Ciencias Naturales 2 Estudiante

22
Ao
Bsico
EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2010
Luis Brahim Navarrete
Juan Espinoza Gutirrez
Omar Irrazbal Acevedo
Ramn Navarro Vidal
Mnica San Pedro Lpez
Ciencias Naturales, Segundo Ao Bsico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certicada por el IDIEM Universidad de Chile.
Se termin de imprimir esta primera edicin de 247.733 ejemplares en el mes de noviembre del ao 2009.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-231-7
Impreso en RR Donnelley.
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Grupo Editorial Norma
Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Juan Carlos Martnez Arancibia
Asistente de Edicin
Rodrigo Godoy Snchez
Correccin de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diseo y Diagramacin
Daniel Monetta Moscoso
Ilustraciones
lvaro Carrasco Saa
Fotografas
Alejandra Bianchi Herrera
Archivo editorial
Stock.xchng
Jardn Botnico Nacional, Via del Mar
Autores
Ramn Navarro Vidal
Revisin Especialista y Pedaggica
Mara Vernica Astroza Ibez
Profesora de Ciencias Naturales y Biologa, Ponticia Universidad Catlica de Chile
Magster en Educacin con mencin en Diseo Instruccional, Ponticia Universidad Catlica de Chile
Ricardo de la Fuente Olivares
Profesor de Ciencias Naturales y Biologa, Ponticia Universidad Catlica de Chile
Licenciado en Ciencias de la Educacin, Ponticia Universidad Catlica de Chile
Magster en Educacin con mencin en Evaluacin, Ponticia Universidad Catlica de Chile
C
I
E
N
C
I
A
S
NA
T
U
R
A
L
E
S
Ao
Bsico
Texto para el Estudiante
Profesor de Fsica, Universidad de Chile
Magster en Educacin y Multimedia, Universidad Autnoma de Barcelona
Profesor de Fsica, Universidad de Chile
Magster en Educacin con mencin en Currculum Educacional, UMCE
Profesor de Estado con mencin en Fsica
Universidad de Chile
Ramn Navarro Vidal
Profesor de Educacin General Bsica
Universidad de Tarapac
Profesora de Educacin General Bsica, Licenciada en Educacin
Ponticia Universidad Catlica de Chile
C
o
n
o
c
e tu t
e
x
t
o
4
26
Cmo voy?
Cmo voy?
a)
b)
1 . Cmo agruparas a estos animales? Registra tus clasifcaciones
en las tablas.
2 . Explica en forma oral o por escrito qu es clasifcar. Da un ejemplo creativo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
veintisis
L
o
s Seres Vivos
10
Unidad L
o
s Seres Vivos
11
Qu sabes t?
1 . Qu seres vivos observas en la imagen?
2 . Elige el que ms te guste. Indica algunas caractersticas de l.
3 . A qu seres vivos son ms semejantes los nios y la nia
de la imagen? Por qu?
4 . Ahora escoge dos seres vivos. Qu semejanzas observas
entre ellos? Qu diferencias observas entre ellos?
5 . Cmo agruparas a los seres vivos de la imagen?
1 . A observar caractersticas de plantas y de animales.
2 . A describir caractersticas de plantas y de animales.
3 . A comparar caractersticas de plantas y de animales.
4 . A clasifcar plantas de acuerdo con caractersticas semejantes.
5 . A clasifcar animales de acuerdo con caractersticas semejantes.
Qu aprender?
Tema 1: Cmo clasifcar a las plantas?
Tema 2: Cmo clasifcar a los animales?
&diez
&once
&cuatro
15
Unidad
Observar, describir,
comparar, registrar,
clasifcar y comunicar.
Habilidades cientf cas
&quince
Cmo clasif icar a las plantas de mi entorno?
Las partes de las plantas tambin pueden
ayudarnos a clasifcarlas. En esta actividad
te invitamos a poner atencin en la variedad
de formas de las hojas de las plantas.
Materiales
Lupa, lpices de colores, goma de borrar,
cartulina blanca, cinta de embalaje y hojas de rboles.
Procedimiento
1 . Formen un grupo de trabajo de cuatro compaeros o compaeras.
2 . Seleccionen junto con el profesor o profesora un rincn de la escuela.
Renan hojas que encuentren en el suelo.
3 . Observen y describan la forma que tiene cada hoja. Propongan
una clasifcacin del conjunto de ellas. Por ejemplo, hojas redondas,
hojas puntiagudas, etctera.
4 . Pidan ayuda al profesor o profesora para identifcar el nombre
de la planta a la que pertenece cada hoja.
Resultados y conclusiones
1 . Peguen en la cartulina los grupos de hojas formados y escriban los nombres
de las plantas a las que pertenecen.
2 . Tambin indiquen la caracterstica comn de las hojas de cada grupo.
Comparen las observaciones que hizo cada grupo.
3 . Informen a sus compaeros y compaeras de curso las clasifcaciones
de plantas que hicieron. Usen la cartulina para exponer.
4 . Comparen las clasifcaciones que hizo cada grupo de trabajo.
Hubo semejanzas o diferencias? Por qu?
21
Unidad
Cmo cla
s
if icar a los animales?
______________________
______________________
______________________
______________________
caractersticas
animales
puedes encontrar los ojos y la boca. Otros poseen antenas, como el grillo,
o cuernos, como el alce.
Las extremidades ayudan a los animales a moverse. Las patas, las aletas
y las alas son ejemplos de extremidades. Sin embargo, hay animales
que no las tienen, como las serpientes y las lombrices, que se trasladan reptando.
En el tronco de muchos animales se encuentran rganos importantes para ellos,
como el corazn y los pulmones.
Los animales poseen caractersticas
observables que nos pueden
ayudar a clasificarlos.
2 . Existe una caracterstica que compartan dos o ms animales
de las fotografas? Cul y qu animales?
__________________________________________________________________.
1 . Escribe una caracterstica que observes en los siguientes animales.
veintiuno
Observa, reconoce y describe
Culebra
Vicua
Mariposa
Lechuza
12
Cmo clasif icar a las plantas?
Qu entend?
Tema 1
1 . Qu caracterstica de los paltos se entrega en el relato?
2 . Qu caracterstica semejante tienen los paltos con los durazneros,
damascos y naranjos?
3 . En qu se diferencian los naranjos de los rosales? En qu se parecen?
El jardn de Mara
Mara vive en el campo con sus padres y sus
abuelos. Su dormitorio tiene una gran ventana,
por la cual puede mirar el patio de la casa. Al fondo del patio se encuentran los
rboles ms grandes, los paltos. Por delante
de ellos hay otros rboles frutales: durazneros,
damascos y naranjos. Estos son sus preferidos,
pues en vspera de primavera sus delgadas
ramas se llenan de vistosas fores. Junto a la pandereta estn las hortalizas
que cultiva su abuelo. Hay matas de apio,
lechugas y zanahorias.
Frente a su ventana estn las plantas preferidas de su abuela.
Son plantas pequeas que dan fragantes y coloridas fores, como la rosa y
el clavel.
Todo este espectculo de la naturaleza acompaa a Mara cuando est
en su pieza mirando hacia el patio.
Fuente: Archivo editorial
&doce
Lee el siguiente texto.
Responde en tu cuaderno.
UNIDADES
Cada parte est dividida en unidades.
Cada unidad se inicia con una entrada a doble pgina.
En la pgina derecha aparecen los temas de la unidad.
En Qu aprender? te indicamos los aprendizajes que
alcanzars al nalizar la unidad.
En Qu sabes t? encontrars preguntas acerca de la
imagen que se muestra. Te invitamos a responderlas.
TEMAS
Las unidades estn divididas en temas. Al inicio de
cada tema te ofrecemos un relato que te ayudar
a recordar lo que ya sabes sobre los contenidos
que estudiars.
Te invitamos a conocer tu texto de Ciencias Naturales.
PARTES
Tu texto est organizado en dos partes:
Entorno vivo y Entorno fsico.
La seccin Cmo voy? te permitir
evaluar tus avances.
Dentro de cada tema, encontrars
actividades que te permitirn desarrollar
habilidades cientcas.
En la seccin Laboratorio tendrs la oportunidad
de realizar actividades experimentales y obtener
resultados a partir de tus indagaciones.
En estos recuadros encontrars un resumen
de los conceptos estudiados.
57
Nuestro planeta tiene caractersticas
particulares. En l hay diversos elementos
que nos sirven en nuestras actividades diarias.
Muchos de ellos son naturales, como la madera,
y otros deben ser transformados para que nos
puedan ser tiles, como el plstico y los metales.
&cincuenta y &siete
9
nueve
En nuestro planeta existe una gran variedad
de seres vivos.
Algunos habitan en la tierra y otros en el
agua. Sus formas pueden ser muy semejantes
o muy distintas, pero todos requieren del
ambiente para poder sobrevivir.
5
CIERRE DE PARTE
Al nal de cada parte encontrars las siguientes secciones:
Proyecto, que plantea una actividad para que la trabajes
mientras desarrollas el estudio de las unidades de Entorno
vivo o de Entorno fsico.
Profesionales
de la ciencia
56
LnviIn o un bioloQo(o) o proIor(o) d
bioloQ io ol curo
poro qu l
cunI obr
u proIion.
o
.......
E l og ccccccl log EE gg Ec Eclo l EE lo E ggg clo c g clo lo cl l g cl lo g EEEEEc Ec Ec EEccccccccclo lo cc c gg EEEEEEc EEE
o go go go go ggggggggo go ggo go go oo gggg EEEEEEEEEEEEEEEEcccccccccc gggo l oog oo c og oooooog EE ggggggggggggg llllllll EE g EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEc Ec EEEEEEccccccccccccccc cc ccc c c cll l l llll l l llllo llog og og ooooggggggggggggggg oogo ggo o go go o go go go ooooooooo go go go go go go oo
Un eclogo es un cientco
que estudia las relaciones entre los seres vivos, y entre
ellos y el ambiente.
TTTTTTTTTTTTTT xxn no nnoom ommmmo
Tax Tax T xn xn T x TTa omo omo omo omo omo mo o x xno n n n m
Ta a TTa aax ax axxx xn n n n nooo noooom om oom om omo mo mmmmmo mo o mo mo o
aa Ta ax Ta aax TTTTTTTTTTa Taxx Ta aaaaxnnnnnnnnn nnnnnnnoooooooooooommmmmmmm xx mmmmmmmmmmmm oooooooo xxxx mmmmm a nnnnnnn Ta axx mm
T TTTTTTTTTTTTTTa a Ta a Ta aaax ax a Ta Ta Ta axxx axx xx x xxxxx x x xnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnooooooooooooooooooooooooommmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmo mmmmmmooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Es un profesional que se dedica a la clasicacin de los seres vivos.
Bill iiillog BBBBBBBi Bil Biil i i ii g l gggg llog lo lll gggg lo l gg BBBBBBi i i Bi Biil lo llog BBBBBi B go goo go go gggggo go ggo ggo go gggg BBBBBBBBBBBBBBBBBBBi BBBBl l l go og ooooogg lo g oooooog BBBBBBiii ggggggggggggg llllllll BBBBiii g BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBiiiiiiiiiii iiiii Billll lll l lllllllo llog og og oooggggggggggggggggg ogo ggoooo go goo goo gooo goooooooooooooooo go go go go go go goooo gooo
Un bilogo es un cientco dedicado
al estudio de los organismos.
&cincuenta y &seis
Evaluacin ddde la uniddadddd
30
Nombre del animal
Caractersticas
Nombre de la planta
Caractersticas
Albatros
Ganso
Carnero
Rata
3 . Cmo agruparas a estos animales? Clasifcalos en la tabla.
2 . Observa las fotografas de los animales. Completa la tabla.
Tortuga Jote de cabeza colorada
1 . Observa laas fotografas de las plantas. Completa la tabla.
Araucaria
Manzano
&treinta
31
Unidad
Indicador
S A veces No
1. Identifico caractersticas observables de plantas?
2. Identifico caractersticas observables de animales?
3. Describo caractersticas de plantas y de animales?
4. Comparo caractersticas de plantas y de animales?
5. Clasifico plantas de acuerdo con una
caracterstica semejante?
6. Clasifico animales de acuerdo con una
N
AAAAutoevaluacin
4 . Para cada par de seres vivos, escribe una caracterstica comn que
permita incluirlos en un mismo grupo de clasicacin y una caracterstica
diferente que no permita incluirlos en un mismo grupo.
Cunto has aprendido? Marca con un
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Helecho H lecho
Nenfar Nenfar
&treinta y &uno
Abeja
Halcn
_______________________________
_______________________________.
_______________________________
_______________________________.
Se diferencian en
Tienen en comn
_______________________________
_______________________________.
_______________________________
_______________________________.
Se diferencian en
Tienen en comn
Prueba saber
54
Pinta el O
de la respuesta que consideras correcta.
2 . Qu necesitan las plantas para vivir?
O a) Piedras.
O b) Agua, aire y luz del Sol.
O c ) Aire.
1 . Las tres partes principales de una planta son:
O a) el polen, la hoja y la or.
O b) la semilla, la hoja y el tallo.
O c ) la raz, el tallo y la hoja.
Estos tres rboles los podramos incluir en un mismo grupo
de clasicacin, ya que:
O a) son altos y alargados.
O b) producen ores.
O c ) no producen semillas.
3 . Observa los siguientes rboles.
&cincuenta y &cuatro
Prueba saber
54
Pinta el O
O a) Piedras.
O b) Agua, aire y luz del Sol.
O c ) Aire.
O a) el polen, la hoja y la or.
O b) la semilla, la hoja y el tallo.
O c ) la raz, el tallo y la hoja.
O a) son altos y alargados.
O b) producen ores.
O c ) no producen semillas.
Proyecto
52
Un terrario
Los terrarios son pequeos invernaderos con
los que se recrean las condiciones de un ambiente
natural. En este proyecto te proponemos que
construyas un terrario junto con tus compaeros
y compaeras de grupo. Realcenlo mientras estudian
los distintos temas que componen las unidades 1 y 2. Procedimiento
1 . Con la ayuda de un adulto corten la botella plstica
tal como muestra la fotografa.
2 . Coloquen en la parte inferior de la botella plstica
gravilla hasta cubrir el fondo. Luego agreguen tierra
hasta que alcance una altura de 5 cm.
3 . Entierren las races de las plantas. Ubiquen las plantas
en diferentes lugares del terrario. Tambin las pueden
disponer clasicadas, a modo de composicin. 4 . Rocen con agua las plantas y la tierra.
5 . A continuacin, pongan los animales.
6 . Coloquen la otra mitad de la botella plstica y fjenla
con la cinta adhesiva.
7 . Vigila diariamente que el terrario permanezca hmedo. 8 . Registren observaciones diarias de los seres vivos
presentes en su terrario. Fjense en los cambios
que experimentan, las necesidades que pueden
presentar, etctera.
9 . Dejen su terrario en un lugar iluminado de la sala.
Cuiden su terrario todo el ao.
Materiales
Botella plstica grande transparente, tierra blanda, gravilla,
piedras, plantas
pequeas, animales de jardn (lombrices, caracoles, etctera), rociador y cinta adhesiva transparente.
&dos &&
de
va
53
Unidad
a) Al inicio
b) A los quince das
c) Al mes
d) A los dos meses
Respondan en su cuaderno.
1 . Hagan un dibujo de su terrario en los momentos que se indican.
2 . Qu caractersticas tienen las plantas de su terrario?
3 . Cmo agruparan las plantas de su terrario? Indiquen un criterio
de clasicacin y los grupos de plantas que formaran.
4 . Qu necesitan las plantas para vivir? 5 . Qu caractersticas tienen los animales de su terrario?
6 . Cmo agruparan los animales de su terrario? Indiquen un criterio
de clasicacin y los grupos de animales que formaran.
7 . Qu necesitan los animales para vivir? 8 . Escojan uno de los animales de su terrario. Indiquen algunas adaptaciones
de su cuerpo que le permiten vivir en su ambiente.
9 . Exhiban su terrario ante el curso y el profesor o profesora.
Describan las plantas y los animales que hay en l.
10 . Recomendaran a un amigo o amiga hacer un terrario? Por qu?
&cincuenta y &tres
Resumen dde la uniddaddd
29
Unidad
Seres vivos
Animales
Vertebrados
Clasificar
rbol
se dividen por eje l se dividen, por ejemplo, en
se pueden
por ejemplo, en
se pueden
por ejemplo, en
prendido
Completa el siguiente esquema con los conceptos que has ap
en la unidad. en la unid d
veintinueve
Subrayar Sub
las palabras
importantes.
Observar Ob
imgenes de
seres vivos.
Comunicar
mis resultados.
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender.
Explcale a tu profesor o profesora por qu.
8bdVegZcY4
&cinco
CIERRE DEL LIBRO
Puedes complementar tus estudios
visitando los sitios web que te
sugerimos al nal del texto, en
la seccin Cienci@net.
CIERRE DE UNIDAD
Cada unidad naliza con las siguientes secciones:
Resumen de la unidad, en la que te ofrecemos una actividad
para que sintetices los contenidos tratados.
Profesionales de la ciencia, en
la que tendrs la oportunidad de
conocer acerca del trabajo que
realizan cientcos y cientcas en
diversas reas de la biologa, la
fsica y la qumica.
Prueba saber, en la que hallars
una evaluacin diseada segn la
metodologa SIMCE.
En la Evaluacin de la unidad, te proponemos
una diversidad de ejercicios para evaluar tus
aprendizajes. Incluye una autoevaluacin.
Cmo aprend?, en la
que te orientamos para
que sepas qu actividades
te ayudan a aprender.
119
Para saber ms de los temas que te enseamos en cada unidad
te invitamos a visitar los siguientes sitios web.
&ciento &diecinueve
Unidad 1: Los seres vivos
1. http://urbanext.illinois.edu/rstgarden_sp/planning/school.html (sitio en el que se indica cmo
hacer un jardn). 2. http://www.ickr.com/groups/owers/pool/ (sitio que presenta fotografas de distintos tipos
de ores).
Unidad 5: Tierra y Universo
1. http://www.cienciafacil.com/telescopiosimple.html (sitio en el cual se ensea la manera de hacer un
telescopio casero).
Unidad 4: Fuerza y movimiento
1. http://www.kokone.com.mx/zona/experi/elsol.html (sitio en el que se explican algunos conceptos
sobre el movimiento y las distancias).
2. http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/funphysics.shtml (sitio que muestra el efecto de la aplicacin de
fuerza en los cuerpos). 3. http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308967_151840766_1,00.html (sitio en el
que se muestran conceptos bsicos de movimiento en los cuerpos).
Unidad 3: La materia y sus transformaciones
1. http://www.kokone.com.mx/zona/experi/burbujas.html (sitio en el que se explica cmo hacer
burbujas con detergente para lavar ropa).
2. http://iessuel.org/ccnn/ash/traje.swf (animacin que ensea de qu est hecho el traje de un
astronauta).
Unidad 2: Seres vivos y ambiente
1. http://www.kokone.com.mx/mundo/eco/7.html (sitio en el que se indican algunas acciones para
ahorrar agua). 2. http://www.kokone.com.mx/mundo/animaladas/insectos.html (sitio en el que se explica la conducta
de algunos insectos). 3. http://www.kokone.com.mx/mundo/fenomenos/volcan.html (sitio en el cual se explica qu son los
volcanes y cules son sus caractersticas).
6 &seis
ENTORNO VIVO
9
nueve
En nuestro planeta existe una gr
de seres vivos.
Algunos habitan en la tierra y o
agua. Sus formas pueden ser muy
o muy distintas, pero todos requ
ambiente para poder sobrevivir
ran variedad
otros en el
y semejantes
uieren del
r.
el l el ll el el n eel el el eell eel el eeee n
ej eja eja eja meja antt jant ejant an jan n ja eja eja jaan nn ej ja ejan n ej ja ejaan ej jaa ej ej jaaa ej j ej m j
en d n dd n ddd e dd en d dd n en n d en d n en en n d en en n d en d en en n enn eee
UNIDAD 1. Los seres vivos ..........10
Tema 1: Cmo clasi car
a las plantas? ...................................12
Las caractersticas
de las plantas ...................................13
La clasi cacin de las plantas .......14
Laboratorio.......................................15
Comparar para clasi car .....................16
Clasi cacin de las plantas
segn la altura ....................................17
Clasi cacin de las plantas segn
produzcan o no ores .........................18
Cmo voy? ......................................19
Tema 2: Cmo clasi car
a los animales? ............................... 20
Las caractersticas
de los animales ................................21
Laboratorio...................................... 22
La clasi cacin de los animales ... 23
Clasi cacin de los animales
segn la cubierta de sus cuerpos ....... 24
segn lo que comen .......................... 25
Cmo voy? ..................................... 26
segn presencia o ausencia
de columna vertebral ......................... 27
segn el ambiente en que viven ........ 28
Resumen de la unidad ................... 29
Cmo aprend? .............................. 29
Evaluacin de la unidad ................ 30
Autoevaluacin ................................31
Proyecto ........................................... 52
Prueba saber ................................... 54
Profesionales de la ciencia ............ 56
Seres VivOS
Y AMBIENTE
32
33
SS
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu seres vivos observan el nio y la nia de la imagen?
2 . En qu ambiente viven estos seres vivos?
3 . Podran desarrollar su vida en otro lugar; por ejemplo, en la tierra? Por qu?
4 . Por qu el nio y la nia usan aletas en sus pies?
5 . Indica algunos benecios que les ofrece el ambiente a estos seres vivos.
1 . A relacionar estructuras externas de los seres vivos con el ambiente
en que habitan.
2 . A identicar necesidades vitales de los seres vivos.
3 . A reconocer los recursos del ambiente que satisfacen las necesidades
vitales de los seres vivos.
Qu aprender?
Tema 3: Qu relacin hay entre los seres vivos y su ambiente?
Tema 4: Qu necesitan los seres vivos para vivir?
&treinta y &dos &&
&treinta y &tres
Lo
s Seres Vivos
10
Unidad
11
Qu sabes t?
4 . A clasicar plantas de acuerdo con caractersticas semejantes.
5 . A clasicar animales de acuerdo con caractersticas semejantes.
Qu aprender?
Tema 1: Cmo clasicar a las plantas?
Tema 2: Cmo clasicar a los animales?
&diez
&once
VivOSS
AAMMMBBIIEENNNNNTTEEE
SSSSSSSSSSSSSSSS
TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTEEEEEEEEEEEEEEEEEE
UNIDAD 2. Seres vivos
y ambiente ..................................... 32
Tema 3: Qu relacin hay entre
los seres vivos y su ambiente? ...... 34
Las adaptaciones
de los seres vivos ............................ 35
Las adaptaciones
de los animales ............................... 36
Adaptaciones para desplazarse.......... 37
Ms sobre adaptaciones .................... 38
Cmo voy? ...................................... 39
Adaptaciones para protegerse ........... 40
Las adaptaciones
de las plantas ...................................41
Tema 4: Qu necesitan
los seres vivos para vivir? .............. 42
Las necesidades vitales .................. 43
Laboratorio ...................................... 44
Los seres vivos y el hbitat ........... 45
Cmo voy? ...................................... 46
Las plantas y el ambiente ...............47
Los animales y el ambiente ........... 48
Resumen de la unidad .................... 49
Cmo aprend? .............................. 49
Evaluacin de la unidad ................. 50
Autoevaluacin ............................... 51
erees VViivvvooo vvvv ss VViiiiiiiiiiiiiiivvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvoooo
7 &siete
ENTORNO FSICO
57
Nuestro planeta tiene caracterstica
particulares. En l hay diversos eleme
que nos sirven en nuestras actividade
Muchos de ellos son naturales, como
y otros deben ser transformados pa
puedan ser tiles, como el plstico y
&cincuenta y &siete
as
entos
es diarias.
o la madera,
ara que nos
y los metales.
os ss os ss os s os os os ss os sss oo
met ttttt et ttt et et ttt met et tt eet et et tt eet tt mme ee m ale al al l ale aal lle aal aaal aaaa
UNIDAD 4. Fuerza
y movimiento ................................ 84
Tema 7: Cules son los efectos
provocados por las fuerzas? ......... 86
La fuerza ......................................... 87
Laboratorio ..................................... 88
Los efectos de las fuerzas ................. 89
Aplicando fuerza ............................... 90
Cmo voy? .................................... 91
Fuerzas en la naturaleza ............... 92
Resumen de la unidad ................... 93
Cmo aprend? ............................. 93
Evaluacin de la unidad ................ 94
Autoevaluacin .............................. 95
UNIDAD 3. La materia
y sus transformaciones ............... 58
Tema 5: De qu materiales
estn compuestos los objetos
del entorno? .................................... 60
Los objetos y los materiales .......... 61
Laboratorio ...................................... 62
Los objetos de metal ......................... 63
Los objetos de madera ...................... 64
Los objetos de vidrio .......................... 65
Los objetos de plstico ...................... 66
Los objetos de papel y los de gnero . 67
Otros materiales ............................. 68
Cmo voy? ..................................... 69
Tema 6: Por qu usamos
los materiales? ................................ 70
Las propiedades de los materiales .. 71
Laboratorio ...................................... 72
La transparencia de los materiales .... 73
La permeabilidad de los materiales ... 74
La maleabilidad y la exibilidad
de los materiales ............................... 75
La dureza de los materiales ............. 76
Laboratorio ...................................... 77
Cmo voy? ..................................... 78
Laboratorio ...................................... 79
Las partes de los objetos ............... 80
Resumen de la unidad .................... 81
Cmo aprend? .............................. 81
Evaluacin de la unidad ................. 82
Autoevaluacin ............................... 83
UNIDAD 5. Tierra y Universo ... 96
Tema 8: Cmo es el planeta
donde vivo? ..................................98
El planeta Tierra ............................ 99
El agua en el planeta Tierra ....... 100
El suelo en el planeta Tierra ...... 101
Cmo voy? .................................. 102
El aire en el planeta Tierra ......... 103
Tema 9: Por qu se producen
el da y la noche? ......................... 104
Los polos y el ecuador
de la Tierra ................................... 105
Laboratorio................................... 106
La rotacin de la Tierra .............. 107
Cmo voy? .................................. 108
Laboratorio................................... 109
El da y la noche ............................110
Resumen de la unidad .................111
Cmo aprend? ............................111
Evaluacin de la unidad ..............112
Autoevaluacin .............................113
Proyecto ..........................................114
Prueba saber ..................................116
Profesionales de la ciencia ...........118
Ciencianet .......................................119
Bibliografa .................................... 120
58
LA M
ATERIA Y SUS
L
TR
A
NSFORMACIONES
59
T
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu objetos observas en la mesa?
2 . Cules pueden usar las nias y el nio para escribir?
3 . Qu objeto es de metal?
4 . Qu objeto es de plstico?
5 . Observas algn objeto que sea transparente? Cul?
1 . A identicar los materiales de que estn hechos diversos objetos del entorno.
2 . A explorar y describir propiedades de los materiales.
3 . A relacionar las caractersticas y usos de los objetos con los materiales
de que estn hechos.
4 . A clasicar, segn criterios propios, distintos tipos de materiales y objetos.
5 . A reconocer que la mayora de los objetos estn constituidos por partes.
Qu aprender?
Tema 5: De qu materiales estn compuestos los objetos
del entorno?
Tema 6: Por qu usamos los materiales?
&cincuenta y &ocho
&cincuenta y nueve
84
FU
ERZA
Y MOVIMIENTO
85
F
Unidad
&ochenta y &cuatro &&
&ochenta y &cinco
1 . A reconocer la existencia de algunas fuerzas que actan sobre
los seres vivos y objetos del entorno.
2 . A reconocer que para producir o modicar el movimiento
de un objeto es necesario aplicar fuerza sobre l.
3 . A identicar la accin de fuerzas en situaciones cotidianas.
4 . A describir los efectos que producen las fuerzas.
Qu aprender?
Tema 7: Cules son los efectos provocados por las fuerzas?
1 . Qu tienen que hacer el nio y la nia para mover sus bicicletas?
2 . Cmo pueden detener las bicicletas?
3 . Qu hace el nio para mover su carrito?
4 . Para que los nios y el perro puedan correr y saltar
deben sus pies tocar el piso?
Qu sabes t?
96
TIERRA Y UNIVERSO
97
noventa y &seis
noventa y &siete
1. A reconocer que la Tierra es el planeta en donde vivo.
2. A distinguir e indagar que nuestro planeta tiene zonas diversas con agua,
tierra y aire.
3. A reconocer la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia
de la vida.
4. A distinguir los polos y el ecuador de la Tierra.
5. A diferenciar el sentido de giro de la Tierra.
6. A identicar el movimiento de rotacin de la Tierra alrededor de su eje.
7. A reconocer el lado iluminado (da) y el oscuro (noche) de la Tierra.
Qu aprender?
1. Qu importancia tiene el agua y el aire para la vida?
Da ejemplos.
2. Qu diferencias existen entre el agua de un ro y la del mar?
3. Qu parte del paisaje observa cada nio y cada nia?
4. Qu parte del paisaje observas t?
5. Qu haras t si estuvieras en el lugar de la imagen?
Comntale a un compaero o compaera.
6. Qu cuerpo celeste se ve en el cielo? Se ve por la noche
tambin?
Qu sabes t?
Tema 8: Cmo es el planeta donde vivo?
Tema 9: Por qu se producen el da y la noche?
TT Unidad
RIAA Y SSUUUSS
RRMMMAACCIONNEEESSS
UUUUUUUUUUUUUSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSS
ZA
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8 &ocho
Bienvenido y bienvenida. Soy el libro de Ciencias Naturales
para Segundo Ao Bsico, en el que aprenders acerca de la vida
de los seres vivos y de los cambios que ocurren en el entorno.
Para lograr esta misin de aprender, te invito a indagar
y a experimentar en mis pginas, donde encontrars llamativas
fotografas que te ayudarn a realizar las actividades que
te propongo en cada seccin.
A trabajar como cientcos y cientcas!
Tu amigo, el libro.
9 nueve
En nuestro planeta existe una gran variedad
de seres vivos.
Algunos habitan en la tierra y otros en el
agua. Sus formas pueden ser muy semejantes
o muy distintas, pero todos requieren del
ambiente para poder sobrevivir.
L
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V
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10
Unidad
Qu sabes t?
&diez
11
4 . A clasicar plantas de acuerdo con caractersticas semejantes.
5 . A clasicar animales de acuerdo con caractersticas semejantes.
Qu aprender?
Tema 1: Cmo clasicar a las plantas?
Tema 2: Cmo clasicar a los animales?
&once
12
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Tema 1
1 . Qu caracterstica de los paltos se entrega en el relato?
2 . Qu caracterstica semejante tienen los paltos con los durazneros,
damascos y naranjos?
3 . En qu se diferencian los naranjos de los rosales? En qu se parecen?
El jardn de Mara
Mara vive en el campo con sus padres y sus
abuelos. Su dormitorio tiene una gran ventana,
por la cual puede mirar el patio de la casa.
Al fondo del patio se encuentran los
rboles ms grandes, los paltos. Por delante
de ellos hay otros rboles frutales: durazneros,
damascos y naranjos. Estos son sus preferidos,
pues en vspera de primavera sus delgadas
ramas se llenan de vistosas ores.
Junto a la pandereta estn las hortalizas
que cultiva su abuelo. Hay matas de apio,
lechugas y zanahorias.
Frente a su ventana estn las plantas preferidas de su abuela.
Son plantas pequeas que dan fragantes y coloridas ores, como la rosa y
el clavel.
Todo este espectculo de la naturaleza acompaa a Mara cuando est
en su pieza mirando hacia el patio.
&doce
13
Unidad
Las caractersticas de las plantas
Las plantas son seres vivos singulares. Necesitan de la luz del Sol, del aire,
de la tierra y del agua para vivir.
Las plantas tienen tres partes principales: la raz, el tallo y la hoja.
Cada una de ellas cumple una funcin en la vida de la planta.
Adems, las plantas pueden tener diferentes formas, tamaos y colores.
2 . Existe una caracterstica que compartan dos o ms plantas
de las fotografas? Cul y qu plantas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Helecho Nenfar Oreja de oso
Las plantas tienen una serie de caractersticas
que podemos observar, como la forma de las hojas,
el largo del tallo, la presencia de ores, etctera.
1 . Escribe en la lnea una caracterstica que observes en cada una
de las siguientes plantas.
&trece
14
Grupo 1 Grupo 2
La clasif icacin de las plantas
1 . Observa las siguientes fotografas de plantas. Describe sus caractersticas.
Clasificar es agrupar objetos o seres
vivos usando un criterio de clasificacin.
Lo que acabas de hacer se denomina clasificar, que signica agrupar objetos
o seres vivos de acuerdo con una caracterstica que posean en comn.
Esta caracterstica comn se llama criterio de clasificacin. Las plantas
se pueden clasicar segn diversas caractersticas que observamos en ellas.
2 . Forma dos grupos con las plantas de las fotografas. En cada uno
incluye las plantas que tengan una caracterstica semejante.
Escribe sus nombres en los recuadros siguientes:
Diente de len
Manzano Manzanilla
Durazneros
&catorce
Observa, identif ica y clasifica
15
Unidad
O
bservar, describir,
com
parar, registrar,
clasi car y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
&quince
Cmo clasif icar a las plantas de mi entorno?
Las partes de las plantas tambin pueden
ayudarnos a clasicarlas. En esta actividad
te invitamos a poner atencin en la variedad
de formas de las hojas de las plantas.
Materiales
Lupa, lpices de colores, goma de borrar,
cartulina blanca, cinta de embalaje y hojas de rboles.
Procedimiento
1 . Formen un grupo de trabajo de cuatro compaeros o compaeras.
2 . Seleccionen junto con el profesor o profesora un rincn de la escuela.
Renan hojas que encuentren en el suelo.
3 . Observen y describan la forma que tiene cada hoja. Propongan
una clasicacin del conjunto de ellas. Por ejemplo, hojas redondas,
hojas puntiagudas, etctera.
4 . Pidan ayuda al profesor o profesora para identicar el nombre
de la planta a la que pertenece cada hoja.
1 . Peguen en la cartulina los grupos de hojas formados y escriban los nombres
de las plantas a las que pertenecen.
2 . Tambin indiquen la caracterstica comn de las hojas de cada grupo.
Comparen las observaciones que hizo cada grupo.
3 . Informen a sus compaeros y compaeras de curso las clasicaciones
de plantas que hicieron. Usen la cartulina para exponer.
4 . Comparen las clasicaciones que hizo cada grupo de trabajo.
Hubo semejanzas o diferencias? Por qu?
16
Copa redondeada Copa piramidal
Observa, compara y clasif ica
Comparar para clasificar
1 . Compara estas plantas. Clasifcalas segn el criterio que se te indica
en la tabla.
2 . Cmo agruparas estas plantas?
Escribe el criterio que elijas en la parte superior de la tabla.
Al clasificar debes comparar las caractersticas
de las plantas para poder encontrar en qu
se parecen y en qu se diferencian.
Araucaria Canelo Alerce Roble
Cactus Manzanilla Lavanda Quisco
&diecisis
Pino
17
Unidad
Clasif icacin de las plantas segn la altura
Las plantas tambin pueden agruparse por el tamao que alcanzan
en su etapa adulta. Observa las imgenes siguientes.
1 . Junto con tu curso, profesor o profesora, explora el patio de la escuela
y clasifica por su tamao las plantas que observes.
Las hierbas alcanzan una baja altura. Algunas a ras de suelo. Los arbustos
tienen una altura media y los rboles son grandes. A veces es difcil distinguir
entre rbol y arbusto, pero si observas bien, el tallo de los arbustos es compuesto,
esto es, desde el suelo, o prximo a l, emerge ms de un tallo. Los rboles
tienen solo uno y en la parte superior se ramican.
2 . En qu se parecen y en qu se diferencian las plantas que clasicaste?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Hierba Arbusto rbol
Hierbas Arbustos rboles
&diecisiete
Observa, reconoce y clasifica
18
Producen flores No producen flores
Clasif icacin de las plantas segn produzcan o no f lores
La mayora de las plantas producen de forma cclica flores.
Sin embargo, otras no lo hacen. Esta caracterstica puede ser usada para clasicarlas.
Las plantas que producen ores pueden ser hierbas, arbustos o rboles.
Por lo general, las ores son muy vistosas, las que luego dan origen a un fruto.
Al interior del fruto se encuentran las semillas.
Observa dos ejemplos de plantas con ores.
Los musgos y los helechos son grupos de plantas que no producen ores.
Conozcmoslos.
Peral Hortensia
Helecho Musgo
Agrupa algunas plantas que conozcas segn produzcan o no flores.
&dieciocho
Clasifica
19
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y
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y
?
Unidad
2 . De qu forma se pueden agrupar las siguientes plantas?
Escribe en el cuaderno una tabla con tu clasicacin.
Helecho Petunia Musgo Ciruelo
1 . Escribe en tu cuaderno dos semejanzas y dos diferencias entre
las siguientes plantas.
Menta Papayo
3 . Agrupa en tu cuaderno las plantas que aparecen en las fotografas
de abajo segn los siguientes criterios:
a) Plantas que pierden todas sus hojas en otoo y plantas de hoja perenne
(que no pierden todas sus hojas en otoo).
b) Plantas que desarrollan fruto comestible y plantas que desarrollan fruto
no comestible.
Naranjo Manzano Palto Rosal
&diecinueve
20
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El viaje a la playa
Anita y su familia viajaron desde el campo
a la playa durante sus vacaciones. Era la
primera vez que Anita iba a la costa. Estaba
muy entusiasmada imaginando que
encontrara un mundo de cosas nuevas.
Un da, Anita corri a mirar una roca,
en donde hall una pequea poza plena
de vida. En la roca estaban adheridos
caracolitos, erizos y algas.
En el agua nadaban pececillos de un lado
a otro y una tmida jaiba se asomaba y
esconda en una grieta de la roca.
Anita pens: "Qu diferentes son estos seres; tienen caractersticas
muy extraas!" Record entonces a los animales que conoca en el campo,
y al tratar de compararlos, encontr muchas diferencias, pero se dio cuenta
de que tambin tenan algunas similitudes.
Tema 2
1 . Qu le llam la atencin a Anita de los seres vivos que observ
en la playa?
2. Qu diferencias habr encontrado Anita entre los animales de la
playa y los del campo? Y qu semejanzas crees que pudo notar?
3 . Ubicaras a los animales de la playa y del campo en un solo grupo
de clasif icacin o en grupos distintos? Explica.
veinte
21
Unidad
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Las caractersticas de los animales
Te has fijado cmo es el cuerpo de los animales? El cuerpo de muchos
de ellos est formado por la cabeza, el tronco y las extremidades. En la cabeza
puedes encontrar los ojos y la boca. Otros poseen antenas, como el grillo,
o cuernos, como el alce.
Las extremidades ayudan a los animales a moverse. Las patas, las aletas
y las alas son ejemplos de extremidades. Sin embargo, hay animales
que no las tienen, como las serpientes y las lombrices, que se trasladan reptando.
En el tronco de muchos animales se encuentran rganos importantes para ellos,
como el corazn y los pulmones.
Los animales poseen caractersticas
observables que nos pueden
ayudar a clasificarlos.
2 . Existe una caracterstica que compartan dos o ms animales
de las fotografas? Cul y qu animales?
__________________________________________________________________.
1 . Escribe una caracterstica que observes en los siguientes animales.
veintiuno
Culebra Vicua
Mariposa Lechuza
22
O
bservar, registrar,
clasif icar
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
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s
Forma de desplazarse de los animales
Camina Corre Salta Vuela Repta
Hormiga
Cmo clasif icar a los animales de mi entorno?
Te invitamos a observar y agrupar animales que se hallen
en algn rincn del patio de tu escuela o de tu casa.
Materiales
Lupa, cuaderno, lpiz, goma de borrar, cuatro
estacas de madera y pita.
Procedimiento
1 . Forma un grupo de trabajo con cuatro compaeros o compaeras.
2 . Exploren en un rincn del patio de la escuela o del patio de la casa
de uno de ustedes. Acompense por una persona adulta.
3 . Claven las estacas en el lugar escogido, formando un cuadrado de un
metro por lado y nanlas con la pita. Pidan ayuda a la persona adulta.
4 . Confeccionen una lista con el nombre de los animales que encuentren
en el interior de su cuadrado. Usen la lupa para observar animales pequeos.
5 . Anoten caractersticas de los animales observados que les ayuden
a clasicarlos; por ejemplo, la forma de desplazarse (camina, corre, salta,
vuela, repta).
1 . Registren su clasicacin en una tabla como la siguiente. En este caso,
se ejemplica con la forma de desplazarse de los animales.
2 . Comparen con otro grupo de trabajo las observaciones realizadas sobre
caractersticas de los animales
3 . Informen a sus compaeros y compaeras de curso la clasicacin
de animales que hicieron. Usen la tabla que confeccionaron.
Pueden agregar dibujos o fotografas de los animales.
veintids
23
Unidad
Bpedos Cuadrpedos
La clasif icacin de los animales
Los animales se pueden clasicar usando diversos criterios. Uno de ellos es
segn el nmero de patas en que se apoyan y que les permiten desplazarse.
Si lo hacen en dos, se llaman bpedos, y si lo hacen sobre cuatro, cuadrpedos.
1 . Agrupa estos animales segn el nmero de patas en que se apoyan.
2 . Qu otros animales que conozcas incluiras en tu clasicacin?
Bpedos: _________________________________________________________.
Cuadrpedos: _____________________________________________________.
3 . Cuntas extremidades tienen los animales de la actividad 1?
Te sirve este criterio para clasicarlos? Por qu?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Bho Caballo Pingino Puma
Los animales se clasifican, segn
el nmero de patas, en bpedos
y cuadrpedos.
veintitrs
Observa, clasifica y deduce
24
Grupo 1: Cuerpo
cubierto por _________
Grupo 2: Cuerpo
Grupo 3: Cuerpo
Los animales tienen su cuerpo cubierto por piel.
Adems, muchos de ellos poseen sobre su piel otras
estructuras, como plumas en el caso de las aves;
pelos, en los mamferos, y escamas, en los peces.
2 . Qu grupos formaras con los animales de las fotografas si consideras
la cubierta de sus cuerpos?
Escribe el nombre de los animales en los recuadros.
Clasif icacin de los animales segn la cubierta de sus cuerpos
Qu estructuras recubren el cuerpo de las aves? Y el de los peces? La cubierta
de los cuerpos de los animales es otra caracterstica que permite agruparlos.
1 . Observa y escribe en la lnea la estructura que recubre el cuerpo
de los animales de las fotografas.
veinticuatro
Observa, reconoce y clasifica
Su cuerpo est cubierto
de ___________________.
guila Pez Perro
de ___________________.
de ___________________.
Culebra
Gato Gallina
de ___________________.
de ___________________.
de ___________________.
25
Unidad
Herbvoros Carnvoros Omnvoros
Clasif icacin de los animales segn lo que comen
Atendiendo a su alimentacin, podemos agrupar a los animales segn
lo que comen. Exploremos en la siguiente actividad esta clasicacin.
Los animales que se alimentan exclusivamente de plantas o partes de ellas
se denominan herbvoros; por ejemplo, vacas, alpacas, llamas, huemules
y ovejas.
Los carnvoros, como los pumas, leones, culebras y tiburones, son aquellos
animales que se alimentan de otros animales.
Y los omnvoros son los animales que se alimentan tanto de plantas como
de otros animales; por ejemplo, los cerdos y algunos osos.
2 . Investiga qu animales son caractersticos de tu regin (o de algn
lugar de Chile) y clasifcalos segn se indica en la siguiente tabla.
1 . Investiga de qu se alimentan los seres vivos que se muestran
en las fotografas. Escribe tu respuesta en las lneas.
__________________
Vaca
__________________
Puma
__________________
Cerdo
Los animales se clasifican, segn
lo que comen, en herbvoros,
carnvoros y omnvoros.
veinticinco
Indaga y clasif ica
26
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a)
b)
1 . Cmo agruparas a estos animales? Registra tus clasicaciones
en las tablas.
2 . Explica en forma oral o por escrito qu es clasicar. Da un ejemplo creativo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
veintisis
27
Unidad
mosca
lombriz
mariposa
caracol de tierra
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
perro
ser humano
len
pud
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
por ejemplo por ejemplo
Los animales se clasifican, segn presencia
o ausencia de columna vertebral,
en vertebrados e invertebrados.
Ciempis
Leona
Vertebrados Invertebrados
Animales
Clasif icacin de los animales segn presencia o ausencia
de columna vertebral
La columna vertebral es una estructura que est presente en ciertos animales.
Nosotros, los seres humanos, la tenemos y se ubica en nuestra espalda.
El principal criterio para clasicar a los animales es la presencia o ausencia
de columna vertebral. Aquellos que tienen columna vertebral se denominan
vertebrados; los que no la tienen, invertebrados.
Observa el esquema de clasicacin de los animales. En cada grupo
agrega otros ejemplos que conozcas.
veintisiete
Clasifica
28
Clasif icacin de los animales segn el ambiente en que viven
Todos los animales requieren de un lugar que rena las condiciones que
necesitan para vivir. Algunos habitan en la tierra, y se les denomina terrestres;
otros en el agua, y se les llama acuticos. Esta caracterstica tambin nos permite
clasicar a los animales. Hazlo en la siguiente actividad.
Los animales se clasifican, segn el
ambiente en que viven, en terrestres,
acuticos, aeroterrestres y acutico-
terrestres.
Hay animales que viven tanto en el ambiente terrestre como en el areo (en el
aire). Estos se denominan aeroterrestres. Tambin existen animales que viven
tanto en el ambiente terrestre como acutico. A estos se los denomina acutico-
terrestres. Son, por ejemplo, animales aeroterrestres el cndor y el gorrin, y
acutico-terrestres el cocodrilo y el hipoptamo.
1 . Indica si los siguientes animales son terrestres o acuticos.
Es un animal
____________________.
Es un animal
____________________.
Es un animal
____________________.
Es un animal
____________________.
Es un animal
____________________.
Es un animal
____________________.
2 . Busca fotografas de animales y agrpalas en terrestres, acuticos,
aeroterrestres y acutico-terrestres. Pgalas en tu cuaderno.
veintiocho
Identifica y clasif ica
d
29
Unidad
Seres vivos
Animales
Vertebrados
Clasificar
rbol
se dividen, por ejemplo, en
se pueden
por ejemplo, en
se pueden
por ejemplo, en
Completa el siguiente esquema con los conceptos que has aprendido
en la unidad.
veintinueve
Subrayar
las palabras
importantes.
Observar
imgenes de
seres vivos.
Comunicar
mis resultados.
Cmo aprend?
30
Nombre del animal Caractersticas
Nombre de la planta Caractersticas
Albatros
Ganso
Carnero Rata
3 . Cmo agruparas a estos animales? Clasifcalos en la tabla.
2 . Observa las fotografas de los animales. Completa la tabla.
Tortuga
Jote de cabeza colorada
1 . Observa las fotografas de las plantas. Completa la tabla.
Araucaria
Manzano
&treinta
31
Unidad
Indicador S A veces No
1. Identifico caractersticas observables de plantas?
2. Identifico caractersticas observables de animales?
3. Describo caractersticas de plantas y de animales?
4. Comparo caractersticas de plantas y de animales?
5. Clasifico plantas de acuerdo con una
6. Clasifico animales de acuerdo con una
N
A
4 . Para cada par de seres vivos, escribe una caracterstica comn que
permita incluirlos en un mismo grupo de clasicacin y una caracterstica
diferente que no permita incluirlos en un mismo grupo.
Helecho Nenfar
&treinta y &uno
Abeja Halcn
_______________________________
_______________________________.
_______________________________
_______________________________.
Se diferencian en
Tienen en comn
_______________________________
_______________________________.
_______________________________
_______________________________.
Se diferencian en
Tienen en comn
S
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32
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu seres vivos observan el nio y la nia de la imagen?
2 . En qu ambiente viven estos seres vivos?
3 . Podran desarrollar su vida en otro lugar; por ejemplo, en la tierra? Por qu?
4 . Por qu el nio y la nia usan aletas en sus pies?
5 . Indica algunos benecios que les ofrece el ambiente a estos seres vivos.
&treinta y &dos
33
1 . A relacionar estructuras externas de los seres vivos con el ambiente
en que habitan.
2 . A identicar necesidades vitales de los seres vivos.
3 . A reconocer los recursos del ambiente que satisfacen las necesidades
vitales de los seres vivos.
Qu aprender?
Tema 3: Qu relacin hay entre los seres vivos y su ambiente?
Tema 4: Qu necesitan los seres vivos para vivir?
&treinta y &tres
34
Qu
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De visita en el zoolgico
En vacaciones, Cristbal visit por primera
vez el zoolgico de la ciudad con su familia.
Estaba tan asombrado con todos los animales
que all vio que se qued un largo tiempo
frente a cada uno de ellos.
Recorri la jaula del imponente len,
observ a los singulares pinginos,
a las temidas serpientes, a las grandes jirafas
y a los giles monos.
Los que ms llamaron la atencin
de Cristbal fueron sin duda los monos.
Qu animales ms simpticos!
_
pens
Cristbal
_
. Juegan entre ellos todo el tiempo
y saltan de un lugar a otro.
De regreso en su casa, Cristbal se fue rpidamente al jardn. Jug a ser
un mono. Quiso trepar por los rboles y colgarse como ellos. Grande fue su
desilusin cuando una y otra vez caa del rbol sin conseguir su objetivo. Luego
de muchos intentos, se cans y entr a la casa. Otro da intentara ser un mono.
Tema 3
1 . Por qu crees que Cristbal no pudo trepar y saltar entre
los rboles como lo hacen los monos?
2 . Qu caractersticas crees que tienen los monos que les permiten
desplazarse fcilmente por las ramas de los rboles?
3 . Qu opinas de los animales que viven en jaulas o fuera
de su hbitat natural?
&treinta y &cuatro
35
Unidad
Las adaptaciones de los seres vivos
2 . Por qu los peces habitan en un ambiente acutico?
Cmo sera un pez de un ambiente terrestre?
Explcale a tu profesor o profesora.
3. Observa el rbol de la fotografa.
a) Cmo es su tronco?
________________________________.
b) En qu ayudan las caractersticas
del tronco a la sobrevivencia
del rbol?
________________________________
________________________________.
1 . Imagina que debes vivir en el agua.
Est tu cuerpo preparado para habitar en un ambiente acutico?
Explcale a tu profesor o profesora.
Una adaptacin es una caracterstica
que tiene un ser vivo y que le ayuda
a sobrevivir en su ambiente.
&treinta y &cinco
Identifica y explica
36
2 . Qu estructura observaste en el cuerpo del pez para indicar que est
adaptado a su ambiente? Pntala en el siguiente dibujo.
3 . Ahora explcale a un compaero o compaera por qu pintaste esa
estructura del pez.
Las adaptaciones de los animales
Se dice que un animal est adaptado al ambiente cuando su organismo,
su forma, sus funciones y su comportamiento le permiten sobrevivir en el medio
en el que se encuentra y soportar los cambios del mismo.
1 . Une con una lnea cada animal con el ambiente al que est adaptado.
Ambiente acutico Ambiente terrestre
Delfn Bho Oveja Caballo Salmn
&treinta y &seis
Observa e identif ica
37
Unidad
Adaptaciones para desplazarse
Los animales, gracias a sus extremidades, se mueven de un lugar a otro para
buscar alimento, alejarse de lugares peligrosos, huir de depredadores, etctera.
El desplazamiento que presenta un animal se ve facilitado porque tiene estructuras
adaptadas al ambiente en que vive.
3. Indaga cmo son las extremidades inferiores de los patos y sobre qu
ambiente les permiten desplazarse. Presenta tu trabajo al curso.
Las ranas tienen sus extremidades traseras ms largas que las delanteras.
En qu crees que le ayuda esta caracterstica para desplazarse en su charco?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Para desplazarse en el ambiente
en que viven, los seres vivos tienen
adaptaciones.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________.
2 . Ahora observa la pata de una rana. Cmo son sus dedos?
A qu ambiente est adaptada? Por qu? Compara tus respuestas con
tus compaeros o compaeras de curso.
1 . Observa esta imagen.
&treinta y &siete
Observa, deduce y aplica
38
El murcilago es el nico mamfero volador.
Las extremidades anteriores del murcilago
son alas. Estas alas no son como las de las aves,
ya que tienen una estructura sea como la de los
brazos y manos de los humanos, y adems no tienen
plumas. Una delgada membrana recubre sus huesos y
se extiende entre sus dedos.
Esta adaptacin es la que les permite volar.
El guila es un ave carnvora.
Se encuentra en todo Chile y
habita ambientes aeroterrestres.
Sus extremidades anteriores
son alas, las que le permiten
desplazarse por el aire.
El puma es el carnvoro terrestre de mayor
tamao en Chile.
Es un animal que habita en zonas boscosas y
cordilleranas.
Posee cuatro patas con gran musculatura
y garras que le sirven para af irmarse mejor al
correr. Gracias a estas caractersticas, el puma
puede saltar unos nueve metros en terreno llano
y doce desde un rbol.
Ms sobre adaptaciones
Conozcamos ms caractersticas que permiten a los animales desplazarse
en su ambiente.
&treinta y &ocho
Observa y reconoce
39
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Unidad
Acutico Terrestre Aeroterrestre
2 . Explica en tu cuaderno qu importancia tiene la adaptacin para
los seres vivos.
1 . Indica qu estructuras tienen los siguientes seres vivos para desplazarse
en su ambiente. Escribe tu respuesta en las lneas.
3 . Relaciona mediante una lnea cada ser vivo con el ambiente en que vive.
______________________. ______________________. ______________________.
&treinta y nueve
40
Lobo marino
Oso polar
Cisne
Pingino
Martn pescador
Algunos mamferos que viven en ambientes
de fro extremo poseen adems del pelaje una
gruesa capa de grasa bajo la piel, la que los
ayuda a mantener la temperatura de sus cuerpos.
Muchos mamferos tienen un pelaje que asla
sus cuerpos del medio externo, protegindolos de
las temperaturas bajas y del agua de las lluvias.
Te imaginas qu podra pasar con estos animales
si no tuviesen pelos en sus cuerpos?
Indaga qu estructuras recubren la piel de las
aves. Adems, en qu medida les facilita el vuelo
y, en el caso del pingino, cmo los protege de las
condiciones ambientales. Utiliza las aves de las
fotografas como ejemplo.
Adaptaciones para protegerse
Las estructuras que cubren el cuerpo de los animales es otra muestra visible
de adaptacin al ambiente en que estos pueden vivir. Veamos algunos ejemplos.
Los animales tienen adaptaciones
que los protegen de las condiciones
adversas del medio ambiente.
&cuarenta
Observa y reconoce
Huemul
Llama
41
Unidad
Las plantas acuticas se desarrollan
en charcas, lagos, ros y arroyos. Algunas
viven sumergidas en el agua y otras tienen
hojas planas que pueden f lotar en ella.
En zonas de gran disponibilidad de agua,
con clima muy lluvioso y hmedo, existen bosques
con rboles de gran altura.
Esta caracterstica les permite captar la mayor
cantidad de luz solar posible.
El cactus est adaptado a ambientes muy
secos y calurosos donde el agua es escasa.
El cactus posee un tallo especialmente
adaptado para almacenar agua. Algunos tienen
pliegues que permiten que se expanda a
medida que absorbe este lquido.
Otra adaptacin del cactus es la presencia
de hojas transformadas en espinas, las que
evitan la prdida de agua por evaporacin
y protegen a la planta del ataque de animales.
Las adaptaciones de las plantas
Las plantas tambin tienen estructuras especiales que les permiten vivir
en su ambiente. Veamos algunos ejemplos.
Las plantas estn adaptadas
al ambiente en que viven.
&cuarenta y &uno
Observa y reconoce
42
s
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Tema 4
1 . Qu utilidad les presta el rbol a la mam pjaro y a sus cras?
2 . Con qu materiales construyen sus nidos las aves?
De dnde los obtienen?
3 . Qu crees que sucedera con las cras de pjaros si no contasen
con un nido?
Un nido en el rbol de mi casa
Una maana de octubre escuch un
sonido agudo que provena del rbol que
est en el patio de mi casa.
"Son pajaritos! le dije a mi pap.
Pero por qu emiten ese sonido?
Parece que estuvieran llorando".
Mi pap me explic que esos pajaritos
estn recin nacidos y que claman por
alimento, y que lo ms seguro es que su
mam anduviera buscando comida para darles.
El nido es un refugio donde aguardan a mam,
pues an son pequeos e indefensos y no
saben volar ni buscar su alimento por s solos.
Imagin que yo era uno de esos pequeos
pajaritos. Lo bien que me sentira en aquel nido,
como un beb en su cuna. Junto a mis hermanos pjaros estara protegida,
abrigada y acompaada. Tendra todo lo que necesita un pajarito beb.
&cuarenta y &dos
43
Unidad
Las necesidades vitales
Observa la imagen y descrbela.
Para este animal, y para todos los seres vivos,
el agua es una sustancia indispensable para
mantenerse vivo. Por eso se dice que es una
necesidad vital.
1 . Qu otras necesidades vitales puedes identicar?
Aydate con las siguientes imgenes. Completa las frases.
2 . Haz un esquema que muestre un ser vivo que habite en el desierto
chileno. A su alrededor, seala con echas las necesidades vitales y
cmo las satisface.
Los seres vivos
necesitan
_ l _ m _ n t _ s.
Los seres vivos
necesitan a _ r _
para respirar.
Las plantas
necesitan la luz
del S _ l.
Los seres vivos
necesitan del
s _ _ l _.
Los seres vivos
necesitan de un
l _ g _ r donde vivir.
Los seres vivos
necesitan de otros
s _ r _ s v _ v _ s.
Los seres vivos deben satisfacer sus
necesidades vitales para poder vivir.
&cuarenta y &tres
Observar e identificar
Ciervo
44
O
bservar, registrar
describir
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
Qu ser
vivo es?
Cmo es
el lugar
donde vive?
De qu se
alimenta?
Qu
necesita
para vivir?
De dnde obtiene
lo que necesita
para vivir?
Qu necesidades tienen los seres vivos?
En un jardn podemos encontrar hormigas, plantas y caracoles, pero no
hallaremos peces o pinginos. Puedes explicar por qu?
Materiales
Lupa, lpices de colores, goma de borrar, papel kraft
y texto escolar.
Procedimiento
1 . Elige un ser vivo silvestre (no domstico) de tu entorno y obsrvalo durante
una semana.
2 . Si es una planta, fjate en qu lugar se ubica, qu cambios presenta y trata
de descubrir qu requiere para crecer y desarrollarse.
3 . Si es un animal, observa qu cosas hace, qu come, cmo se mueve, cmo
es el lugar en que vive, qu cosas necesita para crecer y desarrollarse.
1 . Registra en el papel kraft tus observaciones en un recuadro como
el siguiente. Puedes responder con un dibujo o con palabras.
2 . Puedes agregar ms preguntas a tu tabla.
3 . Informa a tus compaeros y compaeras y a tu profesor o profesora
lo que descubriste en tu exploracin. Usa tus anotaciones del papel kraft.
4 . Comenta con tus compaeros y compaeras:
a) Qu necesitan los seres vivos para vivir y crecer?
b) De dnde obtienen los seres vivos lo que necesitan para subsistir?
&cuarenta y &cuatro
45
Unidad
Habilidades cien
t c
a
s
El hbitat es el lugar donde
vive un animal o una planta.
Los seres vivos y el hbitat
El lugar donde vive una planta o animal se conoce como hbitat.
Es la parte del ambiente en la que obtiene todo lo necesario para vivir.
Dibuja el hbitat de estos seres vivos.
Antes, puedes investigar cmo es el lugar en que viven.
Pelcano
Palma chilena
&cuarenta y &cinco
Reconoce y comunica
46
m
o

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y
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o

v
o
y
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1 . Dibuja tres ejemplos de lo que necesita cada uno de los seres vivos
de las fotografas para subsistir.
2 . Explica por qu los seres vivos dependen del ambiente para poder vivir.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3 . Dibuja el hbitat de este zorzal.
Qu elementos del
ambiente le permiten satisfacer
las necesidades vitales a este
ser vivo?
__________________________
__________________________
__________________________.
&cuarenta y &seis
47
Unidad
5 . Elige una planta de tu casa y cudala. Recuerda qu cosas necesita
para vivir. Bscale un lugar con suciente luz y rigala peridicamente.
4 . Dibuja una planta y lo que necesita para vivir.
3 . Qu necesita esta planta para vivir?
Comenta con tus compaeros
y compaeras.
Realiza una pequea investigacin
para ampliar tu respuesta.
2 . Dnde tiene sus hojas?
Dnde se ubican las races? Por qu?
1 . Observa la imagen de esta planta.
Las plantas y el ambiente
Las plantas son seres vivos, al igual que nosotros.
Ellas necesitan agua, aire, luz solar y minerales
de la tierra para vivir y crecer. Las plantas obtienen
del ambiente lo que necesitan para vivir y crecer.
F
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&cuarenta y &siete
Observa e identif ica
Palo santo
48 &cuarenta y &ocho
Los animales y el ambiente
Los animales requieren de alimento, agua, aire,
un lugar donde vivir, una temperatura adecuada
y proteccin. Los animales obtienen del ambiente
lo que necesitan para vivir y crecer.
3 . Qu ms puede necesitar un animal para poder vivir?
1 . Observa este animal.
Sabes cmo se llama?
En qu ambiente habita?
Realiza una pequea
indagacin en un libro
para ampliar tu respuesta.
Qu aprendiste?
2 . Marca una X en el
O

para indicar lo que necesita este animal
para poder vivir.
Agua Plantas Sol
Suelo Aire Piedras
Observa e identifica
d
49
Unidad
Los seres vivos
Protegerse
Recursos
Desplazarse
Refugio
Agua
Hbitat
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en la unidad.
&cuarenta y nueve
Registrar
la informacin.
Explorar
el entorno.
Leer
la informacin.
desarrollan su vida en un
al cual estn
usando sus aletas,
alas o
gracias a sus
plumas, escamas o
para poder
del cual
obtienen
para satisfacer sus
por
ejemplo
Cmo aprend?
50
_______________________
_______________________.
_______________________
_______________________.
_______________________
_______________________.
Oso polar
Saltamontes Len marino
1 . Indica y explica una adaptacin de los siguientes seres vivos
que se relacione con el ambiente en que viven.
2 . Los peces viven bajo el agua.
Ellos tienen branquias que les permiten respirar en este medio.
Cmo te imaginas que es una branquia?
Explica otras dos adaptaciones que presenten los peces para vivir
en un ambiente acutico.
a) ______________________________________________________________
______________________________________________________________.
b) ______________________________________________________________
______________________________________________________________.
&cincuenta
51
Unidad
1. Relaciono estructuras externas de los seres vivos
con el ambiente en que habitan?
2. Identico las necesidades vitales de los
seres vivos?
3. Reconozco recursos del ambiente que satisfacen
las necesidades vitales de los seres vivos?
A
Conejo
Jaiba
Planta
3 . Une cada ser vivo con un recurso del ambiente que le permita
satisfacer una necesidad vital.
Cmo has aprendido? Marca con un tu respuesta.
&cincuenta y &uno
P
r
o
y
e
c
t
o
52
Un terrario
Los terrarios son pequeos invernaderos con
los que se recrean las condiciones de un ambiente
natural. En este proyecto te proponemos que
construyas un terrario junto con tus compaeros
y compaeras de grupo. Realcenlo mientras estudian
los distintos temas que componen las unidades 1 y 2.
Procedimiento
1 . Con la ayuda de un adulto corten la botella plstica
tal como muestra la fotografa.
2 . Coloquen en la parte inferior de la botella plstica
gravilla hasta cubrir el fondo. Luego agreguen tierra
hasta que alcance una altura de 5 cm.
3 . Entierren las races de las plantas. Ubiquen las plantas
en diferentes lugares del terrario. Tambin las pueden
disponer clasicadas, a modo de composicin.
4 . Rocen con agua las plantas y la tierra.
5 . A continuacin, pongan los animales.
6 . Coloquen la otra mitad de la botella plstica y fjenla
con la cinta adhesiva.
7 . Vigila diariamente que el terrario permanezca hmedo.
8 . Registren observaciones diarias de los seres vivos
presentes en su terrario. Fjense en los cambios
que experimentan, las necesidades que pueden
presentar, etctera.
9 . Dejen su terrario en un lugar iluminado de la sala.
Cuiden su terrario todo el ao.
Materiales
Botella plstica grande
transparente, tierra
blanda, gravilla,
piedras, plantas
pequeas, animales
de jardn (lombrices,
caracoles, etctera),
rociador y cinta adhesiva
transparente.
&cincuenta y &dos
53
Unidad
a) Al inicio b) A los quince das
c) Al mes d) A los dos meses
Respondan en su cuaderno.
1 . Hagan un dibujo de su terrario en los momentos que se indican.
2 . Qu caractersticas tienen las plantas de su terrario?
3 . Cmo agruparan las plantas de su terrario? Indiquen un criterio
de clasicacin y los grupos de plantas que formaran.
5 . Qu caractersticas tienen los animales de su terrario?
6 . Cmo agruparan los animales de su terrario? Indiquen un criterio
de clasicacin y los grupos de animales que formaran.
7 . Qu necesitan los animales para vivir?
8 . Escojan uno de los animales de su terrario. Indiquen algunas adaptaciones
de su cuerpo que le permiten vivir en su ambiente.
9 . Exhiban su terrario ante el curso y el profesor o profesora.
Describan las plantas y los animales que hay en l.
10 . Recomendaran a un amigo o amiga hacer un terrario? Por qu?
&cincuenta y &tres
P
rueba sa
b
e
r
54
Pinta el
O
O

a) Piedras.
O

b) Agua, aire y luz del Sol.
O

c ) Aire.
O

a) el polen, la hoja y la or.
O

b) la semilla, la hoja y el tallo.

O

c ) la raz, el tallo y la hoja.
O

a) son altos y alargados.
O

b) producen ores.
O

c ) no producen semillas.
55
Unidad
4 . Este animal es:
O

a) vertebrado.
O

b) invertebrado.
O

c ) ni vertebrado ni invertebrado.
5 . Cul de los siguientes grupos de animales corresponden
a los cuadrpedos?
O

a) Caballo, zorro y guila.
O

b) Colibr, cerdo y vaca.
O

c ) Caballo, oveja y cerdo.
8 . Un cactus est adaptado para vivir en un ambiente
de extrema sequedad gracias a:
O

a) sus hojas grandes.
O

b) sus espinas y tallo.
O

c ) su gran altura.
7 . Una adaptacin de esta ave que le permite volar es:
O

a) alas.
O

b) patas.
O

c ) cabeza.
6 . Qu par de animales corresponden a herbvoros?

O

c)
O

b)
O

a)
&cincuenta y &cinco
P
r
o
f
e
sionale
s
de la ciencia
56
Inviten a un bilogo(a)
o profesor(a) de
biolog a al curso
para que les
cuente sobre
su profesin.
E
c
lo
g
o
Un eclogo es un cient co
que estudia las relaciones
entre los seres vivos, y entre
ellos y el ambiente.
T
a
x
n
o
m
o
Es un profesional que se
dedica a la clasi cacin
de los seres vivos.
B
i
lo
g
o
Un bilogo es un cient co dedicado
al estudio de los organismos.
&cincuenta y &seis
57
Nuestro planeta tiene caractersticas
particulares. En l hay diversos elementos
que nos sirven en nuestras actividades diarias.
Muchos de ellos son naturales, como la madera,
y otros deben ser transformados para que nos
puedan ser tiles, como el plstico y los metales.
&cincuenta y &siete
58
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S
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu objetos observas en la mesa?
2 . Cules pueden usar las nias y el nio para escribir?
3 . Qu objeto es de metal?
4 . Qu objeto es de plstico?
5 . Observas algn objeto que sea transparente? Cul?
&cincuenta y &ocho
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E
S
1 . A identicar los materiales de que estn hechos diversos objetos del entorno.
2 . A explorar y describir propiedades de los materiales.
3 . A relacionar las caractersticas y usos de los objetos con los materiales
de que estn hechos.
4 . A clasicar, segn criterios propios, distintos tipos de materiales y objetos.
5 . A reconocer que la mayora de los objetos estn constituidos por partes.
Qu aprender?
Tema 5: De qu materiales estn compuestos los objetos
del entorno?
Tema 6: Por qu usamos los materiales?
&cincuenta y nueve
60
De qu
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&sesenta
El disfraz
Manuel estaba muy complicado con la invitacin
que le haba hecho su vecina Laura a su esta de
cumpleaos. La esta era con disfraz.
"Qu har? se deca. No tengo dinero para
comprar un disfraz".
Manuel pens en construir su propio disfraz.
Para ello, se dirigi al cuarto de la casa en que sus
paps guardaban algunos objetos y materiales que
le podran servir. Encontr cartones, papeles de
colores, pinturas en spray, cordeles, etctera.
"Yo quiero disfrazarme de robot y estos materiales
son muy rgidos. No me permitirn moverme con
libertad", se dijo decepcionado.
Record que tena un pijama que no utilizaba y que
podra teir de un color plateado para que se asemejara
a un material metlico.
Fue donde su pap para que le ayudara con el uso de la pintura. Luego, con
una caja de cartn delgado se construy una capucha. Le puso unas antenas que
hizo con resortes de metal y pelotas de ping-pong. Estaba listo para ir a casa de
Laura. Fue el cumpleaos ms divertido y el que record por mucho tiempo.
Tema 5
1 . Qu materiales utiliz Manuel para hacer su disfraz?
2 . Por qu crees que escogi esos materiales?
3 . Qu materiales usaras t para hacer un disfraz de robot?
61
Unidad
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s
&sesenta y &uno
Observa, identifica e infiere
Los objetos y los materiales
Fjate por unos instantes en las cosas que hay en tu sala de clases
o en una parte de tu casa. Cules identicas?
Las cosas son los objetos que forman parte de nuestro entorno,
como un lpiz, una piedra, una mesa o una planta.
Los objetos estn hechos de materiales, como
la madera, el vidrio o el metal.
Los materiales tienen diversas propiedades,
como la dureza y la transparencia.
1 . Observa con atencin la siguiente ilustracin.
2 . Qu objeto de los que observas en la imagen anterior estn hechos de:
a) madera ___________________________________________________.
b) metal ___________________________________________________.
c ) papel ___________________________________________________.
3 . Qu objeto de los que observas en la imagen crees que es:
a) liviano ________________________________.
b) duro ________________________________.
c ) transparente ________________________________.
62
Objeto Material
Lpiz Madera y grato
Sacapuntas
Tijera
O
bservar, registrar,
clasi car
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
De qu materiales estn hechos los objetos de mi estuche?
El estuche se usa para guardar uno o varios objetos.
Trabaja la siguiente actividad de exploracin con dos compaeros o compaeras.
Hganlo sobre el banco y utilicen el estuche de uno de ustedes.
Materiales
Estuche escolar, cuaderno y lpiz.
Procedimiento
1 . Despejen ordenadamente la mesa en que trabajarn.
2 . Abran el estuche y saquen los objetos que guardan en l.
3 . Agrupen los objetos sobre la mesa usando un criterio propio; por ejemplo,
segn la utilidad que tienen (para cortar, borrar, escribir, etctera).
4 . Escojan un objeto de cada grupo y obsrvenlo.
5 . Indiquen de qu material est hecho cada uno de los objetos que escogieron.
6 . Al terminar, guarden los objetos en el estuche y dejen limpio su lugar de trabajo.
1 . Qu objetos tiene el estuche que usaron?
2 . Qu criterio de clasicacin utilizaron para agrupar los objetos?
3 . De qu materiales estn hechos los objetos observados?
Registren sus observaciones
en una tabla como la siguiente.
4 . Usen los resultados de la pregunta anterior para proponer una nueva clasicacin
de los objetos de su estuche: segn el material del que estn hechos.
Registren en una tabla.
5 . Comuniquen sus resultados al curso utilizando las tablas de clasicacin
y respondiendo a la pregunta que se hace al comienzo de esta actividad.
&sesenta y &dos
63
Unidad
Habilidades cien
t c
a
s
Los objetos de metal
El metal es un material muy utilizado por los seres
humanos para diversos nes y desde hace muchos aos.
Algunos metales son el cobre, el oro, el aluminio
y el hierro. Qu caractersticas tienen los metales?
Observa la imagen del auto, en la que se muestra
una de ellas.
&sesenta y &tres
Explora y explica
Algunos objetos del entorno estn hechos con
metal. Los metales son materiales que pueden
ser moldeados, adoptando diferentes formas.
1. Pega una fotografa o haz un dibujo de objetos de metal que encuentres
en los lugares que se indican.
2 . Por qu crees que se usa el metal para elaborar objetos como
las llaves, cucharas o cuchillos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
a) En la cocina. b) En la escuela.
64
Los objetos de madera
La madera es la parte dura de los rboles que est
cubierta por la corteza. Existen diferentes tipos de madera
segn el rbol al que pertenezcan.
La fotografa muestra un pino insigne, el principal rbol
del que se extrae madera en Chile.
Qu objetos de madera conoces?
Qu partes de tu casa o de la escuela son de madera?
Realiza las siguientes actividades.
2 . Recorta fotografas de objetos de madera que encuentres en diarios
o revistas. Luego pgalas en tu cuaderno.
Indica el nombre de los objetos y para qu se usan.
3 . Qu maderas son de rboles tpicos de Chile? Indaga.
1 . Dibuja y pinta un objeto de madera que:
a) se use en la cocina. b) est en tu habitacin.
madera. La madera es un material que se puede
cortar, tallar y tambin darle la forma que uno desee.
&sesenta y &cuatro
Explora y explica
65
Algunos objetos del entorno estn hechos
con vidrio. El vidrio es un material que al
calentarlo se puede moldear de distintas
maneras. Tambin se utiliza porque es transparente.
Unidad
Los objetos de vidrio
El vidrio es un material duro, frgil y transparente.
Es ampliamente usado en la fabricacin de envases, lentes,
ventanas, etctera. Sabes por qu?
Observa la fotografa de una botella de vidrio, la que
te ayudar a responder la pregunta.
2 . Observa y responde.
1 . Haz un dibujo o pega una fotografa de un objeto
de vidrio que se encuentre en:
a) una casa.
a) Por qu se emplea el vidrio en las vitrinas?
______________________________________.
b) Por qu hay que tener cuidado con el vidrio?
______________________________________.
b) la calle.
&sesenta y &cinco
Explora, observa y explica
66
Los objetos de plstico
El plstico es un material muy utilizado en la actualidad. Hace aos
fue inventado el primer plstico y hoy son muchos los tipos que existen.
Qu objetos de plstico reconoces en tu casa? Y en la escuela?
2 . Escribe tres razones por las cuales t crees que este objeto se hizo
de plstico.
____________________________________________.
____________________________________________.
____________________________________________.
&sesenta y &seis
Observa, identifica y explica
3 . Elige una de las razones y prubala o intenta probarla en forma
experimental. Ten cuidado y acompate por un adulto.
1 . Observa las siguientes fotografas.
Encierra con una lnea los objetos que son de plstico.
Algunos objetos del entorno estn hechos de plstico.
El plstico es un material que se usa para elaborar
diversos objetos: juguetes, envases, caeras, muebles,
herramientas, etctera.
67
Unidad
Los objetos de papel y los de gnero
&sesenta y &siete
Observa, explora y explica
2 . Rellena esta gura con trozos de diferentes gneros.
1 . Pega en este espacio trozos de diversos tipos de papel que encuentres
en tu casa. Forma un collage.
Explcale a tu profesor o profesora qu usos les dan las personas
a los gneros.
El papel es un material que se obtiene de la
madera de los rboles.
Un gnero es un material utilizado para elaborar
ropas, calzados, fundas, cortinas, etctera.
68
1 . Escribe bajo cada imagen el nombre del material del que estn hechos
los siguientes objetos.
Otros materiales
Los seres humanos utilizamos tambin otros objetos que estn hechos
de materiales distintos a los que hemos estudiado hasta el momento.
Algunos de ellos son muy familiares para ti. Reconcelos en la siguiente actividad.
___________________. ___________________. ___________________.
Reconoce e infiere
&sesenta y &ocho
Recuerda que los objetos del entorno estn
hechos de diferentes materiales.
El material que se escoja para elaborar un objeto
depende del uso que le queramos dar.
2 . En los recuadros, dibuja otro objeto que tenga una parte del mismo
material que identicaste en las fotografas anteriores.
69
m
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v
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v
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y
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Unidad
b) pesado c) frgil
____________________________.
________________. ________________. ________________. ________________.
____________________________.
1 . Dibuja dos objetos que se encuentren en tu sala de clases.
Escribe el material o los materiales de que estn hechos.
2 . Escribe el material del que estn hechos los siguientes objetos:
3 . Dibuja o pega una imagen de un objeto que sea:
a) duro
&sesenta y nueve
70
Por
q
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riales?
Q
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&setenta
Tema 6
1 . De qu material est hecha la pala que el sabio entrega al discpulo
ms joven?
2 . En qu tipo de actividad ser usada la pala?
3 . Podra construirse la pala de otro material, por ejemplo, de greda,
y emplearla en la actividad que se menciona en el texto?
4 . Para qu utilizar don Floro la sierra manual?
5 . De qu material crees que es la sierra?
El sabio
El sabio pasa a cada discpulo una herramienta.
Al ms joven lo mira a los ojos y le dice: Para ti
una pala metlica. Con ella abrirs surcos en la tierra,
sembrars y hars los canales de regado. Ese metal
redondo y con mango de viejo roble te acompaar
todos los tiempos venideros.
Al mayor que observaba en silencio
le dice: Para usted, don Floro, vaya esta
linda sierra manual. No es para derribar
rboles ni cortar ramas. La usar cuando
el viento del invierno bote los rboles.
Ah har los cortes para producir lea
y generar carbn para calentarse en las
fras noches. Esta sierra dura y brillante ser
la fuente del abrigo y la calidez del hogar.
71
Unidad
________________.
________________.
________________.
________________.
________________.
________________.
&setenta y &uno
Las propiedades de los materiales
Si observas con detencin una hoja de papel, podrs descubrir que es un
material suave, delgado, liviano, entre otras cualidades. Estas caractersticas
que tiene la hoja de papel y otros materiales se conocen como propiedades.
Te invitamos a descubrir algunas propiedades de materiales que componen
objetos de tu entorno.
Los materiales poseen ciertas propiedades que los
distinguen unos de otros. Por ejemplo, el vidrio es
transparente; la madera, no.
1 . Observa las siguientes fotografas.
2 . Escribe en la lnea una propiedad del material que compone alguna
parte de cada objeto. Compara con tu compaero o compaera de
banco.
3 . Explcale a tu profesor o profesora si la propiedad del material permite
el uso del objeto.
4 . Comprueba con tu profesor o profesora si tus respuestas estaban
correctas. Qu propiedades de los materiales descubrieron en tu curso?
72
O
bservar, registrar,
clasi car
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
Tienen los materiales propiedades diferentes?
Los materiales que componen los objetos tienen propiedades que
aprovechamos para determinado n. En la siguiente actividad te proponemos
explorar con tus compaeros y compaeras de grupo algunas propiedades
de distintos materiales.
Materiales
Trozo de tiza, de plasticina, de madera, bolita de vidrio,
bolsa plstica, papel lija, papel de diario, clip de metal,
fuente plstica, agua, cuaderno y lpiz grato.
Procedimiento
1 . Coloquen los materiales sobre la mesa. Determinen cules son transparentes,
es decir, que pueden mirar a travs de ellos. Registren sus observaciones.
2 . Luego, pongan el papel de diario sobre la mesa y encima de este el papel lija.
Pasen suavemente el trozo de tiza sobre el papel lija. Luego hganlo de igual
modo con la madera, la bolita de vidrio, la bolsa plstica, el clip y el grato
del lpiz. Registren sus observaciones.
3 . Finalmente, coloquen un poco de agua en la fuente. Tomen la tiza y pnganla
en el agua durante un minuto. Repitan con la madera, la bolita de vidrio, la
bolsa plstica, el clip y el grato del lpiz. Registren sus observaciones.
1 . Cules materiales son transparentes? Qu usos se les puede dar?
2 . Qu propiedad de los materiales estn estudiando al raspar cada uno
de ellos con el papel lija?
3 . Cul resisti ms la accin del papel lija? Cul menos?
4 . Cules materiales resisten ms la accin del agua? Cules menos?
5 . Hagan una clasicacin de los materiales utilizando como criterio
de clasicacin algunas de las propiedades estudiadas.
&setenta y &dos
73
Unidad
Habilidades cien
t c
a
s
&setenta y &tres
Reconoce y deduce
3 . Dibuja y pinta el frontis de una casa. Marca con un los objetos
o materiales transparentes y con una X los que no lo sean.
2 . Qu material o materiales de los que constituyen los envases anteriores
son transparentes?
___________________________________________________________________.
1 . Imagina que estos envases van a ser usados para contener leche.
Con cules de ellos puedes saber el contenido sin necesidad de mirar
su interior? Marca con un .
La transparencia de los materiales
La transparencia es una propiedad de algunos
materiales que consiste en que puede verse
a travs de ellos.
74
1 . Observa y pinta la siguiente escena.
Responde las preguntas.
a) Se moja el cuerpo del joven? Por qu?
_________________________________________________________________.
b) Qu propiedad tiene el material del paraguas que lleva la nia?
En qu le ayuda a la nia en un da lluvioso?
_________________________________________________________________.
c ) Cmo se protege de la lluvia el seor de la derecha?
_________________________________________________________________.
2 . Dibuja en tu cuaderno un objeto de tu casa que sea impermeable.
La permeabilidad de los materiales
Se dice que un material es permeable si puede ser traspasado por el agua,
otros lquidos o por el aire. Qu signicar que un material sea impermeable?
&setenta y &cuatro
Algunos objetos del entorno estn hechos
de materiales impermeables. Algunos plsticos
son impermeables y pueden ser usados para
protegerse de la lluvia.
75
Unidad
Observa y deduce
La maleabilidad y la f lexibilidad de los materiales
materiales maleables, pudiendo darle la forma
que se desee. Otros estn hechos con materiales
f lexibles, o sea, pueden doblarse fcilmente.
1 . Consigue los siguientes materiales.
2 . Observa la fotografa y responde pintando el

.
A cul de ellos puedes darle otra forma sin romperlo?
Mrcalo con una X.
Un material es maleable si se le puede dar otra forma sin romperlo.
El material del que est hecha
la manguera es:
&setenta y &cinco
frgil
Greda Tiza
f lexible
duro
transparente
76
_______________________________
_______________________________.
_______________________________
_______________________________.
&setenta y &seis
Explora, explica y clasifica
materiales de gran dureza. Esto permite que
los objetos tengan ms resistencia y durabilidad.
La dureza de los materiales
Qu diferencias puedes observar entre recostar tu cabeza sobre un tronco
de madera y una almohada? Cul es el objeto ms duro para tu cabeza?
La dureza es la resistencia de ciertos materiales a ser rayado, labrado,
comprimido o desgurado.
1 . Qu materiales duros conoces? Dibuja dos objetos duros de tu hogar
y explica para qu sirve la dureza que tienen.
2 . Consigue los siguientes objetos.
Con un lpiz grato haz una raya en cada uno de los objetos. Segn tus
resultados, ordnalos desde el de menor dureza al de mayor dureza.
77
Unidad
O
bservar, registrar,
clasif icar y
com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
OBJETO Transparente Pesado Liviano Frgil Flexible Suave spero
Cmo clasif icar los materiales?
En las pginas anteriores te hemos ayudado a reconocer algunas propiedades
de diferentes materiales. Ahora, te invitamos a que junto con tu grupo de trabajo
clasiques distintos tipos de objetos segn las propiedades de los materiales
que los componen.
Materiales
Diversos objetos de uso comn, papel kraft,
plumones de colores, regla y tijera.
Procedimiento
1 . Exploren diversos lugares de su escuela y renan seis objetos distintos.
Por ejemplo, papeles, piedras, maderas, etctera. Eviten trabajar con objetos
que sean basura o que estn en ella.
2 . Observen con detencin cada objeto y escriban en su cuaderno
las propiedades que podran asociarles.
3 . Clasiquen los objetos que han reunido segn alguna propiedad
de los materiales que los constituyen. Por ejemplo, dureza, fragilidad
o transparencia.
4 . Clasiquen los objetos segn los siguientes criterios: transparentes, pesados,
livianos, frgiles, exibles, suaves y speros. Registren en una tabla.
5 . Devuelvan los objetos al lugar en que los encontraron.
1 . Qu objetos de los estudiados son duros y frgiles a la vez?
2 . Qu objeto de los estudiados es blando y liviano?
3 . Existe una relacin entre las propiedades de los materiales que componen
los objetos y el uso que se les da? Planteen tres ejemplos.
4 . Copien la tabla de clasicacin en el pliego de papel kraft y presntenla
al curso. Expliquen las agrupaciones de objetos que hicieron.
5 . Den respuesta en el curso a la pregunta que titula este laboratorio.
&setenta y &siete
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78
Objetos
En qu se
parecen?
En qu se
diferencian?
Forma
Material
Dureza
Uso
Textura
Material
Fragilidad
Impermeabilidad
Textura
Material
Uso
Flexibilidad
Fragilidad
Dureza
Transparencia
Material
Peso
Material
Permeabilidad
Forma
Observa los objetos de cada la. Compralos y marca con un lo que
corresponda. Sigue el ejemplo.
&setenta y &ocho

79
Unidad
&setenta y nueve
O
bservar, registrar,
describir
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
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s
Nombre del objeto: __________________________.
Partes del objeto: _____________________________.
Materiales que componen al objeto: _____________.
Uso que se le da al objeto: ______________________.
Dibujo del
objeto
Qu partes componen los objetos de mi entorno?
La siguiente actividad te permitir conocer ms de los objetos
que utilizas a diario. Hazla con tu grupo de trabajo.
Materiales
Diferentes objetos de uso comn (lpices, escobilla,
cuaderno, tijera, peineta, pinches, etctera), lupa,
papel kraft, pegamento y plumones.
Procedimiento
1 . Observen cada objeto con detencin. Identiquen las partes que lo componen.
2 . Empleen la lupa cuando no puedan ver a simple vista alguna parte de los objetos.
3 . Hagan un dibujo de cada uno de los objetos.
4 . Realicen una descripcin de cada material y objeto estudiado.
5 . Devuelvan los objetos al lugar al que pertenecen.
1 . Cuntos de los objetos observados estn constituidos por partes?
2 . Construyan chas para cada uno de los objetos. Sigan este modelo.
3 . Expliquen al curso qu parte de los objetos estudiados permite darle el uso
que se requiere.
4 . Indiquen qu propiedades tiene el material que constituye cada objeto y que
se relaciona con su uso.
5 . Comparen sus descripciones de los distintos objetos con las realizadas por los
otros grupos de trabajo.
Pueden agregar otros antecedentes a sus chas.
80 &ochenta
_______________.
_______________.
_______________.
_______________.
_______________.
_______________.
Las partes de los objetos
Los seres humanos han creado una inmensa diversidad de objetos que utilizan
para diferentes nes. Hay algunos que se usan para cortar, otros para escribir,
para pulir, para proteger, para cubrir, etctera.
1 . Observa la fotografa de un martillo.
2 . Identica el material con que est hecha cada parte de los siguientes
objetos.
El martillo est constituido de partes? Escribe en los recuadros
los materiales con que estn hechas sus partes y nelos con la parte
correspondiente de la imagen.
Algunos objetos del entorno estn constituidos
por partes. Estas pueden estar hechas
de distintos materiales.
Las partes prestan diferentes utilidades.
Observa y reconoce
Cmo aprend?
81
d
Unidad
En el entorno
Materiales
Objetos
Madera
Dureza
Plstico
Permeabilidad
estn hechos de
tienen propiedades
como
algunos estn
formados de
su uso se
relaciona con los
hay
como
&ochenta y &uno
Subrayar
conceptos.
Hacer
experimentos.
Leer
la informacin.
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad.
82
1 . Escribe el nombre de un objeto de tu entorno que sea de:
a) metal ________________________________.
b) madera ________________________________.
c ) plstico ________________________________.
d) gnero ________________________________.
2 . Observa la fotografa.
a) Qu partes forman este objeto?
________________________________________________________________.
b) De qu materiales son estas partes?
________________________________________________________________.
c ) Qu propiedad tiene la parte que corta?
________________________________________________________________.
3 . Haz una clasicacin de los objetos de una cocina segn el criterio
que t propongas. Comunica la agrupacin que hagas en una tabla.
&ochenta y &dos
83
Unidad
1. Identico los materiales de que estn hechos
diversos objetos del entorno?
2. Describo propiedades de los materiales?
3. Relaciono las caractersticas de los objetos con
los materiales de que estn hechos?
4. Clasico distintos tipos de materiales y objetos?
5. Reconozco las partes que componen la mayora
de los objetos?
A
4 . Indica y explica un uso que se les pueda dar a los siguientes materiales.
a) Madera _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________.
b) Goma _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________.
c ) Metal _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________.
&ochenta y &tres
84
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VIM
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Unidad
&ochenta y &cuatro
1 . Qu tienen que hacer el nio y la nia para mover sus bicicletas?
2 . Cmo pueden detener las bicicletas?
3 . Qu hace el nio para mover su carrito?
4 . Para que los nios y el perro puedan correr y saltar deben sus
pies tocar el piso?
Qu sabes t?
85 &ochenta y &cinco
1 . A reconocer la existencia de algunas fuerzas que actan sobre
los seres vivos y objetos del entorno.
2 . A reconocer que para producir o modicar el movimiento
de un objeto es necesario aplicar fuerza sobre l.
3 . A identicar la accin de fuerzas en situaciones cotidianas.
4 . A describir los efectos que producen las fuerzas.
Qu aprender?
Tema 7: Cules son los efectos provocados por las fuerzas?
86
Q
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?
La clase de ciencias
Karina y Rayn haban recibido la instruccin
de deslizar por la mesa un auto entre ellas para
estudiar el movimiento de los cuerpos.
Qu aburrido! dijo Karina, mientras
empujaba el auto hacia Rayn.
Debieran moverse solos.
Eso no es posible, pues para que los autos
se muevan debes empujarlos contest Rayn.
Karina no estaba muy convencida de lo que
deca su amiga Rayn. Al rato, dijo: "Lo tengo!
Voy a buscar una regla y vuelvo".
Rayn estaba muy intrigada.
"Mira dijo Karina. El auto se mover solo".
Karina coloc la regla en forma inclinada sobre la mesa y, en la parte alta,
uno de los autos, sostenindolo solo con su mano. Solt el auto y este comenz
a deslizarse por la regla hasta llegar a la mesa, avanzar por ella y, despus
de recorrer cierta distancia, detenerse.
Ves? dijo Karina. El auto se movi solo.
No estoy muy convencida. Vamos a preguntarle a la profesora. Ella nos ayudar.
Tema 7
1 . Qu tuvo que hacer Karina para que se moviera el auto la primera vez?
2 . Crees que Karina logr que el auto se moviera solo? Explica.
3 . Qu piensas que les va a responder la profesora a Rayn y a Karina?
4 . Por qu crees que el auto se detuvo despus de recorrer cierta
distancia sobre la mesa?
&ochenta y &seis
87
Unidad
a)
d) e) f)
b) c)
La fuerza
La fuerza es la accin recproca entre dos cuerpos. Una accin que se ejerce
entre dos o ms cuerpos se llama interaccin. Llamamos cuerpos a los objetos
o seres vivos.
Las fuerzas permiten poner en movimiento un cuerpo que est detenido
o cambiar su movimiento si es que estaba movindose. Por ejemplo, debido
a la accin de una fuerza podemos caminar, saltar, levantar un objeto, etctera.
Ni los objetos ni los seres vivos poseen fuerza.
Solo pueden ejercer o recibir la accin de
una fuerza.
1 . Observa con atencin las siguientes ilustraciones.
2 . Escribe en tu cuaderno qu sucede en cada una de ellas.
3 . Lo que se representa en cada una de las imgenes es el resultado
de la accin de una fuerza? Por qu?
__________________________________________________________________.
Observa y reconoce
&ochenta y &siete
88
Cmo identificar una fuerza?
Explora con tu grupo de trabajo la interaccin
que puede ocurrir entre distintos objetos para que
identiques la accin de una fuerza.
Materiales
Bolitas de vidrio, autos pequeos de juguete,
cuaderno y lpices de colores.
Procedimiento
1 . Salgan al patio de la escuela y observen qu efectos puede provocar el
viento en los objetos; por ejemplo, en las hojas de las plantas.
2 . Luego pongan una bolita de vidrio en el suelo. Lancen otra bolita hacia ella
y observen qu sucede cuando chocan.
3 . Despus deslicen los autos por el suelo. Pongan un obstculo en el camino
del auto; por ejemplo, el pie. Anoten en su cuaderno lo que pasa.
4 . Registren sus observaciones mediante palabras o dibujos.
1 . Qu efecto tiene el viento sobre los objetos?
2 . Ejerce fuerza el viento sobre los objetos? Expliquen por qu.
3 . Qu le sucedi a la bolita ubicada en el suelo despus de ser chocada
por la que le lanzaron? Cul fue la causa?
4 . Qu le pas al auto en movimiento cuando pusieron un obstculo
en su camino? Cul fue la causa?
5 . Comuniquen sus resultados al curso. Entre todos respondan cmo
identicar una fuerza.
O
bservar, experim
entar,
registrar, describir
y com
unicar.
Habilidades cien
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s
&ochenta y &ocho
89
Unidad
Los efectos de las fuerzas
Del laboratorio anterior habrs deducido que una fuerza se puede reconocer
por sus efectos. Te invitamos a distinguir algunos de ellos en la siguiente actividad.
Observa y deduce
&ochenta y nueve
La aplicacin de una fuerza puede producir
o variar el movimiento de un cuerpo,
la deformacin de un cuerpo, la ruptura
de un cuerpo, etctera.
Habilidades cien
t c
a
s 1 . Observa cada ilustracin y completa la frase con los siguientes trminos:
forma, detener y movimiento.
2 . Qu otros efectos puede producir la aplicacin de una fuerza?
Prueba con alguna de estas actividades y haz en tu cuaderno un dibujo
de lo que observes.
a) Lanza una pelota de goma hacia la pared.
b) Tuerce un palo de helado con tus dedos.
Una fuerza puede producir el
________________ de un cuerpo
que estaba detenido, cuando se tira
o empuja de l.
Una fuerza puede cambiar la
________________ de un cuerpo.
Una fuerza puede __________________
un cuerpo que se halla en movimiento.
90
Observa, reconoce e infiere
noventa
Aplicando fuerza
Una fuerza corresponde a una accin que ejerce un cuerpo sobre otro.
Por ejemplo, cuando una persona levanta una fruta con su mano, no es porque
la mano tenga fuerza, sino que con ella se ha ejercido fuerza sobre la fruta para
que no caiga. Esta fuerza ejercida es lo suciente para poder levantar la fruta.
Descrbele a tu compaero o compaera de banco lo que se representa
en esta imagen.
a) Por qu se mueve el carro en que viaja la nia?
_______________________________________________________________.
b) Hacia dnde se mueve el carro?
_______________________________.
c ) Qu debe hacer el nio para que el carro se detenga?
_______________________________.
91
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Unidad
noventa y &uno
1 . Observa las siguientes ilustraciones. Responde las preguntas.
2 . Dibuja una situacin en la que t ejerzas fuerza sobre algn objeto.
Escribe qu efecto tiene la accin de la fuerza sobre el objeto.
a) Qu tiene que hacer el vendedor de helados para que su carrito
se mueva?
_______________________________________________________________.
b) Sobre qu cuerpo ejerce fuerza el perro para poder desplazarse?
_______________________________.
c ) Por qu el objeto de vidrio se rompe?
_______________________________________________________________.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________.
92 noventa y &dos
Reconoce, describe y compara
Fuerzas en la naturaleza
En la naturaleza tambin podemos observar la accin de las fuerzas.
Por ejemplo, cuando sopla el viento.
1. Describe el efecto que producen las fuerzas en cada una de las
siguientes situaciones.
2. Compara las observaciones y descripciones que has hecho de las
situaciones anteriores con un compaero o compaera. Informen sus
conclusiones al profesor o profesora.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
El viento y el agua pueden ejercer fuerza
sobre objetos y seres vivos.
Cmo aprend?
93
d
Unidad
Movimiento Detencin Ruptura
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad.
Hacer
experimentos.
Explicar
mis ideas.
Hacer
las actividades.
es ejercida o
aplicada por
produce
Fuerza
noventa y &tres
94
1 . Qu efecto produce la aplicacin de fuerza en los siguientes casos?
La nia aplicar fuerza sobre
la ________________.
La fuerza pondr en ________________
la pelota.
Si el nio ataja la pelota aplicar
_________________ sobre ella.
La fuerza _______________ la pelota.
La deportista ejerce fuerza sobre
la ______________ para poder saltar.
La fuerza produce _________________
de la garrocha.
noventa y &cuatro
95
Unidad
1. Reconozco fuerzas que actan sobre los seres
vivos y objetos del entorno?
2. Reconozco que para producir o cambiar
el movimiento de un objeto es necesario tirarlo
o empujarlo?
3. Identico la accin de fuerzas en situaciones
cotidianas?
4. Describo los efectos que producen las fuerzas?
A
2 . Ilustra con dibujos las siguientes situaciones. Compara tus dibujos con
los de un compaero o compaera de curso.
a) La accin de una fuerza ejercida
por el viento.
b) La accin de una fuerza ejercida
por el agua.
noventa y cinco
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SO
noventa y &seis
1. Qu importancia tiene el agua y el aire para la vida?
Da ejemplos.
2. Qu diferencias existen entre el agua de un ro y la del mar?
3. Qu parte del paisaje observa cada nio y cada nia?
4. Qu parte del paisaje observas t?
5. Qu haras t si estuvieras en el lugar de la imagen?
Comntale a un compaero o compaera.
6. Qu cuerpo celeste se ve en el cielo? Se ve por la noche
tambin?
Qu sabes t?
Unidad
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97 noventa y &siete
1. A reconocer que la Tierra es el planeta en donde vivo.
2. A distinguir e indagar que nuestro planeta tiene zonas diversas con agua,
tierra y aire.
3. A reconocer la importancia del agua, de la tierra y del aire para la existencia
de la vida.
4. A distinguir los polos y el ecuador de la Tierra.
5. A diferenciar el sentido de giro de la Tierra.
6. A identicar el movimiento de rotacin de la Tierra alrededor de su eje.
7. A reconocer el lado iluminado (da) y el oscuro (noche) de la Tierra.
Qu aprender?
Tema 8: Cmo es el planeta donde vivo?
Tema 9: Por qu se producen el da y la noche?
98 noventa y &ocho
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vivo?
Un paseo a la montaa
Tamara y sus padres fueron de paseo a la montaa
un da domingo. Mientras suban por un sinuoso
camino de tierra, Tamara iba observando con sus
ojos muy abiertos la gran variedad de seres vivos,
formas y objetos que aparecan, tocando rocas de
distintos tamaos, percibiendo los olores del lugar
y oyendo el sonido de pequeas cascadas.
Lo que ms asombr a Tamara fue una enorme
montaa nevada que se levantaba a lo lejos.
Le pregunt a su mam por qu haba nieve en
lo alto de la montaa si haca tanto calor. La mam
le dijo: "En la cspide de la montaa no hace tanto
calor. Sin embargo, poco a poco, la nieve se derrite
y forma los cursos de agua que has observado en el camino.
Te das cuenta de lo importante que es para todos los seres vivos que esto
ocurra?".
Tamara fue entendiendo que gran parte del paisaje que observaba se deba
a la existencia de agua, aire y suelo en el lugar. Al nalizar el da, ya soaba
con un nuevo viaje a la montaa.
Tema 8
1 . Qu objetos naturales observ Tamara en su paseo?
2 . A qu da origen la nieve que est en lo alto de la montaa?
Qu importancia tiene para los seres vivos?
3 . Has visitado alguna vez una montaa o un cerro? Qu recuerdos tienes?
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vivo?
El planeta Tierra
2 . Pinta el siguiente paisaje tomando como referencia la fotografa anterior.
1 . Observa la imagen de nuestro planeta. Responde las preguntas.
Compartan sus respuestas en el curso y reexionen sobre el nombre dado
a nuestro planeta. Qu pueden decir? Indaguen con sus profesores, profesoras
o familiares cmo creen que se tom la foto de nuestro planeta que se ve
en esta pgina.
En nuestro planeta Tierra podemos distinguir
zonas ocupadas por aire, agua y tierra.
Observa y reconoce
a) A qu corresponde las partes blancas
que se ven en la imagen?
______________________________.
b) A qu corresponde la parte azul
que se distingue en la fotografa?
______________________________.
c) A qu corresponden las partes caf
y verde que se ven en la imagen?
______________________________.
Unidad
100
El agua en el planeta Tierra
El agua cubre gran parte de la supercie de nuestro planeta.
El agua forma los ocanos, lagos, ros, icebergs, etctera.
Qu seres vivos habitan en el agua?
3 . En qu partes del lugar en que vives hay agua? Es salada o dulce?
___________________________________________________________________.
4 . Por qu hay que cuidar el agua dulce? Explcale a un compaero o
compaera.
2 . Explcale a tu profesor o profesora qu importancia tiene el agua para
los seres vivos. Guate por las fotografas.
1 . Observa las siguientes fotografas. Completa las frases.
El &agua &forma &los _______________.
Los &ocanos &estn &formados
&por &agua _______________.
El &agua &forma &los _______________.
Los &ros &estn &formados
&por &agua _______________.
Observa, reconoce y deduce
&cien
En el planeta hay lugares ocupados por agua salada o
dulce. Al agua dulce se le dice as para diferenciarla del
agua salada, pero no tiene azcar.
Los seres vivos necesitan el agua para beberla, refrescarse,
desplazarse o habitar en ella.
101 &ciento &uno
Observa, deduce y comunica
El suelo en el planeta Tierra
El suelo es una delgada capa que cubre la parte slida del planeta.
En l podemos observar que viven plantas y animales y que adems es el medio
por el cual nos desplazamos. Con tu grupo de trabajo estudia una porcin
de suelo en la siguiente actividad.
1 . Observa el suelo de un rea cercana a tu escuela o casa.
Dibuja lo que ves en l.
2 . Qu seres vivos habitan en el suelo? Dibuja algunos seres vivos
terrestres en tu imagen anterior.
3 . Para qu les sirve el suelo a los seres vivos? Da dos ejemplos.
___________________________________________________________________.
4 . Agrega una porcin de tierra a un frasco de vidrio con agua.
Tpalo y agtalo varias veces. Djalo reposar por unos quince minutos.
Observa el frasco y responde: de qu est formado el suelo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5. Averigua por qu se dice que hay que cuidar el suelo. Cmo lo cuidas t?
El suelo est formado por rocas de diferente tamao, aire,
agua y restos de plantas y animales.
El suelo es importante para los seres vivos, pues de l
obtienen alimento y refugio.
Unidad
102
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&ciento &dos
1 . Escribe en las lneas:
a) El planeta en que vivo se llama ____________________.
b) Nuestro planeta tiene zonas ocupadas por tres componentes diferentes:
a__________.
&s__________.
a__________.
c) Cada uno de estos componentes es importante para la vida de:
&las &pl_______________.
&los &an_______________.
2 . Dibuja un paisaje donde representes los tres componentes de la Tierra
(aire, agua y suelo).
103
Unidad
&ciento &tres
Observa, deduce e indaga
El aire en el planeta Tierra
Nuestro planeta est rodeado por una capa de aire. Cmo te puedes dar
cuenta de la existencia del aire? Realiza las siguientes actividades.
2 . Agita un abanico cerca de la franja de ecos. Qu sucede? Por qu?
Compara tus observaciones con las de tus compaeros y compaeras de
curso.
___________________________________________________________________.
El aire rodea a todo el planeta. La mayor parte de
los seres vivos dependen del aire para vivir, pues
de l obtienen el oxgeno para respirar. Tambin
muchos seres vivos se desplazan por el aire; por
ejemplo, las aves.
1 . Corta una franja de papel volantn de 15 cm de ancho por 30 cm de
largo. Haz ecos con ella. Pgala al borde de una mesa segn muestra
la gura.
3 . Dibuja o pega una fotografa de animales que se muevan en el aire.
Cmo se les denomina?
104 &ciento &cuatro
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?
El Sol que nos alumbra
Antonio vive en un pequeo pueblo junto a sus
padres. Se levanta muy temprano para ir a la escuela.
En determinada poca del ao cuando se despierta
est oscuro y, en otra, el Sol est visible.
Antonio se ha dado cuenta de que las aves
de su casa despiertan temprano, antes del
amanecer, y que al atardecer, cuando se oculta
el Sol, regresan al gallinero a dormir.
Por qu realizamos nuestras actividades de da
y no de noche? le pregunta Antonio a su mam.
Los seres vivos le responde la mam estn
adaptados a las condiciones de nuestro planeta,
es decir, al da con luz y a la noche sin ella. Aunque
existen algunos que realizan sus actividades de noche.
Mam agreg Antonio, pero por qu se esconde
el Sol durante la noche? Adnde se va? Se apaga en la
noche y se enciende por la maana?
Antonio le dijo la mam, el Sol no se va, simplemente en la noche
ya no es visible en este lugar de la Tierra.
En el atardecer, Antonio mir hacia el cielo y le dijo al Sol: "Esperar hasta
maana para verte nuevamente".
Tema 9
1 . Qu le llam la atencin a Antonio de las aves?
2 . Qu has visto hacer a los animales de da y qu de noche?
3 . Qu piensas t que ocurre con el Sol en la noche?
105
Unidad
P
or qu
s
e

p
r
o
d
u
c
e
n

e
l d
a y la n
o
c
h
e
?
Los polos y el ecuador de la Tierra
La Tierra es el planeta donde vivimos. Su forma es semejante a una esfera,
aunque achatada en los polos, y para ubicar cualquier lugar en ella se han denido
ciertos puntos y lneas imaginarias.
La Tierra gira alrededor de un eje, que es la lnea imaginaria que pasa por dos
puntos imaginarios de la supercie de la Tierra, llamados polos geogrcos:
el Polo Norte geogrco.
el Polo Sur geogrco.
En la ilustracin puedes ver dnde estn ubicados el eje terrestre y los dos
polos geogrcos.
El eje de la Tierra y la lnea del ecuador
son lneas imaginarias, creadas por los
seres humanos.
En la imagen anterior tambin puedes observar dibujada la lnea
del ecuador. Cmo la deniras?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Observa, reconoce y define
&ciento &cinco
Lnea del ecuador
Polo Norte geogrco
Polo Sur geogrco
Eje terrestre
106 &ciento &seis
O
bservar, registrar,
deducir y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
Cul es el sentido del giro de la Tierra?
Realiza con tu grupo de trabajo las siguientes observaciones para que
encuentren respuesta a la pregunta que les formulamos.
Materiales
Cuaderno, lpices de colores, brjula
y vara de madera.
Procedimiento
1 . Muy temprano, por la maana, salgan al patio
de la escuela en forma ordenada.
2 . Con la ayuda de la brjula y/o de su profesor o profesora identiquen
los puntos cardinales. Dibujen con la vara una cruz en el suelo y escriban
en sus puntas N (Norte), S (Sur), E (Este) y O (Oeste).
3 . Claven la vara de madera en el centro de la cruz. Fjense en la sombra
de la vara. Registren sus observaciones con un dibujo. Regresen a la sala
de clases.
4 . Vuelvan al patio cerca del medioda para observar la posicin de la sombra
de la vara de madera. Registren mediante un dibujo sus observaciones.
5 . Repitan una nueva observacin al atardecer.
Recuerden que no deben mirar directamente al Sol; puede daar sus ojos.
1 . Cambi la posicin de la sombra de la vara en el suelo? Por qu?
2 . Segn sus observaciones, en qu punto cardinal aparece el Sol?
Hacia cul se esconde? Comparen con los otros grupos de trabajo.
3 . Qu explicacin pueden dar al movimiento aparente del Sol por el cielo?
4 . Qu deducen respecto del giro de la Tierra?
5 . A partir de las observaciones realizadas y registradas, preparen una
dramatizacin y presntenla al curso.
107
Unidad
Habilidades cien
t c
a
s
El movimiento de rotacin de nuestro planeta
es de Oeste a Este.
1 . El movimiento de rotacin de la Tierra lo puedes visualizar por medio
de la siguiente serie de imgenes.
De acuerdo a la secuencia mostrada, encierra con una lnea la echa
que indica el sentido de giro de nuestro planeta. Para esto, fjate en la
representacin de nuestro pas en color rojo.
2 . Representa el movimiento de rotacin con una pelota de ping-pong.
Existe un lugar en la pelota que parezca no moverse?
En dnde se ubica? Qu resultados han obtenido tus compaeros y
compaeras de curso?
__________________________________________________________________.
3 . Indaga: Cunto demora la Tierra en dar una vuelta completa
alrededor de su eje?
__________________________________________________________________.
Observa, reconoce, representa e indaga
&ciento &siete
La rotacin de la Tierra
El movimiento que realiza nuestro planeta alrededor de su eje se llama
movimiento de rotacin.
1 2 3 4
108
m
o

v
o
y
?
m
o

v
o
y
?
1 . Dibuja en la gura de la Tierra el eje terrestre y la lnea del ecuador.
Seala los polos geogrcos.
2 . Tomando como referencia la rosa de los vientos que acompaa la
imagen anterior, dibuja una echa que indique el sentido de giro
del planeta Tierra.
3 . Indica con una X cul es el lado iluminado de cada uno de los objetos.
&ciento &ocho
109
Unidad
&ciento nueve
O
bservar, registrar,
representar, inferir
y com
unicar.
Habilidades cien
t c
a
s
El Sol ilumina completamente a la Tierra?
Para encontrar respuesta a esta pregunta, te invitamos a representar con
una maqueta las posiciones del Sol y de la Tierra. Rene tu grupo de trabajo
y manos a la obra!
Materiales
Globo terrqueo pequeo (que gire) o esfera de
plumavit
MR
, lmpara de velador, lpiz y cuaderno.
Procedimiento
1 . Coloquen el globo terrqueo en el centro de una mesa. Si no cuentan
con uno, pueden usar la esfera de plumavit
MR
en la que previamente deben
dibujar los contornos de los continentes.
2 . Pongan la lmpara frente al globo terrqueo, dirigiendo su luz hacia l.
Pdanle a una persona adulta que la enchufe y encienda.
3 . Hagan un dibujo de lo que observan. Fjense qu parte de la Tierra est
iluminada y cul no.
4 . Hagan girar la Tierra alrededor de su eje para que se iluminen diferentes
partes de ella por la ampolleta. Recuerden previamente cul es el sentido
de giro del planeta Tierra.
5 . Registren sus observaciones en el cuaderno.
1 . Qu representan la ampolleta de la lmpara y el globo terrqueo
en este modelo?
2 . Es iluminado completamente el globo terrqueo? Explica.
3 . Qu consecuencias tiene el movimiento de rotacin de la Tierra?
4 . Muestren y comparen los resultados de su indagacin al curso. Pueden
hacerlo usando un dibujo de la maqueta.
110 &ciento &diez
El da y la noche
La ilustracin siguiente muestra luz del Sol incidiendo sobre la Tierra.
De acuerdo con lo estudiado en el laboratorio anterior, qu observas que
sucede en la ilustracin? Explcaselo a tu compaero o compaera de banco.
Qu aprendieron?
Observa la fotografa. Identica en qu parte de la Tierra es de da
y en cul es de noche. Explica por qu.
Observa, deduce y explica
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Eje terrestre
Noche Rayos solares
incidentes
Da
Debido al movimiento de rotacin de la Tierra, su
supercie se ilumina y oscurece alternadamente,
dando origen a lo que se llama da y noche.
Cmo aprend?
111
d
Unidad
&ciento &once
La Tierra
Da
Sol
Vida
Oeste a Este
Eje terrestre
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en la unidad.
Explicar a un
compaero o compaera.
Observar
el cielo.
Hacer
las actividades.
alrededor del cual
importantes para la
en sentido de
lo que ocasiona que exista
alternadamente
en la parte que
recibe los rayos del
tiene
en la parte que no
recibe los rayos del
tiene zonas
ocupadas por
Aire
112
Da
Noche
1 . Identica en la siguiente ilustracin el lado iluminado (da) y el oscuro
(noche) de la Tierra. Une con una lnea las palabras da y noche con el
lugar de la Tierra que corresponda.
2 . Lee cada una de las siguientes frases. Escribe en la lnea una V si la frase
es verdadera y una F si es falsa.
Explcale a tu profesor o profesora por qu las frases son falsas.
a) ____ La Tierra gira en sentido de Este a Oeste.
b) ____ La Tierra tiene dos polos: Norte y Sur.
c ) ____ El eje terrestre est en la lnea del ecuador.
d) ____ La duracin del da ms la noche es de 24 horas.
e) ____ Los das y las noches alternadas se deben a la rotacin de la Tierra.
f ) ____ El movimiento aparente del sol es de Este a Oeste.
g) ____ Si un lado de la Tierra recibe los rayos del Sol, entonces es de da.
&ciento &doce
113
Unidad
1. Reconozco que la Tierra es el planeta en donde vivo?
2. Distingo que nuestro planeta tiene zonas diversas
con agua, tierra y aire?
3. Reconozco la importancia del agua, de la tierra y del
aire para la existencia de la vida?
4. Reconozco los polos y el ecuador de la Tierra?
5. Diferencio el sentido de giro de la Tierra?
6. Identico el movimiento de rotacin de la Tierra
alrededor de su eje?
7. Reconozco el lado iluminado (da) y el oscuro (noche)
de la Tierra?
A

&ciento &trece
3. Observa las siguientes fotografas. Indica con qu estn ocupadas
las diferentes zonas que se muestran. Utiliza estas palabras:
agua dulce, agua salada, aire, rocas, suelo, hielo y vegetacin.
Agua &dulce,
P
r
o
y
e
c
t
o
114
Un portalpices
Los seres humanos han descubierto y estudiado las
propiedades de diversos materiales. As han podido
saber cul es el material ms adecuado para hacer un
determinado objeto.
En este proyecto te invitamos a que explores las
propiedades de distintos materiales para que puedas determinar cul es el ms
apropiado para guardar tus lpices; por ejemplo, porque es ms resistente.
Realiza este proyecto con tu grupo de trabajo y mientras estudias las
unidades 3, 4 y 5.
Procedimiento
1 . Invita a tres o cuatro compaeros o compaeras para formar
un grupo de trabajo. Renan los materiales solicitados.
2 . Cuiden que los envases sean de un tamao similar y tengan
una base en que apoyarse. Adems, que sirvan como portalpices.
Por ejemplo, pueden hacer uno con un envase de yogur.
3 . Realicen un registro de las caractersticas de los envases.
Construyan una tabla con esta informacin.
4 . Tambin, si es posible, tomen una fotografa de los envases
y registren la fecha en cada una de ellas.
5 . Coloquen en cada envase unos diez lpices.
6 . Decidan qu aspecto desean estudiar de los materiales que
componen los portalpices. Por ejemplo, cul material es ms
resistente a la humedad o cul es ms resistente a la aplicacin
de fuerza que se hace al usar el portalpices.
7 . Mantengan los portalpices en la sala de clases y utilcenlos
en sus actividades diarias. Identifquenlos para que no se
confundan con los de otros grupos.
8 . Realicen observaciones semanales de sus portalpices y durante
unos dos meses.
9 . Vuelvan a tomar una fotografa de los portalpices cuando
terminen el proyecto.
Materiales
Envases pequeos de
distintos materiales
(cartn, plstico,
vidrio, cermica,
madera, entre otros)
y lpices.
&ciento &catorce
115
Unidad
Material del
portalpices
Inicio
proyecto
Fecha
(da/mes)
Observacin
Cartn 1 agosto
16 de agosto Cambi de color.
1 . Registren sus observaciones semanales en una tabla como la siguiente
para cada tipo de material.
2 . Qu cualidad estudiaron de los materiales?
_____________________________________.
3 . Cul de los materiales es el ms adecuado para ser usado como
portalpices? Por qu?
________________________________________________________________.
4 . Qu inconvenientes presentaron los otros materiales?
________________________________________________________________.
5 . Para qu les sirve tomar una fotografa de los portalpices al comenzar
y al terminar el proyecto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
6 . De qu material recomendaran a un amigo o amiga hacer
un portalpices? Por qu?
________________________________________________________________.
7 . Presenten los resultados y conclusiones de su trabajo al curso.
Muestren sus fotografas y lanle la informacin de las tablas.
8 . Comparen su trabajo con el de los otros grupos. Hubo coincidencias
o diferencias? Por qu?
&ciento &quince
116
P
rueba sa
b
e
r
I . Pinta el
O
de la respuesta que consideres correcta.
4 . Las distintas partes que componen la mochila, sealadas
con echas desde arriba hacia abajo, estn hechas de:

O
a) cartn, metal y plstico.

O
b) plstico, metal y tela.

O
c ) plstico, papel y cartn.
3 . Una nia desea guardar sus cosas en un envase. De qu material tiene
que ser el envase para que pueda ver el contenido sin abrirlo?

O
a) De loza.

O
b) De vidrio.

O
c ) De metal.
2 . Con qu objeto se puede tallar un trozo de madera?

O
a) Un pedazo de cartn.

O
b) Un clavo.

O
c ) Una goma de borrar.
1 . De qu materiales est hecho el objeto que muestra la imagen?

O
a) Plstico y metal.

O
b) Papel y metal.

O
c ) Metal y madera.
&ciento &diecisis
117
Unidad
7 . El movimiento aparente del Sol en el cielo de Este a Oeste nos indica
que la Tierra gira de:

O
a) Oeste a Este.

O
b) Norte a Sur.

O
c ) Este a Oeste.
6 . Si la nia consigue atrapar la pelota que le lanza el nio, entonces ella lograr:

O
a) detener el movimiento de la pelota.

O
b) poner en movimiento la pelota.

O
c ) modicar permanentemente la forma
de la pelota.
1 . Por qu se produce el da y la noche en la Tierra?
_____________________________________________________________.
2 . Qu material escogeras para hacer un adorno y posteriormente colocarlo
en la tierra de un macetero? Por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
II . Responde brevemente.
5 . Qu parte de la Tierra seala la echa?

O
a) La nieve.

O
b) El ocano.

O
c) El aire.
&ciento &diecisiete
118 &ciento &dieciocho
P
r
o
f
e
sionale
s
de la ciencia
&ciento &dieciocho
Inviten a un
profesional de
la ciencia para
que les cuente
sobre sus
actividades.
A
s
t
r
o
f
s
i c
o
Persona que estudia las
propiedades fsicas de los
cuerpos celestes, como la
luminosidad, tamao, masa,
temperatura, entre otras.
F
s
i c
o
Persona que estudia las
propiedades de la materia
y de la energa. Por ejemplo,
un fsico estudia los
movimientos de los objetos.
Persona que estudia los
materiales, sus propiedades
y cambios que puedan presentar.
Q
u
m
i c
o
119
Para saber ms de los temas que te enseamos en cada unidad
te invitamos a visitar los siguientes sitios web.
&ciento &diecinueve
Unidad 1: Los seres vivos
1. http://urbanext.illinois.edu/rstgarden_sp/planning/school.html (sitio en el que se indica cmo
hacer un jardn).
2. http://www.ickr.com/groups/owers/pool/ (sitio que presenta fotografas de distintos tipos
de ores).
Unidad 5: Tierra y Universo
1. http://www.cienciafacil.com/telescopiosimple.html (sitio en el cual se ensea la manera de hacer un
telescopio casero).
Unidad 4: Fuerza y movimiento
1. http://www.kokone.com.mx/zona/experi/elsol.html (sitio en el que se explican algunos conceptos
sobre el movimiento y las distancias).
2. http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/funphysics.shtml (sitio que muestra el efecto de la aplicacin de
fuerza en los cuerpos).
3. http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308967_151840766_1,00.html (sitio en el
que se muestran conceptos bsicos de movimiento en los cuerpos).
Unidad 3: La materia y sus transformaciones
1. http://www.kokone.com.mx/zona/experi/burbujas.html (sitio en el que se explica cmo hacer
burbujas con detergente para lavar ropa).
2. http://iessuel.org/ccnn/ash/traje.swf (animacin que ensea de qu est hecho el traje de un
astronauta).
Unidad 2: Seres vivos y ambiente
1. http://www.kokone.com.mx/mundo/eco/7.html (sitio en el que se indican algunas acciones para
ahorrar agua).
2. http://www.kokone.com.mx/mundo/animaladas/insectos.html (sitio en el que se explica la conducta
de algunos insectos).
3. http://www.kokone.com.mx/mundo/fenomenos/volcan.html (sitio en el cual se explica qu son los
volcanes y cules son sus caractersticas).
120 &ciento veinte
BIOLOGA
1. Audesirk, Teresa. Biologa, la vida en la Tierra.
Mxico D. F.: Pearson Educacin, 6 edicin,
2003.
2. Curtis, Helena. Biologa. Madrid: Editorial
Mdica Panamericana, 6 edicin, 2000.
3. Villee, Claude. Biologa. Mxico D. F.: Editorial
McGraw-Hill, 8 edicin, 1997.
4. Reverter, Nuria. Enciclopedia visual El cuerpo
humano. Barcelona: Grijalbo Mondadori S.A.,
1 edicin. 1995.
5. Calabria, Garca. Experimentos de Biologa,
Vegetales. Madrid: Ediciones Akal,
1 edicin, 1990.
6. Calabria, Garca. Experimentos de Biologa,
Animales. Madrid: Ediciones Akal,
1 edicin, 1990.
QUMICA
1. Petrucci, Ralph y otros. Qumica general.
Madrid: Prentice Hall, 8 edicin, 2003.
2. Whitten, Kenneth. Qumica general. Madrid:
3. Umland, Jean. Qumica general. Mxico D. F.:
Internacional Thompson, 3 edicin, 2000.
4. Chang, Raymond. Qumica. Mxico D. F.:
5. Phillips, John. Qumica. Madrid: McGraw-Hill,
2 edicin, 2007.
FSICA
1. Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. Mxico:
Pearson Educacin, 10 edicin, 2007.
2. Sears, Francis. Fsica universitaria. Mxico D. F.:
3. Serway, Raymond. Fsica. Mxico D. F.: Pearson
Educacin, 5 edicin, 2001.
4. Giancoli, Douglas. Fsica. Estados Unidos:
ASTRONOMA
1. Sagan, Carl. Cosmos. Barcelona: Edicions
Universitat, 2006.
2. Levy, David. Observar el cielo. Barcelona:
Planeta, 2 edicin, 1995.
3. Grupo Libsa. Astronmica, una introduccin
a la astronoma. Madrid: Editorial Libsa,
1 edicin, 2005.
4. Duncan, John. Astronoma. Reino Unido:
Editorial Parragn, 1 edicin, 2007.
5. Lacroux, Jean. Iniciacin a la Astronoma.
Barcelona: Editorial Omega, 2 edicin, 2008.
EDICIN ESPECIAL PARA
EL MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2010
ISBN 978-956-300-231-7

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