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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
AUTORIZACIÓN
Yo, Carlos Miguel Lara Millán, C. I: 3.590.889, hago constar que he leído el
Proyecto, titulado: Manual Estratégico para Optimizar el uso del Código de
Ética en las Escuelas Bolivarianas del Municipio Bolívar edo. Barinas.
Presentado por la ciudadana: Yecenia Carolina Sulbaran, C. I: V-14.549.106,
para optar al grado de Magister en Gerencia y Liderazgo en Educación.
Considero que dicho trabajo reune los requisitos y méritos suficientes para
ser sometidos a la presentación pública y por parte del jurado examinador
que se designe.
INDICE GENERAL
iii x
1
pp.
LISTA DE CUADROS.......................................................................... 4
LISTA DE GRÁFICOS......................................................................... 9
RESUMEN.......................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN................................................................................ 9
CAPITULO 10
I EL PROBLEMA 11
Planteamiento del Problema..............................................
Objetivos de la Investigación............................................. 12
Objetivo General……………..............................................
19
Objetivos Específicos………..............................................
22
Justificación del Problema.................................................
26
Importancia, Alcances y Limitaciones.................................
26
II MARCO REFERENCIAL
37
Antecedentes……………....................................................
46
Bases Históricas.................................................................
Bases Sociológicas………………….……………………….
47
Bases Filosóficas…………………………………………….
48
Bases Teóricas……………………………………………….
48
Bases Legales.................................................................... 49
Operacionalización de Variables....................................... 55
III MARCO METODOLÓGICO 56
Naturaleza de la Investigación........................................... 56
Tipo y Diseño de la Investigación………………………….. 58
Fase I Diagnóstico….………………………………………. 58
Población y Muestra………………………………………….
iv 91
Técnicas de Recolección de Datos.................................... 92
Instrumento de Recolección de Datos……………………..
Validación y Confiabilidad...................................................
97
Técnicas de Análisis de Datos…………….........................
97
Procesamiento de los Datos…………………………………
99
Conclusiones del Diagnóstico………………………………
100
Fase II Factibilidad……………………………………………
102
IV LA PROPUESTA
103
Fase III Diseño de la Propuesta……………………………..
104
Presentación…………………...............................................
105
Justificación..…………….....................................................
Marco Institucional, Social y Teórico.................................... 106
Finalidad……………………………………………………….
Metas…………………………………………………………… 117
Objetivos………………………………………………………. 119
Destinatarios………………………………………………….. 120
Propuesta…………………………………………...................
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones.......................................................................
Recomendaciones...............................................................
REFERENCIAS....................................................................................
ANEXOS
A. Instrumento de Recolección de Datos.
B. Formato de Validez del Instrumento
LISTA DE CUADROS
CUADRO pp.
1 Operacionalización de Variables 46
2 Distribución de la Población de Estudio por estrato 49
4 Muestra Seleccionada 53
5 Muestra Considerada 55
LISTA DE GRÁFICOS
vii
Gráfico pp.
RESUMEN
x
1
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos:
Justificación
Importancia
Alcances y Limitaciones
Alcances
En esta investigación se tomará en cuenta el estudio y análisis de la
información referente a la ética, considerando aquellos elementos que
aportan criterios con los cuales se pueda realizar un Manual Estratégico para
optimizar el uso de un Código de Ética en las Escuelas Bolivarianas del
Municipio Bolívar Edo. Barinas, año 2010. Igualmente se espera que sea de
utilidad para otras instituciones educativas que lo ameriten.
Limitaciones
La principal limitante para realizar ésta investigación se consiguió en la
poca franqueza manifestada por las personas que integran las instituciones
educativas, al momento de la recolección de datos; no obstante se poseen
los criterios suficientes sobre la base de la experiencia de otras
investigaciones para la adecuada aplicación de instrumentos de recolección
de datos y su respectivo análisis e interpretación.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Bases Históricas
Bases Sociológicas
Bases Teóricas
Valores.
De acuerdo con Ibarra (1998), los valores son ideas que tienen gran
importancia en la determinación y orientación de la conducta humana.
28
Escala de Valores
Es un elemento importante a considerar en el análisis de los valores,
sobre el cual hay un acuerdo entre los especialistas, donde cada persona,
grupo o sociedad aparecen estructurados con un orden jerárquico
determinado, desde aquellos valores que pudieran ser considerados como
“inferiores” hasta los denominados valores “superiores”, pasando por toda
una gama de valores intermedios. Por eso el hombre tiene la facultad de
elegir ante la necesidad de confrontar dos valores el individuo comúnmente
elige el que considera como superior en su propia escala, aunque también
pueda a veces por razones circunstanciales elegir el inferior (Lara, 1987).
Es importante tener presente que la escala de valores es un apoyo más
que tiene el hombre en la búsqueda permanente de mejores niveles de vida
y de mayor compenetración consigo mismo.
Las tablas de valores son fluctuantes. Un ejemplo típico de ellos son las
transformaciones en las escalas de valores de aquellos pueblos, en donde se
ha operado un cambio político social.
Código de Ética
Los códigos de ética son elaborados por los profesionales de una
misma área, que agrupados por sus comunes intereses profesionales y
personales, se constituyeron en su momento en Colegios (Colegio de
Psicólogos, Colegio de Abogados, Colegio de Médicos, entre otros.)
37
Bases Legales
Institución responsable:
Coordinación Nacional de Escuelas Bolivarianas Ministerio de
Educación y Deportes, Venezuela.
Instituciones colaboradoras:
- Instituto Nacional de Nutrición: Programa de Alimentación Escolar.
- Capacitación y formación:
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador: talleres a docentes
en didáctica de lenguaje y matemáticas. Ministerio de Salud y Desarrollo
Social (MSDE): Talleres en prevención de VIH, embarazo precoz,
enfermedades de transmisión sexual.
- Instituto de Previsión del Magisterio (IPASME): Jornadas de prevención
odontológica.
- Consejo Nacional de Cultura (CONAC): cursos para directores.
- Cinemateca Nacional: talleres para docentes en el área cinematográfica.
- Electricidad de Caracas: cursos para enfrentar casos de emergencia.
- Ministerio de Ambiente: brigadas ecológicas.
43
Tiempo de desarrollo
Se inicia en 1999 con 559 escuelas.
Población beneficiaria
Alumnado, docentes, familias, comunidad.
Nivel educativo
Inicial o Preescolar y Primaria o Básica Formal.
Modalidad educativa
Educación Preescolar y Básica. Educación especial. Educación
comunitaria. Educación rural. Existen también Escuelas Bolivarianas
Indígenas y de Frontera.
Grados educativos
Preescolar, las dos primeras etapas de Educación Básica (1º a 3er
grado y de 4º a 6º grado). Edad/es del alumnado: De 5 a 13 años.
Contexto
El contexto social de estas escuelas se encuentra constituido por clase
media, media baja y sectores populares, así como también poblaciones
indígenas y rurales. Es un macroproyecto en fase experimental cuyo objetivo
es extenderse hasta cubrir todo el sistema de educación básica pública
44
Fundamentación
Las Escuelas Bolivarianas presentan siete principios que las sustentan:
Propósitos de la innovación
El Gobierno, proponiéndose convertir paulatinamente a todas las
escuelas del país en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a través de
ellas “la necesidad de reconstruir la nación. Una nación de todos y no sólo de
unos pocos. [Sostiene que] La escuela debe ser uno de los espacios donde
los actores que han estado relegados puedan irrumpir en la vida ciudadana,
en la construcción de una nación que se sostenga sobre el diálogo y el
reconocimiento de los derechos políticos, sociales, económicos y culturales
de todos (…) El significado del proceso que vivimos está en la superación del
modelo político de representación, para abrir espacio a la participación de
actores que habían sido relegados históricamente (...)”
47
48
Título: Manual estratégico para optimizar el uso de un Código de Ética en las escuelas bolivarianas del Municipio Bolívar Edo. Barinas
Objetivo General: Proponer un Manual estratégico que optimice el uso del Código de Ética, en las escuelas bolivarianas del Municipio Bolívar Edo. Barinas.
Objetivo Específico Variable Concepto Operacionalidad Dimensión Indicador Items
1. Diagnosticar la Cúmulo de leyes o Definición de -Comunicación - Directa e Indirecta 6
existencia del Código normas que rigen al deberes y derechos
de Ética en las escuelas personal de una que poseen los
bolivarianas del Código de
ordenación. adscritos a la
Municipio Bolívar,
ética institución.
estado Barinas.
2. Diagnosticar la Documento que Conjunto de -Comunicación - Estrategias de 1,
existencia de un Manual contiene los pasos y acciones que comunicación.
de Código de Ética en Manual estrategias a aplicar promueve el gerente - Acciones - Motivación 2,
las escuelas Estratégico para perfeccionar la hacia la optimización gerenciales - Toma de Decisión. 3,12,17,
bolivarianas del gerencia y liderazgo del Código de ética - Liderazgo - Disposición de 5,13
Municipio Bolívar, de una organización. en la organización. aceptación.
estado Barinas. Sulbaran (2009).
3. Seleccionar los Valores Conjunto de Agrupación de - Normas Morales -Compromiso 10,11,14
y Actitudes de la normativas aplicadas a disposiciones, - Valores - Sanción 19,
Dimensión Personal y Código de una comunidad valores o estatutos -Respeto 7,
Social; para optimzar el ética educativa, enfocadas que rigen las -Responsabilidad 9,16,20
uso del Código de Ética al deber ser (teroía) y actuaciones de una -Tolerancia 7
en las escuelas ser (práctica). comunidad educativa -Honestidad 4, 8, 15,18
bolivarianas del Sulbaran (2010).
Municipio Bolívar, del
Estado Barinas.
4. Diseñar un manual de
código de ética, P R O P U E S TA
ajustado a las Factibilidad
necesidades y
realidades de las
escuelas bolivarianas,
del Municipio Bolívar,
MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la Investigación
Fases de la Investigación
Fase I: Diagnóstico
Población y Muestra
Población
Muestra
La selección correcta de la muestra implica crear una que represente a
la población con la mayor fidelidad posible. Esto conlleva utilizar unas
50
Donde:
n0: Cantidad teórica de elementos de la muestra.
n: Cantidad real de elementos de la muestra a partir de la población asumida
o de los estratos asumidos en la población.
N: Número total de elementos que conforman la población, o número de
estratos totales de la población.
z: Valor estandarizado en función del grado de confiabilidad de la muestra
calculada. Por ejemplo, si consideramos trabajar con un 95 % de
confiabilidad la muestra seleccionada, entonces el valor estandarizado
asumir es igual a 1.96.
Proceso:
p = 1 – q [ p = 1 – 0, 01 = 0, 99 p = 0, 99
e. Cálculo del tamaño de la muestra teórica (n0).
Por la expresión (1) se puede sustituir los valores de cada variable y
determinar el valor de n0 por:
n0 = 3,80
n=2
52
Por lo que resulta evidente que hay que determinar los valores de z, Є,
q y p, para calcular el tamaño de la muestra teórico y con este valor
determinar, en la fórmula (2) el valor real de la muestra a seleccionar de
ambas escuelas.
Datos:
54
1. Z = 1.96
2. Є = 0.05
3. q = 0,08
4. p = 0,92
- Cálculo de no
n0 = 113.09
- Cálculo de n
45,45 ~ 45
Validación
El proceso de validación del instrumento se realizó a través de la
metodología del juicio de expertos, por consiguiente, a través de esta
metodología se solicitó la colaboración de tres (03) profesionales: Dos (02)
Magíster Uno (01) Gerencia Educativa, Uno (01) Administración y Un (01)
Doctor en Ciencias de la Educación todos de reconocida experiencia. A este
respecto Sabino (ob. Cit) señala que “A cada uno se le entregará una copia
que contenga el título de la investigación, el objetivo general y los
específicos, la operacionalizción de las variables y la matríz de validación”
(p. 64).
En tal sentido, se procederá a entregar a cada uno de los expertos el
instrumento con el objetivo general y los específicos del estudio, mapa de la
Operacionalización de las Variables, cuestionario a validar y un formato para
las observaciones de cada experto, los cuales estudiarán el material una vez
entregado indicando los ajustes que deben hacerse al instrumento, los
57
Confiabilidad
La confiabilidad de un cuestionario es fundamental para brindar
confianza en la generalización de los resultados. Para determinar la
confiabilidad de los instrumentos se aplicó una prueba piloto a un pequeño
grupo de individuos con características similares a los sujetos de estudio,
pero no pertenecientes a la muestra seleccionada. Seguidamente se
estableció la confiabilidad a través del coheficiente Alpha de Cronbach, que
según Hernández, Collado y Baptista (1996), “Esta fórmula estadíatica
requiere de una sola administración del instrumento de medición y produce
valores entre 0 y 1. La fórmula que se utilizará se describe a continuación:
a= K [ 1-ΣSy² ]
K-1 St²
La
comunicación Directiv 3 42 3 42 0 0 0 0 1 16
1 interna en la o
institución es
Docente 10 22 22 49 13 29 0 0 0 0
efectiva.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
La Gerencia
realza la
colaboración Directivo 2 29 5 71 0 0 0 0 0 0
2 prestada por
el docente
para el Docente
desarrollo de 6 13 18 40 17 38 3 7 1 2
actividades.
Fuente: Cálculos Propios.
Gráfico 2. Variable: Manual Estratégico. Dimensión: Acciones Gerenciales.
Indicador: Motivación.
61
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Considera las
sugerencias 3 43 4 57 0 0 0 0 0 0
y/o aportes Directivo
3 del docente
antes de
tomar Docente 2 4 21 47 17 38 5 11 0 0
decisiones.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
64
Nº Pregunta Muestra fa % fa % fa % fa % fa %
La institución
diseña su 4 57 3 43 0 0 0 0 0 0
calendario de Directivo
4 actividades en
relación al
alcance de Docente 18 40 23 51 4 9 0 0 0 0
objetivos
comunes.
Fuente: Cálculos Propios.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Usted se
involucra 5 71 2 29 0 0 0 0 0 0
voluntariamen Directivo
5 te en el
desarrollo del
cronograma Docente 21 47 22 49 2 4 0 0 0 0
de actividades
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
67
Nº Pregunta Muestra fa % fa % fa % fa % fa %
La Escuela
cumple en 3 43 4 57 0 0 0 0 0 0
informar Directivo
6 sobre los
deberes y
derechos que Docente 8 18 15 33 17 38 5 11 0 0
tiene el
docente
Fuente: Cálculos Propios.
con bajar esta información, un 33% indica que está de acuerdo en que su
institución difunde esta información, otro 38% expone que a la institución se
la hace indiferente la promoción de dichos derechos y deberes, quedando un
11% que declara estar en desacuerdo para ellos su institución no cumple con
esta función.
En síntesis existe una contrariedad entre ambos perfiles, porque un
elevado porcentaje de docentes manifiesta que la información referente a sus
deberes y derechos no la conocen, y por otra parte los directivos ratifican
cumplir con el deber de que sus miembros conozcan sus alcances y
limitaciones. Tal situación es consecuencia de la no existencia del Código de
Ética dentro de las escuelas bolivarianas, debido generalmente en que solo
diseñan unas normas de convivencia que no todos conocen producto de que
son diseñadas en su gran mayoria por el personal directivo. En resumidas
cuentas se hace necesaria la creación de un código de ética ajustado a las
necesidades y realidades de la institución, en donde participen todos y todas,
para que esten al tando de sus obligaciones y sus alcances; así como
también, se logre difundir a través del uso de los diferentes medios y tipos de
comunicación.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
69
Nº Pregunta Muestra fa % fa % fa % fa % fa %
Los directivos
y docentes 2 29 4 57 0 0 0 0 1 14
han Directivo
7 demostrado
ser tolerantes
en situaciones Docente 12 27 18 40 13 29 2 4 0 0
donde no
compartan las
mismas
opiniones.
Fuente: Cálculos Propios.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
71
fa % fa % fa % fa % fa %
En los
momentos 3 43 4 57 0 0 0 0 0 0
donde los Directivo
8 docentes,
directivos
solicitan su Docente
criterio, ha 11 24 23 51 7 16 4 9 0 0
respondido y
defendido su
punto de vista
Fuente: Cálculos Propios.
momento que el han solicitado su criterio. Por otra parte los docentes opinan
que en cuanto a este criterio un 24% dice estar totalmente de acuerdo, otro
51% de ellos dicen estar de acuerdo con el grado de honestidad de los
directivos, otro 16% declara que los directivos se muestran indiferente y el
resto el 9% indica estar en desacuerdo con el grado de honestidad ante los
directivos.
En este sentido se hace necesario para ambos asumir el grado de
honestidad en cuanto a los juicios que emiten. Razón suficiente una vez más
para que las instituciones definan los valores más necesarios a su
organización e integrarlos en el código de ética que los regirá.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Usted 4 57 3 43 0 0 0 0 0 0
contribuye con Directivo
la solución de
problemas en
9 19 42 22 49 3 7 1 2 0 0
la escuela Docente
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Su 4 57 3 43 0 0 0 0 0 0
planificación Directivo
integra
10
actividades
para fomentar Docente 22 49 23 51 0 0 0 0 0 0
y aplicar
valores
Fuente: Cálculos Propios.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Su actuación 5 71 2 29 0 0 0 0 0 0
se orienta en Directivo
11 el compromiso
con la
comunidad. Docente 23 50 21 46 1 2 1 2 0 0
Por medio del cuadro 16 y gráfico 11, se puede visualizar que el 71% de
los directivos está totalmente de acuerdo en que su actuación debe
orientarse en el compromiso con la comunidad y el 29% restante se inclina
por estar de acuerdo en la misma. En cuanto a los docentes el 50% sostiene
estar totalmente de acuerdo, un 46% está de acuerdo, un 2% manifiesta que
el es indiferente y el resto 2% está en desacuerdo.
Claramente se puede observar que muy pocos docentes tienen claro su
compomiso con la comunidad, debido al desconocimiento de que como
docentes son servidores sociales que se deben a la formación integral y de
calidad de la nueva sociedad. Se hace necesario aplicar medidas para
revertir esta actuación a través de la activación del código de ética y sus
consideraciones en la sección de normas morales.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
77
fa % fa % fa % fa % fa %
La institución 5 71 2 29 0 0 0 0 0 0
participa en Directivo
12 actividades
para plantear
alternativas de Docente
solución a los 18 40 23 52 2 4 2 4 0 0
problemas de
la comunidad.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
La gerencia
realza la 4 57 3 43 0 0 0 0 0 0
importancia Directivo
13 de ejecutar
acciones
innovadoras, Docente
para el 14 31 19 42 7 16 2 4 3 7
beneficio de
todos.
Fuente: Cálculos Propios.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
La Educación 7 100 0 0 0 0 0 0 0 0
es Directivo
14 responsabilidad
de todos
Docente
38 84 7 16 0 0 0 0 0 0
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Ha solicitado 4 56 3 43 0 0 0 0 0 0
apoyo, para Directivo
15 realizar
actividades
fuera de la Docente
institución 7 16 25 56 7 16 4 8 2 4
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % fa % fa % fa % fa %
Las
convocatorias e 3 43 4 57 0 0 0 0 0 0
invitaciones Directivo
16 emitidas por la
escuela, se
hacen con Docente
anticipación a la 16 36 17 37 7 16 5 11 0 0
fecha
correspondiente
Fuente: Cálculos Propios.
Por parte de los docentes indica el 36% estar totalmente de acuerdo en que
se hace con anticipación, otro 37% declara estar de acuerdo con esta
responsabilidad cumplida por la institución, en cambio un 16% dice que a la
institución les resulta indiferente que se emita antes de la fecha prevista y el
resto un 11% indica que están en desacuerdo en que la institución cumpla de
esta manera.
En este orden de ideas se encuentra un alto índice de docentes que
contradicen la labor y responsabilidad de la organización, en cuanto a la
emisión de información e invitaciones antes de la fecha pautada. Esta
realidad no es un secreto se vive a diario, dentro del sector educativo,
partiendo desde el nivel central hasta los municipios escolares que emiten y
requiere información de ayer para hoy, en muchos casos cuando llega una
invitación la fecha de la actividad coincide con el día de su entrega lo que
propicia un reajuste en el cronograma de actividades y hasta la improvisación
en la ejecución de acciones gerenciales y en consecuencia la suspensión de
compromisos y responsabilidades adquiridas con anterioridad.
Es vital para las instituciones la creación de su Código de Ética, pero
que no se quede en el papel sino todo lo contrario que se practique a diario,
donde se defienda sus principios y normativas que la rijan, para ello es
necesario conocer las diferentes leyes que amparan o sancionan conductas
consideradas inmorales; así como además, los acuerdos previstos por los
miembros de la organización como resultado de los valores inviolables ya
establecidos.
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
85
fa % Fa % fa % fa % fa %
Se planifican 2 29 5 71 0 0 0 0 0 0
actividades Directivo
17 para mejorar la
relación con los
miembros de la Docente
institución 8 18 16 36 21 46 0 0 0 0
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % Fa % fa % fa % fa %
Existe 3 43 4 57 0 0 0 0 0 0
imparcialidad Directivo
18 por parte del
directivo a la
hora de aplicar Docente
sanciones. 6 13 18 40 18 40 3 7 0 0
Indicador: Sanción
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % Fa % fa % Fa % fa %
Las sanciones 6 86 1 14 0 0 0 0 0 0
aplicadas Directivo
19 corresponden
con la falta
cometida Docente 9 20 26 58 4 9 4 9 2 4
Por medio del cuadro 24 y grafico 19, se aprecia como el 86% de los
directivos dicen estar totalmente de acuerdo con que las sanciones que
aplican corresponde a la falta y el resto un 14% indican estar de acuerdo con
que la sanción impuesta corresponde con la falta cometida. En este aspecto
89
Totalmente De En Totalmente
de Acuerdo Indiferente Desacuerdo en
Acuerdo Desacuerdo
Nº Pregunta Muestra
fa % Fa % fa % Fa % fa %
La institución
planifica
actividades Directivo 4 57 3 43 0 0 0 0 0 0
20 para resaltar las
fortalezas que
poseen los
miembros de su Docente
comunidad 12 27 18 41 9 20 3 6 3 6
educativa
Fuente: Cálculos Propios.
Gráfico 20. Variable: Código de Ética. Dimensión: Valores. Indicador:
Responsabilidad
90
Estudio de Mercado
En base al estudio realizado, se puede expresar que los beneficiarios
directos del manual serán los directivos y docentes que hacen vida en las
escuelas bolivarianas del Municipio Bolívar del Estado Barinas; quienes
asumirán el reto de ser modelos ejemplares en el cumplimiento de sus
derechos y deberes, estableciendo un clima organizacional atractivo con
desempeño ético en sus funciones. Del mismo modo beneficiará
indirectamente al resto de la comunidad educativa (personal administrativo,
obreros, estudiantes, padres, representantes y comunidad en general)
comprometidos con estas instituciones educativas.
Estudio Técnico
La factibilidad técnica del manual, se demuestra con la presencia de un
personal competente y dispuesto a implementar el uso del mismo dentro de
la institución, igualmente el Municipio y el Estado cuenta con personas
calificadas, preparadas y dispuestas a colaborar con la implantación de
iniciativas que fortalezcan el sistema educativo. Del mismo modo se espera
que la consolidación de la propuesta dentro de las escuelas bolivarianas en
el Municipio Bolívar, genere un impacto transformador de conciencia en los
individuos, resultando necesaria al resto de instituciones de los diferentes
subsistema de educación bolivariana, quienes solicitarán su adquisición para
ser partícipes del proceso de construcción del uso del código de ética.
Factibilidad Financiera
La factibilidad financiera del manual está dada, debido a que se
considera sólo gastos de material de oficina para la construcción del manual.
Igualmente dentro de las instituciones se ha generado una cultura de
93
Factibilidad Administrativa
Los desafíos que plantea educar en el siglo XXI, han llevado a los
centros educativos a explorar diferentes caminos para lograr el objetivo de
educar a una persona de forma integral. Al respecto, hoy se habla mucho de
Educación en Valores y existen variadas y valiosas propuestas.
Al programar un proyecto de Codigo de Ética, también encontramos
diferentes enfoques, aproximaciones conceptuales y marcos ideológicos. Se
propone la construcción del manual entendiendo que la Ética es la praxis que
construirnos mutuamente personas en la historia.
En este sentido la construcción de la personalidad moral es una praxis
que no puede realizarse aisladamente del contexto social, sino que involucra
todas las dimensiones de la personalidad, desde su esencia, la dimensión
comunitaria o convivencialidad.
Hablamos mucho de convivencia armónica, de tolerancia de diálogo, de
solidaridad... Un ser humano equilibrado no puede crecer y madurar sin
recorrer el camino con los otros, en una relación de mutuo enriquecimiento.
En consecuencia resulta necesaria y factible la creación del Manual
Estratégico para optimizar el uso de un Código de Ética, en las escuelas
Bolivarianas del Municipio Bolívar Estado Barinas.
Factibilidad Institucional
95
Factibilidad Social
El Manual toma en cuenta los valores superiores, que no son
obligatorios pero si su práctica y vivencia cuando se involucra en una vida
cotidiana, no sólo facilitan las relaciones sino que embellecen y dan
contenido a las existencias.
Esta propuesta no olvida que en toda convivencia humana bien
organizada, hay que colocar como fundamento el principio de que todo ser
humano es PERSONA, es decir una naturaleza dotada de inteligencia y
libertad, y que por lo tanto, de esa misma naturaleza directamente nacen al
mismo tiempo, derechos y deberes que, al ser universales é inviolables, son
también absolutamente inalienables. En conclusión este Manual le permitirá
a la institución y todos los que hacen vida en ella, tener un desenvolvimiento
96
basado en los valores, donde se compacte el ser con el deber ser sin
distinciones o preferencias.
97
CAPÍTULO IV
Presentación
Justificación
Finalidad
Metas
Objetivos
Destinatarios
Contenidos
pág.
1. Objetivo………………………………………………………………...
109
2. Responsabilidad……………………………………………………...
110
1
3. Alcance de los Procedimientos……………………………………..
11
11
4. Instrucciones………………………………………………………….
2
5. Normas de Procedimientos…………………………………………
115
1
6. Glosario………………………………………………………………..
16
109
Objetivo
Responsabilidad
Instrucciones
• ESTRUCTURA
a) Disposiciones Generales
laboral.
Disposiciones Finales
Es importante la actualización del Código de Ética cuando sea
necesario, debido a las transformaciones que se vive a diario y sobre
todo los cambios que sufre el Sistema Educativo Venezolano.
Igualmente el Código entrará en vigencia a partir del momento en que
sea registrado en un Registro Civil para darle soporte legal.
De los Derechos
El profesional está amparado bajo una serie de Leyes que norman sus
derechos (C. R. B. V., L. O. E., Ley del Ejercicio de la Profesión
Docente, Contrato Colectivo). En cuanto a los derechos institucionales
y con sus estudiantes debe pautarse dentro del Código de Ética
diseñado por los miembros de la organización.
b) Codificación
- Sistema que Representa: Sistema Educativo.
- Subsistema que Representa: Subsistema de Educación Primaria
Bolivariana.
- Institución: Escuelas Bolivarianas
- Lugar: Municipio Bolívar, Estado Barinas.
115
Normas de Procedimientos
Glosario
Manual: hace referencia a aquello que se realiza o produce con las propias
manos.
Norma: es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas
conductas o actividades.
117
118
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
Vol. 19.
ANEXOS
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
BARINAS ESTADO BARINAS
Estimado Docente.
INSTRUCCIONES
o Marque con una equis (x) la respuesta que más se ajusta al ítem formulado.
Atentamente,
Apellidos y Nombres:_____________________________________________________
Lugar de Trabajo:________________________________________________________
Instrucciones
N° CRITERIOS
Item A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Leyenda: A= Dejar, B= Modificar, C= Eliminar, D= Incluir
otra pregunta.
Observaciones:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Autor: Lcda. Yecenia Sulbaran
Evaluador: _____________________________________ C.I:
__________ Titulo:
_________________________ Fecha:_________ Firma:________
N° CRITERIOS
Item A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
AcuerdoTotalmente de
En Desacuerdo
Totalmente en
De Acuerdo
Desacuerdo
Indiferente
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Categoria
1. La comunicación internaAplicado a losesDirectivos
en la institución efectiva.
3. Usted considera las sugerencias y/o aportes del docente antes de tomar
decisiones.
4. La institución diseña su calendario de actividades en relación al alcance de
objetivos comunes
20. La institución planifica actividades para resaltar las fortalezas que poseen los
miembros de su comunidad educativa
Totalmente en Desacuerdo
Totalmente de Acuerdo
En Desacuerdo
De Acuerdo
Indiferente
INSTRUMENTOCategoria DE RECOLECCIÓN DE DATOS
1. La comunicación interna en la institución es efectiva.
Aplicado a los Docentes
2. La institución realza la colaboración prestada por el docente para el desarrollo de actividades
3. Los directivos consideran las sugerencias y/o aportes del docente antes de tomar decisiones.
7. Los directivos han demostrado ser tolerantes en situaciones donde no compartan la misma
opiniones
8. En los momentos donde los directivos y padres solicitan su criterio, ha respondido y defendido
su punto de vista
12. La institución participa en actividades para plantear alternativas de solución a los problemas
de la comunidad
13. La gerencia realza la importancia de ejecutar acciones innovadoras, para el beneficio de
todos.
14. La Educación es responsabilidad de todos
15. Ha solicitado apoyo, para realizar actividades fuera de la institución
16. Las convocatorias e invitaciones emitidas por la escuela, se hacen con anticipación a la fecha
correspondiente
17. Se planifican actividades para mejorar la relación con los miembros de la institución
18. Existe imparcialidad por parte del directivo a la hora de aplicar sanciones.
20. La institución planifica actividades para resaltar las fortalezas que poseen los miembros de su
comunidad educativa