Orientaciones para la evaluacin.

Generalmente en la escuela o en el aula cuando se habla de evaluacin, se relaciona bsicamente con los resultados finales que un alumno logra en el aprendizaje, en un tiempo determinado, bimestre, semestre o ao escolar, y se omiten otros aspectos del proceso de enseanza y aprendizaje como el desarrollo de habilidades para el manejo de informacin y la elaboracin de diversos recursos en el que se aplique el conocimiento histrico, as como el desarrollo y fortalecimiento de actitudes y valores.

Entendida as la evaluacin representa un recurso importante para mejorar tanto la enseanza como el aprendizaje ya que debe aportar informacin oportuna para cambiar, modificar o continuar con

determinadas prcticas docentes. En este sentido, es un recurso que tiene que proveer de elementos suficientes para mejorar la enseanza y

responder a las necesidades e intereses de los alumnos.

El trabajo que se realice en el aula debe permitir evaluar el aprendizaje en los aspectos: conceptual: lo que el alumno debe saber, al lograr la comprensin y manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos; procedimental: lo que el alumno sepa hacer, que incluye las habilidades, tcnicas y destrezas relativas a la aplicacin prctica de los conocimientos, por ejemplo la lectura e interpretacin de textos breves, la consulta y utilizacin de fuentes, la elaboracin de esquemas, etc. y; actitudinal: lo que se considera deseable que el alumno logre con la orientacin del maestro para desarrollar actitudes y valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la convivencia y la empata.

Como referentes para la evaluacin se pueden tomar en cuenta algunas actividades de aprendizaje como las siguientes: Materiales grficos: lneas del tiempo, mapas, grficas, estadsticas,

imgenes y fotografas, a partir de los cuales los estudiantes siten la duracin de un proceso o periodo, expliquen hechos y procesos, los ubiquen espacial y temporalmente e identifiquen cambios entre otros aspectos.

Fuentes escritas: libros, documentos, peridicos o revistas que

permitan conocer el avance que tienen los nios en el uso de las fuentes, principalmente en la bsqueda, seleccin, anlisis e interpretacin de la informacin.

Visitas a museos locales, sitios y monumentos histricos de la

comunidad: son espacios donde se ensea y se aprende por tanto tienen una funcin educativa y el docente puede pedir a sus alumnos relatos escritos u orales donde contextualicen espacial y temporalmente lo observado y expresen una actitud de respeto a su entorno y su cultura.

Exposicin: escrita, oral o grfica en la que pongan en prctica sus

habilidades para la presentacin de los resultados de alguna indagacin, sus conclusiones sobre un tema o los argumentos que sustentan sus ideas.

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin: en

donde los alumnos muestren sus conocimientos y habilidades para la bsqueda y seleccin de informacin histrica sobre determinados temas.

Portafolios y carpetas: en las que se lleve un registro sistemtico de

los trabajos de la asignatura que los alumnos han realizado a lo largo del ao y en los que sea posible identificar los avances de su aprendizaje.

Registro de la participacin y de las actitudes de las y los alumnos: se observaran las actitudes y valores de los estudiantes al trabajar en equipos, compartir y comparar informacin, escuchar a sus compaeros, respetar las diferencias de opinin, interactuar con el patrimonio cultural y natural y proponer alternativas de solucin a problemas, entre otros.