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3 MEDIO
LENGUAJE Y
SOCIEDAD
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CALENDARIO DE TRABAJO
FECHA
CONTENIDO (S)
CALENDARIO DE TRABAJO
FECHA
CONTENIDO (S)
NDICE
Calendario de trabajo
Concepto de sociedad
Clases sociales
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23
25
Lenguaje sexista
26
29
31
34
38
Acoso lingstico
41
Generacin analfabeta
45
49
Palabra de tierra
53
57
CONCEPTO DE SOCIEDAD
De la misma manera como el concepto
matemtico de un tringulo nos ayuda a
calcular algunas propiedades de objetos
naturales similares a un tringulo, as
nuestro concepto de sociedad nos
permitir calcular ciertas propiedades
de las sociedades naturales. Como
estamos muy interesados en las
sociedades
humanas,
definiremos
sociedad de manera tal, que pueda ser
un concepto til para entender tales
sociedades. La forma cmo definimos
un concepto, tiene sus efectos sobre lo
que probablemente podamos predecir
de ese concepto. Un concepto debe
estar relacionado con el objeto del
entorno, pero un concepto ms rico o
ms pobre puede darnos indicaciones,
puede decirnos ms sobre el objeto o
slo muy poco de l.
Supongamos, que definimos sociedad solamente como un sistema. Parece
ser que entonces podemos predecir aquellas propiedades de una sociedad que son
las propiedades de un sistema, pero nada ms. Una sociedad as tendra:
Una frontera
Un entorno
Partes dentro de la sociedad que afectan ms a otras partes dentro de la
sociedad que a aqullas fuera de la sociedad.
Fuertes comunicaciones dentro de la sociedad y la existencia de los medios de
comunicacin (intercambio de materia, energa e informacin).
Una extensin limitada en espacio y tiempo (una vida limitada).
Pero supongamos, que definimos sociedad como un sistema inteligente.
Parece ser que entonces podemos predecir propiedades adicionales a las ya citadas:
Aprende durante su existencia.
Acta continuamente y al actuar alcanza sus objetivos con mucho ms
frecuencia que lo que indica el azar.
Para actuar, y para sus procesos interiores, consume energa.
Por el otro lado, si definimos sociedad como un sistema compuesto de
muchas subsociedades y sistemas inteligentes, parece ser que debera ser posible
deducir y hacer clculos con las siguientes propiedades:
Divisin del trabajo.
Creacin de mercanca (por ejemplo: comida almacenada).
Cultura (el conocimiento comn a la mayora de los miembros).
Hbitos de una sociedad.
Un subsistema gobernante y la necesidad de controlarlo.
Causas de que la sociedad necesite leyes (o un lmite a las acciones).
Proteccin contra los ataques de miembros y no miembros.
Educacin de nuevos miembros.
Esta parece ser una definicin mucho ms til de sociedad, y por ende
ms adecuada a nuestros propsitos. As llegamos a nuestra definicin formal del
concepto sociedad.
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Una sociedad:
Es un sistema.
Est compuesta de muchsimas partes, que llamamos miembros, y que son
sistemas inteligentes o sociedades en s.
Como el elemento bsico de las sociedades es el sistema inteligente, tiene (por
lo menos) las propiedades de un sistema inteligente. Podra tener otras
propiedades debido a que est compuesto por muchsimos sistemas
inteligentes.
Sus objetivos son los objetivos que sus miembros tienen en comn.
El tiempo de vida de sus miembros es considerablemente ms corto que el de
la sociedad o subsociedad a la cual pertenecen.
Aqu el trmino muchsimo es un concepto gradual. Un milln, siempre es
muchsimo. Pero en algunas sociedades simples, por ejemplo en una sociedad rural
medieval, muchsimo podra ser tan poco como 50. El concepto de sociedad,
enunciado anteriormente, es plenamente aplicable a aquellas sociedades que tienen
un milln de miembros y es slo parcialmente aplicable (segn el tipo de sociedad)
a sociedades con menos cantidad de miembros. Especficamente, una subsociedad
gobernante y varios niveles de subsociedades existen solamente si hay muchsimos
miembros.
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ACTIVIDADES
1. Explica con tus propias palabras qu es un sistema.
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2. Indica cuatr ejemplos de distintas formas de sistema.
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3. Indica cuatro ejemplos del concepto subsociedad. Fundamenta cada uno de tus ejemplos.
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4. Explica cul es el propsito de la referencia al tringulo presentada en la introduccin del captulo.
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5. Indica en cuntas subsociedades ests integrado.
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6. Explica por qu habitualmente se grafica el concepto sociedad con una pirmide.
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CLASES SOCIALES
Definicin de clases sociales
Se entiende por clases sociales como grandes agrupamientos de personas definidas
por su posicin en las relaciones econmicas y en los mercados laborales. Tambin
se considera que las clases sociales no son slo posiciones, sino relaciones y
comportamientos, acciones colectivas, formas de pensar y diferentes oportunidades
de vida
Las posiciones de las clases se estudian por medio de dos dimensiones:
a)
sociales:
1.
La
Clase
Alta:
Se
clasifican aqu a las
personas
positivamente
privilegiadas desde el punto
de vista de la propiedad y/o
la dominacin en los
procesos de trabajo. Esta
condicin ubica a sus
integrantes en los niveles
de vida y de ingresos ms
altos,
as
como
en
condiciones de acceder en mayor medida a bienes sociales como la educacin.
Adems, el gozar de prestigio los ubica en los niveles altos de status social.
En la clase alta se incluyen a los empresarios, as como a los ejecutivos y
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a)
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ACTIVIDADES
1. Explica con tus propias palabras la definicin de clase social planteada el texto.
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2. Indica un personaje de ficcin para cada una de las clases sociales. Demuestra la pertenencia de la persona a ella.
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3. indica a qu clase social pertenece cada una de las siguientes personas. Demustralo.
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a) Anita Alvarado
:
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b) Mario Kreutzbereger
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c) Consuelo Saavedra
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d) Rodrigo Tupper
:
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e) Pamela Daz
:
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f) Sebastin Piera
:
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g) Michelle Bachellet
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h) Ivn Zamorano
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i) T
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La ontologa es una parte de la filosofa orientada a una teora general del ser. Averigua en un diccionario filosfico su
conceptualizacin precisa. De todos modos, en el caso de Echeverra este trmino est estrechamente relacionado con la
interpretacin sobre el significado del fenmeno humano.
2
Rafael Echeverra (1943). Socilogo de la Universidad Catlica de Chile y doctor en filosofa de la Universidad de Londres.
Entre sus obras destacan El bho de Mnerva y Ontologa del lenguaje.
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ACTIVIDADES
1. La siguiente frase por qu sostenemos que lo que nos hace ser como somos, en cuanto seres humanos, es el
lenguaje?, es una pregunta retrica? Por qu? Indica tres fundamentos.
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2. Qu implicancias tiene para ti la afirmacin de que los seres humanos son seres que viven en el lenguaje?
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3. A qu se refiere el concepto de reconstruccin lingstica? Podras ejemplificarlo?
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4. Cules son las dos concepciones del lenguaje descritas en el texto? Caracterzalas y ejemplifcalas.
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5. Qu significa la frase el lenguaje crea realidades? Podras ligar esta frase a tu vida cotidiana? Cmo?
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6. Qu entiendes cuando Echeverra sostiene que la identidad personal es un fenmeno estrictamente lingstico?
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7. Cmo interpretas el hecho de que segn el autor del texto el ser humano es un espacio de posibilidad hacia su
propia creacin?
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8. En sntesis, cul es el planteamiento de Echeverra? Ests de acuerdo con l? Por qu?
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9. Establezcan una comparacin entre el texto de Paz y el de Echeverra, indicando las semejanzas y diferencias entre
ambos planteamientos.
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10. Considerando las propuestas de Paz y Echeverra, respondan a las siguientes preguntas:
Si el lenguaje es una condicin de la existencia humana, cul es la relacin que ustedes visualizan entre
lenguaje y realidad?
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Cmo piensan ustedes que se relaciona lo que han respondido anteriormente con el sentido de la vida?
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Qu aplicaciones podemos hacer de lo debatido en relacin con la literatura, los medios de comunicacin y la
publicidad?
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NCF: dinero
NCI: plata
NIF: billete
NII: billullo
ACTIVIDADES
1. Imagnate en tres situaciones comunicativas distintas (por ejemplo, hablando con un abogado muy importante, con
un deportista, con tu pololo o polola). En tu cuaderno, escribe un breve dilogo para cada situacin que d cuenta de
la diferente utilizacin del lenguaje que t haces. Cmo se aprecian en cada situacin los distintos registros y
normas? Tienes conciencia de ellos cuando los empleas o lo haces instintivamente?
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2. En el uso cotidiano es posible encontrar diversos vicios en la utilizacin del lenguaje. Investiga el significado de
los siguientes errores lingsticos:
a) silepsis
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b) anacoluto
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c) catacresis
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d) anfibologa
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e) pleonasmo
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3. Busca ejemplos para cada uno de los usos antinormativos investigados en la pregunta anterior. Confeccionen entre
todos/as una lista con aquellos vicios ms frecuentes.
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4. Las jergas son creaciones lingsticas de grupos sociales que intentan diferenciarse del resto de la sociedad,
mediante una forma particular de hablar. Muchas veces el deseo que subyace es el de no ser comprendidos por los
que no pertenecen al grupo. Cmo relacionas esta intencin con la finalidad comunicativa del lenguaje en general?
Qu jergas conoces? Has sido partcipe de alguna de ellas?
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5. En qu medida la forma de hablar de los jvenes puede ser considerada una jerga? O es slo un reflejo de los
movimientos de moda?
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6. Supn que trabajas en una institucin o entidad preocupada por la lingstica. Se te pide que elabores una campaa
para luchar contra la degeneracin del lenguaje. Qu remedios propondras?
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7. A continuacin te presentamos dos Cartas al director que aparecieron en el diario El Mercurio de Santiago, el
mes de marzo de 2002. En ellas podrs apreciar lo que opina la gente sobre nuestra forma cotidiana de hablar y, al
mismo tiempo, y siguiendo el ejemplo que te entregamos, relacionen las dos cartas, aplicando lo que sabes sobre la
contrargumentacin.
Muletillas, barbarismos y dichos de moda
Seor Director:
Como una forma de ver la pobreza y la falta
de imaginacin para ocupar y recurrir a tantas
otras palabras de nuestro rico idioma
castellano, es que pongo algunos ejemplos
que son tan socorridos en cualquier
conversacin, entrevista o dilogo.
a) Espectacular: repetida en entrevistas y
conversaciones hasta el cansancio.
b) Absolutamente: est de moda y es el
mismo caso de la anterior.
c) Yo dira, yo pensara: recurrente entre
polticos y profesionales. Es una forma de
querer decir algo sin comprometerse y
dejando sembrada una duda.
d) Rayado de cancha: trmino comn entre
personajes pblicos y que demuestra una
pobreza de vocabulario abismante. Se puede
reemplazar por nuevas condiciones,
polticas a seguir, nuevas reglas,
condiciones generales, cambio de
situaciones, etctera.
e) Escenario: se ocupa para indicar una
situacin. Recurrente y repetida.
f) Incendio: nueva moda para referirse a un
problema.
g) Chao chao: forma de despedirse copiada
por muchos, pareciendo un defecto de
tartamudez.
Seor Director
En su edicin del sbado 9 de marzo, don Juan Casanova
Obregn da una serie de ejemplos de lo que califica como la
pobreza y la falta de imaginacin en nuestro uso del idioma
castellano. Mi propsito no es apoyar los dichos de moda, sino
proponer una posible explicacin para el origen de muchos de los
trminos citados y opiniones alternativas a las sealadas por el
seor Casanova, ya que es claro que estos pueden tener diferentes
interpretaciones dependiendo de quien los analice.
Como resultado del advenimiento de la televisin y de
un mayor intercambio con empresas multinacionales y
universidades norteamericanas y europeas, en los ltimos 40 a 50
aos hemos ido adoptando la traduccin literal de muchas
palabras usadas por los angloparlantes. Las palabras o frases
correspondientes a espectacular, absolutamente, incendio en
este minuto y olvdate son ampliamente utilizadas en el
idioma ingls, con el mismo sentido de moda dado por nosotros.
El tartamudeante chao chao, que ha proliferado en la ltima
dcada, es posiblemente copia del bye bye, usado en ingls
desde hace decenas de aos. No creo que su origen est en la
cancin cuya letra dice chao chao, bambina.
Descalificar el trmino rayado de cancha y atribuirlo
slo a los polticos es desconocer la riqueza de esta expresin
tambin usada en el mundo empresarial para referirse a reglas
del juego. Tambin podra asimilarse a la expresin en ingls
ground rules.
En ingls es comn decir que ante tales o cuales
circunstancias se presentan los siguientes escenarios.
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8. Determina a qu norma corresponde cada uno de los siguientes textos y describe los fenmenos lingsticos
presentes en ellos.
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3
Geno, qu vamoh hacerle, po, as es la va. Ya, listo,
Isabel, con este fierro tamos flor. Un toquecito por si se
levanta polvo cuando golpiemos y los ponimos a trabajar.
Si, poh, hay que cuidarse mucho la garganta, no vis
qu'el esm la pone ronca a una?.
(Juan Radrign, Isabel desterrada en Isabel, Ceneca,
1984).
4
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22
U N A
M E S A
E S
U N A
M E S A
Peter Bichsel
Y ya no oa el despertador. Luego
empezaron a dolerle las manos, le falt la voz, volvi
a or el despertador y nada cambiaba.
Siempre la misma mesa! dijo el hombre las
mismas sillas!, la cama, el cuadro.
Y a la mesa le digo mesa, al cuadro le digo
cuadro, la cama se llama cama, y la silla se llama
silla. Por qu mirndolo bien? Los franceses dicen a
la cama li, a la mesa tabl, llaman al cuadro
tabl y a la silla schees, y ellos se entienden. Y
los chinos se entienden tambin. Por qu no se llama
la cama cuadro?, pens el hombre y sonri, luego se
ech a rer hasta que los vecinos golpearon en la
pared y llamaron silencio.
Ahora habr un cambio grit y desde
aquel momento empez a decirle a la cama cuadro .
Estoy cansado, quiero ir al cuadro dijoy
por las maanas se qued a menudo largo rato en el
cuadro y meditaba como iba a llamar a la silla, y
llam a la silla despertador. Se levant pues, se
visti, se sent en el despertador y apoy los brazos
en la mesa. Pero la mesa ya no se llamaba ahora
mesa, se llamaba ahora alfombra. Por la maana
abandonaba pues el hombre el cuadro, se vesta, se
sentaba a la alfombra, en el despertador y meditaba a
qu cosa le llamara cmo:
A la cama le dijo cuadro.
A la mesa le dijo alfombra.
A la silla le dijo despertador.
Al peridico le dijo cama.
Al espejo le dijo silla.
Al despertador le dijo lbum.
Al armario le dijo peridico.
A la alfombra le dijo armario.
Al cuadro le dijo mesa.
Y al lbum le dijo espejo.
Por consiguiente:
Por la maana se quedaba el anciano largo
rato acostado en el cuadro, a las nueve sonaba el
lbum, el hombre se levantaba y se colocaba sobre el
armario para no helarse los pies, luego sacaba sus
trajes del peridico; se vesta, miraba a la silla en la
pared, se sentaba luego sobre el despertador, a la
alfombra y hojeaba el espejo, hasta dar con la mesa
de su madre.
Al hombre le hizo gracia todo aquello,
entrenndose durante todo el da y aprendindose las
nuevas palabras de memoria. A todo le fue dando otro
nombre. l ya no era ahora un hombre, sino un pie, y
el pie era una maana y la maana un hombre.
23
ACTIVIDAD
Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas:
1. Redacta un resumen del texto.
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2. Explica qu cambios produjo el protagonista en el lenguaje.
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3. Por qu crees t que el protagonista hizo cambios tan drsticos en su lenguaje?
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4. La modificacin realizada por el personaje, a qu nivel del lenguaje afect? Indica tres fundamentos.
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5. Qu funcin cumple el lenguaje dentro del texto?
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6. Qu relacin tiene el ttulo con el contenido del texto?
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7. Qu consecuencias traen las modificaciones que el protagonista aplica al lenguaje?
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8. Qu criterios consider el personaje para realizar los cambios?
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Universidades y otras
entidades acadmicas
Real Academia
Espaola
(RAE)
UNIDAD
DE LA
LENGUA
Academias locales
Mestizaje cultural
Invasin
Mezcla comercial
Sistema escolar
Personas importantes
Clase social
Medios de comunicacin
Cultura propia
DIVERSIDAD
DE LA
LENGUA
Moda
Ignorancia
Comodidad
Explica el sentido de ambos esquemas
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Explica cul es el propsito de los factores del primer esquema y por qu tienen ese objetivo.
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LENGUAJE SEXISTA
Lee el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y responde.
La sociedad occidental es androcntrica y su historia
est hecha por hombres que han hegemonizado a la
mujer, es decir, han ejercido supremaca sobre ella
ostentando el poder a todo nivel: econmico, poltico,
social, cultural y literario. De hecho, la expresin sexo
dbil se utiliza para referirse a las mujeres y sexo fuerte
designa a hombres.
Esta autoridad de lo masculino ha tenido desde
tiempos inmemoriales un apoyo importante en el
lenguaje, donde an persiste una serie de usos
gramaticales y lxicos en los que la visin de mundo es
netamente masculina. Segn Manuel Alcides Jofr,
acadmico e investigador chileno, dentro de la retrica
se tiende a definir, a modo de ejemplo, las rimas que
terminan en vocales acentuadas como masculinas,
porque se carga la voz, mientras que se define como
femenina la rima que termina en vocales no acentuadas.
Dos aspectos relacionados con el lenguaje
sexista sobresalen como problemticos: por una parte la
asociacin de ciertas conductas, roles y cualidades a un
determinado sexo generan estereotipos que mitifican las
estructuras mentales de los individuos, promoviendo todo
tipo de prejuicios y, por otra parte, la vinculacin de
determinados oficios y profesiones a uno u otro sexo, en
exclusividad, ha sido cclicamente perjudicial para las
mujeres en sus aspiraciones por ocupar espacios
importantes en la sociedad. De hecho, la ley chilena
declara marido y mujer a una pareja frente al registro civil
y no esposo y esposa.
En la literatura feminista actual se refleja una
concepcin de gnero asumida como categora social y
cultural donde ella debe estar en igualdad de
condiciones frente a l, impidiendo estigmatizaciones
como las satirizadas en el siguiente poema:
Pre-beijing = post-beijing
mujeres atencin
de rodillas
rapidito
jardinera locera costurera/
bataclana bailarina temporera/
cocinera niera lavandera/
tejedora bordadora/
buscota/
dama mucama/
madre comadre/
vieja/
mina/
la casa no ms/
Mara Luz Moraga.
Responde:
1. Qu significa que la sociedad sea androcntrica?
2. Ests de acuerdo con el contenido del texto? Por qu razn?
3. Cmo se podra evitar el lenguaje sexista?
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Lenguaje sexista es aquel que refleja a travs de su uso la supremaca de un sexo, haciendo invisible al otro.
Nuestra cultura tiende a invisibilizar a la mujer, simplemente no nombrndola, a pesar de que la diferencia entre el
gnero natural (sexo) y el gramatical queda establecida con gran claridad en la gramtica de nuestro idioma. En
efecto, en espaol hay dos gneros: el masculino, que corresponde a los varones y animales machos, y el femenino,
que corresponde a las mujeres y animales hembras.
Es en el mbito laboral, donde ms se evidencia la existencia de sexismo en el lenguaje, ya que para referirse a
profesiones y oficios se emplea masivamente el uso masculino, por ejemplo mdico. Sin embargo, la paulatina
incorporacin de la mujer al mundo del trabajo y la obtencin de grados acadmicos en especialidades privativas de
los hombres han creado la necesidad de tomar conciencia de estos usos inadecuados.
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Lee y comenta la definicin que el diccionario de la RAE da a las palabras hombre y mujer:
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Refleja una connotacin sexista, segn tu opinin? Por qu?
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Averigua la connotacin que tienen las expresiones hombre pblico y mujer pblica: Qu aspectos valricos se
encuentran asociados a cada una de estas expresiones? Realiza un comentario desde la perspectiva sexista.
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Remplaza las categoras sealadas, por otras expresiones que incluyan a hombres y mujeres.
El hombre
Los adolescentes
Los jvenes
Los electores
Los padres y apoderados
Los jefes
Los asesores
El individuo
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: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
: ______________________________________________________
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Hagan una lista de expresiones o dichos que reflejen la invisibilidad de la mujer y propongan una alternativa que
incorpore a hombres y mujeres.
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Emitan un juicio crtico acerca del lenguaje sexista. Qu importancia le dan al lenguaje no discriminatorio? Planteen
sus argumentos por escrito en forma individual, y luego comprtanlos con el grupo.
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Qu significado tienen estos trminos?
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Nuestro idioma, de acuerdo a las necesidades, se va adaptando y renovando. Lo hace incluyendo en el vocabulario
palabras nuevas y/o extranjeras.
Un neologismo es, en general, toda palabra nueva, acepcin o giro que se introduce en la lengua, por
diversas necesidades comunicativas. Los neologismos pueden ser de origen espaol o extranjero, en este caso los
llamamos extranjerismos.
Los extranjerismos se dividen en varias clases, segn el idioma de donde procedan. Algunos de ellos son
los anglicismos (provenientes del ingls), los galicismos (provenientes del francs), los latinismos (provenientes del
latn, etc.
Un barbarismo es un vicio del lenguaje que consiste en aceptar palabras extranjeras a nuestra lengua,
existiendo el trmino preciso en nuestro idioma de origen. Lo anterior ocurre, entre otras razones, por la influencia
comercial, econmica y cultural de algunos pases y por el influjo de los medios de comunicacin.
En muchas ocasiones la Real Academia Espaola acepta, incluye e incluso castellaniza algunos de estos
trminos, debido a su uso masificado.
Significado
dancing
dribbling
argot
cowboy
vedette
rouge
toilette
express
club
29
Vean comerciales y programas de televisin en distintos canales. Descubran en los dilogos, el uso de extranjerismos
y americanismos. Escrbanlos en su cuaderno, explicando su significado y, si lo tienen, dando su equivalente en
castellano.
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Una caracterstica del lenguaje juvenil es utilizar muchos barbarismos. Cules usan ustedes? Expliquen por escrito
su significado.
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Qu tiene de positivo y qu de negativo para nuestro idioma, el que utilicemos palabras extranjeras para
comunicarnos?
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Observa la historieta y responde las dos preguntas:
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Es vlido el reclamo que hace? Por qu?
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todava, fue fundamental la labor realizada por Alfonso X, gracias a su preocupacin constante por la palabra, y a la
traduccin a dicha lengua de importantes obras de la cultura rabe y latina. Sin embargo, las normas y reglas del
idioma nunca fueron fijas ni rigurosas y, en general, predominaba la inestabilidad y el criterio fontico, es decir, se
buscaba la correspondencia entre lo escrito y lo hablado.
La plenitud unificadora del castellano slo se alcanzar, finalmente, en tiempo de los Reyes Catlicos,
cuando el castellano se transforme en espaol, es decir, en lengua comn para todos los territorios de Espaa. La
aparicin de la Gramtica de Antonio de Nebrija (1492) ser la ratificacin definitiva a nuestra lengua. Desde
aquella poca hasta hoy ha continuado evolucionando. La Conquista de Amrica introdujo nuevas palabras al
castellano, enriquecindolo, y hoy, la influencia del ingls es cada vez ms grande. Pensemos, solamente, en la
cantidad de palabras en este idioma que se han incorporado a travs de la actual tecnologa, y en especial por medio
de la computacin e Internet.
Ejemplos de palabras provenientes de las diversas lenguas
Origen
Ejemplo
Ibrico
vega, guijarro, prroco
Celta
carro, caballo, alondra, camino
Griego
botnica, oxgeno, microscopio, fsica
Germnico (visigodos)
guerra, rico, fresco, dardo
rabe
alcachofa, lgebra, berenjena, cebolla, tambor, almohada
Francs
jardn; manjar, billete, ruta
Italiano
concierto, piano, soneto
Americano
canoa, huracn, maz, tomate, pampa, papa, puma, poroto, ruca
Ingls
bistec, club, revlver, tnel, ftbol, internet, hamburguesa
Porcentaje
10% de las palabras castellanas
70% de las palabras castellanas
5% de las palabras castellanas
8% de las palabras castellanas
7% de las palabras castellanas
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ACTIVIDADES
1. Cmo se explica que en Hispanoamrica no exista total uniformidad lingstica? Escucha grabaciones de
hablantes de diferentes pases y registra las diferencias percibisas. Indica 5 ejemplos y las fuentes de informacin.
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2. Confecciona una lista con 20 aportes lxicos del sustrato indgena al espaol en Amrica. Comparte tus hallazgos.
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3. Qu dificultades presenta para el lector no especializado la inestabilidad fontica y grfica de los textos
medievales?
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4. Es posible obtener alguna conclusin respecto del carcter y la cultura de los pueblos que influyeron sobre la
formacin del castellano, a partir de las palabras que introdujeron? Compara, por ejemplo, los aportes rabes y los
germanos.
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5. Cules son los factores preponderantes que influyen la evolucin de un idioma? Explica cada uno.
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Ejercicio:
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:
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paucus
thesaurus
:
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_____________________
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2. El diptongo castellano ie > i, cuando iba seguido de ll, y en otras condiciones:
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castellu > castiello > castillo; sella > siella > silla
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_____________________
Ejercicio:
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sella
:
_________________
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3. Las vocales latinas en slaba inicial tona se comportaron as:
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a se mantuvo: panaria > panaira > panera
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_____________________
Ejercicio:
_____________________
habilis
:
_________________
_____________________
e se mantuvo: seniore > seor
_____________________
_____________________
Ejercicio:
_____________________
celebratio
:
_________________
_____________________
i se mantuvo cuando era larga: limitare > lindar, y se hizo e, si era breve: _____________________
piscare > pescar
_____________________
_____________________
Ejercicio:
_____________________
bibere
:
_________________
_____________________
vigilare
:
_________________
_____________________
o se mantuvo: nominare > nombrar
_____________________
_____________________
Ejercicio:
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notarius
:
_________________
_____________________
u se mantuvo cuando era larga: sudare > sudar, y se hizo o, si era breve: _____________________
superbia > soberbia
_____________________
_____________________
Ejercicio:
_____________________
currere
:
_________________
_____________________
pubertate
:
_________________
_____________________
4. Las vocales latinas, cuando iban en slaba tona final, se comportaron as:
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a se mantuvo: arma > arma; cantant > cantan
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_____________________
Ejercicio:
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fallacia
:
_________________
_____________________
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e, i dieron e: patre > padre; jovi > jueves. Sin embargo, la e se hizo i, cuando
delante de ella qued otra vocal: rege > ree > rey; bove > boe > buey, y se
perdi cuando iba tras T, D, N, L, R, S, C: felice > feliz; leone > len
Ejercicio:
clamore
virture
vitale
:
:
:
_________________
_________________
_________________
5. Las vocales protnicas internas (es decir, las que iban colocadas entre la inicial
y la tnica) se perdieron todas menos la a:
paradisu > paraso; septimana > semana; temporanu > temprano
6. Las vocales postnicas internas (es decir, las que iban en slaba colocada entre la
tnica y la final) se comportaron como las protnicas:
sabana > sbana; triticu > trigo; lepore > liebre; solidu > sueldo
Ejercicio:
dominicus
_________________
7. Las consonantes latinas iniciales se conservaron: digitu > dedo; nebula > niebla.
Sin embargo, la f constituy una excepcin en algunos casos, aunque tambin se
mantiene en otros. As, se perdi en fabulare > hablar; filiu > hijo; farina > harina,
pero se mantuvo ante el diptongo ue y, a veces, ante ie: focu > fuego; fero > fiero
(pero ferru > hierro )
8. Las consonantes latinas agrupadas (pr, tr, cr, etc.) se conservaron: frontaria >
frontera; pratu > prado. Sin embargo, PL, CL, FL, dieron LL: plorare > llorar;
clave > llave; flamma > llama. Se exceptan de este caso las siguientes palabras:
planta > planta; pluma > pluma; platea > plaza; plumbu > plomo; clavicula >
clavija; clarus > claro; flore > flor; flaccidu > lacio.
Ejercicio:
clamare
plaga
plicare
pluvia
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:
:
:
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:
:
:
:
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Ejercicio:
nocte
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10. Los grupos formados por consonante nasal (m, n) ms consonante evolucionan
as:
mn > mbr (homine > homne > hombre; luminaria > lumnaria > lumbraria >
lumbreira > lumbrera)
Ejercicio:
femina
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11. El grupo kl, precedido de consonante dio ch: (mancula > mancla > mancha)
12. Las consonantes finales latinas se perdieron todas:
menos la l (fel > hiel), y la s (minus > menos).
Tampoco se perdieron algunas consonantes, cuando quedaron finales por
prdida de la e final: (sudore > sudor; salute > salude > salud; pane > pan; sale
> sal; cruce > cruz)
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ACTIVIDADES:
Seala los fenmenos que se han producido en la evolucin de las vocales de las siguientes palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Spatula
Fabulare
Nominem
Lectu
Autumnus
Filare
Formica
Balneu
Terram
Dominus
Septe
Tegula
Oculus
Calidus
Ratione
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:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
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Despus de conocer algunas leyes de evolucin, responde la siguiente pregunta: Por qu crees t que se produjeron
estos cambios tan significativos? Indica, por lo menos, tres fundamentos y relacinalos con la actualidad.
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Crees que estos cambios pueden considerarse una deformacin del idioma? Por qu? Conversa con otras personas
antes de elaborar una respuesta.
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Busca cinco palabras en latn y observa sus similitudes y/o diferencias con las castellanas. Puedes deducir sus
significados slo con leerlas? Obviamente no pueden aparecer en las pginas anteriores.
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Caractersticas actuales
Condicin de bilingismo. Lo hablan predominantemente ancianos y
mujeres.
Para los mapuches, tanto emigrados como habitantes de comunidades, esta
es la lengua para la vida comunal tradicional y el castellano es la lengua
para el contacto con la sociedad chilena y la participacin en la vida
nacional. Existe un castellano mapuchizado. Hay necesidad de programas
curriculares que integren esta diferencia: ser alfabetizados y educados en
mapuche, en tanto que se les ensea gradualmente el castellano, con las
metodologas propias de una lengua extranjera.
Existe tambin el bilingismo. Dentro del contexto actual de desintegracin
de su cultura tradicional, los ltimos alacalufes conservan su lengua
verncula, la que utilizan en todas las actividades internas de su grupo.
Los alacalufes adultos hablan un castellano mnimo, mayormente
38
ACTIVIDAD
1.
Observa atentamente programas de televisin de distintos pases hispanoparlantes y seala las diferencias y
semejanzas lingsticas que encuentras en los diferentes usos del castellano.
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2.
Investiga el origen de las siguientes palabras: chicha, guayaba, caoba, barbacoa, canbal, colibr, petaca,
chicle, tomate, tambo, cocav, totora, maln, pin, quiltro.
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3.
El seseo y el voseo constituyen fenmenos caractersticos de ciertas variedades del espaol. Averigua en
qu consisten y en qu zonas geogrficas se dan.
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4.
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Para debatir y argumentar
1.
Octavio Paz afirm en una ocasin que cuando una sociedad se corrompe, lo primero que se gangrena es la
palabra. En este sentido, muchos puristas del idioma sostienen que, aceptar extranjerismos, es dar pie a la
corrupcin lingstica. Qu piensan ustedes al respecto?
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2.
Al imponerse el castellano como idioma oficial de gran parte del continente americano, muchas lenguas y
culturas aborgenes se fueron perdiendo. Por lo mismo, hay quienes creen que el proceso de conquista y
colonizacin signific un retroceso y una gran prdida en el mbito cultural. Discutan acerca de los costos y
beneficios del encuentro entre estos dos mundos. Anota aqu tus argumentos y observaciones.
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ACOSO LINGSTICO
LLEGANDO AL PEAK CORPORATIVO CON COMMODITIES GLOBALES
Por Ren Chapero S.
Invasin de anglicismos y traducciones literales del ingls llevan a pensar que el castellano de nuestro
pas es un idioma eunuco, incapaz de generar sus propias palabras.
Hace tiempo que observo con desazn la invasin de anglicismos en el castellano de Chile (y entiendo que
tambin en el de otros pases latinoamericanos, pero me limito a lo que conozco bien, que es el problema
de Chile), ya sea en su forma original o traducidos literalmente. Por ejemplo, commodities, ranking,
rating, joint venture, kit, stock, peak, air-bag password, diet, light, knowhow, top,
counter, etc., por un lado, y dispensador, domstico, regulatorio, escenario, global,
incluyendo, corporativo, rango, partes, gnero, cargo, agresivo, bizarro, autopartes,
par, etc., por el otro.
A qu se debe esto? En el caso de los anglicismos en su forma original, hay un problema
cultural. Se piensa que da ms autoridad, o que revela en quienes usan esas palabras su buen conocimiento
del ingls (que la mayora de las veces no es el caso), o simplemente pereza de ir a un diccionario o a un
glosario especializado. El problema es especialmente agudo en el campo de la economa, donde hay
muchas personas que han estudiado en pases de habla inglesa; y en el mbito del comercio, donde se
piensa que se vende ms si se hace en ingls (obsrvese los anuncios de sale y 25% off en los grandes
centros comerciales). No pretendo rechazar de plano todo anglicismo, lo que sera absurdo. Algunos son
verdaderos aportes por la dificultad del castellano para traducirlos con precisin o brevedad o ambos,
como software, hardware.
Idioma eunuco
En cuanto a la traduccin literal, el asunto es ms serio. Analizaremos algunos de estos problemas.
Empecemos por decir que los anglicismos en su forma original los reconoce cualquiera como palabras
inglesas y muchos los escriben entre comillas. Los anglicismos traducidos literalmente son subrepticios y
pocos se dan cuenta de que son una invasin del idioma. El problema radica bsicamente en el hecho de
que ambos idiomas coinciden en una cantidad de palabras provenientes del latn que adoptaron
significados diferentes en ingls y en castellano. Es lo que los franceses llaman falsos amigos y los
ingleses, falsos cognados. La palabra inglesa actual es fsicamente, por decirlo as, la misma palabra
castellana actual: ambas vienen del latn actualis, pero la inglesa significa real, verdadero, efectivo, y
la castellana, del momento, de ahora. A nadie se le ocurrira traducir His actual name is... por Su
nombre actual es...; sin embargo, a muchos se les ocurre traducir domestic flights por vuelos
domsticos, domestic production por produccin domstica, lo que es incorrecto. La palabra inglesa
domestic, adems del significado de de la casa, del hogar, como en castellano, tiene uno adicional,
que no tiene el castellano: del pas, nacional, interno. Como les digo siempre a mis alumnos, los nicos
vuelos domsticos que se conocen son los de las moscas y los zancudos. Aggressive en ingls tiene dos
significados diferentes: lo mismo que en castellano, es decir, que agrede, y dinmico, emprendedor,
activo, enrgico, connotaciones que no tiene la palabra en castellano. Sin embargo, por imitacin del
ingls, se dice una agresiva poltica de exportaciones en lugar de dinmica o emprendedora. As,
una frase inglesa como We need an aggressive young man for this job la he visto traducida
necesitamos un joven agresivo para este puesto. Que agarre a puetes a los clientes? Que insulte a sus
compaeros? Sucede, al parecer, que en Chile se piensa que una traduccin del ingls, mientras ms se
parezca al original, mejor es. Sin embargo, un buen traductor es el que aprendi tempranamente a dudar
siempre de las palabras latinas que coinciden en ambos idiomas; muchas significan lo mismo, pero el
peligro del falso amigo est latente y ese buen traductor recurri siempre al diccionario para cerciorarse,
hasta que lleg a reconocerlos a primera vista.
Existe adems una falta de consecuencia en esas personas que traducen literalmente ese tipo de
41
palabras. Si dicen vuelos domsticos, es decir, si reemplazan vuelos nacionales por la expresin
anglicada, por qu entonces no dicen se pusieron de pie y cantaron el himno domstico? Si dicen la
crisis econmica global en vez de la crisis econmica mundial, por qu no la segunda guerra
global? Si se refieren al marco regulatorio (regulatory framework), por qu no entonces el plan
regulatorio de Las Condes? Si escenario ya reemplaz a situacin, circunstancia, habra entonces
que decir estoy en mal escenario, se me acab la plata? Obviamente stas son exageraciones, pero
sirven para ilustrar el problema.
Ahora, con otros falsos amigos ocurren cosas absurdas, La palabra inglesa corporation viene
evidentemente de la misma raz latina que corporacin, pero su significado no puede ser ms diferente
en un idioma y en otro. Corporation corresponde en el ingls moderno el 90 por ciento de las veces a
compaa, empresa, sociedad annima, en tanto que en castellano corporacin seala un
organismo o entidad sin fines de lucro, formado para ocuparse de cuestiones cientficas, econmicas, etc.,
como las universidades, la Real Academia de la Lengua, las asambleas polticas, el Senado, los
municipios, los conjuntos de personas de la misma profesin con fines culturales, etc. (Extractado del
Diccionario de Uso del Espaol, de Mara Moliner). Resulta risible referirse a General Motors, como se
dice en un aviso de publicidad, como la corporacin ms grande del mundo. General Motors, entidad
sin fines de lucro?! El adjetivo corporate se deriva del sustantivo corporation, por lo tanto, significa
empresarial, de la empresa, de la compaa, de la sociedad, institucional y nada tiene que ver con
corporativo. No obstante, ya se introdujo la expresin imagen corporativa (traduccin literal, por
supuesto, de corporate image) y toda clase de personas, procesos, cargos, edificios y mecanismos
corporativos. Lo ltimo que he visto recientemente es una referencia a la imagen corporativa del
gobierno; no soy capaz de entender cmo pueda ser esa imagen. El verdadero significado de rango en
castellano no tiene nada que ver con lo que range denota en ingls, y la palabra inglesa parts, cuando
se refiere a maquinarias, sobre todo automviles, no es ms que el equivalente de las antiguas y nobles
palabras castellanas repuestos y piezas, ahora reemplazadas por partes, innecesariamente y con una
prdida de claridad y precisin. La palabra gender empez a usarse en el ingls actual hace algunos aos
en forma un poco eufemstica, para referirse, llamndolos gender issues, a los problemas de
discriminacin que afectan a las mujeres en todo el mbito de la sociedad, especialmente en el empleo.
Cuntas personas comunes y corrientes pueden saber lo que se va a tratar en un Seminario sobre
problemas de gnero? Los bizarros conquistadores espaoles son unos seres raros, extraos, segn el uso
que se le da ahora a esa palabra, por calco del ingls bizarre.
Da la impresin de que se piensa que el castellano es un idioma eunuco, incapaz de generar sus
propias palabras, y tiene que adoptar trminos generados por otros, como quien adopta un hijo por no
poder tener uno propio. Todos los anglicismos en su forma original mencionados ms arriba, y muchos
otros que podra incluir y que se usan a diario, tienen perfectos equivalentes en castellano. De dnde
viene la necesidad de decir commodities, joint venture y otras expresiones inglesas si en instituciones
tan importantes como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, donde el ingls es el idioma
oficial, slo en ocasiones muy excepcionales se usan anglicismos en las traducciones de sus documentos
al castellano? De igual manera, las traducciones literales de esas palabras que llamamos falsos amigos
tambin apuntan a la nocin de que el castellano es un idioma que depende de otros para poder expresarse.
Traiciones al genio del idioma
Hay otros problemas en el castellano de nuestro pas, y de Amrica Latina, pero ya es materia para otros
anlisis. Slo mencionar algunos.
1. El invariable y gramaticalmente incorrecto calco del gerundio ingls en ttulos de artculos o libros:
Conquistando la montaa, Cocinando comida italiana, Construyendo una nueva sociedad,
Ayudando a los que ms necesitan, por Conquistar la montaa o Cmo conquistar la montaa,
Cmo cocinar comida italiana, Construyamos una nueva sociedad, etc. Son todas frases truncas,
en las que uno espera el resto: Cocinando comida italiana... me quem los dedos, Ayudando a los
que ms necesitan... reparemos algunas injusticias. Qu decir del gerundio de futuro, en imitacin
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de la construccin inglesa de futuro con ing: Estoy viajando el lunes, Estaremos transmitiendo la
final de la Copa, Nos estamos viendo, El vuelo est saliendo a las 19:00 horas, Te estoy
llamando esta noche? Ms absurda resulta esta construccin cuando se observa que la forma
tradicional de hablar es ms breve: Nos vemos, El vuelo sale..., Viajo el lunes. Como el
gerundio, entre otras cosas, expresa duracin, el vuelo est saliendo a las 19:00 horas es un
contrasentido, porque una cosa no puede ocurrir a una hora exacta y adems durar, aparte del hecho de
que ese uso del gerundio expresa una accin que ocurre en el presente: Estoy escribiendo una carta.
Diramos Estoy escribiendo una carta el prximo sbado?
En Chile se nota la paulatina desaparicin del acento ortogrfico, en los nombres y apellidos, en los
nombres de las calles y en la publicidad; para qu decir en los textos de computadores, en los que
adems ha desaparecido la (si en los programas de mi modesto computador tengo acentos y , por
qu instituciones grandes como los bancos y las universidades los han eliminado?).
Se oye una pronunciacin incorrecta de muchas palabras: se dice cono, estratsfera, especimen,
bisfera, ortodojo, lbido, etc., pero las formas correctas son estratosfera, espcimen, biosfera,
ortodoxo (or-to-doc-so), libido.
No hay una sola empresa nueva, servicio nuevo, tienda nueva que no adopte un nombre ingls y peor
an, que no ponga en ingls tambin su rubro o actividad. Cuntas personas entienden lo que dice
debajo del nombre? Analicemos el problema framente a partir de esta estimacin: aproximadamente
el 1 por ciento (140 mil a 150 mil personas) de la poblacin de Chile conoce el ingls con un nivel
aceptable de comprensin y comunicacin.
Qu se puede decir de qu tan?: Qu tan importante es?, Qu tan lejos queda?, Qu tan
difcil?. Calcos de las frases inglesas con how (how far, how important). Pasarn a la historia
cun importante es? o Qu importancia tiene?, A qu distancia queda? Terminaremos
diciendo, qu tan viejo eres? (how old are you?)?
Para qu hablar del dequesmo: Pienso de que, creo de que, me dijo de que.
Por desconocimiento de la sintaxis del idioma ingls, se agrede la sintaxis del idioma castellano y se
traduce book value como valor libro; country risk como riesgo pas; Clinton administration
por administracin Clinton. El valor en libros, el riesgo de pas y el gobierno de Clinton son frases
castellanas. Si fueran consecuentes, tendran que traducir perilla puerta (door knob), carrera
caballo (horse race), el chofer bus (the bus driver), problemas dinero (money problems),
dueo casa (house owner), sala espera pasajero (passenger waiting room). Adems en
muchos de estos, casos, como el ltimo, el significado en ingls es plural (pasajeros).
Sintaxis inglesa nuevamente: la demanda por productos chilenos, el aumento en los sueldos, la baja
en las exportaciones, en lugar de de en todos los casos.
Por qu se ha dado en decir edil como sinnimo de alcalde? Hasta hace pocos aos los ediles eran,
correctamente, los regidores (actualmente concejales) municipales. Vase la definicin de edil en el
diccionario de la Real Academia.
En algunas publicaciones he visto la frase comer afuera. Eat out dicen en ingls cuando se
refieren a ir a comer a un restaurant (o restorn): Salir a comer hemos dicho siempre en Chile.
Comer afuera ms bien indica comer en la terraza o en el patio de la casa. Como si el barbarismo no
fuera ya suficiente, alguien public un libro titulado Comiendo afuera (Eating out) con una lista
de los mejores restoranes. Aqu se dispara dos veces: la traduccin literal y la deformacin sintctica
que significa el uso del gerundio.
Decir sector automotriz, seguro automotriz es igual que decir Napolen, emperatriz de los
franceses.
Por ltimo, cito al fillogo Manuel Seco: El extranjerismo y el neologismo no son, en s, un mal
para el idioma. Lo que hace falta es que estas importaciones sean, ante todo, necesarias, y que se
acomoden bien al genio del idioma, como dira Cuervo; esto es, que se amolden a las estructuras
formales de nuestra lengua. Sobre todo hay que evitar que esta introduccin de extranjerismos y
neologismos ocurra anrquicamente. (Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola.
Aguilar, Madrid, 1973).
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GENERACIN ANALFABETA
Elizabeth Simonsen
Texto publicado en revista Qu pasa, N 1385, 28 de octubre al 3 de noviembre de 1997.
Investigaciones lingsticas demuestran que los jvenes chilenos manejan un
vocabulario cada vez ms restringido, lo que no slo limita su manera de
expresarse sino que tambin incide en su capacidad de razonamiento y en la toma
de decisiones.
En un ambiente cargado de bromas y carcajadas, el locutor de un programa de
televisin comenta con su teleaudiencia lo bien que lo estn pasando en el set, con
la expresin nos estamos destornillando de la risa. Momentos antes, en el
noticiario de la noche, una nota periodstica mencionaba cmo los polticos se
rebanaban los sesos para resolver un conflicto. Es evidente que ninguna de las
dos frases exige mucha creatividad, pero lo peor es que adems estn mal
utilizadas.
Porque el trmino no es destornillando, sino desternillando, ya que
proviene de ternilla: uno de los huesos de la costilla que puede llegar a provocar
dolor despus del esfuerzo que implica rerse. Tampoco es correcto rebanarse,
sino devanearse que significa divagar producto de un exagerado trabajo
mental.
Aunque estos ejemplos pueden parecer exagerados, han sido tomados de
la realidad y reflejan el empobrecimiento que por estos das est afectando al uso
del idioma en Chile. Algo que, por cierto, qued en evidencia con el estudio de los
lingistas Alba Valencia y Max Echeverra, de las Universidades de Chile y
Concepcin, respectivamente.
En 1995, los profesionales solicitaron a 2052 estudiantes de Cuarto Ao
de liceos cientfico-humanista diurnos del pas, que escribieran todas las palabras
conocidas por ellos en relacin a 18 reas o centros de inters, como la poltica, el
cuerpo humano, el ambiente y las profesiones u oficios. Esto, en un plazo mximo
de dos minutos por cada tpico. La prueba concluy que el lxico disponible
(palabras no repetidas) de cada estudiante estaba compuesto por un promedio de
307 palabras.
Aunque el trmino lxico disponible se refiere slo al utilizable en una
situacin comunicativa dada no incluye al vocabulario pasivo, aquel que los
individuos conocen, pero no utilizan espontneamente, el bajo puntaje obtenido
es, para los expertos, una muestra inequvoca de lo restringido del lenguaje en los
jvenes: una persona considerada culta podra mencionar en el mismo test un
promedio de 900 palabras.
Hay un descenso en el nivel de dominio de la lengua: aumentan las
secretarias incapaces de redactar una carta, los periodistas con dificultades de
expresin; los profesionales que no pueden escribir un informe comprensible,
sentencia Leopoldo Sez, profesor de castellano y director del Bachillerato en
Ciencias y Humanidades de la Universidad de Santiago.
El problema, en todo caso, no es exclusivo del pas: en Repblica
Dominicana, un estudio realizado por el lingista dominicano, Orlando Alba, dio
cuenta de un promedio de 254 palabras por sujeto.
Por eso, aseguran que la situacin idiomtica en Chile no es ni peor ni
mejor que la del resto de los pases hispanoparlantes. Adems, sealan, se debe
considerar que el nmero de palabras que se utiliza no es el nico requisito para
definir a un buen orador. Tambin depender de cmo use los trminos; es decir,
de las combinaciones que realice y de la forma en que las exprese. Un individuo de
un nivel cultural alto puede utilizar aproximadamente cinco mil palabras, pero slo
se considera que es un buen hablante si es capaz de adaptarse al contexto. Dicho de
otro modo, de utilizar un lenguaje directo para grupos ms jvenes o con menor
cultura; y uno elaborado ante una audiencia de mayor capacidad intelectual.
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vago: Cuando los jvenes usan palabras como la cosa o la cuestin para
denominar una gran cantidad de conceptos, quiere decir que no manejan el
concepto preciso y eso implica una pobreza del lenguaje conceptual abstracto.
Con ello, se producira una cultura del aqu y del ahora, concreta, en la
que la importancia radica slo en lo que rodea al sujeto. Algo que los lingistas
distinguen, por ejemplo, en los habitantes de localidades apartadas, con un bajo
nivel socio-cultural: en este caso prefieren no hablar de una pobreza del lenguaje,
sino de cdigos restringidos, que se centran en las reas de su inters.
Para la profesional, el mayor riesgo se corre a nivel masivo, porque una
sociedad con un lenguaje deficitario puede dar origen a una cultura muy
infantilizada (sin capacidad de abstraccin); en que tal como un nio, slo se
puede pensar en lo que hay alrededor. Adems, el no encontrar la palabra justa o
no poder elaborar argumentaciones y deducciones, lleva en la prctica a una
incapacidad para defender las ideas y el individuo termina encontrando en la
agresividad la nica opcin para hacer valer su punto de vista.
Todo esto sin considerar, que un dficit en este sentido, impide que la
persona identifique claramente los problemas a los cuales se enfrenta y, por lo
tanto, tome las decisiones acertadas. Y como si fuera poco, el no poder o no saber
cmo expresar los sentimientos, puede implicar un fracaso en las relaciones
interpersonales.
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Explica qu son los archilexemas. Indica otros ejemplos.
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Qu muletillas reconoces en tu forma de expresarte? En qu situaciones las utilizas?
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Qu significa que el spanglish sea una importacin?
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Qu sientes cuando se afirma que jvenes como t constituyen una generacin analfabeta? Fundamenta.
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Qu diferencia (s) existe (n) entre la pobreza del lenguaje y el cdigo restringido?
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Cules son las consecuencias de la pobreza de lenguaje?
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Te consideras una persona pobre de lenguaje? Por qu?
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Otros ejemplos:
a) Descuido en el aspecto fontico: quers en vez de quieres, pa en vez de para, p'alante en vez de para
adelante, maire en vez de madre,
b) Mala interpretacin en el nivel morfolgico: la calor en vez de el calor, tanto hambre en vez de tanta
hambre, sentistes en vez de sentiste,
c) Invencin e inclusin de lxico informal: cogotero, gil, huevn.
2. Prstamos
Cuando se trata de incluir nuevas palabras al vocabulario la posibilidad de sacarlas del mundo de la calle, como sera
el caso de brgido o jugosear, no es la nica, pues tambin existe la opcin de copiar usos lingsticos de alguna
lengua extranjera. Ese es el caso de los prstamos como heavy o cool. Generalmente los prstamos se toman de
la cultura dominante en el mundo. Hoy en da, Estados Unidos es el pas dominante desde el punto de vista poltico y
econmico, y es as como en un afn de imitacin tenemos nuestro vocabulario invadido de prstamos: hacer un
paper, andar en scooter, guardar las cosas en el locker, etc.
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3. Ultracorreccin
Tanto el vulgarismo como el prstamo son considerados realizaciones no estndar de nuestra lengua y, por eso,
cuando las personas se encuentran en un contexto de mayor formalidad tienden a eliminarlas de su discurso. Sin
embargo, el hablante a veces ignora cmo son esas palabras en la lengua formal y se equivoca en su esfuerzo por
corregirse. A este fenmeno se le conoce con el nombre de ultracorreccin. Por ejemplo, las palabras cansado y
enredo coexisten con formas que suprimen la <d>, cansao y enreo. Al momento de corregir la diccin puede
suceder que se extienda el uso de la <d> a palabras que no la llevaban originalmente, pero que por su semejanza con
los vulgarismos (cansao, sentao, etc.) son confundidas con ellos: as es el caso de Bilbao, que por el fenmeno
de ultracorreccin se dir Bilbado. Lo mismo pasa con el diptongo en len, pen, que se vulgariza en lin y
pin, pero al corregirlo tambin se extiende a palabras como Eliodoro Yez, intercambindolo errneamente
por Eleodoro Yez, o bien se diga espreo en vez de espurio.
Cada cual tiene su lenguaje
Como habrs podido notar en el fragmento de El obsceno pjaro de la noche aparecen vulgarismos en gran
cantidad. Jos Donoso describe sus personajes a travs del lenguaje que ellos mismos ocupan, pues mucho mejor que
una descripcin detallada del perfil sociocultural del personaje es ponerlo a hablar para escuchar vvidamente su
manera de expresarse y conducirse socialmente.
La lengua estndar no aparece en todas las situaciones y contextos, pues la realizacin del discurso puede
tener mltiples variantes de acuerdo al estrato social, edad, posicin econmica y educacin del hablante. Por eso, al
caracterizar un personaje es muy importante no olvidarse del lenguaje que ocupa, ya que el cmo dice las cosas
revela una gran cantidad de aspectos de su vida. Tomemos el ejemplo siguiente, donde se recoge el habla propia del
campo:
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Modismos y eufemismos
Nuestra lengua tiene ciertas expresiones fijas que son propias del castellano de Chile y no corresponden a la lengua
estndar. Su significado se ha establecido por convencin y en conjunto se les conoce como modismos. Ejemplos de
ellos seran algunas formas lingsticas como no estoy ni ah o altiro, o los que encontramos en los fragmentos
ledos, te tengo aqu de El obsceno pjaro... y ni luces en La viuda...
La permanente vitalidad y permanencia de los modismos dentro de la lengua cotidiana se da porque el
hablante los considera ms expresivos que la expresin formal y estandarizada que correspondera en su lugar.
Algunos modismos tienen la capacidad de ocultar vergenzas o males sociales, pues constituyen construcciones
lingsticas complejas que dan un rodeo y evitan decir derechamente lo que denotan. Estos son los eufemismos, tales
como estar en el cielo, ir a la otra vida, dej de existir, dar a luz, ir al bao, recibir el sobre azul.
Con frecuencia el eufemismo sustituye no slo situaciones molestas o tabes, como morir, echar del
trabajo a alguien o tener relaciones sexuales, sino que puede ser bastante menos inocente al asumir un rol social
que cubre o soluciona ciertos problemas de conflicto, como por ejemplo en vez de invlido, discapacitado, en
vez de ciego, no vidente, en vez de tortura, apremio ilegtimo. A veces el eufemismo sirve de
ennoblecimiento profesional: en vez de azafata, auxiliar de vuelo, y as, muchos otros.
Para conversar y compartir
1. Algunas veces se prefiere el uso de eufemismos para lograr ser polticamente correcto. Creen que se puede
cambiar una situacin social por el uso de un eufemismo?
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Consideren las siguientes expresiones: afroamericano, economa social de mercado, campo de concentracin,
bajas.
a)
Les parece que el eufemismo cambia la sensacin del verdadero significado de lo dicho?
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b) Consideren el poder que tiene nombrar de una manera distinta aquello que con su nombre original tiene otra
connotacin.
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c)
Observen esta lista de palabras y discutan si es preferible el eufemismo y por qu. Decidan en el grupo
cundo es mejor decir las cosas por su nombre y cundo es mejor utilizar un eufemismo.
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2. Hagan un foro en donde se discuta acerca de la aceptacin o rechazo del vulgarismo y el prstamo dentro del
lxico estndar de nuestro pas. Contrasten lo que sucede en Chile con la situacin de otras naciones, como por
ejemplo, Argentina.
3. En la literatura es frecuente encontrar que los autores y autoras se hayan preocupado de que sus personajes hablen
de acuerdo a la comunidad a la cual pertenecen, pues la lengua es el pilar fundamental que integra y caracteriza una
cultura. Segn esta afirmacin: qu pueden decir de la cultura chilena?
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Lee el fragmento de Martn Rivas que te presentamos a continuacin y encuentra los modismos y vulgarismos que en
l aparecen. De acuerdo a lo que encuentres infiere qu clase de personas estn envueltas en esta discusin.
Rivas acab con esto de perder la paciencia, y empuj con
tal fuerza al hombre, que este fue a caer al pie de sus
compaeros.
Y deji que te pegue un futre? le dijo uno (...)
Cscale fuerte en las narices deca uno.
Scale chocolate al futre agregaba otro.
Pgale fuerte y feo exclamaba el tercero.
De sbito se oy una voz que hizo dispersarse al
grupo, como por encanto, y dejar solos a los combatientes.
All viene el paco dijeron, corriendo dos o tres.
Y fueron seguidos por los otros, al mismo tiempo
que un policial tom a Martn de un brazo y al zapatero de
otro, dicindoles:
Los dos van pa entro cortitos.
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Mari mari pei es la frase con la que todos los das se saludan los mapuches. Si se tradujera
textual, sera algo as como tus diez y mis diez, hermano y va acompaado con un apretn de
ambas manos. Aqu, una resea para aprender la lengua de un pueblo que no deja morir sus
races.
Lo nico que no tiene nombre en mapudungun es Dios. La explicacin, como gran parte de las que nacen
de la lengua de los mapuches, no deja de ser potica: Dios no tiene nombre, porque no tiene miedo a no
existir. As es que para Dios no fue necesario usar ninguna de las chilka-runas, las primeras letras de la
voz de esta gente de la tierra, capaces de aglutinar el significado perdido de las cosas. Como en todo
idioma, su riqueza primaria radic en ponerle nombre a los objetos, a los lazos y a las situaciones, y as
poder moverse por el mundo mapuche con las voces claras de quien sabe qu es qu.
Cada palabra tiene su raz en la naturaleza. El bosque es la mejor caligrafa, porque para los
mapuches los textos ancestrales estn escritos en los rboles. Para descifrar este enigma se puede contar
con la ayuda de las kalifumalen, unas mitolgicas nias azules y puras que se encargan de traducir los
mensajes que los de arriba escriben en los troncos. De esta forma, los antiguos mapuches podan leer,
cada maana, en la corteza de los laureles o de los canelos, cmo vena el da para ellos o cul era el deseo
de los dioses.
Eso es parte del mito. Que termin (o se escondi) cuando comenzaron los problemas, en el
minuto mismo en que el contacto con los huincas, los no mapuches, los oblig a escribir. El mapudungun
es un idioma esencialmente oral que empez a ser escrito slo forzado por la necesidad. Esta ha
convertido en bilinges a la mayora de sus hablantes y, en los peores de los casos, ha hecho que algunos
dejen en el desuso su lengua madre y adopten el castellano como idioma propio.
Explicaciones del fenmeno hay muchas, todas centradas en lo difcil que es lograr la continuidad
de una cultura ancestral. Como la que esboza la acadmica Mara Ester Grebe en uno de sus estudios sobre
indgenas chilenos. Para ella, un caso especial ocurre en los matrimonios mixtos (mapuche-huinca). Cita
en su texto: Suelen ser atpicos e inestables. Sus hijos urbanos se adaptan con mayor eficiencia a la
cultura de la sociedad mayor, perdiendo su lengua. Todo ello repercute en el quiebre de las cadenas de
transmisin oral que afectan la reproduccin de la cultura original. La preservacin de la lengua mapuche
ha sido amenazada principalmente por la discriminacin que existe, desde siempre, hacia los indgenas.
Cuando las familias de esta etnia se deciden a emigrar a las urbes en busca de mejores perspectivas
econmicas, la exposicin a los medios de comunicacin y el sometimiento a la educacin formal termina
por matar casi todo rastro de idioma mapuche.
Pero hay esfuerzos para que el mapudungun no se convierta en lengua muerta. A la valorizacin
que sus propios hablantes le estn dando al idioma que se traduce en clases de mapudungun abiertas no
slo a indgenas, sino que a cualquiera que desee aprender se suma el programa de educacin
intercultural bilinge que, desde el Ministerio de Educacin, pretende preservar las lenguas de los pueblos
originarios que an subsisten en este moderno Chile.
APRENDIENDO A HABLAR
En un derruido edificio de la cntrica calle Nataniel, los viejos pupitres de madera comienzan a ocuparse
de a poco. Aunque el inicio de la clase es a las siete de la tarde, los alumnos no pueden cumplir con la
puntualidad: algunos vienen del trabajo, otros son estudiantes que se interesan por el idioma mapuche
desde que la cosa indigenista se puso de moda. Slo unos pocos dan cuenta, por sus rasgos y el apellido,
de que llevan sangre mapuche. A la media hora ya han llegado catorce personas. Luisa Curn, la profesora,
saluda tmidamente a sus pupilos con un mari mari que todos responden.
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La voz de Luisa es casi nasal. Tiene una pronunciacin cuidadosa que se esmera en las eses.
Luego de hacer las preguntas de rigor acerca de los temas tratados en la clase anterior, entra en materia:
hoy hablar del verbo ir.
Hay dificultades. El tono de Luisa es dulce y demasiado suave para hacerse or al final de la sala.
Pero se esmera en responder las preguntas de sus alumnos. Las dudas de algunos se centran en palabras
esenciales, como la palabra no. Problema: el no, as no ms, no existe en mapudungun, sino que los
verbos se conjugan en negativo. Ms simple es el s, que se dice mai.
Este es slo un ejemplo de las clases tradicionales de mapudungun en este caso especfico,
gratuitas que se ofrecen en Santiago en algunos centros culturales vinculados con la temtica indgena.
Las mayores dificultades que encuentran quienes se inician en el aprendizaje de la lengua son la
pronunciacin algo gangosa de las letras en general y de la combinacin tr y tx, que producen un sonido
arrastrado; y la letra d, actualmente fuera del abecedario segn las ltimas disposiciones lingsticas,
tiene el mismo sonido de la zeta.
ABEC DE LA DISCORDIA
No hay consenso en el abecedario que debe usarse. Algunos se guan por las pautas dictadas por el
sacerdote Ernesto Wilhelm, autor de Voz de Arauco. O por el denominado alfabeto Raguileo, ideado por el
lingista Anselmo Raguileo. Para aunar criterios, se promovi un alfabeto unificado, que incorpora una
sexta vocal, la , las consonantes compuestas ch, nh, tx, lh, ll, sh y tc y elimina las consonantes b, d, j y v.
La inquietud por la cultura indgena comenz durante el gobierno de Patricio Aylwin. Cinco aos
ms tarde se cre el plan piloto de educacin bilinge. Aqu aparece la otra forma de aprender, la que
privilegia la enseanza del idioma desde pequeos. Las escuelas de Tira, Lumaco, Panguipulli, Futrono y
Huechuraba son ejemplo de ello, ya que en estas se llevan a cabo los planes de capacitacin de
universidades y de la Municipalidad de Tira, en el caso de esa localidad. Carolina Huenchulln y Claudio
Millacura, los encargados del departamento de educacin bilinge del Mineduc, ya estn en condiciones
de evaluar. A pesar de que valoran la iniciativa, son sinceros: desde el punto de vista humano ha habido
avances importantes, pero eso no se ha traducido en materiales de estudio. Explican que el poco tiempo
que ha transcurrido desde que se inici este proyecto no alcanza para cambiar el paradigma de la
educacin en Chile. Las esperanzas estn puestas en el futuro:
Para el 2000, nuestro principal desafo es contar con la experiencia de profesores indgenas que
han incursionado en la educacin intercultural bilinge asegura Carolina Huenchulln. Para ello,
convocarn a los profesores a talleres de planificacin curricular, con el fin de continuar el trabajo ya
iniciado.
Una labor nada de fcil. Hay que mirar los mitos mapuches, entenderlos, traducirlos a una forma
huinca de pensar, abrir la mente y mirar, sin prejuicios, esta visin de mundo. Un mundo con dos lenguas
que a veces se divorcian, pero que nacen de una misma tierra.
SILABARIO MAPUCHE
Aqu van algunos vocablos tiles para ubicarse dentro de la visin de mundo mapuche:
No existe el da como medida de tiempo, sino que se mide en antu (sol). Cada mes equivale a una
kuyen (luna). El cielo es wenu mapu (la tierra de arriba)
En nuestro idioma cotidiano tenemos incorporados algunas palabras sin saber que son mapuches.
Ejemplos hay varios: pichiche (gente chica), cahun (fiesta), pichintn (poquito).
Pei: palabra cariosa que significa hermano. En el caso de las mujeres se utiliza la palabra lamien.
Existen distintos trminos para hablar de los parientes del hombre o de la mujer. Chao-chaw se usa para
el padre del hombre, mientras que el padre de la mujer se dice chaw-chao.
Para no morirse de hambre: Afm kofke (pan horneado). El pan de panadera se llama wingka kofke;
kor-kori (sopa); pulku (vino).
Para vestirse: chumpiru (sombrero); ekota (ojota); maku (manta); trariwe (cinturn o faja
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hecho de lana tejida); kpam (vestido); munulongko (pauelo de cabeza); klla (chal);
trapelakucha (adorno pectoral); trarilongko (adorno de plata que se coloca alrededor de la cabeza).
Gellu zuguen, fiw fiw,
tami zugun i wvn mew
i tinkvlun...
cuando jugaba con sus compaeros de colegio antes de venirse a Santiago. Y ahora, en su programa de
radio Rompiendo el silencio ancestral, en la emisora comunal de Pealoln, El Encuentro. Slo aprendi a
escribir en su lengua cuando lleg a Santiago. El fin ltimo, sin embargo, no deja de ser de primera
necesidad: el idioma se debe escribir, para que las nuevas generaciones lo aprendan.
Elicura Chihuailaf, poeta
Su nombre significa piedra transparente. Su apellido neblina extendida sobre un
lago. El mapudungun, a diferencia del castellano, es una lengua aglutinante,
semejante al alemn, explica este poeta, quien ya ha publicado cuatro libros. Con
propiedad, opina sobre las novedades lingsticas de su idioma:
Siempre est la discusin sobre qu alfabeto usar. Eso ser definido
simplemente por cul se utilice ms. Ninguna oficializacin al respecto puede
determinarlo.
l utiliza tanto el alfabeto del lingista Raguileo como el unificado, que
acaba de ser promovido por el Mineduc. Todo de acuerdo a cun funcional sea la
lengua a su poesa y a cmo se vea en la hoja. Por eso elimin de su grafa la u con cremillas y la
reemplaz por la v, porque considera que es ms esttico.
Reportaje publicado en revista El Sbado, diario El Mercurio, marzo 2002, pginas 26 - 29
CUESTIONARIO. Responde las siguientes preguntas. Basa tus respuestas en el texto ledo.
1.
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2.
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3.
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4.
Podra afirmarse que aprender un idioma significa aprender una larga lista de palabras que se pronuncian
distinto?
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5.
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6.
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EL MEJOR CHILENO DEL MUNDO
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Como dijera uno de los prceres del anlisis del habla chilena, Ambrosio _____________________
Rabanales, en Chile se habla el mejor espaol de Chile del mundo. Que nuestro _____________________
espaol no se caracterice ni por la pronunciacin prolija ni por el manejo lxico es _____________________
un hecho de la causa que debemos asumir.
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Agrofa: Ramera, puta buscona. Forma jergal para nombrar a este tipo de
mujeres golfas y perdidas en los siglos de oro (XVI y XVII). Juan Hidalgo, en
su Vocabulario de Germana (1609), as como en Romances de Germana,
da cuenta del uso que el vocabulario tena en su tiempo, y trae el siguiente par
de versos donde usa el trmino: Guarte de agrofas coimeras / que buscan
nuevos achaques.
Beocio: Ignorante, tonto; sujeto de pocas luces que a su condicin de estpido
une a menudo la de atrevido y osado. Natural de Beocia y perteneciente a esa
regin de Grecia Antigua. Es probable que el nombre de Beocia derive de la
voz griega bous = buey, por abundar en la regin estos animales, lo que
puede tener que ver con la equiparacin del beocio con el bobo.
Campanero: Individuo que tiene el vicio solitario; masturbador compulsivo;
sujeto patolgicamente tmido que deseando el trato con mujeres no se atreve
a contactar con ellas. El insulto juega con el significado metafrico de
campana: pene. Cela, en su Diccionario del erotismo, documenta el
contenido semntico de la frase citando un Epigrama de B. Baldov.
Repicando la campana / el monago de San Blas / muri de muy mala gana; /
no nos la tocar jams.
Gurriato: Cerdo pequeo; tambin cra del gorrin. Entra a formar parte de la
extensa familia de improperios que forman la piara de cerdos, guarros y
puercos.
Ladilla: Parsito, lapa; persona que se pega a otra para vivir a su costa. En la
novela de Francisco Lpez Ubeda, publicada en 1605, la Pcara Justina
exclama: Negra fue la hora; pegseme como una ladilla!. La naturaleza
venrea de este desagradable insecto contagia de negatividad el trmino,
multiplicando la capacidad ofensiva del calificativo.
Mamn: Sujeto indeseable y despreciable. Es voz procedente del latn
mammare, pero con sexualizacin del sentido y corrupcin del significado.
Pelagatos: Hombre pobre y desvalido, a menudo despreciable. El calificativo
alude al bolsn donde se guardaba antao el dinero, llamado gato por
hacerse con la piel de ese animal; pelar el gato era registrarlo hasta el fondo en
busca de algn maraved.
Pichiruche: Persona insignificante y de la que se habla con menosprecio;
pollafloja, que en sus relaciones con la mujer experimenta eyaculacin precoz.
Es voz de origen andaluz, formada a partir de voces picha (variante familiar
de pene) y ruga (arruga, pliegue desordado de la ropa). En sentido figurado, el
pichiruche es una especie de impotente e incapaz.
Verriondo: Del trmino latino verres: verrn, o verraco: cerdo en celo. Por
extensin, se dice del hombre siempre excitado sexualmente, que no sabe
poner freno a su apetito. Tambin se utiliza en femenino.
A partir de hablantes, novelas y romances Celdrn hizo su inventario.
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RESPONDE
Explica cada uno de los grados del insulto.
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Qu son los elementos paralingsticos?
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En qu campos o mbitos se fundan los dichos indecentes? Explcalos.
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Busca una expresin chilena equivalente para cada uno de los ejemplos de Pancracio Celdrn
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