SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARIA TCNICO PEDAGGICO

DIRECCIN GENERAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

MANUAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VERSIN PRELIMINAR (Para validacin) TEGUCIGALPA, M.D.C. JUNIO DEL 2008 HONDURAS C.A

         

Sntesis del contenido del manual de evaluacin de los aprendizajes Presentacin Introduccin Marco Conceptual Funciones y tipos de La Evaluacin La Evaluacin autntica La Teora de la Inteligencia Mltiple La Certificacin de los Alumnos ( as) Evaluacin en el Nivel Prebsico/Bsica/Media Tcnicas de Evaluacin en Prebsica/Bsica/Media Promocin de los Alumnos en el Nivel de Prebsica /Bsica/Media (documentos de control , registro de la evaluacin e informes de evaluacin) Referencias Bibliogrficas

Manual de Evaluacin de los Aprendizajes



Una herramienta tcnica que le facilita realizar los procesos de evaluacin en los distintos niveles educativos. educativos. Concibe la evaluacin desde una perspectiva, comprensiva en cuanto al objeto, funciones, metodologa, tcnicas y un reconocimiento de su importancia social y personal desde un punto de vista educativo, formativo, as como para el propio proceso de enseanza- aprendizaje. enseanza- aprendizaje. Concepto General de Evaluacin, concebido como un proceso sistemtico y riguroso de recogida de informacin, incorporado al proceso educativo, formar juicios de valor y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa. educativa. SINECE concibe la evaluacin de los aprendizajes como un proceso permanente y continuo, que contribuye al desarrollo integral y sostenido de alumnos y alumnas. alumnas. Tiene como propsito, obtener sistemticamente la informacin, que permitir obtener juicios valorativos en el proceso, permitiendo corregir oportunamente los errores, afianzar aciertos y asegurar los aprendizajes.aprendizajes. El Modelo Pedaggico en que se sustenta el Diseo del Currculo de Educacin en sus tres niveles es el Constructivismo. Constructivismo.

Funciones de la Evaluacin que Plantea el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad: Diagnstica Formativa Sumativa

DINMICA DE LA EVALUACIN DENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE

ANTES

DURANTE

DESPUES

EVALUACIN DIAGNSTICA NIVELA

EVALUACIN FORMATIVA

EVALUACIN SUMATIVA

REORIENTA

CERTIFICA

PROCESO DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LOS ASPECTOS COGNOSCITIVOS DEL APRENDIZAJE

Determinar objetivos, expectativas de logro ,estndares, competencias de aprendizaje o los usa
Elaborar instrumentos para evaluar objetivos, expectativas de logro, estndares, competencias o los usa

Administrar instrumentos de evaluacin Obtener puntuaciones Cuenta con la conducta adecuada? Analizar e interpretar resultados Cuenta con los objetivos, expectativas de logro, estndares o competencias?

No Hacer ajustes al plan original

Si Mantener plan original

Si Mantener plan original

No Hacer ajustes al plan original

PROCESO DE EVALUACIN FORMATIVA DE LOS APRENDIZAJES

Realiza anlisis de unidades de aprendizaje Realiza anlisis de componentes Elabora/ usa objetivos de aprendizaje, expectativas de logro, estndares, competencias, Elabora/usa instrumentos de evaluacin Analiza resultados

SI

Alcanzo el estudiante los objetivos, Expectativas de logro, estndares o competencias?

NO

Continuar con la siguiente unidad de aprendizaje

Realiza accin correctiva

PROCESO DE EVALUACION SUMATIVA DE LOS APRENDIZAJES

Determ ina l os o bj etiv os, expectativ as de lo gro, es tndares, c om pete ncias de aprendizaj e Elabora i nstr ume nt os de ev aluaci n Admi nis tra ins trumentos de ev aluacin Ob tener pu ntaj es Analiza e i nterpre ta res ulta dos, as ign ar califica cio nes

TOMA DE DECISIONES

NO

Esta lis to el est udia nte para Pasar al siguien te niv el escolar ?

SI

Realiza accin correctiva

Continuar con la siguiente unidad de aprendizaje

Evaluacin Autntica

La Evaluacin Autntica es el tipo de evaluacin de rendimiento que pretende medir logros del alumno y la alumna tanto a nivel de proceso como de producto. Se centra en el desempeo del alumno, buscando evaluar lo que l hace, identificar el vnculo de coherencia entre lo conceptual y lo procedimental, y entender como ocurre su desempeo en un contexto y situacin determinada, o bien, seguir el proceso de adquisicin y perfeccionamiento de los saberes que l realiza o las formas de proceder durante este proceso.

El Registro Descriptivo
a. Qu es? Es un instrumento de registro de las observaciones que determina con anterioridad en qu situacin se va a evaluar al nio y por lo tanto tiene un esquema predeterminado de lo que se va a observar. Consta de dos elementos esenciales: a) el registro de la observacin de la conducta del nio y b) la interpretacin de dicha conducta realizada por el educador o educadora

Tcnicas de Evaluacin en Pre bsica

Lista de Cotejo  Escala de Estimacin Individual. Individual.  La Rbrica  Registro Descriptivo  Pruebas Escritas  Lista de Control de Avance


El Registro Descriptivo


b. Para qu se usa? En el registro descriptivo podemos registrar conducta de las diferentes reas: cognoscitiva, psicomotora, del lenguaje y socio emocional. c. Cmo se elabora? En una tabla de doble entrada, en la primera columna se colocan la conducta o aspectos a ser observados en el nio y en la otra columna se escribe la interpretacin que el docente realiza de esa conducta.

El Registro Descriptivo
d. Cmo se asigna la calificacin? La valoracin la realizar el docente dependiendo del propsito con el que sea usado el este tipo de registro.  Ejemplo Referido al Estndar



Estndar: Respeta y protege la naturaleza ( animales, plantas y personas)

ACTIVIDADES SUGERIDAS:  Buscar recortes de peridicos o revistas donde los nios y nias puedan observar entre un ambiente preservado y otro que ha sido destruido para fomentar en ellos la proteccin y cuidado de la naturaleza. Pedirles que comenten que ocurre con los seres vivos en el ambiente destruido. Conducir la discusin a la conclusin que necesitamos cuidar la naturaleza y los seres que son parte de ella. Se puede usar un registro descriptivo para el registro de los comentarios realizados por los nios.

Documentos de Control y Registro de la Evaluacin PreBsica



    

En este nivel, al inicio del ao escolar, el docente conformar un expediente estudiantil por alumno el cual contendr lo siguiente: siguiente: Hoja de vida del alumno (a) Hojas de evidencia de trabajos realizados Informes de evaluacin Cuadro de control de aprendizaje Boleta de informes peridicos de los avances de aprendizaje enviados por el docente a los padres, madres de familia o encargados. encargados.

Tcnicas de la Evaluacin para la Educacin Bsica

             

Trabajo de los Alumnos Cuadro Control del Proceso de los Aprendizajes Ejercicios con Mapas Revisin de Cuaderno de Trabajo Ejercicio de Aplicacin Laboratorio Elaboracin de Modelos Proyectos Texto Escrito Elaboracin, Anlisis e Interpretacin de Grficos Ejemplo de Prueba Formativa Elaboracin de Reportes Escritos Trabajos de Investigacin Escalas de rango

Laboratorio

Concepto: El laboratorio es una metodologa de enseanza , que fue concebida con el propsito de presentar al alumno una situacin concreta, que lo coloque en contacto con el conocimiento, que produzca accin por parte del alumno, y este a su vez provoque su propio aprendizaje.(Tcnica de evaluacin) Su aplicacin permite que los alumnos realicen operaciones y no simplemente observen o copien, que participen al mximo en vez de ser simples espectadores.

Laboratorio
EJEMPLO: LOS FENOMENOS FISICOS Y QUIMICOS Objetivo: experimentar y clasificar los fenmenos fsicos y qumicos. Materiales: hoja de papel, fsforos, agua, alcohol, hielo, cuaderno, lpiz. Procedimiento: los alumnos realizan la observacin de varios fenmenos fsicos y qumicos como: la combustin de un papel, la combustin del alcohol de quemar usado en un mechero, la ebullicin del agua, la fusin del hielo, el agua en estado lquido. Aqu se puede elaborar una lista mas completa de los fenmenos para que el alumno los identifique. La Calificacin: se pedir a los alumnos que entreguen en una hoja los resultados obtenidos en la experimentacin. Se asignar puntos por los fenmenos que sean clasificados donde corresponde por ejemplo: la combustin es Fenmeno Qumico, la ebullicin del agua es Fenmeno Fsico. EXPECTATIVA DE LOGRO: Describen diversos fenmenos fsicos y qumicos en el entorno de laboratorio. Referirse al DCNB en la pgina 480.

Elaboracin de Modelos
Modelo: Un modelo es una representacin lo ms fidedigna posible de un objeto, fenmeno o concepto, utilizando diferentes tipos de materiales concretos. Ventajas: Permite al estudiante estimular su creatividad, demostrar habilidades constructivas, el desarrollo del motor fino, la imaginacin y asociacin de ideas. Nos permite un acercamiento a la realidad tridimensional en la que vivimos evitando encerrarse en lo bidimensional de un papel. Se puede aplicar a todos los niveles Fomenta el trabajo en equipo Se puede evaluar cualquier tema. Desventajas: El costo de los materiales de construccin.

Elaboracin de Modelos
EJEMPLO: CONSTRUCCION DE UN MODELO DE CELULA ANIMAL OBJETIVO: representar una clula animal con sus organelos. MATERIALES: plastilina de diferentes colores, cartn PROCEDIMIENTO: pedir a los nios y nias que representen los organelos de acuerdo al esquema de clula presentado y que le ubiquen los nombres a cada uno. A continuacin se le presenta un esquema al nio para que pueda observar la forma de los organelos para que su representacin se acerque a la realidad.

Elaboracin de Modelos

COMO ASIGNAR UNA CALIFICACION A ESTA ACTIVIDAD? La asignacin de calificacin de esta actividad se puede realizar usando una rbrica que contemple los criterios de evaluacin. Es oportuno definir la rbrica y como se construye. La Rbrica Para Evaluar la Construccin de Modelo de Clula APLICACIN DE LA RBRICA El modelo presentado al inicio fue evaluado de la siguiente manera aplicando esta rbrica.

Rbrica
CARACTERSTICAS NIVELES EXCELENTE Incluye todos los organelos MUY BUENO Incluye la mayora de los organelos BUENO Incluye menos de cinco organelos

CONTENIDO: la clula contempla los organelos y la forma tpica de una clula animal

CREATIVIDAD: el modelo presenta un diseo original

El modelo es original en cuanto a color y ubicacin de los organelos

El modelo presenta algunos aspectos de otros

El modelo es una copia de otro

PRESENTACIN: referido a la nitidez del trabajo

El modelo se presenta limpio y ordenado

El modelo presenta algunas deficiencias en el aseo

El modelo no presenta orden ni limpieza

Rbrica
CARACTERSTICAS NIVELES

EXCELENTE CONTENIDO
X

MUY BUENO

BUENO

CREATIVIDAD
X

PRESENTACIN
X

PARA USO DE ESTA TECNICA REFERIRSE AL DCNB PAGINA 453 EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES, BLOQUE REFERIDO A LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE. EXPECTATIVA DE LOGRO: describen la estructura y funcionamiento de las clulas.

Registro de la Evaluacin Bsica



Documentos de Control y

    

En este nivel, al inicio del ao escolar, el docente conformar un expediente estudiantil por alumno el cual contendr lo siguiente: siguiente: Hoja de vida del alumno (a) Hojas de evidencia de trabajos realizados Informes de evaluacin Cuadro de control de aprendizaje Boleta de informes peridicos de los avances de aprendizaje enviados por el docente a los padres, madres de familia o encargados Certificado final de estudios .

Tcnicas de Evaluacin en Educacin Media

Ensayo , Resolucin de Problemas  Carpeta del Estudiante , Anlisis de Texto , Laboratorio de Ingls, El Texto Escrito , Del Texto Escrito a Otras Formas de Expresin, Laboratorio de Matemtica,  Estudio de Casos, Lista de Cotejo o Verificacin , La Tcnica del Portafolio  Registro de Hbitos o Actitudes de Trabajo



Lista de Cotejo o Verificacin

Son conocidas tambin con el nombre de listas de confrontacin de corroboracin, de comprobacin o de control. Consiste en una serie de frases y oraciones que expresan conductas positivas y negativas que estarn presentes o ausentes en la situacin a evaluar, son muy parecidas a las escalas de calificacin se diferencian porque en la escala de calificacin se puede indicar el grado en que una conducta se encuentran presente o la frecuencia con que ocurren.

Lista de Cotejo o Verificacin

Mientras que l listas de cotejo exigen una serie de juicios totales de Silas No , Correcto Incorrecto , Bueno Malo , Pasa-No Pasa , etc. Es decir si una caracterstica esta presente o no, o si llev a cabo una accin.

Esta constituida por una serie de comportamientos relacionados en el orden en que se espera que ocurran, los cuales el profesor marca con una seal convenida (con una x, etc.) a medida que van sucediendo. Las listas de cotejo son especialmente tiles para evaluar aquellos aspectos de la competencia que puedan dividirse en serie de acciones especificas bien definidas. .

Documentos de Evaluacin Aplicados en el Nivel Medio

Los documentos de evaluacin: evaluacin:

      

La carpeta o expediente, que cada docente lleva de sus alumnos (as), Cuadros de control en el avance de los aprendizajes, Cuadros de calificacin por parcial, Cuadro control de tutora y nivelacin, Boleta de reporte de cada alumno(a), Cuadros de resumen anual Certificado final de estudios de cada alumno (a). (a).

VALIDACION
El equipo tcnico responsable, cuenta con un plan estratgico de validacin del presente manual, el cual contiene estrategias que consideramos propias para el xito de la experiencia. Se consideraran experiencia. las observaciones de la Direccin departamental de Intibuca y personal DIGECE 2010 a esta validacin y propuesta de Manual de evaluacin de los aprendizajes. aprendizajes.

CREDITOS PORFIRIO LOBO SOSA Presidente de la Repblica

JOSE ALEJANDRO VENTURA sORIANO SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIN MSC. ELIA DEL CID SUBSECRETARIO DE ASUNTOS TCNICOS PEDAGGICOS MSC.DENNIS FERNANDO CACERES DIRECTOR GENERAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DELFINO ORTIZ Y LUIS ARMADO GUERRA /JEFES DEPTO MEDICION Y SEGUIMIENTO EDITH MARLENE MELARA RITA LORENA MACHUCA FAUSTO EMILIO CASTRO LOURDES PATRICIA REYES LESBIA MERCEDES REYES EQUIPO TCNICO DE REDACCIN KARLA SANCHEZ MARINA CHAVEZ ASESORIA TECNICA: LIDIA NUEZ XOCHILT CERRATO LEVANTAMIENTO DE TEXTO PRESENTACIN JORGE REYES HECTOR VENTURA REYES

GRACIAS!
21 de ABRIL, 2010