READEESTUDIOSSOCIALES

LAIMPORTANCIADEENSEARYAPRENDERESTUDIOSSOCIALES

ElconjuntodelosEstudiosSocialesenlaEducacinBsicatienecomoobjetivoofreceralos estudiantesunavisingeneral delasociedad dondeviven;suubicacinydesarrolloenel espacio;suorigenyevolucinhistrica;supapelenelmarcodelaGeografaylaHistoriadel mundo,especialmentedeAmricaLatina.Tambinseorientaadesarrollardestrezasqueles permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafos de la produccin y el emprendimiento;ascomosuidentificacinconelEcuador,supatria,yelreconocimientode losvaloresdelademocraciaylaciudadana. En la educacin de nuestro pas hay una larga tradicin de enseanza de contenidos que podemosllamarsociales,queantesconstabanenlaprimariaylasecundaria,yluegoenla EducacinBsica.SiempreseconsiderquelosestudiosdeLugarnatal,Geografa,Historia, lallamadaEducacinSocialylaCvicaeranfundamentalesparadesarrollarlapersonalidad, unaconcienciadepatriayunaubicacindelaspersonasensupasyenelmundo.Porello, unavezquesehanenunciadosusobjetivosfundamentales,nohacefaltajustificarlasrazonas porlasquesedebemantenerestatradicinenelcurrculumdelaactualEducacinBsica.Lo queserequiere,encambio,esenfatizarenalgunasdelasfortalezasylimitacionesquese puedendetectar;ascomoenlosrasgosfundamentalessobrelosqueseasientaelreajuste curricularquesehallevadoadelante. No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradicin de los Estudios Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto, como el propio sistema educativo.Entresusprincipalesdebilidadesest,encambio,ciertadesvalorizacinqueseha desarrolladosobretodoentrequieneshanpensadoquesonintiles,frentealoprcticode lasmatemticasolasdisciplinastcnicas.Tambinhasidoungraveproblemalaprctica,que seinicienlosaossetenta,deincluirenunasolaasignaturadictadaanualmenteHistoria, GeografayCvica.Loquepretendiserunaaproximacinintegralalsujetosocial,termin siendounaconfusamezclaqueimpideprofundizarenelcontenidodelosdiversasdisciplinas. Esaalternativa,comolohanconstatadovariasgeneracionesdemaestros,fueunretroceso quesedebecorregirparaelfuturo. ElcontenidocurriculardelosEstudiosSocialesvadesdeelreconocimientodelaidentidad propia,personalyfamiliardelnio,conunaampliacinprogresivadelmbitotemtico,hastael estudiodelosproblemasmundiales;enfrentacuestionesbsicasquetienenqueverconel

entorno,paraluegotomarseparadamenteHistoriayGeografa,quesedictanalternadamente aoporao,sinmezclarse,peroenformacoordinada.LoquesepodradenominarCvicao EducacinparalaDemocracia,encambio,seinsertacomounadimensinvalorativadelos propioscontenidosgeogrficosehistricos,concretndosesoloenalgunoscasoscontemas especficos,comoelconocimientodelarealidadactualdelEcuador. Elcurrculumseabreconunaaproximacingeneralalentorno,quesedesarrollaensegundoy tercerao.Ensegundoaolosniossereconocenasmismoscomoseresvivosyseres sociales, aprecian su entorno ms inmediato, como su familia, su hogar, su vecindad, su escuela,ascomoelconjuntodelosseresvivos.Enterceraoelcurrculoseenfocaenlas necesidadesfundamentalesdelosseresvivos,especialmenteenlosalimentosylaproteccin del ambiente; elestudiantado reconoce su lugarnatal(la ciudad o el pueblo)y tienen una primeraaproximacinasupas,elEcuador,sudivisinterritorialysussmbolos. Losdosaossiguientes estn dedicados auna visin inicial de elementos geogrficosdel Ecuadorydelmundo.EncuartoaoseestudiafundamentalmentelaGeografadelEcuador, pero se incluyen tambin otros temas conexos. Se inicia con el estudio de la Tierra y su ubicacin en el universo, para pasar luego al territorio del Ecuador, sus relieves, suelos, regionesnaturales,climas,vegetalesyanimales.Acontinuacinseestudialapoblacindel pas,sudistribucintnicayetaria.Enesteaosehaceunaaproximacinindividualizadaala provincia del alumno, a su territorio, recursos, poblacin, trabajo, historia y smbolos. Por primera vezse incluye unaunidad con contenido de Cvica, que afronta laciudadana, los derechosydeberes.Enquintoaoseestudia,enprimerlugar,unabiografadelatierraylas formasdemedirla,paraluegorevisarloscontinentes,ocanos,climas, plantas,animalesy recursosdelplaneta.Seestudialapoblacinylosproblemasmsimportantesdelmundo.En esteaosehaceunacercamientoespecialaAmricaLatina,nuestraregin,sushabitantes, sussubregionesypasesenparticular. Aparte de una ubicacin general planetaria, los contenidos geogrficos del currculum se concentran en aspectos de geografa fsica y poblacin. sta es una opcin metodolgica expresa. Es importante que los alumnos se ubiquen en primer lugar en el territorio y sus principales caractersticas, para luego pasar a conocer la poblacin. En este aspecto se enfatiza la dimensin tnica, sus diversidades ynfasis culturales, as como la distribucin territorialyetaria.Esimportantedestacarelpapeldelosnios,niasyjvenesenlapoblacin del Ecuador y del mundo. Otros temas que los gegrafos consideren su competencia disciplinaria,comolaGeografaEconmica,losservicios,ladimensinambiental,entreotros,

setratanmsadelante,enotrospuntosdelcurrculumoenunidadesdedicadasalaCvica, comoyasemencion. ElsextoysptimoaoestndedicadosntegramentealaHistoriadelEcuador.Paraelloseha optadoporlaperiodizacinsistemticaformuladaporlaNuevaHistoriadelEcuador,unaobra quehaorientadolarenovacinhistoriogrficadelosltimosaos.Elcontenidosearticulaa partir de una primera parte dedicada a la poca Aborigen, la poca Colonial y la Independencia, y una segunda parte dedicada a la poca Republicana. El desarrollo de contenidossebaseenlapresenciadeprocesosestructuralesyactorescolectivos,desechando latradicionaltendenciaaconsideraralosindividuoscomolosprotagonistasdefinitoriosdela Historia. Al mismo tiempo se relievan hechos y personajes que permiten conocer mejor la realidad;estoquieredecirquesecombinaunavisindeestructura,queexplicaelmovimiento histrico, con la accin de los individuos y las circunstancias coyunturales, que ilustran las circunstanciasdecadarealidad. Enestosdosaos(sextoysptimo),enconsecuencia,seeliminatotalmentelaperiodizacin tradicional, realizada a partir de los apellidos de los hombres considerados determinantes (floreanismo,garcianismo,alfarismo,etc.).Sedesechatambin,enformaterminante,la secuenciadelasbiografasdelosnotables,especialmentedelospresidentes,comocontenido de la Historia, para privilegiar una explicacin del pasado a partir de la accin de las sociedades.Estonoelimina,sinembargo,queseformulentemasdeestudiomuyconcretos, adaptados a la edad de los educandos, entre los que se incluyen el estudio de grandes personalidadesindividualesysuaportealosprocesosgeneralesdelaHistoria.Losnivelesde anlisis que se formulan van desde los aspectos socioeconmicos, a los de tipo poltico y cultural. El currculum de octavo ao estudia la realidad actual del Ecuador. Desarrolla fundamentalmenteaspectossocioeconmicosypolticosdelpresente,quevienenaseruna continuidad,porunaparte,delageografanacionalyaestudiada,yporotraparte,delahistoria del pas que se vio ya en los aos anteriores. Comprende la vida econmica, recursos naturales, agricultura, ganadera, pesca, industrias, comercio, servicios, sectorfinanciero, el Estadoylaeconoma,unavisindelasociedadecuatoriana,lafamilia,organizacionesdela sociedad,gruposreligiosos,aspectosdegneroydedesigualdadypobreza,educacin,salud, vivienda, y otros servicios, seguridad social, deporte, diversiones y la situacin de los discapacitados.

Como parte de la realidad presente, pero al mismo tiempo como unaspecto especfico de Cvica, se incluye en este ao la consideracin de la democracia, la participacin y la Constitucin de la Repblica, con el estudio de los derechos fundamentales y las responsabilidades, la naturaleza del gobierno, las funciones del Estado, los gobiernos seccionales, la fuerza pblica, la consideracin del Estado al servicio de la gente y la naturaleza de la poltica. Se concluye con el estudio de la dimensin cultural, las manifestaciones artsticas, la comunicacin social, interculturalidad y el respeto a la libre expresin. ElnovenoyeldcimoaocomprendenunavisindelmundoydeAmricaLatina,desdesus antiguasraceshistricashastanuestrosdas.Elcriteriogeneralesenfocartemasglobales quesonrelevantesparanuestropresenteenladimensinplanetaria,ytambinespecificidades sobre Amrica Latina, nuestro subcontinente. El enfoque bsico abandona las visiones eurocentristas que han dominado en el estudio de nuestra historia, para dar paso a una perspectivamundial, enque tambin tienen espacio lasporcionespobresdelmundo como fricayAsia. ElnovenoaoestudiaelpasadodelViejoMundoydelNuevoMundo.Porunlado,estudiala difusin de la humanidad desde el frica, los grandes imperios antiguos (Asia y el Medio Oriente,Egipto),elmundomediterrneo,Grecia,Romayelsurgimientodelcristianismoydel Islam, y por otro lado, estudia el origen y evolucin de las poblaciones de Amrica y sus expresiones en Mesoamrica y Amrica Andina. Se enfrenta luego las conquistas y colonizacionesdeAmricaysuinsercinenelsistemaeconmicoypolticomundial,lacrisis delosantiguosregmenescolonialesdeAmricaenelmarcodelosavancescientficos,los siglos XVII y XVIII, el surgimiento del capitalismo y revolucin industrial, las revoluciones polticas y las independencias de Amrica Latina, el avance de la industrializacin y del liberalismo en el mundo, el surgimiento de las naciones europeas, la situacin de las sociedadeslatinoamericanasluegodelaIndependenciayelnacimientodelosestadosnacin, lacolonizacindeAsiayfrica,yfinalmentelaconsolidacindelosestadosdeLatinoamrica ysuidentidad. EldcimoaoestudiaelpresentedeAmricaLatinaydelmundoapartirdelosantecedentes del siglo XX, la primera guerra mundial y sus consecuencias, el modelo de sustitucin de importaciones,laindustrializacinenAmricaLatina,lasegundaguerramundial,laONU,la posguerrayloscambiosdelmundo,ladescolonizacindeAsia,fricayelCaribe,laGuerra fra,eldesarrollismoydictadurasenAmricaLatina,ylosesfuerzosporlaconstruccindela democracia. Los grandes temas del presente son: la pobreza frente a concentracin de la

riquezamundial,lasmigraciones,laseconomasdelapobreza,losprocesosdeintegracinyla luchaporlapazenelmundo. La formulacin curricular se ha hecho sobre la base de criterios y aportes tericos y metodolgicosquesehandesarrolladoenlosltimostiemposenAmricaLatinayEcuador,en lasCienciasSociales.EnloquealaenseanzadeGeografahacerelacin,sehaabandonado las posturas descriptivas y memoristas, para adoptar planteamientos estructurales que permitenconocermejornuestrarealidad. Elaprendizajedelahistorianosolodebefavorecerunacomprensindelpasado,necesaria paraenfrentarlosproblemasdelpresenteylosprocesosdeconstruccindelasidentidades nacionales,localesyculturales,debetambinfomentareldesarrollogradualdelacapacidad imaginativadelosestudiantes,atravsdelmanejodealgunoselementosdelpensamiento histrico,quetienenqueverconlacomprensindeltiempohistricocomountiemposocialy con la explicacin multicausal. Dadas las dificultades que para el estudiantado reviste el conocimientodeltiempohistrico,serecomiendaqueenlosdiversosnivelessefamiliaricenya conlasnocionesbsicasdesecuencialidadyduracintomandocomomarcodereferencia sushistoriaspersonalesyfamiliares.Deestesentidoinfantildeltiemposepuedetransitara unacomprensinmscomplejaatravsdelasnarrativasdelosabuelosygenteadultaque facilitenelcontrasteentreaspectosdelavidacotidianadelpasadoydelpresente. La explicacin multicausal se va desarrollando solo a medida que se conocen los distintos factoresydimensionesqueintervieneneneldesarrollodeunhechohistrico.Sinembargo, convienealiniciomanejarnicamentelosfactoresbsicos,demodoquelasestudiantesylos estudiantespuedanfamiliarizarseconpequeosmodelosdeexplicacinhistrica.Porejemplo, cuandoseplanteaunaaproximacinalconocimientodelassociedadesaborgenesanteriores alaconquista,sedebeenfatizar larelacinentreformasdeorganizacinsocial,actividades productivasylarelacinconlanaturaleza.Losnivelesdeexplicacinsepuedencomplejizarde maneradosificadaamedidaqueavanzanlosbloquestemticos. Entrminosgenerales,sepuedeestablecerque losestudiantesdebernentrenarseenlas siguienteshabilidadesalolargodelestudiodelaHistoriadelEcuadorydeladeAmrica Latinayelmundo: Aplicarlascategorasdeltiempohistrico:continuidad,cambio,secuencialidadensupro piahistoriapersonal,familiar,escolar,comunitaria,etc. Hacercomparacionesentreantesyahora. Relacionardistintosfactores(geogrficos,ecolgicos,econmicos,sociales)paraconstruir

explicacioneshistricas. Valorarlaimportanciadelahistoriaparaentendersituacionesdelpresente. Comprendereltiempohistricoatravsdelaidentificacindecontinuidadesydecambios. Imaginarsituacionesypersonajesdelpasado Juzgarlasaccionesdepersonajesdelpasadoapartirdesuscontextoshistricos Interpretarsmbolosyrepresentacionesdelpasado. Usarlneasdetiempopararepresentarhitosyperodoshistricosquefacilitenlacompren sindelasecuencialidadhistrica. Comunicar,interrogar,dialogaracercadelasproblemticashistricasestudiadas.

EnloquealadimensinvalorativadelaEstudiosSocialesyalaformacinciudadanase refiere,hatomadoencuentalarenovacindelosestudiosdeCvica,quesehanconcretado, inclusive,enlaemisindelaLeydeEducacinparalaDemocracia,quesedioen2006,y queactualmenteesnormageneralyobligatoriaparatodoelsistemaeducativo. Es importante tomar en cuenta que en el Ecuador, como en todos nuestros pases, la democracia no puede entenderse solamente como la vigencia de una Constitucin o la realizacindeelecciones,sinoqueesnecesariocrearcondicionessocioeconmicasparaque laestabilidadpolticaseasienteenlajusticiasocial.Almismotiempo,esnecesariofomentarel desarrollo de una cultura de la democracia que robustezca la organizacin popular e institucionalicelaparticipacinciudadana.ElcontenidodelosEstudiosSociales,engeneral,y de la Cvica en particular, se dirige al objetivo general de preparar a los jvenes para el ejerciciodelosderechosydeberesciudadanos,medianteelconocimientodeloselementosde la Nacin Ecuatoriana, de las instituciones del estado y de la comunidad internacional. De maneraespecialbuscaprepararalestudiantadoparalaparticipacindemocrtica,elejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, en el marco del respeto a las diversidades y a la bsqueda de la unidad nacional; promover su identificacin con la comunidad nacional ecuatoriana, el rechazo al racismo y al regionalismo; impulsar la construccin de un vigoroso proyecto nacional y la consolidacin de la democracia en el Ecuador;sensibilizaralasestudiantesylosestudiantesparaunaculturadelapazyparala integracinandinaylatinoamericana. LosEstudiosSocialesdebenpresentaralEcuadorcomounaunidadenladiversidad,envarias dimensiones(tnicas,regionales,depensamiento,entreotras).Perotambinsedebepostular unpasnico,integrado,interculturalylaico;sedebeenfocaralEcuadorcomoEstadoNacin, su trayectoria y sus elementos, los derechos y los deberes ciudadanos, los smbolos nacionales,laestructuradelEstadoEcuatorianoysuinsercinenelpanoramamundial.

PERFILDESALIDADELREA

Al trmino de la Educacin General Bsica, los y las estudiantes sern ciudadanos y ciudadanascapacesde:

Valorarlaidentidadculturalnacional,lossmbolosyvaloresquecaracterizanlasociedad ecuatoriana. Demostrarunpensamientolgico,crticoycreativoenelanlisisdelaproblemticahistri ca,socialypoltica.

Relacionarseconlosdemsysuentornocomosereshumanosresponsables,solidarios,y
proactivos. Interpretaryvalorarelcomportamientodelasociedadysurelacinconelentornogeogrfi co,enlasdiferentespocasdelahumanidad,enlaproyeccinEcuador,AmricaLatinay eluniversoengeneral. Aplicarlastecnologasdelainformacinylacomunicacinenlasolucindeproblemas prcticos.

OBJETIVOSEDUCATIVOSDELREADEESTUDIOSSOCIALES

AnalizarlasactuacionesindividualesycolectivasquehanmodeladolaHistoria ecuatorianadesdesusinicioshastalaactualidad,pormediodelainvestigacinyel estudiopormenorizadodeprocesossociales,polticosyeconmicos,conelfinde emitirjuicioscrticossobrelarealidadnacional. EstablecernexosentrelaHistoriaylaactualidadendiversoslugaresgeogrficos,a travsdelanlisisdesuevolucinhistricaycultural,conelfindehallarpuntosde uninquerefuercenunaidentidadmundialfundamentadaenelprincipiodeunidaden ladiversidad. Asociarrealidadesgeogrficasdiversasconsusrealidadesculturalesylaproblemtica social,atravsdelalocalizacindesociedadesdiferentesylaconcatenacinconsus expresionesculturales,conelfindevalorarladiversidadenelmundo.

 Generaridentidadconlosespaciosylaspersonasadiversosniveles,conociendoy valorandosusparticularidadesculturalesygeogrficas,paraestablecernexosde pertenencia,desdelolocalhastaloplanetario. Obtenerinformacinsuficientesobrelosderechosyobligacionesdelosciudadanosy ciudadanas,laformadeadquirirlosyaplicarlos,apartirdelestudiodelosprocesos socialesatravsdelahistoriaydelostextoslegalespertinentes,conelfindegenerar elejerciciounaciudadanaresponsableyparticipativa,concriterioautnomo. Establecerresponsabilidadesparaconlosotros,elmedioambiente,elespaciopblico ylademocracia,atravsdelacuerdoydelcompromiso,conelfindegenerar actitudes,accionesyhbitosdeinfluenciapositivaenlasociedad.

PROYECCINCURRICULARDEESTUDIOSSOCIALES10mo.AO

ELMUNDOCONTEMPORNEO

1.

OBJETIVOSEDUCATIVOS

ObtenerunaperspectivadelasituacindelmundoenelsigloXXydesusprincipales problemasactuales,a travsdelanlisis defuentes directaseindirectas,conelfinde entenderelmarcogeneraldentrodelquesehandesenvueltoLatinoamricaynuestropas. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis econmicas y enfrentamientosquehanocurridoenelsigloXX,atravsdelestudiodesuimpactoenla estructura productiva y la organizacin poltica de nuestros pases, para valorar su influenciaenAmricaLatinayelEcuador. Determinar las causas de las diferencias econmicas y las resultantes desigualdades socialesentrelospases,pormediodelestudiodesudesempeoeconmico,conelfinde caracterizarlaestratificacinsocialanivelinternacional. Analizar las causas y consecuencias de la migracin, por medio de la observacin y constatacindel casoecuatoriano, paradeducirinformacinsobre procesos migratorios alrededordelmundo.

 Determinar las causas histricas y consecuencias de la dependencia econmica de Latinoamrica a travs de un anlisis de los hechos pasados, con el fin de vislumbrar posiblessoluciones. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a travs del anlisis de variadasfuentesdeinformacin,conelfindedeterminarsuincidenciayproyeccinenel Ecuador. 2. PLANIFICACINPORBLOQUESCURRICULARES

Bloque Curricular

Destrezasconcriteriosdedesempeo

1.Primeramitaddel sigloXX

Identificar los antecedentes y trayectoria de la primera guerra mundial y sus consecuencias, en la geopoltica y la economa, especialmentelarecesinenEuropa.

Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potenciamundial,yelimpactodelacrisisfinanciera enelmbito internacional,demaneraparticularenLatinoamrica.

Describir los cambios socioeconmicos y el proceso de industrializacinsustitutivadeimportaciones envariospasesde AmricaLatina.

Reconocerlascausas,lasecuenciaylosfenmenosposterioresde laSegundaGuerraMundial,consusproyeccionesylafundacinde la Organizacin de las Naciones Unidas, ONU, donde particip Ecuador.

Identificarlanecesidaddedesarrollarunaculturadelapazapartir delasexperienciasdelasguerrasmundiales,delrechazoalracismo.

Reconocerelalcancedelosgrandescambiosculturalesquesehan dado,especialmentedesdelosaossesenta,laciencia,latecnologa, la comunicacin, los movimientos femeninos y ecologistas, hippies, gruposdereivindicacindegnero.

2.Losltimosaos delsigloXX

RelatarlaGuerrafra,elenfrentamientodelassuperpotencias a escala mundial, el desarrollo de la energa nuclear, sus consecuenciaseneltercerMundo,especialmenteenLatinoamrica.

EstablecerlasimplicacionesdelprocesodedescolonizacindeAsia y frica, caracterizado por las luchas de liberacin nacional y el surgimientodegrancantidaddenuevospases.

Valorar los esfuerzos por la construccin de la democracia y la vigenciadelosderechoshumanos enelmundo,AmricaLatinay Ecuador,desdeelestudiocomparativodeloscasosmencionados.

Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a concentracin de la riqueza mundial, y las consecuencias que generanestasdiferencias.

Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo econmico y la cada del comunismo, as como los nuevos estados y su rolen el mundoactual.

3.Pueblosricosy pueblospobres

Determinarloshechosquecausaronelpredominioestadounidensey cmoesepredominioseexpresaenrealidadesdelmundoactual. ExplicarcmoelEcuadorpuedeenfrentarlallamadaglobalizacin desdeunaidentidadydesdeunaeconomafortalecidafrentealresto denaciones.

Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevoordendelmundo,enloeconmico,culturalymilitar. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizndoloseneltiempoyen el espacio yvalorandosuaportee influenciaenlatransformacindelasociedad.

4.Lasmigraciones

Proponeractitudesparatener unmundoconequidadyjusticia,a travsdeaccioneslocalesconcretas. Explicar cmo el mundo actual est en constante movimiento, desdelaperspectivapoblacionalymigratoria. Identificarlapobrezayeltrabajocomocausasdelasmigraciones, a partir de la caracterizacin de los pases por su desempeo econmico.

Reconocer las diversas formas en que los pases de origen y de destinoseafectanporlosprocesosmigratorios. Determinarlasconsecuenciassocialesdelasmigracionesdesdey haciaelEcuador,atravsdelaconstatacinentrabajosdecampo. Describira laseconomasdelospasesdeAmricaLatina como economasdelapobreza,entantodependientesdelaexportacinde

5.AmricaLatina: dependenciae integracin regional

materiasprimas.

Identificar los cambios agrarios en la regin que dieron paso a transformacionessocialesdegranimportancia. Explicar cmo se produjo el proceso de urbanizacin y las

migraciones internas a gran escala en Amrica Latina, por los cambiosenlaestructuradeproduccinagrcolayelcrecimientodel sectorindustrialydeservicios.

6.Luchaporlapaz enelmundo

ContrastarlosprocesosdeintegracindeEuropaconlosdeAmrica Latina,pormediodelanlisisdesuevolucinysusparticularidades. Reconocer a la integracin andina y sudamericana como un mecanismoparapotenciarnuestrapresenciacomnenelmundo. Reconocerydescribirlosconflictosmundialesdelaactualidad,con susimplicacionessociales. Analizar las consecuencias sociales del trfico de drogas y los problemasdesaludpblicaderivados.

Encontrarlosnexoscausalesentre lasguerrasylapobreza, como fenmenossocialesrelacionados. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso especficodeAmricaLatina. EstablecerunarelacinentreelEcuadorylosconflictosmundiales enloeconmico,polticoysocial. Determinarlascondicionesidneasparaeldilogodecivilizaciones sobrelavaloracindelospuntoscomunesentrelossereshumanos. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectosqueexcedeneleconmico. Reconocerlaigualdadbasadaenlosderechoshumanosatravsde suconocimientoyprcticaentodoslosaspectosdelavida.

3.

PRECISIONESPARALAENSEANZAYELAPRENDIZAJE

ElobjetivofundamentaldelaenseanzadeEstudiosSocialesendcimoao,elltimode EducacinBsica,esofreceralestudiantadounavisinglobaldelmundoduranteelsigloXXy un enfoque general de los ms destacados problemas que afrontan la humanidad y Latinoamricaennuestrosdas,paracontribuirasuubicacinenlascircunstanciasenqueles hatocadovivir. Sepretende,almismotiempo,familiarizaralasestudiantesylosestudiantesconelejerciciode lasdestrezasparaelanlisissocioeconmicoyelusodelosrecursosintelectualesytcnicos quelespermitanconocermejorsurealidad,talescomolaconsultabibliogrfica,lalecturade

textosespecializados(diagnsticos,estadsticas,basesdedatos,entreotros),lalecturadelos medios de comunicacin escritos, la observacin informada de los audiovisuales y la navegacinenInternet. Enelcampodeldesarrollodelosvalores,seproponeimpulsarenelestudiantadounsentido depertenenciaalacomunidadmundialylatinoamericana;deresponsabilidadrespectoalos problemasdelagente;desuperacindelsubdesarrollo,laexclusinylapobreza;deadhesin a una cultura de la paz, respeto de los derechos humanos; y manejo responsable de la informacin.

Bloque1:PrimeramitaddelsigloXX

LaprimeramitaddelsigloXXestuvodominadaporlasdosguerrasmundialesyporelascenso del poder internacional de Estados Unidos. Fueron aos de crisis econmicas y enfrentamientosquetuvieronimpactoenlaestructuraproductivaylaorganizacinpolticade nuestrospases.Porello,suestudionoessolamenteunesfuerzodeculturageneral,sino una necesidad de informacin sobre los antecedentes del mundo en que vivimos. Muchos procesos que estaban en marcha a inicios de ese siglo continan en pie y deben ser estudiadoscomoantecedentedeloquehoysucede. En cuanto a Amrica Latina, esas cinco dcadas fueron de crecimiento econmico y poblacional,noexentosdecrisisydeesfuerzosporalcanzareldesarrollo.Muchosfenmenos fueronsimilaresenelsubcontinente.PorellosedebeconsideraraLatinoamricacomouna unidadtantoculturalcomodeidentidad. Lostemasquepuedenestudiarsesonamplios,perodebepriorizarseeltratamientodeaquellos que permitan desarrollar en el estudiantado la capacidad de entender los procesos, de rechazarlasdictadurasyelracismo,derobustecerlasolidaridadylaresponsabilidadanteel mundo.Aloscatorceoquinceaos,lasestudiantesylosestudiantespuedenyaaprehenderla causalidadyladuracinyellopermitirnosoloofrecerlesconocimientosfcticos,sinotambin instrumentos que desarrollen la capacidad de anlisis y de ubicacin en un mundo en aceleradocambio. El desarrollo de ensayos de opinin fundamentados en investigaciones bibliogrficas sobre temasespecficosesunamaneradeaplicaryfortalecervariasdestrezasdeformaconsecutiva ysimultneamente.Losensayosdeopininpuedenrealizarseconfrontandodosvisionesen losprrafoscentrales,yexplicandolaadopcindeunaposicindemanerasustentadaenla

conclusin.Paralaelaboracindeensayos,esimportantequesetrabajeenacuerdoconel readeLenguayLiteratura.Tomemoselcasodelexterminiodejudosygitanoscomoejemplo de tema de investigacin bibliogrfica (y de campo, si se lograra una entrevista con un sobrevivientedelgenocidio,porejemplo).Sesugieredividireltrabajoenvariasfases,comola recoleccinysistematizacindedatos,lacontrastacindefuentesylapreparacindesntesis. Al tiempo que se ejercitan destrezas de obtencin, organizacin y comprensin de la informacin, se trabajan otras operaciones de pensamiento, como la categorizacin y la formacin de un criterio fundamentado. En la realizacin del ensayo, se puede pedir a las estudiantes y los estudiantes que demuestren la multicausalidad del hecho o proceso estudiado,esdecir,queevidenciensusmltiplesorgenesysusmltiplesrepercusiones.

Bloque2:LosltimosaosdelsigloXX

Estebloqueestreferidoalosaosinmediatamenteanterioresalpresente.Laaccindesus protagonistascolectivostienerepercusionesennuestravidaactual.Porello,lasestudiantesy los estudiantes deben tener amplia posibilidad de realizar ejercicios de comprensin de realidades como el inusitado desarrollo de la tecnologa, en especial en el campo de la comunicacin.Elmanejodesistemasdeinformacinenlaredyelaccesoafuentesinditas debenserunejeenlaaccineducativa. ElejerciciodemiraralmundoyaLatinoamricadesdelosaossesentaalpresentepermite apreciar los acelerados cambios histricos y realidades como la Guerra fra o la Globalizacin con sentido crtico. Es muy importante que junto con los conocimientos se promuevaenlasestudiantesylosestudianteslaadhesinalolatinoamericanoyunaactitud positivarespectoalaintegracinandinaydelsubcontinente. LosprocesosdedescolonizacindeAsiayfricanohansidotratadosaprofundidadenla educacinbsicaecuatoriana;sinembargo,elconocimientodeestosprocesosylavaloracin delaaccindealgunoslderesmundialesqueinfluyerongrandementeenladefinicindelrol delospasesendesarrolloenelordenmundialdelasegundamitaddelsigloXXayudara comprender mejor la dinmica de las relaciones globales en la poca. Personajes como KwameNkruma,GamalAbdelNasser,MohandasGandhi,entremuchosotros,merecenser estudiadosenestebloqueenproyectosdeinvestigacin,incluyendopresentacionesoraleso debates,sindejardereconocerquesonlderesdemovimientoscolectivos. EnesteaofinaldelaEducacinBsica,eltrabajodeclasepuedeincluirlainvestigacin participativayelaportedelaexperienciadelestudiantadorespectodelpasadoinmediato.El

ejerciciodelamemoriaesunadelasactividadesquepuededesarrollarsejuntoconlaconsulta yeldebate.Eltratamientodelosprocesossocialesseve,casiinevitablemente,atravesadopor la ideologa, es decir, con una concepcin de la realidad social que responde a ciertos principios.Resultadegranimportanciaquesepromuevanyrefuercenenelauladeestudios socialeslatolerancia,laescuchademocrticayelgenuinorespetoalasdiferentesposiciones, estosindejardeexigirquelasopinionessesustentendemaneraadecuada. Bloque3:Pueblosricosypueblospobres

Elbloqueterceroabordaelnuevoordenmundialresultantedelacadadelosregmenes, comoelnacimientodenuevosestadosnacionalesquesemantuvieronunidosafuerzabajolos regmenes dictatoriales socialistas (Checoslovaquia, Yugoslavia, URSS, por ejemplo), y la definicindeEstadosUnidosyelmodelocapitalistacomohegemnicosenelmundo.Juntoa estosprocesos,seprodujounfortalecimientodelosmovimientosantiglobalizacinydeotros queaglutinarondiversastendenciasquebuscanalternativasalordenimpuestoporlasgrandes potenciascapitalistas. Enelpresentebloquesepuedetrabajarconindicadoreseconmicosyestadsticos,porloque lainvestigacinenfuentesvariadastomaimportancia.Sesugiereelusodefichas,referencias yportafolios.EsconvenientequeelconocimientodelaHistoriarecientenoseagoteenla recitacindehechospasados,porloquesesugierequeseactualicelainformacinpormedio delaconsultaenfuentesactualizadas,paracompararlasituacindelmundohace20aosy ahora.Esconvenienteelanlisiscrticodelaprensa,radio,televisinylainformacinobtenida deInternet,ascomolacontrastacindefuentes.

Bloque4:Lasmigraciones

Lasmigracionesson,enlaactualidadfuentededebatesentodaslasesferas.Enelcampo econmico,sediscutensuscausasyconsecuencias.Enellegal,sebuscanregulacionesa favoryencontradelamigracin.Desdelaperspectivasociolgicayantropolgica,seintenta explicar los fenmenos culturales que se producen a partir de la movilidad humana. En el currculosepretendeobservaryconstatarlamayorgamadeaspectosdelfenmenomigratorio enlaobservacindelmismoenEcuador,y,depreferencia,enlalocalidadmscercanaalos estudiantesylasestudiantes.Sesugiereaportarconunabasetericadecarcterhistricoy econmico (las migraciones han existido desde siempre, en diversas formas, por distintas causasyconlasconsecuenciasmsvariadas,sesugierecitarlosejemplosdelapoblacin

deEstadosUnidos,lasmigracionesalConoSurdesdeEuropa,entreotros).Apartirdeesta base,lasestudiantesylosestudiantespuedendesarrollarunproyectodeinvestigacinque incluyatodaslasfasesrequeridas,asaber:planificacin,ejecucinyevaluacin. Elpresentebloquesepuedetratarcomoungranproyectodeinvestigacin,enelqueprimeel trabajodecampo,laentrevistacomotcnicaylasistematizacindelainformacinoelensayo como producto evaluable, tanto como resumen de lo investigado y como expresin de la opininfundamentadadelestudiante.

Se sugiere por tanto, realizar observaciones en el entorno cercano a las estudiantes y los estudiantesdelosimpactosdelamigracin,enloeconmico,familiar,culturalysocial.Se deberaevaluarlosprocesosinvolucradosenlaobtencindeunproductofinal,ylasdestrezas asociadas a Estudios Sociales en todo el camino de la investigacin. Estas destrezas consisten,principalmente,enrecolectardatos,valorarsuvalidezyveracidad,realizarhiptesis, sacar conclusiones, categorizar hechos segn su importancia, y establecer nexos multicausales.

Bloque5:AmricaLatina:dependenciaeintegracin

Enelpresentebloquesesugierevolveralusodedatosestadsticosysuanlisismsallde losnmeros,pormediodelacontextualizacinyelaterrizajedelosdatosarealidadesms concretas y relacionadas con el estudiantado. Por ejemplo, el anlisis de la pobreza en Amrica Latina se debera realizar en comparacin con el Ecuador. Lo mismo aplica a la dependenciaeconmicayotrostemasrelacionados. Alabordarla urbanizacin y las migraciones internas convendra observar los procesos de crecimientourbanodelasmegalpolislatinoamericanas(CiudaddeMxico,SanPablo,Lima, Bogot, Ro de Janeiro, entre otras), y comparar sus problemas con los de las grandes ciudadesecuatorianas,ascomolospuntoscomunesdelasculturasurbanas,resultantesde compartircontenidosculturalesdifundidosporlosmediosdeinformacin,siempredesdeuna perspectivacrticayorientadaalfortalecimientodelaidentidadlocalylatinoamericana. Enloreferentealosprocesosdeintegracin,sesugiereanalizarsuscausasyconsecuencias, yencomparacinconotrosprocesosenelmundo.Esconvenientetambinreforzarlaideade quenuestraintegracinandinaesuneslabndelaintegracinsudamericana,queeselgran objetivodenuestrospueblosenlassiguientesdcadas.

Bloque6:Luchaporlapazenelmundo

Para mantener la actualizacin delpresentebloquecurricular, sehaobviadomencionaren detallelosconflictosquealmomentoexisten,puescomosesabe,eltrabajocurricularest diseadoparaperdurareneltiempo,conlasactualizacionesyrevisionesqueseannecesarias. Sesugierepromoverquelasestudiantesylosestudiantesrealiceninvestigacionesenfuentes variadas, las contrasten y formen su propio criterio, pues la gran cantidad de fuentes de informacin existentes, y su escaso o nulo anlisis, pueden llevar a aceptar posiciones de manerairreflexivayaadoptarformasdepensarparcialesyparcializadas. Por ello, se ha dejado abierto el tema para que se trabaje a manera de investigacin bibliogrfica, para que se efecte un seguimiento de los conflictos. Se sugiere recopilar informacinyunseguimientodelosconflictosactuales,perosobretodo,analizarsuorigeny causahistricaysuimplicacinparaelEcuador,conelfindepromoveryreforzarelejercicio del valor de la paz. El conocimiento en profundidad de los conflictos debera llevar a la promocindeldilogodecivilizaciones,puesalidentificarlospuntoscomunesydivergentes entrelossereshumanos,sedesarrollalatoleranciaysedestruyenlosprejuicios. En este bloque se pueden tratar el tema relativo a la inclusin de movimientos culturales, polticosysocialesque,comoalternativasalordenimpuesto,proponenactitudesdecambio frentealsistema. Es importante recalcar en la criticidad con la que se espera que las estudiantes y los estudiantesanalicenlosconflictosactuales,pueslagrancantidaddeinformacindisponible, de diversos orgenes y de diversas tendencias, pueden sesgar el anlisis. La toma de posicionesylaadopcinydefensadeopinionesdebeserelresultadodeunacontrastacinde informacin, lo ms amplia e incluyente posible, que permita la formacin de un criterio sustentadosobrehechosyprocesosdelaactualidad.

4. INDICADORESESENCIALESDEEVALUACIN
ExplicaloshechosasociadosalasdosguerrasmundialesenAmricaLatinayelmundo.

 Caracteriza a la Amrica Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social, polticoyeconmico. Relataloshechosyprocesosasociadosalacrisisfinancieradelosaos1930. DescribeloscambiosculturalesproducidosenAmricaLatinayelmundoenladcadade 1960. ExplicalasconsecuenciasdelaGuerraFraenAmricaLatina. Valoralaimportanciadelademocracia,laindependenciaylaautodeterminacinenlos procesosdedescolonizacinenelmundo. Explicaloshechosyprocesosasociadosalacadadelcomunismo. Comparalosmovimientossocialesenelpasadoyenelpresenteyextraeconclusiones. Describeelordenmundialdedesigualdadentrepueblosricosypueblospobres,consus causasyconsecuencias. Explica, desde el caso ecuatoriano, la problemtica social y econmica asociada a las migraciones,tantoenlospasesdeorigencomoenlosdedestino.

Identificacambiosculturalesproducidosporlamigracin,tantoenpasesdeorigencomo
dedestino,ascomolainternaenelEcuador CaracterizaalospasesdeAmricaLatinaactualenloeconmicoysocial. Identificalasventajaseconmicasysocialesquetraeralaintegracinlatinoamericana. ContrastalosprocesosdeintegracinenelmundoconlosquesucedenenAmricaLatina. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad, especialmenteenrelacinAmricaLatinayelEcuador. Establecerelacionesentrelosproblemasactuales,comoeltrficodedrogas,elterrorismo yelarmamentismo,ysusconsecuenciasparaAmricaLatinayelEcuador. Describehechosyprocesosasociadosalainterdependenciadelospasesdelmundo.

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