ANLISIS GRUPAL DE LA PELCULA "LA OLA" INDICE Anlisis de las estructuras grupales Anlisis de los procesos grupales Relaciones

intergrupales 28 Conclusiones Bibliografa 35 Anexo: Anlisis del proceso grupal observado en el propio grupo de trabajo Anlisis de las estructuras grupales Podramos definir la estructuras grupales como un modelo de relaciones interpersonales que le es propio, y estas vienen determinadas sobre todo por los roles y las posiciones de sus miembros. Para poder definir bien una estructura grupal determinada deberemos empezar con el anlisis de los elementos afines a la estructura grupal, formado por el tamao y la composicin (entorno personal y social), el entorno fsico y las redes de comunicacin. Seguidamente se distinguen los elementos nucleares de la estructura grupal que se componen a partir del estatus y rol, las normas, la cohesin y el liderazgo. Composicin Profundizando en el anlisis de la pelcula, podemos considerar que el grupo de La Ola es de origen primario, caracterizado por individuos socializadores y protectores donde predominan las interacciones directas, cara a cara, personalizadas, basadas en lazos afectivos. ste es un grupo cohesionado ya que presiona a los que no estn de acuerdo con sus ideales y tiene una clara conciencia de identidad a la cual pertenecen. La Ola pretende crear unin, agrado mutuo, poder de decisin El tamao de este grupo es grande ya que inicialmente lo forma casi toda una clase entera de unos 25-30 alumnos. Posteriormente este grupo se amplia con otros individuos que quieren unirse por el inters comn i conviccin de opiniones. Por ejemplo, amigos de otras clases o alumnos ms pequeos de la misma escuela. Como es un grupo de mayor de 12 miembros, al principio se crea algn subgrupo por alguna discrepancia entre opiniones, valores o actuaciones. En ciertos momentos hay tensin e insatisfaccin por parte de algunos miembros, y eso dificulta la toma de decisiones. A medida que se va consolidando el grupo y no hay contraposiciones entre alumnos que no quieren pertenecer al grupo, por tanto lo abandonan, ste se mantiene ms unido. 36 31 7 20

[***] A partir del estudio sobre los efectos de incrementar el tamao de los grupos de Moreland y Levine (1992), podemos definir algunas de las caractersticas positivas y negativas del tamao del grupo de La Ola. Por lo que hace a las caractersticas positivas podramos decir que hay una mayor legitimidad social, es decir, hay claridad y aprobacin entre los individuos del grupo acerca de quin tiene el derecho a mandar. Se ve un mayor rendimiento en tareas aditivas, ya que se forma un gran apoyo entre la estructura grupal y el trabajo de cada uno se une para producir mayores resultados en los efectos deseados. Por otra parte, tambin podemos encontrar aspectos negativos del incremento del grupo, por ejemplo, una mayor dificultad en la coordinacin y entendimiento de algunas actividades como los actos delictivos de algunos de los miembros o algunas ideas sobre nuevos ideales del grupo. En contraposicin, no estamos de acuerdo en algunas de las caractersticas que definen Moreland y Levine (1992) sobre los aspectos negativos del incremento en el tamao del grupo. El hecho de ser ms asociados en La Ola no muestra una menor participacin, sino todo lo contrario, los individuos se unen ms a las actividades grupales y aumenta la conducta cooperativa. El nivel de motivacin va creciendo a medida que van pasando los das junto con el grado de satisfaccin de los miembros. Por lo que hace referencia a la pertenencia del grupo, podemos afirmar que esta no es elegida, sino que toda la clase poda integrarse al grupo libremente. El profesor propuso la idea de formar un grupo diferente y unido con ciertos ideales, y cualquiera poda pertenecer a l siempre y cuando se respetasen las normas. Por lo tanto, era totalmente libre la entrada al grupo y el abandono de este. El grupo La Ola tena un carcter temporal: empez cuando el profesor propuso la idea y se tena que terminar cuando las sesiones de clases finalizaran (unas cinco sesiones). Pero ni la duracin ni la intensidad fueron como el profesor planeaba, los alumnos se lo tomaron muy en serio y se aplicaron con mucho inters. Les produca una satisfaccin enorme el sentirse tan unidos al grupo, creca la autoestima y la seguridad entre ellos, por lo tanto queran seguir y seguir cada vez mas lejos, y lo hicieron hasta llegar a las graves consecuencias que produjo la dinmica del grupo. Examinando la formalidad de La Ola podemos observar su total informalidad, ya que las formaciones no son organizadas, sino mas bien naturales y espontneas, que surgen a partir de intereses comunes, amistadesy que son orientados a la satisfaccin de necesidades. El carcter de su formacin es experimental ya que el profesor propone la idea de crear un grupo para que los alumnos se den cuenta de los resultados, por tanto La Ola es un grupo creado para la investigacin de los efectos que producen la unin, el compromiso, los ideales, etc. de un conjunto de individuos. Entorno fsico Dentro de este apartado podemos diferenciar entre el territorio grupal y el espacio grupal:

El territorio grupal no es la suma de los territorios de cada individuo que lo integra, sino que el resultado del territorio conjunto representa un mayor poder y grado de significacin. Establecer un territorio significa tener la capacidad para controlarlo, por eso mismo el conjunto de La Ola tiene que estar en constante control, mantenimiento y persistencia del soporte de los ideales, actos y funciones por parte de los miembros que lo forman. Este grupo tiene una tipologa del territorio grupal, en funcin del grado de control, primario. ste determina el acceso controlado del grupo ya que se tiene que respetar las reglas y compartir los ideales del grupo. Tiene un carcter personalizado con el que los componentes de La Ola quieren comunicar a los dems el sentido de la identidad. A travs de la personalizacin, sienten "mas propio" su territorio donde defienden sus propios intereses, actitudes y valores. En la pelcula, hay una clara personalizacin de La Ola donde se crean logotipos, saludos, vestimenta, etc., esa es la manera de sentirse ms unidos y pertenecientes a la asociacin. Eso produce, por lo tanto, que los sentimientos de apego incrementen y favorezcan en la autoestima y personalidad, en general, de los dems. Por otra parte, el espacio grupal es una "membrana invisible" que envuelve y protege a los miembros del grupo y es donde se organizan y desarrollan los vnculos entre estos. La permeabilidad del grupo La Ola es considerable ya que: - El tamao del grupo es amplio (25-30 alumnos inicialmente) - Poca distancia entre sus miembros, la mayora comparte amistad o un vinculo de clase por tanto, en general, hay una buena relacin - Interaccin correcta entre los miembros, relacin entre compaeros donde hay un fuerte entendimiento exceptuando alguna disputa, como por ejemplo el desacuerdo de algunas normas o ideas nuevas Estas caractersticas son las que ayudan a que el grupo llegue a significar un objeto en si mismo, consiga fuerza y poder para sustentarse, constituye un conjunto que no es lo mismo que la suma de los miembros. Pero en definitiva, lo que acaba rompiendo esta fuerte permeabilidad es la existencia de obstculos en el entorno. Una vez formada la agrupacin, van surgiendo conflictos con otros alumnos, con profesores, con la sociedad, Se va viendo el desacuerdo de ideas con el resto de gente y la conducta incorrecta que eso produce. Hay un descontrol total de la situacin y eso produce en los diferentes individuos del colectivo, unos efectos devastadores e irreversibles. Redes de comunicacin Bavelas (1950) es el autor que mas destaca sobre el estudio de las redes de comunicacin. Este autor entiende la comunicacin grupal como la circulacin de la informacin, eficacia en la resolucin de problemas, influencia en las estructuras grupales como normas o liderazgo. Se sustenta en un isomorfismo entre redes de comunicacin y estructura grupal. Las redes de comunicacin definen los canales por los cuales fluye la informacin. Alex Bavelas y Harold Leavitt formularon cinco maneras de interaccin en funcin de las diferentes estructuras grupales (estrella, circulo, cadena, "Y", canales mltiples).

En el caso de La Ola, la red de comunicacin grupal que ms le caracteriza es la de canales mltiples. Este tipo de red permite que todos los miembros del grupo se comuniquen en forma activa el uno con el otro y que las informaciones, opiniones y aportaciones puedan ser expresadas libremente entre todos los miembros del grupo. El lder es el que tiene mas contacto con todos, aunque esto no es necesario ya que pueden comunicar a travs de otros, hay mucho intercambio de informacin entre el lder y los miembros del grupo, en definitiva, es la red de comunicacin con mas interaccin.La estructura grupal de canales mltiples comporta una eficacia descentralizada donde todos los miembros del grupo acceden a la informacin. En La Ola, los alumnos son quien tienen el derecho a proponer ideas, y ser aprobadas por ellos mismos junto con el profesor, generalmente son ellos quienes deciden la dinmica del grupo y quienes ayudan a desarrollarla. [pic] El nivel de formalidad de este grupo es totalmente informal, donde no existe ningn tipo de protocolo, sino que al ser un grupo formado por alumnos jvenes, las relaciones son espontneas, amigables y abiertas. Este tipo de redes generan satisfaccin afectiva y socioemocional ya que los miembros del grupo sienten apoyo y motivacin mutua. Al ser relaciones con libre expresin y abierta a nuevas ideas, facilitan la innovacin y permiten la generacin de una cultura propia gracias al apoyo y seguimiento de los ideales que tienen todos los individuos del grupo. La comunicacin interna de los miembros de La Ola es horizontal, propia de grupos informales, es decir, miembros del mismo nivel en la organizacin. La caracterstica bsica de este grupo es la gran participacin de todos los alumnos que lo forman, que provoca que haya un mismo nivel en el intercambio de informacin, y que las propuestas sean aceptadas por ellos junto con el lder. Permite la interaccin entre iguales y ayuda a resolver conflictos entre las unidades. Este tipo de comunicacin proporciona informacin gil y permite coordinar los esfuerzos. Es decir, se coordinan las tareas y se da apoyo a las necesidades afectivas y emocionales. Status El estatus hace referencia a la valoracin, asociada a algn tipo de prestigio, que los miembros de un grupo hacen de una posicin. Podramos decir que es la posicin de algo dentro de un marco de referencia determinado. La tipologa bsica del estatus diferencia entre estatus adscrito y estatus adquirido. Un estatus adscrito proviene de factores sobre los que el individuo carece de control y, por tanto, es independiente de su voluntad. En cambio, el estatus adquirido depende de uno mismo con el esfuerzo, inters, voluntad. En el caso de la pelcula, la estructura grupal de La Ola deriva un estatus adquirido, debido a los esfuerzos, acciones y mritos realizados por los miembros que lo forman. Teniendo en cuenta las diferentes propuestas tericas sobre el estatus, pensamos que la que mas define el status del grupo en la pelcula es la Teora de los estados de expectativas (Berger, Roselholtz y Zelditch, 1980). Esta hiptesis expone que el estatus se otorga en funcin de las posibles contribuciones de cada miembro: realizacin de tareas, toma de decisiones y apreciacin socioafectiva. Creemos que esta es la teora que mas se identifica con el caso de La Ola, ya que se ve claramente que el esfuerzo, la motivacin y la actitud que tienen los miembros es lo que establece un cierto estatus.

Roles Grupales El Rol social en global se refiere al conjunto de normas comportamientos y derechos definidos social y culturalmente que se esperan que una persona ejerza de acuerdo con su estatus social, adquirido o atribuido. En todo grupo hay miembros de diverso status, unos de rango superior y otros de rango inferior y a cada status corresponde un rol, es decir, un determinado comportamiento en presencia de otros. As pues, el rol es la forma en que un status concreto tiene que ser aceptado y desempeado por el particular. El Rol es la conducta que se espera que alguien ocupe, una posicin determinada dentro del grupo, es decir lo que debe y no debe hacer para adecuar-se a la estructura grupal. El Rol es un conjunto de normas asociadas a unos valores y posicin, compartidas por un grupo de personas. Las normas compartidas en el grupo hacen que los roles se mantengan, aunque los "actores o personajes" varen. Adentrndome en el anlisis de la pelcula la topologa de rol desarrollada en funcin de las normas sociales establecidas a nuestro parecer lo delimitan como una topologa de rol prescrito, en un principio por el profesor, ya que es el primero en crear el grupo i establecer sus normas, para el cumplimiento de ellas por parte de todos. Con el paso de los das y la aceptacin de los roles de cada uno, por parte de los alumnos, se creara una nueva topologa de rol; Funcional, dnde todos los miembros que pertenecen al grupo son capaces de aportar nuevas ideas, alentar a sus compaeros, orientacin del trabajo para un fin comn, etc. Es decir todos los miembros del grupo disfrutan de una implicacin activa en todas las facetas del grupo. En funcin del nivel de formalidad creemos que se trata de un rol Informal, ya que se basa en el contacto social entre los miembros del grupo, que reafirman sus propias ideas y normas a partir del cumplimiento de estas por los dems miembros del grupo. Si nos basamos en la teora de Benne y Sheats, 1948 que nos habla de tipo de rol segn su actividad grupal entendemos que La Ola es una pequea mezcla de dos funciones de rol, ya que puede entenderse como un rol basado en la formacin y mantenimiento del grupo en sus primeros momentos, porque estimula la participacin de sus integrantes, busca y enfoca nuevas opiniones, etc. Pero posteriormente el grupo evoluciona en un principio de rol basado en la satisfaccin de necesidades individuales, ya que posteriormente con el pegado de carteles y la ampliacin del grupo ste empieza a buscar un reconocimiento pblico y a la vez se transforma en un grupo hermtico, dnde los que no estn dentro de l son considerados enemigos. Pasamos a explicar los conflictos de rol, que son las discrepancias mutuas sobre el comportamiento debido que tienen los miembros de un grupo. Dentro de la pelcula se observa diferentes tipos de conflicto del rol, es el conflicto de Sobrecarga de Rol; este es entendido como la sobrecarga de expectativas de su rol sobre un individuo del grupo, en este caso el profesor, el cual con el avance del tiempo se ve sobrecargado por las necesidades que despierta todo el grupo sobre l y que no se encuentra capacitado para cumplir. Tambin se puede ver un conflicto Intra-Rol: Dnde una de los miembros del grupo presenta decisiones diferentes de otros miembros del grupo y por ello es repudiada. Tambin se puede

observar el conflicto de Rol: Ya que existen discrepancias entre los diferentes miembros del grupo y el comportamiento que deben tener dentro de su rol Normas Grupales En primer trmino expondremos algunas definiciones de Normas grupales: "Una norma es una escala de valores que define un rango de conductas y actitudes aceptables (e inaceptables) para los miembros de una entidad social". (Sherif y Sherif, 1969) "Son reglas y pautas que son comprendidas por los miembros de un grupo y que guan y constrien la conducta social sin el matiz coercitivo de una ley". (Cialdini y Trost, 1998). A continuacin aportaremos las caractersticas bsicas de las normas grupales: - Son la expresin de los valores e intereses del grupo. - Son un vehculo para conocer percibir y evaluar la realidad. - Regulan y moldean la experiencia y el comportamiento de los miembros del grupo. - Definen modelos apropiados de comportamiento. - Dan lugar a la uniformidad de accin. - Regulan las acciones intra e intergrupales. - Reducen a rutinas secuencias conductuales que son importantes para el grupo. - Mejoran la productividad grupal. Tambin creemos importante remarcar que las normas grupales no deben ser abusivas, o desproporcionadas, ya que sino el lugar de cohesionar al grupo pueden crear tensiones y desvinculaciones del grupo, al no entender reprimendas excesivas por normas que puedan llegar a catalogarse de intrusitas sobre los diferentes individuos del grupo. Por ello creemos una de las caractersticas ms importantes del grupo es el establecimiento de normas grupales, es decir, lneas de conducta que intentan regular las actuaciones y conductas de los miembros de un grupo. Toda norma grupal al ser transgredida conlleva algn tipo de sancin o consecuencia. Estas sanciones pueden ser moderadas o ms duras dependiendo de la norma violada, y la importancia de sta para el grupo. Segn Rommeveit, 1965 existen res formas de entender las normas grupales. Dentro de la pelcula la norma gripal es aplicada como presin social, es decir, "Un conjunto uniforme de direcciones que el grupo impone a las fuerzas que actan sobre los miembros del grupo" (Festinger et al. 1950). Esto se explica siendo la norma grupal utilizada para que todos los miembros del grupo deban cumplir todas sus exigencias, ya que de no realizarlas, sern excluidos y desvinculados del grupo.

Adems de esto las normas tambin pueden catalogarse segn su emergencia como delimita (Opp, 1982). En la Ola creemos acertado decir que aparecen los tres tipos de normas observados por Opp, ya que en un primer momento las normas son Institucionales y establecidas por el profesor, el lder del grupo, como por ejemplo la orden de levantarse para dirigirse al grupo (hablar en la clase) o la de llevar todos camiseta blanca para que puedan identificarse como grupo. Posteriormente aparecen las normas Voluntarias aquellas que el grupo establece despus de un dialogo o discusin, como por ejemplo el saludo y ms adelante se introducen las normas Evolutivas, aquellas surgidas gradualmente en el grupo, para poder hacer frente a los diferentes conflictos que puedan ir apareciendo. En global el sistema de normas grupales puede incluir: Rutinas, Jergas, Rituales y Smbolos. Interpretando la visin de Deutsch y Gerard (1955) coincidimos en que las normas de La Ola responden a la influencia Normativa, es decir, los miembros del grupo siguen las normas para sentirse integrados dentro del grupo y por no padecer consecuencias negativas por el no acatado de las normas establecidas. Cohesin Grupal Empezaremos por explicar que intervienen diferentes factores que potencian o favorecen la cohesin grupal, los siguientes: - Tamao reducido del grupo. - Contacto frecuente entre sus miembros. - Comunicacin fluida y frecuente. - Atraccin o simpata mutua. - Homogeneidad (real o percibida). - Los miembros se auto perciben con los mismos valores, creencias y actitudes. - Poseen un estatus social parecido. - Semejantes intereses y objetivos. - Perciben un destino comn. - El grupo tiene un lder eficaz. - El grupo tiene una historia de xitos (satisfaccin derivada de las recompensas obtenidas por la pertenencia al grupo). - El grupo est socialmente aislado. Para Lewin la cohesin debe ser entendida como el grado en que los miembros del grupo se mantienen unidos entre s. Es decir, la "calidad de la grupalidad" .

Concepciones ms importantes de la Cohesin: - Se evala individualmente pero es un concepto grupal. (Por ejemplo calculando el veces que se usa el nosotros en logar del yo). - Su efecto ms significativo es el mantenimiento del grupo. - Es la propiedad de un grupo que lo distingue de un agregado de personas. Los autores Mullen y Copper proponen de manera grafica los efectos y variables de la cohesin grupal. Analizando La Ola creemos que se trata de un grupo bien cohesionado, con las siguientes ventajas: - Mayor respeto a norma de grupo. - Miembros estn ms satisfechos. - Se asumen mejor los roles grupales. - Mayor lealtad al grupo. - Mayor cooperacin intragrupal. - Alto rendimiento en tareas grupales. - Alta identificacin con los ideales del grupo / Ideologa compartida. - Los miembros permanecen ms tiempo en el grupo. - Mayor identidad grupal. Despus de analizar las ventajas encontramos los inconvenientes producidos en La Ola, debidos a la cohesin Grupal - Al estar fuertemente cohesionados son ms crueles con los miembros que se desvan de las normas, como se relata en la ltima escena de la pelcula, podran llegar - Encontramos mayor sumisin entre los formantes del grupo. - Inexistente identidad personal individual, el sujeto se identifica por su pertinencia al grupo. Para finalizar, decir que la cohesin no aumenta la productividad, sino que es un factor que puede resultar facilitador. Organigrama de La Ola [pic] numero de

Liderazgo Empezaremos por describir segn algunos autores que son el lder y el liderazgo: "Lo que caracteriza realmente a los lderes es que pueden influenciar al resto del grupo, ms que ser influenciados" (Brown, 1988). "El liderazgo es la frecuencia con que un individuo puede identificarse en un grupo como alguien que influye o que dirige las conductas de otros miembros del grupo" (Napier y Gershenfeld, 1987). Es decir, el liderazgo es un intento de influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o varias metas. Creemos que bajo el punto de vista de liderazgo versus direccin Rainer, lder de La Ola, ejerce un liderazgo Formal, ya que no es un grupo natural, y a la vez su liderazgo implica poder de posicin, influencia unidireccional y unos criterios racionales. Los rasgos de personalidad caractersticos del lder son: - Motivacin para el logro. - Motivacin por la influencia social. - Conocimientos relevantes. - Competencia cognitiva. - Competencia social. - Autoconfianza. - Fiabilidad. - Flexibilidad. Rainer dispone de muchos de los rasgos de personalidad del lder, ya que es un profesor dinmico, cercano, que no cumple con las normas estrictas de la escuela y por ello es el favorito de los alumnos. Adems pensamos que Rainer es un lder Autocrtico, ya que se trata de un grupo homogneo dnde est homogeneidad esta ordenada por l, y todas las decisiones de La Ola pasan antes por su criterio, siendo el siempre el que decide, pero a la vez compartiendo opinin con el grupo para que no exista divisin, y sancionando todas aquellas decisiones o actividades que no entren dentro de sus propios objetivos y normas establecidas.

Introduciendo la variable madurez de los seguidores, como dijo Hersey y Blanchard (1977)nos encontramos con el estilo de liderazgo, Rainer se concentra en Dirigir: aportando mucha atencin a la tarea y escasa a las relaciones. Por ltimo comentaremos que Rainer en un principio controla la dinmica del juego propuesta por l mismo, pero a partir del tercer da las acciones individuales de otros miembros del grupo empiezan a radicalizarse. Anlisis sobre los procesos grupales Formacin: Todo grupo se forma en base a ciertos criterios que cada uno de los miembros, inconscientemente, internaliza a modo de evaluacin sobre su pertenencia a dicho conjunto de personas. Estos criterios, tradicionalmente, se han dividido en dos: los criterios funcionales, que satisfacen las necesidades de ndole individual: necesidad de un grupo para realizar ciertas tareas, de apoyo social o psicolgicas (afiliacin, estatus, sentirse parte de algo) y los criterios motivacionales, que se refieren a aspectos como el la atraccin interpersonal, la atraccin hacia las actividades del grupo, la atraccin hacia los objetivos del grupo o el simple hecho de pertenecer a ese grupo. En la formacin y el desarrollo de los grupos se constituye un aspecto muy importante de estos, la estructura grupal. sta se da a medida que el grupo se va complejizando y van apareciendo las diferencias individuales, lo que implica que diversos individuos asuman diversas funciones o posiciones. (Valdivieso, P. y Cavieres, H., 2004). En cuanto a La Ola se refiere, el grupo tiene un inicio un poco ms institucionalizado y menos social, ya que empieza circunscrito como parte del programa escolar de la Semana de Proyectos, donde el profesor Wenger decide llevar a cabo una tarea prctica sobre la autocracia en respuesta a la afirmacin por parte de sus alumnos de que otra dictadura no es posible en Alemania. Socializacin y desarrollo grupal: El desarrollo y la socializacin son procesos complementarios. El primero considera al grupo como un todo que atraviesa diferentes fases o estadios, mientras que el segundo se centra en la evolucin de las relaciones entre los miembros y el grupo. El modelo integrador de identidad social de los grupos de Worchel (1996) se divide en dos fases previas (la fase de descontento y la fase del suceso desencadenante) y cuatro fases del desarrollo propiamente dichas: identificacin, productividad de grupo, individuacin y declive. Segn este modelo, los individuos luchan por alcanzar su equilibrio entre su deseo de pertenecer al grupo y su deseo de mantener su individualidad. Identidad de grupo Declive Productividad de grupo Individuacin

Durante el transcurso de la pelcula, podemos ver cmo se inicia la primera fase de este modelo. sta es una fase en que los miembros del grupo tienen que centrarse en su identidad social frente a su identidad personal. Se ejercen fuertes presiones hacia la homogeneidad y conformidad, excluyendo a los miembros que no aceptan las normas del grupo (relaciones tensas con los exogrupos). En la pelcula podemos ver como se va formando esta identidad. Da tras da y bajo la direccin del Sr. Wenger, el grupo va constituyendo las normas y los valores que la formarn: una indumentaria (camisa blanca y tejanos), un lder (el mismo Sr. Wenger) que impone una disciplina y marca las diferencias jerrquicas, un nombre, un smbolo y un saludo: el poder mediante la disciplina. La segunda fase del modelo integrador de Worchel se refiere a la productividad de grupo. En esta fase, el grupo se centra ms en la productividad que en la identidad y es donde aparecen los primeros conflictos debido a las diferentes maneras de hacer por parte de los integrantes del grupo. Esta fase se ve reflejada en la pelcula en los diversos actos que realizan los miembros de la Ola como el empapelamiento de la ciudad con pegatinas y graffitis con su smbolo o la produccin de una pgina web, todo esto encarado a dar a conocer el movimiento y aumentar su cohesin: el poder mediante la fuerza. La fase de individuacin es una fase donde las interacciones dentro del grupo se hacen ms selectivas, pero ms ntimas. Aparecen subgrupos y se detectan luchas de poder. Los exogrupos son analizados como posibles candidatos para formar parte de ellos. El ejemplo de esta fase la encontramos en la fiesta que realizan en la playa. Vemos momentos de intimidad entre parejas, pequeos grupos que dentro del grupo general se entienden mejor y como las personas fuera del grupo son bien recibidas, ya no se ven como una amenaza, sino que se ven como posibles futuros miembros del grupo. Por ltimo, la cuarta fase es la de declive. Esta fase se caracteriza por que las diferencias entre subgrupos se hacen manifiestas y comienzan las luchas entre s a la vez que disminuye la confianza en el grupo. El desplazamiento hacia la identidad personal plantea una amenaza potencial a la identidad grupal. En la pelcula, el declive del grupo empieza a fraguarse cuando Marco habla con el seor Wenger despus de discutir con Karo y pegarla. En ese momento, l mismo y el profesor Wenger se dan cuenta de que el movimiento ha ido demasiado lejos y tiene que hacerse algo al respecto. Por lo que a la socializacin se refiere, es el proceso de entrada de un nuevo miembro al grupo. Segn Moreland y Levine (1994) se tiene que partir de la base de tres procesos psicolgicos: evaluacin (se da por parte del individuo y del grupo y trata de analizar si la relacin ser beneficiosa), compromiso (sentimientos de vinculacin del individuo con el grupo) y transicin de rol (reformulacin de la relacin). Estos tres procesos se da en las cinco fases de la socializacin que estos autores definen: investigacin, socializacin, mantenimiento, resocializacin y remembranza. Conflictos y escisiones:

La palabra conflicto se podra definir como una diferencia de intereses u opiniones entre una o ms partes sobre una determinada situacin o tema. Sin embargo, con el modelo que se ha planteado anteriormente, la palabra conflicto toma un matiz ms social, ya que ste se podra definir como la lucha de los individuos por alcanzar un equilibrio entre el deseo de pertenecer al grupo y el deseo de mantener su individualidad. En esta lucha, la mayora de ellos encuentra el equilibrio desde un principio; equilibrio que se ir resquebrajando poco a poco. Pero tambin hay quienes prefieren mantener su propia identidad a dejarse engullir por el grupo. ste es el caso de Mona, Karo y Kevin. Si el conflicto no se resuelve, el siguiente paso es la escisin. Como ya se ha dicho anteriormente, la fase donde se empiezan a dar los primeros conflictos en un grupo es la fase de productividad. Sin embargo, en la pelcula, podemos ver las primeras discrepancias en la fase de identidad; discrepancias que acabarn con las escisiones de algunos miembros del grupo por no adquirir esta identidad social y grupal. En el tema de la indumentaria surgen las primeras oposiciones a este proyecto-movimiento. Desde el principio, a Mona no le gusta la manera de enfocar el proyecto del profesor Wenger y la gota que colma el vaso es el ya mencionado uniforme. Ella cree que el hecho de establecer un uniforme elimina toda individualidad y decide no presentarse en clase al da siguiente (primera escisin). Otra que empieza a desmarcarse del grupo es Karo que tampoco est de acuerdo con este aspecto pero sigue asistiendo a las clases. Decisin que acaba por replantearse, ya que no slo no est de acuerdo con lo que est llevando a cabo el grupo, sino que tambin ve como es el propio grupo (en el que se encuentran su novio y su mejor amiga) quien la rechaza por no pensar como ellos. El caso de Kevin es diferente. Coloquialmente se podra decir que abandona el grupo ya que "no caben dos gallos en un mismo corral", es decir, Kevin quera ser el lder pero por votacin se elije al seor Wenger como tal. Cuando Kevin tiene que acatar rdenes del lder es cuando surge el conflicto y su consiguiente escisin. Pero despus de unos das y con ganas de saciar su hambre de poder, Kevin decide unirse al grupo viendo la magnitud que ste est adquiriendo. Rendimiento El rendimiento grupal es resultado de toda una serie de variables y procesos grupales implicados en la realizacin de la tarea, entre las que encontramos el tipo de tarea y su dificultad, las prdidas por coordinacin o las ganancias debidas al proceso de grupo, dependiendo del modelo que se analice. En el rendimiento encontramos dos resultados opuestos: la facilitacin y la holgazanera. El primero es la tendencia a ejecutar mejor tareas sencillas o bien aprendidas en presencia de otros, cuya presencia es activadora. En otras palabras, cuando estamos dentro de un grupo tenemos un rendimiento mayor, ya que en presencia de otros se intenta realzar las cualidades. La holgazanera social es la tendencia a realizar menos esfuerzos cuando stos se realizan hacia una meta comn que cuando se es responsable de una meta individual. Las personas derivan sus responsabilidades en los dems, sera algo como "ya lo harn los dems". El enorme crecimiento del movimiento de La Ola en tan poco tiempo se debe al gran rendimiento grupal del colectivo. El hecho que el grupo sea tan heterogneo (jugadores de waterpolo y

miembros del grupo de teatro por ejemplo) con diferentes habilidades entre ellos, favorece que el grupo pueda crecer en varias dimensiones y que cada uno aporte su grano de arena. El liderazgo democrtico del seor Wenger es otro de los aspectos que favorecen al gran rendimiento del grupo, as como su actuacin, dedicada a favorecer la participacin de todos los miembros y que todos sientan que pueden aportar soluciones. Toma de decisiones, polarizacin y pensamiento grupal La influencia que ejerce el grupo sobre un individuo es muy importante en todos los niveles: la manera de vestir, pensar, actuar, hablar Y la toma de decisiones es un aspecto que tambin se ve influenciado por esta forma de presin social. Es un hecho evidente que los grupos han de tomar decisiones. Estudios recientes indican que los grupos, generalmente, aprenden ms rpido, cometen menos errores, recuerdan mejor, toman mejores decisiones y son ms productivos en cantidad y calidad. Una explicacin puede ser lo que coloquialmente se dice que "dos cabezas piensan ms que una" y lo que no aporta una lo aporta la otra. Un aspecto a remarcar de la toma de decisiones en grupo es que tras la discusin en grupo, bien por unanimidad, bien por sistema de voto mayoritario, las personas emiten decisiones ms arriesgadas que las que han tomado individualmente antes de la discusin grupal (tendencia al riesgo, Stoner, 1961). Esto se puede explicar gracias a diversos fenmenos que se dan en la toma de decisiones en grupos como la difusin de la responsabilidad (Wallach, 1962) o que los individuos ms arriesgados son los que influyen ms en el grupo con sus argumentos (Collins y Guetzkow, 1966). Con lo comentado anteriormente, llegamos a un concepto importante relacionado con la toma de decisiones: la polarizacin grupal. Este concepto consiste en la intensificacin de las tendencias iniciales de un grupo, es decir, la respuesta media de los miembros de un grupo tiende a ser ms extrema despus de la interaccin grupal en la misma direccin que la respuesta media antes de la interaccin. En las discusiones grupales, las opiniones de la minora desaparecen y se crea un consenso favorable a la decisin de la mayora. Un ejemplo muy claro sobre este hecho lo encontramos cuando Marco habla con algunos miembros del grupo despus de que Karo intentara boicotear a La Ola repartiendo unas hojas pidiendo que se parara el movimiento. Cuatro miembros de La Ola le instan a que hable con Karo porque est perjudicando al grupo, reforzando la idea que ya tena Marco. Despus de esto Marco se dirige a casa de Karo, discuten y Marco la golpea en la cara. El pensamiento grupal se considera un ejemplo extremo de polarizacin grupal y que puede afectar al proceso de toma de decisiones en grupo. Irving Janis propuso un modelo (1982) en el que el pensamiento grupal es una forma de pensar que surge cuando la bsqueda del acuerdo predomina tanto en un grupo homogneo que tiende a suprimir la evaluacin objetiva de otras alternativas posibles de accin. En otras palabras, un grupo busca tanto llegar a un entendimiento que se dejan de valorar otras opciones que podran ser mejores que la que predomina.

Como consecuencia del pensamiento grupal se produce una ilusin de consenso que nadie se atreve a romper para poder seguir formando parte del grupo y conservar su prestigio (Callaway y cols, 1985; Turner, Pratkanis, Probasco y Leve, 1992). Tanto este proceso como el de la polarizacin estn presentes en el movimiento de La Ola y juegan un papel importante en el desarrollo del grupo durante la pelcula, nicamente enturbiado por el papel de Marco y el seor Wenger, rompiendo esta ilusin de cohesin, invulnerabilidad y poder que se ha creado alrededor de La Ola. Procesos de influencia social: conformidad, minoras, innovacin, obediencia y desindividuacin En el caso de esta pelcula se puede ver un claro proceso de normalizacin en lo que se refiere al conjunto de normas que implican estar en el movimiento de "la Ola". En esta normalizacin encontramos implcita la conformidad. Un ejemplo de ello lo podemos ver con uno de los protagonistas, Marco. En un principio cuando empieza el movimiento, su novia Karo le hace ver que no es una buena idea y que no defiende buenos ideales. l est de acuerdo con ella aunque no tarda mucho en conformarse y acaba unindose al grupo. Para Marco se dan una serie de condiciones que facilitan el hecho de conformarse, como podran ser que se atribuye un estatus elevado a los miembros de la mayora, los sujetos se sienten implicados y que se valora positivamente al grupo (en un principio) y se siente atraccin hacia l. Una necesidad bsica que l ve cubierta en "la Ola" es un ambiente familiar que no tiene en su casa. En segundo lugar haremos referencia a la influencia minoritaria. Ya des del principio Karo junto con otra chica ven con muy malos ojos el movimiento negndose a seguir sus normas. A lo largo de la pelcula, a medida que cada vez todo es ms exagerado, las dos chicas deciden oponerse a sus ideales haciendo panfletos y artculos. En este caso sta representa a la minora. Segn Turner (1991) el estilo de conducta de una minora es decisivo para determinar su influencia. El estilo de conducta que vemos aqu es consistente ya que viene definido porque rompe la norma establecida y genera dudas e incertidumbre en la mayora, se hace visible atrayendo la atencin sobre s, muestra que hay una alternativa, un punto de vista coherente y demuestra seguridad, confianza y compromiso con su punto de vista. En nuestro caso vemos que su conducta si es consistente pero an as no influye finalmente sobre la mayora. Cul es el problema entonces? La respuesta la podemos encontrar en Mugny (1981) que dijo que la consistencia es condicin necesaria pero no suficiente para producir un resultado de innovacin. Tambin es indispensable un estilo de negociacin flexible. Probablemente una minora rgida pueda ser percibida como dogmtica, inflexible, poco realista, interesada en la bsqueda de un compromiso con lo que disminuir su influencia potencial. Quizs sea este el punto que les falla a las dos chicas. Piensan que son sus ideales los correctos y no los otros, llevando a acabo una censura radical de los actos del movimiento. Tal vez si sus propuestas hubieran sido ms mediadoras o no tan radicales, los miembros del movimiento las hubieran escuchado e incluso podran haber llegado a dudar. Deberan haber cedido un poco buscando un punto medio que pudiera favorecer y aportar ventajas a los dos lados. De esta forma cuando la minora desarrolla con xito su trabajo se lleva a cabo la innovacin, en que se originan nuevas normas que sustituyen a las preexistentes. Este caso no podemos contemplarlo ya que la minora acaba por no tener xito.

Cuando hablamos de obediencia (el sujeto modifica su comportamiento a fin de someterse a las rdenes de una autoridad legtima), hablamos de un tipo de influencia social pero cualitativamente distinta a la conformidad. En la obediencia est implcito que la fuente de influencia posee un estatus superior con respecto a los destinatarios de la misma llegando a sancionar la resistencia. En el movimiento de "la Ola" hay un fuerte componente de conformidad pero dado la estricta rigidez que hay en el momento de seguir las normas como llevar el uniforme o practicar el saludo, podemos ver que tambin ejerce un papel importante la obediencia. Parece ser que a pesar de que las rdenes vengan del profesor Rainer, los propios alumnos ms convencidos son los que practican el mtodo de castigo como privar de ciertos derechos a los alumnos ms pequeos que no sigan las normas. Otro ejemplo se da cuando Karo se niega a llevar el uniforme. En este caso se le niega la posibilidad de hablar y ser escuchada. Por ltimo, la desindividuacin es un estado psicolgico de disminucin de la autoevaluacin que causa conductas antinormativas y desinhibidas. Le Bon (1895) fue el primer autor que habl de la despersonalizacin producida en las multitudes. Los sujetos que se juntan en masa caen en el anonimato y pierden su personalidad, el individuo queda sumergido en la masa. En esta situacin aflora un inconsciente primitivo que provoca sentimientos irracionales y destructivos. Probablemente, el fenmeno de la desindividuacin sea el resultado de varios procesos grupales, tales como el anonimato, la facilitacin social, desplazamiento de las normas, difusin de la responsabilidad, etc. En este proceso es fundamental la presencia de claves ambientales y la interpretacin que el sujeto hace de las mismas. Tim, que es un chico propenso a la conformidad en este caso porque "la Ola" le da un gran punto de apoyo en muchas de sus carencias, se deja llevar mucho por la situacin y presenta un claro proceso de desindividuacin. Lo vemos cuando de golpe saca una pistola (conducta antinormativa) o cuando comete la imprudencia de subirse a un andamio para pintar el smbolo de la ola en la fachada. Por ltimo muestra el punto culminante cuando, habiendo perdido toda capacidad de autoevaluacin, dispara a un compaero. Relaciones intergrupales Conflictos En el punto de anlisis de los procesos grupales ya hemos comentado ciertos conceptos sobre conflictos y escisiones. Aqu haremos una breve mencin a los conflictos que se desarrollan a lo largo de la pelcula entre la Ola y otros grupos. Hay dos que cabe destacar. En primer lugar el conflicto que se produce entre algunos chicos de la Ola una noche que salen a la calle a pintar y un grupo de punks. Vemos como Tim, un chico ms bien tmido y que no se enfrenta nunca normalmente, aqu es el primero en defender al grupo incluso sacando una pistola, cosa que nos hace hacernos una idea de cmo cambia su perspectiva formando parte de la Ola. Por otro lado, en segundo lugar est el conflicto que se desarrolla en la piscina mientras se est dando lugar un partido de waterpolo. En el partido juega el equipo del instituto contra otro. Prcticamente todo el pblico anima a la Ola, los contrincantes se ponen nerviosos y se acaban peleando en el agua. El pblico y seguidores de la Ola se exaltan y se acaba montando una batalla campal en las gradas. Tanto uno como el otro se pueden explicar a partir de la Teora del conflicto realista de grupo (Campbell, 1965). Su principal punto de partida era que las actitudes y conductas intergrupales

reflejan los intereses grupales. Cuando stos son incompatibles, un grupo gana u obtiene beneficios a expensas del otro grupo, la respuesta, en trminos psicosociales, tiene muchas probabilidades para que sea negativa: prejuicios, conducta hostil. Cuando los grupos compiten por unas metas incompatibles, como es el caso de pintar en el mismo sitio o ganar el mismo partido de waterpolo, en el sentido que un nico grupo puede lograrlas, se genera el conflicto intergrupal. Identidad Son cuatro las principales premisas de la Teora de la Identidad Social (Tajfel (1978) y Tajfel y Turner (1986). Dos de ellas se refieren al auto concepto positivo que se establece dentro del grupo y que en consecuencia estas comparaciones generan favoritismo endogrupal. Estos dos puntos se reflejaron muy claramente con el paradigma del grupo mnimo que se explica mediante hechos de la pelcula a continuacin. Ms adelante se hace mencin al proceso de categorizacin. El paradigma del grupo mnimo (Tajfel, 1971), nos explica en cierta manera como en un principio, los sujetos de un grupo se sienten unidos e identificados con ste sin haber relacin suficiente con los miembros como para haber establecido vnculos. De forma que los sujetos, sin razn aparente alguna, prefieren los mximos beneficios endogrupales. Podemos decir que basta separar a los sujetos en grupos de acuerdo con un critetrio trivial para producir efectos de diferenciacin grupal y que la mera pertenencia a dos grupos distintos es condicin necesaria y suficiente para producir discriminacin. A la vez que discriminacin hacia otros grupos, esto tambin puede causar que se creen o refuercen nuevas relaciones intergrupales una vez se modifican o crean nuevos grupos donde antes no lo haba. A continuacin podemos ver un ejemplo de lo explicado. Este proceso por el que es posible obtener sentimiento de identificacin con un grupo lo podemos ver reflejado en la pelcula. Tim es un chico de la clase que siempre suele estar bastante marginado y le cuesta mucho hacer amigos. Al mismo tiempo, en la clase hay un par de chicos que son ms fuertes y podramos decir que son los "rebeldes" de la clase. Entre ellos no se llevan nada bien, es ms, Tim es a menudo objeto de burla de esos dos chicos. Llega un momento dado en la pelcula en que todos los alumnos de la clase del profesor Rainer llevan la misma camisa de color blanco, hecho que ya les diferencia del resto de las clases. Tim sale al patio y dos chicos de otra clase empiezan a reirse y a meterse con l. De forma inesperada, los dos chicos de su misma clase que tan mal se llevaban con l le defienden ante los de la otra clase. Aqu podemos ver como, sin existir vnculo entre los dos chicos y Tim, por el simple hecho de pertenecer a un mismo grupo y establecindose un proceso de identificacin con el compaero, estos dos le defienden optando por un mximo beneficio hacia su propio grupo. Y no slo le defienden sino que tambin atacan a los otros con objeto de maximizar la diferencia a favor del endogrupo. Tajfel, desarroll durante la dcada de los sesenta, en la teora de la identidad social, el postulado de que la categorizacin nos lleva a percibir la uniformidad dentro de cada categora y la diferenciacin con las otras categoras (hiptesis de acentuacin). En nuestro caso podemos ver de forma muy acentuada la diferencia que se hace entre los miembros del grupo de la Ola y los dems (que seran el resto de alumnos del colegio que no pertenecen a la Ola) a medida que se va avanzando el proceso de categorizacin. Llega incluso un punto en que nadie que no se acomode a sus normas o que no sea aceptado en su grupo no es bien recibido. BIBLIOGRAFIA

 GONZALEZ, M.P. (ed). Psicologa de los grupos. Teora y aplicacin. Madrid: Sntesis, 1997. GONZALEZ, M.P. y CORNEJO, J.M. (1992). Los grupos: ncleos mediadores en la informacin y cambio de actitudes. En Psicothema: Vol. 5, p. 213-223. SANCHEZ, J.C. Psicologa de los grupos. Teoras, procesos y aplicaciones. Madrid: McGraw Hill, 2002. GIL, F. (dir.) et al. Introduccin a la psicologa de los grupos. Madrid: Pirmide, 1999. Apuntes de Psicologa de los Grupos de Alonso Zabalo, Rafael. -----------------------