P. 1
Sang Kien Kinh Nghiem Ty

Sang Kien Kinh Nghiem Ty

|Views: 909|Likes:
Được xuất bản bởiNguyễn Thị Ngọc Huyền

More info:

Published by: Nguyễn Thị Ngọc Huyền on May 24, 2011
Bản quyền:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2011

pdf

text

original

PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG MẦM NON PHONG THU

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phong thu , ngày15 tháng 4 năm 2011

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị công nhận danh hiệu thi đua Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Tên đề tài:Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn I.Sơ lược lí lịch: Họ và tên: NGUYỄN THỊ XUÂN TÝ Nữ Sinh ngày: 20 tháng 02 năm 1984 Quê quán: Xã phong Thu – Huyện Phong Điền- Tỉnh Thừa Thiên Huế Nơi thường trú:Xã Phong Chương – Huện Phong Điền – Tỉnh Thừa Thiên Huế Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Phong Thu Chức vụ hiện nay: Giáo viên Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non *Những khó khăn và thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ: 1. Khó khăn: -Làm quen với toán là một môn học khó,đòi hỏi sự chính xác, khoa học và đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học,linh hoạt sáng tạo khi tôi chức các hoạt động cho trẻ LQVT. - Khi làm đồ dùng đồ chơi,giáo viên phải tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu quả sử dụng. Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm. - Số lượng đồ dùng đồ chơi do các công ty sản xuất để phục vụ cho môn học LQVT còn rất ít và đơn sơ,giá thành cao. - Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ không đông đều.Trong lớp còn có một số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu còn hạn chế,thiếu hệ thống. - Đa số phụ huynh là nông dân và công nhân nên chưa quan tâm đúng mức việc học của con mình. Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ kêt quả đạt như sau: Kết quả Giai đoạn Năm học 2010-2011 24 trẻ Tốt Khá Trung bình 4 /24 = 16% Yếu 2 /24 =8,3%

10/24 = 41,6% 8 /24 =33,3%

1

Thuận lợi: Nhà trường luôn được sự quan tâm trực tiếp của lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo phong Điền và các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương.Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ.đồ chơi phục vụ chăm sóc. Thuận lợi: . Trường luôn coi trọng đến việc tẩng nhiều đồ dùng trực quan để lôi cuốn giúp trẻ hứng thú trong giờ học. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân. -Phòng học tương đối rộng . phần lớn dân cư sống dọc theo sông Ô lâu và dọc quốc lộ 1A. học sinh tích cực”.Với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến suất sắc.tự rèn . Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay. Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Phong Thu gặp những khó khăn và thuận lợi sau: 1.thoáng mát. Sơ lược những đặc điểm tình hình của đơn vị *Đặc điểm tình hình: Trường mầm non phong Thu có bốn điểm trường.. Tỉ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch được giao. . -Trẻ mẫu giáo lớn có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ ở lứa tuổi đồng đều có nhiều thuận lợi.yêu thương trẻ .tâm huyết với nghề. hai cơ sở bán trú và hai cơ sở lẻ.2.Biết sử dụng vi tính -Các cháu có cùng một độ tuổi. giáo dục trẻ còn cần có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. -Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của ban giám hiệu nhà trường.sạch-đẹp-an toàn và thân thiện”và thực hiện phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện.sự quan tâm hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể và hội phụ huynh học sinh trong hoạt động của nhà trường. Tập trung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy và học.hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao.điạ bàn nằm cách xa nhau.khoẻ.Bản thân được học qua lớp Đại học sư phạm mầm non và đã hai năm được trực tiếp tham gia dạy lớp Mẫu giáo lớn nên cũng có một số kinh nghiệm.đồ dùng.luôn có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc. 2 . tạo lòng tin đối với các bậc phụ huynh khi đưa trẻ đến trường. -Bản thân tôi có nhiều cố gắng trong quá trình tự học .Đã được tham gia tập huấn của phòng giáo dục và tiết mẫu của trường nên đã học tập được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn Làm quen với toán. Trường đã thực hiện xây dựng trường lớp “ xanh.tận tuỵ. lựa chọn những phương pháp phù hợp với từng độ tuổi. nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.Dân cư sống rải rác không tập trung. có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động. II.vì vậy ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học.

Hiện nay trường chưa có bếp một chiều.hình dạng . Trong quá trình cho trẻ Làm quen với toán ở lớp mẫu giáo. gợi mở.phù hợp với nội dung và hình thức tổ chức tiết học. II.trụ tôi đã đưa ra trò chơi “Tìm nhà”ở phần luyện tập.kích thước.giáo viênlà người hướng dẫn. đang tận dụng nhà kho để làm bếp.tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùng học tập nhằm hình thành và phát triểncác thao tác của tư duy như:so sánh.đồ chơi.. định hướng không gian. Trong quá trình hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với toán.học hỏi.suy nghĩ và khai thác được nhiều ưu thế của đồ dùng dạy toán cho trẻ mẫu giáo lớn.Tôi đã tìm tòi.. thì sau này trẻ sẽ vững vàng.Nếu ngay từ khi học mẫu giáo.cầu .tôi đã đề ra một số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp1:Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tập của cô và trẻ cho phù hợp: Như chúng ta đã biết. 3 . Khó khăn: Trường đang duy trì lớp ghép có nhiều độ tuổi.tôi nhận thấy:muốn cho trẻ học tập đạt kết quả cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờ chơi ở góc toán phải được coi trọng vì đặc điểm tư duycủa trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói cách khác muốn tiếp thu được kiến thức thì trẻ phải được thực hành. giáo viên vừa đi học.tích hợp các nội dung giáo dục một cách phù hợp để đạt được hiệu qủa cao nhất trong học tập.chữ nhật. môn học Làm quen với toán ở lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học.giữ gìn.tổng hợp. Mụch đích.Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đòi hỏi phải có những đồ dùng đồ chơi khác nhau. Việc trẻ tự tay biết làm ra những sản phẩm cho giờ học sẽ giúp trẻ biết trân trọng. Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông.góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt chuẩn và trên chuẩn còn nhiều.đặc trưng của môn toán là tính chính xác và khoa học.giáo viên cần thực hiện nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi mới: lồng ghép.2.Bên cạnh đó. cơ sở lẽ hàng rào vẫn còn tạm bợ.trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản về số về số lượng. tự tin khi tiếp nhận những những kiến thức của môn toán học ở lớp một.Sau đây tôi xin trình bày kinh nghiệm của mình với đề tài: “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng Làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn” IV.hoạt động với các đồ vật. vừa đi làm nên ảnh hưởng đến hiệu quả công tác.yêu cầu của sáng kiến kinh nghiệm: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.Như vậy đồ đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa rất quan trọng trong giờ Làm quen với toán của trẻ.phân tích. Những giải pháp chính của sáng kiến kinh nghiệm: Từ những thuận lợi và khó khăn trên.yêu quí đồ dùng đồ chơi và càng hứng thú khi tham gia các tiết học.cơ sở chính hàng rào đã hư hỏng nặng.

hợp lí: Như vậy. Giải pháp 2: Khi làm đồ dùng đồ chôi cho trẻ làm quen với toán phục vụ cho nội dung dạy.rồi dùng các đồ dùng này làm thước đo chiều dài các đối tượng. Giải pháp 3: Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cô. Giải pháp 4: Nghiên cứu làm đồ dùng học tập sao cho một đồ dùng có thể cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau.Tôi chọn cặp đối tượng trên vì những lí do sau: -Đúng chủ đề đang thực hiện -Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgic với nhau:cà rốt là thức ăn mà thỏ ưa thích.cắt dán các chi tiết cần thiết rồi bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng trong tiết học Để trẻ dễ liên hệ giữa số lượng và các khối đã học.tô màu và cắt theohình bông hoa...tôi tổ chức cho trẻ vẽ các đồ vật.thùng.cho trẻ gói quà tặng nhau bằng các khối do tôi làm từ bìa để trẻ quan sát và nhận xét. 4 .bàn tay.tôi và trẻ làm một số đồ dùng để đo:vẽ. sử dụng được cho nhiều hoạt động: Khi đó một đồ dùng học tập sẽ có hiệu quả sử dụng rất lớn.bóng nhựa.tôi đã tận dụng các ngày sinh nhật của trẻ.trước đó tôi phải sưu tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy như võ hộp. lon bia. Ví dụ :Tôi làm một bảng dạy tổng hợp bằng bìa A0. Ví dụ: Để phục vụ cho các tiết học về số lượng.Để đáp ứng nội dung trò chơi này.. Công việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn: -Khắc sâu kiến thức thức toán mà trẻ đã học trên tiết học -Cũng cố kĩ năng tạo hình của trẻ -Tạo hứng thú cho trẻ khi được sử dụng những đồ dùng do mình làm ra trong tiết học. -Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm do chính mình làm ra.Sau đó tôi lưu lại một số tranh đẹp.phù hợp với chủ đề..bàn chân.giáo viên phải suy nghĩ.đối tượng theo chủ đề.giáo viên mới có thể cung cấp được kiến thức chính xác.con vật. -Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp.tìm tòi để làm ra các cặp đồ chơi có mối quan hệ lôgic.Việc khai thác tối đa tính năng của các đồ dùng học tập sẽ tiết kiệm được rất nhiều chi phí làm đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp.không chỉ là đồ dùng môn toán mà có thể sử dụng cho nhiều môn học và các hoạt động khác.rồi làm những ngôi nhà có gắn các khối để trẻ chạy về nhà. Ví dụ: Khi dạy bài “số 6-tiết 1” trong chủ đề “thế giới động vật”tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số.Trẻ chơi rất hứng thú .trên đó có hình ảnh các con vật được gắn bằng các miếng dính có thể thay đổi số lượng và vị trí khi sử dụng phù hợp với các mụch đích giảng dạy khác nhau như: -Dạy trẻ định hướng không gian: trên-dưới -trước-sau-trái -phải.khoa học. Trong bài tập đo độ dài bằng các đồ dùng khác nhau.

tôi thường sử dụng xốp màu để tạo ra đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ. đồng nghiệp và của ban giám hiệu nhà trường đã mang lại kết quả và sự lan toả trong toàn huyện. Giải pháp 5: Tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm.Dự đoán kết quả và ảnh hưởng lan toả trong phạm vi toàn huyện: Một số giải pháp trong đề tài này được áp dụng vào thực tiển trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động làm quen với toán. 5 .rẽ tiền.đẹp và giá thành thấp là xốp màu. Như chúng ta đã biết.tập đếm là những trò chơi mà trẻ rất thích.số đếm. -Nguyên vật liệu dễ huy động được từ phụ huynh. Trò chơi ghép tranh.an toàn trong sử dụng và có độ bền cao. * Đối với giáo viên: Khi đưa đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giờ học.rẽ tiền để làm các đồ dùng giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệmchi phí làm đồ dùng đồ chơi vừa có thể phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.kích thước.Chính vì vậy.chăm chú lắng nghe. V. Được sự hướng dẫn của tổ chuyên môn. giờ hoạt động góc.màu sắc đẹp.bàn cờ nhận hình . Giải pháp 7:Sử dụng các đồ dùng đồ chơi làm quen với toán do cô và trẻ làm để trang trí lớp và tạo môi trường cho trẻ “ học”toán: Các đồ dùng đồ chơi làm quen với toán do cô và trẻ làm không chỉ được sử dụngtrong giườ học toán mà tôi còn sử dụng để trang trí lớp.cũng cố kiến thức về toán ở mọi lúc.làm đồ dùng đồ chơi trong góc toán.sinh động.hợp với sở thích của trẻ. Khi làm đồ dùng học tập.bạn bè. rẽ tiền để làm các đồ dùng học tập: Việc tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm. tôi thường phối hợp nhiều màu sắc để tạo ra đồ dùng đẹp.đặc trưng của trẻ mầm non là thích khám phá.không gây thương tích cho trẻ.kích thước vừa phải với tầm tay trẻ.nhận màu.Vì thế các đồ dùng đồ chơi làm ra phải đảm bảo an toàn. Ví dụ :Tôi đã dùng bìa làm các bàn cờ cho trẻ trong các thời điểm trong ngày như: Trò chơi đếm cánh hoa” trẻ dùng xúc xắc đổ ra các tranh có số cánh hoa tương ứng.-Dạy trẻ về tập hợp.hư hỏng khi trẻ sử dụng.Chất liệu tôi thấy bền.Như vậy trẻ sẽ được ôn luyện.Qua đó các kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ được tiếp thu nhanh hơn.hình dạng. Giải pháp 6:Các đồ dùng cho trẻ làm quen với toán do giáo viên làm phải đảm bảo tính thẩm mỹ.không bị biến hình. Tuy nhiên khi lựa chọn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cần chú ý: -Lựa chọn vật liệu sạch.tích cực phát biểu ý kiến vì được hoạt động khám phá với đồ vật là đặc tính cơ bản gây hứng thú được thể hiện rõ ở tiết học làm quen với toán.Và đặc biệt nếu các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt thì trẻ sẽ rất hứng thú với tiết học. đảm bảo an toàn -Tận dụng các vật liệu phổ biến.mọi nơi trong các thời điểm khác nhau như:giờ đón-trả trẻ.trẻ hoạt bát hơn.

tự tin.5% 5 /28 =17. *Đối với trẻ: Kết quả được thể hiện rõ qua việc đánh giá nhận thức của trẻ về hoạt động làm quen với toán vào cuối năm Kết quả Tốt Khá Trung bình Yếu Giai đoạn Năm học 2010.giờ học. VI. trẻ được nâng cao hơn kiến thức.hấp dẫn.Có đồ dùng đồ chơi phong phú.giờ chơi diễn ra thuận lợi. trải nghiệm gây hứng thú cho trẻ.Nhằm phát triển trí tuệ và các mạt khác của nhân cách toàn diện.đã bổ sung và cũng cố kiến thức cho trẻ một cách nhẹ nhàng.5% 0/28 2011:28 trẻ * Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động làm quen với toán là nhằm kích thiứch và phát triển các thao tác tư duy góp phần phát triển toàn diện để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.Kết luận: Việc hình thành biểu tượng về toán sơ đẳng cho trẻ 5-6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ mầm non.Giờ học không còn nặng nề nhàm chán như trước đây. mang lại kết quả hữu hiệu hơn nữa trong môn học “LQVT”.thích thú.8% 1 /28 = 3. tiếp tục thực hiện lâu dài để bổ sung cho những kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh hơn. Với những kiến thức tiếp thu qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi môn làm quen với toán và hoạt động trên lớp. để những kinh nghiệm của tôi ngày càng được hoàn thiện và mang lại kết quả cho các cháu nhiều hơn trong quá trình giảng dạy. Đây là một công việc tôi đã thực hiện và tôi vẫn đang còn nghiên cứu. Việc làm đồ dùng trực quan phong phú giúp trẻ nâng cao hiệu quả học tập.thông minh hơn khi nhận xét.đạt hiệu cao.Với kết quả đạt được như vậy phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ.22/28 = 78.góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học toán ở tiểu học.Vì thế là một giáo viên mầm non cần phải nắm được nội dung và phương pháp tổ chức hoạt động này để tạo ra những đồ dùng đồ chơi phù hợp với bài dạy Qua việc áp dụng các giải pháp này vào lớp tôi đã có hiệu quả. các cấp quản lí giáo dục và các bạn đồng nghiệp. 6 .Rất mong sự góp ý của BGH nhà trường.trẻ mẫu giáo lớn lớp tôi phụ trách đã phát triển tốt về tư duy.Với phương pháp” lấy trẻ làm trung tâm”trẻ được khám phá.phát biểu giao tiếp với mọi người.

.... NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN TRẦN THỊ TƯƠI NGUYỄN THỊ XUÂN TÝ XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT Xếp loại. TRƯỞNG PHÒNG 7 ..........XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Xếp loại:….....

You're Reading a Free Preview

Tải về
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->