Teoria y Andlsis Literario °C". Primer parcial (1° cuatrimestre 2004) 2 1) Lea ateatamente el atcnlo “Problema de los extudios itera yTinglisscos” (1928) eseito por Tus Tisianov y Roman Jakobion eu Praga’. Considerindole como un programa de invesigicioa futur sobre Historia Litersciay sobre la zelacon de Ia literatura con el medio soca, trace las etapat de vaicién conceptinl por las que el formalismo miso stavesd para pensar sos dos aspeetos (desde Shklorski basta Iud Tinianoy), e iadique ademis qué avevoe puntos tericos supone “Problemas de fos studios.” respecto de las elaboraciones sateiores de eta comrente exten 2) Estudie 3) de qué manera Bajin reintroduce denteo desu vocabulario las nocdongs de sujeto y de creaiidad, de tal modo ‘que consture ma erica tanto dl fonmalsaso miso como de la escuela simboists,y 8) de qué modo el foralma riso bless las mismas nociones. 5) Estadiecomparavamente en “La figura en el rapa” yea “La leccién del maestso” cémo fe comstayye, qué se hae, a través de qué meios se pone ex entreicho la autoridad yl legitinidad de lo que se erpresenta como sujcto “autor”. Base Sus concloriones enw anil de los distintosaspectos narrativos de ambos eelatos 1) Leal anisulo de Roan Jakobson “La dominaate™ y etude: 3) de qué modo Jakobson supe cl vocabulasio means de Shidowsk: yb) en qué spectos continia,amplia 0 innova el vocabulaio “sistems-funciéa” empleado en la segunda espa {el formalism sso (puticulamente por Ive Timo), Expiqueyfundameate 2) Enel anew “La exenela podtca formalista y el maexeto” de L Trotsky esti: «)ceudes son ls dsinas operaciones ‘qe propone Trotsky para ls enicaIerasa;b) la fancion que le ocorga 4 la exes ¢) las eaciones que extablece ene Treatura ytasformacion politica, 3) Teniendo en cventa el desurolo narativo y los setidos posbles de “La figura en el tpia”y “La lecin del maestro” ‘tude el uso dela cona y del uaor en todos los plaos posibles (plano de lo personnes, tuna naratirs, uso del lenge, ‘etbdes, ec), Componga con esos aspestos ua trabajo comparacva 1) Les el ancao de lus Tiianor “El hecho lterario" (1928), que coresponde ala euapa maura ddl formalism aso. Lego compace los principales conceptosteéricor que al aparccen com los forsulados en “Sabre la evohuc6n Uterata” (1927) En lesaudio comparativo presteatenciin al roeabulaco (0 lot vocsbularos) slides) en ambos articuloe in deseidar el sao eto 0 figure) yetngn sonchons que mien bs vadaes¥ comida exe dear een de 2) Seleccione ues citas que aborden el concepto de esera de uso en Baitn,valoracén axiokigics en Voloshinow, y see ene foenalisma. Cépiclar al comienzo de la respuesta o en el devarollo, Coméutelas, oraniziado sa exposcidn en forma argomeatativa para da cuenta de las diferencias y conseenencia que el comtenio de eas cts tiene en la cousideraion teen de elacion eeranaea/lengoaje vida social 3) Analice “La lcci del maestro” de Heng James sein ugo © vasos es de ectra inteelacionads que Ud. deber cexplctar en el trabsjo, 1) Lea "Sobee la teora de a pross" de Boris Eijenbaum, un trabsjo sobre ls génesos oasratvos!, Estidclo y eoptistelo con las ideas de Bajtin, Voloshinov y, pariculamente, en lo que sespeeta l genero, com las de Pavel Medvedey (Cle “Los clementos de Ta coastaeciGn artsica” de El miu formal or lo ecucir Stari, Mads, Alisuza, 19%). Pondere la axqumnentaciom de eada unde ellos y extablezea un bslance cei a miodo de couchsion 2) Lead siguiente fagrneato de una cata que Viktor Shilovs le envi ast eompaero foemlista Lev laubinsi * Tinducin de cited, Seo encuenta tl Caneo de Esdanies yen SYM. 2 Bn Todote.T, Tn de tnd rita nant, Meio, Siglo XS, 1995, Sel pce ne} Cento de Resins yn SYM. 2 Traduceién dela tede Selo ence en Cento de Eanes yo SYN, 4 Ba Todoen,, Tor de Baie fra rant Misc, Sago XXI, 195 Selo encuentran en Cento de Etudes yen SYM.Teoria y Andlisis Literario °C". Primer parcial (1° euatrimestre 2004) Hehe equiveado mucho, Lov Ptovich fahubiskiy todavia me vy aequivacar mucho mis Prono ons ura verdad de as fares, sino boinc, Lo importants esque nosates nos hemos apovimado a arto desde el punt de vista dela ‘dicen Homos hablado del ate miso, Lo heros cosierado no come un ref. Heros rcontrade les nagos espectcos dou tp. Hemos empezado 2 stablecer las tendencias Drnclpales des forma. Homos entnddo que aun macronivel existe realmente la homogacicad elas eyes que congurn las obras. (lee decir qu es posible a cinca, “Tovimos que empezar po los cones, pra sopranos del mati tralonal Nosotres tomamos el spect cone no desde al ado emotive sire tei, [Mikor Shitwei, Tretia fabika (La tecora tbl), Mosc, 028 Cousidere fragmenta snceioe como un balance dela tayectora fonts en m etapa Sia, expliquel (sia olvidar plano retérica) y dabore un comentario que dé cuenta dl (0 los) vocabulario(s) que ha ezpleado ea su conceprualizacién de la literanza el formalimo iso. Finalmente, deténgase ea ol problema del “rele de la vida soca frente ala eoncepcion de Shklovsi, guile l vocabulatio que emplean Trotly y Arvator, cule son ss respectivas porta ante este mixno problema Elabore una conclasién. 5) Eerode “La lcci del msesto” de Henry James yelabore ua comentario rtonado y ergumentado que tenga uno 0 varios je de lectura que Ud. faci y explctari en el tabsjo. Dento del comentao reserve ua hgae ex la explicacion pars dar ‘cuenta dela dstasrepresentaciones que eiculan en el evento de James sorea de Ia teraturs, el peo y tambiin de las Jimpicaciones munis que exten entre la vida soci yl itera Note sobre la bibliografia: En la pégina de la Cétedra (wuufiloubasr : Carreras, Letras, cétedras, Teoria y Andlisis Literario, Pégina de la cdtedra) encontrard bibliografia accesoria sabre *La leccién del maestro". Se trata de un material critica no siempre Icide (o muy escasamente), que sélo incluimas a titulo de referencia. Es el siguiente: “Scheniiger, Karen IH thinks he's fuilre~faacy" Henry Jane's "The Lesson ofthe Master” Millman, Craig A: “The Dangers Of Fieton: Heagy James's ‘The Lesson Of The Master [La cétedra Teoria y AndlisisLiterario "Cle desea éxito en este examen]