ESCUELA JOS MARA VELASCO IBARRA PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.

-DATOS INFORMATIVOS: REA: MATEMTICA PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: SEGUNDO DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09FECHA DE FINALIZACIN:. MDULO N 5:MI ESCUELA BLOQUE NUMRICO, REALACIONES Y FUNCIONES, MEDIDA Y BLOQUE DE ESTADSTICA Y PROBABILIDAD. 2.- OBJETIVO DEL MODULO:Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. 3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida 4.- EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. 5.- EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODO DEDUCTIVO ENUNCIACIN. - Observar con atencin los grficos escuchar y responder las preguntas. COMPROBACIN - Representar elementos de las mismas caractersticas elaborando decenas. - Realizar las relaciones de correspondencia con elementos del medio. APLICACIN - Elaborar conjuntos de las mismas caractersticas elaborando decenas

RECURSOS
palos Figuras geomtricas Sogas palillos Letras de fomi

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Escribe, lee, ordena, cuenta, y representa, nmeros naturales de hasta dos dgitos. 1.-Elabora conjuntos con las mismas caractersticas. 2.-Elabora conjuntos de partida haciendo decenas 3.-Elabora conjuntos de llegada haciendo decenas 4.-Realiza la relacin de correspondencia

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos.

1.-Elabora conjuntos con las mismas caractersticas. 2.-Elabora conjuntos de partida formando decenas 3.-Elabora conjuntos de llegada formando decenas 4.-Realiza la relacin de correspondencia.

Reconocer el valor posicional de las unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras.

MTODOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE MATEMTICAS FASE OBJETIVA. Formar nmeros. Escribir nmeros. FASE GRFICA. Representar los nmeros. Dibujar elementos de acuerdo al nmero. FASE SIMBLICA

Texto de matemtica Pg. 143-144-145147-148. Semillas Cajas de fsforos Fomix con regletas Palos de helado

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras. 1.- Representa grficamente las cantidades 2.-Ubica a las unidades de acuerdo a su valor posicional. 3.- Ubica a las decenas de acuerdo a su valor posicional 4.-Representa grficamente nmeros

1.- Escribe los nmeros en el tablero posicional.45,47,41,49,43,48, 46. 2.-Ordena unidades y represntalas en la tabla posicional. U7, U3,U5,U23.3.Ordena decenas y represntalas en la tabla posicional 4D, 3D,4.Completa la serie de nmeros

Simbolizar nmeros. FASE COMPLEMENTARIA. Completar series numricas.

naturales hasta el 49.

que falta en la semirrecta numrica.

MTODO EXPERIENCIAL Reconocer el mayor, el menor el anterior, el posterior y el que est entre en un grupo de nmeros. EXPERIMENTACION - Observa las lminas. - Realizar y responder preguntas REFLEXION - Analizar y reflexionar sobre lo observado. CONCEPTUALIZACION - Definir los conceptos. APLICACIN Realizar ejercicios con nmeros colocando los signos

Texto pg 149 Signos de plstico y fomix Decenas con cajas de fsforos.

Escribe, lee ordena, y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. 1.- Establece la relacin de mayor que entre dos nmeros. en el crculo del 0 al 49 2.- Establece la relacin de menor que entre dos nmeros, del 0 al 49 3.- Establece la relacin de igualdad, del 0 al 49 4.-Escribe el nmero anterior. 5.- Escribe el nmero que se encuentra como intermedio. 6.-Escribe el nmero que se encuentra como posterior.

1.- Escriba el signo que corresponda. 33 31 2.- Escriba el signo segn corresponda 3 46 3.- Escriba el signo segn corresponda 21 21 4.- Escriba el nmero anterior ---- 45 -----41 ----39 5.- Escriba el nmero intermedio. 34------36 45----47 6.- Escriba el nmero que se encuentra posterior. 56-----, 58-.

Resolver adiciones y substracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y grficamente.

MTODO RESOLUCIN DE PROBLEMAS ENUNCIADO DEL PROBLEMA -Lectura del problema. -Identificacin de datos. FORMULACIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. - Propuestas de procesos de solucin. SOLUCIN DEL PROBLEMA. - Realizacin de las operaciones. VERIFICACIN DE SOLUCIONES. - Anlisis de soluciones. - Ratificacin de procesos. - Solucin de problemas nuevos.

Texto pg 150155. Cuaderno Lpiz Colores Decenas con regletas.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental. 1.-Resuelve problemas de sumas con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 2.-.-Resuelve problemas de resta con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 3.-.-Crea problemas de suma con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 4.-.-Crea problemas de resta con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49.

1.-Resuelve problemas de sumas con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 2.-.-Resuelve problemas de resta con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 3.-.-Elabora problemas de suma con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49 4.-.-Elabora problemas de resta con nmeros de hasta dos cifras hasta el 49

Reconoce da y noche maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales.

MTODO EXPERIENCIAL EXPERIEMENTACION - Observar y manipular material concreto REFLEXION - Seleccionar material de acuerdo a las instrucciones del maestro - Representar escenas, medidas. CONCEPTUALIZACION .Definir lo que son las distintas medidas - Graficar medidas - Guiar al alumno a dar respuestas variadas. APLICACIN - Aplicar las conclusiones similares de la vida diaria.

Texto pg 156, 158,159 Jabn Globos

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas 1.- Reconoce da 2.- Reconoce noche 3.- Reconoce hoy 4.- Reconoce ayer 5.- Reconoce maana. 6.- Reconoce el minutero. 7.- Reconoce el horero. 8.- Reconoce el segundero. 9.- Sabe ver las horas en el reloj.

1- Completa el siguiente cuadro con los signos >, <,= de acuerdo al tiempo usado para cada actividad. 6.- Pinta de color azul el minutero. 7.- Pinta de color rojo el horero 8.- Dibuja el segundero. 9.- Ubica las horas en el reloj

Reconoce y ordena los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.

Reconoce y utiliza la unidad monetaria en actividades ldicas y transacciones cotidianas simples

MTODO DE SIMULACIN DE JUEGOS. APRESTAMIENTO -Preparar al nio a travs de varias actividades. CONOCIMIENTO. -Capta el juego y llega a una comprensin. REALIZACIN -Ejecuta el juego controlando paso a paso los aspectos que intervienen en l. CONCLUSIONES. -Da solucin a los aspectos, educiendo una verdad. MTODO APLICACIN DE LAS FASES DEL APRENDIZAJE CONCRETA - Observar la unidad monetaria. SEMICONCRETA Representar en forma grfica la unidad monetaria APLICACIN -Distinguir la unidad monetaria

TEXTO pg. 160,161 Calendario. Tarjetas , Tren didctico

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas 1- Reconoce los das de la semana. 2.- Reconoce los meses del ao

1- Escriba y ordena los das de la semana 2.- Escriba y ordena los meses del ao.

Texto pg. 162 Monedas en circulacin Billetes didcticos,

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas 1.- Reconoce el dlar 2.- Reconoce la moneda de $ 0,50 C3.- Reconoce la moneda de $0,25 C 4.- Reconoce la moneda de $ 0,10 C 5.- Reconoce la moneda de $0,05 C 6.- Reconoce el billete de $ 1,00 D 7.- Reconoce el billete de de $ 5,00 8.- Reconoce el billete de $ 10,00 9.- Reconoce el billete de $ 20,00

1.- Reconoce la moneda de $ 1,00 dlar 2.- Reconoce la moneda de $ 0,50 C3.- Reconoce la moneda de $0,25 C 4.- Reconoce la moneda de $ 0,10 C 5.- Reconoce la moneda de $0,05 centavos 6.- Reconoce el billete de $1,00 7.- Reconoce el billete de de $ 5,00 8.- Reconoce el billete de $ 10,00 9.- Reconoce el billete de $ 20,00

MTODO EXPERIENCIAL Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. EXPERIEMENTACION - Observar los casilleros REFLEXION - Seleccionar de acuerdo a las instrucciones del maestro - Representar en los casilleros respectivos sus logros. CONCEPTUALIZACION - Pintar sus logros -Ubicar su posicin.

Comprende y representa datos de su entorno del o al 20 en pictogramas

Texto pg 168

1.- Realiza su auto evaluacin y representa sus datos en pictogramas. 2.- Representa los nmeros del 1 al 49 en pictogramas. 3.- Grfica los nmeros en el pictograma

1.- Realice su auto evaluacin y represente sus datos en pictogramas 2.- Representa los nmeros del 1 al 49 en pictogramas. 3.- Grfica los nmeros en el pictograma

APLICACIN
- Escribir el nombre de cada uno en el podio que tuvo ms x.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: LENGUA Y LITERATURA PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: SEGUNDO BLOQUE N 5: EXPOSICIONES DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIN:. 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE:Comprender y producir exposiciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 4.-EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto 5.-EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente. 6.-COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO. RECONOCER - Reconocer la situacin de comunicacin en las exposiciones - Reconocer y recordar nombres de lugares, personas, instituciones objetos y frases claves necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones. SELECCIONAR: - Distinguir las palabras relevantes en una exposicin. - Elegir sonidos en las palabras, palabras en oraciones, oraciones en prrafos. ANTICIPAR: - Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la compresin de las exposiciones orales PROCESO: PLANIFICAR EL DISCUROS: - Planear lo que se quiere decir en las exposiciones. CONDUCIR EL DISCURSO - Indicar sobre que se quiere hablar - Tomar la palabra en el momento idneo - Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. - Dejar la palabra a otro.

RECURSOS
Texto pg 120 121cuento El estofado del lobo. Lminas del cuento. colore

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Escucha exposiciones , identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema: 1.- Escucha las indicaciones del docente para exponer. 2.- Escucha los pasos para la exposicin. 3.- Escucha atentamente las exposiciones de sus compaeros. 4.-Registra en el cuadro los resultados de lo escuchado.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin

1.-Salude al auditorio 2.- Exponga el proceso para la elaboracin de las galletas.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos

Texto de Lengua y Literatura Pg. 120- 121

Identifica informacin explicita del texto en exposiciones orales. 1.- Saluda al auditorio. 2.- Habla en volumen de voz adecuada para que todos los presentes escuchen. 3.- Habla pausadamente. 4.- Pronuncia bien las palabras. 5.- Corrige lo que dijo o pronuncio

1.- Salude al auditorio. 2.- Exponga los pasos para elaborar galletas.

- Formular y responder preguntas. PRODUCIR EL TEXTO: - Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en las exposiciones Comprender diferentes textos expositivos y escritos y extraer informacin relevante en esquemas PROCESO. PRELECTURA: Analizar paratextos - Plantear expectativas y conjeturas en relacin al contenido del para texto LECTURA: - Formular preguntas en relacin con el texto - compara lo que sabia del tema con lo que est en el texto - Deducir el significado de palabras nuevas -Dividir un texto en partes importantes. POSLECTURA: - Identificar elementos explcitos del texto establecer secuencia lgica de acciones. PROCESO: PLANIFICAR: - Definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir. - Generar una lluvia de ideas para cada parte del texto - Planear formas de organizar el contenido. - Seleccionar y organizar las ideas. REDACTAR: - Estructurar oraciones - Elaborar preguntas. qu queras escribir aqu? qu crees que suena mejor?. - REVISAR - Leer el texto para detectar errores. -Estructura de oraciones y ortografa. -Reescribir el texto PUBLICAR: - Entregar el escrito al destinatario Lectura del texto de Lengua y Literatura Galletas de Naranja Texto de Lengua y Literatura Pg. 180-181

mal. 6.- Mira al auditorio.

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. 1.- Lee el contenido seleccionado 2.- Pronuncia correctamente el sonido de las letras. . 3.- Enlista ingredientes. 4.-Responde el cuestionario.

1.- Lea la lectura Galletas de naranja.

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad..

Texto de Lengua y Literatura Pg. 180-182

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. 1.- Escribe el primer paso 2.- Escribe el segundo paso 3.- Escribe el tercer paso 4.- Escribe el final

1.- Escriba los pasos para la elaboracin de las galletas.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

PROCESO. ADQUISICIN DEL CDIGO ALFABTICO: Identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin Variar el orden de las palabras sin modificar su sentido. Identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas inciales, medios y finales en las palabras CRITERIO PARA LA ENSEANZA DEL CDIGO: - Partir de las palabras que contengan los fonemas que tienen una sola representacin grfica - Separacin de letras, palabras, frases y oraciones - Uso de la mayscula al inicio de la oracin - Uso del punto final en la oracin.

Texto de Lengua y Literatura Pg. 146144,176,178,179 Letras con fonemas Carteles Grficos Cuaderno de deberes

Reconoce y representa la grafa de los sonidos que se han trabajado, y escribe palabras utilizando las letras maysculas y minsculas. 1.-Escribe palabras con la letra Ll. ll 2.-- Escribe palabras con la letra Y, y
3.-- Escribe palabras con la letra Ch-ch

1.- Escriba el nombre de los siguientes grficos.

4.-- Escribe palabras con la letra S-s 5.-- Escribe palabras con la letra C-c 6.-- Escribe palabras con la letra Z-z
7.-- Escribe palabras con la letra Qu -qu

8.-- Escribe palabras con la letra C-c 9.-- Escribe palabras con la letra K-k 10.-- Escribe palabras con la letra Gui-gue.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PROFESORA: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: SEGUNDO BLOQUE N 5 LOS SERES VIVOS DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIN:. 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Demostrar conductas de conversacin del entorno a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 4.-EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 5.-EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente 6.-COMPONENTES CURRICULARES ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS ACTIVIDAD EVALUATIVA DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES CRITERIO DE DE EVALUACIN DESEMPEO

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre si.

MTODO COMPARADO OBSERVACIN. - Observar plantas animales, grficos, lminas DESCRIPCIN .- Describir plantas animales , grficos lminas. - Enunciar sobre las funciones vitales de los seres vivos. COMPARACIN. - Relacionar la importancia de los seres vivos. - Establecer semejanzas y diferencias. ASOCIACIN. - Graficar seres vivos.

Texto pg, 102- Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con 103 Lminas recortes Dibujos en fomix Plantas naturales.

seres que no tienen vida. 1.- Identifica a los seres vivos. 2.- Identifica a los elementos no vivos. 3.- Diferencia a los seres vivos de los elementos no vivos 4.-Otra forma de llamar a los seres vivos.

1.-Dibuja 3 seres vivos. 2.- Selecciona a 3 elementos no vivos 3.- Diga cual es la diferencia entre un seres vivo y elementos no vivos 4.- Complete el crucigrama.

Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.

MTODO OBSERVACIN DIRECTA OBSERVACIN - observar, percibir objetos, hechos, fenmenos naturales y sociales por medio de los sentidos y experiencias. DESCRIPCIN - Realizar una lluvia de ideas sobre lo observado. INTERPRETACIN - Sealar las caractersticas de plantas y animales. COMPARACIN - Realizar comparaciones y establecer semejanzas y diferencias de plantas y animales. GENERALIZACIN Sacar conclusiones sobre la importancia y beneficios que aportan las plantas y los animales.

Texto, pg. 108109 Animales y, plantas del medio, grficos

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cmo han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs. 1.- Identifica a los animales vertebrados e invertebrados. 2.-Identifica a los animales vivparos y ovparos. 3.- Identifica a los animales domsticos y salvajes. 4.- Identifica a los animales Carnvoros y herbvoros. 5.- Conoce las partes de una planta. 6.- Clasifica a las plantas por su utilidad. 7.- Conoce la utilidad de las plantas medicinales. 8.- Conoce la utilidad de las plantas alimenticias 9.- Conoce la utilidad de las plantas industriales.

1.- Une con una lnea segn corresponda.

5.- Dibuje una planta y ponga sus partes. 6.- Diga oralmente una planta de acuerdo a su clasificacin. 7.- Exponga oralmente cual es la utilidad de las plantas medicinales. 8.- Exponga cual es la utilidad de las plantas alimenticias 9.- Exponga cual es la utilidad de las plantas industriales.
1.- Explique el ciclo de vida en el grfico. 2.-Ordena el ciclo de vida. 3.- Establece semejanzas del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral. 4.- Establece diferencias del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.

Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y la relacin de sus etapas.

MTODO COMPARADO OBSERVACIN. - Observar su entorno, grficos, lminas DESCRIPCIN - Describir lo de su entorno, grficos, lminas - Enunciar el ciclo de vida. COMPARACIN. - Relacionar el ciclo de vida de las personas, Plantas, animales. - Establecer semejanzas y diferencias del ciclo De vida
ASOCIACIN. - Graficar el ciclo de vida de las plantas animales y personas.

Texto pg 106107 Lminas, fotografas Cuento Grabadora.

Plantas del medio.

Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no tienen vida. 1.-Identifica el ciclo de vida de los seres vivos. 2.- Ordenar el ciclo de vida de las personas animales y plantas. 3.- Establece semejanzas del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral. 4 .- Establece diferencias del ciclo de vida de plantas animales y personas en forma oral.

Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccina los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.

MTODO NARRATIVO OBSERVACIN -Percibir los fenmenos fsicos y humanos a travs de los sentidos. NARRACIN -Narrar sobre el respeto a la naturaleza. COMENTARIO -Establecer lo positivo para cuidar a la naturaleza. COMPARACIN - Enumerar lo positivo y lo negativo de la supervivencia. GENERALIZACIN - Sacar conclusiones sobre el cuidado y proteccin de los seres vivos.

Texto pg. 116-117 Fotografa de plantas animales. lminas personas

Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad. 1.- Establece similitud entre animales plantas y personas. 2.- Diferencia al ser humano de los animales. 3.- Reconoce las formas de cuidar a los seres vivos. 4.- Reconoce la importancia de los seres vivos para vivir.

1.- Encierra en un crculo a los seres vivos. 2.- Tacha con una x al ser vivo que puede pensar.
3.-.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o Falsas (F)

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: CULTURA ESTTICA PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: SEGUNDO BLOQUE N 5 DURACIN : 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIN:. 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: 2.1.- Desarrollar un repertorio extensode experiencias artsticas,para incentivar la creatividad y su aplicacin en la produccin de obras de arte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico. 2.2.- Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emociones vivencias y sentimientos. 2.3.- Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar la imaginacin y la creatividad 4.-EJES DE APRENDIZAJE: Educacin musical, artes plsticas, artes de la representacin 5.-EJE TRASVERAL:La proteccin del medio ambiente 6.-COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO CREATIVO CONCEPCIN DE LA IDEA

RECURSOS C.D. Mi to Ramn.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Identifica elementos bsicos musicales(ritmo, armona, meloda) 1.- Canta con ritmo, armona, meloda.

ACTIVIDAD EVALUATIVA 1.- Cante la cancin que ms le gusta.

Educacin Musical Identificacin de elementos bsicos musicales(ritmo, armona, meloda) Reconocimiento de estructuras musicales en diferentes gneros. Artes de la Representacin. Emisin e imitacin de sonidos palabras frases, pargrafos y textos simples en forma espontnea clara y apropiada Percepcin identificacin discriminacin y comparacin de formas y texturas.

- Escuchar canciones. EJECUCIN

- Cantar las canciones. PERFECCIONAMIENTO - Perfeccionar las canciones.

MTODO CREATIVO CONCEPCIN DE LA IDEA - Escucha sonidos. EJECUCIN - Definir palabras, frases, pargrafos PERFECCIONAMIENTO - Corregir errores en pronunciacin. -Perfeccionar la puntada

Imita sonidos palabras frases, pargrafos y textos simples en forma espontnea clara y apropiada. 1.- Imita sonidos. 2.- Imita palabras 3.- Imita frases.

1.- Imite sonidos de los animales. 2.- Diga una adivinanza. 3.- Repita el trabalenguas.

Artes plsticas. Observacin y representacin grfica del entorno natural y social

MTODO EXPERIENCIAL EXPERIEMENTACION - Observar su entorno natural. REFLEXION - Analizar lo de su entorno. CONCEPTUALIZACION - Definir y clasificar lo natural y social. APLICACIN - Reconocer lo natural de lo artificial.

El medio ambiente. Caminata por los alrededores de la parroquia.

Identifica, elementos del entorno naturales y social 1.-Realiza grficos del entorno. 2.-Realiza grficos de lugares de recreacin.

1.-Realice grficos de su entorno. 2.-Dibuje los lugares de recreacin que usted conoce

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: CULTURA FISICA PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2010-2011 AO DE BSICA: SEGUNDO BLOQUE N 5 DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIN: 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE:Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la importancia del ejercicio para el buen desarrollo de mi cuerpo 4.-EJES DE APRENDIZAJE:Movimientos naturales, movimientos con materiales, movimientos expresivos, juegos y formacin y salud 5.-EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente. 6.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO DIRECTO

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Realiza secuencia de ejercicios con ritmo.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Movimientos formativos Instalar diferentes implementos y equipos. Experimentar diferentes movimientos y actividades. Aplicar reglas tcnicas y tcticas.

OBSERVACIN. - Observar el ejercicio. COMPRENSIN. - Organizar y ubicar a los nios - Discriminar las fases del ejercicio EJERCITACIN. - Ensayar las acciones y movimientos con elementos bajo la direccin del maestro

Patio de la escuela CD Msica. Jabas de colas Palos de escoba

1.-Realiza alternacin de pies con elementos. 2,.-Realiza secuencia con los pies con elementos 3.-Realiza movimientos de brazos con elementos 4.-Realiza movimientos alternados con elementos

1.-Realiza alternacin de pies con elementos. 2,.-Realiza secuencia con los pies con elementos 3.-Realiza movimientos de brazos con elementos 4.-Realiza movimientos alternados con elementos

Identificar diferentes tipos de movimientos y objetos.

CORRECCIN - Corregir errores atendiendo las diferencias individuales ABSTRACCIN. - Crear nuevos ejercicios en base a lo aprendido. PRCTICA Y APLICACIN. - Repetir los ejercicios con elementos correctamente

Juegos. Para el desarrollo del equilibrio.

MTODO DIRECTO OBSERVACIN. - Observar el juego COMPRENSIN. - Organizar y grupos - Discriminar el objetivo del juego EJERCITACIN. - Ensayar el juego CORRECCIN - Corregir errores atendiendo las diferencias individuales ABSTRACCIN. - Crear nuevos Juegos con distintos grupos. PRCTICA Y APLICACIN. - Repetir el juego

Palos Pelotas Gradas de la escuela Patio Juegos patos al agua. Postas

Respeta el estudiante las reglas del juego. 1.-Escucha con atencin las reglas del juego. 2.- Mantiene el orden y la disciplina durante el juego. 3.- Respeta el turno en el juego. 4.- Realiza adecuadamente todas las reglas del juego.

1.-Escucha con atencin las reglas del juego. 2.- Mantiene el orden y la disciplina durante el juego. 3.- Respeta el turno en el juego. 4.- Realiza adecuadamente todas las reglas del juego.

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: OPTATIVA (Ejes Transversales) PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: SEGUNDO BLOQUE N 5 DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 FECHA DE FINALIZACIN: 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Acrecentar la adquisicin de destrezas cognitivas y afectivas para coadyuvar en el proceso formativo a travs de la cultura fsica. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 4.-EJES DE APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 5.EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente. 6.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO NARRATIVO OBSERVACIN -Percibir los fenmenos fsicos y humanos a travs de los sentidos. NARRACIN -Narrar sobre el respeto a la naturaleza. COMENTARIO -Establecer lo positivo para cuidar a la naturaleza. COMPARACIN - Enumerar lo positivo y lo negativo de la supervivencia. GENERALIZACIN - Sacar conclusiones sobre el cuidado y proteccin de los seres vivos.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad. 1.- Establece similitud entre animales plantas y personas. 2.- Diferencia al ser humano de los animales. 3.- Reconoce las formas de cuidar a los seres vivos. 4.- Reconoce la importancia de los seres vivos para vivir.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccina los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.

Texto pg. 116-117 Fotografa de plantas animales. lminas personas

1.- Encierra en un crculo a los seres vivos. 2.- Tacha con una x al ser vivo que puede pensar.
3.-.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o Falsas (F)

PLANIFICACIN DIDCTICA N 5 1.- DATOS INFORMATIVOS:

REA: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PROFESOR: Mnica Esparza AO LECTIVO: 2011-2012 BLOQUE N 5 DURACIN: 6 SEMANAS FECHA DE INICIO: 2012/04/09 2.-OBJETIVO DEL BLOQUE: Expresar sus pensamientos a travs del dibujo, la pintura u otra tcnica. 3.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Expresin Comunicacin Creativa. 4.-EJES DE APRENDIZAJE:Expresin plstica. 5.-EJE TRASVERAL: La proteccin del medio ambiente. 6.- COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

AO DE BSICA: SEGUNDO FECHA DE FINALIZACIN:

ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO DIRECTO OBSERVACIN. - Observar lminas COMPRENSIN. - Organizar grficos - Discriminar pictogramas. EJERCITACIN. - Ensayar trazos CORRECCIN - Corregir errores. ABSTRACCIN. - Crear nuevos ejercicios de grficos. PRCTICA Y APLICACIN. - Crear nuevos ejercicios en forma correcta.

RECURSOS Pintura Cartulinas.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Realiza secuencia de ejercicios con ritmo. 1.-Se expresa mediante grficos. 2.- Delinea figuras sugeridas. 3.- Realiza delineado intermitente. 4.- Mantiene la silueta de grfico.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Usar grficos como medio de expresin.

1.- Dibuje cmo se siente. 2.- Repise los siguientes grficos. 3.- Dibuje un gato.

Delinear figuras.

7.-BIBLIORAFA: Ministerio de Educacin, Gua para docentes, Lengua y Literatura, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador. Ministerio de Educacin, Gua para docentes, Matemtica, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador. Ministerio de Educacin, Gua para docentes, Entorno Natural, Editorial don Bosco LNS, Cuenca- Ecuador. VILLARROEL, Csar, Orientaciones didcticas para el trabajo docente ,2 Edicin. Editorial OFFSET Quito- Ecuador. Ministerio de Educacin y Cultura, textos para estudiantes para Matemticas 1 Edicin Impreso EDINUN Quito- Ecuador Ministerio de Educacin y Cultura, textos para estudiantes para Lengua y Literatura1 Edicin Impreso EDINUN Quito- Ecuador Ministerio de Educacin y Cultura, textos para estudiantes para Entorno Natural y Social 1 Edicin Impreso EDINUN Quito- Ecuador 8.-OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

__________________ Mnica Esparza Profesora Fecha de Elab: 22 -03 -2012

_________________________ Lcdo. Hernn Loachamin Director

______________________ Lcdo. Wilson Arciniega Supervisor