“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO”

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

CURSO : DIAGNÓSTICO Y APOYO PSICOEDUCATIVO

TEMA : TALLER PSICOEDUCATIVO

PROFESORA : MG. NÉLIDA QUIROZ NAVARRO

INTEGRANTES:

- COLUNCHE DÍAZ, KATIA PATRICIA

- CURÍA MENDO, FERNANDO ARTURO
- LANDA ESPINOZA, GLADYS NORMA
- PATIÑO CAMARGO, CATY
- PONTE RODRÍGUEZ, JUVENAL
- USCA LIMA, CARMEN JULIETA

2011
Sede Autónoma
 TALLER PSICOEDUCATIVO

DATOS GENERALES:

Nombre: “MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR”

Personas a cargo del taller: 6 Docentes tutores

Lugar de realización: I.E JAVIER HERAUD

Tiempo: 3 sesiones

Edad de las personas a los cuales está dirigido: 14 – 15 años (alumnos de 4° de

secundaria)

Número de personas: 180

FUNDAMENTACIÓN DEL TALLER:

En la actualidad observamos en la Institución Educativa que el 40% de alumnos

de cuarto de secundaria presenta una baja valoración personal y, por
consiguiente, son susceptibles de ser presionados o manipulados por sus
compañeros, por el temor a ser rechazados. Lo ideal en estos casos es que los
adolescentes del cuarto de secundaria desarrollen más sus potencialidades,
estableciendo mejores relaciones interpersonales y enfrentar de mejor manera las
nuevas situaciones; así como diversas dificultades que puedan encontrar en la
vida.

A partir de esto podemos ofrecer una educación que permita el fortalecimiento de

un adecuado desarrollo de la autoestima de los estudiantes, que influya
decisivamente en la autoimagen, en el desarrollo de las metas personales y
proyectos de vida que prevengan situaciones de riesgo debido a las influencias
negativas (pandillaje, consumo de drogas, etc.) Esta sería la razón de ser de
nuestro taller.
MARCO TEÓRICO:

Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los demás
animales es la conciencia de si mismo: que es la capacidad de establecer una
identidad y darle un valor, en otras palabras, es la capacidad de definirnos quiénes
somos y luego decidir si nos gusta o no nuestra identidad, a esta capacidad de
valorarnos se le llama autoestima. La autoestima es esencialmente evaluativa y se
refiere al grado en el cual la persona se agrada y se acepta así misma, que tan
valiosa se siente y que tanto agrado siente por el tipo de persona que se considera
ser. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar, y es a partir de los 5-6 años
cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores
(padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos
adquiriendo.

De esta manera la autoestima es esencial para la supervivencia psicológica, es el

concepto que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos,
sentimientos, sensaciones y experiencias que nosotros mismos hemos ido
recogiendo durante nuestra vida. Los millares de impresiones, evaluaciones y
experiencias así reunidos se conjugan en un sentimiento positivo hacia nosotros
mismos o, por el contrario, en un sentimiento negativo de no ser lo que
esperábamos.
La autoestima es importante porque es nuestra manera de percibirnos y
valorarnos como así también moldea nuestras vidas. Una persona que no tiene
confianza en sí misma, ni en sus propias posibilidades, puede que sea por
experiencias que así se lo han hecho sentir y que son trasmitidos por personas
importantes en la vida de ésta, que la alientan o la denigran, y por el contrario un
concepto positivo de sí mismo, potenciará su capacidad para desarrollar
habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal.

La autoestima es la evaluación que el individuo hace y mantiene por costumbre

sobre sí mismo, expresa una actitud de aprobación o desaprobación e indica el
grado en que el individuo se cree capaz, importante exitoso y valioso. Esta va
determinando el grado de aceptación o no que el mismo se tiene, esto va
generando en el hombre actitudes positivas o negativas según haya sido su
evaluación, la cual se dará por el entorno social en el cual se desarrolla el
individuo, esta evaluación que el mismo hombre se da a partir de lo que ve y
siente de su entorno, le va creando un sentimiento de satisfacción dependiendo si
esto llena sus expectativas o no y si el entorno se acepta o no.

La autoestima positiva, como el afirmarse, son habilidades que se aprenden a lo

largo de nuestra vida, todos los organismos dependen de su medio ambiente, en
diferentes grados, para lograr un buen crecimiento. Si bien los seres humanos son
capaces de desarrollarse en un ambiente hostil, la capacidad no es limitada y se
debe comprender los tipos de interacción que impulsan o anulan la formación de la
confianza en sí mismo y el respeto de sí mismo.
Un adecuado nivel de autoestima es la base de la salud mental y física del
organismo, el concepto que tenemos de nuestras capacidades y nuestro potencial
no se basa sólo en nuestra forma de ser, sino también en nuestras experiencias a
lo largo de la vida; lo que nos ha pasado, las relaciones que hemos tenido con los
demás (familia, amigos, escuela, etc.), las sensaciones que hemos
experimentado, todo influye en nuestro carácter y por tanto en la imagen que
tenemos de nosotros mismos.

Toda persona tiene en su interior sentimientos, que según su personalidad puede

manifestarlos de diferentes maneras, muchas veces estas manifestaciones
dependen de otros factores, según el lugar físico, sentimental y emocional, éstos
pueden influir positiva o negativamente en la formación de la persona o sea en la
autoestima.
Sin embargo el problema de la autoestima está en la capacidad humana de juicio;
ya que el juzgarse y rechazarse a sí mismo produce un enorme dolor, dañando
considerablemente las estructuras psicológicas que literalmente nos mantienen
vivos.
La posibilidad de elección es lo que genera la necesidad de autoestima, y los tipos
de elecciones que hacemos determinan la clase de autoestima que poseemos.

La evaluación que el ser humano hace de sí mismo es vital para su desarrollo,

individual, familiar y social, como mirarse ante el espejo y poder visualizar su
propio yo tener conciencia de su ser mismo de lo que es capaz y de lo que no,
poder dar respuesta a sus propias interrogantes, es decir poder cumplir sus
expectativas, anhelos, proyectos, ilusiones, etc.
La autoestima se aprende de los otros y llega a ser una reflexión de lo que las
personas piensan que uno es o vale y la interacción de dicha reflexión con la
imagen que uno posee de si mismo, es decir aprender del entorno, conocer la
opinión de los otros sobre la persona misma para poder hacer una comparación
sobre su propia evaluación y lo que los demás opinen de él.

OBJETIVO GENERAL:
• Lograr que los alumnos del cuarto año de secundaria de la Institución
educativa mejoren su autoestima personal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Lograr que los alumnos reconozcan los aspectos positivos y negativos de
su personalidad.
• Lograr que los alumnos identifiquen y valoren sus potencialidades y los
logros que puedan conseguir.
• Lograr que los alumnos se propongan metas y se comprometan a
alcanzarlas.
• Lograr que los alumnos se acepten tal como son y formen lazos afectivos
con los demás.
 UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Conociéndonos Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Ovillo de 15
y aceptándonos transcurso de una “Dinámica del ovillo”. lana min.
como somos. sesión que los 2. Actividad central: cada alumno
alumnos puedan debe realizar un retrato de ellos
identificar dos mismos, reflejando sus rasgos físicos
aspectos positivos (color de cabello, ojos nariz, etc.)
y negativos de su Luego se unirá todo el grupo para
personalidad. presentar su autorretrato. Explicando Hojas
por qué destacan algunos de esos bond, 50
rasgos en particular. Colores y min.
Continuando con la sesión, se les lápices.
proporciona un tríptico de la flor
“¿Cómo soy?” que la completará
cada alumno y luego con la ayuda de
sus compañeros (en los pétalos lo
bueno y en la maleza lo negativo)
Actividad de cierre: El facilitador
hará que los estudiantes reflexionen Tríptico,
sobre sus aspectos positivos y (ANEXO 1) 15
negativos, resaltando sus lapicero y min.
potencialidades. Se les pregunta a colores
los alumnos cómo se sintieron al
realizar la sesión.

UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Aceptándome y Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Pelota 10
relacionándome transcurso de una “Dinámica de la pelota”. min.
con los demás. sesión que los 2. Actividad central: Se divide a los
alumnos puedan alumnos en grupos y a cada grupo
darse cuenta que la se le entregará una ficha en la que
forma en que se se describen brevemente situaciones
perciben a sí de interacción, de los cuales Ficha 40
mismos influye en elegirán una de ellas para elaborar (ANEXO 2) min.
su relación con los un diálogo de lo que piensan y de lo y lapicero.
demás. que se podría hacer en esa situación
para luego realizar una
dramatización.
Actividad de cierre: El facilitador
pregunta a los alumnos cómo se 10
sintieron durante la dramatización, si min.
conocen algún caso parecido y qué
hubieran hecho ellos en esas
situaciones. El facilitador refuerza la
idea de que debemos aceptarnos tal
como somos para relacionarnos
mejor con los demás.
 UNIDAD OBJETIVO
TEMÁTICA OPERACIONAL ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
Tomando Lograr en el 1. Actividad de descongelamiento: Hoja bond 20
decisiones para transcurso de una “Dinámica del reloj”. y plumones min.
alcanzar sesión que los 2. Actividad central: A cada alumno
nuestras metas alumnos puedan se le entregará un “contrato
conocer qué metas personal” para que lo complete. En
les gustaría este ”contrato” se redacta un
conseguir, a dónde compromiso que se refiera a una Formato de 40
quieren llegar, y meta concreta, realista, evaluable y a “contrato min.
lograr que se corto plazo, y frente a todo el grupo personal”
comprometan con cada participante leerá su “contrato (ANEXO 3)
dichas metas. personal” y se comprometerá a
cumplirlo.
Actividad de cierre: El facilitador
destacará algunos de los “contratos” 10
presentados, resaltando la min.
importancia de que los participantes
logren cumplir con lo que se han
propuesto.
 FICHA METACOGNITIVA

TALLER: “MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR”

Nombre:……………………………………………………………………………
Grado y sección:………………………………….

1. ¿Qué sabía sobre la autoestima 2. ¿Qué aprendí durante la

antes de la realización del taller? realización del taller?

3. ¿Qué hicimos para conocer sobre la 4. ¿Para qué me servirá lo

autoestima? aprendido?

5. ¿Qué fue lo que más te agradó del 6. ¿Qué es lo que NO te agradó del
taller? taller y qué sugerencias
propondrías para mejorarlo?
 Anexo 2
TALLER: “MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR”

"AMIGOS"

A continuación, aparecen descritas brevemente varias situaciones que

se producen con cierta frecuencia a nuestro alrededor. De ellas, debes
elegir una:

1. Un grupo de alumnos o alumnas jugando y un chico o chica

mirando cómo juegan.
2. Cuando llega un alumno nuevo a la escuela.
3. Varios amigos discuten y se enemistan. Intentos por reanudar la
amistad
4. Si en el grupo hay varias opciones sobre cómo realizar una tarea
o sobre qué hacer en el tiempo libre, ¿cómo tomarías
decisiones?
5. Cuando uno de los miembros del grupo mantiene una posición
diferente al resto del grupo, pero el grupo no lo rechaza.
6. Un compañero con el que todos se meten, se burlan o con el que
no cuentan para nada. ¿Cómo enseñarle-ayudarle a ser uno
más?

En las diversas situaciones, se tiene que recoger los diferentes

intentos/esfuerzos que se producen, es decir, los comportamientos por
parte de todas las personas que intervienen en la situación:
• Intentos del solitario, del nuevo, del rechazado...
• Intentos por parte del grupo.
• Intentos de algunos miembros del grupo.
 Anexo 3
TALLER: “MI AUTOESTIMA ES MI ESCUDO PROTECTOR”

CONTRATO PERSONAL

Yo,………………………………………………………………………………
alumno(a) de la Institución Educativa……………………………… del
cuarto año de secundaria, me comprometo en un plazo de………….....

………………………………………………………a cumplir con las

siguientes metas personales:

Firma:…………………………………………….

Nombre:………………………………………………….