You are on page 1of 6

TTOL DEL PROJECTE: Modern Architecture in BCN

Els edificis sn la memria fsica de la historia dun pas. Darrera un edifici hi ha molt ms que unes formes arquitectniques: els edificis sn testimonis del passat, present i futur; i, com a tals, cal saber-los interpretar . Per uns, s aquell edifici emblemtic que sha convertit en identificatiu duna ciutat o poble, per altres, s el smbol dun perode histric o una mostra de les arts arquitectniques. A lactualitat, larquitectura t la seva mxima representaci en edificacions destinades a allotjar el poder poltic, econmic i social. Exemple daix sn la Torre Agbar o la Torre de Collserola. Quan valorem un edifici antic, obres de en Gaud per exemple, la perspectiva del temps i el valor de lantiguitat sn alguns criteris dels quals ning dubta. Per aquest s un valor que desapareix quan parlem de larquitectura del s.XX. s aleshores quan cal preguntar-nos...quan podem considerar que un edifici modern s una obra arquitectnica? Larquitectura contempornia, igual que la dpoques anteriors, posseeix valors culturals, histrics i artstics que ens permeten entendre la nostra cultura, la nostra forma de viure i les noves tendncies en el camp arquitectnic. Actualment, larquitectura sha convertit en emblema de la modernitat, del progrs, de la imaginaci i del prestigi. Autors com Moneo, Ghery, Eisenman, Herzog & Meuron, Calatrava, Rogers, Meier, Foster, Nouvel, Ito o Isozaki presenten projectes arquitectnics arreu del mn que shan convertit en banderes simbliques i referents internacionals darquitectura. I cal dir que nosaltres a Barcelona en tenim de moltes i creiem que val la pena conixer-los i apropar-los als nostres estudiants per que comencen a estimar tot all que els envolta. Des de el departament dangls creiem que el descobriment de totes aquestes obres arquitectniques es pot fer amb un diferent approach i amb lajuda del angls descobrirem tot aquest mn fascinant de larquitectura contempornia.

NIVELL:
3rd ESO

INTRODUCCI: Optativa 35h. Quadrimestral amb sessions de dues hores setmanals.


Un dia de sortida.

PRODUCCI FINAL DEL PROJECTE Produir una pgina web o blog on es poden trobar totes les activitats.(grup classe) Fer un power point del seu edifici-arquitecte i presentar-lo davant la classe (individual) Fer una presentaci oral in situ dels seus edificis preferits. (individual) CONEIXEMENTS PREVIS:
Coneixements bsics de informtica. Coneixements bsics dangls de nivell 3r dESO

Pluja didees sobre els coneixements i els sentiments que desperta el tema. OBJECTIUS GENERALS

Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de flexibilitat, solidaritat, inters i tolerncia Analitzar els mecanismes i valors que regeixen el funcionament de les societats. Analitzar els mecanismes bsics que regeixen i condicionen el medi fsic. Conixer els elements essencials del desenvolupament cientfic i tecnolgic. Identificar i assumir com a prpies les caracterstiques histriques, culturals, geogrfiques i socials de la societat catalana. Comprendre i produir missatges orals i escrits amb propietat, autonomia i creativitat, en llengua anglesa. Interpretar i produir missatges amb propietat, autonomia i creativitat, utilitzant codis artstics i tcnics. Obtenir, seleccionar, tractar i comunicar informaci utilitzant les fonts en qu habitualment es troba disponible, i les metodologies i els instruments tecnolgics apropiats, procedint de forma organitzada, autnoma i crtica. Conixer els valors bsics del nostre patrimoni cultural. Comprendre l'aplicaci, en l'mbit professional, dels coneixements adquirits com a preparaci i orientaci de la futura integraci al mn laboral. Valorar les llenges estrangeres com a mitjans per comunicar, per aprendre, per accedir a altres coneixements i informaci. Desenvolupar una actitud de reflexi sobre la llengua en la comunicaci amb la finalitat de millorar les produccions prpies i comprendre les dels altres.

OBJECTIUS ESPECFICS: Millorar el nivell de competncia tan en lexpressi oral com escrita de langls. Utilitzar les TIC amb progressiva autonomia. Presentar un tema extracurricular que t una relaci directa amb la vida real, com s l'estudi
del seu entorn Expressar opinions personals Produir (reproduir) textos orals i escrits de diferent models: descripci, biografia, notcies, pgines web, instruccions, publicitat, catlegs, guies turstiques. Identificar els diferents tipus de edificis al voltant del seu entorn. Identificar els diferents tipus de edificis al llarg de la histria contempornia.. Reconixer els edificis moderns.. Aplicar els coneixements previs al tema dels edificis pblics. Classificar els edificis cronolgicament en el temps. Comparar els diferents tipus de edificis segons lestil o materials amb que estan fets. Anomenar, descriure i definir els diferents tipus de edificis pblics i donar exemples. Comparar els diferents tipus de edificis segons el perode de construcci.. Extreure informacions concretes de suports electrnics que integren la presentaci d'informaci en formats diferents: text, imatges, so i animaci. Utilitzar eines electrniques per a la creaci de la producci final. Organitzar el propi treball amb eficcia i utilitzar material d'aprenentatge complementari en suport electrnic. Realitzar un treball al voltant d'un tema i presentar la informaci oralment, de forma organitzada, amb el suport de diapositives en format Power Point.

COMPETNCIES
1 Competncia comunicativa lingstica i audiovisual Intercanvi dinformacions en parella i grup Descripci amb precisi dun edifici. 2 Competncies artstica i cultural Valoraci positiva de les produccions artstiques dels companys

Valoraci del seu patrimoni arquitectnic. Inters per conixer els arquitects contempornis ms importants 3 Tractament de la informaci i competncia digital Cerca informaci a internet. s dels diferents programes i eines digitals. Creaci una pgina web 5 Competncia daprendre a aprendre Respecte de les rutines de classe s destratgies, recursos i tcniques de treball per aprendre i ser conscient de les prpies capacitats. 6 Competncia dautonomia i iniciativa personal Treballar de manera autnoma, en parella, en grup, en grup classe. Organitzar totes les feines fetes en la pgina web 7 Competncia en el coneixement i la interacci del mn fsic. Conixer els edificis ms importants del seu barri, la seva ciutat i el seu pas. Conixer el problema del manteniment dels edificis com herncia cultural en aquests temps de crisis. 8 Competncia social i ciutadana Respectar i tolerar les diferncies personals i culturals. Mantenir una actitud constructiva davant la informaci i les interaccions que es donen a laula

ACTIVITATS
1. Brainstrorming per recollir els coneixements previs (grup classe) 2. Creaci del blog daula (grup classe) 3. Presentaci de cadasc dels alumnes. Oral i escrit (individual i grup) 4. TIC. Gravaci i pujada a www.dotsub.com de les seves presentacions. (individual i grup) 5. TIC. Subtitulaci del vdeo (individual) 6. Brainstorming per conixer els edificis contemporanis (grup classe) 7. Activitats de vocabulari per introduir edificis pblics i parts duna casa (individual) 8. TIC. Buscar a google edificis pblics. Explicar en grup els seus usos. (parelles i grup) 9. Visualitzaci dun vdeo de Le corbusier per introduir larquitectura contempornia. Respondre preguntes sobre el tema tractat (individual i grup) 10. Identificar els edificis considerats contemporanis.(grup) 11. Estudi del llenguatge descriptiu dels edificis. (grup classe) 12. TIC. Escollir un edifici. Trobar tota la informaci possible i pujar-la al blog amb una foto. (individual) 13. Reading comprehention.. Lectura de la biografia de Gaudi i respostes a preguntes (individual) 14. Introducci de llenguatge per poder escriure biografies. (grup classe) 15. Escriure una petita biografia del arquitecte relacionat amb el seu edifici. (individual) 16. TIC. Creaci dun power point amb la descripci del edifici, la biografia del arquitecte (individual) 17. TIC. Exposici del power point a classe i gravaci de la presentaci. (individual i grup) 18. TIC. Creaci dun www.glogster.com amb la descripci del edifici, la biografia del arquitecte, fotos. (individual) 19. TIC. Subtitulaci del vdeo a www.dotsub.com (individual) 20. TIC. Confecci de passatemps amb www.placesppoting.com dels diferents edificis estudiats.(grup) 21. TIC. Posicionar els edificis en un mapa de Barcelona. www.panoramio.com (parelles) 22. Preparaci duna sortida a conixer els edificis emblemtics. Tenir en compte lhora de sortida, el lloc, el transport, predicci de temps, roba a portar, diners, menjar, etc. (grup) 23. TIC. Preparar la ruta amb www.tagzania.com ( grup) 24. TIC. Confeccionar un leaflet i pujar-lo al blog amb http://es.scribd.com/ (grup ) 25. En la sortida, presentaci davant de ledifici del treball fet a classe. Gravaci en vdeo. (individual i grup)

26. Pujar i subtitular el vdeo a www.dotsub.com (individual i grup) 27. Confecci duna maqueta dun edifici treballat. Fer fotos del procs i comentar-les. Pujar-les
a www.picassa.com

28. Valoraci del projecte amb www.wallwisher.com

CRITERIS DAVALUACI
Els procediments davaluaci han de ser els mateixos que shan utilitzat a laula ordinria. Els alumnes coneixeran abans de comenar que lavaluaci ser contnua. Lavaluaci tindr en compte: . Tasca final . Activitats fetes al llarg del projecte. . El treball collaboratiu. . El procs daprenentatge. . Unes bones presentacions. Es donaran unes guies per desenvolupar (sobretot a nivell TIC) i uns tems que els alumnes han de seguir. Aquests tems podem ser utilitzats tan com una guia o com una evidncia del procs daprenentatge. Es crear una rbrica per avaluar totes les activitats amb criteris de Very Good/ Good/ not very good/not done (valor dun 50%)

very good Task 1: presentation: oral/written Task 2: subtitols at dotsub.com Task 3: on google docs, a doc with pics and info of fav architect and building Tasl 4:....... Task 5: ........

good

not very good

not done

Les dues presentacions es valoraran amb rbrica diferent (20% cadascuna)

Criteris davaluaci
La presentaci s fluida

Indicadors dassoliment
1. La presentaci t poc text escrit 2. No es llegeixen les diapositives 3. Tots els membres del projecte participen per igual
en la presentaci

4. El procs de passar duna diapositiva a una altre


no s abrupta La presentaci s creativa

1. Usa mitjans tecnolgics diversos per cridar


latenci

2. Provoca una escolta activa per part del pblic


(somriu, riu, fixa la mirada en vosaltres, etc.) La presentaci s lingsticament correcta

1. Lestructura de la informaci segueix un fil


conductor

2. Lentonaci i laccent corresponen a la llengua


standard

Es respecta lordre sintctic de loraci. Es conjuguen b tots els verbs La presentaci s rica en vocabulari No es repeteix vocabulari i susen sinnims Els connectors corresponen al nivell semiformal Incorpora un mnim de 10 paraules del vocabulari especfic treballat La pgina web final es valorar a nivell classe i tindr un valor del 10%

3. 4. 1. 2. 3.

Molt b Pgina web


La pgina t un atractiu excellent. Es fcil localitzar tots els elements importants. El espai en blanc, els elements grfics i el centrat sha utilitzat amb efectivitat per organitzar el material.

B
La pgina te un atractiu i una presentaci til. Tots els elements son fcils de localitzar

Regular
La pgina te una presentaci til per pot semblar plenea de informaci i avorrida. La majoria dels elements son fcils de localitzar

Dolent
La pgina es veu plena de informaci o es confusa. Sovint es difcil localitzar els elements importants

MATERIALS I RECURSOS
Fulls de treball de lalumne: illustraci conceptes online, instruccions, tasks, visionat vdeos, exercitaci lingstica, fulls davaluaci. Vdeos proposats : La arquitectura en la Bauhaus, Le Corbusier architect, Modern architecture of Barcelona. Connexi a Internet i can, porttils..

ORGANITZACI
Les sessions es duran a terme a laula ordinria, informtica i una sessi fora del centre. Es combinaran activitats individuals, parella, grup i grup-classe.

TIPUS DINTEL.LIGNCIA
Lingstica Lgica-Matemtica Espaial Interpersonal Intrapersonal tica Cintica Naturalista

CROSS-CURRICULAR
Projecte amb molta relaci amb les assignatures de visual i plstica, tecnologia, cincies socials i histria.

DIVERSITAT
Alumnes amb necessitats especials savaluaran amb altres criteris. Les activitats orals i de presentaci de power points savaluaran amb criteris dacompliment dobjectius mnims. Normalment les seves capacitats receptives sn ms superiors que les productives, per aix, hem dadaptar molt, tant les activitats a fer com lavaluaci.

Csar Carrasco Cabrera Prof. angls secundria Abril 2012