REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

ESCUELA PRIMARIA
“MARIA CHINQUINQUIRA BAEZ”
CABIMAS-EDO ZULIA
CLASE PARTICIPATIVA
DOCENTE: EUYENIFER RIERA GRANDE: 4TO SECCION: “E”
DIA: LUNES FECHA
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “CUENTOS NAVIDEÑOS”
ACTIVIDAD: IDENTIFICAR FORMAS Y PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS EN EL CUENTO DE NAVIDAD
EJE INTEGRADOR: INTERCULTURALIDAD
PILAR: APRENDER A CREAR

AREA DE APRENDIZAJE

Componente contextualizado Estrategias didácticas Recursos Evaluación

Área: matemática ciencias INICIO: saludare a los estudiantes.  Estudiante Escala de estimación
naturales y sociedad.
Seguidamente recordare las normas de  Docente
Componente: identificación participación durante la clase.
de figuras geométricas  Figuras
planas: triangulo, cuadrado, Mostrare algunas figuras geométricas geométricas
rectángulo y circulo. planas.
 Pizarrón
Área: lenguaje, comunicación DESARROLLO: realizare una serie de
y cultura. preguntas.  Marcador y
borrador de pizarra
Componente: utilización de la ¿Qué observan?
acentuación.  Laminas
¿Todas las figuras son iguales?
Palabras agudas, graves y  Algoritmo
esdrújulas. ¿a que forma se asemeja el pizarrón?
 Cuento alusivo a la
¿Cuál de las figuras podríamos utilizar para
navidad
hacer la cara de san Nicolás?

Iré reforzando las respuestas con la ayuda  Hojas blancas

de los estudiantes se conocerá el nombre
del concepto.

Luego preguntare ¿Qué son los cuerpos

geométricos?
 AREA DE APRENDIZAJE
Componente contextualizado
Área: matemática ciencias
naturales y sociedad.
Componente: identificación
de figuras geométricas
planas: triangulo, cuadrado,
rectángulo y circulo.
Área: lenguaje, comunicación y el cuadrado) pseudo ejemplo (cuadrado y
y cultura.
Componente: utilización de la
acentuación.
Palabras agudas, graves y
esdrújulas.
AREA DE APRENDIZAJE
Estrategias didácticas Recursos Evaluación
 Estudiante Escala de estimación
Se escribirá en el pizarrón y se comparara  Docente
con el concepto de la lámina.
 Figuras
Explicare los cuerpos geométricos. geométricas
Posteriormente daré ejemplos (cuno mágico  Pizarrón
rectángulo). No ejemplos (cuadrado y  Marcador y
triangulo). borrador de pizarra
Luego preguntare con cual forma podemos  Laminas
relacionar la hoja donde se escribe un
cuento de navidad.  Algoritmo
¿Consideran que al escribir un cuento de  Hojas blancas
navidad se doble cuidar la ortografía?
 Cuento alusivo a la
¿Es importante colocar el acento a las navidad
palabras en el cuento de navidad?
Seguidamente explicare la clasificación de
las palabras según su acento. Luego a
través de algoritmo se clasificara las
palabras escritas en el pizarrón.
Posteriormente invitare a los estudiantes a
realizar una técnica individual tendrán 10
minutos para leer un cuento alusivo ala
navidad y extraerán palabras.
Agudas graves y esdrújulas.
Dan inicio a la actividad.
Recordare el tiempo.
Estrategias didácticas Recursos Evaluación
Componente contextualizado

Área: matemática ciencias Finalizado el mismo voluntariamente  Estudiante Escala de estimación

naturales y sociedad. deberán leer en voz alta a sus compañeros.
 Docente
Componente: identificación CIEERE COGNITIVO:
de figuras geométricas  Figuras
planas: triangulo, cuadrado, Entregare hojas blancas para que busquen geométricas
rectángulo y circulo. en el diccionario el significado de las
palabras. Feliz, árbol, prospero y realicen un  Pizarrón
Área: lenguaje, comunicación dibujo relacionado con la Navidad.
y cultura.  Marcador y
CIERRE AFECTIVO: borrador de pizarra
Componente: utilización de la
acentuación. ¿Qué les pareció la clase?  Laminas

Palabras agudas, graves y Felicitare a los estudiantes por su  Algoritmo

esdrújulas. participación durante la clase
 Hojas blancas

 Cuento alusivo a la
navidad

FUNDAMENTACION LEGAL OBSERVACION

Constitución de la republica bolivariana de Venezuela

Derechos culturales y educativos (Art. 98, 99, 101,102, 103)

Ley orgánica de educación (Art. 03,04, 06 numeral 02, literal C)

LOPNNA (Art 56)

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
 ESCUELA PRIMARIA
“MARIA CHINQUINQUIRA BAEZ”
CABIMAS-EDO ZULIA
CLASE PARTICIPATIVA
DOCENTE: EUYENIFER RIERA GRANDE: 4TO SECCION: “E”
DIA: LUNES FECHA
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “CUENTOS NAVIDEÑOS”
ACTIVIDAD: IDENTIFICAR FORMAS Y PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS EN EL CUENTO DE NAVIDAD
EJE INTEGRADOR: INTERCULTURALIDAD
PILAR: APRENDER A CREAR

AREA DE APRENDIZAJE

Componente contextualizado Estrategias didácticas Recursos Evaluación

Área: lenguaje, comunicación INICIO: saludare a los estudiantes. Escala de estimación

y cultura.
Seguidamente recordare las normas de
Componente: caracterización participación durante la clase.
del espacio, tiempo, sonido,
ritmo y movimiento en Escuchare una gaita y varios objetos que
manifestaciones artísticas. producen sonidos. ¿Cuál de los sonidos
escuchamos en Navidad?
Área: educación física,
deporte y recreación. DESARROLLO: continuare con ls preguntas.

Componente: expresión y ¿Qué observan?

comunicación corporal.
¿Todos lo sonidos son iguales?

¿Por qué no son iguales?

¿Qué otros objetos conocen que suena?

¿Qué órgano de nuestro cuerpo nos permite

escuchar?

Iré copiando en el pizarrón sus respuestas

luego se escribiré en el pizarrón el nombre
del concepto.

AREA DE APRENDIZAJE
 Componente contextualizado Estrategias didácticas Recursos Evaluación

Área: lenguaje, comunicación Invitare a los estudiantes a copiar en su Escala de estimación.

y cultura. cuaderno el concepto tomando en cuenta los
atributos escritos que están el pizarrón y
Componente: caracterización voluntariamente lo leeré a sus compañeros.
del espacio, tiempo, sonido,
ritmo y movimiento en Se comparar con la lamina
manifestaciones artísticas.
Explicare algunos puntos relacionados con
Área: educación física, el sonido.
deporte y recreación.
Posteriormente daré ejemplos (2 pitos)
Componente: expresión y pseudo (maraca de agitar y la de girar) no
comunicación corporal. ejemplo ( pito y maraca).

Luego preguntare ¿los cuentos además de

escucharlos, lo podemos dramatizar?

Seguidamente explicare las expresiones

teatrales.

Siguiendo los pasos del algoritmo se hará un

títere con bolsa de papel.

Luego invitare a los estudiantes a realizar

una técnica socializadora llamada trabajo en
pequeños grupos (4 personas) nombraran
un jefe y tendrán un tiempo de 10 minutos
para dramatizar con los títeres un cuento de
navidad, transcurrido el tiempo desintegrare
los grupos.

AREA DE APRENDIZAJE
Componente contextualizado Estrategias didácticas Recursos Evaluación

Área: lenguaje, comunicación CIERRE COGNITIVO: Escala de estimación

y cultura.
Invitare a los estudiantes a realizar una
Componente: caracterización síntesis de la clase.
del espacio, tiempo, sonido,
ritmo y movimiento en CIERRE AFECTIVO:
manifestaciones artísticas.
Preguntare a los estudiantes.
Área: educación física,
deporte y recreación. ¿Qué les pareció la clase?

Componente: expresión y ¿Cómo se sintieron durante la clase?

comunicación corporal. Felicitare a los estudiantes por su
participación durante la clase.

FUNDAMENTACION LEGAL OBSERVACION

Constitución de la republica bolivariana de Venezuela

Derechos culturales y educativos (Art.100,101,102,103)
Ley orgánica de educación (Art. 03,04, 06 numeral 02, literal C)
LOPNNA (Art 26,27,28,56)