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Partes: 1, 2
1 Maestra 0
30 Alumnos 0
4 Participantes de la UPEL 0
1 Recursos Técnicos 0
1 Test 10
1 Foda 10
6 Juego 0
1 Kit Didáctico 10
Total 30
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Para la realización de la presente investigación se tomará los siguientes antecedentes,
considerando sus aportes:
Según Garrios y Fulcado (2004). Realizaron una investigación con el título "Juegos
Lúdicos". El objetivogeneral de la investigación fue determinar los diferentes que se
presentan así como sus causas y su influencia en los niños. Para tal fin, la metodología
utilizada fue descriptiva, con un diseño no experimental. En cuanto a la población la misma
quedo estructurada por 40 niños y niñas, donde se aplico una lista de observación, para
recopilar los datospara luego ser analizados e interpretados. El instrumento estuvo validado
por experto en el área quienes emitieron su juicio crítico sobre la estructuración teórica del
mismo. Los resultados revelaron que en aquellas escuelas donde aplican los juegos lúdicos,
el desarrollo cognitivo relacionándolo con los contenidos de aprendizajes es captado de
manera más rápida y segura en el crecimiento de sus conocimientos, permitiendo de esta
manera la socialización entre niños y niñas en un aula determinada.
Por otra parte, Mercado(2004), realizó una investigación con el titulo " Modelos de
estrategias lúdicas en el área educativa". Dicha investigación se apoyó en las teorías de
Papalia y Alds (2000). El objetivo general de la investigación que determina los problemas
de aprendizajes que se generan en los niños como consecuencia de la desmotivación y
desinterés por el aprendizajeindividual y grupal dentro de un aula determinada; la
metodología utilizada para tal fin fue documental. Con respecto a la población, la misma
quedó estructurada por 25 niños y niñas de Educación Primaria, y se aplicó una lista de
observación para recolectar los datos. El instrumento estuvo validado por expertos en el
área de contenido, así como la metodología de investigación, quienes emitieron su juicio
crítico sobre la estructuración teórica del mismo. Los resultados arrojaron que los niños y
niñas con problemas de aprendizajes se deben principalmente al aislamiento que el mismo
niño genera por falta de instrumentos y estrategias didácticas y lúdicas que el docente debe
impartir dentro de su pedagogía, lo cual, incide directamente en la formación y
personalidad del niño dentro del aula, afectando su desarrollo de aprendizaje y su
integracióngrupal y social.
Bases Teóricas
Estrategias
Las estrategias son mecanismos de influencia, modos de intervención o formas de
organizar la enseñanza; son actuaciones inherentes al docente. Es aquello que se realiza el
docente para enseñar. (Pastorino, Harf, Sarle; Spinelli, Violante Whindler).
Lúdica
Perteneciente o relativo al juego.
Estrategia Lúdica
Estrategia Lúdica es una metodología de enseñanza de carácter participativa y dialogica
impulsada por el uso creativo y pedagógicamente consistente, de técnicas, ejercicios y
juegos didácticos, creados específicamente para generar aprendizajes significativos, tanto
en términos de conocimientos, de habilidades o competenciassociales, como incorporación
de valores.
Integración
Es el desarrollo humano y cognitivo, junto a la aparición de diferentes sistemasde
representación, es lo que se denomina integración.
Integración Social
Se entiende como aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas
que se encuentran en un SistemaMarginal (Marginación) a participar del nivel mínimo del
bienestar socio vital alcanzado en determinado país.
Problemas de Aprendizajes
Esta causado por algún problema del Sistema Nervioso Central que interfiere con la
recepción, procesamiento o comunicación de la información. Algunos niños con problemas
de aprendizajes son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad
para prestar atención muy poca.
Tipos de Problemas de Aprendizajes
Dislexia
Descalculia
Disgrafia
Problemas de Procesamiento Auditivo
Operacionalización de las Variables
Concepto, Juegos de
Salón
Tipos,
Clasificación,
Normas
Describir las Integración Concepto Dinámica y Http://www.filomusica.com/filo80/integración.htm
causas que Social multifactorial l
influyen en
la
Integración
Social
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Este estudio esta orientado por la modalidad de un Proyecto de Acción Cualitativa
Descriptiva, el cual es concebido por La Universidad Experimental Libertador (2006),
como los resultados de actividades de intervención, cambio e innovación en
organizacionesy sobre situaciones reales, previamente planificadas y ejecutadas por el
estudiante bajo la supervisión del instituto.
Diseño de Investigación
Según el Plan de Acción a seguir el Diseño de Investigación que se desarrolla, considera
es Descriptiva porque se trabajocon un solo grupo y no hubo manipulación ni modificación
de las Variables en Estudio, de allí que Arias (2004) expresa que su "valor científico es muy
cuestionable y rebatible (p.32), aunque en este caso investigado, se considera pertinente,
por cuanto los alumnos tienen sus problemas de aprendizajes, y además de ser un grupo
pequeño, su desarrollo es diferente a otros.
Población y Muestra
Según Chávez (2001), la población de un estudio, es el universo donde se pretende
generalizar los resultados de la investigación. Esta constituido por estratos que permiten
distinguir los sujetos unos de otros y luego proceder a la selección de la muestra. (p.71). Por
lo tanto, la población objeto de estudio esta conformado por niños y niñas con edades
comprendidas entre 8 y 9 años, perteneciente a la Educación Primaria La Unidad
Educativa Privada "José Laurencio Silva".
La Muestra, esta conformado por 30 estudiantes de 3º Grado de La Unidad Educativa
"José Laurencio Silva".
12 18 30
Total 40
REFERENCIAS
Arias, F. (2004). El proyecto de investigación: guía para su elaboración / Caracas:
Editorial Santillana.
Congreso de la República de Venezuela. (1998). Ley Orgánica de Protección del Niño y
Adolescentes. Caracas: Editorial Jurídica Venezolana.
Chávez, N. (2001) Introducción a la Investigación Educativa.Maracaibo. LUZ.
Garrios y Fulcado (2004 ). Juegos Lúdicos. España: Editorial Grupo Planeta.
Gobierno de Venezuela. (1999). Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Caracas: Editorial Jurídica Venezolana.
Hernández, L. (2003). Planificación Educativa. Colombia: Editorial: MC. Graw- Hill.
Mercado, A. (2004). Universidad Pedagógica Experimental Libertador . Editorial UPEL -
FEDUPEL.
Sitios Web:
(Http://definición.org)
(Http://www.educar.org)
(Http://www.nuso.org)
(Http://www.filmomusica.com)
(Http://www.monografía.com)
Autrores:
Cañizales, Tanya
polideportivo1977[arroba]hotmail.com
Cazzato, Oneidys
Torres, Doralys
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Partes: 1, 2
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