TRABAJO COLABORATIVO 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa de psicologa Curso 90001 Proyecto Pedaggico Unadista

TAREA COLABORATIVA-UNIDAD II

Domnguez Aguirre Neisly Yojana Cdigo: 31.657.413 Lotero Orozco Maria del Pilar C.C. 30305367 Rojas Alvarado Esperanza C.C. 30509650

Mayo de 2011 Colombia

INTRODUCCIN

Este trabajo nos presenta las formas de enseanza y aprendizaje que tiene establecido el Proyecto Pedaggico de la UNAD para todas aquellas personas que tenemos el deseo de continuar con nuestra formacin profesional, para llevarlo a cabo nos presenta una metodologa reflexiva. Realizaremos el estudio de los componentes del PAPS, los cuales nos ayudaron a ampliar nuestras capacidades de anlisis, generando en cada una de nosotras perspectivas amplias de cmo est constituido este modelo. En la tabla de anlisis realizada haremos un bosquejo sobre las caractersticas, aplicacin, el concepto principal y de lo que ms nos gust de los componentes de contextualizacin-conceptualizacin, organizacional-administrativo, acadmico-cultural, pedaggico-didctico, tecnolgico- contextual, comunitarioregional y econmico-productivo, formularemos preguntas en base al reglamento estudiantil y responderemos las preguntas en base al PAPS.

OBJETIVOS Analizar las caractersticas personales y de aprendizaje. Analizar los siete componentes del PAPS. Dar respuesta a las preguntas sobre el sentido del PAPS. Elaborar preguntas y responderlas de acuerdo al reglamento estudiantil. Participar activamente en el foro con las actividades programadas por el tutor.

CARACTERSTICAS PERSONALES Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Datos del estudiante solicitados NMERO DE IDENTIFICACIN NOMBRE Y APELLIDO EDAD N TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTRNICO Nivel de escolaridad al momento de ingresar a la UNAD (Bachiller, tcnico, tecnlogo, profesional) Tipo de conexin a internet (Por cable, internet mvil, satelital, conmutado, adsl, wireles) y velocidad NMERO DE CRDITOS MATRICULADOS PROGRAMA (CARRERA) CEAD, CCAV, CERES ACTIVO REFLEXIVO PRAGMTICO TERICO Estudiante 1 30305367 MARA DEL PILAR LOTERO OROZCO 43 aos 31177783772 Pilarlotero367@hotmail.com Tecnlogo en sistematizacin de datos Estudiante 2 31,657,413 Neisly Yojana Domnguez A. 26 aos 318 7227408 yoyis_325@hotmail.com Estudiante 3 30509650 ESPERANZA ROJAS ALVARADO 29 AOS 4369346 ESPERANZA.PSICOLOGIA@GMAIL.COM TCNICO JUDICIAL CON NFASIS EN INVESTIGACIN CRIMINAL Estudiante 4 Estudiante 5

Tcnico En Sistemas

ADSL de 250 kbps Cable Modem, 1 Mega

WIRELES 2 MEGAS

10 Ingeniera de sistemas Turbo Antioquia 9 16 11 16

14 Psicologa Palmira 13 15 17 16

14 PSICOLOGA FLORENCIA 7 19 15 18

2. TABLA DE ANLISIS DE LOS COMPONENTES DEL PAP

Contextualizacin y Conceptualizacin del PAPS

Caractersticas *Estudia y analiza los cinco subsistemas: Subsistema del conocimiento, natural, econmico, social y poltico. * Hace nfasis en el aprendizaje auto dirigido y autnomo, en el manejo dinmico del tiempo, el espacio, el tiempo cronolgico y la capacidad para aprender *Desarrollo del aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, mediante la utilizacin de estrategias. *Transformacin cualitativa de la interaccin entre la universidad y la comunidad.

Aplicacin *Se ubica en el tiempo y espacio la cual la conlleva a la bsqueda y coconstruccin de alternativas de solucin a los problemas que afectan a las comunidades y a la sociedad colombiana, a partir de la responsabilidad tica, poltica, social, acadmica y pedaggica. *La educacin abierta y a distancia no se puede reducir simplemente a una estrategia metodolgica; ella exige e implica un nuevo paradigma pedaggico, contextualizado en un nuevo escenario nacional e internacional y centrado en una nueva concepcin de ensear, aprender y conocer.

Concepto principal *Est relacionado con las poblaciones de desplazados por la violencia y desarraigos culturales, de discapacitados, enfermos mentales, desocupados e improductivos, de los marginados y excluidos socialmente, de las mujeres cabeza de familia, de los nios y la vejez desamparada. Esto genera motivo de preocupacin y un sentido de realidad a la renovacin y el desarrollo de los programas curriculares, con el fin de que los aprendizajes sean culturalmente pertinentes,

Lo que ms le gusto *La aplicacin de las responsabilidades sustantivas inspirada por la UNAD, ya que esto significa que el mundo en el que estamos est falto de conocimiento, tecnologas, comunicacin, poltica y cultura. Las responsabilidades por las cuales debe de responder son: investigacin, desarrollo regional, inclusin, participacin, cooperacin, internacionalizacin, innovacin tecnolgica y formacin integral. * Aprendizaje autnomo, manejo dinmico del tiempo, el espacio y la capacidad de aprender. * El compromiso social que adquiere la universidad

*Respeto por ecosistemas, las identidades culturales y el derecho a la diferencia. *Cambio en el paradigma de la investigacin universitaria. * Consolidacin de un sistema de formacin de formadores para el desarrollo profesional. *Compromiso con la gestin del conocimiento y las necesidades de formacin personal, moral y social de los seres humanos. *Cambio del discurso pedaggico verticalista, autoritario e impositivo. Comunicacin e interaccin humana como fuentes de desarrollo persona.

*Busca contribuir a la educacin para todos, mediante la investigacin, la accin pedaggica, la proyeccin social y las innovaciones metodolgicas y didcticas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin Tics, para acompaar el aprendizaje autnomo y el desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.

socialmente relevantes e intelectualmente significativos. * Expresar una dimensin de futuro y un camino e impulso para seguir construyendo respuestas de mejoramiento continuo en los diferentes mbitos de la Institucin Universitaria. * Estos aprendizajes deben hacer nfasis en la promocin y acompaamiento de un desarrollo humano e integral, tanto de la persona, como de la familia, de la comunidad y de las instituciones responsables de dinamizar los procesos de participacin, decisin y ejecucin de los planes, programas y proyectos de desarrollo y bienestar social.

con la problemtica que afronta el sistema en general, no solo del pas si no a nivel global. Esa sensibilizacin para fortalecer los conocimientos a travs de mecanismos que permitan llevar la educacin a personas que por espacio y tiempo se les dificulta dicho aprendizaje. La UNAD haciendo uso de las tecnologas permite que cada uno de nosotros se culturice y adquiera un mayor compromiso con la sociedad, lo que representa un mejor nivel de vida para todos y cada uno de los que hacemos parte de este sistema.

Componente Organizacionaladministrativo

Es un ente universitario Autnomo, de rgimen especial que se encuentra vinculada al ministerio de Educacin Nacional en lo referente a polticas y planeacin del sector. Es una organizacin con mayora de edad que puede auto determinarse dentro de los lmites que consagra la misma constitucin y la ley. * Utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la Misin y los fines institucionales. *La modalidad abierta y a distancia para la poca, signific una innovacin educativa y a la vez, el cambio de paradigma en algunas instituciones de educacin superior, con relacin a la orientacin

Fue dirigida en primera instancia a la poblacin del sur de Bogot, con los programas tecnolgicos de la facultad de administracin de Empresas y los programas de tecnologas e ingeniera de alimentos, se cre la facultad de ciencias Agrarias, se incorpor la facultad de ciencias sociales, humanas y educativas. Estas cuatro facultades funcionaron como tal hasta el ao 2006, cuando se transformaron a escuelas, como forma propicia de organizacin del conocimiento inter y transdisciplinar. *Conjunto de estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que conforman la organizacin. *Elabora estatutos. sus

Es una institucin educativa nacional abierta y a distancia con un carcter de permanencia social, para la instauracin de una sociedad armnica, inspirada en los principios de respeto a la dignidad humana, la justicia social y el bien comn, con base en el significado y sentido de la educacin permanente, mediante la organizacin de diferentes modalidades educativas. * Comprende la reflexin acerca del meta sistema organizacional denominado UNAD. * Se denomina como el conjunto de estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que propios conforman la organizacin y que

Son las libertades universitarias que consagra doce principios, estas son: Elabora sus propios estatus. Define y organiza sus labores formativas acadmicas, docentes, cientficas y culturales. Define su rgimen interno. Establece la forma de eleccin, designacin y perodo de sus directivos y administradores. Consagra mecanismos de seleccin y nominacin de docentes. Establece los programas de su propio desarrollo. Aprueba y maneja su presupuesto. Aprueba los planes de estudio. Otorga los ttulos correspondientes. Admite a sus estudiantes. Adopta su propio rgimen de personal y de contratacin.

de sus esfuerzos hacia la produccin de mediaciones pedaggicas y la formacin de mediadores, para acompaar el aprendizaje significativo, auto dirigido, autnomo y colaborativo de los estudiantes en la nueva modalidad.

*Define y organiza sus labores formativas acadmicas, docentes, cientficas y culturales. *Define su rgimen interno. *Establece la forma de eleccin, designacin y perodo de sus directivos y administradores.

utilizan sus capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la Misin y los fines institucionales.

Componente Es el centro y conductor Acadmico-cultural de la razn de ser de la universidad, considerada no solo como institucin de educacin superior de carcter pblico, sino como espacio especfico de la cultura, con un

Va dirigida a la sociedad para su desarrollo humano mediante la produccin de conocimientos tales como: Formacin integral de la persona humana, mediante la accin comunicativa, el dilogo y

Es de carcter formativo, sociohumanstica y formacin investigativa con componentes de formacin telemtica del rea de formacin profesional y formacin

Establece y aplica sus recursos, para el cumplimiento de la misin social y de funcin institucional. * Explorar las capacidades que cada persona tiene para aprender y exigirse un poco ms. * Conocer como atreves de la historia la Universidad Nacional Abierta y a Distancia a evolucionado para ofrecer los medios de educacin que hoy da ofrece. Es muy valioso poder observar la madures que ha adquirido este tipo de educacin y como se a posesionado en la sociedad. Es la utilizacin de principios de economa formativa, para pasar de programas enciclopdicos a programas que, fundamentndose en lo esencial, permiten al estudiante una formacin

principio propio de racionalidad y un objeto especfico de estudio de investigacin. * Juega un papel fundamental la investigacin en sus diferentes formas (formativa, disciplinar, interdisciplinar), en articulacin con la accin pedaggica sistemtica y la proyeccin social de la Universidad. La Universidad como tiene una vocacin, llamada a cumplir voluntades, en forma integrada. Para la humanizacin de la sociedad y el desarrollo humano. * La voluntad de formacin integral de la persona humana, mediante la accin comunicativa, el dilogo esperanzado y la

la investigacin. Gestin, produccin y socializacin del saber cientfico, mediante la investigacin bsica, disciplinar y contextual, y la sistematizacin, conceptualizacin y apropiacin crtica de las experiencias vitales e intelectuales. Servicio cualificado a la comunidad mediante la validacin y enriquecimiento del conocimiento que produce la universidad y la apropiacin crtica del saber incorporado en las comunidades, para enriquecerlo y dinamizar su potencial productivo y cultural. *Est integrado por seis responsabilidades bsicas: la Investigacin, la formacin como accin pedaggica sistemtica, el Desarrollo Regional y la Proyeccin comunitaria, la

en el idioma extranjero del rea de formacin profesional. * Constituye la columna vertebral y el hilo conductor de la razn de ser de la Universidad. *El aprendizaje constituye una especie de bisagral entre el componente acadmico y el componente pedaggico; es decir, si se toma el aprendizaje significativo y autnomo como objetivo central de la educacin abierta y a distancia, ah se articula e integra lo acadmico con lo pedaggico, mediante la dinmica e integracin curricular, sin que tales procesos pierdan su identidad.

bsica, acorde con las tendencias contemporneas. Al centrarse en el sistema de crditos acadmicos como unidad estructurante de la formacin bsica, la duracin de programa no se mide ahora por el nmero de perodos acadmicos como esencia de su estructuracin, sino por el tiempo sistema que el estudiante dedique a su proceso formativo y de aprendizaje. *Hace despertar al individuo en busca de educacin y por ende progreso, personal, cultural y social. *Comprender el enfoque que tiene el modelo de aprendizaje adquirido por la universidad, ya que permite que nuevos proyectos nos lleven evolucionar no solo como estudiantes y docentes si no como personas en

investigacin formativa.

*La voluntad de gestin, produccin y socializacin del saber cientfico, mediante la investigacin bsica, disciplinar y contextual, sistematiza, conceptualiza y apropiacin crtica de las experiencias vitales e intelectuales. *La aplicacin prctica del conocimiento para la *La voluntad de servicio transformacin de la cualificado a la realidad, el avance del comunidad mediante la conocimiento y el cambio validacin y del comportamiento enriquecimiento del individual y colectivo. conocimiento que produce la universidad, para enriquecerlo y dinamizar su potencial productivo y cultural. Componente Pedaggicodidctico *Es un conjunto de posibilidades que proyectan e integran los distintos eventos y actividades del quehacer de la universidad,

inclusin, la innovacin tecnolgica y la internacionalizacin. *La construccin creativa del conocimiento, mediante los procesos lgicos, analgicos, reflexivos e interpretativos, conducentes al dominio y profundizacin de conceptos.

diferentes campos de conocimiento. *Formacin sociohumanstica. * Formacin Investigativa. * Formacin telemtica. * Formacin en lenguas e idioma extranjero. *Formacin Bsicas. en Ciencias

*Formacin EconmicoAdministrativa. * Formacin Bsica Disciplinaria y Profesional Especfica.

*Contribuye a la problematizacin de los estudiantes, mediante la toma de conciencia de la realidad y su apropiacin crtica, la liberacin y el

*Compartir con la misin de la universidad los retos y desafos generados por la sociedad colombiana en cuanto a su

*Es el punto de interseccin entre lo acadmico y lo pedaggico es la docencia vista desde el aprendizaje, no desde la enseanza o dictadura

mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas, coherentes con los propsitos formativos inherentes a las funciones clsicas de la universidad, referidas a la docencia, la investigacin, el bienestar universitario y la proyeccin social. * En este componente se hace nfasis en currculos problmicos dirigidos a la formacin de valores fundamentales como la solidaridad, la fraternidad, la responsabilidad, el comportamiento tico, el cumplimiento de metas y tareas, as como en la autogestin de la formacin, mediante la pedagoga solidaria de calidad, las didcticas especficas y la prctica de la libertad, el ejercicio

desarrollo de sus potencialidades y capacidades, la innovacin de nuevas estrategias de aprendizaje, el desarrollo del espritu crtico, la autodisciplina, la autonoma, la creatividad, la participacin y la solidaridad en libertad y eticidad. * Con el nuevo paradigma pedaggico centrado en el aprendizaje, se hace nfasis en la autonoma y en la autogestin del conocimiento, apoyado por mltiples mediaciones pedaggicas y tecnolgicas, desde criterios pedaggicos y didcticos para un aprendizaje metdico y sistemtico, autnomo y significativo. *Los retos y desafos generados por la sociedad en cuanto a su responsabilidad en la consolidacin de la

responsabilidad en la consolidacin de la democracia real participativa y la convivencia pacfica; la produccin y socializacin del conocimiento cientfico, la formacin integral de los talentos humanos, la construccin de una cultura nacional y la insercin en el contexto internacional. *Representa la reflexin y el sentir universitario frente a la necesidad de asumir un cambio radical de los enfoques tradicionales utilizados en la docencia llamada bancarial, retrica e instrumental y que confunden la informacin con el conocimiento, la formacin con la instruccin y la educacin con la capacitacin, el

de clases, y considera como una mediacin entre el proyecto universitario y el proyecto histrico nacional. *Impulsa a los estudiantes a trabajar en equipo, relacionarse con otras personas, evaluar el grado de compromiso y responsabilidad a nivel individual y grupal. * Es fundamental la evolucin que ha tenido la pedagoga y como esta beneficia a la comunidad estudiantil en general ya que ahora se centra en tener profesionales ms competentes.

de la justicia y de la equidad social. *El conocimiento cientfico, del sujeto que aprende, del acompaamiento en el aprendizaje, de la relacin entre la Universidad y el contexto sociocomunitario, de la expresin esttica y comunicativa. *Exige e implica un cambio radical del orden establecido en aquellas instituciones que conservan enfoques tradicionales de docencia, retrica e instrumental y que confunden la formacin con la instruccin, la informacin con el conocimiento y la educacin con la capacitacin solamente.

democracia participativa y convivencia pacfica.

real entrenamiento o la la escolarizacin, con nfasis en la enseanza, para asumir *Contribuir a la un paradigma centrado problematizacin de los en el aprendizaje. estudiantes, mediante la * Con el nuevo toma de conciencia de la paradigma pedaggico realidad y su apropiacin centrado en el crtica, la liberacin y el aprendizaje, se hace desarrollo de sus nfasis en la autonoma potencialidades y y en la autogestin del capacidades. conocimiento, apoyado por mltiples *Este enfoque de la mediaciones docencia corresponde a pedaggicas y una concepcin dialgica, tecnolgicas, desde crtica y solidaria criterios pedaggicos y didcticos para un aprendizaje metdico y sistemtico, autnomo y significativo.

Componente Tecnolgicocontextual

*Cambios que se producen en el flujo, procesamiento, almacenamiento, aplicacin e intercambio de la informacin, procesos que han generado un nuevo paradigma, el cual significa que el consumo aumenta la produccin y no se agota al utilizarse. * Produccin y utilizacin de diferentes mediaciones pedaggicas mediadas por tecnologas tradicionales y tecnolgicas. *Los medios deben ser recursos facilitadores del aprendizaje. El problema no es slo aprender a procesar informacin. *La aplicacin del conocimiento, en el sentido de que quien aprende haga algo con su aprendizaje, busca

*Constituye en soporte meditico y tecnolgico del proyecto acadmico pedaggico solidario orientado hacia el acompaamiento del aprendizaje significativo y autnomo de los estudiantes, mediante la mediacin pedaggica a travs del uso de las tecnologas educativas tradicionales en educacin a distancia y de las tecnologas de informacin y comunicacin. *Combinacin: El ser humano puede enriquecer su conocimiento, mediante la combinacin de diferentes conjuntos de conocimientos explcitos.

*El componente tecnolgico va ms all de los medios e instrumentos, ya que la tecnologa es un saber para saber hacer, es decir una aplicacin de la ciencia a los procesos, actividades y productos que el hombre realiza y obtiene. Nos es solo artefactos, y se presenta de varias formas; personificada, capitalizada o materializada en mquinas, equipos de cmputo y otros dispositivos digitales y mviles interconectados en redes de alta velocidad y socializada a travs del lenguaje oral o escrito.

*Es la accin comunicativa mediante un proceso que logra acuerdos compartidos y consensos no coactivos ni impositivos, gracias al entendimiento mutuo, al reconocimiento recproco, al intercambio de argumentos y a la apertura hacia la comprensin del otro, el respeto a las diferencias y el pluralismo razonable, en bsqueda de la honestidad, la correccin, la sinceridad y la rectitud entre los interlocutores. * Enriquecimiento en la utilizacin de material formativo de diferente tipo (videos, manuales, formatos, pelcula, animaciones etc). * Reconocer como la evolucin de las tecnologas nos brindan hoy la posibilidad de acabar con las barreras de tiempo y espacio,

desarrollar las capacidades conceptuales *La relacin del texto con el contexto permite contrastar el pensamiento y las diferentes realidades

desarrollando en cada ser humano competencias que se encuentran dentro del y las cuales pondr como herramienta de aprendizaje en esta nueva actividad.

Componente Comunitarioregional

*Es el diseo de estrategias para enfrentar, de manera dinmica, los retos que plantea el cambio social y cultural del mundo en que vivimos, de tal manera que las comunidades locales y regionales, se sientan acompaadas por la comunidad universitaria. * Reconocimiento de sus respectivas tradiciones y potencialidades productivas y culturales, con sus necesidades, preguntas e inquietudes. *El desarrollo

*La UNAD como proyecto pblico vital que tiene el compromiso tico y social de hacer presencia activa en el desarrollo autnomo regional, para cumplir el mandato constitucional de servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes, consagrados en la constitucin. * Representa la intencionalidad social, solidaria y participativa Unadista, su compromiso solidario con las

*Es la base de la interaccin social, proceso permanente que descansa en la relacin humana de mutuo reconocimiento y de accin recproca, presente en todos los procesos de intercambio que el hombre realiza. En efecto, el hombre adems de luchar por la supervivencia, lucha tambin por su reconocimiento personal y social. * Es connatural a la Universidad Nacional

*Que en su interaccin social, las personas reafirman su identidad, se reconocen como seres sociables e interdependientes de los dems y logran as su desarrollo integral, pues el hombre slo se constituye y auto construye al interior de un nosotros; es decir, en comunidad, porque sta es garanta de autntica libertad personal, entendida como libertad de asociacin, de plena realizacin de valores y de comportamiento tico y sociablemente

comunitario surge a partir de las necesidades fundamentales (axiolgicas y existenciales) que experimentan las personas, como expresin apremiante de la situacin en que viven. *Las necesidades fundamentales, no existen en abstracto ni en forma aislada o dispersa, sino que ellas conforman un todo, nico y articulado (sistema).

comunidades acadmicas acadmicas.

regionales Abierta y a Distancia, y no porque lleva la proyeccin social a un mbito concreto de *La interaccin y relacin actuacin, y eleva la tica nos reconocemos cuestin social a la como iguales, respetamos categora de proyecto nuestra dignidad como poltico, tico y vital, personas y encarnamos con nfasis en la los principios de educacin comunitaria. fraternidad, justicia y * Representa la equidad, cooperacin y estructura social y solidaridad universal. participativa del Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario, conformada por las fuerzas vivas de las comunidades regionales, tanto acadmicas como no acadmicas; con sus respectivas potencialidades productivas y culturales; con sus necesidades, preguntas e inquietudes, con sus fortalezas y debilidades, con sus amenazas y oportunidades.

responsable. * Brinda la oportunidad de educacin y superacin a personas que se encuentran en sitios apartados o que por sus mltiples ocupaciones no pueden acceder a la educacin tradicional. *Tal estrategia se mueve por intereses prcticos y emancipatorios y responde a necesidades fundamentales axiolgicas, a valores culturales de cooperacin, solidaridad, equidad, autonoma y dignidad, orientados hacia un cambio innovador y radical en el contexto de la dinmica del progreso humano, a partir de la educacin comunitaria.

Componente Econmicoproductivo

*Es una economa solidaria y un sistema de organizacin social de los procesos econmicos de produccin, distribucin, circulacin, cambio y consumo de satisfactores esenciales para la realizacin de las necesidades fundamentales, de la persona y la comunidad. * Generador de bienes materiales y espirituales y de las condiciones reales que hacen posible la existencia humana, la auto conservacin de la especie y la transformacin de la realidad. *Respeto por la dignidad de la persona humana. Reconoce las necesidades, potencialidades y valores de la persona.

*Centra su razn de ser en el proceso de auto construccin del hombre como individuo y como especie, es decir, del hombre como un ser social, histrico, cultural y trascendente, capaz de desarrollar su potencial espiritual a travs de su accin creativa y de la organizacin solidaria de las unidades econmicas bsicas y de las dimensiones moleculares de la sociedad. * Diferentes formas asociativas centradas en el valor pedaggico e histrico del trabajo humano, considerado ste como un proceso constitutivo de la cultura. *Dinamiza el proceso de transformacin de los tiempos, los espacios y las relaciones para dar respuesta al desafo de la apertura externa del

*Es el de generar espacios laborales y fuentes de trabajo, a partir de inversiones socialmente productivas, que facilitan la autorrealizacin de los factores econmicos en la promocin y organizacin de la produccin, la distribucin, el cambio y el consumo de bienes y servicios esenciales, dentro de los valores de la tica de la solidaridad extendida y de la existencia humana reconocida. * Fundamenta la consolidacin del Proyecto Acadmico Pedaggico solidario para el desarrollo autnomo de las regiones, mediante diferentes formas asociativas centradas

*Que la economa solidaria orienta su quehacer especfico de acuerdo con los siguientes principios: Respeto por la dignidad de la persona humana. Autorrealizacin de los actores econmicos. Participacin organizada y solidaria de los asociados. Cooperacin de todos en el trabajo asociado y solidario. Democratizacin de la propiedad sobre los medios de produccin. Preservacin y defensa del medio ambiente. Distribucin equitativa de los beneficios obtenidos en los procesos. Formacin integral para el desarrollo autnomo. *la educacin avanzada de una persona, brinda bienestar personal, social, econmico, cultural, en cualquier lugar del mundo. *Esta bsqueda de

*Autorrealizacin de los actores econmicos. Se refiere a los roles o papeles que asumen en los diferentes procesos de autogestin, autodireccin y autocontrol de las unidades productivas.

comercio internacional en el valor pedaggico expresada en la e histrico del trabajo competitividad. humano, considerado *Identifica Los nuevos ste como un proceso de la espacios o escenarios constitutivo laborales deben conformar cultura, generador de redes productivas, bienes materiales y articuladas con las redes espirituales y de las de aprendizaje y condiciones reales que hacen posible la conocimiento. existencia humana, la auto conservacin de la especie y la transformacin de la realidad. Tal componente explica el desarrollo de las diferentes fuerzas productivas.

principios y valores que fundamentan la economa a travs del desarrollo de una conciencia colectiva y solidaria que permitan terminar con las pocas individualistas y as construir en equipo todo trabajo que nos asignemos. Generar nuevas formas asociativas de autogestin, de buscar la concertacin de esfuerzos y recursos.

3. PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL SENTIDO DEL PAP SOLIDARIO

Fomenta el desarrollo del espritu cientfico y se apropian de herramientas bsicas en torno a los procesos investigativos con el fin de a. Qu hacen los cursos (materias) agregar valores tanto a la formacin de humanidades para contribuir en la personal como en la bsqueda construccin de la impronta comunitaria sistmica de alternativas diversas y solidaria de la comunidad Unadista? para la resolucin de problemas especficos.

Formacin con la gestin del b. Desde el PAP qu tipo de acciones conocimiento y las necesidades de solidarias autnomas y creativas se formacin personal, socio-afectiva, forman los estudiantes en la UNAD? tico-moral y social de los seres humanos. Se hace nfasis en la organizacin autnoma, democrtica y participativa, integrada por personas con sensibilidad social y sentido de la amistad, con identidad cultural y sentido de pertenencias c. Cmo est inspirando la UNAD al institucionales; capaces de dialogar estudiante para la consecucin de su interculturalmente, de reconocerse perfil comunitario, solidario y critico? recprocamente, de respetar las diferencias, de complementarse mutuamente y de autosugestionar los cambios e innovar para el mejoramiento de la vida. d. Por qu la formacin humanstica debe ser tenida en cuenta en la formacin de una disciplina para Porque ayuda al estudiante a alcanzar la impronta solidaria y adquirir tica, moral y valores en el comunitaria Unadista? cumplimiento de su profesin Se mira en todas y cada una de las materias por los trabajos e. Dnde o en qu espacios estn colaborativos, en grupos, de aprendiendo como estudiantes a investigacin, etc., pero su mayor construir lo solidario y comunitario?. profundizacin se ve en Proyecto Pedaggico Unadista.

Se promueve articulando las responsabilidades bsicas que son: investigacin, formacin de accin pedaggica sistmica, el desarrollo f. De acuerdo al PAP, cmo se regional, proyeccin comunitario, puede promover una cultura de la inclusin social, innovacin solidaridad en la comunidad? pedaggica y tecnolgica.

En las integraciones grupales, g. Cundo y en qu momento se cuando los aprendices presentan concretan actos solidarios en la dificultades con las diferentes reas institucin? o tutores, as mismo plazo para los pagos o crditos Estableciendo un plan de estudios h. Cmo desarrollar un plan personal constantes a nivel individual, grupal y de aprendizaje? solicitando ayuda al tutor Dependiendo el puntaje sacado en la realizacin de los pre saberes, i. Cmo diagnosticar sus puntos lecciones evaluativas, quiz y trabajos fuertes y dbiles como estudiante? colaborativos ya que todos los integrantes y el tutor pueden aclarar nuestras dificultades j. Cmo describe su estilo de Es un estilo de aprendizaje activo, Aprendizaje? reflexivo, pragmtico y terico. La condicin de aprendizaje, est directamente relacionado con la concepcin del aprendizaje como un proceso activo, dinmico y flexible. Si entendemos el aprendizaje como k. En qu condiciones aprende la elaboracin por parte del receptor mejor? de la informacin recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar y relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas. El enfoque prospectivo y planificacin del aprendizaje, evita bloqueos, eligiendo formas de aprender, optimizando sus l. Cmo aprovechar al mximo una posibilidades y permitiendo tener conferencia o un curso? claro el objetivo por el cual estamos tomando este curso y de esta manera todo ser benfico para nuestro conocimiento. Un tutor es el gua con el que m. Cmo aprender de un tutor? contamos en este camino de aprendizaje, por ello es importante

participar en foros y resolver cada duda con su apoyo, recibir cada aporte con la sensibilidad de enriquecer nuestros conocimientos. Teniendo en cuenta que el aprendizaje trata de dar respuesta a la necesidad de aprender a aprender, segn ritmos y maneras individuales, si usamos la intuicin n. Cmo usar la intuicin para el para adaptar e integrar las aprendizaje? observaciones dentro de las teoras lgicas, afrontando los problemas por etapas lgicas, profundizando el pensamiento. Para ello si es lgico es bueno. Mediante los pre saberes, lecciones evaluativa, quiz, trabajos o. Cmo controlar el propio colaborativos, lecturas a conciencia, aprendizaje? elaboracin de trabajos individuales y grupales con calidad.

4. CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS Y SOLUCIONES POR MEDIO DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

1. Cules son los objetivos misionales de la UNAD? Los objetivos misionales son: a) Educacin abierta y permanente. Formular polticas, planes, proyectos, estrategias y acciones de educacin abierta y permanente que faciliten el diseo y realizacin de programas de formacin de adultos en todos los niveles y ciclos educativos, competencias laborales, desarrollo comunitario y atencin de poblaciones vulnerables, mediante el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. b) Investigacin y desarrollo. Fomentar la cultura investigativa y el espritu emprendedor, para el diseo y desarrollo de procesos de innovacin tecnolgica, productiva, cientfica y social, que contribuyan a dar soluciones acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales y socioculturales. c) Redes acadmicas. Promover la construccin de redes apoyadas en tecnologas, para consolidar las comunidades acadmicas de docentes, tutores, estudiantes y egresados, que promuevan los principios y las prcticas de la identidad Unadista, y generen nuevas formas de asociacin, convivencia y participacin comunitaria.

d) Liderazgo en educacin abierta y a distancia. Fomentar polticas para el desarrollo y sostenibilidad de la modalidad de educacin abierta y a distancia, con la utilizacin de tecnologas telemticas y virtuales en el contexto de la sociedad del conocimiento, en los mbitos local, regional, nacional y global. e) Sostenibilidad holstica. Disear alternativas para la diversificacin de fuentes de financiacin a travs de la oferta de programas, de prestacin de servicios, asesoras, consultoras y proyectos especiales, que promuevan la gestin de la universidad y coadyuven a su impacto social y su sostenibilidad financiera. 2. Cmo se presenta la evaluacin del proceso acadmico en la UNAD? Basado en el artculo 32 la evaluacin del rendimiento acadmico ser el proceso continuo que utiliza la UNAD para verificar la comprensin de la realidad, la apropiacin del conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado programa o curso acadmico. Para evaluar al estudiante la UNAD tendr en cuenta las formas de: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin y utilizar diferentes tcnicas e instrumentos para determinar los resultados de aprendizaje del estudiante, en concordancia con lo establecido en el Reglamento Acadmico y dems disposiciones sobre la materia. La autoevaluacin es la oportunidad que tiene el estudiante para hacer la revisin y reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su proyecto de formacin. La coevaluacin es una accin colaborativa entre estudiantes, til para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. La heteroevaluacin tiene por objeto la verificacin de competencias y logros de aprendizaje por parte del tutor, con fines de valoracin, calificacin, certificacin y promocin del estudiante.

Situacin 3: Que es un crdito acadmico

CAPTULO IV FORMACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

Artculo 17. Crdito acadmico. Es la medida de trabajo del estudiante y determina el nmero de horas que debe dedicar al trabajo acadmico en funcin de su aprendizaje. Para cursar un crdito acadmico en el territorio colombiano, el estudiante requiere de 48 horas de trabajo acadmico distribuidas entre trabajo independiente y acompaamiento de tutora. Situacin 4. Qu hacer cuando necesito aplazar el semestre por motivos personales sin perder el cupo? CAPTULO V MATRCULA DE ESTUDIANTES Artculo 29. Aplazamiento de vigencia de matrcula. El estudiante podr solicitar al Director del Centro o a la Instancia a fin correspondiente, el

aplazamiento de la vigencia de la matrcula hasta por un perodo acadmico de uno o Varios cursos acadmicos en los siguientes casos: a) Cuando ocurra un caso fortuito o fuerza mayor demostrada (de acuerdo con el Cdigo Civil para el caso del estudiante matriculado en Colombia) y este sea comunicado a la institucin durante los diez (10) das hbiles siguientes a la ocurrencia de dicho caso fortuito o fuerza mayor. b) Por motivos personales que debern comunicarse durante los diez (10) das hbiles siguientes a la iniciacin de actividades acadmicas. Pargrafo. En el momento en que el estudiante reactive la matrcula, debe sujetarse a las condiciones de oferta de los cursos del programa y deber cancelar el valor correspondiente a la diferencia con la matrcula vigente. 5. Cuales son los requisitos para la homologacin
Artculo 48. Requisitos para la realizacin de estudios de homologacin y nivelacin. Toda solicitud de homologacin o nivelacin deber ser presentada por escrito al Director del Centro correspondiente previa revisin del cumplimiento de los respectivos soportes y pago de los derechos pecuniarios quien la validar ante el Comit. Acadmico Seccional. Para su estudio, el interesado deber adjuntar los siguientes documentos: a) Presentar solicitud escrita del estudio de homologacin o nivelacin, en la cual el aspirante manifiesta que conoce los criterios establecidos por la UNAD y cumple con los requisitos determinados por el presente reglamento. b) Certificado de calificaciones, en original, que contenga nmero de crditos por curso acadmico, calificacin obtenida y fecha de realizacin de los estudios. c) Protocolo acadmico del curso acadmico realizado, debidamente refrendado por la dependencia autorizada de la institucin de origen. d) Fotocopia autenticada del diploma de tecnlogo, y del acta de grado en caso de que el aspirante desee ingresar al segundo ciclo de un programa de formacin por ciclos. e) Certificados de experiencia profesional (opcionales). f) Fotocopia del recibo de pago de derechos pecuniarios por concepto del estudio de homologacin o nivelacin. g) Fotocopia legible de la cdula de ciudadana.

CONCLUSIONES

Se gener un sentido analtico y crtico en cada una de las integrantes del grupo el cual se vio reflejado durante la participacin en el foro con la publicacin de los aportes individuales. Guiadas por el protocolo establecido para la construccin de este trabajo colaborativo y con la participacin activa en el foro que se mostr por parte de cada una de nosotras logramos obtener el resultado planteado por el tutor. Afianzamos unos lazo de compaerismos a travs de la red.

BIBLIOGRAFIA MDULO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Contenido didctico del curso Proyecto Pedaggico Unadista