Sexualidad Humana

Planeacin por Secuencias Didcticas

Unidad de Aprendizaje
DEPARTAMENTO:
Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

ACADEMIA
Academia de Bienestar Individual y Social

COMPETENCIA GENERICA: Formacin para el Bienestar LUNES MARTES MIERCOLES

16:00-17:55 16:00-17:55

PROFESOR: M.C.P. Juan Manuel Montes Hernndez. JUEVES VIERNES SABADO

16:00-17:55 16:00-17:55

Objetivo general: Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de su sexualidad. Competencias especficas Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensin de los elementos que la constituyen. Contrasta las diferentes formas de relacin y expresin en la vivencia de la sexualidad para que a travs de ello tome decisiones. Toma decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de si mismo, sus valores y del medio sociocultural al que pertenece. Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Comn Ciencias Experimentales 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenecen.

Atributos de la competencia Conocimientos (saberes tericos y procedimentales). Conceptos bsico de sexualidad, concepto integral de sexualidad, anatoma y fisiologa de los rganos sexuales, fases de la respuesta sexual humana, caractersticas del estado de enamoramiento y las relaciones de la pareja, erotismo y sensualidad, formas de expresin de la sexualidad, orientacin sexual, maternidad y paternidad responsables, mtodos anticonceptivos, infecciones de transmisin sexual, alternativas de prevencin y derechos sexuales. Habilidades (saberes prcticos). Conocimiento de si mismo, empata, relaciones interpersonales, manejo de sentimientos manejo de tensiones, de anlisis y sntesis, pensamiento creativo, solucin de problemas, comunicacin efectiva, toma de decisiones, negociaciones. Actitudes (Disposicin) de cooperacin, autogestin, aceptacin, proactivo, flexibilidad, disposicin, colaboracin, confianza, dialogo, cordialidad, seguridad, amistad y coherencia. Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, tolerancia, respeto, honestidad, solidaridad, justicia, autenticidad y democracia.

Modulo 1: Objetivos: El alumno describir su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde las perspectivas biolgica, psicolgica y sociocultural. Contenidos Programticos: 1. Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad. 2. Cuestin de gnero. 3. Anatoma y fisiologa de rganos sexuales plvicos de la mujer y del varn. 4. Respuesta sexual humana

Sexualidad integral Contenidos Gua Temtica y Actividades: Tema 1: Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad: Actividad Preliminar: SEXO, SEXUALIDAD, SEXOLOGIA. Lo que s. Lo que quiero saber. Lo que aprend. Actividad 1. Analizando conceptos. Actividad 2. Concepto Integral. Tema 2: Cuestin de Genero: Actividad 1. Esquema de Roles. Actividad 2. Sociodrama de Roles. Actividad 3. Identificando en la Historia Tema 3: Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y del varn. Actividad 1. Conociendo mis rganos. Actividad 2. Formando pares Tema 4: Respuesta Sexual Humana Actividad 1. Matriz de Clasificacin Actividad Integradora: Reconociendo y Evaluando mi Sexualidad

PLAN DE SESION Semana 1_Sesin 1 Conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad: SEXO, SEXUALIDAD, SEXOLOGIA. Lo que s. Lo que quiero saber. Lo que aprend. Analizando conceptos Concepto Integral Semana 1_Sesin 2 Cuestin de Gnero: Esquema de Roles- Sociodrama de Roles Identificando en la Historia Semana 1_Sesin 3 Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y del varn. Conociendo mis rganos Formando pares Semana 1_Sesin 4 Respuesta Sexual Humana Matriz de Clasificacin. ACTO SEXUAL HUMANO Semana 2_Sesin 5 Respuesta Sexual Humana PARAFILIAS Semana 2_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

RECONOCIENDO Y EVALUANDO MI SEXUALIDAD

Semana 2_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 2_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 1

SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo

Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.

Producto del Modulo 1

Ttulo de la Webquest: * RECONOCIENDO Y EVALUANDO MI SEXUALIDAD Descripcin de la Webquest: *

Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, as mismo el logro de los objetivos del mismo.

Nombre y Apellidos del Autor: *Alumnos Autores

Nivel Educativo: * Sistema de Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

ESQUEMA BASICO DE SESION SISTEMA DE COGNICION: (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)
CONOCIMIENTO / RECUERDO: (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo

COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.

ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION: Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado co nocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO: (Aprendizaje Logrado, nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes). Controla los procesos de pensamiento y
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una
serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio

Modulo 2: Amor, pareja y erotismo. Objetivos: al finalizar este modulo el Contenidos Gua Temtica y Actividades: estudiante, desarrollara la capacidad de Tema 1: Caractersticas del Estado de Enamoramiento. comparar las formas de relacin y expresin, que Actividad Preliminar: que s?, que quiero saber? Y que le servir de ayuda para establecer relaciones aprend?, DE LA TEMATICA DEL MODULO. armoniosas enmarcadas por valores y actitudes Actividad 1. Enamoramiento. Tema 2: Caractersticas de las relaciones de pareja. positivas. Actividad 1. Caractersticas de las relaciones de pareja. Contenidos Programticos: 1. Caractersticas del estado del Tema 3: Roles en las Relaciones de Pareja. Actividad 1: Roles en las Relaciones de Pareja. enamoramiento. 2. Caractersticas de las relaciones de Tema 4: Violencia en la Pareja. Actividad 1. Tipos de Violencia en la Pareja pareja. Tema 5: Mitos y Realidades del Erotismo. 3. Roles en las relaciones de pareja. Actividad 1: Amor. Mito o Realidad tus argumentos. 4. Violencia en la pareja Tema 6: Sensualidad y los 5 sentidos 5. Mitos y realidades del erotismo. Actividad 1: Sensualidad y 5 sentidos. 6. Sensualidad y cinco sentidos. 7. Formas de expresin de la Actividad 2: Reflexin Personal Tema 7: Expresiones Comportamentales sexualidad. Actividad 1: Formas de expresin de la Sexualidad. 8. Orientacin sexual Tema 8: Orientacin Sexual Actividad 1: Orientacin Sexual. Actividad 2: Despertar sexual de Gabriela? Actividad 3: Teoras de la Orientacin Sexual Actividad 4: Narrativa Personal. PLAN DE SESION Semana 3_Sesin 1 Caractersticas del Estado de Enamoramiento: qu s?, qu quiero saber? Y que aprend? Enamoramiento- Caractersticas de las relaciones de pareja- Caractersticas de las relaciones de pareja Semana 3_Sesin 2 Roles en las Relaciones de Pareja- Roles en las Relaciones de Pareja Mitos y Realidades del Erotismo- Amor. Mito o Realidad tus argumentos Semana 3_Sesin 3 Sensualidad y los 5 sentidos- Sensualidad y 5 sentidos.- Reflexin Personal Semana 3_Sesin 4 Expresiones Comportamentales- Formas de expresin de la Sexualidad Semana 4_Sesin 5 Orientacin Sexual- Orientacin Sexual- Despertar sexual de Gabriela? Teoras de la Orientacin Sexual- Narrativa Personal Semana 4_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

MI TRANSITAR ENTRE EL AMOR Y EL SEXO

Semana 4_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 4_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 2

SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo

Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.

Producto del Modulo 2

MI TRANSITAR ENTRE EL AMOR Y EL SEXO

Ttulo de la Webquest: * Descripcin de la Webquest: *

Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, as mismo el logro de los objetivos del mismo.

Nombre y Apellidos del Autor: *Alumnos Autores

Nivel Educativo: * Sistema de Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una prese ntacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

ESQUEMA BASICO DE SESION SISTEMA DE COGNICION: (Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)
CONOCIMIENTO / RECUERDO: (Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo

COMPRENSION: Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.

ANALISIS: Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO: Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento. Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION: Evidencia del logro: (Reporte, presentacin, portafolio, etc.) Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER: (Motivacin a nuevos aprendizajes).

Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluacin (diagnstica, formativa, sumativa) Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razn de su percepcin Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeo o comprensin de determinado conocimiento. Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn por la que surge determinada emocin. Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO: (Aprendizaje Logrado, nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes). Controla los procesos de pensamiento y
regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo. Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una
serie especifica de pasos. Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio

Modulo 3: Soy responsable yo decido Objetivos: El alumno evaluara situaciones que le Contenidos Gua Temtica y Actividades: sirvan como apoyo para el desarrollo de habilidades Tema 1: Maternidad y Paternidad Responsable. de anlisis, negociacin, toma de decisiones y Actividad 1. Identificando Conceptos. respuestas asertivas, para el ejercicio de su Actividad 2. Experimentando sexualidad en un marco de tolerancia, Actividad 3. Reconociendo riesgos responsabilidad, flexibilidad, aceptacin, respeto y Actividad 4. Concluyendo sobre riesgos Actividad 5. Anlisis personal sobre tema equidad. Tema 2: Mtodos Anticonceptivos Contenidos Programticos: Actividad 1. Conociendo los mtodos anticonceptivos. 1. Maternidad y paternidad responsable. Actividad 2. Qu Sugieres? Ante las situaciones 2. Mtodos anticonceptivos. 3. Riesgos en el ejercicio de la Actividad 3. Aprendiendo sobre uso y aplicacin. Actividad 4. Eleccin de Mtodo Anticonceptivo sexualidad. Tema 3: Riesgos en el Ejercicio de la Sexualidad 4. Alternativas de prevencin. Actividad 1. Conciencia. 5. Aprendiendo a negociar. Actividad 2. Conociendo ETS. 6. Derechos sexuales Actividad 3. Valorando Riesgos a la Salud Sexual. Actividad 4. Anlisis sobre tu apreciaciones Tema 4: Alternativas de Prevencin: Sexo Seguro, Protegido Abstinencia y Fidelidad. Actividad 1. Para que cuidarme? Actividad 2. Negociando. Actividad 3. Ejercicio de Negociacin. Actividad 4. Promoviendo Responsabilidad. Tema 5: Derechos sexuales. Actividad 1. Sabes que tienes derechos sexuales? Actividad 2. Haz Valer tus derechos sexuales. Actividad 3. Sociodrama Abuso y Defensa PLAN DE SESION Semana 3_Sesin 1
Maternidad y Paternidad Responsable: Identificando Conceptos- Experimentando- Reconociendo riesgos- Concluyendo sobre riesgos- Anlisis personal sobre tema.

Semana 3_Sesin 2
Mtodos Anticonceptivos: Conociendo los mtodos anticonceptivos-Qu Sugieres? Ante las situaciones- Aprendiendo sobre uso y aplicacin- Eleccin de Mtodo Anticonceptivo

Semana 3_Sesin 3
Riesgos en el Ejercicio de la Sexualidad: Conciencia- Conociendo ETS- Valorando Riesgos a la Salud Sexual- Anlisis sobre tu apreciaciones

Semana 3_Sesin 4
Alternativas de Prevencin: Sexo Seguro, Protegido Abstinencia y Fidelidad: Para qu cuidarme?- Negociando- Ejercicio de Negociacin- Promoviendo Responsabilidad

Semana 3_Sesin 5
Derechos sexuales: Sabes que tienes derechos sexuales?- Haz Valer tus derechos sexuales- Sociodrama Abuso y Defensa

Semana 3_Sesin 6
Construccin en Aprendizaje Colaborativo

SECUENCIA DIDACTICA

MIS OPCIONES Y CONSECUENCIAS SEXUALES

Semana 2_Sesin 7
MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 3_Sesin 8
MIS RESULTADOS ANTE TODOS

EVALUACION MODULO 3

SECUENCIA DIDACTICA Construccin en Aprendizaje Colaborativo

Semana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.

Producto del Modulo 3

Ttulo de la Webquest: * MIS OPCIONES Y CONSECUENCIAS SEXUALES Descripcin de la Webquest: *

Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, as mismo el logro de los objetivos del mismo.

Nombre y Apellidos del Autor: *Alumnos Autores

Nivel Educativo: * Sistema de Educacin Media Superior rea de Conocimiento: * COMUNICACIN Y APRENDIZAJE. Habilidades Cognitivas
Introduccin Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas: 1. Mostrndola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una prese ntacin multimedia, un sitio web, una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluacin Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido. Conclusin Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso. Crditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda. Gua Didctica Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...) -Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

PLANES DE SESION

Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.

Sesin 1

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

RECONOCIENDO Y EVALUANDO MI SEXUALIDAD Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M1

Sesin 2

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

MI TRANSITAR ENTRE EL AMOR Y EL SEXO Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M2

Sesin 3

Presentacin Final-Actividad Extracurricular

MIS OPCIONES Y CONSECUENCIAS SEXUALES Evaluacin: Heteroevaluacion, Coevaluacin y Autoevaluacin M3

Conclusiones

Evaluacin Final
Juan Manuel Montes Hernndez Julio 2012B