BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I.

Thực trạng ban đầu của vấn đề: Như chúng ta đã biết, hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, hoạt động chủ yếu trong nhà trường Tiểu học. Trong hoạt động dạy và học, vai trò của người thầy rất quan trọng. Người thầy đóng vai trò chủ đạo, tổ chức các hoạt động nhằm tích cực hóa các hoạt động của học sinh. Muốn trò học tốt trước tiên phải có thầy dạy tốt. Chính vì thế mà việc đòi hỏi người thầy phải thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm là việc làm cần thiết. Để đáp ứng yêu cầu trên, cần phải có một tổ chức đó chính là tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai và thực hiện các hoạt động dạy và học trong nhà trường, là nơi tốt nhất để người thầy rèn luyện nghề nghiệp, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chuyên môn cũng chính là nơi quản lý theo dõi sát nhất chất lượng học tập của học sinh. Chính vì thế mà tôi luôn xác định muốn chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên thì nhất định phải bắt đầu từ tổ chuyên môn, nơi tổ chức các hoạt động chuyên môn của người thầy một cách toàn diện nhất. Thực tế trong công tác quản lý, tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích cực năng nổ, nhiệt tình tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực hiện tốt công tác dạy và học. Đồng thời, Ban giám hiệu chúng tôi cũng nhận thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo tốt công tác này nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn một ít giáo viên chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động tổ khối chuyên môn trong nhà trường nên tham gia sinh hoạt tổ đôi khi chưa đầy đủ, chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi về chuyên môn, góp ý tiết dạy, rút kinh nghiệm qua dự giờ,... còn hạn chế. Các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do: một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó; một số giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp còn lúng túng, hiệu quả chưa cao; một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên chưa mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia họp tổ, chỉ lắng nghe thụ động chứ không tham gia thảo luận; một số ít giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ chuyên môn. Trong những năm qua, có nhiều văn bản hướng dẫn về công tác chuyên môn, hướng dẫn về tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn của Phòng giáo dục, Sở giáo dục nhưng trong quá trình tổ chức thực hiện vẫn còn nhiều tổ trưởng lúng túng, chưa mạnh dạn trong việc điều hành quản lý mọi hoạt động của tổ. Phòng giáo dục rất quan tâm đến hoạt động của tổ chuyên môn, hàng năm đều tổ chức chuyên đề về công tác này, tổ chức buổi sinh hoạt mẫu để tất cả thành phần nồng cốt của tất cả các trường tiểu học trong huyện được tham dự, được trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Qua thực tế vận dụng ở trường, vẫn còn không ít tổ trưởng chuyên môn chưa hiểu hết chức năng, nhiệm vụ của mình do chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, chưa có kinh nghiệm điều hành hoạt động tổ, chưa mạnh dạn đề ra công việc cụ thể để có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ phù hợp và sát với tình hình thực tế ở tổ mình... Hiện nay, trong nhà trường Tiểu học, chất lượng giáo dục là mối quan tâm hàng đầu của tất cả chúng ta, đặc biệt là từ khi thực hiện chương trình thay sách giáo khoa mới. 1

những biện pháp mình đã thực hiện mang lại hiệu quả thiết thực góp phần đưa chất lượng nhà trường. tôi vừa công tác vừa học tập kinh nghiệm ở đồng nghiệp. Muốn cho chuyên môn hoạt động tốt thì người cán bộ quản lý phải có kiến thức. . xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng. Và để cho tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả. Chất lượng giáo dục trong nhà trường được quyết định bởi giáo viên. chất lượng giáo dục toàn huyện ngày càng đi lên. kiểm tra đánh giá chất lượng. chuyên san giáo dục. tổ chuyên môn vẫn hoạt động thường xuyên theo quy định nhưng chưa hiểu hết vị trí.. có trình độ chuyên môn để chỉ đạo tổ chuyên môn đi vào nề nếp và đi đúng hướng. . Đội ngũ có vững vàng trong chuyên môn. năm học nhằm thực hiện chương trình. thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường. bậc tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách. tôi chọn đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn” nhằm đưa ra những ý kiến. Tổ chuyên môn có tổ trưởng. kế hoạch dạy học. Chính vì những hạn chế đó nên hoạt động tổ chuyên môn không mang lại hiệu quả cao.Xây dựng kế hoạch hoạt chung của tổ theo tuần. Được giao nhiệm vụ phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn từ năm học năm học 2008-2009. tổ trưởng tổ chuyên môn là cánh tay đắc lực của Ban Giám Hiệu. thiết bị giáo dục.. 2 . tôi nhận ra được rằng chỉ cần xem những hoạt động của tổ chuyên môn là có thể đánh giá được chất lượng tay nghề của giáo viên trong tổ khối đó. tổ phó. phát triển toàn diện nhân cách con người tạo nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và nền tảng cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. các hoạt động giáo dục khác. chất lượng đào tạo còn hạn chế. Đặt vấn đề: Trong hệ thống giáo dục quốc dân. kinh nghiệm quản lý chưa nhiều.. của Trường trong công tác chuyên môn.Để chất lượng giáo dục thật sự đạt như mong muốn thì đòi hỏi chúng ta phải nỗ lực không ngừng. việc đầu tiên để nâng cao chất lượng giáo dục là xây dựng đội ngũ. văn bản chuyên môn. nghiệp vụ. cần phải phát huy tối đa vai trò của người tổ trưởng.. chức năng và nhiệm vụ của mình.Tham gia đánh giá. Giáo viên trường tiểu học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo khối lớp hoặc liên khối lớp. tổ phó. II. bản lĩnh trong ứng xử các tình huống sư phạm và có nhận thức đúng đắn về công việc của mình thì chất lượng giáo dục mới thật sự được cải thiện và nâng cao. Với một nhà quản lý. viên chức làm công tác thư viện. Tổ trưởng chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn: . Sau hơn hai năm công tác. Chính vì thế. tháng. Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên. Để giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục thì cần sự hướng dẫn giúp đỡ kiểm tra của tổ chuyên môn dưới sự trợ giúp của BGH. bản thân tôi ngay từ đầu khi mới nhận nhiệm vụ đã xác định: muốn đội ngũ giáo viên đạt chất lượng tay nghề cao thì không thể tách rời vai trò hoạt động của tổ chuyên môn. hiệu quả giảng dạy và giáo dục và quản lý sử dụng sách. Thực tế hiện nay ở một số đơn vị trường tiểu học.Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn. Mỗi tổ có ít nhất 5 thành viên. là người trực tiếp thực hiện chỉ đạo của ngành. nghiên cứu tài liệu.

có thể phân công giáo viên đó giảng dạy ở lớp có nhiều học sinh yếu hoặc lớp có học sinh khuyết tật học hòa nhập. khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ.Người nhiệt tình. giáo viên có năng lực quản lý được chọn tổ trưởng phải đảm bảo: . kiên quyết. sau khi đã cân nhắc kĩ càng. chỉ đạo các hoạt động chuyên môn trong khối … + Tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên dạy lớp cho phù hợp với yêu cầu của nhà trường.. nhiệt tình trong công tác. + Tổ chức các hoạt động thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh như: bồi dưỡng học sinh giỏi. Biện pháp tiến hành: III. học tập ở các giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm. có tính kiên nhẫn và hết lòng yêu thương học sinh. tiếp cận nắm bắt các phương pháp mới của giáo viên mới ra trường trong những năm gần đây… để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. có quan hệ hợp tác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác trong nhà trường. sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần.Phải là người có tâm với nghề. . đồng chí chân thành. được tập thể tín nhiệm.Công tác bồi dưỡng Tổ trưởng và các tổ chuyên môn: Để thực hiện tốt công tác này. am hiểu công việc.Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín. Chẳng hạn như đối với giáo viên lớn tuổi. hiệu quả. Giáo viên có kinh nghiệm. Biết điều hành các hoạt động của tổ khối một cách khoa học.Người bạn đồng hành. viết chữ đẹp. chuyên san có liên quan về chuyên môn. Tổ chuyên môn là nơi triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường. học sinh yếu … giúp cho giáo viên trong tổ nắm chắc và thực hiện tốt việc dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng có phân hóa đối tượng học sinh. dám quyết định. Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học.Giúp các khối trưởng nhận thức đúng đắn về vai trò của mình trong việc chỉ đạo chuyên môn ở nhà trường như: + Nghiên cứu kỹ các văn bản hướng dẫn. Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ.Người tích cực đi đầu. xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động. năng lực của giáo viên. III. chấp hành tốt các quy định của ngành. tâm huyết. các tài liệu.1. tôi tham mưu với Hiệu trưởng để chọn ra được những khối trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu công tác. phân công dạy lớp 1.Công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối. Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa Ban giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý trong nhà trường. có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. chịu trách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp trong việc xây dựng tập thể vững mạnh.2. + Nghiêm túc chấp hành sự phân công của Hiệu trưởng về quản lý. . Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động trong nhà trường trong đó hoạt động dạy học là chính. tôi đã tiến hành các công việc như sau: . chịu sự quản lý của ban giám hiệu nhà trường. có kinh nghiệm giảng dạy. có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.III. làm việc luôn có kế hoạch. có kiến thức vững vàng.. Giúp giáo viên áp dụng một cách có hiệu quả đưa vào bài giảng các nội dung tích hợp đã 3 . . .

được chỉ đạo: an toàn giao thông. Quan tâm công tác rèn chữ viết cho học sinh. lắng nghe ý kiến bày tỏ của các em về việc học tập của lớp. đồ dùng dạy học môn toán … Có được điều này là nhờ vào sự hợp sức của tập thể giáo viên trong khối cùng nhau thảo luận và sáng tạo ra các đồ dùng dạy học sao cho thật hiệu quả. + Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn qua việc cùng với Ban giám hiệu dự giờ. . năm đầu tiên tôi tham mưu hiệu trưởng mỗi giáo viên sưu tầm dạy 2 tiết bài giảng điện tử/năm. bài giảng điện tử. về việc giảng dạy và công tác chủ nhiệm của giáo viên. Từ đó. kiểm tra chuyên đề … Cụ thể trong đợt thi “Tự làm đồ dùng dạy học”.Có kế hoạch thường xuyên dự giờ giáo sinh mới ra trường. 4 . trong buổi họp tổ tôi yêu cầu rút kinh nghiệm chuyên đề: những điều học tập được cũng như mặt còn tồn tại. qua quá trình kiểm tra chuyên đề. mỹ thuật.Bên cạnh đó. Qua các việc làm trên. Từ đó. Đồng thời các giáo viên cũng học tập được nhiều kinh nghiệm lẫn nhau. hỏi thăm các lớp trưởng. tạo được sự đoàn kết gắn bó trong khối.Thực hiện chủ đề năm học. phân tích giờ dạy. chuyên môn nghiệp vụ của tổ trưởng chuyên môn được nâng lên rõ rệt. Chính vì thế mà trong mỗi tổ khối đều có các đồ dùng dạy học tự làm được đầu tư nhiều.Việc họp khối không chỉ để bàn bạc về chuyên môn mà tôi còn khuyến khích giáo viên cùng nhau làm đồ dùng dạy học phục vụ giảng dạy. định hướng giúp giáo viên thực hiện nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất. biết bảo quản tốt sách vở.Yêu cầu các tổ chuyên môn thống nhất lựa chọn tổ chức chuyên đề theo nhu cầu của tổ khối. năm nay là 2 tiết/học kỳ. viết chữ đẹp. soạn phiếu học tập. có tính thẫm mĩ cao. sắp xếp để giáo viên được tham dự đầy đủ.Bố trí.… hỗ trợ tốt công tác giảng dạy. thăm lớp tôi trò chuyện. tạo được sự hứng thú cho học sinh như: quy trình môn thủ công. thăm lớp. kiểm tra hồ sơ chuyên môn. đúng đối tượng các buổi chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức. đồng thời nâng cao tay nghề cho giáo viên. .Sắp xếp thời gian cùng dự sinh hoạt chuyên môn với các khối ở phần trao đổi chuyên môn. yêu cầu các giáo viên vận dụng những điều hay vào thực tế giảng dạy tại lớp đồng thời có kiểm tra việc áp dụng sau chuyên đề. Chính vì để cho khối chủ động chọn chuyên đề thực hiện nên hiệu quả chuyên đề mang lại cao hơn. . . đồ dùng học tập. tổ phó chuyên môn. giáo dục bảo vệ môi trường và hiện nay là nội dung về tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí minh và nội dung giáo dục rèn luyện kỹ năng sống. Sau đó. . Đi đầu trong công tác này là các tổ trưởng. Từ đó. giáo viên chuyển khối để có thể kịp thời giúp đỡ. Ban giám hiệu cùng với giáo viên trong khối có thể giải quyết được các thắc mắc còn vướng phải. … Ban giám hiệu phân công các tổ trưởng làm giám khảo. định hướng giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. học sinh. rèn luyện cho học sinh luôn có ý thức giữ vở sạch. . “Thi học sinh giữ vở sạch-viết chữ đẹp”. . + Giúp Ban giám hiệu nắm chắt tình hình học tập cụ thể của học sinh trong khối. Khơi gợi giúp giáo viên bày tỏ ý kiến của mình. động viên khuyến khích giáo viên tự soạn để phục vụ công tác giảng dạy của mình. để nhanh chóng hòa nhập với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Động viên giáo viên học vi tính. biết soạn bài vi tính. lên kế hoạch thành lập tổ ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường nhằm giúp giáo viên tiếp cận vi tính. học sinh được học tập dưới một hình thức khác. với điều kiện phòng ốc nhà trường còn nhiều khó khăn. có những chỉ đạo kịp thời nhằm đưa chất lượng giảng dạy và học tập của nhà trường ngày một đi lên.

Kiểm tra đánh giá việc thực hiện hồ sơ sổ sách của giáo viên. Kiểm tra các chuyên đề như: nề nếp dạy và học. có quyền quyết định nội dung sinh hoạt tổ khối trên cơ sở kế hoạch đã đề ra. . . thăm lớp các giáo viên trong khối để có nhận xét chính xác về tay nghề của giáo viên.Mạnh dạn giao quyền chủ động cho tổ trưởng: Song song với công tác xây dựng và bồi dưỡng tổ khối trưởng. nắm bắt nhu cầu của giáo viên. Từ đó. giải đáp kịp thời. cái mới phổ biến nhân rộng để anh em trong tổ áp dụng mang lại hiệu quả thiết thực.4. công tác chủ nhiệm. trang trí lớp học thân thiện. có biện pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên một cách hiệu quả nhất. chú trọng công tác quản lý tổ.. sử dụng đồ dùng dạy học. có thể tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng được các phương pháp giảng dạy phù hợp. các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp đáp ứng. . kiểm tra chuyên đề.Lập kế hoạch hoạt động chuyên môn của khối trong năm học ngay từ đầu năm.Đôn đốc. Mỗi giáo viên đều đưa ra cách giải quyết. 5 . khối trưởng là người có quyền quyết định sau cùng. giúp giáo viên phát hiện sai sót để kịp thời sửa chữa. cụ thể là: . từ đó lựa chọn ra những cách thực hiện phù hợp nhất.Thực hiện tốt vai trò của Phó hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối: . giáo viên giỏi huyện. tham dự đầy đủ các chuyên đề do trường. theo dõi và kiểm tra việc thực hiện các nhiệm vụ của các thành viên trong khối như: giảng dạy đúng theo kế hoạch. phát hiện cái hay.III. . đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 32.3. công tác bồi dưỡng học sinh yếu.Cùng với Ban giám hiệu dự giờ. Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn. Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường những vấn đề về chuyên môn.Sau khi các thành viên trong khối bàn bạc thảo luận các vấn đề mắc phải. lên kế hoạch tổ chức chuyên đề. Nếu gặp vấn đề khó khăn mà tổ khối không tự giải quyết được thì có thể xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu. . giáo viên mới ra trường. Chủ động lựa chọn và tổ chức thực hiện chuyên đề theo nhu cầu của khối. Tổ trưởng cần nêu trước cho giáo viên biết nội dung buổi họp sắp tới để giáo viên nghiên cứu trước.Cùng với Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên góp ý xây dựng cho giáo viên trẻ trong khối. nhận xét. tôi giúp cho các tổ trưởng xác định và thực hiện nhiệm vụ cũng như quyền hạn của mình trong quá trình điều hành các hoạt động của khối. góp ý cách soạn bài của giáo viên và cách thực hiện các loại sổ sách theo quy định trong các buổi họp tổ chuyên môn. Phòng giáo dục tổ chức. thực hiện hồ sơ sổ sách đúng quy định.. tôi yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề ra bàn bạc thảo luận cách thực hiện trong buổi họp tổ.Là người chủ trì buổi họp. tỉnh. nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau. … . giáo viên mới chuyển khối. . giáo viên dạy lâu năm nhưng chưa có nhiều tiến bộ …Động viên giáo viên trong khối tham gia các hội thi giáo viên viết chữ đẹp. Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm ra cách giải quyết.Thường xuyên có mặt trong các buổi sinh hoạt của tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin.Chủ động tiến hành kiểm tra các hoạt động dạy và học của giáo viên trong tổ. soạn bài đầy đủ.Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình. Nắm bắt được vấn đề này. III.

Phải là người nắm vững chuyên môn. . chương trình để có thể giúp đỡ tổ trưởng khi có những vấn đề gút mắc trong tổ khối.Không vội vã kết luận vấn đề một cách chủ quan mà phải biết lắng nghe. 7. sau đó đúc kết chọn ra cách khả thi phù hợp với tình hình thực tế từng lớp. học sinh yếu. cùng nhau nhận xét. giúp họ vững tin vào bản thân mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng. 4. môn học rồi triển khai trong tổ vào lần sinh hoạt tiếp theo. các thành viên đều phải tham gia phát biểu. bài khó. Các thành viên lần lượt báo cáo. giúp khối trưởng điều hành tốt công việc và có niềm tin ở giáo viên mình. tâm tư của mình. “Tự làm đồ dùng dạy học”. 2.Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ bằng cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt. đánh giá và rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn. kinh nghiệm quản lý lớp. Còn thời gian nhắc lại trình tự một phân môn. .Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu quả. 8. tôi hướng dẫn tổ trưởng phân công mỗi thành viên trong tổ đảm nhận nghiên cứu nội dung. Mời tổ viên có ý kiến đề nghị BGH. giới thiệu đại biểu. 10. lựa chọn cách giảng dạy phù hợp tình hình lớp.Luôn tạo uy tín. . 9. tâm tư tình cảm của giáo viên. phương pháp dạy học của một phân môn. Trong phòng họp phải có bảng. tham gia chấm chọn sáng kiến kinh nghiệm.. TT thông báo ND chuyên môn. Mời đại diện BGH có ý kiến. có khả năng nhận định. … do nhà trường tổ chức. nhận xét về chữ viết của nhau trong vở luyện viết.Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng thông qua việc cử tổ trưởng tham gia làm giám khảo các hội thi “Học sinh giữ vở sạch-Viết chữ đẹp”. . nội dung. khi trao đổi các môn khó. . tổ tự xây dựng kế hoạch họp tổ theo trình tự sau: TRÌNH TỰ HỌP TỔ CHUYÊN MÔN 1. chân tình với tinh thần giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. phân tích tổng hợp các ý kiến rồi đưa ra quyết định có sức thuyết phục. 5.. . Trong buổi sinh hoạt tổ. cùng đồng hành với họ trong việc nâng cao chất lượng tay nghề cho đội ngũ. TT dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới. xây dựng nề nếp lớp. 3. bài điển hình sắp dạy tới cần chuẩn bị những gì. đón đầu tìm cách giải quyết cách thực hiện nội dung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp.Trong buổi họp tổ. TT + GV đưa giải pháp về các vấn đề đưa ra 6. phản ánh trong tổ cùng nghe. Tổ trưởng tuyên bố lí do. Trên cơ sở đó. mang lại hiệu quả cao nhất. 6 . Từ đó.Không chỉ quan tâm chỉ đạo chuyên môn.Tổ chức dạy minh họa trong buổi họp tổ. 11. thông qua nội dung họp tổ. Thư ký tổ thông qua biên bản. giúp đồng nghiệp nhận ra thiếu sót để rèn luyện chữ viết ngày càng mẫu mực hơn. phấn. trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi. phó hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đời sống.. . . Tổ trưởng + tổ viên lần lượt giải quyết các vấn đề. giáo viên phải thể hiện trên bảng nhiều cách khác nhau để anh em cùng tham khảo.. TT thông báo nội dung BGH đề nghị tổ phải làm.Để việc trao đổi chuyên môn của tổ đạt hiệu quả. . Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn.

Đồng thời phổ biến đến các tổ chuyên môn những phương pháp.Chất lượng buổi họp chuyên môn ở tổ khối được nâng lên rõ rệt.3%) 2 (16. hiệu quả hơn.Các thành viên trong tổ khối có tinh thần trách nhiệm trong mọi hoạt động. . 2 GV giỏi cấp huyện Năm học 2009-2010: 3 GV giỏi cấp tỉnh.6%) Yếu 0 0 + Giáo viên giỏi: Năm học 2008-2009: 2 GV giỏi cấp tỉnh.8%) 96(37. A-B anh văn). chất lượng tay nghề của giáo viên cũng được nâng cao. sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học tối thiểu có trong danh mục do Bộ GD-ĐT quy định và đồ dùng dạy học tự làm. . tôi nhận thấy tổ chuyên môn có sự chuyển biến và đạt nhiều kết quả khả quan: . Kết quả: Sau gần 2 năm thực hiện.Tôi vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ để nắm và đánh giá được hoạt động chuyên môn của tổ.Bên cạnh đó. điều hành công việc một cách khoa học. Giáo viên khi lên lớp đều có kế hoạch bài dạy đầy đủ.6%) . triển khai và thực hiện tốt các chỉ đạo của ngành cũng như của nhà trường. sinh động mà tôi đã học hỏi được ở các trường bạn trong quá trình công tác để anh em áp dụng tùy tình hình thực tế của lớp góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.4%) 88 (34. Người tổ trưởng cũng bản lĩnh hơn.8%) 7 Xếp loại học lực Khá Trung bình 73 (29. phong phú.3%) 9 (75%) Xếp loại tay nghề Khá Trung bình 2 (16. mạnh dạn xử lý điều hành các hoạt động của tổ trong phạm vi quyền hạn của mình. hình thức giảng dạy phong phú nhằm tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh. 3 GV giỏi cấp huyện + GV viết chữ đẹp cấp huyện: Năm học 2008-2009: 5 GV viết chữ đẹp cấp huyện Năm học 2009-2010: 8 GV viết chữ đẹp cấp huyện * Về phía học sinh : + Chất lượng học sinh cũng có nhiều tiến bộ : Năm học 2008-2009 2009-2010 Tổng số HS 246 253 Giỏi 43 (17. Giáo viên còn tích cực tham gia học vi tính. có ý thức tự học để nâng cao trình độ chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ (12/12 GV dạy lớp đều có bằng TN Cao đẳng hoặc Đại học). Tham mưu tốt với BGH trong các vấn đề chuyên môn.7%) Yếu 5(2.0%) 4(1.6%) 3 (25%) 1 (8. ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về công tác giáo dục trong giai đoạn hiện nay (Có 6/12 giáo viên dạy lớp có chứng chỉ A tin học. hình thức tổ chức tiết dạy hay.9%) 65(25. Các giáo viên trường tôi đã biết lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng bộ môn. IV. Nội dung buổi họp có chiều sâu.8%) 125 (50. * Về giáo viên: + Chất lượng tay nghề của giáo viên cụ thể như sau: Năm học 2008-2009 2009-2010 Tổng số GV 12 12 Giỏi 7 (58..

giám sát các hoạt động của tổ để có hướng chỉ đạo kịp thời. V. tạo động lực cho hoạt động tổ chuyên môn đi đến chất lượng. không hiểu cốt lõi vấn đề.2. việc chuẩn bị đồ dùng dạy học còn hạn chế) làm ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt tổ cũng như chất lượng học tập của học sinh. Xây dựng cơ cấu tổ chức các tổ chuyên môn và chọn tổ trưởng chuyên môn theo tiêu chuẩn.Nguyên nhân thành công Hiện nay. hiệu quả. giao nhiệm vụ. chúng ta đang cố gắng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của nền kinh tế xã hội trong giai đoạn mới của đất nướcgiai đoạn hội nhập và phát triển. Nguyên nhân thành công và tồn tại: V. tôi thường trao đổi kinh nghiệm quản lý chuyên môn với BGH các trường. phù hợp tình hình thực tế của đơn vị mình. V. biện pháp mình đã thực hiện ở trường được anh em đồng nghiệp tán thành. quyền hạn cụ thể. dạy bám theo sách giáo viên từng câu. thể hiện ở chất lượng dạy học hàng năm. Phải vừa giúp đỡ. biện pháp quản lý tổ chuyên môn của tôi. Vài giáo viên do điều kiện kinh tế gia đình nên chưa chuyên tâm công tác.1. Hoạt động tổ chuyên môn hiện nay trong trường tôi nhìn chung khá hiệu quả. Phải biết phát huy năng lực tổ trưởng. vai trò. chức năng nhiệm vụ tổ chuyên môn trong việc giáo dục toàn diện học sinh theo mục tiêu đã đề ra. đặc điểm ở từng trường để dần nâng chất lượng dạy và học. vào tình hình thực tế của lớp. Vẫn còn trường hợp giáo viên chưa nắm vững nội dung chương trình. Tất cả các yếu tố trên kết hợp chặt chẽ với nhau. rõ ràng. chủ động. 8 . có tâm với nghề của tập thể đội ngũ trong nhà trường. đánh giá cao. góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. sinh hoạt tổ chuyên môn của tất cả các trường trong toàn huyện như đơn vị tôi đã thực hiện. sánh kịp với các trường tiên tiến trong huyện. Lãnh đạo Phòng giáo dục đã đề xuất với Ban giám hiệu các trường áp dụng những kinh nghiệm.+ Học sinh giỏi: 2 HS đạt HSG cấp tỉnh năm học 2009-2010 + HS viết chữ đẹp: Năm học 2008-2009: 2 HS viết chữ đẹp cấp huyện Năm học 2009-2010: 6 HS viết chữ đẹp cấp huyện Trong các buổi họp chuyên môn do Phòng giáo dục tổ chức. Để hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả như mong muốn thì cán bộ quản lý phải nhận thức đúng đắn vị trí. Để đạt được điều này thiết nghĩ là do có sự quan tâm sâu sát của Ban giám hiệu cùng với sự nỗ lực bản thân của các tổ khối trưởng cộng với sự đoàn kết cao trong tổ khối và tinh thần trách nhiệm. tạo điều kiện để tổ trưởng thể hiện hết tài năng của mình. Người làm công tác quản lý phải giúp tổ trưởng biết cách thức hoạt động. nêu ra cách thức. chưa biết áp dụng những điều đã học vào thực tiễn giảng dạy. vào họp chỉ ngồi nghe không chịu phát biểu. đầu tư cho chuyên môn chưa cao (không xem bài trước hoặc xem qua loa. từng chữ dẫn đến kết quả tiết dạy không cao. sáng tạo trong công việc phục vụ cho sự nghiệp giáo dục và phát triển của đơn vị. đồng thời trao đổi chọn lọc sao cho phù hợp với thực tế.Tồn tại: Còn vài giáo viên chậm đổi mới phương pháp. hướng dẫn vừa kiểm tra.

tạo ra sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học.Người làm công tác quản lý phải có trình độ chuyên môn vững vàng. kiểm tra. có lòng vị tha. Trên cơ sở đó mới có khả năng áp dụng đầy đủ những biện pháp theo chức năng: xây dựng kế hoạch. bồi dưỡng chuyên môn cho các tổ trưởng để xây dựng độ ngũ kế cận cho nhà trường và cũng từ đó đề ra các biện pháp hữu hiệu trong việc quản lý nhằm thực hiện hoàn thành mục tiêu. chức năng tổ chuyên môn là việc là hết sức quan trọng của người cán bộ quản lý. tạo mọi điều kiện. . Phải nhạy bén. tổ chức thực hiện.Thường xuyên tham gia sinh hoạt tổ chủ yếu ở phần trao đổi chuyên môn để giải quyết những vướng mắc của tổ cũng như có những chỉ đạo kịp thời. Vì thế. vai trò. Kết quả hoạt động của tổ chuyên môn là một trong những yếu tố có tính quyết định sự thành công của hoạt động trong nhà trường. phải có tính quyết đoán và phải là người tế nhị.Phải biết lựa chọn người tổ trưởng chuyên môn là người có năng lực quản lý. qua thời gian nghiên cứu và áp dụng các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nêu trên. tập trung vào việc thực hiện đổi mới phương pháp theo từng môn học. 9 . Từ đó. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt và nhiều thành viên tốt sẽ xây dựng một tập thể vững mạnh. thiết kế bài soạn. . nhân cách của nhười giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy và giáo dục.Quan tâm việc tổ chức các chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu. chính xác trong mọi công việc. say mê với công tác chuyên môn. góp ý với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho anh em phát huy tinh thần tập thể. . Bài học kinh nghiệm: Thực tiễn cho thấy. có tay nghề vững vàng. đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. biết sử dụng vi tính. việc củng cố. kiểm tra tự bồi dưỡng. bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm như sau: . nắm bắt và sử dụng những thông tin từ tổ chuyên môn để có quyết định cần thiết. người quản lý cần chú ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn. phát huy mặt mạnh của từng nhân tố trong nhà trường. trao đổi. từng bài học. có quyết định đúng đắn trong việc cơ cấu các tổ chuyên môn và chọn tổ trưởng chuyên môn. nhiệm vụ. nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là nhiệm vụ hết sức quan trọng của lãnh đạo nhà trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động đúng mục tiêu đã định. Nhận thức đúng đắn vị trí. . VII. biết cách và sẵn sàng giúp đỡ anh em trong các vấn đề chuyên môn. Kết luận: Người làm công tác quản lý như chúng ta cần áp dụng các biện pháp trên một cách đồng bộ để khai thác. học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau và góp phần xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh. nhiệm vụ năm học và tạo tiền đề cho các năm học tiếp theo.Người làm công tác quản lý phải am hiểu. chỉ đạo.Muốn nâng cao chất lượng dạy và học. Vì vậy. có uy tín với tập thể. Nó là một trong những yếu tố quyết định chất lượng. có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn đóng vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động chung của nhà trường. Tập thể vững mạnh thì mọi hoạt động của tổ sẽ thuận lợi và đạt hiệu quả như mong muốn. hiệu quả đào tạo của nhà trường. có kỹ năng quản lý. biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của tổ viên. Như vậy. giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả. . Phải coi trọng công tác bồi dưỡng của giáo viên.VI. Biết đối nhân xử thế.

kính mong quý đồng nghiệp đóng góp thêm để công tác nâng cao chất lượng tổ chuyên môn ngày càng hoàn thiện hơn góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo đáp ứng yêu cầu ngày càng cao sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ đổi mới hiện nay. 10 .Trên đây là một số kinh nghiệm bản thân đúc kết trong những năm làm công tác quản lý bước đầu mang lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên. do kinh nghiệm của bản thân còn hạn chế. bên cạnh thành công vẫn còn những tồn tại đáng kể.