REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRTORIAL DEL ESTADO

ARAGUA FEDERICO BRITO FIGUEROA

EXPLORACIN BIBLIOGRFICA: UN MUNDO SIN FRONTERAS AL CONOCIMIENTO

Msc. Mara C. Arraiz Autor: Claudia Molina C.I. 14.182.481

La Victoria, Junio de 2011.

EXPLORACIN BIBLIOGRFICA: UN MUNDO SIN FRONTERAS AL CONOCIMIENTO. TRMINOS CLAVE REFERENCIAS ELECTRNICAS EN LNEAS (REVISTAS) 1. Campechano, E. (2008). CONSTRUCCIN DEL CPITAL SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE-SERVICIO. UNA VISIN DE ENSEANZA: Revista Voces: Tecnologa y pensamiento [Revista en Lnea], 77-87. Disponible: http://graficultura.net/voces/docu/voces3art5.pdf [Consulta: 2011, Junio 11]. 2. 3. Acero S., Gmez M., Mon M., Atxurra C., Quevedo E. y Frag J. El Aprendizaje-Servicio: Una propuesta integradora: Revista del Aula Social, 1 y 2.Disponible en: http://ras.deusto.es/descargar.aspx?num=n35_c.pdf 4. Figueroa, A., (2008) TICA, SOLIDARIDAD Y APRENDIZAJE SERVICIOEN LA EDUCACIN SUPERIOR: Acta Bioethica, 001, 61-67. Disponible: http://www.documentacion.edex.es/docs/0401ARReti.pdf 5. Naval, C. (2008) UNIVERSIDAD Y CONCIENCIA CIVICA. ALGUNAS EXPERIENCIAS FRUCTFERAS: SERVICE LEARNING Y CAMPUS COMPACT: Revista Sembrando Ideas, 2, 1. Disponible: http://ideas2009.pucvillarica.cl/files/Concepci%C3%B3n%20Naval.pdf

APRENDIZAJE SERVICIO

TTULO DE LA REVISTA N 1: Revista Voces: Tecnologa y pensamiento

RESUMEN DE LA REVISTA: El estudio se bas en la aplicacin del aprendizaje servicio en varios talleres dictados a los constructores empricos de la comunidad de San Miguel arcngel del estado Lara. Los talleres dieron la oportunidad a estos participantes de mejorar los conocimientos en su rea a travs de la conformacin de equipos de trabajo con estudiantes de ingeniera civil. Para los estudiantes de la UCLA represent la posibilidad de interactuar con estos constructores y aprender haciendo. En el desarrollo de esta investigacin se utiliz la observacin directa y el empleo de una encuesta apoyada en un cuestionario de tipo cerrado, conformado por 24 tems aplicado a 18 estudiantes y 16 constructores empricos como la poblacin objeto de estudio. Entre las conclusiones del proyecto se presenta el impacto cuantitativo de los talleres de la Escuela Comunitaria sobre construccin de vivienda sustentable y capital social de acuerdo con la percepcin de los participantes.

TTULO DE LA REVISTA N 2:
TZHOECOEN Revista Cientfica de la Universidad Seor de Sipn RESUMEN DE LA REVISTA: La relacin entre la instituciones educativas y sus comunidades, la vinculacin entre educacin y transformacin de la realidad social, han sido y son temas recurrentes en la discusin pedaggica latinoamericana. La tradicin extensionista de nuestras universidades, una arraigada historia de prcticas solidarias desarrolladas por escuelas de todos los niveles, constituye un rico patrimonio de experiencias que no siempre han sido valoradas en toda su dimensin educativa. Las prctica que vinculan aprendizaje y servicio solidario permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido en las aulas al servicio de la comunidad, y simultneamente les permite adquirir nuevos conocimientos y poner en juego competencias en contextos reales, desarrollando prcticas valiosas tanto para la formacin de una ciudadana activa y participativa como para la insercin en el mundo del trabajo. En nuestra regin el aprendizajeservicio es parte de una larga tradicin solidaria de nuestros sistemas educativos y nuestras organizaciones sociales. Es tambin una innovacin pedaggica que ha ido tomando vigor en los ltimos 20 aos y un campo de conocimiento todava en construccin. En este artculo presentaremos algunas cuestiones conceptuales que hacen a la definicin del aprendizajeservicio tal cual es entendido y practicado en Amrica Latina. Se analizar el concepto de aprendizaje-servicio en cuanto propuesta pedaggica, y en tanto forma de voluntariado y de contribucin al desarrollo local y nacional. Analizaremos comparativamente algunas definiciones, recorreremos las races internacionales y regionales de esta propuesta pedaggica, y analizaremos los conceptos de transicin e itinerario en relacin a la planificacin y gestin de las prcticas de aprendizaje-servicio

TTULO DE LA REVISTA N 3: Revista del Aula Social

RESUMEN DE LA REVISTA: Te has parado a pensar alguna vez en la Posibilidad de hacer algo por los dems que al mismo tiempo acabe reportndote algo? No, no estamos hablando de un voluntariado Egosta, que busca nicamente la palmadita en la espalda y acaba convirtindonos en buena gente. Nos referimos a una experiencia que te ensee algo y, por lo tanto, te sirva: y al mismo tiempo te lleve a servir a otros, y de esta manera, te ensee. Esto, que parece un juego de palabras, no es otra cosa que el llamado Aprendizaje Servicio. Un concepto bastante desconocido tanto en las aulas como fuera de ellas, y sin embargo, altamente recomendable en cualquier proceso educativo que se jacte o presuma de educar para la vida. En un mundo donde lo individual prima sobre cualquier valor comunitario, se hace difcil encontrar un hueco para este tipo de propuestas que tienen que ver con la manera de situarse ante otros y sus diferentes realidades. El sentido comn ya nos indicaba hace tiempo que la educacin en valores deba traspasar el umbral del aula para colarse en el entorno y la comunidad y aprovecharse de las posibilidades que stos brindan con finalidad educativa. Cuntas veces nos quejamos de la necesidad de otro tipo de aprendizajes?No protestamos una y otra vez por la dichosa hojita que nos dan en la tutora, o en la clase de tica, de filo... para reflexionar acerca de determinados valores? La experiencia de AprendizajeServicio que traemos como propuesta en este nmero de RAS, quiere ayudarte a abrir los ojos a otra manera de aprender... Seguro que en tu centro, instituto, ya ha habido algunas propuestas

TTULO DE LA REVISTA N 4:
ACTA BIOETHICA RESUMEN DE LA REVISTA: El artculo expone la experiencia docente de la metodologa Aprendizaje Servicio y espera resaltar las posibilidades que brinda a la enseanza de la tica, el estmulo por la responsabilidad social y a la formacin de los valores en el marco de las actividades curriculares en enfermera. La metodologa busca fomentar, por una parte, la participacin comprometida de los estudiantes en el proceso enseanza-aprendizaje y, por otra, fortalecer el componente de entrega de un servicio de calidad a la comunidad. Como marco pedaggico experiencial, potencia el pensamiento crtico y a resolucin de problemas, y motiva una reflexin formal durante la experiencia.

TTULO DE LA REVISTA N 3: Revista del Aula Social

RESUMEN DE LA REVISTA (cont.): de este tipo, que han llegado a travs de una asignatura o profe concreto..., iniciativas que incluan acciones como el acercamiento a tu entorno ms inmediato, la exploracin de un acontecimiento en concreto, la reflexin sobre ello, la accin e implicacin desde el marco de la responsabilidad social... En definitiva, propuestas para educarnos en valores de otra manera: basndonos en la experiencia, vivencia y reflexin de hbitos. Y todo esto, con que fin?Para qu? Qu saco yo de todo ello?- te preguntars. Adems de aprender a conocer, a hacer con, por y para otros, a ser y a convivir...es increble el impacto que puede llegar a tener sobre todo en tu desarrollo personal, social ... Incluso te diremos ms (trabajando, claro est, y sin esperar milagros), puede ayudarte a alcanzar mejores resultados acadmicos. Ah y se nos olvidaba algo importante! El servicio a realizar, por supuesto, a gusto del consumidor, ya que todas las inquietudes y gustos tienen cabida: l a pasin por el medio ambiente, la promocin de la salud, el patrimonio cultural, ayuda prxima a diferentes personas, la solidaridad y cooperacin... Campo hay, no? Pues ahora slo queda lanzarse.

TTULO DE LA REVISTA N 4:

TTULO DE LA REVISTA N 5:
RESUMEN DE LA REVISTA: