Professional Documents
Culture Documents
Trước khi đi vào phần chi tiết, mời quý thầy cô tham khảo lại một số khái niệm về giáo
án, bài trình chiếu, bài giảng điện tử. Những khái niệm này đôi khi còn có sự hiểu biết chưa
chính xác hoặc mặc nhiên được gọi theo ý không chính xác của nó. Cũng cần nói thêm
rằng, những khái niệm này không phải do bản thân tôi đưa ra, tuy nhiên theo ý hiểu của
mình tôi cho rằng đó là điều đúng đắn nhất hiện nay. Chính vì vậy, tôi mạnh dạn đưa vào tài
liệu này những nội dung đó để các thầy cô cùng tham khảo.
Tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) (gọi tắt là tiết
dạy có ứng dụng CNTT)
Đây là một hình thức khá phổ biến hiện nay, trong một tiết dạy, giáo viên ứng dụng
CNTT tạo sự sinh động trong tiết dạy, gây sự hứng thú học tập cho học sinh qua việc trình
chiếu, mô phỏng các thí nghiệm, các video clip, nghe các loại âm thanh, quan sát những
hình ảnh,... gọi chung lại là đa phương tiện.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 2
Việc sử dụng đa phương tiện giúp giáo viên thể hiện tốt nội dung kiến thức cần truyền
đạt, mở rộng được phạm vi kiến thức bị giới hạn trong SGK, tận dụng tối đa sức mạnh của
CNTT trong quá trình thực hiện giảng dạy.
Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT hiện nay còn đang gặp nhiều vấn đề nan giải bởi
những lý do sau:
1. Việc thiết kế những tiết dạy có ứng dụng CNTT (Bài trình chiếu, thí nghiệm ảo,…)
đòi hỏi khả năng ứng dụng CNTT của giáo viên phải tương đối tốt bởi phải kết hợp nhiều
học liệu điện tử. Điều này hiện nay khá khó khăn vì hầu hết các giáo viên có khả năng tiếp
cận và sử dụng CNTT còn hạn chế. Trong quá trình học tại các trường sư phạm, giáo viên
chỉ tiếp cận CNTT với những lĩnh vực không thật đi sâu vào kỹ thuật thiết kế của quá trình
giảng dạy mà mình sẽ gặp trong công việc thực tế. Giáo viên phải mày mò, tìm hiểu thêm
trong quá trình giảng dạy, vừa học kỹ thuật, vừa nắm bắt tinh thần thiết kế,…đó là nguyên
nhân chính đến vấn đề ứng dụng không hiệu quả.
2. Nhiều người lầm tưởng rằng, khi ứng dụng CNTT, việc ghi bảng giờ đây đã tiện
lợi hơn, chỉ việc thiết kế trên màn hình trình chiếu, sẽ giúp giải phóng bảng viết, tiết kiệm
thời gian, và nhiều khi giáo viên đã vô tình chuyển đổi tình trạng “đọc – chép” sang “nhìn –
chép”. Thế cho nên, mới có hiện tượng sa vào khâu kỹ thuật trình chiếu, nội dung kiến thức
thể hiện không rõ ràng, chủ yếu tập trung vào khâu trình diễn, màu sắc về mặt hình thức mà
quên mất rằng, cái mà học trò cần trong quá trình thể hiện đó là gì.
Nói tóm lại, CNTT cần được hiểu chỉ là một phương tiện, một phương tiện công nghệ
cao hay hơn những bảng phụ, những mô hình tĩnh mà chúng ta vẫn thường sử dụng. Việc
ứng dụng phương tiện này như thế nào? Hiệu quả của nó ra sao? Đòi hỏi người sử dụng
phải hiểu vấn đề mình cần là gì? Thiết kế và ứng dụng nó mới mang lại hiệu quả được.
Thông qua việc tìm hiểu lại những vấn đề nêu trên, hi vọng rằng quý thầy cô cũng như
các anh chị sinh viên hiện đang tìm hiểu về ứng dụng CNTT & TT trong dạy học có cái nhìn
tổng quan và mang tính chất định hướng trước khi thiết kế cho mình một bài giảng hiệu quả.
Cá nhân tôi dám chắc rằng, những trình bày trên đây chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết
của một số bạn đọc nhưng thiết nghĩ, ít nhiều gì nó cũng là một phần cần thiết cho những ai
đã và đang quan tâm hoặc sẽ quan tâm đến việc ứng dụng CNTT&TT trong dạy học.
Xin được cảm ơn các tác giả của những bài viết mà tôi có sử dụng để biên soạn tài
liệu này vì mục tiêu phát triển giáo dục.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 3
Giao diện trên được mặc định cho MS PowerPoint 2003. Nếu sử dụng các phiên bản
2007, 2010 beta, các thầy cô sẽ thấy hệ thống nút lệnh được bài trí như sau:
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 4
Bài giảng điện tử cũng vậy, sự học hỏi theo một mẫu nào đó chỉ làm cho các thầy cô
khó khăn hơn trong quá trình thiết kế của mình. Tuy nhiên, để tránh lạc đi mất những trọng
tâm của bài giảng điện tử, tôi có thể giúp các thầy cô tham khảo thử một số nội dung sau, hi
vọng qua đó, các thầy cô đúc rút cho mình một kinh nghiệm khi thiết kế bài giảng điện tử
như thế nào.
Bước 1: Tìm hiểu nội dung, kiến thức, kỹ năng mà học sinh cần lĩnh hội trong bài giảng điện
tử của mình.
Bước 2: Chia nhỏ nội dung kiến thức đó thành từng Module nhỏ (Tham khảo thêm dạy học
chương trình hóa)
Bước 3: Xây dựng giáo án chương trình hóa (kịch bản bài dạy)
Bước 4: Chuẩn bị các học liệu điện tử (Nội dung, tài liệu, hình ảnh, âm thanh,…), các công
cụ hỗ trợ thiết kế bài giảng điện tử như webcam, Micro, máy tính, phần mềm
chuyên dụng.
Bước 5: Thiết kế bài giảng điện tử
Bước 6: Cho trình diễn thử trước khi xuất bản.
Các thầy cô nên xây dựng một bài giảng điện tử theo đúng quy trình như vậy để tránh
những công đoạn dư thừa, hoặc gặp khó khăn khi bắt tay vào thiết kế bài giảng điện tử.
Đối với việc xây dựng kịch bản, có nhiều mẫu để tham khảo, tuy nhiên tựu trung lại,
các thầy cô cần chú trọng 3 nội dung sau:
Kịch bản sư phạm (Pedagogical Scenario) : thể hiện trình tự, tương quan và yêu
cầu cần đạt được giữa các hoạt động dạy và hoạt động học, khi tiến hành bài học.
Kịch bản hình ảnh (Storyboard): cho biết dòng thông tin được thể hiện như thế
nào, theo trình tự thời gian và bố trí không gian. Đó là nội dung thông tin và trình
tự xuất hiện của các trang màn hình và các trang thông tin.
Kịch bản kỹ thuật (Technical Scienario): thể hiện trình tự và cách thức biến đổi của
các đối tượng cung cấp thông tin trong dạy học. Quy định tác động cần thiết ở
người học và người dạy để thực hiện biến đổi của các đối tượng cung cấp thông
tin.
Đây là 3 mặt của một vấn đề đối với mỗi Module kiến thức của bài giảng điện tử, giáo
viên cần thể hiện được 3 đặc điểm này trên mỗi Module.
Những lưu ý khi trình diễn:
Mỗi slide chỉ nên trình bày một chủ đề duy nhất
Mỗi slide nên có 2 thành phần phương tiện cho một nội dung.
Khu vực trên màn hình dành cho các thành phần phương tiện, điều hướng, phải ổn
định trong suốt bài Multimedia.
Đối với thành phần text nên tuân thủ quy tắc về Đoạn văn bản, chương, mục, tiểu
mục, ý lớn, ý nhỏ,..
Cỡ chữ dùng cho trình chiếu nhỏ nhất 24pt (Monitor 12pt)
Nên dùng màu nền đậm, chữ màu sáng tăng độ tương phản.
Không nên dùng quá 3 font chữ, 3 màu chữ trên 1 trang màn hình; không nên dùng
kiểu chữ có chân
Tô đậm, in nghiêng, gạch chân và viết hoa chỉ khi cần thiết.
Trách dùng những hiệu ứng hoạt hình vô nghĩa.
Các trang màn hình chính của bài giảng điện tử nên có:
Trang giới thiệu
Trang mục tiêu
Trang nội dung
Trang tổng kết
Trang luyện tập\củng cố
Trang kiểm tra\đánh giá
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 6
Giao diện cho từng loại trang nên trình bày khoa học như những mẫu sau:
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 7
Qua những mẫu này, các thầy cô có thể thấy bố cục 2 phần được thể hiện rõ ràng.
Phần nào là học, phần nào là kiểm tra, đánh giá việc lĩnh hội cũng như kỹ năng của học
sinh. Để làm được việc này, đòi hỏi cần sử dụng các phần mềm hỗ trợ.
Việc thiết kế các nút lệnh đòi hỏi phải có sự nhất quán: Khi học sinh tương tác nếu
đúng sẽ cho ra điều gì? Với kết quả đó, cho phép học sinh đi đến chỗ nào trong bài học, còn
nếu sai, học sinh sẽ cần phải quay lại đâu để tìm hiểu lỗi sai của mình, việc tương tác này
giúp người học tự kiểm tra, đánh giá khả năng của họ, không phải là hình thức dùng để lấy
điểm.
Để tạo thêm sự sinh động, hấp dẫn cho bài giảng, đòi hỏi thêm những âm thanh,
video về giáo viên giảng bài. Điều này hết sức quan trọng nhằm tạo nhiều môi trường cung
cấp thông tin đến cho học sinh.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 8
Đặt title (Tiêu đề) và Themes (giao diện) phù hợp sau đó chọn sang thẻ Playback
Sau khi lựa chọn thích hợp các chỉ mục trên thì chuyển sang thẻ Quality để hiệu chỉnh chất
lượng cho âm thanh và phim ảnh (nên để chế độ mặc định là phù hợp nhất)
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 9
Cuối cùng chọn thẻ Attackment để đính kèm thêm tài liệu văn bản hoặc bảng tính bằng nút
lệnh . Khi này một hộp thoại sẽ xuất hiện cho phép người dùng lựa chọn tệp tin
từ bất cứ nguồn tài nguyên nào (trên máy, trên website khác).
Click vào đây để lựa chọn
đối tượng cần chèn thêm.
File: Tệp tin trên máy
Link: Tệp tin từ website
khác
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 10
Trong thẻ Presenter chọn Add. Khi đó màn hình sau xuất hiện, chúng ta tiến hành
điền các thông tin như hướng dẫn bên dưới.
Ví dụ minh họa
Trong trường hợp có nhiều người cùng thực hiện bài giảng này (hiếm khi) thì vẫn có
thể thực hiện thêm người trình bày bằng cách tương tự.
Chọn từ menu của Adobe Presenter: Slide Manager
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 11
Chọn Sellect All, rồi Edit để chọn tên người báo cáo cho tất cả slide.
Navigation name: Thay đổi tên slide để hiện thị cho gọn, nếu thấy cần.
Chèn âm thanh
Từ menu của Adobe Presenter, nháy chọn các mục Audio với 4 công việc như sau:
Ghi âm trực tiếp
Chèn tệp âm thanh đã có sẵn
Đồng bộ âm thanh với hoạt động trên slide
Biên tập
Nguyên lý liên quan đến âm thanh và hình ảnh:
1. Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một.
2. Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), nhưng cũng có thể chèn vào từ một file
đã có (Import).
Phần âm thanh và hình ảnh, các bạn hãy tự thao tác để cảm nhận. Chúng tôi không đi
vào chi tiết. Tuy nhiên ưu điểm chính của âm thanh trong Adobe Presenter là đồng bộ âm
thanh với các hoạt động của slide và biên tập âm thanh.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 12
d. Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz)
Đây là một ưu điểm rất mạnh của Adobe Presenter. Giáo viên cần khai thác để thể
hiện trình độ sư phạm cao khi xây dựng bài giảng điện tử. Chúng tôi đưa ra khái niệm xây
dựng hệ thống tương tác thông minh. Các câu hỏi trắc nghiệm khi kiểm tra một tiết hay
thi tốt nghiệp có nhiệm vụ đánh giá năng lực thí sinh một cách máy móc: đúng thì được
điểm, sai thì thôi. Vì vậy mẫu câu hỏi là “khô cứng”, đơn điệu. Trái lại, các câu hỏi trắc
nghiệm trong Adobe Presenter được thiết kế nhằm mục đích giúp người học học được kiến
thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý. Trong một số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu
hỏi phong phú đa dạng, thí dụ máy phát ra giọng đọc tiếng Anh để người học luyện nghe, rồi
điền câu trả lời.
Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thông minh, xử lý
theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác nhau.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 13
Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác nhau
Thuyết minh:
Ghép đôi
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 14
Bổ sung thêm loại câu hỏi và xử lý cách làm bài của học viên
-----------------------------
Cho phép làm lại
Cho phép xem lại câu hỏi
Bao gồm slide hướng dẫn
Hiện thị kết quả khi làm xong
Hiện thị câu hỏi trong outline
(danh mục, mục lục)
Trộn câu hỏi
Trộn câu trả lời
Các bạn có thể khai thác nhiều tính năng khác trong phần làm câu hỏi trắc nghiệm
này.
Do tính chất đặc biệt hay của phần chèn câu hỏi trắc nghiệm nên tôi tách riêng phần
này để phân tích cho mọi người đều có thể nắm rõ và thực hiện thành công tùy theo nhu
cầu của bài giảng.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 15
Qua mình họa bằng hình trên, chắc chắn các bạn đã có thể thực hiện việc tạo ra cho
mình những câu hỏi nhiều lựa chọn hoàn toàn dễ dàng.
Tuy nhiên, như đã nói nếu chỉ là việc lựa chọn như một bài kiểm tra bình thường thì
sẽ dẫn đến tính khô cứng của câu hỏi. Không phát huy được tính gợi mở cho người học.
Không có tác dụng phản hồi lại thông tin giúp người học tiến bộ được.
Chính vì thế, Adobe Presenter cung cấp chức năng tương tác ngược lại với người học
thông qua thẻ Option. Một chức năng vô cùng độc đáo tạo ra sức mạnh đặc trưng cho bài
giảng điện tử. Giáo viên cần khai thác triệt để chức năng này.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 16
Để thể hiện tốt tính tương tác thì ngay mỗi lựa chọn trả lời, cần bổ sung những thông
tin phản hồi tương ứng. Giúp người học nhận ra họ trả lời đúng là vì sao? Trả lời sai cũng vì
sao thông qua nút lệnh cho từng câu trả lời.
Khi click vào nút lệnh này, một bảng với chức năng tương tự được hiển thị ra để
người soạn câu hỏi có thể phản hồi lại thông tin một cách đầy đủ nhất tới người học.
Dưới đây là một ví dụ mình họa với một câu trả lời. Các chức năng cũng tương tự như
phần trình bày trên nên tôi không thực hiện cụ thể với ví dụ ở dưới
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 17
Sau khi hoàn thành xong các tương tác thích hợp thì một điều cũng cần thực hiện
nữađó là:
Thiết lập tên câu hỏi trong chế độ báo cáo, (phản hồi lại thông tin cho người trình bày,
phần này sẽ thể hiện kỹ lưỡng trong mục sau) Ở đây ta chỉ quan tâm đến việc đặt tên cho
câu hỏi để thích hợp trong phần báo cáo mà thôi.
Vì thẻ Option và Reporting ở các loại câu hỏi đều giống nhau, cho nên từ lúc này tôi
chỉ còn giới thiệu khái quát cách thức tạo từng loại câu hỏi. Các chức năng tương tác đều
được thực hiện như trên đã trình bày nhằm tránh lặp lại gây nhàm chán cho bạn đọc.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 18
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 19
Sau khi lựa chọn xong một từ (cụm từ), một hộp thoại sau hiện ra, hãy điều chỉnh để
đạt kết quả tốt nhất.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 20
iv. Câu hỏi có trả lời ngắn với ý kiến của mình
Định danh: Là loại câu hỏi mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó
người soạn câu hỏi có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 21
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 22
vi. Loại câu hỏi điều tra, thăm dò, đánh giá mức độ tiếp thu:
Định danh: Là loại câu hỏi thăm dò ý kiến của người học. Không có câu trả lời nào là
sai trong này. Người học đưa ra các quan điểm của mình trong từng nội dung mà người
soạn thảo câu hỏi đưa ra.
Mức độ ý kiến mà người học có thể đưa ra trong trường hợp này là:
1) Không đồng ý
2) Không đồng ý ở một vài chỗ
3) Không có đánh giá (Không ý kiến gì)
4) Chỉ đồng ý ở một vài chỗ
5) Đồng ý.
Trên đây là phần trình bày sơ lược các cách thức tạo câu hỏi trong Adobe Presenter.
Mặc dù trình bày khá chi tiết song không tránh khỏi một số chỗ mà người đọc không hiểu
hết. Tuy nhiên bằng thời gian, kinh nghiệm làm việc với Adobe Presenter hy vọng các bạn
có thể tìm hiểu tốt hơn những gì tài liệu trình bày. Đó cũng chính là điều mà người biên
soạn tài liệu này mong muốn.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 23
Phần này là thừa giấy vẽ voi, nhưng đôi khi cũng giúp ích được cho một số bạn đọc
e. Cài đặt kết quả hiển thị
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 24
g. Việt hóa các thông báo, nút lệnh trong bài trình chiếu
Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định *.zip) hoặc đóng gói sản
phẩm lên đĩa CD.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 25
Xuất trực tiếp lên mạng thông qua một phòng họp, học ảo. Tuy nhiên, cần có tài khoản để
được quyền Upload (liên hệ địa chỉ mail CucCNTT@moet.edu.vn để đăng ký).
Do đã nói trên về tác dụng của Adobe Presenter trong vấn đề học mọi lúc, mọi nơi, phần
mềm còn có chức năng xuất thành file PDF, làm giáo trình đọc cho người học.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 26
Như vậy là đã hoàn thành xong việc tạo ra bài giảng điện tử. Công việc ban đầu tưởng
chừng khó khăn, nhưng sau khi thực hiện thì lại thấy rất dễ dàng. Hy vọng các bạn có thể tự
thiết kế cho mình một bài giảng điện tử phù hợp (trong giai đoạn trước mắt). Về lâu dài, có
thể sẽ là một ứng dụng thường xuyên.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn
Tài liệu hướng dẫn sử dụng Thực hiện : Tháng 04 năm 2010
MS PowerPoint + Adobe Presenter Trang 27
Cuối cùng, xin chúc quý thầy cô thực hiện tốt bài giảng điện tử của mình. Xin cảm ơn ông
Quách Tuấn Ngọc – Cục trưởng Cục CNTT Bộ GD-ĐT đã cung cấp và hướng dẫn sử dụng
phần mềm. Xin cảm ơn các tác giả đã chia sẻ những nội dung bài viết mà tôi có sử dụng
phục vụ trong tài liệu này.
Trân trọng
Di Linh, tháng 4 năm 2010.
Biên soạn bởi: Hoàng Ngọc Cảnh Ban CNTT Phòng GD&ĐT Huyện Di Linh – Lâm Đồng
Email: hncanh@moet.edu.vn Email: cntt@dilinh.edu.vn
ĐT: 01644.103.113 Website: http://dilinh.edu.vn