SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA GOMEZ PALACIO DGO. PLANEACION DE ACTIVIDADES DOCENTES ASIGNATURA: F. C. Y E.

SEGUNDO AO CICLO ESCOLAR 2010-2011 NORMAL SUPERIOR CURSOS INTENSIVOS PROFRA: ELIZABETH PEREZ VILLARREAL SECCION: B Bloque: 2 Tema: 2.2 Propsitos: LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA IDENTIFICACION Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS RECONOCERAN QUE EN LA ACTUALIDAD EXISTEN DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTES Y DE PERTE-NECER A GRUPOS CON CARACTERISTICAS DIVERSAS. Relaciones sentimentales en la horas: adolescencia: vinculos afectivos, noviazgo Persona, etica y ciudadana. rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia repetuosas de la dignidad humana. conocimiento y cuidado de si mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Distingo, en las relaciones sentimentales que se establecen en la adolescencia, componentes como vinculos afectivos, amor,etc. Clarifico el lugar que las relaciones sentimentales tienen en mi vida actual y acto con responsabilidad y respeto en las relac. afectivas.

Sutema: Eje: Aprendizajes esperados: Competencia: Habilidades: Actitudes:

45minutos

SECUENCIA DIDACTICA Tiempo: Recursos Didacticos Libro de texto cuaderno pintarron dalogo Subtema relaciones sentimentales en la Evaluacin adolescencia: vnculos afectivos,noviazgo

15 minutos

Inicio: En el saln de usos multuples se realizar la Participacin clase para utilizar los medios electrnico. En sesin individual grupal pregunte a los estudiantes las razones para entablar un noviazgo y se anotaran en el pizarrn. Se leera una lectura y haran una correlacin de lo que se lee con los aspectos anotados en el pizarrn.

20minutos

computadora Desarrollo: El maestro les explicar las etapas del participacin caon noviazgo (flechazo, enamoramiento, formacion de la individual estabilidad y afirmacin). Por medio de diapositivas. esquema Enseguida se repartira a los alumnos un formato de las etapas del noviazgo donde ellos contestarn su experiencia en cada una de ellas. buscando la opinin de cada uno de los alumnos darn respuesta a las siguientes preguntas: que beneficios ofrece el noviazgo? porque el beso es un gesto significativo? que simboliza el beso para t? a quien besas tu? que actitudes daan un noviazgo? implica siempre sexo? porque?

Enseguida se repartira a los alumnos un formato de las etapas del noviazgo donde ellos contestarn su experiencia en cada una de ellas. buscando la opinin de cada uno de los alumnos darn respuesta a las siguientes preguntas: que beneficios ofrece el noviazgo? porque el beso es un gesto significativo? que simboliza el beso para t? a quien besas tu? que actitudes daan un noviazgo? implica siempre sexo? porque? medios electronicos hojas de colores de mquina pluma lpiz cuaderno de apuntes Cierre: luego de compartir las respuestas, se les pedira que escriban en hojas de color , frases cuya finalidad sea prevenir la violencia fsica durante el noviazgo. Se pegaran en el saln de clase. frases participacin

15 minutos

PRODUCTO Cuadros comparativos, esquemas y escritos FINAL observaciones Las no previstas por el maestro:

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA GOMEZ PALACIO DGO. PLANEACION DE ACTIVIDADES DOCENTES ASIGNATURA: F. C. Y E. SEGUNDO AO CICLO ESCOLAR 2010-2011 NORMAL SUPERIOR CURSOS INTENSIVOS PROFRA: ELIZABETH PEREZ VILLARREAL SECCION: A Y B Bloque: 3 Tema: 2 Propsitos: LA DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECTIVA Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, pensar, actuar, sentir, creer, vivir y convivir. valoraciones de los derechos de los demas. Persona, etica y ciudadana. Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones. respeto y valoracin de la diversidad. Manejo y resolucin de conflictos. Sentido de pertenencia a la comunidad, y nacin. Identifica a partir de fuentes escritas, la importancia de la responsabilidad colectiva. De respeto a las aopiniones de los dems. De aprecio a las costumbres y tradiciones. De trabajo en equipo.

Sutema: Eje: Aprendizajes esperados: Competencia: Habilidades: Actitudes:

horas:

45minutos

SECUENCIA DIDACTICA Tiempo: Recursos Didacticos pintarron dalogo imgenes Subtema relaciones sentimentales en la Evaluacin adolescencia: vnculos afectivos,noviazgo Participacin individual

15 minutos

Inicio: Se pedira a los alumnos que observen las imgens y el ttulo de la lectrura. Enseguida se les solicitara que leean el ttulo y subttulo y que establezcan una relacin entre el tema de la leccin y el tema de la problematizacin y realizaran preguntas concretas, como la sociedad tiene una responsabilidad en estos casos? Cul? Que se debe hacer?. Desarrollo: Se realizara un debate de 10 minutos donde ellos despues de leer la problematizacin, daran argumentos en donde un equipo este a favor porquey el otro esta en contra porque Enseguida leeran en forma individual el texto "El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal".y explicaran la idea principal de cada prrafo y realicen por escrito una explicacin sobre como se conforma la identidad Cierre: comenzaran conla actividad "mis races, mi herencia" en la cual disearan en una cartulina el rbol genealgico desde sus padres hasta sus bisabuelos, utilizando fotos o dibujos y anotara que factores biolgicos, psicolgicos o sociales te dieron para conformar tu identidad personal. por ejemplo si tu abuelo te enseo a saludar decierta manera o si tu mam te dio un nombre especial. expongan sus rboles.

dialogo

participacin individual y en equipo

20minutos

15 minutos

cartulinas fotografas familiares colores o plumones pegamento

participacin arbol genealgico

PRODUCTO Arbol genealgico, apuntes y concluciones. FINAL observaciones Las no previstas por el maestro:

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA GOMEZ PALACIO DGO. PLANEACION DE ACTIVIDADES DOCENTES ASIGNATURA: F. C. Y E. SEGUNDO AO CICLO ESCOLAR 2010-2011 NORMAL SUPERIOR CURSOS INTENSIVOS PROFRA: ELIZABETH PEREZ VILLARREAL SECCION: B Bloque: 4 Tema: Propsitos: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA Los derechos humanos criterios compartidos a los que aspira huma Reconoceran que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la sociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana Desarrollo historico de los derechos humanos en mxico y el mundo Persona, etica y ciudadana. conocer los fundamentos historicos y filosoficos de los derechos humanos e inferir su contenido valorativo Apego a la legalidad y sentido de justicia Define los derechos humanos Da respeto hacia los derechos humanos.

Sutema: Eje: Aprendizajes esperados: Competencia: Habilidades: Actitudes:

horas:

45minutos

SECUENCIA DIDACTICA Tiempo: Recursos Didacticos Libro de texto cuaderno pintarron dalogo cartulina o papel bond Subtema relaciones sentimentales en la Evaluacin adolescencia: vnculos afectivos,noviazgo Participacin individual

15 minutos

Inicio: se iniciara con una lluvia de ideas sobre si saben que son los derechos humanos y cuales son sus caracteristcas ( universales, incondicionales, inalienables). El maetsro leera una definicin de los D.H.y discutan en grupo la definicin.

20minutos

computadora Desarrollo: se dividira al grupo en siete equipos y participacin caon representara cada uno de ellos una poca historica y individual esquema cada equipo leera en voz alta el texto correspondiente y explicara la relacin con la imagen, al finalizar la lectura, localicen que ideas fueron cambiando y en que sentido lo hicieron. hagan una linea del tiempo sobre el desarrollo de los derechos humanos y coloquen su material donde los dems puedan verlo.

correspondiente y explicara la relacin con la imagen, al finalizar la lectura, localicen que ideas fueron cambiando y en que sentido lo hicieron. hagan una linea del tiempo sobre el desarrollo de los derechos humanos y coloquen su material donde los dems puedan verlo. medios Cierre: consultaran los cinco primeros artculos de electronicos la Declaracin de los Dereachos Humanos. Y hojas de discutanlos uno por uno. colores de mquina pluma lpiz cuaderno de apuntes frases participacin

15 minutos

PRODUCTO Cuadros comparativos, esquemas y escritos FINAL observaciones Las no previstas por el maestro:

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA GOMEZ PALACIO DGO. PLANEACION DE ACTIVIDADES DOCENTES ASIGNATURA: F. C. Y E. SEGUNDO AO CICLO ESCOLAR 2011-2012 NORMAL SUPERIOR CURSOS INTENSIVOS PROFRA: MARIA LUISA LOERA VARGAS SECCION: Bloque: 3 Tema: Propsitos: LS DIMENSION CIVICA Y ETICA DE LA CONVIVENCIA Los principios y valores referentes de la reflexion y accion moral Reconoceran la importancia de la reflexin tica y la accin moral en la construccin de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. Diferentes tipos de valores: econmicos estticos, culturales y ticos Persona, etica y ciudadana. Dstingue diferentes tipos de principios y valores para orientar usu acciones, teniendo como el criterio el respeto a los derechos hum. Respeto y valoracin a la diversidad Utiliza diferentes fuentes para reconocer qu valora y cmo lo hace Da estima a la existencia de valores ticos

Sutema: Eje: Aprendizajes esperados: Competencia: Habilidades: Actitudes:

horas:

45minutos

SECUENCIA DIDACTICA Tiempo: Recursos Didacticos Libro de texto cuaderno pintarron dalogo cartulina o papel bond Subtema Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos, culturales y ticos. Evaluacin Participacin individual

15 minutos

Inicio: se iniciara con una lluvia de ideas sobre si saben que son los valores. Enseguida tomando sus conocimientos previos se dara inicio a una lectura robada de loos valores de los seres humanos para complementar sus conocimientos

20minutos

computadora Desarrollo: El maestro les expondra una serie de participacin caon situaciones y ellos deberan relacionarlo con que tipo individual de valor le corresponde, enseguida ellos propondran esquema situaciones diferentes y explicaran que valor es.

situaciones diferentes y explicaran que valor es.

15 minutos

medios electronicos hojas de colores de mquina pluma lpiz cuaderno de apuntes

Cierre: los alumnos reapasaran los valores aprendidos en clase y los pondran en prctica con sus compaeros, en su casa, en la familia y con la sociedad.

participacin

PRODUCTO Cuadros comparativos, esquemas y escritos FINAL observaciones Las no previstas por el maestro: