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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE INGENIERIA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

I. TEORIA DEL CONOCIMIENTO II. EL METODO CIENTIFICO III. LA INVESTIGACION CIENTIFICA IV. PLANTEAMIENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION V. PLANTEAMIENTO OPERATIVO DE LA INVESTIGACION VI. EL PROYECTO DE INVESTIGACION Y LA TESIS

Mag. LUZ VARGAS CHIRINOS

Tacna - Per

2009

PRESENTACION

El hombre para poder transformar la realidad en forma conciente, necesita descubrir el funcionamiento, el mecanismo que rige las relaciones en y entre los fenmenos, de esta forma est en posibilidad de predecir los cambios y dirigirlos de acuerdo con sus necesidades concretas. La posibilidad de transformar concientemente la realidad depende de su concepcin, del mtodo y de la tcnica, que en su conjunto es la Ciencia. La investigacin cientfica es el proceso que nos permite llegar al conocimiento verdadero. El afn de saber del hombre lo lleva a investigar y a convertir el conocimiento en ciencia. "La investigacin es un proceso de bsqueda de la verdad cientfica, tendente a resolver problemas para el bienestar general". En la Facultad de Ingeniera de la Universidad Privada de Tacna, se prioriza de manera particular la investigacin como actividad de fundamental importancia, con nfasis en la investigacin aplicada y el desarrollo de actividades cientfico tecnolgicas. De ah que, se pretenda que los estudiantes, con el inters despertado hacia la investigacin, aprendan a realizar proyectos de investigacin tanto para la elaboracin de la Tesis profesional como, a travs de la investigacin y la consultora orientadas a la resolucin de problemas, participar significativamente en el desarrollo tecnolgico de la regin y del pas. La presente es una gua para el Curso de Seminario de Tesis, en donde encontrar los fundamentos conceptuales bsicos a fin de reforzar los conocimientos recibidos en aula. Su revisin, asi como la propia inquietud por profundizar en los conceptos y aplicaciones prcticas sobre los temas tratados, conducirn al cumplimiento de los objetivos y nivel esperado en la comprensin de los contenidos de la Asignatura.

I. TEORIA DEL CONOCIMIENTO 1. EL CONOCIMIENTO La actividad de conocer es un proceso intelectual por el cual se establece una relacin entre quien conoce (actor) y el objeto conocido. Tal actitud permite la internalizacin del objeto de conocimiento por el actor, quien adquiere certeza de la existencia del mismo. El hombre desarrolla esta actividad permanentemente. Es un ser preocupado constantemente por conocer el mundo que lo rodea, sus leyes, su sentido y su devenir. El conocer es la aprehensin mental, por parte del sujeto, de las cualidades del objeto, acto que realizamos en forma conciente e intencional. Es la actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que hay una realidad, que el mundo circundante existe y est dotado de ciertas caractersticas que no ponemos en duda. Consideramos, entonces, las siguientes caractersticas del conocimiento: - Es una aprehensin mental de las cualidades de los objetos, porque el hombre de alguna manera se apropia, hace suya la realidad cuando la capta. - Es un proceso porque no es instantneo, comienza y se desarrolla poco a poco, siempre se va enriqueciendo. - Est orientado a las cosas, dirigido a captar las cosas tal como son. - Es conciente, porque slo a travs de la conciencia puede ser concebido y expresado. - Es intencional, porque el hombre dirige este acto voluntariamente, generalmente dirigido por su curiosidad. - Es socialmente influenciado, porque cada uno de nosotros conoce aprovechando las experiencias anteriores de la humanidad. Por tanto, el conocimiento es el reflejo de la realidad en la mente del hombre. Tres son los elementos indispensables en el acto de conocer y son : - El sujeto del conocimiento. Es el hombre quien conoce mediante alguna de sus capacidades (sentidos y razn). - El objeto del conocimiento. Es a quin o qu se conoce. Siempre el conocimiento es conocimiento de algo. Cuando el hombre se conoce a s mismo es tambin objeto de conocimiento. - Relacin actual entre ambos. El conocimiento se da cuando el sujeto, mediante esta relacin con el objeto de alguna manera lo posee. 2. FUENTES DEL CONOCIMIENTO Son : a. LA EXPERIENCIA Cuando el hombre entra en contacto con la realidad hace uso de sus sentidos, es decir los rganos que permiten captar las propiedades de la realidad. Todas esas sensaciones se llaman experiencias. La experiencia es la vivencia que produce un conocimiento directo de la realidad y, adems, restringido a la captacin de los sentidos humanos, por eso cada persona tiene su propio conocimiento. Se distinguen dos tipos de experiencia: - Experiencia sensible: Cuando los rganos sensoriales entran en contacto con la realidad externa. - Experiencia interna: Producto de la auto observacin que nos permite conocer nuestros

estados fisiolgicos y psquicos. El conocimiento obtenido por la experiencia se llama : EMPIRICO b. LA RAZON Cuando el hombre utiliza su inteligencia o razonamiento en el conocimiento de las cosas de la realidad, se forma ideas, hace abstracciones, formula juicios, establece conceptos, hace deducciones. En este caso, conoce por medio de la razn, cuando realiza representaciones abstractas separadas de la realidad y de las experiencias. De esta manera existen conocimientos obtenidos mediante procedimientos racionales, tales como los empleados en las matemticas, la lgica y las diferentes teoras cientficas. A este conocimiento se le llama: RACIONAL Ambos modos de conocimiento, tienen relacin directa porque interactan en el saber humano. 3. CLASES DE CONOCIMIENTO El conocimiento que el hombre adquiere de la realidad difiere de acuerdo a la manera como se enfrenta a la misma. Las formas de actividad cognoscitivas son: a. CONOCIMIENTO NO CIENTIFICO. El proceso emprico espontneo del conocimiento surge de la prctica y se forma histricamente junto a la actividad laboral de los hombres. Por la propia actividad productiva se va produciendo la acumulacin de conocimientos a cerca de los objetos utilizados y sobre las mismas actividades productivas. Cuando el conocimiento se obtiene al azar, sin un orden y procedimiento se llama CONOCIMIENTO VULGAR O NO CIENTIFICO, propio del mundo cotidiano. Es el conocimiento de opinin, sensible, no profundo, se queda en lo aparente, superficial en la descripcin de las cosas. Es el nivel de la sabidura popular, que seala las cosas pero no puede explicar o da explicaciones antropomrficas, recurre al mito o a las creencias. Estos conocimientos acumulados a travs de muchas generaciones resolvieron una diversidad de problemas en la produccin y fueron utilizados en la agricultura, la construccin, navegacin etc. b. CONOCIMIENTO CIENTIFICO El trabajo intelectual del hombre y la necesidad de profundizar en sus conocimientos, posibilita el desarrollo de la ciencia, la tcnica y otras ramas del saber humano. Cuando el conocimiento se obtiene de manera ordenada, sistemtica, siguiendo un mtodo en el proceso y busca conocer las causas y leyes que rigen el objeto conocido, esto se denomina: CONOCIMIENTO CIENTIFICO que: observa, describe, explica y predice su objeto y, al mismo tiempo, permite orientar la conducta humana respecto de la realidad. El conocimiento cientfico se distingue del emprico- espontneo por su carcter sistemtico y orientado hacia un objeto determinado. En el proceso emprico-espontneo los conocimientos aparecen en forma de indicaciones descriptivas y juicios populares, en la ciencia las diversas disciplinas estudiadas se describen y explican por medio de sistemas de conceptos y categoras cuyo grado de generalidad permite la trasmisin y aplicacin uniforme de los conocimientos cientficos. 4. FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO La epistemologa es un campo de la filosofa que estudia el conocimiento cientfico. Las discusiones epistemolgicas sobre el origen del conocimiento verdadero o EPISTEME nos sealan tres fundamentos:

a. EL EXPERIMENTALISMO El experimentalismo dice que la experiencia es la nica fuente del conocimiento cierto. Slo a travs de la experiencia, la verdad se puede constatar o confirmar. El hombre propone verdades sobre las cosas y las comprueba a travs de su contacto directo con ellas. El criterio de verdad es el criterio de observacin no pasiva, de observabilidad directa. El conocimiento segn el experimentalismo se construye sensitivamente, es decir a partir de la observacin en un proceso inductivo, es decir la observacin de un hecho particular para llegar a un hecho o verdad universal. Primero lo experimenta, luego se establece la ley. Se critica esta posicin por cuanto el conocimiento se construira de la nada y niega lo deductivo. La experimentacin hoy tiene una aplicabilidad productiva. b. EL RACIONALISMO Es la concepcin contraria al Experimentalismo. Disminuye la importancia de los sentidos y admite que, en ltima instancia, nuestros conocimientos derivan o se basan en ideas innatas, no aprendidas o no adquiridas. La experimentacin sola sin la ayuda de constructos tericos que lleguen a la interpretacin profunda, es limitada. Se necesita recurrir a la alternativa racionalista para avalar tericamente. Segn el Racionalismo, primero es la idea, la razn, despus es la comprobacin a travs de la experimentacin. No se trata que la realidad construye el conocimiento, sino al revs. Es la razn la que construye la realidad y slo el pensamiento avala el conocimiento. c. EL POSITIVISMO El positivismo trata de establecer una combinacin de experimentalismo con el racionalismo. En el mundo de la ciencia, nosotros podemos constatar algo cierto cuando eso obedece a lo observado en la experimentacin y adems cuando podemos matematizar el fenmeno (predecir y establecer leyes). Se puede constatar la verdad de las cosas cuando somos capaces de observarlas y cuando adems podemos predecir eventos futuros, por eso establecemos leyes. El Positivismo es el paradigma epistemolgico actual. No podemos hacer ciencia si no constatamos los fenmenos y si no matematizamos o teorizamos el conocimiento. 5. CONOCIMIENTO CIENTFICO Y CIENCIA El conocimiento cientfico difiere del conocimiento no cientfico en varios aspectos tales como. La forma como se genera, la intencionalidad de su bsqueda y los recursos empleados para alcanzarlo. Se caracteriza por lo siguiente: - Carcter general: Significa que no se refiere a hechos particulares sino a aquello que es compartido por un conjunto de hechos o elementos (o de objetos ideales), apuntando fundamentalmente a sus regularidades. - Abstracto: Quiere decir que es absolutamente conceptual y que, aunque se refiere a hechos concretos, distingue intelectualmente lo que es esencial de lo que no lo es. - Racional: Construido en base a rigurosos raciocinios - Perfectible: Est permanentemente sujeto a revisiones y progresos. Su construccin obedece a la ley de aproximaciones sucesivas. - Objetivo: Ya que en su construccin no influyen los sentimientos, las emociones, los dogmas creencias y puntos de vistas particulares de quienes investigan. - Intencionado, en la bsqueda de validez y confiabilidad para lo cual recurre a procedimientos sancionados por la comunidad cientfica.

- Metdico, producto de la aplicacin de procedimientos que constituyen el Mtodo Cientfico. - Fines practicos: Se aplica con fines utilitarios en el mejoramiento de la vida del hombre. El conocimiento cientfico se va estructurando en Asistemas conceptuales@ los cuales a su vez configuran las diversas disciplinas de carcter cientfico o Ciencias. El significado de CIENCIA ha ido evolucionando a lo largo de las pocas, respondiendo a la influencia de determinadas corrientes de pensamiento y al natural dinamismo que caracteriza toda creacin el hombre. - Durante alguna poca se acept como Ciencia, slo aquellos mbitos del quehacer humano capaces de obtener conocimientos rigurosos y exactos (al estilo de las matemticas). - En otras oportunidades se ha considerado como Ciencias slo aquellas disciplinas que se refieren al mundo natural (cualidad fctica) en las cuales el conocimiento se obtiene fundamentalmente a travs de la experiencia. - Otras corrientes han restringido el concepto de ciencia a aquellas disciplinas que obtienen el conocimiento mediante el mtodo experimental. - Tambin hay quienes denominan ciencia a aquella disciplinas capaces de expresar el conocimiento en forma de leyes generales, es decir aquellos que tienen cualidad nomottica (Qumica y Fsica) Por lo limitadas de estas concepciones, actualmente en lugar de intentar una definicin se prefiere conceptualizar la Ciencia Moderna en base a sus caractersticas ms distintivas, dando cabida a disciplinas tan heterogneas como la Matemtica y la Historia, junto a las ciencias tradicionalmente conocidas. Las ciencias se caracterizan por : - Un sistema o conjunto organizado de conocimientos, lgicamente conectados entre s estructurando teoras. - Producto de una experiencia colectiva, de los esfuerzos mancomunados de numerosas investigaciones. - Dinmica y estar en permanente evolucin. - Conocimientos generales, es decir busca lo que es comn a un conjunto de individuos, objetos o fenmenos. - Los conocimientos de la ciencia se obtienen a partir de la aplicacin del mtodo cientfico y respetando las reglas de la epistemologa. - Cada ciencia tiene una materia objeto bien delimitada. - La ciencia adems de describir y clasificar se preocupa de la prediccin de fenmenos y por ello busca relaciones entre acontecimientos particulares, expresando dichas relaciones en leyes y principios. - Debido a la interrelacin entre las distintas ciencias, la creacin cientfica constituye una unidad indivisible. - Permite la aplicacin de conocimientos con fines prcticos.

6. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS Diversos autores han propuesto formas de clasificar las ciencias. Segn el objeto de investigacin y la forma del mtodo cientfico que utilizan, Mario Bunge clasifica las ciencias en formales y fcticas:

a. CIENCIAS FORMALES Son aquellas cuyos conceptos, leyes y principios se fundamentan en procesos racionales, tales como la lgica, la matemtica, la ciberntica. Estas ciencias estudian smbolos, conceptos y relaciones, las cuales no son hechos sino ideas. La forma del mtodo cientfico propio de las ciencias formales se basa en la deduccin. b. CIENCIAS FACTICAS Son aquellas cuyos conceptos, leyes y principios se fundamentan en la realidad. Se preocupan de hechos y procesos del mundo real. Para la obtencin de conocimientos se basan fundamentalmente en la experiencia y para someter a prueba las hiptesis usan fundamentalmente la induccin. Las Ciencias Fcticas, de acuerdo con el sector de la realidad que investigan se dividen en: - Fsicas: Fsica y Qumica. - Biticas: Gentica, Fisiologa. - Antrpicas o Sociales: Antropologa, Sociologa, Psicologa, Educacin. Segn su objetivo, Bunge divide a las ciencias en: a. CIENCIAS PURAS Persiguen un fin puramente cognoscitivo: entender mejor la realidad e incrementar el conocimiento. b. CIENCIAS APLICADAS Persiguen un fin eminentemente prctico, cual es aumentar el bienestar y podero del hombre. Tambin se llama tecnologa, aunque algunos hacen la distincin en que la tecnologa puede basarse en varias ciencias bsicas. 7. CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO FACTICO El conocimiento fctico tiene caractersticas que le son propias : la verificacin del conocimiento, su relativismo, su sistematizacin o acumulacin, la explicacin y prediccin al igual que su posibilidad para ser aplicable sin aspectos fundamentales en su comprensin. a. VERIFICACION DEL CONOCIMIENTO La ciencia busca reflejar sus afirmaciones en la experiencia. No basta por tanto que sus proposiciones sean lgicamente coherentes y que tengan sentido para el investigador. Es necesario que a travs de los procedimientos rigurosamente establecidos dichas proposiciones sean avaladas por la prctica. La clasificacin de estas proposiciones siempre tiene una base emprica, ya sea por medio de la observacin sistemtica o a travs de la creacin de situaciones controladas, en las que se cuiden las variaciones que produzca la intervencin de un factor que introduce el investigador, es decir la experimentacin. Si partimos que el objeto de conocimiento de las ciencias sociales se percibe por la experiencia del investigador, es posible encontrar que las ciencias como la economa, la psicologa, educacin, etc se fundamentan en un conjunto de explicaciones (proposiciones tericas o leyes) que se han construido por una realidad determinada. Sus leyes por ser universales aceptan su verificacin: esto es, el investigador tiene la posibilidad de contrastar tales leyes en una realidad determinada y ver cual es el comportamiento del fenmeno que se quiere observar en tal realidad. La comprobacin y validacin de la hiptesis permite no slo explicar la realidad observada; sino tambin dar respuestas concretas a todas las situaciones mediante la aplicacin de sus principios. b. RELATIVISMO DEL CONOCIMIENTO

A pesar de que la ciencia busca establecer afirmaciones tericas generales y vlidas para un gran nmero de hechos, las proposiciones tericas son esencialmente relativas. A diferencia del conocimiento en las ciencias formales, las afirmaciones en las ciencias fcticas estn sujetas a revisin en cualquier momento, ya sea porque se reemplacen por otras proposiciones que se basen en nuevos hallazgos o porque las condiciones en que fueron establecidas han cambiado y no han vuelto a repetirse. En segundo lugar, las proposiciones tericas son vlidas slo para el sistema de fenmenos sobre los cuales se construyen y para las condiciones que expresamente fueron tenidas en cuenta al formularlas. El conocimiento fctico de las ciencias sociales, que tiene por objeto de conocimiento las manifestaciones del hombre en su experiencia, acepta el relativismo que le es propio al entender que el hombre es variable debido a sus misma constitucin y caractersticas y que responde a situaciones semejantes de manera diferente. c. ACUMULACION DEL CONOCIMIENTO El conocimiento cientfico se desarrolla sobre la base de la acumulacin de conocimiento, de modo que cada investigacin toma en cuenta el conocimiento previamente construido, por lo que cada investigacin hace parte de la estructura ya existente. El estudio de la realidad puede fundamentarse en proposiciones tericas previamente verificadas y aceptadas universalmente. Tales proposiciones no adquieren un valor absoluto ni son las nicas capaces de explicar el fenmeno en otros contextos de espacio y tiempo.

d. EXPLICACION Y PREDICCION EN EL CONOCIMIENTO Lo esencial en una ciencia es el cuerpo de explicaciones de que dispone. Esencialmente la teora puede ser concebida como un cuerpo estructurado de explicaciones ordenadas y jerarquizadas de acuerdo con un cierto sistema de proposiciones. De all que con toda razn se define la ciencia como un tipo de conocimiento que proporciona al hombre explicaciones coherentes, ordenadas y sistemticas acerca de la estructura y el comportamiento de la naturaleza y capaces de orientar a ste en su actividad prctica. El conocimiento cientfico ofrece como resultados la posibilidad de encontrar explicacin a los hechos, fenmenos o realidades. Tales explicaciones forman parte de la teora que constituye la base de la ciencia. La explicacin y prediccin de realidades son fases fundamentales en el conocimiento. e. APLICACION DEL CONOCIMIENTO La utilidad prctica de la ciencia consiste precisamente en la posibilidad de aplicar el conocimiento cientfico por la invencin de medios eficaces en la solucin de problemas de la vida social y natural. Tanto su capacidad descriptiva como sus facultades explicativas y predictivas pueden usarse en bsqueda de soluciones para problemas que despiertan la tencin del ser humano y que desea resolver. La aplicacin de la ciencia se refiere a la posibilidad de crear medios eficaces como respuesta a los problemas segn su objeto de estudio. 8. NIVELES DEL CONOCIMIENTO Todo proceso de conocimiento cientfico implica: explorar, describir, explicar, predecir. a. EXPLORACION El proceso del conocimiento cientfico se inicia a partir de la observacin. El objeto o problema de la investigacin se aborda por la observacin y busca comprender sus caractersticas, las

interrelaciones de stas. Observar lleva al investigador a verificar lo que se quiere investigar. Implica identificar las caractersticas y elementos del objeto del conocimiento, al igual que conocer todas aquellas investigaciones realizadas hasta este momento. Lejos de ser un acontecimiento pasivo, la observacin no resulta slo de la mera impresin a travs de nuestros sentidos, de seales provenientes del mundo exterior y ante las cuales no cabe sino registrarlo. Sino que observar las cosas, los sucesos, las relaciones entre sucesos, implica aceptar el esquema de referencia en el interior del cual lo que observamos adquiere sentido para nosotros y en cuyo contexto las cosas y sucesos adquieren un nombre y a travs de l ingresan a nuestro esquema conceptual. La observacin es un proceso intelectual e intencional que el investigador realiza sobre hechos, acontecimientos, datos y relaciones. Se seala la existencia de fenmenos que despus pueden explicarse en el marco de la ciencia sobre la que se realiza. b. DESCRIPCION La descripcin es un subproducto de la observacin y es el umbral necesario para el establecimiento de explicaciones. La descripcin permite reunir los resultados de la observacin en una exposicin relacionada de los rasgos del fenmeno que se estudia. Una vez verificada la ocurrencia de hechos empricos se procede a convertirlos en datos susceptibles de medida y comprobacin, clasificndolos y determinndolos. La descripcin lleva al investigador a presentar los hechos tal como ocurren, a agrupar y convertir en informacin, hechos y eventos que caracterizan la realidad observada, as se preparan las condiciones necesarias para la explicacin de los mismos. c. EXPLICACION Es una fase del conocimiento cientfico que se encuentra precedida de la observacin y de la descripcin. Explicar implica establecer relaciones entre rasgos de un objeto, situacin, acontecimiento, etc para lo cual es necesario utilizar la informacin proporcionada por la descripcin y las observaciones que se han realizado para determinar dichos rasgos. Los fenmenos y sus elementos no se presentan aislados; sino interrelacionados, por eso no es suficiente describir un fenmeno, se hace necesario explicar sus relaciones con el contexto, adems de sus componentes y estructura de relaciones internas. Un trabajo de investigacin debe arrojar como resultado explicaciones al fenmeno observado. Para que se llegue a este nivel, se debe iniciar el proceso de conocimiento cientfico identificando eventos, situaciones o hechos que permitan describir el fenmeno y, por sus interrelaciones llegar a explicaciones vlidas expresadas en proposiciones tericas. As la explicacin es un paso que va ms all de la descripcin en el nivel del conocimiento cientfico. d. PREDICCION Como consecuencia de la explicacin es posible llegar a la prediccin cientfica. Predecir, en ciencia, significa poder anticipar sobre la base de las explicaciones logradas a cerca del comportamiento de los fenmenos, la ocurrencia y modo de manifestarse de los mismos si se dan determinados condiciones que se conocen previamente. Los comportamientos futuros del objeto de conocimiento pueden anticiparse por la prediccin. As el investigador puede definir acciones prcticas que se orientan a hacer que tales eventos sucedan o no y, por tanto tienen la capacidad de solucionar los problemas que se producen en su objeto de conocimiento. Esta prediccin, como nivel ltimo del conocimiento cientfico en un trabajo de investigacin, se expresar en la solucin que se presenta al problema planteado.

II. EL METODO CIENTIFICO 1. CONCEPTO La caracterstica ms importante de la ciencia es el uso del mtodo cientfico, para obtener el nuevo conocimiento cientfico. Etimolgicamente, mtodo es el camino que se sigue para alcanzar un fin. En el amplio sentido de la palabra, el mtodo es la va, el modo o procedimiento empleado para resolver en forma ordenada una tarea de ndole terica o prctica. En sentido estricto, el mtodo cientfico proporciona la orientacin y direccin adecuada al trabajo de investigacin. En esta idea est implcito que se procede en etapas u operaciones una tras otra en determinado orden.

2. CARACTERISTICAS El Mtodo Cientfico es: - Terico, en su origen y en su fin. Su punto de partida es una teora previa y sus resultados se deben concretar en nuevos principios que reformen o confirmen las teoras iniciales. - Problemtico-Hipottico, en cuanto se basa en la formulacin de problemas sobre la realidad y en adelantar conjeturas o soluciones probables a dichas cuestiones. - Emprico, en el sentido de que su fuente de informacin y respuesta a los problemas que se plantean, es la experiencia. - Inductivo-Deductivo A la vez y sucesivamente, es inductivo en cuanto procede mediante la clasificacin sistemtica de los datos por medio de la observacin para llegar a regularidades; es deductivo cuando deriva obtiene o deduce conceptos concretos, partiendo de conceptos o teoras generales. - Analtico-sistemtico, es decir el estudio de la realidad separa o distingue los diferentes elementos, para luego reestructurar o recomponerlos en una visin global del conjunto. - Selectivo, observa slo los elementos ms relevantes para el problema de investigacin y de los datos recogidos busca detectar los elementos ms significativos para la solucin del problema. - Autocrtico, somete a juicio todas sus operaciones, sus fases y sus resultados. - Circular, porque hay una interaccin entre la experiencia (prctica) y la teora. Las teoras (hiptesis) se prueban con los datos empricos y estos se analizan e interpretan usando las teoras ya probadas. Con la experiencia se establece, se completa y se modifica la teora. Con la teora se capta y explica la realidad (experiencia) 3. ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTIFICO Los elementos del proceso y que contribuyen a la sistematizacin y verificacin del conocimiento cientfico son: - Los conceptos, son abstracciones o construcciones que explican un hecho o fenmeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre s forma un sistema conceptual, que es base de la ciencia y el punto de partida para el mtodo cientfico. - Las definiciones y los conceptos estn estrictamente relacionados y de ellos depende la formulacin de hiptesis. Definir significa observar y lograr conclusiones sobre hechos y fenmenos explicados a travs de los indicadores. - Las Hiptesis son suposiciones o conjeturas verosmiles de relaciones entre hechos o fenmenos, sujeto a verificacin. - Las Variables son caractersticas o propiedades de un hecho o fenmeno que puede variar entre elementos, unidades o conjuntos. Las variables en la investigacin surgen de los objetivos y de las hiptesis. - Los Indicadores son subdimensiones de las variables, que expresan o dimensionan alguna caracterstica de un conjunto de elementos o poblacin. 4. ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO El Mtodo Cientfico es la orientacin fundamental del pensamiento que es necesario o conveniente para enfrentar la solucin de un problema nuevo, comprende las siguientes operaciones: - Concebir la idea a investigar, delimitando el tema - Determinar el problema, se deben hacer una serie de acciones o elaboraciones mentales en relacin con la realidad para identificar, formular, justificar y fundamentar un problema.

- Construir el marco terico - Establecer la hiptesis o conjeturas que puedan ser comprobadas con hechos y definir las variables - Deducir lgicamente cmo obtener la informacin que se necesita para probar la hiptesis. En este caso se determinan los mtodos generales, el tipo y diseo de investigacin, determinacin de poblacin y muestra. - Seleccionar los mtodos, tcnicas y procedimientos concretos con los que se podr hallar, buscar o descubrir los datos (diseo). - Aplicar las tcnicas de recoleccin de datos y de procesar informacin, ordenando, resumiendo y presentando los datos usando diversas formas de tratamiento de la investigacin (estadstica) - Analizar los datos. Interpretar los datos ya elaborados en la etapa anterior. - Presentar los resultados. Contrastacin de hiptesis y tcnicas, a fin de determinar su aceptacin o rechazo. En base a ello se derivan o se obtienen las conclusiones. - Informar los resultados. Determinar el alcance de las conclusiones sobre la hiptesis, el problema y la investigacin en general. - Aplicar los resultados En un esquema resumido de las etapas del Mtodo Cientfico se considera: - FORMULAR UN PROBLEMA - PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA - DEDUCIR COMO PROBAR LA HIPTESIS - CONTRASTAR LAS HIPTESIS, CONCLUIR Y PROPONER SOLUCIONES - INFORMAR SOBRE TODO EL PROCESO 5. TIPOS DE METODO El mtodo general de investigacin cientfica, como macroorientacin engloba una serie de orientaciones o caminos menores, y enfoques o perspectivas, que puedan ser necesarias, tiles o convenientes en las diferentes investigaciones concretas. Son tipos de mtodos: a. Deductivo Es aquella orientacin que va de lo general a lo particular o especfico; es decir que de un enunciado general se van desentraando partes o elementos especficos. b. Inductivo Es aquella orientacin que va de los casos particulares a lo general, es decir que de los datos o elementos individuales, por semejanza se sintetiza y se llega a un enunciado general, que explica e interpreta y comprende a esos casos individuales. c. Histrico Es aquella orientacin que va del pasado al presente para proyectarse al futuro. Es el mtodo que nos permite descubrir y fundamentar los principios al desarrollo de los hechos concretos, destacando las causas y sus consecuencias. d. Descriptivo Es aquella orientacin que se centra en responder a la pregunta )cmo es? una determinada parte de la realidad que es el objeto de estudio.

e. Explicativo Es aquella orientacin que adems de considerar la respuesta de )cmo? se centra en responder a la pregunta )por qu?, )Por qu es as la realidad? o )cules son sus causas?. f. Experimental Es aquella orientacin que, en base a lo descrito y ya explicado, se centra en predecir lo que va a pasar en el futuro, si en esa realidad se cambi. El diseo experimental para contrastar una hiptesis predictiva utiliza el trabajo en condiciones de laboratorio o campo, cumpliendo los requisitos de experimentacin. g. Otros mtodos: Existen otros tipos de mtodo de acuerdo al objeto de estudio. 6. METODO Y TECNICA Mtodo es la orientacin general del pensamiento (actividad racional) que se considera necesaria o conveniente para realizar o cumplir las diversas acciones o etapas para solucionar un problema nuevo. En el mtodo cientfico se establece claramente: - Los procedimientos a seguir. - El orden de observaciones, experimentaciones, experiencias o razonamientos. - La esfera de objetos a los que se aplica. Tcnica se usa en dos significaciones: En relacin con el mtodo cientfico, tcnica es el conjunto de operaciones o de acciones concretas de alcance limitado, por medio de los cuales se obtienen datos de los hechos o fenmenos o se procesan esos datos. Tcnica es la manera particular en que se instrumenta (se aplica o se realiza) el mtodo cientfico. En relacin con la produccin (trabajo) tcnica es el conjunto de reglas y operaciones manuales y mentales para cumplir el objetivo laboral.

III. LA INVESTIGACION CIENTIFICA 1. CONCEPTO Desde que el hombre aparece en la tierra comienza a reflejar conocimiento sobre los objetos y fenmenos de la realidad. Con esos conocimientos va resolviendo muchos problemas de su vida diaria. Pero cuando su curiosidad o la urgencia de satisfacer nuevas necesidades, le obligan al hombre a tener conocimientos tan exactos y profundos, se hace necesario tambin que realice la bsqueda intencional de nuevos conocimientos. As surge la actividad de la investigacin que tiene como finalidad fundamental el descubrir nuevos conocimientos utilizando mtodos ms confiables, racionales y precisos. Es decir con mtodos, tcnicas y procedimientos cientficos, el hombre podr obtener conocimientos exactos y profundos que puedan explicar por qu ocurren los fenmenos. 2. ETIMOLOGIA Y SENTIDO Etimolgicamente la palabra INVESTIGAR proviene del latn Ainvestigare@ significa hacer

diligencias para descubrir algo. En base a este significado original, se dice que investigar es la accin o acciones a seguir a partir de un vestigio o una huella. En sentido general, INVESTIGAR es la accin o acciones que son el efecto o resultado de examinar, averiguar o discutir algo. En sentido estricto, la INVESTIGACION CIENTIFICA, es la actividad sistemtica, controlada, emprica, crtica, imaginativa y reflexiva de las proposiciones hipotticas formuladas sobre presumibles relaciones entre fenmenos y propiedades de los objetos y fenmenos de la realidad. Bunge dice AInvestigacin cientfica es la actividad de descubrir mediante un mtodo confiable y vlido, las leyes que rigen la naturaleza@. 3. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA: Se pueden deducir los siguientes elementos: Una duda por aclarar. Un problema especfico. Propsito u objetivo de producir conocimientos. - Mtodo o concepto de tcnicas y procedimientos conceptuales, emprico o administrativo para tratar o procesar el problema. Resultado o producto, es decir el conocimiento cientfico que se valida como nuevo. 4. OBJETIVOS BASICOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA Siendo la Investigacin Cientfica en esencia cognitiva, el objetivo bsico final es elaborar teoras, su construccin, formulacin y comprobacin. Las Teoras se pueden definir como un conjunto de proposiciones conectadas lgica y ordenadamente y tienen diversos propsitos. - Sistematizar el conocimiento en conjuntos coherentes, relacionando u organizando con nuevos conocimientos. - Explicar los hechos, fenmenos o sucesos usando hiptesis se expresan provisionalmente mientras se les demuestra, las relaciones objetivas con los fenmenos de la realidad. - Aumentar e conocimiento de la realidad, pues las teoras dan explicaciones ms amplias sobre cuales fenmenos de la realidad, lo que permite su aplicacin en la prctica. - Reforzar las pruebas de las hiptesis existentes en una ciencia o permitir obtener otras pruebas para hiptesis cientficos en proceso de confirmacin. - Orientar la investigacin cientfica, precisando el marco de la investigacin. La teora es el origen, el marco y el fin de la investigacin. 5. CARACTERISTICAS - Se basa en teoras precedentes para descubrir nuevos conocimientos. - Es una exploracin experta, sistemtica y exacta, por ello planifica las tcnicas que utiliza. - Es lgica y objetiva, porque se realiza a travs de pasos ordenados, secuencias lgicas, mtodo. - Tiende a la cuantificacin de ser posible, pues trata de expresar en cifras y frmulas de base matemtica los diferentes datos. Esta es una caracterstica de las ciencias naturales y un objetivo difcil de lograr en las ciencias sociales. - Es explcita porque define sus tcnicas y procedimientos y porque registra con precisin los problemas que estudia. 6. ASPECTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION En el proceso de investigacin en general se pueden distinguir dos aspectos: metodolgico y lgico.

a. ASPECTO METODOLOGICO Las etapas del proceso metodolgico de la investigacin cientfica que se puede considerar tpicas, teniendo en cuenta las operaciones del mtodo cientfico sealadas anteriormente, son los siguientes: - Descubrimiento del problema de investigacin. - Documentacin y definicin del problema. - Imaginar una probable respuesta al mismo. - Deducir o imaginar consecuencias de la hiptesis o sub hiptesis empricas. - Diseo de la verificacin de las hiptesis o del procedimiento concreto a seguir en su prueba. - Puesta a prueba o contrastacin con la realidad de las hiptesis a travs de sus consecuencias o sub hiptesis empricas. - Establecimiento de las conclusiones resultado de la investigacin. - Extender las conclusiones y garantizar los resultados. b. ASPECTO LOGICO Se refiere a los elementos conceptuales que intervienen en dicho proceso, as como a su conexin dinmica. Estos elementos conceptuales son: la teora, los modelos, la hiptesis, los unidades de observacin y las variables en cuanto representan conceptualmente los hechos a la realidad, los datos y las leyes cientficas. Respecto a la forma de su conexin dinmica, se puede decir que ste da lugar a los procesos subordinados o sub procesos de verificacin y teorizacin. En el proceso de verificacin, la investigacin parte de la teora y, a travs de la formacin de modelos e hiptesis, desciende a la realidad (deduccin). En el proceso de teorizacin, inversamente, la investigacin parte de la realidad y, mediante la obtencin de datos y leyes, asciende a la teora (traduccin). 7. CLASIFICACION O TIPOS DE INVESTIGACION Cualquier intento de dosificar los tipos de investigacin es una tarea difcil, por cuanto los diferentes autores presentan diferentes sistemas de clasificacin. En todo caso el valor de la clorificacin radica en hacer ms comprensible el anlisis del proceso de la investigacin y orienta la toma de decisiones durante la planificacin de la investigacin. a. SEGUN EL PROPOSITO O FINALIDAD, la investigacin puede ser: - Terica, Bsica o Fundamental. Es aquella que tiene como propsito la produccin de nuevos conocimientos, incrementando las teoras correspondientes, sin preocuparse de las posibles aplicaciones de estos conocimientos. - Aplicada o Tecnolgica, tiene como propsito fundamental dar solucin a problemas prcticos y slo indirectamente se interesa en la obtencin de conocimientos nuevos. b. SEGUN EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS A ALCANZAR - Exploratoria, la funcin principal es aumentar la familiaridad del investigador con el tema y el objetivo es aclarar aspectos del problema o definir en forma precisa conceptos involucrados en l. Aporta suficiente informacin terica. - Descriptiva, su objetivo es describir con mayor precisin las caractersticas de un determinado individuo, grupo o situacin, permitiendo la evaluacin de ciertos atributos, propiedades o caractersticas de ellos. - Correlacional, constituye un primer intento de explicar un fenmeno relacionando dos variables sin llegar a determinar causa. El estudio correlacional slo indica que dos factores o

variables estn asociados significativamente, pero no seala causalidad. - Explicativa, es aquella en la cual se trata de precisar las relaciones entre variables dependiente o independiente. Es mucho ms profunda busca descubrir la relacin causal del objeto de estudio, formula hiptesis claras que llevan a teoras que permitan pronsticar gracias a leyes o constantes descubiertas. c. SEGUN SU DIMENSION TEMPORAL - Transeccional o Sincrnicas, se realizan en el tiempo necesario para completar las tareas propias de la investigacin, se dan en un tiempo determinado, preciso. - Longitudinal o Diacrnica, tiene como propsito estudiar los cambios o procesos que se dan o se desenvuelven en el tiempo. Se distinguen: * Estudios de Tendencia (en una misma poblacin se seleccionan muestras cada cierto tiempo). * Estudios de Cohorte (seguimiento de una misma poblacin durante un cierto periodo de tiempo con el propsito de ver los cambios). * Estudios de Paneles (seguimiento de una muestra de una poblacin cuando sta es muy grande). d. SEGUN LA NATURALEZA DE LAS FUENTES (AMBITO) - Documental, es aquella cuya informacin es obtenida bsicamente de documentos o registros escritos, tales como registros, informes estadsticos, censos, leccionarios. - Emprica, el propsito es revelar las caractersticas de los hechos del mundo real a partir de la observacin y/o medicin de ellos. e. SEGN EL CONTROL DE VARIABLES - Experimental, el investigador interviene en la variable independiente para producir efectos en la variable dependiente. - No Experimental o de campo, el investigador no interviene estudia los hechos y fenmenos tal como se producen. SEGUN EL TIPO DE INFORMACION - Cualitativa, recoge informacin de fenmenos bastante complejos que trata de ser descritos en su medio natural. No hay variables que puedan ser sometidas al anlisis estadstico descriptivo o correlacional. Enfrentan el problema de la credibilidad y confiabilidad de los resultados, son investigaciones cualitativas la investigacin naturalstica, etnogrfica, estudio de casos. - Cuantitativa, utiliza informacin numrica apoyada fuertemente en la estadstica (descriptiva o inferencial). Parten con problemas y objetivos bastante elaborados y con diseos metodolgicos que sealan estrategias y procedimientos que se utilizarn tanto para la recoleccin de la informacin como en su anlisis posterior. SEGN LA DIMENSION DEL OBJETO DE ESTUDIO - Micro Investigacin. Cuando el objeto de estudio es reducido en su dimensin, en una empresa, una familia. - Macro Investigacin. Cuando el objeto de estudio es de gran magnitud, una comunidad, una regin, un pas.

f.

g.

8. FASES DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

El proceso de investigacin cientfica comprende tres fases bien diferenciadas: Documentacin, Investigacin primaria o propiamente dicha y la fase de elaboracin. a. DOCUMENTACION Dado que la investigacin tiene como punto de partida los conocimientos precedentes sobre el tema investigado, exige una labor previa de documentacin para buscar las fuentes donde se encuentra dichos conocimientos precedentes. Esto se ordena en fichas de trabajo y fichas bibliogrficas. Es una investigacin secundaria porque todava no se entra en contacto directo con la realidad investigada guia indirecto a travs de las fuentes de informacin consultada.

b. INVESTIGACION PROPIAMENTE DICHA Es la investigacin primaria, se trata de la observacin directa de la realidad estudiada y de obtener de ella los datos pertinentes. Esta fase se concretiza en el diseo, plan o proyecto de investigacin y en la obtencin y tratamiento efectivo de los datos. En la fase de investigacin primaria se considera: 1) Planteamiento Previo. Se refiere a ordenar lgicamente los distintos pasos de la investigacin. Por ello lo primero que tiene que hacer el investigador es plantear o formular la investigacin, es decir organizar los pasos que va a seguir, lo que se materializa en un documento que es el Proyecto o Plan de la Investigacin, donde se considera el planteamiento terico y planteamiento operacional. a) El Planteamiento Terico comprende los siguientes pasos: - Problema - Objetivos - Marco terico - Hiptesis - Variables El Planteamiento Operativo comprende los siguientes pasos: - Tipo y diseo de la investigacin - Poblacin y muestra - Tcnicas e instrumentos - Estrategias de recoleccin y anlisis de los datos - Aspectos administrativos - Bibliografa

b)

2) Ejecucin. Es el segundo momento, cuando se desarrolla todo lo planeado o formulado. Comprende: - Recoleccin de la informacin - Ordenamiento de la informacin - Anlisis de la informacin 3) Resultados. Comprende la elaboracin de conclusiones y sugerencias de la investigacin. El xito tanto de la ejecucin como de los resultados dependen del planteamiento o formulacin de la investigacin.

c. ELABORACION Consiste en la elaboracin de los materiales recogidos en la investigacin y la exposicin de sus resultados con el fin de comunicarlos a la comunidad cientfica y al pblico en general. Considera la sistematizacin de material recogido, redaccin del informe final o tesis y su presentacin formal. 9. PROYECTO E INFORME DE INVESTIGACIN a. EL PROYECTO DE INVESTIGACION Es la estructuracin, organizacin y programacin de una investigacin. Cubre la primera etapa de la investigacin propiamente dicha, es decir el planteamiento tanto terico como operativo o prctico. El Proyecto debe ser formulado con mucha claridad y precisin. Los esquemas de proyectos no son nicos e invariables, dependen de la naturaleza de la investigacin, en todo caso deben comprender o contener los pasos fundamentales de la investigacin y una secuencia operativa. b. EL INFORME DE LA INVESTIGACION Es el documento final en donde se expone ordenadamente el proceso de la investigacin y los resultados a los cuales se ha llegado. Es la denominada Tesis. Est comprendido dentro de la fase de Elaboracin de los materiales de la investigacin con propsitos de comunicar y posibilitar no slo su conocimiento, sino la crtica y revisin de la investigacin.

FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

- Conocimiento disponible - Teoras, principios, conceptos, referencias, etc. - Inters, compromiso social y cientfico

Bsqueda de fuentes de precedentes Fichas de trabajo y bibliogrficas

SUJETO INVESTIGADOR

- Profesin y especialidad - Experiencia - Prctica conocimientos en Metodologa - Capacidad operativa

DOCUMENTACION
CONSULTA A EXPERTOS A QUIENES ESTUDIAR Objeto de estudio Fundamentacin, Justificacin Definicin del Problema Hecho, Fenmeno

QUE POR QUE Y PARA QUE INVESTIGAR

INVESTIGACION PROPIAMENTE QUE ASPECTOS DICHA ESTUDIAR Y/O


DEMOSTRAR

PLANTEAMIENTO PREVIO Plan o Proyecto de Investigacin

PLANTEAMIENTO _ Fenmeno TEORICO MARCO TEORICO Problema OBJETIVOS E HIPOTESIS Y CONCEPTUAL Objetivos Justificacin Alcances METODOLOGIA Limitaciones Hiptesis Variables
TIPO Y DISEO DE INVESTIGACION -Tamao - Ubicacin PLANTEAMIENTO -Tiempo POBLACION Y/O MUESTRA

EJECUCION O DESARROLLO Recoleccin de datos Tratamiento de los datos (ordenamiento y anlisis)

OPERATIVO Tipo y diseo Variables Poblacin y Muestra Ambito Tcnicas e Datos TECNICAS E - Medidas de Resumen INSTRUMENTOS DE instrumentos - Indicadores RECOLECCION Anlisis - Prueba de-Hiptesisy Procesamiento Fuente de datos RESULTADOS - Regresionesdocumental - Categoras anlisis RedaccinAnlisis Multivariado de TesisObservacin Cuadros- de anlisis Resumen - -ELABORACION Conclusiones Sustentacin Tcnicas de Fuente: Elaborado para Separata de Metodologa dela Investigacin Conclusiones - EstimacinEntrevista - Relacin entre Publicacin - y Proyeccin Recomendaciones
PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION PROCESO Y ANALISIS Sustentacin DE DATOS Y RESULTADOS tabulacin - Inferenciasde variablesEncuesta Recomendaciones y/o ESTADISTICO Plan recoleccin -

Fuente: Elaborado en base a Avila Acosta, 2000

IV. PLANTEAMIENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION El Planteamiento previo o Plan de la Investigacin comprende dos partes: el Planteamiento Terico y el Planteamiento Operacional, ambos tienen la misin de viabilizar la investigacin. El ncleo del proyecto est constituido por el Planteamiento Terico en el que, a partir de la concepcin del problema, se establecen las bases organizativas de la investigacin. Los pasos que comprenden el planteamiento terico de la investigacin, permiten responder a preguntas que tienen que ver con lo que se quiere estudiar, los alcances y el por qu de la investigacin, al igual que los fundamentos tericos y los aspectos que se quieren probar. Comprende: El problema, marco terico, hiptesis y variables. A. EL PROBLEMA 1. LA IDEA O TEMA DE INVESTIGACION Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea. La idea constituye el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse. Fuentes de ideas para la investigacin Experiencias individuales Materiales escritos o audiovisuales Teoras, descubrimientos producto de investigaciones Conversaciones personales Observaciones de hechos Creencias, presentimientos Internet El tema es aquel o aquellos aspectos de la realidad que se ha considerado necesario investigar. Expresa el objeto que se quiere investigar o asunto sustantivo. Recomendaciones para la seleccin del tema: El tema debe surgir de la propia actividad prctica El tema debe ser actual, dado por: La novedad, el grado de perfeccionamiento del objeto en su actividad prctica, la necesidad objetiva existente en la sociedad El tema debe tener lmite Tener en cuenta el desarrollo de la ciencia en la cual se inserta Considerar el nivel de preparacin del investigador Encontrar el tema es el primer y principal reto que tiene el investigador. Encontrar el tema especfico a investigar, se da despus de un gran trabajo (delimitacin del problema). Esta delimitacin se va logrando a medida que se reflexiona sobre l, se revisa bibliografa, se consulta con expertos, compaeros y colegas. El proceso casi siempre parte de una IDEA o tema general muy amplio que se va delimitando a travs de una serie de aproximaciones hasta encontrar el tema especfico para investigar (problema). En este proceso el tema se subdivide en subtemas, stos se descomponen en temas particulares que a su vez se dividen en temas especficos. La IDEA o tema general es un rea de campo de trabajo o rea terico-emprica donde se sita el investigador (Ejemplo: campos de la Ingeniera Civil o Electrnica). Ah encontrar sub temas o temas particulares que sera una sub rea de campo de trabajo o terico-emprica, donde asimismo ubica el tema especfico que resulta el problema de la investigacin. (Tcnica: Arbol de problemas)

2. EL PROBLEMA El problema de la investigacin es una situacin o hecho parcial o totalmente desconocido o no resuelto. Es tambin una necesidad deficiente o insuficientemente satisfecha. Bunge seala: el trmino problema designa una dificultad que no puede resolverse automticamente, sino que requiere una investigacin conceptual o emprica. El problema es el primer eslabn de una cadena PROBLEMA-INVESTIGACION-SOLUCION. Los problemas humanos son problemas de accin, conocimiento, estimacin. En las ciencias factuales se encuentran diferentes clases de problema, pero es claro que los centrales son de conocimiento. No todo problema es un problema cientfico. Los problemas cientficos son exclusivamente aquellos que se plantean y se estudian con medios cientficos, fundamentalmente para incrementar el conocimiento. El desarrollo de una investigacin se inicia con la percepcin de una dificultad o problema. 3. FUENTE DE PROBLEMAS Son fuentes de problemas de investigacin: - La actividad prctico-transformadora del hombre. En el proceso del desarrollo social, los hombres aumentan sus conocimientos sobre la realidad material, descubren nuevos hechos y relaciones, crean nuevos objetos y amplan su marco de accin. Toda esta actividad genera situaciones problemticas que demandan solucin o posibles respuestas. - La propia investigacin cientfica es fuente de problemas, ya que el investigador cada vez se encuentra con nuevos problemas colaterales. - El acervo de conocimientos cientficos acumulados. De las teoras el investigador puede obtener hiptesis. Las deducciones que se hacen a partir de las teoras con que el investigador est familiarizado son otra fuente de problema. - Literatura sobre temas de estudio. Es decir temas de inters en relacin a estudios realizados. Lecturas de informes de investigacin. - La consulta con especialistas, nos podr indicar qu es lo que urge y merece investigarse. 4. CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA Para que un tema sea objeto de investigacin cientfica, se requiere de algunas condiciones. El problema debe ser: - Novedoso - Importante - Verificable - Factible - Generalizable - De la especialidad 5. EVALUACION DEL PROBLEMA Antes de que el problema de investigacin sea considerado como apropiado, se debe tomar en cuenta algunas cuestiones y slo cuando estas han sido contestadas afirmativamente puede considerarse el problema como bueno. - Existen datos suficientes sobre los que puedan basarse la solucin del problema? - Es novedoso el problema? - Existe la necesidad de complementar o profundizar un problema ya tratado?

- Tengo la necesaria competencia para planear y realizar un estudio de este tipo? - Se bastante en este campo para comprender sus aspectos de mayor importancia y para interpretar sus hallazgos? - Puedo disponer de sistemas de procedimientos para la obtencin de datos? - Tendr los necesarios recursos financieros para llevar a cabo este estudio? - Dispondr de tiempo suficiente para terminar este estudio? 6. ENUNCIADO DEL PROBLEMA Antes de la formulacin del problema, es necesario tener en cuenta los elementos del problema o enunciado del mismo. Estos elementos son: - Hecho o situacin problemtica, es un aspecto observable de las unidades de estudio que se caracteriza por conllevar una dificultad cognoscitiva o prctica, responde a la pregunta QUE INVESTIGAR? Es el tema especfico que surgi del anlisis de la IDEA o TEMA de la investigacin. - Especificidad, es el aspecto o aspectos concretos que se busca investigar a cerca del hecho o situacin problemtica, responde a la pregunta QUE ASPECTO DEL HECHO PROBLEMTICO? - Unidad de estudio, personas, objetos, grupos, instituciones en las cuales se presenta el hecho. Es la poblacin a la que se referir la investigacin, responde a la pregunta QUIENES? o A QUIENES? - Ubicacin espacial, est referido al lugar donde ocurre el hecho o situacin problemtica, responde a la pregunta DONDE? - Ubicacin temporal, est referido al tiempo cuando ocurre el hecho, responde a la pregunta CUANDO? Estos elementos nos permitirn el enunciado del problema que es la secuencia lgica entre los elementos del problema y corresponde tambin al ttulo de la investigacin. Recomendaciones: - No debe ser afirmacin ni negacin - No debe utilizarse el trmino problema - No pretender el estudio de lo que debe ser - No utilizar juicios de valor 7. PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA El problema debe ser propuesto y formulado. Para ello, el investigador presenta la situacin problemtica, lo que requiere una descripcin objetiva sealando los hechos cmo estn ocurriendo, qu dificultades se presentan, cul o cules son los aspectos desconocidos o irresueltos tal como estn sucediendo, magnitud del hecho, consecuencias etc. de manera general y luego especfica en la realidad concreta observable. El contexto del hecho problemtico (lugar, personas, tiempo). Luego describe los factores relacionados al problema o posibles causas, para concluir sealando el o los aspectos que considera son aquellos que sern investigados en relacin al problema. Sigue la secuencia: - Observacin y descripcin del hecho problemtico (caractersticas, manifestaciones, magnitud, consecuencias) - Causalidad supuesta (posibles factores relacionados) - Seleccin de posible causa (eleccin de la especificidad) En el planteamiento del problema se considera los siguientes componentes del problema: - Variables (hechos de la investigacin: problema y especificidad) - Relacin que se da entre variables (de causalidad, de influencia, de direccionalidad)

- Condiciones (caractersticas circunstanciales de tiempo, lugar, personas y otros dentro de los cuales se da el problema, ayuda a determinar la poblacin). La formulacin del problema se hace a manera de interrogaciones. Se considera pregunta general y preguntas especficas. La pregunta general incluye las variables, relacin entre variables, condiciones (poblacin, espacio, tiempo). Las preguntas especficas se refieren a cada variable y/o indicadores, adems las condiciones (poblacin, espacio, tiempo). Formular el problema a manera de pregunta clarifica el problema 8. OBJETIVOS Son los resultados cognoscitivos que se pretende lograr con la investigacin con el fin de dar respuesta al problema. Sirven para delimitar la investigacin y para orientar los dems pasos o etapas del trabajo. Los objetivos se plantean teniendo en cuenta las acciones observables que se realizarn para resolver el problema formulado. Segn Briones, son especificaciones del objeto desde el punto de vista del nivel de conocimiento que se quiere alcanzar en la investigacin. Por lo tanto, son los objetivos los que plantean si se desea explorar, describir, explicar, interpretar, determinar, demostrar o identificar, entre otras acciones al objeto de investigacin. Se sugiere plantear un objetivo general y dos o tres objetivos especficos, que van de acuerdo a las pregunta general y preguntas especficas de la investigacin. Requisitos: Precisin (claridad) Coherencia (evitar contradicciones) Viabilidad (posibles en tiempo y recursos) Limitacin (el nmero debe responder al de las variables o indicadores) a. ESTRUCTURA En la formulacin de objetivos se considera: - Orientacin: Implica una direccin, un sentido especfico, se precisa mediante el uso de verbos en infinitivo. - Contenido: Aspecto que se pretende lograr (variables o indicadores) - Referente: Expresin implcita o explcita de las unidades de estudio. b. TIPOS DE OBJETIVOS - Objetivo General: Tiene como fin sealar, en trminos de conocimiento, el resultado final que se desea obtener en la investigacin. Expresa la razn o propsito principal de la investigacin y el logro terminal a alcanzar. El objetivo general no establece soluciones concretas, no especifica los tipos de problemas a resolver. Es recomendable que en una investigacin vaya un solo objetivo general. Se formula con verbos en infinitivo: conocer, buscar, estudiar, determinar, diagnosticar, analizar, explicar, elaborar, etc. - Objetivos Especficos: Se desprenden del objetivo general. Expresan las acciones y operaciones que el investigador debe ejecutar para alcanzar el objetivo general. Los objetivos especficos establecen soluciones concretas a alcanzar. En su formulacin se utilizan verbos en infinitivo: describir, identificar, caracterizar, relacionar, comparar, proponer, resolver, verificar, estimar, inferir, deducir, calcular, disear etc. No existe regla alguna para diferenciar con exactitud un objetivo general de uno especfico, la diferencia entre uno otro est en el nivel de especificacin y no en la forma. Pero hay ciertos elementos que pueden ayudar a hacer la distincin. Uno de ellos es el Verbo, aunque no es categrico. Sin embargo es utilizado para expresar el uso que se dar a los resultados. Es importante tener en cuenta que los objetivos especficos se deben deducir del objetivo general.

9. JUSTIFICACION Es necesario demostrar que los resultados de la investigacin pueden ser tiles para resolver un problema importante o para explicar un fenmeno relevante. Toda investigacin debe resolver una o varias necesidades reales e importantes. Cuando se demuestra que la investigacin puede satisfacer una o varias necesidades reales e importantes, y que con los resultados obtenidos ser posible implantar algunas decisiones prcticas para resolver problemas, entonces se ha hecho la JUSTIFICACION de la investigacin. Se expone razones por las cuasles se lleva a cabo la investigacin: Conveniencia Relevancia social y/o econmica Implicaciones prcticas Valor terico Utilidad metodolgica 10. ALCANCES Y LIMITACIONES En los alcances de la investigacin se hace conocer especficamente a quienes (personas o instituciones) le interesar los resultados de la investigacin, de manera particular. A quienes les compete y se har llegar los resultados de la investigacin. Las limitaciones de la investigacin son las probables dificultades que se encontrarn. Toda investigacin tiene limitaciones y algunas pueden quedar implcitamente descritas en otros aspectos del planteamiento del problema, pero es necesario precisar estas limitaciones con la mayor claridad posible. Estas limitaciones pueden obedecer a varias razones: Area geogrfica Epoca o periodo Mtodos y tcnicas a emplearse Financiamiento Tiempo disponible Recursos utilizados (humanos, tcnicos) Tipo, cantidad y calidad de los datos e informacin a obtenerse. Se debe tener cuidado que una limitacin no sea tan grande que afecte considerablemente los resultados de la investigacin, en todo caso es preferible no hacer el estudio hasta que se pueda eliminar la limitacin. B. EL MARCO TEORICO Una vez planteado el problema de estudio (cuando ya se poseen preguntas y objetivos de investigacin), y cuando adems se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio. Esta etapa consiste en elaborar el MARCO TEORICO. Comprende la revisin de la literatura correspondiente y la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Son fuentes bsicas de informacin: * Primarias o directas (libros, artculos, tesis, documentos oficiales) * Secundarias (compilaciones, resmenes y listados de referencias) * Terciarias (nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, boletines, conferencias). El marco terico implica:

* Analizar y exponer las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren vlidos para el estudio, suministrando informacin sobre los resultados de investigaciones anteriores (ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION) * Analizar y exponer las teoras sobre los hechos de la investigacin donde se puede deducir el problema de investigacin, referido a las variables en estudio (FUNDAMENTOS TEORICOS). * Conceptualizar tericamente las variables en estudio y las principales trminos (DEFICIONES BASICAS). * Tambin es conveniente describir aspectos del lugar donde se va a llevar a cabo la investigacin a travs del MARCO DEMOGRAFICO, GEOGRAFICO E HISTORICO u otros que ayuden a a aclarar los antecedentes y contexto de la investigacin. El marco terico orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio, amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original, conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad, provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Durante el desarrollo del marco terico es importante centrarse en el problema de investigacin y no divagar en aspectos ajenos al estudio. Los temas tratados deben referirse a las variables del estudio. Un marco terico bien estructurado no es el que tiene ms pginas sino el que trata con profundidad los aspectos relacionados al objeto de estudio (vinculacin coherente y lgica de los conceptos o proposiciones anteriores). C. HIPOTESIS Y VARIABLES 1. HIPOTESIS La Hiptesis es un enunciado que propone una respuesta tentativa a la pregunta del problema de investigacin. Tiene carcter de tentativa porque la relacin que se proponga sobre las variables debe ser sometida a comprobacin emprica. Esa comprobacin emprica hace que la hiptesis oriente la seleccin del diseo del estudio, de la recoleccin y el anlisis de los datos hacia ser aceptada o no. Las Hiptesis surgen normalmente del problema (preguntas y objetivos) y la revisin de la literatura (algunas veces de teoras). Deben referirse a una situacin real, las variables contenidas tienen que ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad, la relacin debe ser clara, verosmil y medible. Sugerencias para el planteamiento de la hiptesis: * Deben plantearse claramente, estableciendo las variables y las relaciones entre ellas. La relacin es simple y puede estar expresada por trminos tales como: influye en, relacionado con, ms que, menos que, mayor que, diferente de. Estas relaciones entre las variables son las que se sometern a prueba emprica. * Las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas. * Se plantean explcitamente en estudios experimentales, cuasiexperimentales y analticos (prospectivos y retrospectivos). * En los estudios descriptivos no se plantean hiptesis, pero podran formularse como supuestos o resultados que se esperara encontrar. 2. TIPOS DE HIPOTESIS Por su nivel de generalidad: a. Hiptesis General

Orientadora de la investigacin ayuda a precisar el ttulo del problema y se puede enunciar como el establecimiento de la relacin causa efecto del problema. b. Hiptesis de Trabajo, Operacional o Especfica. Facilita la comprobacin de los objetivos propuestos en la investigacin. Es operacional porque permite presentar cuantitativamente (en trminos medibles) la hiptesis general. Por su funcin: a. De Investigacin * Descriptivas.- Del valor de variables que se van a observar en un contexto. * Correlacionales.- Que establecen como es la relacin entre las variables (H. direccionales y no direccionales). * De diferencia de grupos.- Que solo establecen diferencia entre los grupos a comparar. Que especifican a favor de que grupo (de los que se comparan) es la diferencia. * Causales.- bivariadas. Multivariadas: con varias variables independientes y una dependiente. Con una variable independiente y varias dependientes o viceversa. Con varias variables tanto dependientes como independientes. Con presencia de variables intervinientes. Altamente complejas multivariadas) b. Nulas c. Alternativas d. Estadsticas En estudios que contienen datos cuantitativos son comunes utilizar las siguientes opciones: hiptesis de investigacin nicamente, hiptesis de investigacin ms hiptesis estadsticas ms hiptesis nula o Hiptesis estadsticas y nula. No existen reglas universales ni consenso al respecto. En una misma investigacin se pueden establecer todos los tipos de hiptesis, si el problema de investigacin as lo requiere. TIPOS DE INVESTIGACION Descriptiva Correlacional TIPOS DE HIPOTESIS Descriptiva Descriptiva Correlacionales De diferencia de grupos Descriptiva Correlacionales De diferencia de grupos Causales

Explicativa

3. LAS VARIABLES La investigacin cientfica gira alrededor de las VARIABLES. Son los elementos principales del problema, de los objetivos, de las hiptesis. La finalidad del trabajo cientfico no es otra que descubrir la existencia de las variables, su magnitud y probar las relaciones que las unen entre s. Se opera con ellas en todas las fases de la investigacin. Las variables son caractersticas, propiedades o atributos observables de algo, susceptibles de adoptar distintos valores o ser expresadas en varias categoras. Una variable es una propiedad que

puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse. Es una caracterstica observable en las unidades de estudio. Se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable. A una persona (en caso sea la unidad de observacin) se le puede determinar algunas caractersticas como: edad, peso, estatura. Si todas las personas tuviesen la misma edad, dicha caracterstica sera una constante para ese grupo, pero si al menos dos de ellas tuvieran distintas edades esta caracterstica sera una VARIABLE. En la estadstica, se define la VARIABLE como un smbolo de un conjunto determinado de datos. En la prctica, en las investigaciones, simbolizamos a una variable mediante una palabra o grupo de palabras que identifican un conjunto de datos que tienen en comn una CARACTERISTICA, PROPIEDAD o ATRIBUTO, pudiendo alcanzar stas diferentes valores. En resumen, los elementos centrales del enunciado (situacin problemtica y especificidad) observables en la realidad, son las VARIABLES que se transforman en la columna vertebral del proceso de investigacin, que supone la medicin de sus caractersticas, propiedades o atributos (Investigacin Pura) y, de otro lado, la transformacin de sus valores o categoras (Investigacin Aplicada). Por tanto, las conclusiones de la investigacin incidirn en la medicin o transformacin de las variables estudiadas. 4. TIPOS DE VARIABLES Por la naturaleza de la relacin: a. Independientes Influyen o generan un resultado en otra variable. Causan cambios en los valores de la otra variable. b. Dependientes Sus cambios son ocasionados por los cambios sucedidos en otras variables (independientes). c. Intervinientes Posee relacin con las variables independientes y dependientes. Por el tipo de datos: a. Cuantitativas Son aquellas que varan en cantidad y se expresan en trminos numricos. Pueden ser: Discretas, las que se expresan mediante un nmero finito de valores dentro de un rango. Son llamadas tambin categricas. Ejem: hijos, pases. Y Contnuas, las que pueden tomar un nmero infinito de valores intermedios dentro de un rango. Ejem: talla, peso, insumos, notas acadmicas etc. b. Cualitativas Son aquellas cuyos elementos de variacin tienen carcter cualitativo o de no cantidad. Se refieren a atributos, pudiendo conocerse la presencia o no de ellos. Ejem: sexo, comportamiento, actitudes. Requieren las jerarquas o escalas como una forma indirecta de cuantificacin, para poder ser trabajadas estadsticamente. Por la jerarqua o escala de medicin: a. Nominales Comprenden la distincin de diversas categoras como elementos sin implicar ningn orden entre ellas. b. Ordinales Implican orden entre sus categoras, pero no grados de distancia iguales entre ellas. Permite ubicar las categoras en cierto orden jerrquico, sea de mayor a menor o de menor a mayor. c. De Intervalo

Suponen a la vez orden y grados de distancia iguales entre las categoras del dominio de la variable, pero no tienen origen natural, sino convencional. 5. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES Es un proceso mediante el cual una variable se transforma de un nivel abstracto a un nivel emprico, observable, medible. Es la descomposicin de la variable en categoras o indicadores, puede ser de manera directa o descomponindola en dimensiones y subdimensiones. Este proceso se llama tambin anlisis de las variables. La Operacionalizacin es el proceso de descomposicin de una variable en sus elementos o subvariables de manera tal de dejarla susceptible de ser medida. Para operacionalizar una variable se enuncia o define sta operacionalmente, se deducen sus aspectos o dimensiones principales y se busca INDICADORES de cada dimensin.

V. PLANTEAMIENTO OPERATIVO DE LA INVESTIGACION En el planteamiento opertivo de la investigacin, nos encontramos con la planeacin de la manera cmo se va a proceder en la realizacin de la investigacin. Aqu debe responderse al nivel de profundidad a que se quiere llegar en el conocimiento propuesto, al mtodo y las tcnicas que han de utilizarse en la recoleccin de la informacin. Comprende los siguientes aspectos: 1. TIPO DE INVESTIGACION El tipo de estudio o de investigacin hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema de conocimiento. El tipo de estudio tiene tres niveles: a. NIVEL EXPLORATORIO Tiene por objeto familiarizarse con un tpico desconocido, poco estudiado o novedoso. El objetivo es aclarar aspectos del problema o definir conceptos involucrados en l, aporta suficiente informacin terica. Es el primer nivel de conocimiento. b. NIVEL DESCRIPTIVO Sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y los componentes de ste. El investigador describe situaciones o eventos. Busca especificar las propiedades importantes de grupos, personas, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Se selecciona una serie de situaciones y se mide cada una de ellas independientemente, para as nombrar o sealar lo que se investiga. En este tipo de investigacin se pueden hacer los siguientes anlisis: Caracterizar globalmente al objeto de estudio, describir el contexto en el cual se presentan cierto fenmeno, cuantificar la magnitud del fenmeno, identificar las diferencias que existen entre dos o ms grupos de una poblacin objeto de estudio, describir el desarrollo o evolucin del fenmeno. c. NIVEL CORRELACIONAL En ellos se pretende ver cmo se relacionan o vinculan los diversos fenmenos entre s, o si es que no se relacionan. Este tipo de estudio pretende medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables en un contexto particular. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales, es saber cmo se puede comportar un concepto o variables conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Es decir intenta predecir el valor aproximado que tendr una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. La correlacin puede ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que los altos valores en una variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable, o viceversa. Si es negativa, la orientacin de los valores de las variables ser contraria. Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras los descriptivos se centran en medir con precisin las variables individuales (varias de las que se miden con independencia en una sola investigacin), los estudios correlacionales evalan el grado de relacin entre dos variables, incluso pudiendo incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin. d. NIVEL EXPLICATIVO Son los estudios que van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos. Estn dirigidas a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales, su inters es explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu

condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas. 2. DISEO DE INVESTIGACION Con el propsito de responder a las preguntas planteadas en la investigacin y someter a prueba las hiptesis formuladas, se selecciona un diseo especfico de investigacin. El Diseo es la estrategia concebida para llevar a cabo la investigacin, seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, para contestar las interrogantes planteadas y analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto particular. Si el diseo est bien concebido, el producto final de un estudio (sus resultados) tendr mayores posibilidades de ser vlido. Y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro, cada uno tiene sus caractersticas propias. En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin. En trminos generales, un tipo de diseo no es mejor que el otro, cada uno tiene su valor propio y ambos deben llevarse a cabo. Cada uno posee sus caractersticas y la eleccin sobre qu clase de tipo de investigacin y diseo hemos de seleccionar depende de los objetivos que nos hayamos trazado, las preguntas planteadas, el tipo de estudio a realizar (exploratorio, descriptivo, explicativo o correlacional) y las hiptesis formuladas. a. DISEO EXPERIMENTAL Es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el investigador@ ( Hernndez, 2000) . A modo ms general, un experimento consiste en aplicar un estmulo a un sujeto u objeto y observar los efectos de dicho estmulo sobre ste. Se dividen de la siguiente manera: 1) Diseo Experimental Puro Establece el efecto de una Variable Independiente sobre otra Dependiente (causa-efecto). El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. Cuando realmente existe una relacin causal entre una variable independiente y una dependiente, al hacer variar intencionalmente la primera, la segunda tendr que variar. La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. Se trabaja con dos grupos, uno a quien se le aplica el experimento (grupo experimental) y otro a quien no se le aplica el experimento (grupo control). La distribucin de los sujetos en los grupos es estrictamente al azar. Se aplica pruebas antes y despus del experimento para observar las diferencias.

2) Diseo Pre- Experimental Este tipo de diseo se caracteriza por la intervencin de una variable independiente o experimental y la intencin de manipularla para observar posteriormente los efectos. No hay seleccin aleatoria de los sujetos, o no se cuenta con un grupo de control equivalente al experimental. Se dan tres formas : - Un solo grupo que Ase tiene a la mano@ con medicin slo despus. Tiene limitaciones y pueden surgir interrogaciones con respecto a las verdaderas causas de las respuestas. - Dos grupo , un experimental y otro control, con medicin slo despus y se confrontan los

resultados. Este esquema es mejor que el anterior, aunque pueden seguir quedando dudas de si los efectos observados se debieran o no a la variable experimental. - Un solo grupo que es medido antes del experimento y despus que ste se ha ejecutado. Este esquema es el ms conocido y utilizado. Proporciona un conjunto de informaciones acerca de comportamientos individuales, pero debido a la seleccin arbritaria del grupo y a la ausencia de un grupo control, este modelo no permite obtener conclusiones claras respecto de la accin ejercida por la variable experimental. As los resultados pueden atribuirse a otros sucesos ocurridos antes o durante el experimento, etc. 3) Diseo Cuasi Experimental Se utiliza en situaciones sociales con grupos que ya tienen una estructura, la cual no es posible alterar con miras a efectuar una investigacin. Tambin son aplicables cuando la situacin misma donde va a efectuarse el estudio impide tener un control estricto sobre las variables. Consideran siempre algunas situaciones, instancias o grupos que razonablemente pueden estimarse comparables con el grupo sujeto a la experiencia, es decir, que sirvan como grupo control. En un modelo cuasi-experimental se seleccionan dos o ms grupos o situaciones que el investigador, dado su conocimiento de la realidad, considera muy semejante o a lo menos, lcitamente comparables y luego determina mediante sorteo cules sern sometidos a la inferencia de la variable independiente o experimental y cul o cules sern los grupos de control. Este diseo contempla, adems mediciones antes y despus de la instroduccin de la variable independiente, lo que lo asemeja mucho al experimento clsico. La diferencia esencial con ste, radica en que la conformacin de los grupos no es aleatoria, pues se toman grupos ya naturalmente constituidos o estructurados siguiendo criterios distintos a los del azar. b. DISEO NO EXPERIMENTAL La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin intencionada de las variables independientes, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su ambiente natural. Se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin la intervencin directa del investigador. De esta forma, en los diseos experimentales se Aconstruye@ una realidad, en cambio en los diseos no experimentales no se construye ninguna situacin , sino se observa lo ya existente. Es un enfoque retrospectivo. Es conocida tambin como una investigacin Ex Post Facto (los hechos y variables ya ocurrieron) y observa variables y relaciones entre stas en su contexto natural. Existen dos maneras de investigar con este diseo ex-post-facto: ir de la Acausa al efecto@, o ir del Aefecto a la causa@. Los diseos no experimentales se pueden clasificar en transeccionales y longitudinales. 1) Transeccional Estudia los hechos en un punto dado, en un tiempo determinado o periodo. Las observaciones se realizan en un momento nico de tiempo. Puede ser : - Descriptivo : Tienen como objeto indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o ms variables y proporcionar su descripcin de manera individual sin vincular variables. Son, por tanto estudios puramente descriptivos. - Correlacional-causal: Estos diseos describen relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Se trata tambin de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus relaciones, sean stas puramente correlacionales o relaciones

causales. En estos diseos lo que se mide es la relacin entre variables en un tiempo determinado. Por tanto los diseos correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de causalidad. 2) Longitudinal Estudia los cambios de una o ms variables y la relacin entre ellas en diferentes perodos de tiempo, en forma secuencial, por etapas o pocas. Proporcionan datos de cmo las variables y sus relaciones evolucionan a travs del tiempo, pero pueden ser ms cosotosos que los transeccionales

3. POBLACION Y MUESTRA a. CONCEPTOS BASICOS Universo y Poblacin Constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. Muestra Es un subconjunto de la poblacin o parte representativa, se describe cuntitativa y cualitativamente. Cuantitativamente : Nmero de personas, instituciones o cosas que comprende. Cualitativamente : Rasgos principales e identificatorios como su naturaleza, caractersticas, condiciones etc. Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: - Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas de ste. - Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin. - Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables Unidad de la Muestra Est constituida por uno o varios de los elementos de la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin. b. TIPOS DE MUESTRAS Y PROCEDIMIENTOS DE SELECCION 1) Muestra Probabilstica Subconjunto donde todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Se determina el tamao de la muestra, se selecciona sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar. Los resultados pueden generalizarse a la poblacin. * Muestra aleatoria simple.- Se escoge al azar a los elementos que la componen, como un sorteo simple. * Muestra estratificada.- Implica el uso de submuestras para cada estrato o categora que sea importante en la poblacin, considerando la misma proporcin en cada estrato. * Muestra sistemtico.- Se elige aleatoriamente cada cierto nmero de datos. Si la poblacin es 500 sujetos y el tamao de la muestra es 50 se elige sistemticamente cada 10 sujetos de una lista. Muestra por conglomerado.- Existe una seleccin en dos etapas, ambas con

procedimientos probabilsticos. En la primera se seleccionan los conglomerados (conjuntos), en la segunda y dentro de los conglomerados a los sujetos que van a ser medidos. 2) Muestra No Probabilstica Muestra dirigida, en donde la seleccin de elementos dependen del criterio del investigador. Sus resultados son generalizables a la muestra en s. No son generalizables a una poblacin. - Sujetos voluntarios.- (diseos experimentales, situacin de laboratorio). - Muestra por cuotas o proporcionales.- Consiste en establecer cuotas para las diferentes categoras del universo., que son rplicas del universo, quedando a disposicin del investigador la seleccin de unidades. Estudios de opinin y de mercado. - Muestra intencionada.- Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su tcnica consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio. 4. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACION DE DATOS El investigador debe dejar constancia de cules son las tcnicas e instrumentos que se emplearn para captar y recolectar informacin. Las Tcnicas son los procedimientos concretos y los instrumentos son medios fsicos en los que se consigna la informacin para su posterior procesamiento. Existen diferentes tipos de instrumentos de medicin, cada uno con caractersticas diferentes. En una investigacin hay dos opciones respecto al instrumento de medicin : Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, el cual se adapta a los requerimientos del estudio en particular o construir un nuevo instrumento de medicin de acuerdo con la tcnica apropiada para ello, pensndose en cada variable, dimensiones e indicadores e items para cada dimensin. Debemos asegurarnos de tener un nmero suficiente de items para medir todas las variables en cada uno de sus dimensiones. Los procedimientos o tcnicas ms usadas para la recopilacin de los datos son los siguientes : a. LA OBSERVACION Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste bsicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha observacin tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada (con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento). La observacin consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamiento o conducta manifiesta. Pasos para construir un sistema de observacin: * Definir con precisin el universo de aspectos, eventos o comportamientos a observar. * Extraer una muestra representativa de los aspectos, eventos o comportamientos a observar. * Establecer y definir las unidades de observacin por ejemplo: movimientos, distancias etc. * Establecer y definir las categoras y subcategoras de observacin. Estas pueden ser tipo Likert o diferencial semntico. Ejemplo : para la categora XX, las subcategoras pueden ser "muy alto, alto, regular, bajo, muy bajo". * Seleccionar a los observadores. * Elegir el medio de observacin (directa o indirecta) y los instrumentos: diario, guia, cuaderno de notas, mapas, dispositivos mecnicos o de registro etc. * Elaborar una gua u hoja de codificacin. * Proporcionar entrenamiento a los observadores y/o codificadores.

* * * *

Calcular la confiabilidad de los observadores Llevar a cabo la codificacin por observacin. Vaciar los datos de las hojas de codificacin y obtener totales para cada categora. Realizar los anlisis apropiados.

Ventajas y Limitaciones: * Se puede obtener informacin independientemente del deseo de proporcionarla. * Los fenmenos se estudian dentro de su contexto. * Los hechos se estudian sin intermediarios. * La proyeccin del observador. * Es posible confundir los hechos observados y la interpretacin de esos hechos. * Es posible la influencia del observador sobre la situacin observada. * Existe el peligro de hacer generalizaciones no vlidas a partir de observaciones parciales. b. LA ENTREVISTA La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas. Se da la ntrevista estructurada o formal y la entrevista no estructurada o informal Principios directivos: * Preparar la entrevista * Presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos. * Concretar entrevista con anticipacin * Conocer previamente el campo * Seleccionar el lugar adecuado * Presentacin personal del entrevistador. * Establecer un clima adecuado. * Usar el cuestionario de manera informal. * Formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden. * Dar tiempo para pensar las respuestas. * No dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras. * Utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la comunicacin. * Registrar la informacin con las mismas palabras del entrevistado. Ventajas y Limitaciones: * Es eficaz para obtener datos relevantes. * La informacin obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento estadstico. * Todas las respuestas tienen igual validez * Posibilidad de incongruencias entre lo que se dice y lo que se hace. * Las respuestas dependen del inters y motivacin del entrevistado. * En la toma de datos influye el entrevistador y su presentacin personal. c. ENCUESTA Diferentes tcnicas de recopilacin de datos se apoyan en la utilizacin de la encuesta y como instrumento el cuestionario para cumplir su objetivo. El cuestionario es una cdula escrita con preguntas para responder. Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigacin. Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.

Para la elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los siguientes formas de preguntas: * Por la manera de responder : Preguntas libres a fin de obtener la mayor informacin en forma ms espontnea. No hay lmites. Preguntas dicotmicas que presentan dos alternativas de respuestas "SI", "NO". Preguntas tricotmicas cuyas respuestas suponen tres alternativas : "SI", "NO", "NO SE, y preguntas de eleccion multiple con una cantidad mltiple de posibilidades y el encuestado puede escoger la respuesta que desee o puede escoger dos o ms posibilidades, dependiendo de cmo se pida o se solicite la respuesta, pueden ser en forma de abnico de posibilidades o en forma de estimacin por grado importando el concepto del ms y del menos, partiendo de lo superior a lo inferior o viceversa, o en base a grafas. * Por la finalidad que se persigue las preguntas pueden ser: De Hecho, las que pretenden buscar informacin sobre hechos concretos y reales. De accin, las que se realizan con el fin de obtener informacin sobre las actividades desarrolladas por el encuestado o sobre detalles de determinada actividad. De intencin, se refiere a las actitudes o reacciones que podra tener eventualmente un sujeto sobre una situacin o circunstancia. De opinin, se refierne a saber sobre la actitud o pensamiento en relacin a un hecho que se est dando en estos momentos o que ha ocurrido. Una forma de cuestionario es aquel que incluye escalas de reporte de actitudes. La ms conocida y fcil de construir es la ESCALA LIKERT. Consiste en un conjunto de items presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos, eligiendo uno de los grados o puntos de la escala. Las alternativas de respuestas expresan un nivel de acuerdo o desacuerdo de los sujetos, pueden ser cinco como por ejemplo: "muy de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo, muy en desacuerdo". A cada punto se le asigna un valor numrico. As, el sujeto obtiene una puntuacin respecto a la afirmacin y al final se obtiene su puntuacin total sumando las obtenidas en relacin a todas las afirmaciones. 5. PROCESAMIENTO, ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS En el proyecto, se mencionan las tcnicas y medidas estadsticas que se utilizarn para la presentacin de los resultados, segn la naturaleza de las variables y el tipo de relacin que existe entre ellas. El tipo de anlisis o pruebas estadsticas a realizar depende del nivel de medicin de las variables,las hiptesis y el inters del investigador. Los anlisis estadsticos que pueden realizarse son : Estadstica descriptiva para cada variable como distribucin de frecuencias, medidas de tendencia central (media, moda y mediana), medidas de variabilidad (rango, desviacin estndard, varianza), la transformacin a puntuaciones "z", razones y tasas. Estadstica inferencial para efectuar generalizaciones de la muestra a la poblacin, pruebas paramtricas (Coeficiente de correlacin de Pearson, prueba"t", Anlisis de varianza y covarianza), pruebas estadsticas no paramtricas (ji cuadrado, coeficientes de correlacin), anlisis multivariados (regresin mltiple, anlisis multivariados de varianza, anlisis de factores). Las distribuciones de frecuencias contienen las categoras, cdigos, frecuencias absolutas (nmero de casos), frecuencias relativas (porcentajes) y frecuencias acumuladas (absolutas y relativas). Las distribuciones de frecuencias, particularmente relativas, pueden presentarse grficamente. Una distribucin de frecuencias puede representarse a travs del polgono de frecuencias o curva de

frecuencias. Esta etapa incluye la tabulacin de los datos, que en el informe final de la investigacin se muestra con la correspondiente interpretacin. Una vez ordenada, tabulada y elaborada la informacin recogida, se hace necesaria su presentacin en forma sistemtica. Para ello se cuenta con cuatro procedimientos diferentes: * Representacion escrit: Consiste bsicamente en incorporar en forma de texto los datos estadsticos recopilados. * Representacion semi-tabular: Consiste en incorporar cifras a un texto y se resaltan dichas cifras para mejorar su comprensin. * Representacion tabular: Consiste en ordenar los datos numricos en filas y columnas, con las especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza. Las partes de un cuadro o tabla son: El ttulo, la columna matriz, encabezamiento de las columnas, cuerpo. * Representacion grafica: Es el mtodo grfico para mostrar los datos obtenidos, como barras, Polgono de frecuencias, circulares etc.. Lo ideal es combinar la representacin tabular o semi tabular con la representacin grfica y la correspondiente interpretacin en forma textual (Informe de investigacin). 6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS a. RECURSOS En este punto del proyecto deben precisarse los elementos necesarios para el desarrollo del trabajo de investigacin. Se sugiere agruparlos en : Humanos (asesor, tcnicos, digitador, secretaria, etc.), materiales (bienes, equipos, servicios). CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Consiste en ubicar en el tiempo las acciones y/o tareas a realizarse en la investigacin. Las acciones pueden ser : * Preparacin del proyecto * Aprobacin del proyecto * Implementacin del proyecto * Ejecucin de la investigacin * Procesamiento de informacin * Anlisis de resultados * Conclusiones y sugerencias * Preparacin de informe final * Presentacin de informe final PRESUPUESTO Un aspecto importante del proyecto de investigacin es lo referente al costo o gastos de la investigacin, en trminos de precios y cantidades reales de acuerdo a los rubros : * Servicios personales (costos que incluyen los causados por honorarios de investigadores, auxiliares de investigacin,. encuestadores etc,). * Gastos generales (costos directos incluyen transporte, papelera, impresin, Procesamiento de la informacin, utilizacin de computador etc.)

b.

c.

V. EL PROYECTO DE INVESTIGACION Y LA TESIS A. ESQUEMA PARA LA ELABORACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION 1. TITULO Debe ser claro, preciso y completo. Coincide con el enunciado del problema 2. EL PROBLEMA 2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Presentacin y descripcin del hecho o situacin problemtica. 2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA Interrogante general e interrogantes y especficas 2.3. JUSTIFICACION Importancia y trascendencia de la investigacin 2.4. ALCANCES Y LIMITACIONES A quienes beneficia y cules son las posibles dificultades

3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL Propsito final de la investigacin 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS Propsitos para alcanzar el objetivo general 4. MARCO TEORICO 4.1. ANTECEDENTES Investigaciones y estudios anteriores 4.2. FUNDAMENTOS TEORICOS Bases tericas referidas a las variables en estudio, donde se condensar todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. 4.3. DEFINICIONES BASICAS Trminos que se manejarn en la investigacin que requieran definirse de manera particular 5. HIPOTESIS Y VARIABLES 5.1. SISTEMA DE HIPOTESIS 5.1.1. HIPOTESIS GENERAL Proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a la pregunta y objetivo general 5.1.2. HIPOTESIS ESPECFICAS Proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a las preguntas y objetivos especficos 5.2. IDENTIFICACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES 5.2.1. VARIABLE INDEPENDIENTE El valor de verdad en relacin con la causa o hecho que ocurre primero, definido operacionalmente y analizado en sus indicadores. 5.2.2. VARIABLE DEPENDIENTE El valor de verdad que hace referencia no ya a la causa, sino al efecto o los hechos que ocurren despus de la variable independiente, definido operacionalmente y analizado en sus indicadores.

6. MARCO OPERACIONAL 6.1. TIPO DE INVESTIGACION Clasificar la investigacin segn el propsito o finalidad: Bsica o Aplicada y segn el nivel de profundidad de los conocimientos: Exploratoria, Descriptiva, Correlacional, Explicativa. 6.2. DISEO DE INVESTIGACION Sealar y explicar si el diseo es experimental o no experimental. 6.3. AMBITO DE ESTUDIO Se presenta y describe la institucin, medio o lugar geogrfico donde se desarrollar la investigacin, a fin de tener una visin general. 6.4. POBLACION Y MUESTRA Se especifica el tamao y caractersticas de la poblacin y muestra, as como el tipo de muestreo. 6.5. TECNICAS E INSTRUMENTOS Cmo va a realizar su trabajo, que parmetros van a utilizar, cuales son los instrumentos que se usarn, haciendo breve descripcin de los mismos y referencias de autores.

6.6. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION Se mencionan las tcnicas y medidas estadsticas que se utilizarn para la recoleccin de datos y las formas de presentacin de los resultados. 7. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 7.1. RECURSOS Se precisan los elementos necesarios para el desarrollo del trabajo de investigacin, agrupndolos en: Recursos Humanos (asesor, tcnicos, digitador, secretaria, etc.) y Recursos Materiales (bienes, equipos, servicios). 7.2. PRESUPUESTO De acuerdo a los recursos sealados 7.3. CRONOGRAMA Ubicar en el tiempo las acciones y/o tareas a realizarse en la investigacin. 8. BIBLIOGRAFIA ANEXOS: INDICE ANALITICO DEL MARCO TEORICO INSTRUMENTOS

B. ESQUEMA PARA LA ELABORACION DEL INFORME FINAL O TESIS El Informe de investigacin es un documento escrito, mediante el cual se da a conocer los resultados obtenidos en el trabajo de investigacin ejecutado y en el que se expone ordenadamente todo el proceso de investigacin. Su estructura depende de la naturaleza de la investigacin y de la iniciativa del investigador. No se puede establecer una estructura uniforme para todos los informes. Se propone el siguiente esquema comprendido en tres partes fundamentales: 1. SECCION PRELIMINAR * PORTADA Contiene el nombre de la Universidad y de la Facultad y/o Escuela que se colocan en forma centrada en la parte superior. Incluye el ttulo de la investigacin en la parte central y centrado. En la parte inferior derecha va los datos del autor. Por ltimo en la parte inferior y centrada se anota el lugar y el ao. * CONTRAPORTADA Guarda la misma estructura que la portada y va al interior del informe luego de una hoja en blanco. * INDICE Incluye ttulos y subttulos, con el nmero de pgina respectivo.( Debe ser una ayuda para encontrar los contenidos tocados) * RESUMEN O ABSTRAC Constituye el contenido esencial del informe, es una breve resea de cada una de las etapas de la investigacin. 2. CUERPO DEL INFORME * INTRODUCCION Debe consignarse en forma clara y precisa el contexto general de la investigacin (donde y cmo se realiz), los conceptos centrales usados en la investigacin (problema, objetivos, importancia, limitaciones) y la estructura o descripcin de captulos en que se presenta el informe, terminando con la puesta del trabajo a consideracin del Jurado. * CAPITULO I: EL PROBLEMA Incluye el planteamiento o descripcin del problema, formulacin (interrogantes), objetivos, justificacin, alcances y limitaciones. * CAPITULO II: MARCO TEORICO Es el marco de referencia o revisin de la literatura, lleva citas bibliogrficas y resmenes de la teora existente. * CAPITULO III: METODOLOGIA. Es la parte del informe que detalla cmo se hizo la investigacin, es decir aqu se sita el marco operativo de la investigacin, incluye tipo y diseo de estudio, hiptesis, variables, mbito de estudio, poblacin y muestra, instrumentos de recoleccin, procedimientos. * CAPITULO IV: RESULTADOS. Se presentan los datos extrados y su anlisis, generalmente es un resumen de los mismos y su respectivo tratamiento estadstico. Incluye las tablas. * CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Es un resumen de todo lo realizado. Incluyen los hallazgos ms importantes del proyecto en el cumplimiento de los objetivos iniciales, asi como las sugerencias del mismo y para proyectos futuros. SE sugiere no presentarlos en captulos aparte.

3. SECCION DE REFERENCIAS * BIBLIOGRAFIA. Son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas alfabticamente. Se sugiuere seguir las normas de la APA para la presentacin que incluye: autor, fecha entre parntesis, ttulo en letra cursiva, lugar de la edicin, editorial y psgina. Tambin, se incluyen las referencias via Internet. * ANEXOS O APENDICES Corresponde toda la informacin que ayuda a profundizar y que sirvi de apoyo en el tema, como los instrumentos de recoleccin de datos utilizados, fotografas, grficos, organigrama etc. Se colocan al final para no distraer la lectura del texto principal o porque rompen el formato del informe.

BIBLIOGRAFA AVILA ACOSTA, R.B. (2001). Metodologa de la Investigacin. Como elaborar la Tesis y/o Investigacin. Lima. Per: Estudios y Ediciones R.A. .BUNGE, Mario. (1973). La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa. Buenos Aires: Edit. Siglo Veinte. CABALLERO ROMERO, Alejandro. (1998). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima, Per. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. (2003). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Edit. McGraw-Hill. LERMA GONZALES, Hector Daniel. (2004). Metodologa de la Investigacin: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto. Bogota: Ecoe Ediciones. ZAVALA, Abel Andrs. (1998). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima, Per: Edit. San Marcos.

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