã có 192 thành viên (toàn thế giới có hơn 200 quốc gia và
30 vùng lãnh thổ).
- 18 giờ 30 phút ngày 20/9/1977 Việt Nam trở thành viên LHQ.
- Ngày 20/11/1989 Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em được Đại hội đồng Liên hợp quốc thông qua.
- Ngày 02 - 9 - Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em bắt đầu có hiệu lực. Việt Nam là nước đầu tiên ở
Châu á và nước thứ hai trên thế gới phê chuẩn Công ước này (ngày 20 - 2-1990).
- Tính đến ngày 01-3-2000, đã có 191 quốc gia đã phê chuẩn tham gia Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
1. GIÁO VIÊN:
- Định hướng nội dung hoạt động cho học sinh, hướng dẫn cho các em sưu tầm, tìm hiểu các tài liệu, sách báo
về tổ chức Liên hợp quốc, về bốn nhóm trong quyền trong Công ước LHQ về Quyền trẻ em, tìm hiểu kỹ nội
dung điều 12,13 vè quyền được bày tỏ ý kiến, quyền được thu thập thông tin của trẻ em.
- Gợi ý một số câu hỏi và đáp án cho hoạt động thi tìm hiểu của học sinh, ví dụ:
+ Liên hợp quốc được thành lập ngày, tháng, năm nào?
+ Cơ cấu tổ chức LHQ như thế nào?
+ Hãy nêu tóm tắt vai trò của LHQ?
+ Những người lính của LHQ có trách nhiệm duy trì hào bình thế gới dược gọi là gì?
+ Việt Nam gia nhập LHQ năm nào?
+ Trụ sở LHQ đặt ở đâu?
+ WHO là tổ chức nào của LHQ?
+ UNICè là tổ chức nào của LHQ?
+ UNESCO là tổ chức nào của LLQ?
+ Liên hiệp quốc thông qua Công ước LHQ về Quyền trẻ em vào thời gian nào?
HĐNGLL
+ Việt Nam phê chuẩn Công ước trên vào thời gian nào?
+ Công ước LHQ về Quyền trẻ em có ý nghĩa gì đối với học sinh chúng ta?...
- Giao cho cán bộ lớp và BCH chi đoàn tổ chức hoạt động.
2. Học sinh:
Cán bộ lớp và BCH chi đoàn đội hội ý các công việc phải chuẩn bị:
- Cử các đội dự thi.
- Cử một ban giám khảo.
- Cử người dãn chương trình.
- Chuẩn bị một vài tiết mục văn nghệ.
- Phân công trang trí, kê bàn ghế.
- Mời giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn GDCDlàm cố vấn.
- Người dẫn chương trình nêu lý do hoạt động, giới thiệu ban cố vấn, ban giám khảo.
- Các đội dự thi tự giới thiệu về mình.
- Người dẫn chương trình lần lượt nêu các câu hỏi . Các đội dự thi giơ tay hoặc ra tín hiệu xin trả lời. Đội nào
có tín hiệu trước sẽ trả lời trước.
- Ban giám khảo công bố điểm cho từng câu trả lời của các đội.
- Câu nào đội thi không trả lời được hoặc trả lời sai,các đội khác cũng lúng túng thì ban cố ván giúp dỡ.
- Bam giám khảo nhận xét kết quả thi và công bố điểm của các đội. Có thể trao thưởng cho các đội (nếu có).
Chủ đề hoạt động tháng 5.

THANH NIÊN VỚI BÁC HỒ.
A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC.
- Hiểu những cống hiến to lớn của Bác Hồ đối với Đảng, dân tộc và nhân loại. Khắc sâu nhận thức của học
sinh về sự hi sinh to lớn của Bác Hồ trong công cuộc cách mạng của dân tộc; hiểu sâu sắc vè cuộc đời hoạt
động của Bác.
- Tích cực, chủ động học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ kính yêu, chuẩn bị hành trang vào đời.
- kính trọng, biết ơn bác Hồ và rèn luyện theo gương Bác Hồ kính yêu, chuẩn bị hành trang vào đời.
- kính trọng, biết ơn bác Hồ và thế hệ cha anh đã hi sinh cho độc lập tự do của dân tộc; thể hiện bằng những
hoạt động cụ thể trong học tập và rèn luyện hằng nguỳ.
- Viết thu hoạch tìm hiểu về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ.
- Văn nghệ “Tháng 5 với Bác Hồ”
- Thi viết bài, sáng tác thơ về Bác.
Hoạt động 4
VIẾT THU HOẠCH TÌM HIỂU VỀ
CUỘC ĐỜI HOẠT ĐỘNG CÁCH MẠNG CỦA BÁC HỒ.
(2 tiết)
1. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.
Sau hoạt đông này, học sinh cần:
- Hiểu sâu sắc về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Bác Hồ cũng như sự quan tâm và tình cảm của Bác đối
với thế hệ trẻ, đặc biệt trong việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
- Tự hào, kính trọng và biết ơn công lao của Bác đối với dân tộc.
- Tích cực học tập, rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ.
Tổ chức cho học sinh tìm hiểu các nội dung sau:

HĐNGLL
- Nguyên nhân nào đã thôi thúc Nguyễn ái Quốc ra đi tìm đường cứu nước? Bác đã đi những đâu? Tìm hiểu
những vấn đề gì?
- Bác tham gia các tổ chức nào, mở lớp huấn luyện chính trị, đào tạo cán bộ ở đâu?
- Bác Hồ đã chủ trì hợp nhất các tổ chức cộng sản trong nước và sáng lập Đảng cộng sản Việt Nam vào ngày,
tháng, năm nào?
- Các văn kiện được Bác trực tiếp thảo ra gồm những văn kiện nào?
- Nghị định Hội nghị Trung ương tháng 11 - 1939 khẳng định điều gì?
- Chỉ thị thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân được Bác viết vào tháng mấy? Năm nào?
- Quyết định Tổng khởi nghĩa và thành lập Uỷ ban dân tộc giải phóng Việt Nam do Quốc dân đại biểu đại hội
quyết định đã họp ở đâu? Tháng mấy? Năm nào? Uỷ ban do ai đứng đầu?
- Câu thơ: “Trên vì nước, dưới vì nhà
Ấy là sự nghiệp ấy là công danh”
được Bác viết trong bài thơ nào? Năm nào? Em hiểu câu thơ đó như thế nào?
- Bài thơ: “Không rau, không muối, canh không có
Mỗi bữa lưng cơm đỏ gọi là
Có kẻ đem cơm còn chắc dạ
Không người lo bữa đói kêu cha”
được Bác viết trong hoàn cảnh nào? In trong tập thơ nào? Tên bài thơ là là?
- Bài thơ: “Sáng ra bờ suối tối vào hang
Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng
Bán đá chông chênh lịch sử Đảng.
Cuộc đời cách mạng thât là sang”
Có tên là gì? Được Bác viết vào tháng mấy, năm nào? Thời gian đó Bác đang hoạt động ở đâu?
- Nêu một số ví dụ về sự chỉ đạo của Bác trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, giải phóng Điện Biên
Phủ.
- Những mốc son lịch sử nói lên công lao của Bác cùng Trung ương Đảng lãnh đạo Cách mạng xã hội chủ
nghĩa ở miền Bắc và Cách mạng dân tộc dân tộc nhân dân ở Miền Nam là gì?
- Em hiểu câu nói: “Không có gì quý hơn độc lập, tự do? Của Bác như thế nào?
- Tại sao Bác nói : “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết?
(Xem gợi ý đáp án các câu hỏi trên đây ở phần Tư liệu tham khảo).
- Những lời dạy của Bác Hồ với thanh niên, thiếu niên và học sinh.
- Liên hệ những lời dạy của Bác với việc thực hiện công ước LHQ về quyền trẻ em ở đất nước ta.
- Nêu một số ví dụ cụ thể về những tình cảm thân thương nhất Bác dành cho thanh - thiếu niên, về những lời
động viên toàn xã hội chăm sóc, bảo vệ thiếu nhi để các em khoẻ mạnh, vui chơi và phát triển phù hợp với lứa
tuổi.
1. Giáo viên:
Để giúp học sinh hiểu được công lao của Bác đối với dân tộc Việt Nam, giáo viên gợi ý cho học sinh chuẩn bị
đề cương và chuẩn bị các tài liệu về:
+ Bối cảnh xã hội Việt Nam cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX dưới chế độ nô dịch của thực dân Pháp.
+ Các phong trào và con đường cứu nước của các sĩ phu yêu nước thời điểm đó như: Phan Bội Châu, Phan
Châu Trinh (để phân tích tính tích cực và những hạn chế về con đường cứu nước như: dựa vào Nhật để đánh
Pháp, phong trào Đông Du …) từ đó làm nổi bật con đường cứu nước đúng đắn của Bác Hồ.
+ Để lựa chọn con đường cứu nước, phải hiểu được tình hình chính trị và phong trào đấu tranh của giai cấp
công nhân cũng như nhân dân các nước thuộc địa trên thế giới. Vì vậy Bác Hồ đã phải bôn ba đến nhiều nước
trên thế giới. Giáo viên gợi ý: Bác Hồ đến các nước đó để làm gì?
+ ý nghĩa của cuộc Tổng khởi nghĩa tháng 8 năm 1945 và chiến dịch lịch sử Điện Biên phủ là gì?
+ Bác Hồ cùng Trung ương Đảng lãnh đạo Cách mạng xã hội chủ nghĩa ở Miền Bắc và cách mạng dân tộc dân
chủ nhân dân ở miền Nam như thế nào?
+ Gợi ý học sinh tìm hiểu, sưu tầm những bài viết, bài thơ của Bác Hồ dành cho thanh - thiếu niên và những
tranh ảnh Bác Hồ với thanh - thiếu niên.
+ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các điều 6, 12. 13. 31 của Công ước LHQ về Quyền trẻ em.
- Thời gian viết báo cáo thu hoạch: 90 phút.
- Nên thống nhất khổ giấy của báo cáo.
HĐNGLL
2. Học sinh:
- Lớp trưởng hoặc Bí thư Chi đoàn thống nhất chia lớp thành các nhóm nhỏ để phân công các bạn trong nhóm
sưu tầm tài liệu, các loại tư liệu, tranh ảnh phục vụ cho báo cáo thu hoạch.
- Thảo luận và thống nhất đề cương phục vụ cho mục tiêu của hoạt động, nhắc lại những trọng tâm cần nêu
trong báo cáo.
- Gặp gỡ các nhóm trưởng để giải đáp thắc mắc hoặc mời giáo viên dạy môn Lịch sử, Ngữ văn, giáo dục công
dân … cung cấp thêm kiến thức và trao đổi về nội dung.
- Thống nhất thời gian viết báo cáo (nên viết tập trung trên lớp) và mỗi bạn trình bày báo cáo theo nhận thức
riêng của mình.
- Thu báo cáo theo quy định và nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
1. Tuần đầu tháng 5 tổ chức phát động đợt thi tìm hiểu về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ, đề ra những yêu cầu
và nội dung cụ thể.
2. Lớp trưởng, Bí thư Chi đoàn thống nhất chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hoạt động riêng của lớp và thông qua
chương trình và nội dung chi tiết.
3. Tổ chức viết thu hoạch:
- Người dẫn chương trình cho các bạn hát một số bài hát tập thể về Bác Hồ.
- Bí thư Chi đoàn hoặc lớp trưởng nói rõ lý do của hoạt động.
- Mời giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến động viên các bạn.
- Thống nhất và thông báo thời gian viết và trình bày báo cáo (Có thể minh hoạ trong báo cáo hệ thống tranh
ảnh, các số liệu được chuẩn bị sẵn để làm tăng thêm chất lượng và hình thức báo cáo).
- Thu báo cáo thu hoạch.
- Nộp lại báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.
4. Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các cộng tác viên đánh giá chất lượng của các báo cáo và tập hợp xây
dựng một tập san của lớp.
Hoạt động 2
VIẾT THU HOẠCH TÌM HIỂU VỀ
CUỘC ĐỜI HOẠT ĐỘNG CÁCH MẠNG CỦA BÁC HỒ.
(1 tiết)
- Khắc sâu tình cảm, lòng kính trọng và biết ơn đối với Bác Hồ của thế hệ trẻ Việt Nam.
- Rèn luyện kỹ năng, trau dồi đức tính tự tin và ý thức tích cực sẵn sàng tham gia vào các hoạt động văn hoá,
văn nghệ của lớp, của trường.
- Tăng thêm lòng tự hào được sống trong thời đại Hồ Chí Minh.
1. Ca ngợi công lao của Đảng, của Bác Hồ đối với dân tộc, với sự nghiệp vẻ vang của đất nước.
Lựa chọn những bài hát, bài thơ của nhiều tác giả ngợi ca công lao của Đảng và Bác Hồ đối với dân tộc Việt
Nam. Thông qua các bài thơ, bài hát đó, thế hệ trẻ thể hiện lòng tôn kính đối với lãnh tụ vĩ đại, người anh hùng
dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới là Chủ tịch Hồ Chí Minh.
2. Tình cảm của Bác dành cho thế hệ trẻ Việt Nam.
- Chọn những bài hát, bài thơ thể hiện tình cảm của Bác Hồ đối với thế hệ trẻ, thể hiện niềm tin của thế hệ trẻ
đối với tư tưởng của Người.
- Hoạt động văn nghệ: Hát các bài Bác đang cùng chúng cháu hành quân, Hát mãi khúc quân hành, Lồi ca
dâng Bác … để cảm nhận tình thương yêu bao la của Bác đối với tuổi trẻ Việt Nam và qua đó thể hiện lòng
biết ơn, thái độ kính trọng đối với Bác Hồ.
3. Tổ chức các hoạt động “Tháng 5 nhớ Bác” thông qua các hình thức dâng hoa lên tượng Bác, lễ báo công
dâng Bác, xem phim về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ, nghe lời dạy của Bác, sinh hoạt truyền thống để thể
hiện quyết tâm của tuổi trẻ Việt Nam, sống, chiến đấu, lao động và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại.
1. Giáo viên:
- Định hướng nội dung hoạt động cho học sinh: ca ngợi Đảng, Bác Hồ,

HĐNGLL
- Nêu mục đích, yêu cầu của hoạt động văn hoá, văn nghệ “mừng sinh nhật Bác Hồ” để học sinh có ý thức
chuẩn bị.
- Giao nhiệm vụ cho cán bộ, cán bộ Đoàn thiết kế nội dung chương trình, lựa chọn phương án thích hợp, có
tính khả thi cao.
2. Học sinh:
- Cán bọ lớp, cán bộ Đoàn họp để phân công chuẩn bị các việc cụ thể.
- Quyết định về thời gian, địa điểm, số lượng tiết mục, thể loại các tiết mục và chương trình hoạt động.
- Mỗi tổ chuẩn bị 4-5 tiết mục văn nghệ với các thể loại khác nhau: hát, đọc thơ, ngâm thơ, kể chuyện, múa,
hoạt cảnh truyền thống …
- Thành lập ban giám khảo: Gồm những bạn có năng khiếu hoặc hiểu biết về nghệ thuật, biết cảm thụ nghệ
thuật, số lượng nên từ 3 đến 5 người.
- Thống nhất một số tiết mục chung cho cả lớp: Lựa chọn một số bạn tập “phút sinh hoạt truyền thống” trước
khi vào buổi diễn, ôn lại các bài hát Quốc ca, Lãnh tụ ca và Dâng hoa lên tượng Bác.
Sinh hoạt văn nghệ được tiến hành theo đơn vị lớp với thời gian là 1 tiết. Theo chương trình kế hoạch đã được
chuẩn bị, tổ chức hoạt động sao cho phù hợp với thời gian, điều kiện của lớp, của trường. Sau đây là những gợi
ý về chương trình sinh hoạt văn nghệ “Bác đang cùng chúng cháu hành quân”.
1. Hoạt động thứ nhất: Phút tưởng niệm truyền thống
- Phút tưởng niệm truyền thống (dân hoa lên tượng Bác, mở băng phát lời nói của Bác Hồ …) Khi mọi người
đứng yên lặng có thể đọc câu : “Trong giờ phút thiêng liêng và xúc động này, toàn thể các bạn học sinh lớp 11
… xin hứa với Bác sẽ ra sức học tập và rèn luyện để thực hiện tốt những điều Bác dạy …”
2. Hoạt động thứ hai: Khai mạc hội diễn.
- Bí thư chi đoàn tuyên bố khai mạc hội diễn.
- Đọc danh sách ban giám khảo và mời ban giám khảo vào vị trí của mình. Một đại diện ban giám khảo nêu
yêu cầu và tiêu chuẩn chấm điểm (do lớp xây dựng trước đó và công khai với các tổ).
- Có thể chấm theo thang điểm khác nhau . Sau đây là một gợi ý:
Kỹ thuật
Đơn vị (cá Chủ đề (2 Nội dung (3 Tự biên (2
STT biểu diễn (3 Cộng
nhân) điểm) điểm) điểm )
điểm)
Chấm điểm xong có thể xếp loại A, B,C.

3. Hoạt động thứ ba: Biểu diễn văn nghệ.
Theo thứ tự bốc thăm, người dẫn chương trình mời các cá nhân và các tổ lên trình bày tiết mục của mình. Yêu
cầu mỗi tiết mục không quá 3 phút. Đảm bảo tính liên tục trong quá trình biểu diễn.
- Sau mỗi tiết mục, ban giám khảo nên cho điểm công khai. Thư ký ghi chép để công bố điểm của các tổ vào
phần bế mạc.
- Các đơn bị và cá nhân trình bày xong, người dẫn chương trình có thể tổ chức một trò chơi tập thể để thay đổi
không khí của buổi diễn.
- Người dẫn chương trình công bố kết quả xếp loại. Mời giáo viên chủ nhiệm lên trao giải thưởng cho tập thể
tổ và cá nhân theo tứ tự từ giải ba, giải nhì, giải nhất.
Hoạt động 3
THI VIẾT BÀI, SÁNG TÁC THƠ CA VỀ BÁC HỒ
(1 tiết)

- Nhận thức rõ công lao to lớn của Bác Hồ, thể hiện tình cảm và bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với lãnh tụ
kính yêu của dân tộc, khắc sâu trong trái tim mình hình ảnh vị anh hùng dân tộc và danh nhân văn hoá thế giới.
- Thể hiện lòng tự hào, kính trọng và biết ơn Bác Hồ qua các tác phẩm, bài viết của mình.
HĐNGLL
- Tích cực học tập, rèn luyện để trở thành người công dân có ích cho xã hội.
1. Viết bài ca ngợi công lao to lớn của Bác Hồ.
- Yêu cầu câu văn diễn đạt trong sáng, rõ ràng, thể hiện được tình cảm sâu sắc và lòng biết ơn của thanh niên
học sinh đối với Bác Hồ.
- Thông qua bài viết, các em thể hiện sự hiểu biết về cuộc đời và sự nghiệp cách mạng của Bác Hồ, tự do trình
bày ý kiến cá nhân (như tinh thần các Điều 12, 13 trong Công ướcc LHQ về quyền trẻ em đã nêu: Trẻ em có
quyền được tiếp nhận thông tin từ nhiều nguồn, được tạo cơ hội để tự do bày tỏ quan điểm của mình).
- Phân tích nhân cách lớn Hồ Chí Minh thông qua những câu chuyện cảm động về sự ứng xử tinh tế, văn hoá,
lịch lãm của Bác trong quan hệ đối ngoại cũng như những cử chỉ ân cần, chu đáo của Bác đói với đồng bào và
thanh - thiếu niên.
- Ghi nhớ những lời căn dặn của Bác đối với tuổi trẻ Việt Nam, những lời đã thấm vào máu thịt nhiều thế hệ
cha anh, góp phần dẫn dắt, định hướng ý nghĩa cuộc sống cho thanh niên, đó là xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
Việt Nam XHCN.
2. Sáng tác thơ ca nói lên tình cảm, sự yêu thương, kính trọng đối với Bác Hồ.
Thơ, các sáng tác, bài viết về Bác Hồ cần được diễn đạt bằng những từ ngữ trong sáng, rõ ràng, thể hiện được
sự ngưỡng mộ, tôn kính, lòng biết ơn và tình cảm chân thành của thế hệ trẻ Việt Nam đối với Lãnh tụ kính yêu
của nhân dân ta - người đã đưa dân tộc Việt Nam thoát khỏi ách thống trị tàn bạo của đế quốc thực dân, mở ra
một kỷ nguyên mới trong lịch sử dân tộc: đó là kỉ nguyên của độc lập, dân chủ và tiến lên CNXH.
3. Thể loại bài ca:
Yêu cầu ca từ phải hàm tình cảm của tác giả đối với Bác Hồ, đồng thời thể hiện sự tôn kính, sự biết ơn, công
lao của Người đối với dân tộc và mỗi người dân Việt Nam.
1. Giáo viên:
- Họp cùng với BCH Chi đoàn, cán bộ lớp thống nhất phát động cuộc thi viết bài, sáng tác thơ ca về Bác Hồ
tuần đầu tháng 5.
- Gợi ý hình thức, thể loại, yêu cầu nội dung và giải phóng.
- Cung cấp cho học sinh một số sáng tác của thanh - thiếu niên về Bác Hồ.
2. Học sinh:
- BCH Chi đoàn chủ trì cùng cán bộ lớp ra thông báo về cuộc thi (đã thông qua ý kiến giáo viên chủ nhiệm
lớp).
- Động viên tất cả các bạn cùng tham gia viết bài hay sáng tác thơ, ca tuỳ theo khả năng của cá nhân.
- Mời giáo viên và một số bạn của lớp có khả năng đọc, đánh giá các bài viết để chuẩn bị cho ngày hoạt động.
- Nếu có bài tự sáng tác, nên nhờ người phổ nhac, góp ý thêm về bài hát và có sự tập dượt cho tập thể để thể
hiện trong buổi hoạt động cuối tháng.
- Người điều khiển nêu mục đích, ý nghĩa của hoạt động, nêu rõ đây là những việc làm có ý nghĩa thiết thực,
thể hiện tình cảm của mỗi học sinh đối với Bác Hồ.
- Mời giáo viên các môn Ngữ văn, Âm nhạc, Giáo dục công dân và một số bạn trong lớp làm ban giám khảo.
- Từng cá nhân có tiết mục được mời giới thiệu và thể hiện tác phẩm của mình.
- Ban giám khảo hoặc người dẫn chương trình có thể phỏng vấn, hỏi thêm các bạn về ý nghĩa, xuất xứ, nội
dung tác phẩm.
- Ban giám khảo công bố kết quả và trao những phần thưởng của lớp cho các bạn có tác phẩm tốt nhất về Bác
Hồ kính yêu.
V. KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG .

HĐNGLL
Chủ đề hoạt động hè
MÙA HÈ TÌNH NGUYỆN VÌ CUỘC SỐNG CỘNG ĐỒNG

- Hiểu sự hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng và tiếp cận với xã hội đang đổi mới vừa là quyền, vừa là trách
nhiệm của học sinh.
- Hình thành và phát triển ý thức cộng đồng, có trách nhiệm với xã hội, rèn luyện làm việc theo tinh thần: hợp
tác, tin tưởng và giúp đỡ lẫn nhau.
- Nâng cao ý thức công dân, vai trò, trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với cộng đồng xã hội, phát huy truyền
thống “lá lành đùm lá rách”; “Bầu ơi thương lấy bí cùng” của dân tộc Việt Nam.
- Phát huy tinh thần xung kích của tuổi trẻ.
- Hoạt động nhân ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6
- Hoạt động xã hội tại địa phương như: tham gia tuyên truyền, phát thanh cổ vũ, nêu gương “Ông bà, cha mẹ
mẫu mực, con cháu thảo hiền” nhân ngày gia đình Việt Nam 28-6.
- Toạ đàm về vai trò của gia đình đối với sự ổn định và phát triển của địa phương, vai trò của gia đình đối với
tương lai của thế hệ trẻ.
- Ngày tình nguyện vì sức khoẻ cộng đồng, sức khoẻ sinh sản vị thành niên.
- Thanh thiếu niên với việc vun đắp hạnh phúc gia đình và cộng đồng.
- Hoạt động tình nguyện nhân ngày Thương binh liệt sĩ 27/7.
Để làm tốt công tác hoạt động hè cần:
- Thành lập ban chỉ đạo hoạt động hè ở địa phương, nhằm đảm bảo tốt sự phối kết hợp các hoạt động hè giữa
nhà trường, địa phương và các lực lượng giáo dục khác.
- Nhà trường phối hợp với ban chỉ đạo hè ở địa phương (Quận - Huyện - Phường - xã) để tổ chức đưa học sinh
tham gia hoạt động hè.
- Ban chỉ đạo hoạt động hè có nhiệm vụ chỉ đạo, tổ chức hoạt động, kiểm tra các hoạt động hè ở địa phương,
nhận xét vào phiếu sinh hoạt hè của học sinh.
C. GỢI Ý THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ:
Hoạt động 1
MÙA HÈ TÌNH NGUYỆN VÌ CUỘC SỐNG CỘNG ĐỒNG

- Hình thành ý thức, thái độ của người đoàn viên, học sinh trường THPT đối với các em thiếu niên - nhi đồng.
-Thông qua ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thu hút, tổ chức các hoạt động phù
hợp với đối tượng, tăng thêm tình cảm giữa các thế hệ học sinh, phát huy tinh thần xung kích của người đoàn
viên thanh niên.
- Biết sử dụng thời gian hè vào các hoạt động giáo dục có hiệu quả, tránh những ảnh hưởng tiêu cực tới học
sinh THPT và các em thiếu niên - nhi đồng.
1. Lễ kỷ niệm ngày quốc tế thiếu nhi 1-6 và khai mạc các hoạt động hè.
- Nêu bật ý nghĩa về ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6.
- Thể hiện sự quan tâm của các chủ thể xã hội đối với các em thiếu niên -nhi đồng, thực hiện luật bảo vệ, chăm
sóc và giáo dục trẻ em.
- Phản đối chiến tranh, ủng hộ và bảo vệ hoà bình.
- Tặng quà cho các cháu ngoan, học giỏi, con em gia đình thương binh, liệt sĩ những em thiếu nhi nghèo vượt
khó.
2. Tổ chức cho thiếu nhi tham gia giữ gìn về sinh môi trường.
- Tổ chức dọn vệ sinh đường phố, ngõ xóm, khơi thông dòng chảy, cống rãnh, ao tù, vận động nhân dân giữ
gìn môi trường xanh, sạch đẹp .
3. Tổ chức tu sửa nghĩa trang liệt sĩ vào dịp kỷ niệm ngày thương binh liệt sĩ 27/7.
Trồng cây tại các nghĩa trang liệt sĩ, quét vôi, nhổ cỏ, làm vệ sinh xung quanh nghĩa trang.
HĐNGLL
4. Tham gia giữ gìn trật tự, an toàn giao thông.
Tổ chức phát thanh tuyên truyền về an toàn giao thông, phát tờ rơi về những quy định đi đường, nhường
đường, ký hiệu giao thông trên đường.
5. Tổ chức các hoạt động văn hoá văn nghệ, vui chơi giải trí.
Vui chơi, giải trí , tham gia các hoạt động văn hoá văn nghệ là quyền của thanh - thiếu niên được ghi trong
Công ước LHQ về quyền trẻ em và luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của Nhà nước Cộng hoà xã hội
chủ nghĩa Việt Nam. Do đó , cần tổ chức thật tốt hoạt động trên cho các em nhân ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6
và cả trong dịp hè.
Chú ý: Chọn cử đoàn viên, thanh niên có khả năng tập hợp thiếu nhi và năng khiếu văn hoá, văn nghệ, thể dục
thể thao để thực hiện nội dung này.
- Để thực hiện tốt những nội dung trên cần phải có sự chuẩn bị chu đáo, phân công cụ thể rõ ràng từng thành
viên đảm đương từng mảng việc.
- Thờigian tổ chức: Vào ngày 1-6, ngày đầu của dịp nghỉ hè.
- Kết hợp tốt với cấp uỷ Đảng, chính quyền, Đoàn thanh niên trên địa bàn, vận động các lực lượng xã hội
cùng tham gia như tổ dâ phố, già làng, trưởng bản, một số cộng tác viên có trên địa bàn.
1. Giáo viên (hoặc người tổ chức)
- Gợi ý để học sinh nắm bắt ý tưởng và cách thức tổ chức ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6.
- Giúp học sinh tìm hiểu ý nghĩa của ngày Quốc tế thiếu nhi 1-6 qua một số tài liệu.
- Thông báo cho học sinh về tình hình chung của địa phương và gợi ý một số phương pháp tổ chức hoạt động
cho thiếu niên nhi đồng.
2. Học sinh:
- BCH chi đoàn (năm học vừa qua) chủ trì cùng phối hợp với các lực lượng giáo dục lên kế hoạch và chuẩn bị
các nội dung hoạt động.
- Phân công các tổ chuẩn bị các nội dung hoạt động, các điều kiện và phương tiện phục vụ cho từng hoạt động
cụ thể.
- Tập các nghi lễ chào cờ, sinh hoạt truyền thống, một số bài hát, điệu múa theo quy định.
- Lựa chọn địa điểm phù hợp cho các hoạt động, xác định rõ thời gian những hoạt động chung và hoạt động
riêng của từng nhóm.
- Tham gia với địa phương chuẩn bị quà tặng cho các em ngoan, học giỏi trong năm học, con em gia đình
thương binh, liệt sĩ, những thiếu nhi nghèo vượt khó, những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
- Hoạt động chung được tổ chức tại địa điểm rộng rãi, thoáng mát bao gồm:
+ Khai mạc buổi lễ: Nghi lễ chào cờ, sinh hoạt truyền thống.
+ Nêu ý nghĩa của ngày 1-6, kêu gọi các lực lượng xã hội ủng hộ, tạo môi trường tốt nhất để chăm sóc, giáo
dục thiếu niên, nhi đồng (nên mời một đồng chí đại diện cho cấp uỷ hoặc chính quyền địa phương phát biểu).
+ Đại diện của lớp và chi đoàn (năm học vừa qua) phát biểu với tư cách là người đại diện cho đoàn thanh niên
được giao nhiệm vụ chăm lo, dìu dắt, giúp đỡ thiếu niên nhi đồng thực hiện một số hoạt động cụ thể trong
ngày 1- 6 và trong suốt dịp nghỉ hè của các em.
+Tặng qùa, trao phần thưởng động viên các đối tượng nêu trong mục II
- Hoạt động của các tổ theo nội dung, bao gồm:
+ Giữ gìn vệ sinh môi trường.
+ Tu sửa nghĩa trang liệt sĩ.
+ Tham gia giữ gìn trật tự an toàn giao thông.
+ Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao.
Chú ý: Do cùng một lúc diễn ra nhiều hoạt động nên phải cử học sinh theo dõi tiến độ các hoạt động, kịp thời
động viên các nhóm, tổ học sinh và các em thiếu niên - nhi đồng có sáng kiến để hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Điều quan trọng nhất là phải phối hợp chặt chẽ với địa phương trong việc tổ chức các hoạt động này.
Hoạt động 2
XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN MINH, GIA ĐÌNH VĂN HOÁ
(3 tiết)
HĐNGLL

- Nhận thức rõ hơn về vai trò của gia đình trong việc giáo dục con em và xây dựng nếp sống văn minh, gia
đình văn hoá mới ở địa phương.
- Xây dựng thái độ, ý thức trách nhiệm của thanh - thiếu niên, các thành viên khác trong cộng đồng, các tổ
chức chính trị - xã hội ở địa phương đối với việc vun đắp hạnh phúc gia đình, xây dựng nếp sống văn minh.
- Biết góp phần bảo vệ cuộc sống hạnh phúc của gia đình.
- Tìm hiểu chức năng, vai trò của gia đình, nêu bật được nét văn hoá văn minh trong giao tiếp, ứng xử của
thanh - thiếu niên trong gia đình và cộng đồng dân cư .
- Phát huy vai trò của thanh thiếu niên trong việc xay dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hoá, giữ gìn môi
trường xã hội ổn định, lành mạnh trên địa bàn dân cư.
- Tìm hiểu vai trò của gia đình, các tổ chức chính trị - xã hội và nhà trường trong việc truyền dạy các giá trị
văn hoá truyền thống tốt đẹp để thế hệ trẻ học tập kế thừa và phát huy.
- Huy động các lực lượng xã hội tham gia xây dựng gia đình hạnh phúc.
Gia đình luôn là tế bào quan trọng trong việc xây dựng và phát triển xã hội. Trước đây, sự gắn bó vững chắc
giữa các mối quan hệ trong gia đình và cộng đồng đã tạo nên sức mạnh để dân tộc Việt Nam tồn tại và phát
triển. Ngày nay, trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, vai trò của gia đình
lại càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết trong việc giữ gìn các giá trị văn hoá và ổn định để phát triển xã
hội. Nhận thức được vai trò quan trọng đó, Đảng và Nhà nước ta đã chọn ngày 28 -6 hàng năm là ngày gia
đình Việt Nam. Chính vì vậy, việc chuẩn bị nội dung hoạt động trong ngày 28/6 để thanh - thiếu niên gia đình
và cộng đồng cùng hướng tới việc xây dựng và phát huy nếp sống văn hoá, gia đình văn hoá ở địa phương là
rất cần thiết và có ý nghĩa quan trọng.
Chuẩn bị 1: áp phích, khẩu hiệu để tuyên truyền cho ngày gia đình Việt Nam 28/6 ở địa phương.
- Giáo viên (hoặc người tổ chức): Phối hợp với Đảng uỷ, chính quyền, các tổ chức chính trị - xã hội tại địa
phương, đặc biệt là Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ … xây dựng kế hoạch và phương thức tuyên truyền “Nếp
sống văn minh - gia đình văn hoá” tại địa phương nhân ngày 28/6. Có thể chuẩn bị một số áp phích, băng rôn,
khẩu hiệu, bản tin về ngày Gia đình Việt Nam 28/6 với nội dung phù hợp phát trên đài phát thanh của xã,
phường trước, trong và sau ngày 28/6.
- Học sinh: Nên chia nhóm học sinh để thực hiện các nội dung như nhóm tham gia tuyên truyền cổ động;
nhóm văn nghệ, nhóm chuẩn bị trang trí các khẩu hiệu, băng rôn tại những nơi công cộng tập trung nhiều dân
cư sinh sống tại địa phương.
Chuẩn bị 2: Tổ chức toạ đàm tại trụ sở UBND xã, phường hoặc nhà văn hoá của địa phương về “Nếp sống văn
hoá - gia đình văn hoá” nhân ngày 28/6.
- Giáo viên (hoặc người tổ chức): Phối hợp với Đảng uỷ, chính quyền các tổ chức chính trị- xã hội tại địa
phương, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội người cao tuổi, Hội cựu chiến binh, thương, bệnh binh, thân nhân
gia đình liệt sĩ … trao đổi để thống nhất nội dung toạ đàm.
- Học sinh: Chia thành nhiều nhóm, mỗi nhóm chuẩn bị một nội dung như: Chuẩn bị hội trường, tiếp đón đại
biểu, tập hát những bài hát ca ngợi gia đình, bố mẹ, thầy, cô giáo hát về người mẹ Việt Nam, ca ngợi những
tấm gương anh hùng liệt sĩ chiến đấu quên mình vì độc lập, tự do của Tổ quốc …
1. Giáo viên (hoặc người tổ chức):
- Cùng một số đồng chí lãnh đạo địa phương chủ trì buổi toạ đàm.
- Nêu ý nghĩa và vai trò của việc xây dựng và thực hiện “nếp sống văn minh - gia đình văn hoá” tại địa
phương.
- Nêu những câu ca dao, tục ngữ sau đây để mọi người cùng trao đổi về việc xây dựng và thực hiện “nếp sống
văn minh - gia đình văn hoá”
+ Uống nước nhớ nguồn
+ Công cha như núi Thái Sơn.
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
+Chị ngã em nâng
+ Một con ngựa đau, cả tàu không ăn cỏ
HĐNGLL
+ Môi hở răng lạnh
+ Trên kính dưới nhường
- Nêu những ví dụ về ứng xử văn hoá trong cuộc sống, những giá trị văn hoá truyền thống tốt đẹp mà các thế
hệ đi trước truyền dạy cho thanh - thiếu niên. Nêu những nét ứng xử văn hoá trong các mối quan hệ: cha mẹ
với con cái. vợ với chồng, anh chị em với nhau, ứng xử bè bạn …

HĐNGLL
TƯ LIỆU THAM KHẢO
I. Về công nghiệp hoá, hiện đại hoá:
1. Khái niệm:
Công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH, HĐH) là một giai đoạn của qúa trình phát triển: là một sự biến đổi cơ
cấu của nền kinh tế từ nền kinh tế nông nghiệp và thủ công sang nền kinh tế công nghiệp và dịch vụ, CNH,
HĐH là giai đoạn phát triển được đánh dấu bằng sự thay đổi cơ bản về tính hiệu quả, tính công nghiệp và tính
bền vững của sự phát triển.
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Đảng ta đã xác định từ nay đến năm 2020 ra sức phấn đấu đưa nước
ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp. Đối với đất nước ta, CNH, HĐH là một quá trình biến đổi toàn
diện, từ tư duy phát triển, đến việc biến đổi cơ cấu kinh tế, cơ cấu xã hội, từ kết cấu hạ tầng đến kiến trúc
thượng tầng.
Đặc điểm chung quan trọng nhất và quyết định nhất của CNH là sự thay thế kỹ thuật thủ công bằng máy móc
trên quy mô toàn bộ nền kinh tế quốc dân; đẩy mạnh sự phân công lao động xã hội và sản xuất hàng hoa, tạo ra
bước ngoặt trong việc nâng cao năng suất lao động xã hội, biến đổi một xã hội nông nghiệp lạc hậu thành một
xã hội công nghiệp tiên tiến. Thực chất của HĐH là sự phát triển công nghệ, là quá trình chuyển nền sản xuất
xã hội (Cả nông nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ) từ trình độ thấp lên trình độ công nghệ tiên tiến hiện đại.
CNH, HĐH đất nước là một qúa trình phát triển từ trình độ thấp lên trình độ cao của toàn xã hội với 3 yếu tố
quan trọng nhất là:
- Văn hoá (Bao gồm bản sắc dân tộc; lịch sử dựng nước và phát triển; hệ thống các phong tục, tập quán xã hội;
truyền thống của hoạt động sản xuất và kinh doanh …).
- Môi trường cho sự phát triển (Bao gồm niềm tin của nhân dân; trình độ dân trí; hệ thống kết cấu hạ tầng xã
hội; hệ thống kết cấu hạ tầng kinh tế).
- Yếu tố tri thức (bao gồm chất lượng đội ngũ những người lao động trí óc, sáng tạo trong mọi lĩnh vực của đời
sống kinh tế - xã hội; cơ sở vật chất về kho tàng tri thức và thông tin khoa học và công nghệ; hiệu quả lao động
sáng tạo đối với phát triển kinh tế - xã hội hay hàm lượng tri thức, hàm lượng khoa học, công nghệ trong từng
sản phẩm xã hội).
Đối với nước ta, ngoài đặc điểm trên đây, còn một đặc điểm rất quan trọng của CNH, HĐH ở nước ta là quá
trình CNH, HĐH gắn bó hữu cơ và phụ thuộc vào quá trình CNH, HĐH nông nghiệp và nông thôn. Bện cạnh
đó, trong điều kiện của nền kinh tế tri thức phát triển nhanh chóng và sâu rộng như hiện nay thì kinh tế tri thức
trở thành vận hội lớn để chúng ta đẩy nhanh quá trình CNH, HĐH. Với khoảng 75% dân số nước ta sống ở
nông thôn và làm nghề nông thì tất cả mọi chính sách, mọi chiến lược phát triển của đất nước đều phải hướng
tới giải quyết những vấn đề bức xúc của nông thôn, đó là:
- Quan hệ sản xuất (quyền sở hữu đất đai, giao đất, giao rừng…)
- Điện khí hoá nông thôn.
- Nâng cao trình độ dân trí ở nông thôn.
- Cải tạo nếp sống vệ sinh, ăn ở, môi trường và chất lượng cuộc sống nông thôn.
- Đẩy mạnh việc thiết lập mạng lưới thông tin; xây dựng kết cấu hạ tầng hiện đại và không ngừng mở rộng hệ
thống dịch vụ.
2. Mục tiêu của công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Mục tiêu của CNH, HĐH là xây dựng nước ta thành một nước công nghiệp có cơ sở vật chất - kỹ thuật hiện
đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất, đời
sống vật chất và tinh thần cao, quốc phòng - an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân
chủ và văn minh.
3.Nội dung của công nghiệp hoá, hiện đại hoá tập trung vào các lĩnh vực:
Nông nghiệp, nông thôn; công nghiệp chế biến nông sản và hàng tiêu dùng một số ngành công nghiệp mũi
nhọn, xây dựng cơ sở hạ tầng; phát triển du lịch; phát triển hợp lí các vùng lãnh thổ; sản xuất hàng xuất khẩu.
4. Quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đang đặt ra những yêu cầu gì?
- CNH, HĐH đặt ra yêu cầu ngày càng cao trong việc đào tạo, tuyển chọn và trọng dụng nhân tài, CNH, HĐH
trong điều kiện của nền kinh tế tri thức sẽ là hiện thực nhanh chóng đối với dân tộc nào có nhiều nhà khoa học
và công nghệ; có các nhà lãnh đạo sáng suốt và quyết đoán; có nhiều nhà doanh nghiệp giàu tính sáng tạo, dám
mạo hiểm và có tinh thần tự cường dân tộc.
- Yêu cầu ngày càng cao trong việc chấn hưng nền giáo dục quốc dân với mục tiêu là nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phù hợp với yêu cầu mới, nội dung mới và phương pháp mới để thích ứng với
quá trình CNH, HĐH trong xu thế tri thức hoá ngày càng cao.
HĐNGLL
- Yêu cầu ngày càng cao trong việc xây dựng tiềm lực khoa học và công nghệ quốc gia. Điều đó có nghĩa là
củng cố và xây dựng các cơ sở nghiên cứu và triển khai đủ khả năng nắm bắt và làm chủ các công nghệ nền
(cơ sở) mới và cao, làm chỗ dựa cho sự phát triển các công nghệ, nâng cao chất lượng sản phẩm và đổi mới
mặt hàng.
5. Yêu cầu của quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước đối với thanh niên.
- Thanh niên phải có hoài bão lớn, đó là tính cách điển hình của thanh niên.
- Thanh niên phải có trị thức về mọi mặt, có năng lực tiếp thu và sáng tạo về khoa học và công nghệ, có trình
độ học vấn, trình độ nghiệp vụ cao, trở thành những người lao động chân tay và trí óc giỏi, những nhà khoa
học có tài năng những nhà quản lý và kinh doanh thành thạo và giàu kinh nghiệm, trở thành lực lượng đi đầu
trong công cuộc đổi mới sâu sắc và toàn diện của đất nước.
- Thanh niên phải có đạo đức cách mạng: Mỗi thanh niên phải hành động và ứng xử với đầy đủ ý thức trách
nhiệm công dân, tôn trọng pháp luật, sống có trật tự, kỷ cương, giữ gìn mọi mối quan hệ lành mạnh, tốt đẹp,
nhân ái, trung thực trong gia đình và xã hội.
- Thanh niên phải luôn ý thức sâu sắc rằng chính họ chứ không phải ai khác là lực lượng xung kích trong sự
nghiệp bảo vệ Tổ quốc, xây dựng và củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân. Thanh niên phải là
lực lượng xung kích trong phòng, chống các tệ nạn xã hội, chống tham nhũng, tham gia bảo vệ trật tự trị an và
an toàn xã hội.
V. Vẻ đẹp của tình bạn, tình yêu:

1, Tình bạn:
- Tình bạn là một loại tình cảm gắn bó hai hoặc nhiều người với nhau trên cơ sở hợp nhau về tình tình, giống
nhau về sở thích, có sự phù hợp về xu hướng (thế giới quan, lý tượng, niềm tin …) và một số nét nhân cách
khác mà qua đó mỗi người đều tìm thấy ở bạn mình một cái “tôi” thứ hai ít nhiều có tính chất lý tưởng.
- Tình bạn có vai trò to lớn trong đời sống của mỗi người, đăc biệt là đối với thanh thiếu niên.
- Một tình bạn tốt có những đặc điểm sau:
+ Có sự phù hợp về xu hướng.
+ Có sự bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau.
+ Có sự chân thành, tin cậy và có trách nhiệm cao với nhau.
+ Có sự đồng cảm, cảm thông sâu sắc với nhau.
+ Có thể tồn tại nhiều mối quan hệ tình bạn cùng một lúc mà vẫn giữ được độ mặn nồng thắm thiết.
- Tình bạn khác giới có những đặc điểm cơ bản của tình bạn cùng giới, tuy nhiên nó cũng có những đặc điểm
riêng.
+ Tình bạn khác giới làm cho mỗi người tự hoàn thiện mình, làm tôn vẻ đẹp của môi giới. Tình bạn khác giới
có thể chuyển thành tình yêu. Song, không nhất thiết mọi tình bạn khác giới đều chuyển thành tình yêu.
+ Trong quan hệ bạn bè khác giới cần tránh:
- Ngộ nhận tình bạn khác giới là tình yêu.
- Gây cho bạn khác giới hiểu nhầm là tình yêu.
+ Tình bạn khác với tình yêu là không có sự say mệ thể xác, không ghen tuông khi bạn khác giới có người yêu.
2. Tình yêu:
- Tình yêu là một loại tình cảm đặc biệt, một biểu hiện cao đẹp của tình người (lòng nhân ái). Tình yêu làm
con người trở nên thanh cao hơn, nhân ái hơn và giàu sức sáng tạo hơn.
- Tình yêu nam nữ (đôi lứa) là tình cảm đặc biệt thúc đẩy hai người khác giới đi đến hoà nhập với nhau về tình
cảm, tâm hồn và thể xác.
- Từ “Mối tình đầu” thường gợi lên cho các bạn trẻ sắp bước vào cuộc sống yêu đương một sự háo hức chờ
mong. Nhiều mối tình đầu đã phát triển thành tình yêu sâu sắc và đi đến hôn nhân hạnh phúc.
Tuy nhiên do đặc điểm tuổi trẻ còn bồng bột, chưa có nhiều kinh nghiệm trong cuộc sống lại quá lý tưởng hoá
tình yêu nên mối tình đầu thường bị tan vỡ, để lại những thương tổn về tình cảm, mất mát trong yêu đương, dễ
làm cho nhiều nam nữ sống buông thả.
- Tình yêu bền vững phụ thuộc vào nỗ lực thường xuyên của cả hai người nhằm duy trì tình yêu chín chắn, tốt
đẹp và lành mạnh để đi đến hôn nhân.
3. Vẻ đẹp trong tình bạn, tình yêu.
- Vẻ đẹp trong tình bạn, tình yêu chính là sự tôn trọng lẫn nhau, chung thuỷ, yêu thương, luôn đem lại hạnh
phúc cho nhau.

HĐNGLL
- Vẻ đẹp trong tình bạn, tình yêu là sự tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ niềm vui cũng như nỗi buồn, chia sẻ trách
nhiệm trong tình yêu và trách nhiệm đối với tương lai của nhau.
- Luôn luôn biết tự trọng và tôn trọng chính bản thân mình.
4. Một số câu ca dao về tình bạn, tình yêu:
- Thuyền về có nhớ bến chăng
Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền
- Buôn có bạn, bán có phường.
- Thuận bè, thuận bạn tát cạn biển đông
- ở chọn nơi, chơi chọn bạn
- Thức lâu mới biết đêm dài
Ở lâu mới biết lòng người có nhân
- Khi vui thì vỗ tay vào
Đến khi hoạn nạn thì nào thấy ai
- Người sao một hẹn thì nên
Người sao chín hẹn thì quên cả mười
- Yêu nhau yêu cả đường đi
Ghét nhau ghét cả tông chi họ hàng
- Yêu nhau quá đỗi nên mê
Tỉnh ra mới biết kẻ chê người cười
- Yêu nhau thì ném bã trầu
Ghét nhau, ném đá vỡ đầu nhau ra
- Tay bưng bát muối, đĩa gừng
Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau
VI. Giới và bình đẳng giới:
1. Giới và giới tính:
- Giới tính là những đặc điểm khác biệt sinh học giữa nam giới và nữ giới, chủ yếu liên quan đến chức năng
sinh sản.
VD: Nữ giới có buồng trứng, có chức năng mang thai và sinh con, còn nam giới có tinh trùng để thụ thai. Đặc
điểm của giới tính là tự nhiên, bẩm sinh, đồng nhất và không thay đổi theo thời gian. Do vậy, nữ giới ở mọi
nơi trên thế giới đều có thiên chức giống nhau là mang thai, sinh con và cho con bú. Nam giới có thể sản xuất
tinh trùng để duy trì nòi giống. Đặc điểm giới tính này từ xưa đến nay chưa hề thay đổi.
- Giới là những đặc điểm khác biệt xã hội giữa nữ giới và nam giới. Xã hội có những quan niệm và mong đơị
khác nhau đối với nữ giới và nam giới, hình thành nên khác biệt xã hội giữa hai giới về vai trò, trách nhiệm,
quyền hạn và hành vi ứng xử trong gia đình và ngoài xã hội.
Sự khác biệt xã hội giữa nữ giới và nam giới là do xã hội và con người tạo nên, nó chưa hề có lúc bé trai hay
gái mới sinh ra. Đặc điểm về giới rất khác nhau và đa dạng trong và giữa các nền văn hoá. Ví dụ: ở một số
nước, nam giới làm trong các xưởng dệt, còn ở Việt Nam thì chủ yếu nữ giới làm trong các xưởng dệt; ở các
nước theo đạo Hồi, nam giới được lấy nhiều vợ, còn các nước khác thì thực hiện nguyên tắc 1 vợ 1 chồng, ở
một vài vùng dân tộc của Việt Nam con trai lấy vợ phải ở rể …
Đặc điểm Giới có thể thay đổi theo thời gian. Ví dụ: Trước đây nữ giới không được đi học, không được tham
gia lãnh đạo, quản lý xã hội, còn ngày nay, phụ nữ được đi học và có thể làm tổng thống, thủ tướng. Ngược lại,
trước đây nam giới không bao giờ làm nội trợ thì ngày nay, nam giới có thể làm nội trợ và chia sẻ ngày càng
nhiều hơn công việc chăm sóc con cái với nữ giới.
- Nam và nữ, mỗi người đều có những đặc điểm khác nhau về mặt sinh học và xã hội, Vì vậy, cả hai giới cần
phải tôn trọng, chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau để cùng có một cuộc sống tốt đẹp hơn.
2. Bình đẳng giới:
- Bình đẳng giới là nữ giới và nam giới không bị phân biệt đối xử, có được vị thế xã hội như nhau, có cơ hội
như nhau để được học tập, hoạt động và cống hiến cho sự phát triển, đồng thời được thụ hưởng sự bình đẳng
và công bằng do những lợi ích của sự phát triển đó mang lại.
- Văn minh ngày càng phát triển, người ta càng công nhận vai trò của phụ nữ và công nhận quyền bình đẳng
của hai giới trong xã hội.
- Có những bạn nam có thể làm được việc mà trước đây người ta coi đó là việc của bạn nữ và ngược lại, có
những bạn nữ cũng làm được việc mà trước đây người ta coi đó là việc của bạn nam. Do vậy mà chúng ta
không nên có sự phân biệt, quyết định đâu là vai trò, trách nhiệm của nam và nữ. Mỗi chúng ta đều có một
HĐNGLL
cuộc sống khác nhau nhưng ít nhiều đều bị ảnh hưởng bởi các định kiến của xã hội về nam và nữ. Vậy thì
chúng ra phải cùng nhau cởi bỏ những định kiến cũ và xây dựng một cuộc sống tốt đẹp hơn bằng cách tôn
trọng yêu thương, chia sẻ cùng nhau.
- Bình đẳng giới trong chăm sóc sức khoẻ sinh sản vị thành niên là:
+ Thu hút sự tham gia của cả nam, nữ vị thành niên (đặc biệt là các em nam trong chăm sóc sức khoẻ sinh sản.
Cùng trao đổi, chia sẻ thông tin, kiến thức, kỹ năng, cùng ra quyết định liên quan đến lĩnh vực này nhất là có
trách nhiệm sử dụng các biện pháp tránh thai an toàn. Đây là yếu tố quan trọng đảm bảo góp phần thực hiện
bình đẳng giới, tiến bộ và công bằng xã hội.
+ Chăm sóc và nuôi dạy trẻ em trai và trẻ em gái như nhau.
+ Chống mọi hình thức bạo hành đối với vị thành niên, đặc biệt là bạo hành tình dục đối với các em gái.

GDNGLL 10 11 12

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

GDNGLL 10 11 12

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

HĐNGLL

Chủ đề hoạt động tháng 9

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

C. GỢI Ý THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ.

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

GV: Lê Vinh Quang 3 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC:

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

GV: Lê Vinh Quang 5 Lớp 10-11-12

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 8 Lớp 10-11-12

GV: Lê Vinh Quang 10 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 12 Lớp 10-11-12

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 14 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 15 Lớp 10-11-12

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

I. MỤC ĐÍCH HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 17 Lớp 10-11-12

GV: Lê Vinh Quang 18 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 20 Lớp 10-11-12

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 23 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

Chủ đề hoạt động tháng 3

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

B. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

GV: Lê Vinh Quang 34 Lớp 10-11-12

A. MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG

Chủ đề hoạt động tháng 5.

GV: Lê Vinh Quang 39 Lớp 10-11-12

GV: Lê Vinh Quang 41 Lớp 10-11-12

Chấm điểm xong có thể xếp loại A, B,C.

I. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG:

GV: Lê Vinh Quang 43 Lớp 10-11-12

1. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

1. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

1. MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG.

GV: Lê Vinh Quang 47 Lớp 10-11-12

V. Vẻ đẹp của tình bạn, tình yêu:

GV: Lê Vinh Quang 49 Lớp 10-11-12

GV: Lê Vinh Quang 51 Lớp 10-11-12

You might also like