BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM BÀI THI TN THPT MÔN TOÁN TỪ

PHÂN TÍCH ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT 2010

Huỳnh Chí Hào – GV THPT Tp Cao Lãnh - Đồng Tháp
Qua kỳ chấm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2009-2010 của tỉnh
Đồng Tháp đồng thời thông qua trao đổi với các đồng nghiệp của các tỉnh bạn như
Vĩnh Long, An giang , Bắc Ninh, Phú Thọ… khi chấm thi tự luận môn toán tôi xin
trình bày một số lỗi của học sinh thường gặp để rút kinh nghiệm giảng dạy cho bản
thân, nhằm rèn luyện uốn nắn cho học sinh của mình cách trình bày bài thi môn toán
truớc khi kỳ thi TN THPT năm học 2010 -2011; đồng thời chia sẽ với các đồng nghiệp
mới dạy lớp 12 lần đầu tiên để không mắc phải các lỗi không đáng có của học sinh
mình nhằm nâng cao điểm thi TN THPT môn toán của tỉnh Đồng Tháp trong kì thi sắp
đến.
Phân tích đề thi TN THPT năm 2010

Page 1
Page 2
Page 3
Biện pháp nâng cao chất lượng làm bài thi TN THPT năm 2011
1) Bám sát cấu trúc đề thi, kết hợp với thống nhất của tổ bộ môn để thực hiện ôn tập
theo trọng tâm của từng chương với những kiến thức cơ bản nhất.
2) Để giảng dạy các tiết ôn tập thi tốt nghiệp, giáo viên cần bám sát chuẩn kiến thức,
tóm tắt gọn nhẹ, đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh dễ hiểu, dễ
nhớ các kiến thức cơ bản, trọng tâm của từng bài, từng chương một cách có hệ thống.
3) Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh những kiến thức hầu như chắc chắn
ra thi hàng năm, chẵng hạn bài khảo sát hàm số, góp phần giúp học sinh đạt được yêu
cầu tối thiểu là đạt điểm trung bình trở lên.
4) Để việc ôn tập thi tốt nghiệp đạt hiệu quả cao, nhất thiết giáo viên phải nắm thật sát
năng lực học tập của từng đối tượng học sinh lớp mình phụ trách, từ đó có phương
pháp giảng dạy phù hợp, bồi dưỡng thêm cho các đối tượng học sinh yếu kém khi cần
thiết.
Page 4
5) Để tiết ôn tập thi tốt nghiệp đạt hiệu quả cao, giáo viên cần chuẩn bị thật tốt nội
dung bài giảng: các kiến thức trọng tâm, hệ thống bài tập, các bài toán tương tự, đề thi
thử, kết hợp linh hoạt các phương pháp học tập bộ môn, kết hợp với kiểm tra học sinh
và giúp học sinh tự kiểm tra trong quá trình ôn tập, cuối cùng là hệ thống bài tập để
học sinh tự rèn luyện.
6) Đề nghị Hội đồng Bộ môn có kế hoạch và tài liệu ôn tập thi TN THPT chung cho
toàn tỉnh sớm hơn năm qua để giáo viên và học sinh có tài liệu học tập và nghiên cứu
tốt hơn
7) Trong giờ bồi dưỡng học sinh yếu, hoặc ôn luyện: Giáo viên cho ví dụ tương tự học
sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên → Giáo viên ra một bài tập
khác, học sinh tự làm theo mẫu mà giáo viên đã đưa ra → Giáo viên ra cho học sinh:
 Hoặc là một bài tập tương tự khác để học sinh làm ngay tại lớp.
 Hoặc là bài tập ra về nhà tương tự với bài được học, nhằm rèn luyện kĩ năng.
 Hoặc là bài kiểm tra thử.
 Hoặc là đề thi của năm học trước, nhằm kích thích học tập bộ môn.
8) Hạn chế đến mức thấp nhất việc bị mất điểm do học sinh trình bày thiếu ý
9) Học tập cách trình bày lời giải trong đáp án của BGD
10) Thực hiện đúng quy định về cách trình bày ở một số dạng toán. Thậm chí cả Tỉnh
phải thống nhất một số cụm từ diễn đạt cho một dạng Toán.
11) Đề nghị Bộ giáo dục nên tổ chức sinh hoạt đáp án thống nhất cho tất cả các tỉnh,
tránh trường hợp mỗi tỉnh tự sinh hoạt đáp án như hiện nay.

Page 5