Arte dramtico

Organizacin Internacional del Trabajo

Alto al trabajo infantil!

Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin, las artes y los medios de comunicacin

Alto al trabajo infantil!

Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin, las artes y los medios de comunicacin

Arte dramtico

Organizacin Internacional del Trabajo

Copyright

Organizacin Internacional del Trabajo 2002

Este cuadernillo forma parte del material del Proyecto SCREAM, sigla de Supporting Children's Rights through Education, the Arts and the Media (Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin, las artes y los medios de comunicacin). El material se edit en 2002, en el marco del Proyecto IPEC-OIT INT/99/M06/ITA, financiado por el Gobierno de Italia. IPEC-OIT alienta la reproduccin, reimpresin, adaptacin o traduccin de toda esta publicacin o parte de ella a fin de promover la accin para erradicar el trabajo infantil. En caso de adaptacin o traduccin, srvase citar la fuente y enviar copias al IPEC-OIT. Alto al trabajo infantil! - Proyecto SCREAM. Defensa de los derechos del nio a travs de la educacin, las artes y los medios de comunicacin, Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC), Oficina Internacional del Trabajo (OIT), Ginebra 2002.

ISBN 92-2-313240-1

Para ms informacin sobre el Proyecto SCREAM, srvase tomar contacto con: Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC) Oficina Internacional del Trabajo (OIT), 4, Route des Morillons, CH-1211 Ginebra 22, Suiza Fax: +41 22 799 81 81 Correo electrnico: scream@ilo.org Pgina web: www.ilo.org/scream

Diseo grfico e impresin: Centro Internacional de Formacin de la OIT, Turn, Italia.

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Objetivo:

Crear y representar una obra de teatro sobre el trabajo infantil.

Este mdulo permite estimular la expresin dramtica y da la oportunidad a los jvenes de expresarse de modo enrgico y significativo. Sienta slidas bases para la concienciacin y la integracin de la comunidad.

Aporte:

Plan de trabajo
Seis sesiones ms el tiempo necesario para ensayar y representar la obra.

Nota para el usuario

Este mdulo completa los de La imagen, Redaccin creativa y Escenificacin abundando en lo aprendido por los jvenes a travs de las emociones vividas cuando se imparte el primero, la introduccin a la expresin literaria prevista en el segundo, la preparacin y la representacin que se combinan en el tercero. Por lo tanto, le desaconsejamos que imparta este mdulo antes de esos tres. En algunos pases a muchos adolescentes, en particular a los varones, les es difcil sustraerse a la presin del grupo de coetneos y les preocupa mucho su imagen, en particular si nunca antes han hecho teatro. El educador debe mostrarse muy sensible a estas barreras psicolgicas y ayudarles a superarlas poco a poco, tarea que se ve facilitada utilizando muchas imgenes para que los jvenes hagan suyo el problema del trabajo infantil y, luego, pasar al mdulo Redaccin creativa que les ayudar a expresar esas emociones. No pida el apoyo de su grupo, gneselo!.

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Propsito
La investigacin ha demostrado que el potencial de crecimiento personal y de aprendizaje que encierra el teatro reside en la ndole de la experiencia dramtica. Si sigue los pasos indicados a continuacin, los jvenes pueden adquirir nuevas percepciones de la vida en general y sobre ellos mismos

l compenetrndose con la ficcin; l proyectndose en la situacin que han imaginado; l conociendo y viviendo las circunstancias, dilemas,
decisiones y acciones de los consecuencias de estas ltimas; personajes y las

l actuando a travs del prisma de su propia personalidad.

La esencia del arte dramtico consiste en relatar una historia a travs de la escenificacin. La creacin de una obra teatral exigir que se construya una trama (serie de acciones y sucesos) en torno a un tema (centro de reflexin). En el presente caso el centro ser siempre el trabajo infantil. A travs del mdulo Escenificacin, el grupo habr comenzado a sentir en su fuero interno lo mismo que debe sentir un nio explotado en las peores formas de trabajo infantil. Por su parte, el mdulo Redaccin creativa habr permitido sentar las bases para redactar un guin. Los participantes en este mdulo debern sentir que la obra es suya y sentirse responsables del proyecto a la hora de crear una obra que traducir su guin, su interpretacin y sus opiniones sobre el tema. El propsito de este mdulo es ahondar en las emociones y la compenetracin. A travs de la actuacin, los jvenes dispondrn de medios para expresar las emociones que han venido sintiendo a lo largo del proceso de formacin. El ncleo de la obra de teatro es el guin; la creacin de un mundo ficticio donde los personajes viven las consecuencias de determinadas situaciones. Cada miembro del grupo representar uno de esos personajes y para ello tendr que maquillarse e interpretar sus movimientos, emociones y modo de pensar. La accin surge de las relaciones entre los personajes y la situacin

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que les toca vivir. Personajes, accin y tiempo son el quin, el cmo y el cundo de la obra de teatro, sin olvidar que la accin debe situarse en algn lugar. La obra de teatro es una ventana abierta a una dimensin de conocimiento que de otro modo es inaccesible. Es obvio que en un mundo interconectado como el nuestro, violaciones de los derechos humanos como las que conlleva el trabajo infantil no se pueden pasar por alto como si solamente ocurrieran en otro lugar. Gente de todos los puntos del planeta y de todos los sectores econmicos debe cambiar de actitud, comportamiento e idiosincrasia. El arte dramtico y el arte en general son herramientas potentes para lograrlo. El objetivo del presente mdulo es lograr que los jvenes comprendan la necesidad de cambiar y que el cambio empieza por ellos mismos. A travs del arte dramtico, los jvenes se propondrn contar una historia al pblico, lo que acrecienta el efecto multiplicador de la concienciacin e integracin de la comunidad.

Material necesario
Como en el caso de los otros mdulos, no hace falta demasiado material. El grupo no debe crear una obra de teatro que requiera mucho decorado, sonido o iluminacin, dado que se basar en la vida de los nios explotados. No hay que olvidar que estos nios viven y trabajan en condiciones precarias y cualquier representacin dramtica de ellos debe reflejar esa realidad. El grupo debe ingenirselas para hacerlo segn sus medios. Se puede dar por muy satisfecho si consigue un teatro, un escenario, un gran espacio o una sala grande donde ensayar y dar la representacin. Tambin habr que hacer algn trabajo en el aula para escribir el guin. Es evidente que el tipo de material depender del guin. Si el

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clima lo permite, se podra muy bien trabajar al aire libre, en un lugar tranquilo. Este mdulo exige trabajar con todo el grupo para no tener que dividirlo y buscar varios lugares.

Nota para el usuario

Este mdulo es agotador, tanto para usted como para el grupo. Haga pausas frecuentes durante la redaccin y los ensayos. Es imposible mantener la atencin de un grupo de jvenes durante mucho tiempo por lo que necesitarn descansos y recreos; porque de no ser as, dejarn de participar. Pausas frecuentes le permitirn mantener viva la atencin y los jvenes apreciarn que se preocupe por su salud y bienestar. Concdales tiempo para hacer gimnasia y comer bien para que no pierdan energa durante los ensayos. Asegrese de que hayan descansado antes de las representaciones. Aconsjeles en materia de salud y bienestar durante este mdulo agotador. No desatienda su propia salud!

Preparacin
Cada vez que sea posible y pertinente, y como medida pedaggica, conviene que los educadores lean obras de teatro o investiguen sobre el particular. Si el programa oficial de estudios incluye teatro, los manuales disponibles pueden ayudarle mucho a impartir este mdulo. Si no es as, en las bibliotecas pblicas, en las de los colegios y en Internet abunda el material de consulta sobre teatro como medio de educacin. Adems, tal vez conozca a alguien con experiencia en este campo que est dispuesto a prestarle material de consulta y ayudarle a impartir este mdulo.

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A menos que usted sea un profesor de teatro experimentado, haya trabajado en teatro o sea un apasionado de este arte, ser muy til que en este mdulo cuente con apoyo externo. Aunque se sienta relativamente seguro, hablar con alguien que tenga experiencia o conseguir asesoramiento profesional, le ser til. Las metas y objetivos del grupo que presenta la obra de teatro determinarn el grado de apoyo externo que habr que buscar. Por ejemplo, si la obra se representar en pblico con la intencin expresa de promover la labor del grupo, y as tendra que ser, usted y el grupo se beneficiarn si cuentan con la experiencia de escritores y profesionales del teatro. Tal vez algunos de ellos ya le hayan ayudado con los mdulos Redaccin creativa y Escenificacin; en ese caso, procure que vuelvan a ayudarlo, si lo juzga oportuno. Recuerde que el hecho de tomar contacto con profesionales del teatro no implica que deba pagarles. Huelga decir que todo el mundo debe ganarse la vida, pero si usted o alguien del grupo conoce al profesional en cuestin o si es alguien con un gran sentido de justicia social, entonces estar dispuesto a darle una mano de forma gratuita o a un precio mdico. No dude en pedir y ponga el nfasis en el tema del proyecto. "El que no llora no mama".

Apoyo externo

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Primera actividad Preparacin del guin

Tres sesiones

Hay dos corrientes de pensamiento respecto al guin. Algunos profesionales del teatro estn en contra pues mantienen que coarta la libertad de expresin. Otros, en cambio, consideran que da confianza a los jvenes en el escenario, en particular cuando son aficionados. Nuestra experiencia en la fase experimental demostr que la mayora de los jvenes tenan poca o ninguna experiencia de arte dramtico y que el guin les tranquilizaba. Esto no significa que los actores deban atenerse a l estrictamente. La redaccin del guin sirve para preparar algo de antemano que luego puede irse modificando a lo largo de los ensayos. Muchos factores influyen en las ideas utilizadas para redactar el guin. De hecho, el guin recoge lo que se quiere decir en el escenario; por consiguiente, puede basarse en vivencias de los integrantes del grupo. Tal vez alguno de ellos haya vivido en carne propia alguna forma de trabajo infantil. El guin tambin se puede basar en uno de los relatos o semblanzas escritos durante la actividad de Redaccin creativa, o bien, en experiencias relacionadas con otros mdulos. Por ejemplo, si una persona externa con experiencia vino a hablar sobre varios proyectos o situaciones de trabajo infantil que dejaron una impresin indeleble en el grupo.

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Se trata de crear el guin de la obra de teatro basndose en el mtodo de los cuatro cuadrados. En el cuadrado 1 se sita el entorno, en los cuadrados 2 y 3 se desarrolla el argumento y el 4 es el final. Esta actividad se detalla en el mdulo Redaccin creativa. Sobre la base de las experiencias ms importantes del proyecto en curso, aliente al grupo a que d ideas, acerca de lo que sigue.

Estructura del guin

l Mensaje Qu mensaje quiere transmitir el grupo? l Contexto Lugar donde transcurre la accin: lugar

Incitar al pblico a que ayude? Impresionarlo mucho? Despertar en l emociones fuertes? geogrfico y caractersticas del lugar de trabajo. Se trata de nios explotados en rgimen de servidumbre? De nios de la calle? Viven todava en casa? Trabajan y van a la escuela? forasteros, amigos, enemigos, etc. Cmo se llamarn?

l Personajes Nios explotados, empleadores, padres, l Primer acto Cmo describirlo? l ltimo acto Cmo quiere el grupo que termine el
relato? De preferencia con un mensaje de esperanza?

l Participacin Todos los integrantes del grupo

representarn un personaje? Algunos se encargarn de la puesta en escena? danzas?

l Otras posibilidades Habr msica, canciones o

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Esta es simplemente una pequea muestra de las cuestiones que deberan tratarse en la sesin para estimular la expresin de ideas. Tenga en cuenta que, a travs del programa del IPEC, el mensaje de esperanza debera ser cada vez mayor. Todos estos mdulos contribuirn a que usted y su grupo den un impulso considerable a la campaa mundial para la erradicacin del trabajo infantil. El teatro tiene de por s un efecto multiplicador en el pblico por la crtica social que conlleva, explote plenamente esta veta! Incite a los jvenes de su grupo a que en esta sesin digan todo lo que se les pasa por la cabeza. Esta ser su obra de teatro, su propia creacin y, por ello, habr que darles tiempo suficiente para que se expresen sobre una cuestin que preocupa en todas partes del mundo. Anote sus ideas y observaciones en el pizarrn, el rotafolio o una hoja. Cuando le parezca que estn entusiasmados con el tema, suspenda la sesin. Deles un descanso y aproveche la ocasin para ordenar las notas que haya tomado. Luego, debera ayudarles a redactar el guin aplicando el mtodo de los cuatro cuadrados. Asegrese de que todos participen en la medida en que pueden hacerlo y de que no haya subgrupos marginados de esta actividad. Lo ideal es que sea un esfuerzo colectivo.

Redaccin del guin

Una vez que el grupo haya establecido la estructura de la obra, habr que redactar el argumento. Puede hacerlo con todo el grupo o en subgrupos. El guin seguir un hilo conductor y abarcar los dilogos y las indicaciones de puesta en escena. Es posible que todo el grupo quiera participar en esta actividad, lo cual exigir que usted sea un moderador hbil. Tambin en este caso, tome notas o, mejor an, pida a uno o dos voluntarios que lo hagan para que no se pierda ninguna idea y que la redaccin del guin avance.

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Si el grupo es numeroso (es decir, ms de 10 personas) divdalo en subgrupos de dos o tres, pero nunca ms de cinco, y asigne una tarea concreta a cada uno de ellos. Por ejemplo, uno puede encargarse de describir los personajes; otro de escribir el primer acto, otro de redactar el argumento, etc. Tambin puede pedir que cada subgrupo escriba la obra entera para disponer de varios guiones y que el grupo elija el mejor. Tenga en cuenta que ellos prepararon el guin y que la obra de teatro es fruto de su creacin, lo que cimienta el sentido de pertenencia y la confianza en s mismo. Independientemente del mtodo que se elija para crear los distintos elementos del guin, en algn momento debern pulirse y combinarse para crear el guin definitivo de la obra. A medida que vaya avanzando en esta actividad irn surgiendo ideas, unas muy originales y otras muy ambiciosas. Tambin en este caso, la experiencia demuestra que esa ambicin no est reida con la capacidad del grupo para crear la obra, por limitada que sea su experiencia teatral. Como el propio grupo ha escrito el guin, tambin querr aprovechar las ocasiones para representarla, siempre y cuando, los jvenes sepan bien lo que hacen y cuenten con su pleno apoyo. En todo caso, el objetivo de la actividad no es crear obras maestras que asombrarn al mundo del teatro, aunque tampoco hay que descartar esa posibilidad. Este mdulo apunta, sobre todo, a reforzar todo el proceso pedaggico y concienciar ms a los jvenes sobre el verdadero significado del trabajo infantil. Tambin cabe sealar que, muy probablemente, la obra de teatro se represente para distintos pblicos, lo que ampliar su efecto multiplicador. En esta sesin final de redaccin, el grupo deber integrar las diferentes escenas y personajes, y decidir lo que dirn y harn. Tambin tendrn que decidir si habr msica, canciones o danzas; todo ello sobre la base de lo que el grupo haya decidido acerca del mensaje que quiere transmitir. Aliente al grupo para que ponga en boca de los personajes palabras de uso comn y corriente; si los personajes son jvenes debern hablar como ellos. Las

Ultima sesin de redaccin

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palabras deben fluir con naturalidad y las emociones expresadas deben ser las emociones del grupo. En esta etapa, el educador debera asesorar y apoyar. Por ejemplo, si una escena no entronca bien con la siguiente, indquelo y aydeles a solucionar el problema. Es durante esta ltima etapa de redaccin cuando ms le convendra contar con apoyo externo. Un dramaturgo o autor podra ayudar al grupo a pulir el texto y la puesta en escena. Una vez ms, recuerde que el objetivo de la actividad no es el guin en s ni su calidad, sino el proceso mismo de creacin de la obra y el grado de participacin del grupo. Su grupo puede crear distintas clases de guiones en el curso de esta actividad. Todo depender en gran medida del tamao del grupo, las relaciones que existen entre sus miembros y el mensaje que quiera transmitir, as como del pas, la tradicin y la cultura locales. Por ejemplo, el grupo puede crear:

Nota para el usuario

Tenga en cuenta que el principio de ir al grano debe regir todo este mdulo. Dado que la concentracin de los jvenes es relativamente corta es preferible que la obra dure entre 20 y 30 minutos. Adems, tenga en cuenta su propia capacidad de dirigir los ensayos, sobre todo, si su experiencia teatral es limitada. Tal vez los chicos no hayan previsto que los ensayos iban a ser tan difciles, largos y repetitivos. Incluso pueden llegar a pensar que son un plomo. Por lo tanto, debern irse habituando y aprender lo que implica representar una obra de teatro.

l una obra en la que participan todos sus miembros; l una obra en la que muchos acten, unos interpreten
msica y otros ayuden con la puesta en escena;

l una obra de mmica; l una serie de obras ms cortas con los mismos actores o
con otros;

l una cancin que canta todo el grupo o slo algunos de

sus integrantes; principales.

l una obra en la que haya uno o dos personajes

Las modalidades son infinitas. Lo que importa es que estas representaciones teatrales sean el resultado de una labor colectiva y que los jvenes sientan que la obra les pertenece plenamente.

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A partir de aqu, el grupo puede comenzar a considerar la representacin propiamente dicha. La duracin de los ensayos y las representaciones depender de lo que decida el grupo en funcin de los siguientes objetivos.

l Se trata de una obra representada por miembros del

grupo y slo para el grupo?

l Se har una representacin tambin para todo el

colegio o varios colegios vecinos? otras comunidades?

l Se har una representacin para la propia comunidad u l Se representar en un teatro, en la entrada del colegio,
en una sala grande o al aire libre?

l Se representar junto con otra obra en un teatro local? l Se representar en un festival de teatro, o bien, se
participar con ella en un certamen de teatro? diferentes pblicos?

l Se representar una sola vez o varias veces para l Ser uno de los elementos de la campaa de
concienciacin que lleva a cabo el grupo? la representacin?

l Se invitar a los medios de comunicacin a presenciar

Todo depender en gran medida de lo que el grupo decida y de los recursos de que disponga: materiales; lugar; medios econmicos; apoyo; personas y compromiso de las mismas, etc. Cada experiencia ser diferente y, por lo tanto, slo le recordamos que el arte dramtico, sin lugar a dudas, es un medio potente para concienciar e instruir a los jvenes. Esta actividad ha de ser tan ambiciosa como lo permitan las capacidades del grupo, sin olvidar que tambin le enriquecer en trminos de crecimiento personal y social. Sus actitudes, creencias, comportamiento y personalidad habrn cambiado para siempre y ello redundar en un enorme beneficio para la campaa mundial por la erradicacin del trabajo infantil.

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Reparto

Cada uno de los integrantes del grupo deber poder opinar acerca de quin va a actuar y qu personaje interpretar. Su papel se limitar a facilitar el proceso y aconsejar. A estas alturas, usted ya habr impartido el mdulo Escenificacin y tanto usted como el grupo tendrn una idea bastante precisa de las capacidades y talentos de cada quien.

Nota para el usuario

Deje que el grupo decida quines interpretarn los diferentes personajes. Siempre ser difcil encontrar a alguien que quiera hacer el papel del malo o el cruel. Ahora bien, una manera de evitar esta clase de problemas consiste en que el grupo vaya pensando en quin representar los personajes a medida que va redactando el guin. Por ejemplo, si el grupo estima que Mara es la ms indicada para hacer determinado papel y si ella est de acuerdo, por qu no llamar Mara a ese personaje la obra? Con este sistema resulta mucho ms fcil aprender los dilogos.

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Segunda actividad Obra de teatro

Dos sesiones ms el tiempo necesario para los ensayos y la representacin
Es probable que la mayora de sus alumnos haya tenido poca o ninguna experiencia de arte dramtico. Pero tambin puede darse el caso contrario. Por ello, es bueno saber desde el principio que para los jvenes ser muy beneficioso hacer algn tipo de trabajo preparatorio que les ayude a superar su timidez e inhibiciones naturales. Por este motivo, le recomendamos impartir el mdulo Escenificacin antes de ste. Bsicamente, el objetivo es que los jvenes estn a gusto, pierdan timidez respecto a sus acciones y a las reacciones u opiniones de los dems y, en ltima instancia, cimentar la confianza en s mismos. Estos ejercicios teatrales pueden utilizarse como etapa de calentamiento previo a los ensayos. Si cuenta con la ayuda de un profesional del teatro esta persona puede encargarse de hacer estos ejercicios para que el grupo vaya entrando en materia y le sea ms fcil representar los personajes. En el Anexo del mdulo Escenificacin se sugieren juegos y ejercicios teatrales. Existen miles de ejercicios de este tipo, todos vlidos. Tambin puede comprar manuales o consultarlos en una biblioteca. Se recomienda realizar por lo menos una sesin de estos ejercicios antes de empezar los ensayos. Trabajar con un grupo de jvenes en la creacin de una obra teatral es una tarea exigente, pero que puede resultar muy gratificante. La manera de dirigir los ensayos del grupo depender de los elementos ya mencionados y de los objetivos de esta actividad. Estos mismos objetivos determinarn tambin el tiempo y la energa que dedicar a los ensayos. Por ejemplo, si el grupo decide participar con la obra en un certamen de teatro, probablemente, tendr que dedicar ms tiempo a los ensayos.

Ejercicios de arte dramtico

Ensayos

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La naturaleza de los mismos depender tambin de los recursos y de los lugares de que disponga. Si trabaja en un entorno educativo, es probable que la escuela cuente con su propio teatro, escenario o incluso salas de talleres. En caso contrario, tendr que encontrar un lugar conveniente, por ejemplo, una sala comunal, un teatro pequeo o una sala grande. Quiz deba conseguir un lugar al aire libre, o bien, barajar la posibilidad de hacer teatro en la calle. Los ensayos se planificarn y realizarn en funcin de lo que decida el grupo. Deber dedicar mucha paciencia y energa a los ensayos. Por naturaleza se prolongan, son repetitivos y los jvenes despus de un rato se aburren. Adems, los ensayos exigen que la atencin se centre en diferentes grupos o individuos en distintos momentos y por un espacio de tiempo determinado. Por ejemplo, puede haber una escena en que participen dos personas, pero que sea muy intensa y exija mucha preparacin a los actores. Qu hacer con el resto del grupo mientras tanto? Cuando los jvenes se aburren, si dispone de un espacio, tienen que gastar su energa. Preprese para esta eventualidad y dgales que traigan algo para entretenerse. Si tienen deberes que aprovechen el tiempo y los hagan en ese momento. La obra, tal vez requiera algn decorado del que se podrn ocupar algunos miembros del grupo. Adems, si en la obra hay msica, canciones o danzas, tambin tendrn que ensayarse. Recuerde que los ensayos pueden crear tensiones por distintos motivos; entonces, est preparado para controlar la situacin y tomar las medidas del caso. La clave para que los ensayos transcurran sin altibajos es la comunicacin, sobre todo, si el grupo no ha actuado antes. Querrn saber exactamente dnde ponerse, si tienen que estar de pie, sentados o moverse; cundo y cmo han de decir lo que tienen que decir; hacia dnde dirigirse y qu hacer despus de haber dicho su texto. Si la obra es de un gnero particular, por ejemplo, de mscaras, ello tambin requerir ayuda y explicaciones cuidadosas. Es importante que los actores sepan que pueden hacer preguntas, que se les escuchar y que se les responder oportunamente.

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Una manera de ayudar a los actores en ciernes es que el guin sea muy detallado y contenga las instrucciones necesarias; por ejemplo, que indique si el actor debe abandonar la escena llorando amargamente por el lado izquierdo, una vez que haya dicho su texto. No subestime el tiempo ni la energa que absorbern los ensayos, en especial si el grupo se ha propuesto conseguir un objetivo concreto; tampoco subestime la actuacin final del grupo cuando llegue el momento de la representacin. El montaje de la obra, la representacin propiamente dicha y el seguimiento dependern, en gran medida, de los objetivos que se haya planteado el grupo. Por ejemplo, si la obra forma parte de la campaa de concienciacin, el grupo podr aplicar lo aprendido en los mdulos sobre los Medios de comunicacin. Adems, los puntos principales de los mdulos Investigacin e informacin e Integracin de la comunidad sern tambin muy importantes para ampliar la repercusin de la campaa de concienciacin. El tipo de obra influir en el lugar, el momento y los preparativos. Por ejemplo, se desaconseja representar la obra la tarde que las familias habitualmente destinan a salir de compras o cuando poca gente puede asistir. A la hora de organizar las representaciones, tenga siempre presente el propsito del grupo y las caractersticas del pblico al que est destinada la obra. Tambin ser necesario informar en detalle a los propietarios o gerentes de los lugares en cuestin del tiempo necesario para los ensayos y la representacin, de manera que no se superponga con las solicitudes de otros grupos. El objetivo de toda representacin es conseguir la mayor repercusin en el pblico, lo que implica determinar de antemano a quin se destina la representacin. En esta tarea debe implicar al grupo. No olvide que se trata de su obra, de su puesta en escena y de su actuacin, por lo que debe participar en cada etapa.

Representacin teatral

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Si se trata de una representacin pblica, tambin deber tener en cuenta lo que sigue.

l Entradas Se cobrar entrada? Se vendern por l Publicidad Cmo se informar al pblico de la

adelantado o en la taquilla? Habr que prever una caja para que la gente haga contribuciones voluntarias? representacin? Se mandar una circular o se pondrn carteles por todo el pueblo? Habr que incluir anuncios de las empresas locales para costear la produccin? El programa se cobrar? Tener un programa tambin es una buena oportunidad para dar a conocer a los integrantes del grupo, a quienes les hayan ayudado y a los patrocinadores.

l Programa Se distribuir un programa impreso?

Todo el grupo debe participar en estos preparativos y decisiones. No incurra en gastos intiles, ninguno de estos elementos es esencial. Utilice los recursos disponibles y tenga la plena seguridad de que lo que importa es la representacin de la obra: todo lo dems es secundario. Tambin puede considerar los beneficios que podra obtener si filma la representacin teatral con una cmara de vdeo:

l si se va a hacer ms de una representacin, el vdeo

puede ayudarle a afinar detalles en futuros ensayos; comunicacin que decidan informar sobre la obra; tener una copia compromiso; otros grupos; como recuerdo de su

l el vdeo tambin puede ser utilizado por los medios de l al propio grupo y a sus familiares les puede interesar
labor y

l se puede utilizar como herramienta pedaggica para l se puede utilizar para promover la campaa de
concienciacin sobre el trabajo infantil;

l se puede enviar al IPEC para completar el material

pedaggico y de promocin de la campaa mundial por la eliminacin del trabajo infantil.

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Pautas para el usuario

l Asegrese de que la dinmica de grupo sea buena y
desempee un papel positivo en la actividad.

l Asegrese de que el ritmo se mantenga tanto en la

redaccin del guin como en los ensayos y en la representacin de la obra porque de otro modo, el grupo rpidamente perder inters y comenzar a buscar vlvulas de escape para su energa e imaginacin.

l Acepte

interrupciones y comentarios durante la presentacin de los textos y los ensayos, pero asegrese de que sean bien intencionados y positivos. El objetivo es cimentar la confianza de los jvenes, no socavarla. durante las sesiones porque puede crear antagonismos y comprometer la dinmica del grupo. cuenta de que a alguien le resulta muy difcil la redaccin o la actuacin, aydelo. Participe en lo que hace el grupo. Si alguien se queda en blanco durante los ensayos suba al escenario, aydele o permita que se retire sin ms. integrantes del grupo que tengan alguna discapacidad. El teatro es lo bastante potente como para integrar la discapacidad y en ocasiones sobreponerse a ella. Esto tambin se aplica a las personas afectadas por un trauma, sea de tipo fsico o emotivo. El teatro puede conmover, entristecer y angustiar por lo que es de vital importancia que usted est atento a estos hechos y preste apoyo cuando sea necesario. Procure mantener abiertas las lneas de comunicacin con los padres y las autoridades para que le ayuden en este proceso. evaluar la tarea y a los jvenes les agradar mucho verse en la pantalla. grupo se exprese abierta y libremente. Djelos relajarse, rerse de s mismos y que comiencen a digerir lo aprendido. que tambin lo sean. La obra que hayan creado tendr

l No permita crticas negativas ni lenguaje agresivo l No acepte que nadie humille a los dems. Si se da

l Mustrese especialmente atento y cuidadoso con los

l Si dispone de una cmara de vdeo utilcela. Le ayudar a

l Utilice la sesin de evaluacin del mdulo para que el

l Sea ambicioso con su grupo y aliente a sus integrantes a

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su repercusin en la comunidad y, posiblemente, en otros mbitos. Cuando se percaten del efecto que surte la obra que han creado, la confianza en s mismo y la autoestima aumentarn. Se darn cuenta del poder del teatro y del papel que puede desempear en la movilizacin social para propiciar el cambio.

Debate final
Una sesin
Esta sesin debe llevarse a cabo despus de la representacin. Es fundamental que se organice en un lugar cmodo y tranquilo. No la haga cuando el grupo se encuentra en plena euforia; por ejemplo, inmediatamente despus de la representacin. Instlelos a todos confortablemente y rena sus notas. Si ha contado con apoyo externo, invite a esa persona o personas a participar en la sesin. El objetivo de estos mdulos es ir concienciando cada vez ms a los jvenes y suscitar su reaccin emocional frente al trabajo infantil para conseguir que apoyen la campaa mundial para eliminarlo. A travs del teatro nos movemos hacia nuevos niveles de comprensin y reaccin. La actuacin y el proceso de caracterizacin permiten a los jvenes meterse dentro del personaje, entenderlo y reproducir sus sentimientos y emociones. Es un potente mtodo de aprendizaje con efectos considerables en los jvenes. De todos estos mdulos, el de Arte dramtico es el ms eficaz para ayudar a los jvenes a comprender y sentir en carne propia lo que es el trabajo infantil y cmo puede perjudicar a los nios que se encuentran en situaciones vulnerables. Adems, les permite conocer bien los derechos fundamentales de los nios y acelera el proceso de enriquecimiento personal. A medida que los jvenes vayan completando los mdulos, irn compenetrndose con el problema y es de esperar que a estas alturas hayan comenzado a darse cuenta de que el trabajo infantil es un asunto de todos y cada quien tiene una responsabilidad que asumir frente a l y un papel que desempear para eliminarlo.

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Por otra parte, tambin habrn comprendido el poder del teatro para transmitir un mensaje a la sociedad. Por intermedio del teatro y las dems artes escnicas se puede hacer llegar mensajes a todos los sectores de la sociedad. Presente estos objetivos a su grupo de jvenes. Pngase a su nivel cuando les hable. Desplcese entre ellos y despierte su inters, motvelos! Dgales que la campaa necesita de ellos, de su ayuda y apoyo. Queremos que la juventud de la sociedad actual participe en la campaa por la erradicacin del trabajo infantil inyectando un soplo de aire nuevo. Infndales ambicin, dinamismo, orgullo. Con esta nota positiva debera poner trmino a esta sesin. El aporte de los jvenes es tanto o ms importante que el de otros grupos de la sociedad puesto que tienen las mismas edades que los nios explotados a quienes quieren ayudar. Esta sesin de evaluacin les har comprender la magnitud de lo que acaban de conseguir, con lo que prestarn mucha ms atencin al seguimiento y a las futuras representaciones de la obra. Una de las experiencias ms gratificantes es instalarse entre el pblico a observar al grupo que acta y la reaccin que despierta. La expresin de sus caras cuando saludan al pblico que los aclama, le har ver que todo ha valido la pena y, probablemente, le estimular a proseguir la experiencia o a renovarla con otros grupos y a crear una verdadera campaa viable.

Evaluacin y seguimiento
El principal indicador de la repercusin de este mdulo es la creacin de una pieza de teatro y el grado de participacin del grupo. Adems, deber seguir de cerca el crecimiento personal y la evolucin del grupo a medida que se avanza en las actividades. Observe cmo aumenta su autoestima a medida que van adquiriendo mayor confianza en s mismos y ganan en madurez y conciencia personal. Fjese tambin en quienes se dejaron seducir por el poder del arte dramtico, lo apreciaron y les apasion.

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Alto al trabajo infantil! Proyecto SCREAM

El arte dramtico es realmente enriquecedor y ayuda a los jvenes a dar forma a sus ideas, a saber lo que sienten sobre el trabajo infantil y a preguntarse cmo contribuir a la campaa mundial para erradicarlo. El presente mdulo ampla la continuidad del programa, propiciando la accin. Al representar la obra para distintos pblicos, los jvenes se transforman en factores de cambio social, instruyendo a otros miembros de la comunidad y ayudndoles a comprender por qu deberan cambiar actitudes y comportamientos. Asimismo, les permite entender el drama de los nios explotados en todo el mundo y la necesidad de tomar medidas para ayudarlos. Conserve las notas de todas las sesiones, y en su caso, los vdeos, porque algunos de las ideas y aportes sern reveladores y le servirn en otras actividades. Si la experiencia con este mdulo fue positiva y fructuosa, le recomendamos ver el mdulo Integracin de la comunidad como paso final del proceso pedaggico. Tal vez la representacin de la obra sea para usted la culminacin de este proyecto, pero recuerde que la Integracin de la comunidad es la plataforma sobre la que se han construido estos mdulos. Usted y el grupo decidirn si siguen adelante y se embarcan a fondo en una campaa de concienciacin cuyo ncleo sea la obra de teatro. Usted, tal vez prefiera volver a tentar la experiencia con otro grupo. Sea como fuere, tenga siempre presente la influencia que este proyecto ha ejercido en los jvenes con quienes ha trabajado porque, literalmente, habr cambiado sus vidas.

Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC)

Proyecto INT/99/M06/ITA financiado por el Gobierno de Italia

Alto al trabajo infantil!

Produccin: Centro Internacional de Formacin de la OIT, Turn, Italia, en colaboracin con el

ISBN 92-2-313240- 1