"BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG" HỒI CHUÔNG CẢNH TỈNH MỌI NGƯỜI!

Trong những năm gần đây nạn Bạo lực học đường là một vấn nạn lớn, làm đau đầu các nhà quản lí giáo dục và các cơ quan chức năng có thẩm quyền. Gây bức xúc và gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh, thầy cô và học sinh. Vậy làm thế nào để giải quyết được tình trạng này. Chỉ cần lên Google đánh cụm từ "Học sinh đánh nhau" thì chỉ cần (0,08 giây) thì kết quả google tìm kiếm là 3.140.000 cụm từ liên quan đến việc học sinh dùng bạo lực để giải quyết những khúc mắc. Đây là một con số thật khủng khiếp và đáng báo động. Hoặc chỉ cần vào Youtube bạn sẽ thấy những hình ảnh, những thước phim bạo lực do học sinh quay lại và tung lên mạng. Những thước phim quay cảnh đấm đá vô nhân tính của các cô cậu mang đồng phục học trò đang đấm đá, xé áo, lột quần, túm tóc... gây ám ảnh cho người xem và nỗi đau về một thế hệ tuổi trẻ với những nhân cách đang bị băng hoại nghiêm trọng. Những nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực thường là những hành vi do: học sinh cá biệt thành lập băng nhóm để ức hiếp bạn bè; do ảnh hưởng từ phim ảnh bạo lực; do ghen tị về thành tích học tập; do mâu thuẫn nhỏ trong bạn bè dẫn đến xích mích, nổi nóng thiếu kiềm chế; bên cạnh đó là những nguyên nhân cỏn con như "thích thì đánh cho nó chừa", "nhìn đểu"... Ông Phạm Ngọc Lưu, Trợ lý thanh niên Phòng Giáo dục quận 9, Tp Hồ Chí Minh cho rằng: Vấn đề bạo lực học đường hiện nay đang ở mức báo động cấp thiết, đang có nguy cơ nổ bùng và lan rộng. Và sẽ càng nguy hiểm hơn nếu bản thân các em tìm cách tự trả thù theo kiểu "xã hội đen" mà không cần đến sự giúp đỡ của thầy cô, nhà trường. Nguyên nhân của những vụ việc trên có thể do học sinh bị tiêm nhiễm từ lối cư xử của các đối tượng bên ngoài nhà trường, thậm chí là những người lớn trong gia đình. Nhiều học sinh có cha mẹ hoặc người thân là những người hành nghề tự do trong xã hội và có cách cư xử không đúng chuẩn mực. Chính những thói quen ứng xử hằng ngày của họ đã vô tình gieo trong đầu các em những suy nghĩ không tốt, dẫn đến việc các em có lối cư xử, hành xử không hay trong nhà trường với bạn bè. Bạo lực học đường để lại những hậu quả nghiêm trọng, khó lường: Gây tổn thương và gây dư chấn về tinh thần và thể xác : học sinh bị bạn bè đánh đập rồi bị quay phim tung lên mạng sẽ dễ bị chấn thương tâm lí, sock về tinh thần, cảm thấy quê với bạn bè, xấu hổ với mọi người xung quanh. Vụ ba học sinh ở thành phố Vinh (Nghệ an) hành hung bạn, vụ học sinh Hà Nội hành hạ bạn giữa vườn hoa công viên: túm tóc, lột áo. Vụ học sinh trường THCS Chu Văn An (Tp Hồ Chí Minh) đánh bạn, quay phim... làm nhức nhối dư luận trong thời gian qua. Chưa hết bàng hoàng thì vừa qua vào tháng 5 năm 2010 học sinh lớp 10 ở trường THPT Hồng Bàng tỉnh Đồng Nai đâm chết bạn ngay tại cửa lớp. Thầy Nguyễn Văn Đạo (42 tuổi), dạy môn Vật lý của trường THPT Trần Quang Diệu, huyện Mộ Đức, Quảng Ngãi bị một nhóm học sinh đánh bị thương nặng phải điều trị tại Bệnh viện Đa khoa Đặng Thuỳ Trâm, huyện Đức Phổ. Những thông tin này trong một bài viết ngắn không thể đem lên hết được nhưng cũng đủ để chúng ta gióng lên một hồi chuông cảnh tỉnh về sự suy đồi đạo đức của một bộ phận giới trẻ Việt Nam. Đau lòng hơn nữa khi mà những học sinh bị đánh, thầy cô giáo bị hành hung không phải sây sát nhẹ mà phải nằm viện với di chứng về tổn thương thể xác. Bị gãy tay chân, bị chấn thương sọ não. Thậm chí bị hoảng loạn, bị thần kinh, bỏ học, bỏ dạy... Giải pháp nào cho Bạo lực học đường ? Toàn xã hội cần phải củng cố, nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến bộ. Cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn và chế tài hiệu quả những hoạt động có tác hại đến môi trường văn hóa xã hội. Nghiêm cấm các game bạo lực. Quan tâm nâng cao văn hóa gia đình. Trong từng gia đình, người lớn phải làm gương, giao tiếp ứng xử đúng mực, mạnh dạn lên án và loại bỏ bạo lực ra khỏi đời sống gia đình. Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội. Các cơ quan báo chí phải quan tâm thỏa đáng đối với lĩnh vực văn hóa, đạo đức và chấp hành luật pháp của mọi người dân.

. phải nhìn nhận lại những gì mình đang có để trân trọng. Với học sinh cá biệt. Theo bản thân người viết: Hs cần nghiêm túc kiểm điểm lại bản thân. Những người như vậy mới thực sự là kém may mắn. ở xung quanh chúng ta hay thậm chí ngay cạnh nhà bạn lại có những cảnh đời bất hạnh. tôi chợt nhớ đến người thầy giáo đáng kính Nguyễn Ngọc Ký . trở nên bướng bĩnh. Mỗi người lớn trong gia đình phải là tấm gương lớn cho con em noi theo. được sống hạnh phúc. Không đề cập trực tiếp đến vấn đề hay nêu ra bài học. để giữ gìn. những lần bị chuột rút đến quặp cả bàn chân. chính những gì họ đang thiếu hay không có đã thúc đẩy họ. cần có sự quan tâm của gia đình . quen có đủ mọi thứ thì sẽ cảm thấy buồn. Lời tâm sự chân thành đó đã đánh thức biết bao cảm xúc trong trái tim mỗi người. Nữ nhà văn Mĩ Hellen Keller đã từng như thế cho đến một ngày bà chợt nhận ra những may mắn mà mình được hưởng.người bị tật nguyền đôi tay và phải dùng đôi chân của mình để tập viết. họ không chỉ thiếu thốn vật chất. Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong việc kịp thời nắm bắt tâm tư. biết nhận lỗi khi mình làm sai và biết vị tha khi bạn nhận ra lỗi lầm. trung thực bởi lẽ đối với những người sống trong đủ đầy. những người mù hoặc không thể nói nhưng bằng trí óc. Tôi tin chắc rằng không ít lần họ rơi nước mắt. cậu bé. Thế nhưng. tồn tại biết bao con người "không có chân để đi giày". . nguyện vọng của từng cá nhân học sinh. chỉ bằng một câu kể rất thực nhưng chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu xa. một lời thức tỉnh đối với biết bao người. bằng những gì mà họ còn lại vẫn dũng cảm vượt qua khó khăn để sống tốt đẹp. "Tôi đã khóc vì không có giày để đi" đó là một lời thú nhận rất chân thành. thậm chí có những người nông nổi vì giận bố mẹ mà bỏ nhà đi hay làm bất cứ việc gì để được thứ mình muốn. Đã nhiều lần. Nhưng lại có những người bất hạnh mất đi một phần ưu ái đó. nhiều bạn học sinh-những người sinh ra được nhận tình yêu thương của bố mẹ. vị trí của người thầy. Sống trên đời đâu phải chỉ có riêng mình gặp khó khăn hay thiếu thốn. Tôi đã thấy nhiều cô bé.Xã hội và ngành giáo dục cần xác định rõ lại vai trò. Đọc lời tâm sự của Hellen. ĐỀ RA: Bài học cuộc sống rút ra từ lời tâm sự của nữ nhà văn Mĩ Helen Keller: "Tôi đã khóc vì không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người không có chân để đi giày. bà tâm sự "Tôi đã khóc vì không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người không có chân để đi giày". đau đớn đến vã mồ hôi nhưng sức mạnh của niềm tin. Có những con người sinh ra được hưởng đầy đủ mọi ưu ái vật chất và tinh thần. Hai vế câu đối lập trong lời tâm sự của nhà văn Mĩ được kết nối với nhau bởi cụm từ "cho đến khi tôi nhìn thấy" giống như một sự nhận thức. đáng để "khóc" hơn chúng ta. vất vả. không chỉ thiếu thốn tình thương mà có người còn không thể tự chăm sóc mình. biết kiềm chế để không nổi nóng. Nếu tiếp tục vi phạm cần xử lý nghiêm bằng cách cho đi cải tạo.nhà trường. Hình ảnh rất thực ấy nói về những người khuyết tật hay nói rộng ra là những người thiếu may mắn. Hay những cậu học sinh bị mất đôi chân. Và trớ trêu thay khi những người có đầy đủ mọi thứ lại thường cảm thấy không thỏa mãn khi thiếu đi một thứ vật chất thông thường nào đó. những người sinh ra đã không được cuộc sống. họ đâu biết rằng ở ngoài xã hội. làm mình tự tin. những khó khăn. Hãy tự nhìn bên ngoài kia còn biết bao người kém may mắn hơn. Học sinh "HÃY NÓI KHÔNG VỚI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG". Hellen Keller đã khiến mọi người phải suy ngẫm. giận dỗi hay khóc vì bố mẹ không đáp ứng những nhu cầu của mình. thấy chán nản khi không có "giày" hay có thể nói là những phụ kiện vật chất cần thiết để làm đẹp cho mình. quyền hạn và trách nhiệm trong nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh. Vì một môi trường học đường lành mạnh. Tình thương. ấm no. sức mạnh được nhân lên cả với sự mặc cảm đối với cuộc sống đã giúp thầy "đứng vững"." BÀI LÀM Cuộc sống quả thật rất kì lạ. dũng cảm bước tiếp và trở thành một nhà giáo ưu tú. được tạo hóa thương yêu để ban tặng những thứ cần thiết cho mỗi con người. trách nhiệm là phương thuốc hiệu nghiệm nhất ngăn chặn bạo lực học đường. không ít lần muốn bỏ cuộc nhưng họ vẫn can đảm.. giáo dục nhân cách. Người thầy và nhà trường phải được bảo vệ danh dự và có đủ cơ chế để răn đe học sinh. phải sống nhờ vào người khác hay phải nhận những ánh nhìn tội nghiệp của người xung quanh. Họ cứ mãi nghĩ về bản thân mình mà không biết rằng xung quanh còn có biết bao nhiêu người còn kém may mắn hơn mình rất nhiều.xã hội.

kiếm được đồng tiền chính nghĩa đã là một hạnh phúc lớn nhất cả đời người! Đừng vì những thứ nhỏ nhất. khi khoa học kĩ thuật phát triển thì việc học tập cũng phát triển theo. đã qua đời trong nước mắt thương tiếc của mọi người và những đóa hồng đỏ thắm bao quanh.Vì vậy. những vật phòng thân bên ngoài mà tự cho mình là khổ. tôi muốn mọi người hiểu được trước nhất là ý nghĩa của việc học rồi mới đến cách tự học. mọi người khóc còn chúng ta cười".. Nhưng theo tôi: trong học tập. Nó chính là một chiếc chìa khóa đưa ta đến kho tàng tri thức. báo. Nữ nhà văn Mĩ Hellen Keller thực sự đã tìm ra một chân lí cuộc sống.chế ra bảng cửu chương còn lưu truyền mãi đến ngày nay. Nếu chúng ta biết tự học cho bản thân thì chúng ta chắc chắn sẽ thành công và nâng cao được tri thức của chính mình. Lời tâm sự đó đã trở thành một bài học ý nghĩa một chiêm nghiệm sâu sắc không chỉ dành riêng cho một cá nhân nào mà là cho tất cả mọi người về một cuộc sống. thầy cô dạy như thế nào thì lại hiểu và học như thế ấy dẫn đến quá trình thụ động.đem đến sức mạnh giúp họ thành công. chúng ta biết chủ động luyện tập thực hành. có thể tiếp thu một lượng kiến thức lớn mà vẫn hiểu và nắm chắc bài học. Tự học giúp ta có thể chủ động ghi nhớ các bài giảng trên lớp. được có thể bằng đôi tay và đôi chân để tự lao động. Chỉ là một lời tâm sự. sáng tạo cách học bắt đom .hayTrạng nguyên lừng danh Mạc Đinh Chi. hướng dẫn. Mà khi đã học thêm tràn lan thì lại càng khiến mọi người không chịu tự học. đã đánh lên một hồi chuông báo động cho những người chỉ chăm chăm nghĩ đến mình. thiếu suy nghĩ và sáng tạo trong lúc học để đào sâu kho tàng kiến thức còn ẩn sâu các bài giảng của thầy cô. càng thêm phụ thuộc vào việc học thêm. kiến thức không bền và sẽ không làm được các bài tập thực hành. Chính vì vậy giới học sinh chúng ta đã sáng tạo ra rất nhiều cách học nhằm mang lại hiệu quả cao nhất cho bản thân. thành tích học tập sẽ càng sút kém khiến mọi người đâm nãn chí. Thêm việc ngày nay khi việc học được nâng cao thì có quá nhiều sách tham khảo. tìm tòi.. Cuộc sống không lấy hết của ai điều gì và con đường đi đến thành công không phải bao giờ cũng trải đầy hoa hồng. Thực tế ngày nay cho thấy các cách học của các bạn chưa mang lại hiệu quả cao. hãy soi mình vào đó để tự hỏi và tự biết chúng ta hơn họ những gì nhưng lại thua họ những thứ căn bản này.củng cố và nâng cao kiến thức đã học. một cách sống tích cực trong xã hội: Phải biết ơn cuộc sống ban cho ta những điều đáng quý. ích kỉ hay tự ti.dẫn đến việc học sinh đâm lười suy nghĩ trong khi làm các bài tập. Anh (chị) hãy trình bày suy nghĩ của mình về tinh thần tự học Ngày nay.khả năng của riêng mình.những kinh nghiệm sống của nhân dân. từ truyền hình ti vi. kĩ năng do người khác truyền lại và tự học là việc con người phát huy những kiến thức. nghiên cứu và nắm được bản chất vấn đề từ đó tự học giúp ta tiếp thu được kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau như sách. là điều kiện giúp ta thành công trong học tập. Tự học giúp con người có được ý thức tốt nhất trong quá trình học: chủ động suy nghĩ. Chính vì thế hãy sống tích cực để đến "khi chúng ta qua đời.. tự học là cách học tốt nhất giúp ta tiến bộ hơn trong khi học. mà đánh mất sức mạnh của mình.giúp ta có thể nhanh chóng hình thành kĩ năng. Và qua tự học. cảm nhận rút ra từ cuộc sống. Được sinh ra trọn vẹn là một con người. những người có thể lao động để nuôi sống mình tại sao phải buồn khi ta thiếu đi một đôi giày hay chiếc áo. một cách sống đẹp. sống tốt và quan trọng hơn hết là để lại một bài học đáng quý cho tất cả chúng ta. Một khi kiến thức đã trang bị không chắc chắn thì kết quả sẽ không bao giờ cao. Và khi nói đến vấn đề này. Chính những thực tế được nêu trên lại càng khẳng định việc tự học cho bản thân là rất quan trọng. khám phá.chủ động tự học sẽ giúp ta tìm ra được phương pháp học tốt nhất mang lại hiệu quả cao cho chính bản thân mình. chiếc quần? Hãy nhìn những tấm gương đó. dũng cảm và nghị lực nhất. Có một triết gia nổi tiếng đã nói rằng: "Tôi hạnh phúc vì có đủ cả tay lẫn chân". Hậu quả của những việc trên rất nặng nề vì như vậy sẽ dễ dẫn đến hiện tượng "học vẹt": học thuộc bài nhưng không hiểu nội dung. Học sinh ngày nay đã quá phụ thuộc vào các bài giảng của thầy cô trên lớp. kiến thức sẽ ngày càng rỗng.. tự nuôi sống bản thân. từ lí thuyết. Vậy thì mỗi chúng ta. Và cũng chính vì chỉ học cô đọng trong các bài giảng bốn mười lăm phút trên lớp của thầy cô mà dẫn đến tình trạng học sinh phải đi học thêm tràn lan.từ bạn bè hoặc từ những người xung quanh.tiết kiệm được thời gian. chỉ học lí thuyết suông. Đừng bao giờ buông xuôi bởi "không có gì là không thể"! Hãy sống dũng cảm và kiên cường như cô bé Aya trải qua năm tháng bệnh tật. từ thực tế mình quan sát nhưng Hellen Keller đã thức tỉnh.kĩ năng đã được truyền lại bằng chính sức lực. hãy trân trọng những gì mình đang có và cố gắng hết sức mình để giành lấy những gì mình mong muốn.có được kiến thức uyên thâm cũng là nhờ biết chủ động tự học mà dẫn đến thành công như Thần đồng Lương Thế Vinh khi xưa. lúc nhỏ nhờ biết chủ động tự học. Người chiến thắng cuối cùng chưa hẳn là người mạnh nhất mà là người có đủ niềm tin. Vậy học là gì ? Tự học là gì ? Học là quá trình con người tiếp thu những kiến thức. văn mẫu.Ví như các vị danh nhân nổi tiếng trên thế giới thành đạt trong sự nghiệp học tập. vấn đền được nêu ra trong bài dẫn đến việc học xong là quên ngay. những người có đầy đủ chân tay.nhờ cố gắng chủ động tự học cộng với phẩm chất thông minh trời ban mà sau đỗ trạng.

Học tập giúp ta hiểu hơn về thế giới xung quanh.Vị lãnh tụ vĩ đại ngày trước của dân tộc Việt Nam ta cũng đã từng nỗ lực tự học. luân phiên mùa vụ của nông dân trên đồng ruộng. đào tạo qua trường lớp nào mà tay nghề lại tài giỏi. cho sự nghiệp công danh mà họ trở nên thực dụng trong việc học và quên đi lợi ích của việc học.cho đất nước. trách nhiệm không thể chối bỏ. Đó là những con người chỉ biết trang trí bản thân chứ ko biết rèn luyện bản thân. Trong xã hội ngày nay.đóm bỏ vỏ trứng mà sau đỗ trạng. làm cho những trạng thái tâm hồn ta trở nên linh hoạt hơn. học để chung sống . tại sao những người nông dân "chân lấm tay bùn" suốt ngày "bắn mặt cho đất. thậm chí là thất bại. biết giúp đỡ. thiết nghĩ: nếu như cả xã hội này coi học tập chỉ là nghĩa vụ bắt buộc và chỉ dừng lại ở mức độ biết thì mỗi cá nhân sẽ không phát huy được tài năng. học để chung sống. UNESCO đã đề xướng mục đích học tập:" Học để biết. đúc rút kinh nghiệm trong lao động của họ. chúng ta ko nên nghiêng phiến diện 1 phía: "học" quan trọng hơn hay "hành" quan trọng hơn mà cân biết điều hòa kết hợp giữa hai yếu tố trên. Họ học cho bằng cấp. Học không bao giờ là thừa vì kiến thức như đường chân trời. 3/Kết bài . Học để biết . 1 bộ phận học sinh.. ta thấy được tác động hai chiều giữa "học" và "hành".tự do.xuất sắc như vậy? Đó là khả năng quan sát. Học tập trau dồi trí thức cho con người và làm cho trí tuệ con người sáng rạng ra. tương tác với nhau. đưa đất nước ngày càng đi lên. cá tính sáng tạo của bản thân và vô tình kìm hãm sự phát triển xã hội. phát triển đến một tầm cao mới.Nếu chúng ta học tập thành công. ghi vào sử sách nhân loại về những tấm gương tự học sáng ngời. ông cha ta quan niệm: "Trăm hay không băng tay quen". Chính từ nền tảng cơ bản nhất ấy đã dần hình thành nên 1 hệ thống kiến thức toàn diện ở mức phổ thông. bán lưng cho trời" không được học hành. giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng.dân chủ. "biết" và "làm". học để tự khẳng định mình". Qua việc học. là 2 mặt của 1 quá trình.hạnh phúc ngày nay.. Trước hết :" học để biết".đưa cả dân tộc Việt Nam ra khỏi ách đô hộ của giặc Tây tàn ác. học để tự khẳng định mình " như một lời khẳng định về sự bất diệt của việc học. Bài học đầu tiên của mỗi học sinh là học chữ cái. sinh viên thời nay đã không xác định đúng đắn mục đích học tập của mình.mang lại một kết quả học tập cao nhất có thể. hướng đến nền độc lập. càng đi càng thấy rộng. Qua đây. không ít ngừoi hiểu rộng biết nhiều nhưng khả năng thực hành lại rất kém. cảm thông và tìm được chính mình. Ta đã biết mỉm cười trước niềm vui của người khác. vị tha hơn và tự tin hơn trong cuộc sống. cuộc sống hiện đại đã tác động đến suy nghĩ con người. học để khẳng định mình GỢI Ý : 1/Mở bài: Trong thời đại khoa học tiên tiến như hiện nay.sẽ mở được một tương lai rộng mở cho chính mình. Học tập là vấn đề được toàn xã hội quan tâm. Công nghệ hiện đại khác nhiều với việc cày cấy. đi xứ làm rạng danh nước nhà.Nếu chúng ta biết nỗ lực tự học. Chính vì vậy. Để hoàn thành được công việc có kĩ thuật cao cần phải nắm vững lí thuyết để vận dụng cho phù hợp. cách sống và hiểu hơn về giá trị cuộc sống. chúng bổ sung. 2/ Thân bài: Mục đích học tập mà UNESCO đề ra không chỉ phù hợp với thời đại mà còn là mục đích rất nhân văn. Họ miệt mài trong học tập như cái máy. Đây chính là mục đính học tập rất nhân văn. Học ở đây là quá trình tiếp nhận kiến thức do người khác truyền lại và tự mình làm giàu vốn kiên thức cho mình. thầy cô. Tri thức tự nó đã là sức mạnh giúp cho con người rộng lượng hơn. Vì vậy việc xác định mục đích học tập là rất quan trọng. Ngược lại. đối với cha mẹ. học để làm. chia sẻ. Thu nhận kiến thức có thể nói là mục đích học tập cơ bản nhất.tự học là cách tốt nhất giúp ta tiến bộ hơn trong học tập. Tuy phương pháp tự học đã có từ lâu đời những đó là một phương pháp rất có hiệu quả cho việc học tập. Bên cạnh việc đề cao giữa thu nhận kiến thức và thực hành. UNESCO đã chỉ ra:" học để chung sống. học để làm . Mục đích học tập phải đáp ứng 2 yêu cầu: tiếp thu kiên thức và yêu cầu thực hành. cách đọc. được phong "Lưỡng Quốc Trạng Nguyên" vang danh hai nước. những quy tắc chuẩn mực của xã hội. Tuy nhiên.thông thuộc được nhiều ngôn ngữ của các nước trên thế giới và tìm ra được con đường cứu nước. tri thức là tiền dề quan trọng. biết đau trước những nỗi đau của con người.chúng ta sẽ trở thành những người có ích cho xã hội. từng bước hoàn thiện nhân cách. vận dụng kiến thức. Bác đã tự say mê tìm tòi học hỏi và đã thành công.Tôi khẳng định rằng tự học là chìa khóa. coi việc học như nghĩa vụ. Một ví dụ dễ thấy rằng: trong cuộc sông của chúng ta. Như vậy "học" thôi chưa đủ mà còn phải "đi đôi với hành" nữa. chúng ta biết được những quy luật vận động của tự nhiên. Lí thuyết gắn với thực hành sẽ tạo ra năng suất công việc cao hơn. con số rồi cách viết.là con đường đưa ta đến thành công. Tất nhiên.chúng ta sẽ thành công. Ngày nay. Những người hay nói mà không hay làm là những người vô dụng. Nếu như chỉ chăm học lí thuyết mà không chịu thực hành thì khi làm việc không tránh khỏi những khó khăn. đa dạng phong phú hơn.

Thanh niên ngày nay không chỉ vùi đầu vào sách vở như đàn anh lớp trước. “Mỗi con vật khi sinh ra đều là tất cả những gì nó có.Nhiều đứa bé sinh ra không biết mặt cha và cũng không biết thế nào là ngọt nào của sữa mẹ. Vì tất cả những mơ ước cao đẹp ấy không phãi được quyết định bởi hoàn cảnh sinh ra mà chính là do ý chí quyết tâm của mỗi người. Cuộc sống hiện đại khoa học kĩ thuật tiến bộ thói quen hằng ngày không gói gọn trong bốn bức tường chỉ có học học và học. Nhưng chúng cũng lớn lên theo năm tháng và trở thành một công dân của một đất nước nhưng tương lai và cuộc sống thì bị chôn sâu trong bốn bức tường của sự bất hạnh và cô đơn. Màu lông bao phủ cơ thể giống với bố hoặc mẹ móng vuốt sắc nhọn phục vụ cho thói quen bắt chuột sau này.Thanh niên ngày nay không chỉ học tập tốt lao động tốt mà còn có cả lòng nhân ái khoan dung. Tạo hoá đã ưu ái ban cho chúng những khả năng kì diệu đó. Chúng có thể đứng lên bằng chính đôi chân mình có thể chạy nhảy . Qua đó ta định huớng học tập dẽ dàng hơn. như chiến dịch mùa hè xanh. Học vấn làm đẹp con người! ĐỀ RA: THÀNH CÔNG CHỈ ĐẾN KHI CHÚNG TA CỐ GẮNG HẾT SỨC VÀ KHÔNG NGỪNG HOÀN THIỆN BẢN THÂN MÌNH. Không bao giờ biết chùn bước trước bất cứ khó khăn nào. Cuộc sống phía trước là của chính nó và do nó quyết định. Nhưng mầm sống đó sẽ ra sao ? và tương lai của nó sẽ như thế nào . Giống như một nhà triết học đã nói :” mỗi con vật khi sinh ra đều là tất cả những gì nó có . Thời gian hằng ngày dường như được mở rộng hơn với rất nhiều những hoạt động thú vị.Cơ thể yếu ớt kia không thể nào tự chống chọi với những khắc nghiệt của cuộc sống bên ngoài .Con người chúng ta ngay từ khi sinh ra tuy không sở hữu bất cứ thứ gì nhưng đã được đón nhận bao nhiêu tình thương yêu dịu dàng của mẹ và sự chăm sóc chu đáo của cha…. Hay một đàn rùa con vừa cắn đứt vỏ trứng chui ra ngoài về với biển khơi nhưng tại sao thú non yếu ớt như vậy làm sao bơi được trong dòng nước lạnh lẽo kia nhưng mẹ tạo hoá đã ban cho chúng khả năng đó hai chân như hai mái chèo có thể di chuyển dễ dàng trong làn nước . Điều rõ ràng nhất ta có thể thấy được chính là thú non của một giống loài nào đó khi sinh ra đều mang tất cả những đặc điểm hình thái và cả tính chất của bố mẹ. thành công và vinh quang se không bao giờ thuộc về họ. Sự thành công đó .Không như những con vật khi mở mắt thấy ánh sáng mặt trời cũng là lúc chúng phãi bươn chải lo cho cuộc sống cùa mình. nhân văn. Chỉ có con người là ngay từ thuở lọt lòng thì chẳng là gì cả”. Theo thời gian chúng ta lớn lên từng ngày trong vòng tay ấm áp đó. việc học trở nên hiệu quả và hữu ích hơn. Những khả năngđặc biệt đó chỉ có thể thấy ở loài vật sống trên Trái đất . Thanh niên được tự do vô tư đến những vùng khó khăn giúp đỡ nhân dân nghèo vùng sâu vùng xa hay những chuyến đi ngắn ngày chỉ đơn giản là chia sẻ quà bánh cho những trẻ em ở những làng trẻ mồ côi . Nhưng con người thì khác khi sinh ra tiếng khóc chào đời là tất cả những gì họ có được. Nhưng còn con người thì sao? Một cô bé hay cậu bé vừa chào đời trông bụ bẫm kháu khỉnh nhưng không ai có thể nhìn nó mà đoán biết được bố mẹ nó là ai. tất cả đều xuất phát từ lòng tình nguyện và sự yêu thương giống nòi.Mục đích học tập mà UNESCO đề xướng rất đúng đắn. Nhưng không vì thề mà tương lai và cuộc sống kia trở nên mù mịt và tối tăm.và nó phải làm bằng tự do của chình nó Tôi chỉ có thể trở thành kẻ do chính tôi làm ra”.và nó phải làm bằng tự do của chình nó Tôi chỉ có thể trở thành kẻ do chính tôi làm ra”. Vừa lọt lòng mỗi người không là gì cả và củng có những số phận bất hạnh không có quyền được biết đấng sinh thành ra mình.phải luôn biết vươn lên trong cuộc sống . Mèo con vừa mới sinh ra đã được thừa hưởng tất cả những đặc điểm của mèo bố mẹ .và tương lai tươi sáng .và họ không có cái quyền được mơ ước hay hi vọng. Cũng có những giống loài được sự chăm sóc của bố mẹ nhưng theo nặm tháng chúng sẽ tự lập và có thể không bao giò được gặp lại bố mẹ nữa. khác rất nhiều so với con người . bước qua 1 bậc thang ta có thêm hành trang để tự tin bước lên bậc kế tiếp. Vế sau câu nói của nhà triết hoc như một lời khuyên cho chúng ta. Tri thức như 1 cái thang dài vô tận.. “Nó làm thế nào thì nó sẽ trở thành như thế ấy .(ST) Khi sinh ra .Nó làm thế nào thì nó sẽ trở thành như thế ấy . phải có hoài bảo và lý tưởng và vạch ra một mục đích rõ ràng cho cuộc sống bản thân. Thoạt đầu câu nói này có vẻ vô lý nhưng khi để ý từng câu từng chữ thì đây đúng là một quy luật của tự nhiên. Tiếng oa oa cất lên chỉ đơn giản cho mọi người biết một mầm sống mới đã ra đời.Chỉ có con người là ngay từ thuở lọt lòng thì chẳng là gì cả . bản năng sinh tồn là cái mà mỗi con vật có được. Những điều kiện đó chính là nền tảng cho sự thành công sau này. Cuộc sống thì không bao giờ êm dịu như vậy và luôn trớ trêu với nhiều người.

là người chứng kiến cho sự giác ngộ. hy sinh thầm lặng và sự quất khởi của người dân Xôman.Hãy làm theo những mệnh lệnh đó. tôi được chứng kiến những rừng xà nu bát ngát xanh tít tận chân trời. lửa xà nu cháy bập bùng trong nhà ưng tập trung cả dân làng. Trong truyện ngắn này.” Quả thật như cau danh ngôn con người có thề đạt được tât cả khi có khát vọng bạn chi thật sự thất bại khi ban từ bỏ khi ước mơ và cố gắng. để con người không bao giờ từ bỏ ước mơ. và bạn sẽ thấy sự giàu sang và phong phú của vũ trụ là vô tận. Mỗi cây cao vút vạm vớ nhựa ưá ra. hùng vĩ và cao thượng. vừa làm nền cho toàn bộ diễn biến của câu chuyện. Chính hình tượng cây xà nu đã tạo nên vẻ đẹp hùng tráng. Nhưng những ý chí quyết tâm kia không phải lúc nào cũng mỉm cười với mọi người và sẽ không tìm đến bất cứ ai . tiềm tàng bên trong mỗi con người. lửa xà nu đốt lên lòng căm thù trong lòng người dân Xôman. Khói xà nu đen nhẻm thân hình lũ trẻ. Xà nu gắn bó với cuộc sống sinh hoạt hàng ngày như đã từ ngàn đời nay thân thuộc với dân làng: ngọn lửa xà nu nấu ăn trong mỗi bếp. Thân bài: Trong bài viết “Về truyện ngắn Rừng xà nu”. Mai học chữ cụ Hồ. mà nó còn hiện diện trong suốt câu chuyện về Tnú và làng Xôman của anh. chất sử thi. Giặc đốt hai bàn tay Tnú bằng giẻ tẩm nhựa xà nu. Đấy là những cây họ thông. được lặp đi lặp lại nhiều lần đến như vậy. rút từ tập “Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc”. Những cây xà nu có phẩm chất đặc biệt ấy đã gây ấn tượng mạnh mẽ và khơi nguồn cảm hứng cho tác giả ba năm sau (1965) tạo dựng lên hình tượng cây xà nu đặc sắc này. Và có một số đông sẽ không bao giờ khám phá ra những chân lý đó vì sự bi quan luôn yếu lòng trước những khó khăn vấp phải.chỉ có những người luôn có gắng vươn lên trong cuộc sống vượt qua mọi khó khăn và đến lúc những khó khặn kia không làm chùng bước họ thì chính là lúc họ tím được những hạnh phúc và những khám phà bổ ích cho bản thân. khói xà nu còn làm tấm bảng đen cho anh Quyết dạy Tnú. điều đó để lại ấn tượng sâu đậm cho độc giả chúng ta không chỉ là những nhân vật như cụ Mết. Xà nu còn tham dự vào những sự kiên quan trọng của cuộc sống làng Xôman: ngọn đuốc xà nu cháy sáng trong tay cụ Mết dẫn cả dân làng đi vào rừng sâu lấy giáo mác đã giấu kỹ về chuẩn bị cho cuộc nổi dậy.không phảido ai khác sắp đặt hay ép buộc và tư do chính là trang mà chúng ta có được.họ đạt được là do chính đôi tay và khối óc của họ không dựa dẫm vào bất cứ ai……”Khát vọng chính là nguồn động lực có sức mạnh vô biên. Mai. những con người Tây Nguyên bất khuất kiên trung thủy chung với Cách mạng. “Rừng xà nu – 5 lần”. nếu thiếu đi hình tượng cây xà nu được khai thác từ nhiều góc độ. mà còn là hình tượng Cây xà nu một hình tượng độc đáo bao trùm toàn bộ tác phẩm. Hình tượng cây xà nu được tác giả miêu tả từ nhiều góc độ và đưa lại hiệu quả thẩm mỹ đặc biệt. - . Thất bại là khởi đầu của sự thành công và thất bại chỉ là thành công khi chúng ta cố gắng hết sức và không ngừng hoàn thiện mình. Đọc tác phẩm này điều mà người đọc nhận ra trước tiên là hình tượng cây xà nu đã trở thành một hình tượng chủ đạo xuyên suốt tác phẩm gắn bó với cuộc sống và mọi sinh hoạt của dân Xôman. “Tạo lập! Xây dựng! Phục vụ! Đó là những mệnh lệnh của thiên nhiên. Tnú. giáp Lào. “Cây xà nu”. Con người khi sinh ra không là gì cả chỉ là mầm sống mới được sinh ra chỉ là một đúa trẻ sơ sinh không tên tuổi. Động lực này được thể hiện qua những hành động liên tục và bền bỉ.mà. đuốc xà nu soi sáng đường rừng đêm. tán lá vừa thanh nhã vừa rắn rỏi”. lãng mạn cho câu chuyện về làng Xôman bất khuất kiên cường. Đêm đêm cả dân làng thức mài vũ khi dưới ánh đuốc xà nu. Rồi ngọn lửa đuốc xà nu soi sáng rực cả làng cái đêm khởi nghĩa. đến tỉnh Thừa Thiên. nhất là “các đồi xà nu – 4 lần”. Nhưng xà nu không chỉ có mặt trong đoạn mở đầu và đoạn kết. vừa gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc về cây xà nu. không bao giờ khuất phục hoàn cảnh.” hãy sống hết mình và không ngừng phấn đấu ban sẽ tìm thấy được tất cả và làm chủ mọi thứ vì “Tôi chỉ có thể trở thành kẻ do chính tôi làm ra”. Thủ pháp điệp trùng khi mô tả cây xà nu đó. Nhưng bằng tất cả sự nổ lực không ngừng lòng quyết tâm bền bỉ và ý chí vươn lên thì mầm sống ấy sẽ lớn lên và sinh hoa kết trai góp cho đời những hương sắc. “lửa xà nu”… Chất sử thi của thiên truyện sẽ không trở thành giọng điệu chính của tác phẩm. nhà văn không chỉ mở đầu và kết thúc truyện bằng hình ảnh rừng xà nu bát ngát đến chân trời. “nhựa xà nu”.Và khi chết đi họ đã có được tất cả mặc dù không còn trên cỏi đời này nữa . Dít. tác giả Nguyên Ngọc (bút danh là Nguyễn Trung Thành” đã tâm sự: “Ngay từ năm 1962. Đề: Phân tích hình tượng cây Xà nu trong truyện ngắn “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành để từ đó giải thích tại sao tác giả đặt cho truyện của mình cái tên như vậy? Mở bài: Đọc “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành viết vào năm 1965. Mai dại và trong sạch. mà đã gần 20 lần nói đến “Rừng xà nu”. trên đường vào miền Nam công tác. soi rõ xác 10 tên lính nằm ngổn ngang quanh đống lửa … Hình tượng cây xà nu qua ngòi bút Nguyễn Trung Thành đã trở thành một nhân chứng về tội ác của chiến tranh hủy diệt.

thì Dít đã lớn lên. nếu chỗ nào không hiểu. không cây nào bị thương. để đạt được kết quả cao. điều đầu tiên là đọc mục lục của sách. lớp này kế tiếp lớp khác đứng lên.Vì vậy. chính trị viên xã đội. bất khuất kiên trung. . phương pháp ra sao thì đó lại là một điều rất quan trọng giúp chúng ta thành công trong quá trình học tập. cũng như các thế hệ làng Xôman. và nhanh chóng đến không ngờ trở thành Bí thư chi bộ. Nhưng vấn đề là đọc như thế nào? Có phải ta cứ đọc từ đầu đến cuối quyển sách. Riêng bản thân tôi có phương pháp học cụ thể như sau: Thứ nhất. đã tạo nên sự chuyển hóa. hình tượng xà nu là một sáng tạo nghệ thuật độc đáo của Nguyễn Trung Thành. như dân làng Xôman yêu tự do. Chính cụ Mết cũng đã khẳng định được cái sức sống bất tử ấy như một chân lí giản dị: “Không có cây gì mạnh bằng cây xà nu đất ta. rồi dần dần bầm lại đen và đặc lại quện thành cục máu lớn”. nếu không hiểu tôi sẽ trực tiếp hỏi giáo viên ngay. giải phóng. Cũng như Tnú. Chính vì hình ảnh Cây xà nu mang ý nghĩa tượng trưng. khi ở lớp thì chúng ta đã học bài một lần rồi. nếu không tiến ắt sẽ lùi”. thủy chung với Cách mạng. dễ dàng hơn trong việc học tập và nghiên cứu. đối chiếu như một ẩn dụ trên đây trong khi mô tả Cây xà nu. Thủ pháp nghệ thuật so sánh. tác giả tả kỹ hơn “nơi chỗ vết thương nhựa ứa ra tràn trề thơm ngào ngạt long lanh nắng hè gay gắt. Hình tượng Cây xà nu còn là hình ảnh tượng trưng cho cuộc sống và phẩm chất người dân Xôman nói riêng. Khi đến lớp. tiếp tục cuộc chiến đấu: “Tuốt gươm không chịu xuống quỳ Tuổi xanh chẳng tiếc sá chi bạc đầu Lớp cha trước. khi có vấn đề nào liên quan đến tôi sẽ tìm kiếm nhanh. Như thế là hình tượng Cây xà nu đã được tác giả đưa lại cho biết bao ý nghĩa mới mẻ giàu tính chất thẩm mỹ và ý nghĩa nhân sinh. gắn bó với Cách mạng? “Có những Cây xà nu cành lá xum xuê như những con chim đã đủ lông mao. đã có 4. Thứ ba. tàn phá nổi “Bên cạnh một cây Xà nu mới ngã gục. đổ ào như một cơn bão”. Vào lớp. kết tụ ý chí phản kháng. đạn bom của kẻ thù “ưỡn tấm ngực lớn của mình che chở cho xóm làng”. Đố nó giết hết rừng xà nu này”. sau khi xem xong. Đúng vậy ! Nếu chúng ta không cố gắng học thì chúng ta sẽ bị tụt hậu so với thời đại. tôi sẽ gạch chỗ đó. Tất cả nối tiếp nhau tạo thành một đội ngũ trùng trùng điệp điệp như rừng xà nu nối tiếp nhau chạy đến chân trời. Và một lý do nữa. lòng căm thù. luôn luôn được tác giả đặt trong sự đối chiếu với con người. long vũ.hiện thân của tinh thần quật khởi. vừa là đối tượng hủy diệt của bom đạn kẻ thủ “Cả rừng xà nu hàng vạn cây. Có một số bạn cho rằng: Có thể nghiên cứu tài liệu tại nhà mà chẳng cần lên lớp. “Sự học như con thuyền ngược nước. đọc tham khảo và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến chuyên môn. Rồi những bé Heng. lớp con sau Đã thành đồng chí chung câu quân hành” (Tố Hữu) Anh Quyết hy sinh thì có Tnú. không chịu khuất phục trước giông bão.Mở đầu tác phẩm. tác giả đã vẽ ra trước mắt người đọc một bức tranh toàn cảnh về nỗi đau thương đội bom đạn giặc Mỹ gây ra. Cây xà nu rất ham ánh sáng và khí trời: “nó phóng lên rất nhanh để tiếp lấy ánh nắng”. Vì ghi như vậy. Chắc rằng mỗi bạn đều có một cách học cho riêng mình để phù hợp với điều kiện. sức sống mãnh liệt của các thế hệ nối tiếp nhau. Mai ngã xuống giữa tuổi thanh xuân tràn đầy nhựa sống như Cây xà nu bị chặt đứt ngay giữa thân mình. phẩm chất anh hùng. Nhưng ở rừng xà nu còn xuất hiện những cây khác vững chãi. cần thiết tôi sẽ ghi vào một quyển sổ riêng. Những vết thương của chúng chóng lành như trên một cơ thể của chúng chóng lành như trên một cơ thể cường tráng”. Hình ảnh đó gợi lên nỗi đau thương mất mát. trở thành linh hồn tác phẩm. về nhà học lại sẽ mau thuộc hơn. khát khao ánh sáng. Kết luận: Tóm lại. tác giả đã đặt cho truyện của mình cái tên thật có ý nghĩa: “Rừng xà nu”. đạn đại bác không gíêt nổi chúng. người đã nuôi ngọn lửa khát vọng tự do. Thứ hai. Theo tôi. Có những cây bị chặt đứt ngang thân mình. hòa hợp giữa hình tượng thiên nhiên và con người. Theo tôi. 5 cây con mọc lên ngọn xanh rờn hình nhọn như mũi tên lao thẳng lên bầu trời”. “Sự học như con thuyền ngược nước. Ở một chỗ khác. cây con mọc lên. nếu không tiến ắt sẽ lùi”.. đọc giáo trình trước khi lên lớp. Mai. Cây Xà nu vừa là người chứng kiến sự tàn khốc của chiến tranh. ở nhà nghiên cứu đã chưa đủ. Nhưng học như thế nào. Phải chăng đó là hình ảnh cụ Mết . Tây Nguyên nói chung: như giàu khát vọng tự do. hoàn cảnh cụ thể của bản thân. luôn đảm bảo thời gian học ở lớp. Tác giả đã đặt ngay cây Xà nu vào bối cảnh khốc liệt của chiến tranh “ Làng nằm trong tầm đại bác của giặc…”. chính xác hơn và nhất là ít tốn thời gian hơn. dồi dào sức sống. Trong quá trình đọc. thế hệ tiếp theo của Dít cũng đang lớn lên tiếp bước đàn anh. cây xà nu vẫn vươn lên với một sức sống mãnh liệt không gì tiêu diệt. gợi ra những liên tưởng về đời sống và số phận cùng phẩm chất của họ. Bất chấp sự hủy diệt tàn khốc của bom đạn kẻ thù. nên sự miêu tả loài cây này. phần nào quan trọng. khi giáo viên dạy tôi sẽ chú ý nhiều hơn. tạo nên một bản hợp xướng đầy chất thơ hào hùng tráng lệ về sức sống bất diệt và cuộc chiến đấu bất khuất kiên trung của nhân dân Tây Nguyên giành tự do. giáo viên sẽ định hướng cho chúng ta những vấn đề đó như thế nào giúp chúng ta khắc sâu hơn. chưa chắc đã khoa học. Nó được dùng như một ẩn dụ gợi cho người đọc nghĩ đến con người Tây Nguyên yêu tự do. cây mẹ ngã.

có trên 60% khu công nghiệp chưa có hệ thống xử lý nước thải tập trung. để trở thành người công dân có ích cho xã hội.. nước thải nên ô nhiễm môi trường ở các thành phố lớn. của khoa. Về nồng độ bụi. phân bố thời gian một cách hợp lý. Và đáng buồn thay.000m3/ngày.22 . cách sống. Như tại cụm công nghiệp Phước Long (Bình Phước) hàm lượng Cr cao gấp 15 lần so với tiêu chuẩn. {-Ô nhiễm môi trường nước} Tình trạng quy hoạch các khu đô thị chưa gắn với vấn đề xử lý chất thải. Riêng tôi thì học khoảng 1. cơ sở hạ tầng thoát nước và xử lý nước thải. học cốt để cho qua. đã có thêm không biết bao nhiêu thống kê mới về tình trạng môi trường ở Việt Nam ta. vì không ai có thể sống ngoài tập thể. nghiên cứu mà còn phải rèn luyện đạo đức. quá chuẩn cho phép khoảng 1. Có một số bạn cho rằng: học Đại học là chỉ học không tham gia vào các hoạt động khác hoặc tham gia một cách “qua loa”. Các đô thị chỉ có khoảng 60% ..5 lần.. của Đoàn Thanh niên hay Hội Sinh viên. Trong tổng số 183 khu công nghiệp trong cả nước.. Như vậy các bạn sẽ quên ngay sau khi thi xong. . tình trạng ô nhiễm không khí do chì cũng gia tăng nhanh chóng. Vì khi đến cận thi. {-Ô nhiễm môi trường không khí} {-Ô nhiễm môi trường đất} Không chỉ có môi trường nước mà môi trường không khí và môi trường đất cũng bị ô nhiễm nghiêm trọng. nhiều bạn học cả ngày lẫn đêm. chúng ta có thể dễ dàng bắt gặp những hình ảnh.. HCM nằm trong danh sách 6 thành phố ô nhiễm không khí nghiêm trọng nhất thế giới. hồ và dự báo đến năm 2010 là 510. thể thao của lớp. Một ví dụ đau lòng của việc xả nước thải. Cd cao từ 1. Về môi trường đất. đồng thời tăng cường tình đoàn kết giữa những người trong cùng một tập thể. Cũng theo một nghiên cứu về các chỉ số môi trường ổn định do Trường Đại học Yale (Mỹ) thực hiện. tình trạng ô nhiễm càng lúc càng trở nên trầm trọng. không những không có chất lượng mà còn ảnh hưởng đến những buổi học tiếp theo.3 lần. không những các bạn rèn luyện được sức khỏe tốt. trong đó lượng bụi lơ lửng đang là nhân tố gây ô nhiễm nghiêm trọng hàng đầu trên địa bàn. buồn ngủ. các khu công nghiệp. chất thải nên chưa đáp ứng yêu cầu về bảo vệ môi trường. Điều này khiến ta phải suy nghĩ… {Biểu hiện} Môi trường đang kêu cứu! Từ đầu năm đến nay. luôn ở mức nguy hại cao cho sức khỏe. cụ thể nồng độ chì đo đượ cừ đầu năm 2009 đến nay thường dao động ở ngưỡng 0. Điều này khiến cho con sông bị ô nhiễm nghiêm trọng ảnh hưởng tới cuộc sống của nhiều người dân ở xung quanh. Trên các phương tiện thông tin đại chúng hằng ngày. là trường hợp của con sông Thị Vải bị ô nhiễm bởi hoá chất thải ra từ nhà máy của công ti bột ngọt Vê Đan suốt 14 năm liền. ngoài cộng đồng phải không các bạn? Ô nhiễm môi trường Ngày nay. Nó còn thể hiện ở chỗ: Chúng ta phải biết phối hợp giữa học và chơi như thế nào? Nên học trong bao lâu thì giảo lao và chơi trong thời gian nào cho phù hợp. hẳn không ai không biết. kết quả đo đạc tại 6 trạm quan trắc không khí cho thấy 89% mẫu kiểm tra không khí không đạt tiêu chuẩn cho phép. “cho có”. những thông tin về việc môi trường bị ô nhiễm. Quan điểm đó là không đúng phải không các bạn? Vì môi trường Đại học chúng ta không chỉ học tập. As cao hơn tiêu chuẩn 1..70% chất thải rắn được thu gom. Và chúng ta không nên cố gắng học khi đã quá mệt mõi. Thông qua các hoạt động này.38g/m³. phát huy được sở trường của mình mà còn học hỏi được nhiều kinh nghiệm từ bạn bè. Một ví dụ khác chính là việc ô nhiễm hồ Hoàn Kiếm.Thứ tư. Mối đe doạ tiềm tàng này chắc chắn sẽ cản trở quá trình phát triển hơn nữa của các thành phố này. hai thành phố lớn nhất Việt Nam này chỉ đứng sau Bắc Kinh.0.5 đến 5 lần.5 . Bên cạnh đó. Ngoài việc học. Việt Nam đứng thứ hạng thấp nhất trong số 8 nước Đông Nam Á.2 tiếng thì nghỉ nghơi khoảng 10 -15 phút sau đó lại tiếp tục học. của trường. New Delhi và Dhaka. đó là những con số gây thất vọng… {-Chỉ số chung} Theo bản tổng kết môi trường toàn cầu do Chương trình Môi trường Liên Hợp Quốc (UNEP) Hà Nội và Tp. kết quả của một số khảo sát cho thấy hàm lượng kim loại nặng trong đất gần các khu công nghiệp đã tăng lên trong những năm gần đây. Môi trường không khí ở hầu hết các đô thị Việt Nam đều vượt quá tiêu chuẩn cho phép. Theo tôi thì các bạn nên học ngay từ đầu đừng để đến cận thi mới học. Bất chấp những lời kêu gọi bảo vệ môi trường. khu đô thị đang ở mức báo động. không những thế còn hại đến sức khỏe của các bạn.. Vì như vậy. các bạn nên tham gia vào các hoạt động văn nghệ. một biểu tượng của nền văn hoá dân tộc. Thượng Hải. vấn đề ô nhiễm môi trường đã và đang ngày càng trở nên nghiêm trọng hơn ở Việt Nam.Hầu hết lượng nước thải chưa được xử lý đều đổ thẳng ra sông.Riêng tại thành phố Hồ Chí Minh.

tổ chức. không đủ để làm hại môi trường. ở nhiều nơi đã phát hiện dư lượng thuốc bảo vệ thực vật trong đất.} Nhiều người đã trở thành nạn nhân bất đắc dĩ của nạn ô nhiễm môi trường.. Cạn kiệt tài nguyên sinh vật là một hậu quả khác không thể tránh được của ô nhiễm môi trường. Việt Nam thiếu những chính sách và quy định bảo vệ môi trường nghiêm ngặt và do đang thu hút mạnh các nguồn vốn đầu tư để phát triển nên dễ mắc vào "cạm bẫy": trở thành nơi tiếp nhận nhiều ngành công nghiệp "bẩn". Số khác lại nghĩ rằng việc môi trường đã bị ô nhiễm thì có làm gì đi chăng nữa cũng không đáng kể. tuy nhiên.(Cr. Và những việc chúng ta làm đối với môi trường. Việt Nam có thể sẽ bị thiếu nước sinh hoạt trầm trọng do lượng nước sạch bị ô nhiễm ngày một nhiều… {Hướng giải quyết} Lẽ nào ta lại nhắm mắt làm ngơ? Không! Chúng ta cần phải tiếp tục công cuộc bảo vệ và làm sạch môi trường bằng những biện pháp tốt hơn. làm sạch bãi biển. Hơn 30 km bãi biển từ Cà Ná đến Long Hương nhầy nhụa những bột báng màu xám đen dày cả tấc. {. Bên cạnh đó. con số này còn có thể tiếp tục gia tăng.000 người ở Việt Nam chết vì những căn bệnh liên quan tới ô nhiễm không khí. góp phần đáng kể gây ô nhiễm môi trường. Ngoài ra... tuy hiện giờ ta chưa thấy được. Một cách khác để giúp bảo vệ môi trường phát động thường xuyên hơn những phong trào tình nguyện như bảo vệ môi trường khu dân cư. Ninh Thuận. không ít doanh nghiệp đã vi phạm quy trình khai thác. Khối nhầy trong suốt bao quanh một số loài vi tảo biển là nguyên nhân làm cho nước biển đặc quánh như cháo. nhưng về lâu về dài nó sẽ ảnh hưởng tới ta ít nhiều. Dự báo trong những năm tới.Nhận xét riêng của bản thân} Tình trạng môi trường ở Việt Nam tuy nghiêm trọng nhưng vẫn có thể cứu vãn nếu mỗi người dân biết góp sức . ngành cán thép làm tốn nhiều tài nguyên như đất.Sự quản lý của nhà nước còn chưa chặt chẽ} Một nguyên nhân khác gây ra ô nhiễm môi trường chính là sự thiếu trách nhiệm của các doanh nghiệp. hàng trăm người đã chết vì căn bệnh ung thư mà nguyên nhân là do dùng nguồn nước bị ô nhiễm thải ra Nhà máy Hóa chất Lâm Thao. Trách nhiệm bảo vệ môi trường tuy cũng có một phần là của nhà nước nhưng đa phần lại là của người dân. chính sự chưa chặt chẽ trong việc quản lý bảo vệ môi trường của nhà nước cũng đã tiếp tay cho các hành vi phá hoại môi trường tiếp diễn. lượng xe cô lưu thông ngày càng nhiều ở nước ta cũng góp phần không nhỏ vào việc gây ô nhiễm bầu không khí. và việc ô nhiễm môi trường cũng không ảnh hưởng gì tới mình nhiều. trong tương lai gần.As: các chất hoá học độc hại) Thuốc bảo vệ thực vật cũng gây ảnh hưởng đến đất. Do đặt nặng mục tiêu tối đa hóa lợi nhuận. đặc biệt là tại Khánh Hòa. {Hậu quả} Điều này đã để lại hậu quả gì? {-Làng ung thư}. {Nguyên nhân} Vậy nguyên nhân của những sự việc trên là do đâu? {-Sự thiếu ý thức của người dân} Đầu tiên. làm ảnh hưởng tới cuộc sống của người dân.Một số doanh nghiệp vì lợi nhuận bất chấp hậu quả} {.Đưa những bài viết chi tiết hơn về môi trường trong các sách giáo khoa ngay từ cấp tiểu học.0 kg/ha/năm. Các rặng san hô ở cửa sông cũng như các vùng nước lợ biến mất dần. cổ động như tổ chức những buổi giao lưu bàn về vấn đề môi trường tại các đơn vị hành chính cấp phường. Phú Thọ. xã. Điển hình như “làng ung thư” Thạch Sơn ở Phú Thọ.Thấy vậy nhưng không phải vậy! Việc phá hoại môi trường của một người tuy chỉ ảnh hưởng nhỏ nhưng tập hợp nhiều người lại là lớn.. Nhiều người nghĩ rằng những việc mình làm là quá nhỏ bé. Bên cạnh đó. Hàng năm có khoảng 16.5-1. {-Tỉ lệ người chết do ô nhiễm bầu không khí???} {-Tài nguyên sinh vật cạn kiệt} {-Thiếu nước sinh hoạt. phải có các hình thức xử phạt thật nặng và nghiêm minh đối với các cá nhân. Một số người khác lại cho rằng việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của nhà nước.. trộn với xác chết của sinh vật tạo nên mùi hôi thối. đó chính là sự thiếu ý thức nghiêm trọng của nhiều người dân mà đặc biệt là các bạn trẻ. giúp học sinh có thái độ và cái nhìn đúng đắn về môi trường và những hậu quả của việc phá hoại môi trường. Mặc dù khối lượng thuốc bảo vệ thực vật được sử dụng ở Việt nam còn ít. cơ quan có hành vi phá hoại môi trường. năng lượng. cũng cần giáo dục ý thức cho người dân qua các hình thức tuyên truyền. thiết thực hơn nữa! Thứ nhất. thải ra những chất thải nguy hại cho môi trường. của chính quyền mà không phải là của mình. nước. Bình Thuận. trung bình từ 0. Ngoài ra.Cd. Hiện tượng thủy triều đỏ cũng đã xuất hiện ở nước ta từ tháng 6 đến trung tuần tháng 7 âm lịch tại vùng biển nam trung bộ. từ đó giúp các em biết yêu và bảo vệ môi trường mình đang sống. {Tổng kết .. dọn rác ở các khu vực công cộng. Ví như.

của mình. chúng ta cần chung tay bảo vệ môi trường và tránh gây ô nhiễm. sạch. Vì vậy. Vì tương lai một Việt Nam xanh. đẹp và vì cuộc sống của chính chúng ta cũng như của các thế hệ sau! thế là hết . chung tay bảo vệ môi trường.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful