BLOOM’S TAXONOMY

Category Example and Key

Words

Knowledge: Recall data or  Examples: Recite a policy. Quote prices from 
information. memory to a customer. Knows the safety rules.

Key Words: defines, describes, identifies, knows, 
labels, lists, matches, names, outlines, recalls, 
recognizes, reproduces, selects, states. 

Comprehension: Understand  Examples: Rewrites the principles of test writing. 
the meaning, translation,  Explain in oneís own words the steps for 
interpolation, and  performing a complex task. Translates an equation 
interpretation of instructions  into a computer spreadsheet.
and problems. State a 
problem in one's own words.  Key Words: Comprehends, converts, defends, 
distinguishes, estimates, explains, extends, 
generalizes, gives Examples, infers, interprets, 
paraphrases, predicts, rewrites, summarizes, and 
translates.

Application: Use a concept  Examples: Use a manual to calculate an 
in a new situation or  employeeís vacation time. Apply laws of statistics 
unprompted use of an  to evaluate the reliability of a written test. 
abstraction. Applies what 
was learned in the  Key Words: applies, changes, computes, 

classroom into novel  constructs, demonstrates, discovers, manipulates, 

situations in the work place. modifies, operates, predicts, prepares, produces, 
relates, shows, solves, uses.

Analysis: Separates material  Examples: Troubleshoot a piece of equipment by 
or concepts into component  using logical deduction. Recognize logical fallacies 
parts so that its  in reasoning. Gathers information from a 
organizational structure may  department and selects the required tasks for 
be understood.  training.
BLOOM’S TAXONOMY
Distinguishes between facts 
Key Words: analyzes, breaks down, compares, 
and inferences. 
contrasts, diagrams, deconstructs, differentiates, 
discriminates, distinguishes, identifies, illustrates, 
infers, outlines, relates, selects, separates.

Synthesis: Builds a structure  Examples: Write a company operations or process 
or pattern from diverse  manual. Design a machine to perform a specific 
elements. Put parts together  task. Integrates training from several sources to 
to form a whole, with  solve a problem. Revises and process to improve 
emphasis on creating a new  the outcome.
meaning or structure.
Key Words: categorizes, combines, compiles, 
composes, creates, devises, designs, explains, 
generates, modifies, organizes, plans, rearranges, 
reconstructs, relates, reorganizes, revises, rewrites, 
summarizes, tells, writes.

Evaluation: Make judgments  Examples: Select the most effective solution. Hire 
about the value of ideas or  the most qualified candidate. Explain and justify a 
materials. new budget.

Key Words: appraises, compares, concludes, 
contrasts, criticizes, critiques, defends, describes, 
discriminates, evaluates, explains, interprets, 
justifies, relates, summarizes, supports.

This domain includes the manner in which we deal with things emotionally, such as 
feelings, values, appreciation, enthusiasms, motivations, and attitudes. The five major 
categories are listed from the simplest behavior to the most complex: 

Category Ex am p le an d Ke y Wo r d s

Receiving Phenomena:  Examples: Listen to others with respect. Listen for 
BLOOM’S TAXONOMY
Awareness, willingness to  and remember the name of newly introduced 
hear, selected attention. people.

Key Words: asks, chooses, describes, follows, 
gives, holds, identifies, locates, names, points to, 
selects, sits, erects, replies, uses.

Responding to  Examples:  Participates in class discussions.  
Phenomena: Active  Gives a presentation. Questions new ideals, 
participation on the part of  concepts, models, etc. in order to fully understand 
the learners. Attends and  them. Know the safety rules and practices them.
reacts to a particular 
Key Words: answers, assists, aids, complies, 
phenomenon.  Learning 
conforms, discusses, greets, helps, labels, 
outcomes may emphasize 
performs, practices, presents, reads, recites, 
compliance in responding, 
reports, selects, tells, writes.
willingness to respond, or 
satisfaction in responding 
(motivation). 

Valuing: The worth or value  Examples:  Demonstrates belief in the democratic 
a person attaches to a  process. Is sensitive towards individual and cultural 
particular object,  differences (value diversity). Shows the ability to 
phenomenon, or  solve problems. Proposes a plan to social 
behavior. This ranges from  improvement and follows through with commitment. 
simple acceptance to the  Informs management on matters that one feels 
more complex state of  strongly about. 
commitment. Valuing is 
Key Words: completes, demonstrates, 
based on the internalization 
differentiates, explains, follows, forms, initiates, 
of a set of specified values, 
invites, joins, justifies, proposes, reads, reports, 
while clues to these values 
selects, shares, studies, works.
are expressed in the 
learnerís overt behavior and 
are often identifiable. 

Organization: Organizes  Examples:  Recognizes the need for balance 
BLOOM’S TAXONOMY
values into priorities by  between freedom and responsible 
contrasting different values,  behavior. Accepts responsibility for oneís behavior. 
resolving conflicts between  Explains the role of systematic planning in solving 
them, and creating an  problems. Accepts professional ethical 
unique value system.  The  standards. Creates a life plan in harmony with 
emphasis is on comparing,  abilities, interests, and beliefs. Prioritizes time 
relating, and synthesizing  effectively to meet the needs of the organization, 
values.  family, and self. 

Key Words: adheres, alters, arranges, combines, 
compares, completes, defends, explains, 
formulates, generalizes, identifies, integrates, 
modifies, orders, organizes, prepares, relates, 
synthesizes.

Internalizing values  Examples:  Shows self­reliance when working 
(characterization): Has a  independently. Cooperates in group 
value system that controls  activities (displays teamwork). Uses an objective 
their behavior. The behavior  approach in problem solving.  Displays a 
is pervasive, consistent,  professional commitment to ethical  practice on a 
predictable, and most  daily basis. Revises judgments and changes 
importantly, characteristic of  behavior in light of new evidence. Values people for 
the learner. Instructional  what they are, not how they look. 
objectives are concerned 
Key Words: acts, discriminates, displays, 
with the student's general 
influences, listens, modifies, performs, practices, 
patterns of adjustment 
proposes, qualifies, questions, revises, serves, 
(personal, social, emotional).
solves, verifies.

The psychomotor domain includes physical movement, coordination, and use of the motor­
skill areas. Development of these skills requires practice and is measured in terms of 
speed, precision, distance, procedures, or techniques in execution. The seven major 
categories are listed from the simplest behavior to the most complex: 
BLOOM’S TAXONOMY
Category Ex am p le an d Ke y Wo r d s

Perception: The ability to  Examples:  Detects non­verbal communication 
use sensory cues to guide  cues. Estimate where a ball will land after it is 
motor activity.  This ranges  thrown and then moving to the correct location to 
from sensory stimulation,  catch the ball. Adjusts heat of stove to correct 
through cue selection, to  temperature by smell and taste of food. Adjusts the 
translation. height of the forks on a forklift by comparing where 
the forks are in relation to the pallet.

Key Words: chooses, describes, detects, 
differentiates, distinguishes, identifies, isolates, 
relates, selects.

Set: Readiness to act. It  Examples:  Knows and acts upon a sequence of 
includes mental, physical,  steps in a manufacturing process.  Recognize 
and emotional sets. These  oneís abilities and limitations. Shows desire to 
three sets are dispositions  learn a new process (motivation). NOTE: This 
that predetermine a personís  subdivision of Psychomotor is closely related with 
response to different  the "Responding to phenomena" subdivision of the 
situations (sometimes called  Affective domain. 
mindsets).
Key Words: begins, displays, explains, moves, 
proceeds, reacts, shows, states, volunteers.

Guided Response: The  Examples:  Performs a mathematical equation as 
early stages in learning a  demonstrated. Follows instructions to build a 
complex skill that includes  model. Responds hand­signals of instructor while 
imitation and trial and error.  learning to operate a forklift. 
Adequacy of performance is 
Key Words: copies, traces, follows, react, 
achieved by practicing.
reproduce, responds

Mechanism: This is the  Examples:  Use a personal computer. Repair a 
intermediate stage in  leaking faucet. Drive a car.
learning a complex 
BLOOM’S TAXONOMY
skill. Learned responses 
Key Words: assembles, calibrates, constructs, 
have become habitual and 
dismantles, displays, fastens, fixes, grinds, heats, 
the movements can be 
manipulates, measures, mends, mixes, organizes, 
performed with some 
sketches.
confidence and proficiency. 

Complex Overt Response:  Examples:  Maneuvers a car into a tight parallel 
The skillful performance of  parking spot. Operates a computer quickly and 
motor acts that involve  accurately. Displays competence while playing the 
complex movement  piano.
patterns. Proficiency is 
Key Words: assembles, builds, calibrates, 
indicated by a quick, 
accurate, and highly  constructs, dismantles, displays, fastens, fixes, 

coordinated performance,  grinds, heats, manipulates, measures, mends, 

requiring a minimum of  mixes, organizes, sketches. 

energy. This category 
NOTE: The Key Words are the same as 
includes performing without 
Mechanism, but will have adverbs or adjectives that 
hesitation, and automatic 
indicate that the performance is quicker, better, 
performance. For example, 
more accurate, etc.
players are often utter 
sounds of satisfaction or 
expletives as soon as they 
hit a tennis ball or throw a 
football, because they can 
tell by the feel of the act 
what the result will produce.

Adaptation: Skills are well  Examples:  Responds effectively to unexpected 
developed and the individual  experiences.  Modifies instruction to meet the 
can modify movement  needs of the learners. Perform a task with a 
patterns to fit special  machine that it was not originally intended to do 
requirements. (machine is not damaged and there is no danger in 
performing the new task).
BLOOM’S TAXONOMY

Key Words: adapts, alters, changes, rearranges, 
reorganizes, revises, varies.

Origination: Creating new  Examples:  Constructs a new theory. Develops a 
movement patterns to fit a  new and comprehensive training programming. 
particular situation or  Creates a new gymnastic routine.
specific problem.  Learning 
Key Words: arranges, builds, combines, 
outcomes emphasize 
composes, constructs, creates, designs, initiate, 
creativity based upon highly 
makes, originates.
developed skills.