INSTITUTO EL GRAN SABER Por la practica vivencial de los valores como fundamento de vida

Proyecto de extensin a la comunidad

DOCENTES FANNY MARTINEZ OSCAR EDUARDO CRUZ

AO 2012

INTRODUCCION La comunidad escolar gran saberiana esta integrada por bastantes actores, que en algunos momentos no se encuentran entre si para la realizacin de actividades cotidianas o simplemente ni siquiera reconocen el hecho de ser participes de la formacin de los educandos de nuestra institucin, son tales el sector de alumnado, los docentes, los estudiantes, los directivos, los administrativos y el sector productivo que de una u otra forma necesitan encontrarse ligados y ser coherentes con los valores y la formacin que se quiere realizar. Es as como el proyecto de extensin a la comunidad pretende a partir de la realizacin de los trabajos de investigacin (monografas) que realizan los estudiantes de nuestra institucin generar acciones que contribuyan a la integracin y consolidacin de dicha comunidad. El concepto de proyeccin social es inherente al concepto de educacin. No puede haber educacin sin proyeccin social dado que lo pedaggico es resultado de la relacin entre propsitos sociales, oferta ambiental y aptitudes personales. En ste sentido, la educacin garantiza el grado medio de destreza social requerido por la sociedad para llegar a donde se ha propuesto y puede decirse que su eficacia est en relacin directa con el logro de los objetivos, metas, programas y proyectos que determinan el ordenamiento de las actividades humanas en un territorio determinado.

OBJETIVO GENERAL

GENERAR UNA INTEGRACION PARTICIPATIVA Y COHERENTE DE TODA LA COMUNIDAD GRANSABERIANA, POR MEDIO DE ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS PASANTES DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION.

OBJETIVOS ESPECIFICOS RELACIONAR LAS DIFERENTES TEMATICAS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION QUE PERTENECEN AL PROYECTO DE EXTENSION A

LA COMUNIDAD CON EL FIN DE QUE ESTOS SEAN LOS EJES DE LAS LABORES PROPIAS DEL PROYECTO. REALIZAR ACTIVIDADES EN LAS CUALES LA COMUNIDAD GRANSABERIANA SE INTEGRE Y VIVENCIE EL PEI INSTITUCIONAL. HACER EL SEGUIMIENTO Y LA TUTORIA A LOS TRABAJOS DE GRADO QUE PERTENECEN AL PROYECTO DE EXTENSION A LA COMUNIDAD.

PASANTES QUE PERTENECEN AL PROYECTO DE EXTENSION A LA COMUNIDAD

NOMBRE JULIAN BARRAGAN

GRADO 900

JEISON BALLESTEROS

900

TEMA MONOGRAFIA ES REALMENTE SOCIAL TU TRABAJO SOCIAL ES REALMENTE SOCIAL TU TRABAJO

JEISSON FAJARDO

900

MARIANA VASQUEZ JEISSON BAQUERO NUBIA ROCIO QUEVEDO MALORY PULIDO WENDY GUERRERO

900 900 11 11 11

SOCIAL ES REALMENTE SOCIAL TU TRABAJO SOCIAL AULA ESPECIAL VIOLENCIA EN EL IGSA HUMEDALES DE BOGOTA HUMEDALES DE BOGOTA HUMEDALES DE BOGOTA

HORARIOS DE TRABAJO Los horarios establecidos por coordinacin para la reunin de proyectos transversales es los das mircoles de 1:20 a 2:15pm, adems se dan asesoras cuando son solicitadas por los estudiantes.

AVANCES 2011

Bogot 7 de marzo de 2012 INSTITUTO EL GRAN SABER POR LA PRACTICA VIVENCIAL DE LOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE VIDA PRIMERA REUNION DE MONOGRAFIAS 2012 Compaeros directores de Monografas y encargados de los Proyectos transversales: A continuacin se presenta un breve bosquejo del informe de Monografas extrado del Proyecto de comunicacin con el fin de que los docentes que inician el proceso como Directores de Monografa sepan un poco del manejo de esta actividad. Finalmente aparece el orden de da como una opcin de trabajo para el da de hoy, sin embargo usted lo puede ajustar a sus necesidades.

ANTECEDENTES En el ao lectivo 2004 y teniendo en cuenta la programacin de Lengua Castellana se asign a los estudiantes de grado noveno un denominado Proyecto de Investigacin siguiendo las pautas dadas y trabajando temas exclusivamente de literatura; ese fue el primer paso que se dio en este aspecto. Al final del ao los estudiantes sustentaron su trabajo y se dio como nota en la materia. En el ao 2005 y tambin desde el rea de Lengua Castellana se dio una proyeccin ms amplia, las pautas del trabajo monogrfico se daban en clase de espaol, pero los temas eran diversos y escogidos por los estudiantes quienes solicitaban la asesora de un docente que tuviera afinidad con el tema seleccionado por el o los estudiantes. Durante el ao el profesor y los estudiantes se reunan en el colegio, durante los descansos, en horas que el profesor tuviera libre o despus de la jornada escolar, teniendo como resultados trabajos realmente muy serios y muy buenos. La dificultad radicaba en que los estudiantes se orientaban por escoger casi siempre a los mismos docentes, es decir que otros docentes que no eran escogidos no cumplan la funcin de directores de Monografa. Sin embargo al finalizar el proceso de investigacin los estudiantes presentaban su trabajo y lo sustentaban en una serie de reuniones especiales donde se evaluaban ante los jurados para luego ser presentados ante los padres de familia y se tomaba como un requisito para ser graduados en noveno y once. Este trabajo se plasm en el Manual de convivencia debido a su importancia y hoy sigue vigente. Los estudiantes dejaron sus trabajos escritos que reposan en la biblioteca del colegio. Esta forma de llevar el trabajo se sigui hasta el ao 2008. A partir del ao 2009 se dio un giro muy importante ya que las Monografas hacen parte de los Proyectos transversales, las tutoras de los directores de monografa estn asignadas segn cronograma y todos los docentes participan en el desarrollo de las investigaciones en compaa de sus pasantes como orientadores y guas. VER EXPLICACIN SEGN EL Manual de convivencia Articulo 39. Trabajos de grado Los estudiantes de grado noveno y grado once del Instituto el Gran Saber elaboraran un trabajo de grado para obtener el ttulo de bsica y media acadmica, mediante las siguientes condiciones: Los estudiantes recibirn la orientacin desde el rea de legua castellana para la elaboracin del proyecto, se iniciar el proceso de formacin en metodologas de investigacin durante el segundo semestre para el grado octavo y dcimo inclusive; con el apoyo de las dems reas durante el primer semestre del ao lectivo de Presentacin del trabajo. En el primer semestre los estudiantes empezaran su trabajo de campo para el desarrollo y elaboracin de la monografa. Los estudiantes escogern un director de monografa que debe ser un docente o un administrativo, del Instituto el gran Saber, exclusivamente. Los estudiantes presentaran informes peridicos, como avance de monografa, para ser revisados por los docentes de lengua castellana y dems docentes encargados de monografas respectivamente.

En junio se recibirn los manuscritos para que sean revisados por el director de monografa y se le hagan recomendaciones por escrito con copia al docente de castellano. Durante el mes de agosto se programaran el pre sustentaciones, con el objetivo de hacer las recomendaciones pertinentes. La primera semana de noviembre se recibirn las monografas terminadas, debidamente empastadas, dejando el original del trabajo en la biblioteca del colegio y una copia para los estudiantes, las monografas que no cumplan con las normas establecidas, sern devueltas para su respectiva correccin. A partir de la primera semana de noviembre, se asignan fechas a los estudiantes para su correspondiente sustentacin, la cual ser de 20 a 30 minutos. Los estudiantes adecuan el aula y utilizan medios didcticos que requieran, deben invitar a sus acudientes para la sustentacin. No se permite la entrada de los acudientes sin la respectiva invitacin. Los estudiantes deben asistir a las diversas sustentaciones de monografas; los acudientes vienen a la hora asignada, respectivamente. Las monografas sern evaluadas por una comisin denominada jurados conformada por. El rector, coordinador acadmico, jefes de rea. El director de monografa asiste a la sustentacin de su grupo de estudiantes. Presentacin personal: los estudiantes realizaran la sustentacin con su uniforme de gala, o si lo desean de traje especial. Los puntajes para cada tem sern de uno a cinco puntos promediando un resultado final. Los estudiantes tendrn la oportunidad de realizar una nueva sustentacin el da en el que el jurado lo disponga, siempre y cuando demuestren que le hicieron las respectivas correcciones al trabajo. Tanto los estudiantes como sus acudientes deben tener en cuenta las recomendaciones sin olvidar que estamos en un proceso de mejoramiento, las inquietudes o inconformismos sern atendidas por el director, el (la) docente de humanidades y el rector para aclaraciones pertinentes. Para la sustentacin es indispensable y obligatorio presentarse con su director de monografa. Adems la compaa de sus padres o acudientes demuestra el apoyo y solidaridad con los estudiantes. Cada profesor podr asesorar hasta dos (2) monografas y cada grupo de trabajo ser mximo de tres (3) estudiantes. Teniendo en cuenta la experiencia de Monografas en aos anteriores se he pensado en la realizacin de algunos cambios. Los cambios sustanciales en Monografa se dan a partir de la temtica y la forma como se trabaja. Los trabajos de grado se manejan desde una lnea de investigacin, a partir de las actividades de los proyectos transversales, por ejemplo el Peridico Escolar, es una actividad del Proyecto de Comunicacin, sin embargo, los pasantes podrn trabajar su Monografa, basndose en la elaboracin y publicacin de dicho trabajo. Y as con las otras actividades. Las sustentaciones de los trabajos con los padres de Familia sern los das 25 y 26 de noviembre. Las indicaciones sern dadas a lo largo de las clases de Monografa. Y las muestras finales teniendo definida la lnea de investigacin ya tienen fechas asignadas.

Cabe resaltar que este artculo del Manual de convivencia ha tenido algunas modificaciones de acuerdo con las necesidades que surjan cada ao. ORDEN DEL DA 1. Saludo 2. Llamado a lista 3. Presentacin de directores de monografa y pasantes 4. Verificacin de cartas 5. Presentacin por parte de los docentes de su Proyecto Transversal 6. Los estudiantes entregaran un cuestionario diagnstico que realizaron en clase para que sea revisado por los DM 7. Asignacin de tareas 8. Realizacin del acta 9. Marcha final. SE SOLICITA EL FAVOR QUE LAS ACTAS DE LAS REUNIONES SEAN ARCHIVADS EN LA CARPETA DEL PROYECTO TRANSVERSAL QUE DEBE PERMANECER EN LA COORDINACION YA QUE EL PROFESOR ZINGLER ES EL ENCARGADO DEL MANEJO DE DICHO MATERIAL. EL PROYECTO DE COMUNICACIN AGRADECE SU VALIOSA COLABORACION Y CUALQUIER INQUIETUD O DUDA FAVOR COMUNICARLA A LAS PROFESORAS NAYIBE ADRIANA REYES TORRES Y SANDRA PATRICIA HOYOS ARDILA QUIENES ESTARAN DISPUESTAS A COLABORARLES.

INSTITUTO EL GRAN SABER POR LA PRCTICA VIVENCIAL DE LOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE VIDA PROYECTO DE COMUNICACIN REUNION DE MONOGRAFIAS

CUARTA REUNION DE MONOGRAFIA FECHA: JUNIO 2 de 2011 HORA: 6:30 a 8:00 a.m. PARTICIPANTES: DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADOS 9 Y 11 UBICACIN EN AULAS POR PROYECTOS ORDEN DEL DIA 1. Ubicacin de estudiantes y docentes en los respectivos salones 2. Llamado a lista 3. Lectura del acta anterior 4. Revisin de tareas asignadas por los directores el pasado 4 de mayo 5. Revisin del material de monografa que los pasantes de grado noveno y once deben estar leyendo, por el momento puede ser uno por trabajo monogrfico mientras cada estudiante adquiere el propio.

6. Los pasantes de noveno y once ya deben iniciar el trabajo del captulo 7 pues se supone que ya tienen adelantado hasta el captulo 6 revisar cuaderno de monografa o borradores. 7. Organizacin de actividades por parte del director y pasantes 8. Asignacin de la nota del mural publicado 9. Recepcin de los logotipos en hojas tamao carta, oficio , octavo de cartulina etc. Favor hacerlos llegar al proyecto de comunicacin 10. Los directores de monografa que consideren que ya pueden dar la nota del segundo periodo de monografa la pueden registrar en la agenda para que los estudiantes la presenten directamente a la profesora Sandra P. Hoyos Ardila. 11. Los docentes que integran cada proyecto transversal deben recordar que su proyecto debe estar al da, manteniendo la estructura bsica, cronograma para el ao 2011 y ser enviado al correo del profesor ZINGLER CALVO. 12. Diligenciar carpeta de seguimiento 13. Diligenciar el acta de la reunin y archivarla en la carpeta. 13. Entregar carpeta y acta al coordinador Zingler Calvo, las carpetas de proyecto deben permanecer en la oficina. 14. Cualquier inquietud e informacin dirigirse a las docentes del Proyecto de Comunicacin.

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES PROYECTO DE COMUNICACIN INSTITUTO EL GRANSABER POR LA PRACTICA VIVENCIAL DE LOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE VIDA PAUTAS GENERALES PARA LA MONOGRAFA

LIC. SANDRA PATRICIA HOYOS ARDILA MONOGRAFA DEFINICION Y NOCIONES GENERALES

La palabra monografa es empleada con distintos alcances; Umberto Eco, por ejemplo, en Cmo se hace una monografa se refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el ttulo de licenciado o doctor. En las pginas siguientes se usar el trmino monografa, en un sentido amplio, para denominar los textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes. En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una monografa sobre un tema especfico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes. Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar cientficamente en forma independiente y, como se ver, cumplen los requisitos de las monografas de doctorado, aunque son ms breves y sencillos. Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:

delimitar un problema, descubrir y reunir informacin adecuada, clasificar los materiales, establecer contactos con personalidades e instituciones, acceder a la informacin y ejercitar el espritu crtico, comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografa se considera cientfica si cumple con las siguientes pautas:

Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los dems; La investigacin dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una ptica distinta de la ya difundida; Es til a los dems; Proporciona elementos que permitan confirmar o refutar las hiptesis que presenta, de manera tal que otros puedan continuar el trabajo o ponerlo en tela de juicio.

2. Tipos de monografa Los tipos y formas de monografas Son variados como lo son las ciencias y sus mtodos particulares; por ejemplo, una temtica relacionada con lo jurdico diferir en su tratamiento de otra cercana a la matemtica. En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes: 1. Monografa de compilacin: el alumno, despus de elegir el tema, analiza y redacta una presentacin crtica de la bibliografa que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de comprensin y "ojo crtico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinin personal tras una revisin exhaustiva. 2. Monografa de investigacin: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigacin original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso. 3. Monografa de anlisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografa en las carreras que implica una prctica, por ejemplo, en Medicina durante la poca de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otras semejantes, etc. 3. Pasos para realizar una monografa Consideraremos a continuacin las principales etapas para la realizacin de una monografa: 1. Aparicin de la idea o asignacin del tema. 2. Bsqueda de informacin, primeras lecturas exploratorias y consulta a personas expertas en la materia. 3. Presentacin del objeto en aproximadamente en quince lneas. Este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado y la delimitacin del tema. 4. Eleccin definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio. 5. Plan operativo: consiste en definir concretamente las tareas por realizar, planificar el trabajo, controlar el desarrollo, plantear las dificultades, etc. 6. Realizacin de las tareas previstas y redaccin del primer borrador.

7. Evaluacin intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los ajustes necesarios. Tambin, se puede consultar nuevamente a las personas idneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es necesario, modificar la planificacin inicial. 8. Plan de redaccin definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas, grficos, etc. A continuacin, se desarrollan en detalle algunos de estos pasos. Eleccin del tema Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por el profesor, slo habr que reflexionar sobre cmo presentarlos y no alejarse del asunto por tratar. Cuando es el alumno el que elige, conviene tener en cuenta las reglas que cita Umberto Eco en la obra antes mencionada: Que el tema responda a los intereses del autor. Que las fuentes a Las que recurra sean asequibles, es decir, al alcance fsico del alumno, ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los recursos con que se cuenta. Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e intelectual del alumno, Que el autor est en condiciones de dominar la metodologa que ha decidido emplear. Es conveniente preguntarse antes de la eleccin definitiva del tema:
o o o o o

Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la bibliografa disponible? No es demasiado amplio, vago o impreciso? Existe algn libro o artculo de lectura imprescindible? Por dnde empezar? El tema que deseo tratar, es posible?

A veces, despus de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras, es suficiente con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo. Si se elige un tema muy amplio, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el riesgo de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia de Alfonsina Storni en la literatura argentina de comienzos de siglo, restringe el campo y facilita el trabajo. En el momento de la eleccin del tema, se debe considerar, adems, la situacin particular del autormonografainvestigador, reconocer las propias limitaciones, los intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad de consulta de documentos o libros, el manejo de idiomas para el acceso a determinado material, etc. 4. La bsqueda del material Una vez definido el objeto de estudio o tema de la monografa, es necesario valerse de fuentes, es decir, libros, documentos (estadsticas, entrevistas, grabaciones, fotografas, etc.), artculos de diarios o revistas que hagan verificable

el trabajo y, a la vez, permitan a los lectores profundizar el tema. Para la elaboracin de la monografa hay que estar al tanto del "estado de la cuestin", esto quiere decir, por un lado, conocer los trabajos realizados sobre el tema, y por otro, consultar las obras de sntesis relacionadas con el contexto temtico que enmarca la tesis. Por ejemplo, si el tema por investigar fuera la necesidad de asistencia psicolgica a los jugadores de las divisiones inferiores de los clubes de ftbol, habr que acudir a textos sobre dinmica grupal, psicologa social, liderazgo, psicologa evolutiva, etc. Ya nos hemos referido a la bsqueda de informacin en bibliotecas e Internet y al uso de fichas y ficheros en este mismo libro. Plan operativo Es conveniente una vez definido el tema y realizada una primera bsqueda de materiales, organizar un plan de trabajo tentativo. Este ser breve y se ir completando, transformando y afinando sobre la marcha. Puede indicar la posible divisin en captulo y esbozar un ndice provisional. Plan de redaccin Este plan muestra la forma definitiva de la monografa, es detallado; contiene todos los ttulos y en lo posible el de cada prrafo. Prev, adems, el nmero aproximado de pginas para cada captulo, (aunque puede variar luego es til saber que extensin y profundidad tendr cada tema). Primer borrador Vale recordar aqu que la escritura es un proceso. Nadie escribe "de un tirn", ni "de una vez y para siempre". Es necesario, pues, revisar, corregir y encontrar la expresin ms adecuada para cada situacin. Mucho ha facilitado esta tarea el uso de los procesadores de texto: cambiar un prrafo de lugar, agregar o quitar oraciones, precisar el lxico empleado resultan tareas sencillas. Pero ponerse en la piel del lector al que va dirigido el texto en cuestin ya implica un esfuerzo mayor. Hay que imaginar cunto sabe del tema, qu debe explicarse y qu no, qu referencias acerca del contexto en que se eligi el tema hay que brindarle, qu menciones a la bibliografa se deben consignar, cunto recuerda del captulo anterior y cunto debe ser reiterado, qu distancia tomar respecto del escrito (por ejemplo, mantener la forma impersonal se cree, se ha probado o incluirse a travs de la primera persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.). Todas estas son decisiones que debe tomar el que escribe la monografa sin que ningn procesador pueda ayudarlo. Y son estas decisiones las que contribuirn en buena medida a conseguir la eficacia del texto; por eso deben ser tenidas en cuenta desde la primera versin que se haga del trabajo y ajustarse y controlarse en las sucesivas reescrituras. Aunque se haya ledo mucho sobre el tema y se sepa que decir, la hoja en blanco suele producir cierta parlisis. Por lo tanto, conviene empezar a escribir aunque sea en forma desordenada a partir de lo se vaya presentado ante cada ttulo y no buscar inmediatamente una forma definitiva. Revisar, releer y corregir sern las herramientas indispensables en esta etapa de redaccin.

Si fuera posible, tambin se pueden sealar en este punto del trabajo, las imgenes o cuadros que se podran incluir ms adelante. Conviene esbozar, adems, la introduccin y la conclusin para la monografa, aunque en sucesivas revisiones haya que hacer modificaciones. De esta manera, se tendr una versin completa y una visin de conjunto de lo producido hasta el momento. Redaccin definitiva Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que aseguren el xito de la escritura. Tambin en esta tarea hay mucho de prctica, de borradores que se descartan, de comentarios de los lectores, de aprendizaje que se hace con la escritura misma. Oraciones y prrafos En lo posible, se trata de no escribir prrafos ni oraciones muy largos. Si en el borrador se han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas, separarlas y evitar la profusin de pronombres y subordinadas. Es conveniente releer varias veces y desde el principio el escrito para comprobar su cohesin y mantener la unidad temtica. Por ejemplo, es preferible repetir un sujeto, antes que no saber de quin se habla si se emplea un pronombre. Otras veces, es necesario reordenar las ideas porque se comprueba que algunas se desvan del tema y deben formar parte de otro captulo. La subdivisin en prrafos y la inclusin de subttulos, en general, facilita la comprensin. Al elegir ttulos y subttulos debe pensarse que sean a la vez significativos respecto del contenido del texto y atractivos para el lector. Un titulo sugerente invita a la lectura, y es posible imaginar versiones ms interesantes que la sola enunciacin del contenido disciplinar. La puntuacin es, sin duda, garanta de comprensin, pero no pueden darse reglas particulares para la redaccin de una monografa. La nica indicacin posible es que no deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en que se ha omitido algn fragmento), ni signos de exclamacin. Para los dems casos. Se puede consultar algn libro de gramtica o diccionario que incluya las reglas generales. Citas y notas a pie Una monografa se nutre de gran variedad de materiales escritos que deben ser citados segn las normas en uso. En lneas generales, los textos consultados se pueden parafrasear, es decir, explicar o ampliar. Tambin en este caso debe citarse la fuente. Toda vez que se transmite literalmente una frase de otro autor, debe consignarse la correspondiente referencia bibliogrfica. Si la cita fuera breve, puede aparecer a lo largo del texto entre comillas, en caso de citas textuales, conviene destacarlas de alguna manera, por ejemplo usando un margen izquierdo ms amplio o mediante bastardillas. En cuanto al uso de las notas, conviene recordar las ms frecuentes:

Indican la referencia bibliogrfica de una cita. Aunque hemos sealado que hay otras maneras de dar esta indicacin dentro del texto, es conveniente que figuren a pie de pgina o al final del captulo para que el lector ubique rpidamente los datos que le interesen. Agregan datos sobre bibliografa complementaria. Tambin conviene registrarla a pie de pgina. Remiten a otras partes del trabajo. Cuando es necesario consultar otro captulo una otra seccin del mismo captulo, el sealamiento se hace mediante una nota al pie. Amplan una informacin. Para no recargar el texto con explicaciones o argumentos secundarios, se los desarrolla a pie de pgina.

En todos los casos, las notas no debern ser extensas porque de otra manera se constituiran en apndices, es decir, textos que, en forma de anexos relacionados con el tema central, se desarrollan al final de un captulo. La bibliografa La bibliografa est compuesta por la referencia bibliogrfica de los libros, artculos, documentos, etc. consultados al elaborar la monografa, hayan sido citados a lo largo del texto o no. Si no es muy extensa, puede ubicarse al final del trabajo. Cuando se trata de monografas de mayor envergadura, suele consignarse, adems, la bibliografa correspondiente al final de cada captulo. La forma de organizarla vara segn las necesidades puede hacerse por orden alfabtico, ordenando de esta manera los apellidos de los autores, dividirla por temas, determinando cules son los fundamentales y agrupando por orden alfabtico a los autores de cada uno; o bien, clasificarlas por tipos de documentos; libros, artculos, cartas, leyes, etc. Aspectos grficos Cuando se ha reledo la monografa completa varias veces, y se han corregido oraciones, prrafos y hasta captulos enteros; cuando todo parece estar controlado, revisado y terminado, an falta poner a punto el diseo de las pginas, la reorganizacin de la informacin en forma de grficos, la inclusin de imgenes, la elaboracin del ndice, es decir, la presentacin general. En lo que se refiere a ttulos y subttulos. Es necesario destacarlos de alguna manera, aunque manteniendo el criterio para cada categora (por ejemplo, los ttulos se escriben en negrita y subrayados y los subttulos slo se subrayan.) Ambos se colocan junto al margen.) La sangra, al comenzar cada prrafo puede ser de dos o tres espacios. Tambin debe tenerse en cuenta qu se subraya a lo largo del texto:

Las expresiones extranjeras que no sean de uso comn. Los nombres cientficos. Los trminos tcnicos. Los ttulos de libros, pelculas, diarios, poemas, cuadros. Las frases (no demasiado largas) que presenten una tesis o su demostracin.

Otro de los asuntos por considerar, en esta puesta a punto, es el de las imgenes y grficos incluidos. Cada vez que aparezca un mapa, una fotografa, etc. ser necesario acompaada del epgrafe correspondiente, es decir, la leyenda que indique de qu se trata y cul es la por fuente de la que procede. Adems, habr que evaluar qu informacin puede ser presentada en forma de cuadro, infografa, red conceptual, etc. y proceder a diagramar la pgina en consecuencia. El ndice El ndice debe contener todos los ttulos y subttulos de la monografa con las mismas palabras y la indicacin de la pgina en donde se encuentran. Suele ubicarse al principio o al final del trabajo, pero es ms cmodo de consultar si est al comienzo. Relectura del original El control de detalles finales debe ser exhaustivo. Resulta indispensable hacer una lectura de corrido del texto para evaluar la coherencia global, la relacin entre las ideas, las repeticiones, la necesidad de agregar conectores y todos los aspectos de la cohesin. Algunos puntos dbiles del texto que conviene revisar especialmente son:

La relacin de los ttulos y subttulos (se advierte con una lectura de corrido). Las conexiones entre los prrafos y los captulos entre s. La numeracin de captulos y pargrafos debe ser correlativa. La precisin de notas y referencias bibliogrficas.

La correccin de la ortografa y la puntuacin, Las palabras repetidas.

5. Apndice Elementos tcnicos El acopio de informacin Es indudable que cualquier trabajo acadmico requiere de la integracin y produccin personales, a travs de sntesis, comentarios y resmenes de los textos que nos proporcionan las fuentes de informacin, para que nuestro documento contenga; alguna porcin de originalidad. Para aquellos que se inician en estas disciplinas, recomendamos leer primero la informacin requerida y despus expresarla con palabras propias. De ms est recordar que es conveniente conocer el significado de las palabras que transcribamos y utilicemos.

Citas textuales En principio, toda cita textual debe proporcionar los datos de la fuente donde se extrajo la informacin, ya sea que se mencione en el texto o en una nota a pie de pgina. Cita Mixta Se hace cuando sea necesario agregar o anteponer a una sntesis, comentario o resumen, las palabras textuales del autor, como complemento o evidencia. Cita Textual En ella se recogen exclusivamente fragmentos o prrafos completos del texto original, debido a que sea difcil resumir o sintetizar, o para probar lo asentado por un autor, o para apoyar o criticar un comentario. Es la que presenta ms variables. (Se debe evitar el exceso de esta clase de citas, ya que como antes dijimos la finalidad de cualquier trabajo acadmico requiere de la integracin y produccin personales.) La transcripcin debe ser correcta y estar entrecomillada al principio y al final. Cuando se desee resaltar un prrafo o una palabra, se subrayan stos y se indica, al final de la nota correspondiente, que el subrayado es nuestro Toda observacin personal debe ir entre corchetes: [ ]. En los trabajos de investigacin, los corchetes tienen la funcin de encerrar comentarios o aclaraciones en las citas textuales para darle sentido a un fragmento. Aunque son parecidos, no debemos sustituirlos por parntesis Si el texto transcrito presenta un error significativo o una incongruencia, se respetan escrupulosamente stos y se coloca la palabra latina sic (= as, de esta manera) entre corchetes, para indicar que el error no es nuestro: Cuando nuestra transcripcin omita palabras o prrafos para hacer ms clara la idea que se desea expresar, se indica lo anterior con tres puntos suspensivos, entre corchetes. Cuando la transcripcin lleve una palabra o una frase entrecomillada, esta ltima usar slo una comilla, o comillas francesas. Una punteada indica la supresin de uno o varios prrafos en una transcripcin continua. La bibliografa La bibliografa es una lista en la cual se describen las caractersticas editoriales de cada una de las fuentes consultadas por el autor sobre determinada materia. Las fichas se ordenan alfabticamente por apellidos de autor, sin numerar. Ficha Bibliogrfica En ella se consignan las partes esenciales de un libro. Los datos para elaborarla deben extraerse de las pginas interiores (portada interior y pgina de derechos de autor). Los principales son:

Nombre del autor, empezando por sus apellidos Ttulo y subttulo del libro, subrayado Nmero de edicin

Lugar de impresin Nombre de la editorial Ao de publicacin Tomo y volumen Nmero de pginas

Ficha Hemerogrfica Cuando se consigna un artculo contenido en una obra de referencia general, en un peridico o en una revista, los datos se arreglan de la manera siguiente: Artculos de diccionarios y enciclopedias Si el artculo o ensayo estn firmados por un autor, la ficha se arregla de esta forma:

Nombre del autor, empezando por sus apellidos Ttulo del artculo,

entre

comillas

Nombre del diccionario o enciclopedia, subrayado Nmero de volumen Lugar de impresin Nombre de la editorial Ao de publicacin Nmero de pginas entre las que se encuentra el artculo

Artculos de revistas Cuando tomamos un artculo de una revista, la ficha se hace de la manera siguiente:

Nombre del autor, empezando por sus apellidos Ttulo del artculo, entre comillas Nombre de la revista, subrayado Lugar de impresin Tomo, volumen o ao Nmero de la revista Periodo que abarca la revista Ao de publicacin Nmero de pginas entre las que se encuentra el artculo

Artculos de peridicos Cuando la ficha corresponde a un artculo firmado por una persona, el modelo es igual al de una revista, con sus modalidades:

Nombre del autor, empezando por sus apellidos Ttulo del artculo, entre comillas Nombre del peridico, subrayado Pas Fecha (da, mes y ao) Pginas y seccin donde se encuentra el artculo

Luego de leer el anterior material se presentan las PAUTAS DEL IGSA para las MONOGRAFIAS NORMAS ICONTEC HOJAS TAMAO CARTA CONTRAPORTADA PORTADA NOTA DE ACEPTACION DEDICATORIA AGRADECIMIENTOS TABLA DE CONTENIDO (QUE DEBE SEGUIR LA SIGUIENTE ESTRUCTURA EN LOS CAPITULOS 1. INTRODUCCION 2. JUSTIFICACION 3. OBJETIVOS 3.1 GENERALES 3.2 ESPECIFICOS 4. PROBLEMA 4.1 DESCRIPCION 4.2 DELIMITACION 4.3 PLANTEAMIENTO 5. ANTECEDENTES 5.1 EMPIRICOS 5.2 BIBLIOGRAFICOS 6. FACTIBILIDAD 6.1 RECURSOS 6.1.1. Humanos 6.1.2. Tcnicos 6.2 LIMITACIONES 7. MARCO DE REFERENCIA 7.1 MARCO TEORICO 7.1.1 Bases tericas 7.1.2 Glosario 7.1.3 Hiptesis 7.1.4 Variables

7.2 MARCO CONCEPTUAL 7.3 MARCO ESPACIAL 7.4 MARCO TEMPORAL 8. DISEO METODOLOGICO 8.1 POBLACION 8.2 MUESTRA 8.3 TECNICAS DE RECOLECCION 8.4 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION 8.5 INSTRUMENTOS 8.6 TECNICAS DE ANALISIS 8.7 METODO DE INVESTIGACION 9. ADMINISTRACION EL PROYECTO 9.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 9.2 PRESUPUESTO 10. APORTES DEL TRABAJO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA 11. CONCLUSIONES 12. BIBLIOGRAFIA 13. ANEXOS

1. INTRODUCCIN: es el texto que presenta de una manera global todo lo que se hizo en el trabajo, todo lo que contiene el trabajo escrito que se va a leer; por lo tanto debe escribirse al finalizar el proceso. 2. JUSTIFICACIN: este captulo del trabajo permite resolver los interrogantes qu? para qu? por qu? Dnde? Cundo? cmo? Quines? con quin? Recuerde que las respuestas deben estar inmersas en el escrito. 3. OBJETIVOS: Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes, los que sean necesarios y en el orden ms conveniente: Quin, qu, cmo, cundo y dnde. Entre los requisitos necesarios para plantear los objetivos bsicamente hay que enfocarse al logro de una meta, por ello deben:

Ser realistas. Ser medibles. Ser congruentes. Ser importantes. Redactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores existentes que lograrlo.

o total que sea para lograr una meta El objetivo general se plantea porque existe una meta que se desea lograr, y para lograrla es necesario disponer de cierta informacin bsica; dicha informacin la obtiene y la analiza el planificador y con ella conforma una propuesta de logro la cual queda plasmada en un plano, junto a una serie de recomendaciones.

Como lo general da origen a lo particular o especfico, es natural pensar que el objetivo general pretende contribuir al logro de la meta trazada. OBJETIVOS ESPECIFICOS

El Objetivo General, para ser llevado a cabo, generalmente tiene que ser desglosado en una serie de acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras, y es lo que se conoce como objetivos especficos. Los objetivos especficos son aquellos que el investigador se propone cumplir en el transcurso de su tarea diaria y que a la larga permitirn alcanzar el objetivo general que se haya trazado. stos deben escritos con verbos que indiquen una accin concreta y no vaga ALGUNOS VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS: Analizar, calcular, categorizar, formular, fundamentar, generar, advertir, generalizar, enunciar, enumerar, basar, especificar, comparar, identificar, compilar, inferir, concretar, mostrar, contrastar, orientar, crear, oponer, definir, reconstruir, demostrar, relatar, desarrollar, replicar, describir, reproducir, diagnosticar, revelar, discriminar, planear, disear, presentar, efectuar, probar, enumerar, producir, establecer, proponer, evaluar, citar, situar, explicar, tasar, examinar, trazar, exponer, valuar, advertir, enunciar, basar, especificar, fraccionar, componer, conceptualizar, indicar, considerar, interpretar, contrastar, justificar, deducir, mencionar, definir, mostrar, demostrar, Operacionalizar, detallar, organizar, determinar, registrar, designar, relacionar, descomponer, resumir, describir, seleccionar, separar, distinguir, sintetizar, establecer, sugerir 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Es ms importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones Albert Einstein No debemos olvidarnos que la eleccin de un tema para investigar quiz se constituya como el evento que prima en una investigacin, pues depende de esta etapa para que el desarrollo de la investigacin siga un rumbo preestablecido, concluir con la meta. SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN Cuando una persona se ve avocada a la realizacin de una investigacin y en especial de un proyecto, su mayor preocupacin es definir el tema, de esta

decisin depende la conclusin pronta o tarda de la investigacin, pero como se toma esta decisin, que est influenciada por los aspectos intrnsecos y extrnsecos,... Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras para la elaboracin de un problema, entre ellas podemos mencionar:

Es de inters el tema Existe informacin sobre ese fenmeno o sobre similares Quin centraliza esa informacin Qu resultados obtuvieron anteriormente Es un trabajo indito

Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccin del tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que desea investigar, es decir debe transformarse en EXPERTO en ese tema o debe ser asesorado por UN PROFESIONAL que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte las fuentes de informacin que se debern utilizar son tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud. CONCEPCION DEL PROBLEMA El punto de partida para la investigacin es elegir el tema y definir el problema y establecer mediante una observacin cual es la duda o la falta de conocimiento existente , en la actualidad los investigadores originan ideas creativas en la simple observacin de la realidad en la que vive, en la revisin crtica y lgica de trabajos similares o diferentes al que desea realizar, esta bibliografa especializada le permitir seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento o incluso transformarlo, dar origen. Ya que las incongruencias o aciertos de estas investigaciones puede ser guas motivadoras de la investigacin, e incluso pueden permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad. DELIMITACION DEL PROBLEMA Para poder delimitar un problema primero debemos definirlo, de ah que es necesario que ubiquemos los parmetros que engloben la informacin que buscamos. DEFINICION DEL PROBLEMA

Una vez elegido el problema a resolver y el tema a investigar es necesario conocer sus componentes, es decir la amplitud y contenido de los mismos para identificar las caractersticas o valores del fenmeno, debemos saber delimitar los alcances, errores, funciones, factibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas etc. ENUNCIACION DEL PROBLEMA Aqu se expresan el conjunto de ideas y datos que componen un problema. Ejemplo: Quines son los nios que presentan en conjunto mayores tasas de escolaridad en el pas?

5. ANTECEDENTES EMPIRICOS: son los hechos que anteceden al problema planteado y que incluso lo generan. Hace parte de la postura subjetiva del investigador. BIBLIOGRAFICOS: son los trabajos de investigacin que han sido adelantados por otras personas en relacin con el mismo tema de investigacin. 6. FACTIBILIDAD: posibilidad de realizar la investigacin. En este momento se est hablando de los recursos que hacen posible la investigacin y de las limitaciones que se pueden presentar. 6.1 RECURSOS: elementos con los que cuenta el investigador para realizar la investigacin. 6.1.1 HUMANOS: personas que van a trabajar 6.1.2 TECNICOS: equipos, aparatos instrumentos etc. 6.2 LIMITACIONES: en esta parte del trabajo el investigador debe mencionar los aspectos, situaciones, entidades etc. Que no permitieron el normal desarrollo del proyecto. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROYECTO 1. PERSONA RESPONSABLE DE LA INVESTIGACION 1.1 investigadores principales 1.2 investigadores auxiliares 1.3 personal de apoyo tcnico 2. COSTOS DEL PROYECTO

2.1 recursos humanos-costo mensual 2.2 equipos 2.3 materiales 2.4 viajes 2.5 transporte 2.6 material documental y bibliogrfico 2.7servicios tcnicos 2.8 otros gastos 2.9publicacin 3. FUENTES DE FINANCIACION 3.1 recursos propios 3.2 recursos entidades financiadoras 4. CRONOGRAMA DE TRABAJO 4.1 ACTIVIDADES-TIEMPO

5. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS 7. MARCO DE REFERENCIA: la investigacin que se realiza debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una estructura terica ya existente. Consiste en sustentar debidamente. COMO HACER EL MARCO DE REFERNCIA? El diseo lo lleva ahora a formular en este nivel el marco de referencia, que es el resultado del planteamiento del problema y los objetivos de la investigacin 1. Revise la bibliografa bsica con la cual usted defini el tema y plate el problema de investigacin 2. Seleccione la bibliografa ms importante de acuerdo con sus profesores de proyecto e inicie su PROCESO DE LECTURA, que ojal se traduzca en fichas de lectura o resmenes en dnde incluyan los aspectos que tienen relacin directa con su objeto de investigacin, segn los autores ms relevantes. 3. Tome las fichas de lectura o resmenes y ensamble los resultados de modo que le queden bien redactados, consistentes y homogneas. No olvide que debe utilizar comillas cuando tome datos de otro autor y seale las fuentes en la cita a pie de pgina. 4. Para hacer el marco conceptual proceda as: Seleccione aquellos trminos que va a emplear en su trabajo y que puedan crear confusin al emplearlos en el trabajo de investigacin Haga una lista de los trminos e inicie una definicin de los mismos. Para ello recuerde el marco terico definido anteriormente o el concepto que usted tiene sobre cada uno de los trminos.

Elabore un glosario con cada uno de los trminos teniendo en cuenta su concepto personal y/o el del autor. Redacte con su estilo los resultados de su trabajo de campo.

7.1 MARCO TEORICO: es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. 7.1.1 LAS BASES TEORICAS: Constituyen el corazn del trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no puede analizar los resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual se disea el estudio.

En general, el marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases tericas o la fundamentacin terica. Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos tericos o el marco de referencia, es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos 7.1.2 GLOSARIO: El glosario es una herramienta que recopila los diferentes trminos utilizados segn el tema de investigacin y los explica de manera que sean entendibles y de fcil apropiacin para los diferentes usuarios de la informacin 7.1.3 LA HIPTESIS: una de tantas definiciones de hiptesis puede ser una proposicin cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento, pero que permite iniciar una cadena de razonamientos que luego puede ser adecuadamente verificada. Para formular la hiptesis de una investigacin es necesario tener pleno conocimiento del problema u objeto de estudio y un correcto

manejo del marco de referencia. Implica la comprobacin y verificacin de los hechos observados. Dentro de la hiptesis existen las variables que son fenmenos que pueden tomar diversas magnitudes y categoras. 7.1.4 TIPOS DE VARIABLES

variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigacin, que se intenta explicar en funcin de otras variables. variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar las variables dependientes. 1[2]

Definicin conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del concepto, son en el fondo las definiciones de libros. Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con estas definiciones no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y traducir los elementos y datos empricos que expresan o identifican el fenmeno en cuestin. Asigna significado a un concepto describiendo las actividades ejecutables, observables y factibles de comprobacin. Indicadores: son el mximo grado de operacionalizacin de las variables. Son instrumentos que permiten sealar o no la presencia de la variable. 7.1.4.1 Formulacin de hiptesis. Para formular una hiptesis existen diversas maneras de hacerlo: oposicin: es cuando se formula una hiptesis relacionando inversamente dos variables, por ejemplo: Mientras ms edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus padres.

paralelismo: es cuando se relacionan dos variables directamente, por ejemplo: Ms frustracin, ms agresividad; A menor estimulacin, menor afectividad relacin causa efecto: cuando la hiptesis refleja a una variable como producto de otra variable, ejemplo: fumar cigarrillos causa cncer forma recapitulativa: varios elementos estn situados como hiptesis, por ejemplo: la poca participacin juvenil en poltica est influida por:

Su visin negativa de los polticos Su visin negativa del sistema poltico Su poco compromiso social.

forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como pregunta: en el xito de Luis Miguel ha influido su atractivo en las personas del sexo femenino? 7.1.4.2 Pasos para la operacionalizacin de variables. Para Operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores. Ejemplo: variable definicin conceptual definicin operacional indicadores

tiempo en familia

Hace mencin a las actividades que la familia realiza con la participacin de todos sus miembros.

Realizacin de actividades con la presencia de todos los integrantes.

comer juntos. ir de compras recrearse reuniones sociales

conflicto en la Cualquier pareja situacin de discusin que enfrenta la pareja en relacin a algn aspecto de la vida.

peleas y discusiones de pareja

peleas por los hijos peleas por amistades peleas por lo sexual

7.2 MARCO CONCEPTUAL: el investigador (PASANTE) define y delimita, segn su criterio y de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos involucrados en las variables de investigacin. Adems debe generar los propios resultados de su investigacin con teoras y anlisis propios (de su autora- no copiada) se puede decir que en esta parte del trabajo se plasma el resultado del trabajo de campo. 7.3 MARCO ESPACIAL: el investigador (pasante) determina en el diseo de investigacin el mbito en el cual se enmarcar la construccin del conocimiento. Ese mbito puede ser: un grupo social, una organizacin, una zona geogrfica etc.

7.4 MARCO TEMPORAL: En el diseo de investigacin su autor debe especificar el periodo al cual corresponde la informacin que servir para su anlisis en la construccin del conocimiento. 8. DISEO METODOLGICO Cuando los investigadores han logrado una sntesis conceptual del estudio y la han sustentado tericamente ya tienen los elementos para disear una estrategia metodolgica que permita Operacionalizar las variables y recolectar los datos pertinentes para comprobar la hiptesis o lograr los objetivos. La estrategia consiste en organizar todos los elementos disponibles en un plan coherente para lograr los objetivos. Se debe tener en cuenta: DISEO: Es un esquema bsico que tiene algunas caractersticas propias, se ajusta al grado de conocimiento que el investigador tenga del problema y permita recolectar los datos de forma que responda a lo planteado en el marco conceptual. Los diseos se clasifican segn: a. sea el nivel de conocimiento que permita Operacionalizar B. cada categora permite cumplir con una funcin diferente de la ciencia: explorar problemas, describirlos, explicarlos, predecir acerca de ellos y dar soluciones A. EXPLORATORIOS: buscan avanzar en el conocimiento de un fenmeno o alcanzar nuevos aspectos del mismo, con el propsito de formular un problema de investigacin con mayor precisin o para poder explicar una hiptesis B. DESCRIPTIVOS: pretenden describir con mayor precisin las caractersticas de un determinado individuo, situacin o grupo. C. EXPLICATIVAS PREDICTIVAS: llamados de relaciones, pretenden determinar la frecuencia con la que algo ocurre o con la que algo se haya asociado o relacionado con otros factores. Estos estudios no slo se muestran sino que permiten tambin hacer inferencia de las muestras a las poblaciones y predecir las posibilidades y la frecuencia de ocurrencia de un fenmeno. D. EXPERIMENTALES CUASIEXPERIMENTALES: permiten la comprobacin de una hiptesis de relacin causal entre variables. 8.1 POBLACION MUESTRA: En la investigacin debe expresarse cul es el universo, la poblacin y la muestra. Qu tipo de muestra se aplicar cules son los criterios para designar los sujetos de la muestra. Puede ser: a. Probabilstico, simple, al azar, estratificado o por conglomerado b. No probabilstico: accidental, incidental, cuotas o intencional. Si no se escoge la muestra debe indicarse si el estudio es de caso o censo, tambin debe indicarse cul es el producto estadstico para determinar el tamao de la muestra y su ndice de fiabilidad o representatividad de acuerdo a la poblacin.

En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin. El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general, un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los efectos de dicho estmulo sobre ste. La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su ambiente natural. De esta forma, en los diseos experimentales se construye una realidad, en cambio en los diseos no experimentales no se construye ninguna situacin, sino se observa lo ya existente. No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el tipo de investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de estudio y las hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro. 8.2 MUESTRA 8.2.1 Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar. 8.2.2 Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa. 8.2.3 Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los elementos de la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin. 8.2.4 Cualidades de una buena muestra. Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que cumpla con los siguientes requisitos: ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas de ste. que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.

que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.

8.2.5 Tipos de muestras y procedimientos de seleccin. muestra probabilstica: Subconjunto donde todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Dos pasos:

muestra aleatoria simple

Como su nombre lo indica, es una muestra donde se escogi al azar a los elementos que la componen. Por ejemplo a partir de listas. muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categora que sea importante en la poblacin. muestra por racimo.

determinar el tamao de la muestra seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar.

Existe una seleccin en dos etapas, ambas con procedimientos probabilsticos. En la primera se seleccionan los Los resultados son generalizables a racimos (conjuntos), en la la poblacin. segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos. muestra no probabilstica muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer Muestra dirigida, en donde la seleccin cuotas para las diferentes categoras de elementos depende del criterio del del universo., que son rplicas del universo., quedando a disposicin del investigador. investigador la seleccin de unidades. muestra intencionada

Sus resultados son generalizables a la muestra en s. No son Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su tcnica generalizables a una poblacin. consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio 8.3 TECNICAS DE RECOLECCION

Los dos procedimientos o tcnicas ms usadas para la recopilacin de los datos son la observacin y la entrevista. 8.3.1 la observacin. Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms bsicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha validez es necesario que sea intencionada e ilustrada determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento). 8.3.1.1 Modalidades de la observacin

antiguo; consiste realidades sociales observacin tenga (con un objetivo

segn los medios utilizados: o no estructurada o estructurada segn el papel del observador: o no participante o participante segn el nmero de observadores: o individual o grupal. segn el lugar donde se realiza: o vida real o laboratorio LIMITACIONES La proyeccin del observador. es posible confundir los hechos observados y la interpretacin de esos hechos. es posible la influencia del observador sobre la situacin observada. existe el peligro de hacer generalizaciones no vlidas a partir de observaciones parciales.

VENTAJAS Se puede obtener informacin independientemente del deseo de proporcionarla. Los fenmenos se estudian dentro de su contexto.

Los hechos se estudian sin intermediarios.

8.3.2 la entrevista La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas. MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:

entrevista estructurada o formal. entrevista no estructurada o informal

PRINCIPIOS DIRECTIVOS DE LA ENTREVISTA

preparar la entrevista : 1. presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos. 2. concretar entrevista con anticipacin 3. Conocer previamente el campo 4. seleccionar el lugar adecuado 5. presentacin personal del entrevistador.

establecer un clima adecuado. usar el cuestionario de manera informal. formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden. dar tiempo para pensar las respuestas. no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras. utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la comunicacin. registrar la informacin con las mismas palabras del entrevistado. ventajas limitaciones es eficaz para obtener datos Todas las respuestas tienen igual relevantes. validez. La informacin obtenida es Posibilidad de incongruencias susceptible de cuantificar y de entre lo que se dice y lo que se aplicar tratamiento estadstico. hace. Las respuestas dependen del inters y motivacin del entrevistado. En la toma de datos influye el entrevistador y su presentacin personal.

LA ELABORACIN DEL CUESTIONARIO

Diferentes tcnicas de recopilacin de datos se apoyan en la utilizacin de cuestionarios para cumplir su objetivo. Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigacin.

Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad. Para la elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

LA FORMA DE LAS PREGUNTAS:

preguntas abiertas

Ej. Qu piensa de los partidos polticos?

preguntas cerradas o dicotmicas

Ej. Le gusta el ftbol? ___si ____no ____sin opinin.

preguntas categorizadas:

1. preguntas con respuesta en abanico Ej. Marque aquellos problemas que usted considera ms graves. Delincuencia Drogadiccin Prostitucin Contaminacin Pobreza Terrorismo 2. preguntas de estimacin Ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional? Excelente Buena Regular Mala Muy mala. EL MODO DE FORMULAR PREGUNTAS Claras y precisas De fcil comprensin Que contengan una sola idea No hacer preguntas dirigidas Utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo entrevistado Evitar trminos vagos (mucho, poco...)

8.4 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Los investigadores antes de recoger los datos deben tener muy claro que operaciones harn con ellos: A qu escala pertenecen las variables estudiadas (nominal, ordinal, intervalo, razn) Cmo se codifican los datos Cmo se tabulan Qu estadsticas se aplican Qu pruebas aplicarn para comprobar la hiptesis y cules los niveles de significacin que utilizarn

Esta etapa incluye la tabulacin de los datos, que se pueden mostrar de la siguiente forma (el anlisis y la interpretacin se incluyen en las conclusiones y debe ser a la luz de la teora, es decir haciendo referencia al marco terico): 8.4.1 Formas de presentacin de los datos. Una vez ordenada, tabulada y elaborada la informacin recogida, se hace necesaria su presentacin en forma sistemtica. Para ello se cuenta con cuatro procedimientos diferentes:

representacin escrita

Consiste bsicamente en incorporar en forma de texto los datos estadsticos recopilados. Ej.: EL IPC de los ltimos meses se ha mantenido bajo. En Septiembre fue de un 0,2, en octubre de un 0,4 y en noviembre de un 0,6.(INE)

representacin semi-tabular

Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar su comprensin. Ej.: En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, segn el censo de 1985, el desglose es el siguiente: 7.000.000 se declaran catlicos (63,6%) 3.465.000 se declaran Evanglicos (31,4%)

398.000 se declaran Masones (3,6%) 154.000 se declaran Adventistas (1,4%)

representacin tabular

Consiste en ordenar los datos numricos en filas y columnas, con las especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza. *** Partes de un cuadro o tabla: 1.- ttulo 2.- Columna matriz 3.- encabezamiento de las columnas 4.- cuerpo Ejemplo: AGUA CADA Ciudad Valparaso Santiago Concepcin

Total a la fecha 763,7 703,8 1466,5

normal a la fecha 363,3 301,2 1040,1

ao pasado 222,4 163,1 590,2

representacin grfica.

Es el mtodo grfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el ms atractivo, presenta una serie de limitaciones como:

no permite la apreciacin de detalles. no da valores exactos requiere mayor tiempo de elaboracin presenta deformaciones. Ej.: AGUA CADA

8.5 INSTRUMENTOS Son aquellas herramientas que le permiten al investigador o al encuestador recolectar datos pertinentes. Pueden ser: 8.5.1 cuestionarios: es el instrumento ms usado en la investigacin social. Puede disearse para que los diligencie el investigador o el sujeto encuestado puede ser estructurado o semi estructurado. 8.5.2 escala: modelos de cuestionarios que permiten indagar por la informacin buscada siguiendo algunos patrones de diseo y construccin del instrumento. 8.5.3 test: cuestionarios debidamente probados o estandarizados que permiten controlar una variable con alto grado de precisin. 8.5.4 tcnicas sicomtricas: instrumentos especficos desarrollados por la sicologa social, para poder controlar ciertas variables. Ejemplo el sociograma. 8.5.6 aparatos: balanzas, grabadoras, filmadoras, microscopios. 8.5.7 diario de campo: instrumento ms usado en el estudio de caso para hacer registro de observaciones no estructuradas. 8.5.8 hojas de verificacin: instrumentos estructurados que permiten observar el desarrollo del proceso registrando la presencia o ausencia de eventos 8.5.9 escala de clasificacin: permite observar el desarrollo de los procesos y evaluar la calidad e intencionalidad con la que se presenta una variable. El instrumento debe medir lo que se pretende medir, para que pase la

prueba de validez y confiabilidad. Por eso debe probarse antes en una situacin similar o idntica a la que ser utilizada. Los instrumentos deben describirse indicando sus partes y funcin de cada una de ellas. 8.6 TECNICAS DE ANALISIS La informacin captada a travs de los distintos instrumentos debe ser sistematizada; es decir, los datos brutos se renen, organizan, clasifican y presentan en cuadros estadsticos, graficas o relaciones de datos, con el fin de hacer posible su anlisis e interpretacin. ANALISIS: consiste en separar los elementos bsicos de la informacin y examinarlos con el fin de poder responder a las distintas preguntas planteadas en la investigacin y lograr los objetivos especficos de la misma. INTERPRETACION: es el proceso de conceptualizacin mediante el cual se busca hallarle un significado ms amplio a la informacin emprica recogida. Es necesario relacionar los hallazgos de la investigacin con los conocimientos que sirvieron de punto de partida para la definicin del problema y la definicin del marco de referencia (conceptual y terico). El anlisis interpretacin supone regresar al planteamiento del problema, al marco terico, conceptual y la hiptesis, con el fin de determinar y definir los puntos de concordancia o discordancia entre la teora y la prctica; entre el discurso elaborado con los elementos tericos conceptuales y los juicios elaborados a partir de los datos extrados de la realidad. Si se emplean varias tcnicas y, por tanto, distintos instrumentos para recolectar los datos, se debe analizar e interpretar por separado la informacin proporcionada por cada uno de los procedimientos utilizados. Luego elaborar la sntesis de los resultados (segn cada tcnica empleada) de tal forma que se vaya abriendo camino la posibilidad de probar la hiptesis y lograr la explicacin del fenmeno o problema objeto de estudio, a partir de las conexiones entre elementos componentes. Lograda as la sntesis parcial, se prepara la sntesis general de los resultados para ser comunicados. El orden metodolgico supone los siguientes pasos: 1. sintetizar la informacin fuente (datos en bruto) en cuadros estadsticos, graficas o relaciones de datos. 2. Analizar la informacin sintetizada, utilizando estrategias de anlisis especficas: anlisis descriptivo, anlisis dinmico, de correlacin y de contenido. Anlisis descriptivo: se desarrolla en dos etapas: la primera implica el anlisis individual de los resultados obtenidos en cada pregunta o tem de

cada variable o aspecto estudiado, para conocer la magnitud, situacin del mismo; la segunda consiste en conjugar las distintas respuestas que se relacionan con el mismo factor variable (anlisis general) Anlisis dinmico: a partir del anlisis descriptivo del problema se intentar integrar todas las respuestas con la intencin de hacer una interpretacin dinmica de la influencia que tiene cada factor en el conjunto del fenmeno o problema que se estudia.

8.7 METODO DE INVESTIGACIN INVESTIGACIN La investigacin cientfica es la bsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico y cultural. Es la bsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas. Tambin existe la investigacin tecnolgica, que es la utilizacin del conocimiento cientfico para el desarrollo de "Tecnologas blandas o duras". Tambin podemos decir que investigacin es como un enlace de culturas.

Una investigacin se caracteriza por ser un proceso:

Sistemtico: a partir de la formulacin de una hiptesis u objetivo de trabajo, se recogen datos segn un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarn o aadirn nuevos conocimientos a los ya existentes, inicindose entonces un nuevo ciclo de investigacin. La sistemtica empleada en una investigacin es la del mtodo cientfico. Organizado: todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigacin donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio. Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener.

Las actividades de una investigacin son:

Medir fenmenos. Comparar los resultados obtenidos. Interpretar los resultados en funcin de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado. realizar encuestas (para buscar el objetivo.) comparaciones. determinar y/o resolver en funcin de los resultados obtenidos.

Aspectos de la investigacin Los aspectos de una investigacin que deben ser tomados en cuenta son: social, tico, ambiental, econmico, tecnolgico, cientfico, estadstico. TIPOS DE INVESTIGACIN Investigacin bsica: tambin llamada investigacin fundamental o investigacin pura. Se suele llevar a cabo en los laboratorios. Contribuye a la ampliacin del conocimiento cientfico, creando nuevas teoras o modificando las ya existentes. Investigacin aplicada: es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigacin clnica Investigacin analtica: es un procedimiento ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control. Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o invalidar.

* Investigacin de campo: Se trata de la investigacin aplicada para comprender y resolver alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrn los datos ms relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones cientficas, no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas. Segn la extensin del estudio:

Investigacin censal. Investigacin de caso. (Encuesta).

Segn las variables: * Investigacin experimental: Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por que causa se produce una situacin o acontecimiento particular.

Investigacin casi experimental. Investigacin simple y compleja.

Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin:

Investigacin cuantitativa. Investigacin cualitativa. Investigacin cuali-cuantitativa. Investigacin descriptiva. Investigacin explicativa. Investigacin inferencial. Investigacin predictiva.

Segn las tcnicas de obtencin de datos:

Investigacin de alta y baja estructuracin. Investigacin participante. Investigacin participativa.

* Investigacin proyectiva: Tambin conocida como proyecto factible, consiste en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro, de all su nombre (proyectiva), o del pasado a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos, programas, diseos.

Investigacin de alta o baja interferencia.

Segn su ubicacin temporal: * Investigacin histrica: Trata de la experiencia pasada; se explica no solo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina cientfica. El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias, es decir, a la informacin que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.

Investigacin longitudinal o transversal. Estos datos se encuentran en enciclopedias, diarios, publicaciones y otros materiales Investigacin dinmica o esttica.

Segn el objeto de estudio:

Investigacin pura. Investigacin aplicada.

Diferentes tipos de investigacin entre disciplinas

Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como una terminologa especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas son las usadas para referirse al incremento en el nivel de interaccin entre las disciplinas:

Multidisciplinariedad: en este nivel de investigacin la aproximacin al objeto de estudio se realiza desde diferentes ngulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias sin llegar a la integracin. Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se refiere a la creacin de una identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma tal que los resultados sean ms coherentes e integrados. Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores y se refiere al proceso en el cual ocurre la convergencia entre disciplinas, acompaado por una integracin mutua de las epistemologas disciplinares (Teora de las Ciencias Humanas).

Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan mediante una perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Este tipo de investigacin puede contribuir a la creacin inicial de hiptesis o a la de hiptesis de trabajo. FORMAS DE INVESTIGACION CIENTIFICA La Investigacin Cientfica posee dos formas, estas son: pura y aplicada y explican a continuacin: A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental se apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en principios y leyes. La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. Pardinas nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del conocimiento".

A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con la realidad. Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos, en circunstancias y caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin inmediata y no al desarrollo de teoras. "La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigacin". TIPOS Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.

Histrica: Describe lo que era. Descriptiva: Interpreta lo que es. Experimental: Describe lo que ser.

Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Formas y Tipos de Investigacin Enunciacin del Problema Recoleccin de informacin Crtica de Datos y Fuentes Formulacin de Hiptesis Interpretacin e Informe.

Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta. La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Descripcin del Problema Definicin y Formulacin de la Hiptesis Supuestos en que se basa la Hiptesis Marco Terico Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones Verificacin de validez del instrumento Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.

Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas: 1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica 2. Identificacin y Definicin del Problema 3. Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas 4. Diseo del plan experimental 5. Prueba de confiabilidad de datos 6. Realizacin de experimento 7. Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo. PRINCIPALES TIPOS DE INVESTIGACIN Las investigaciones pueden ser clasificadas en: A) SEGN LA NATURALEZA DE LOS OBJETIVOS EN CUANTO AL NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE SE DESEA ALCANZAR. 1.- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha

sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes; 2.- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad; 3. - La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. 4.- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales. 4.1. Diseos cuasiexperimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental; 4.2. Diseos experimentales: se aplican experimentos puros, entendiendo por tales los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente; y 3) Validar se interna de la situacin experimental; 4.3. Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables. B) SEGN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTAN: 1.- Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo; 2.- Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir. C) SEGN LA NATURALEZA DE LA INFORMACIN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: 1. Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar: 2. Los diseos experimentales (vase numeral 4.2); 3. La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas

especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado; 4 Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes 5. La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigacin cualitativa son: 6. Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma. 7. Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar: 8. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales; 9. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada D) ESTUDIOS HISTRICOS: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar desde una perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma.

9. ADMINISTRACION DEL PROYECTO En este captulo los pasantes DEBEN presentar el CRONOGRAMA de actividades desde el mes de FEBRERO hasta el mes de NOVIEMBRE, explicando cada una de las actividades realizadas y las pendientes hasta NOVIEMBRE. Aqu algunos modelos. Adems en este captulo de plantea lo relacionado con el presupuesto.

9.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Grfica cuyo eje de abscisas est dividido en fracciones cronolgicas (das, semanas, meses, aos), de modo que registre las variaciones en el curso del tiempo de un hecho, representado en el eje de coordenadas. Es el detalle minucioso de las actividades que desempea o que va a desempear una empresa, entidad, grupo al realizar una actividad. Un tipo de diagrama usado en el proceso de planeacin y control en el cual se visualiza el trabajo planeado y las metas para alcanzar las actividades en relacin al tiempo.

Sin embargo el diseo del cronograma lo decide el pasante.

9.2 PRESUPUESTO

Un presupuesto es la previsin de gastos e ingresos para un determinado lapso, por lo general un ao. Permite a las empresas, los gobiernos, las organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y evaluar la consecucin de sus objetivos. Para alcanzar estos fines puede ser necesario incurrir en dficit (que los gastos superen a los ingresos) o, por el contrario, puede ser posible ahorrar, en cuyo caso el presupuesto presentar un supervit (los ingresos superan a los gastos). El presupuesto es un instrumento importante, utilizado como medio administrativo de determinacin adecuada de capital, costos e ingresos necesarios en una organizacin, as como la debida utilizacin de los recursos disponibles acorde con las necesidades de cada una de las unidades y/o departamentos. Este instrumento tambin sirve de ayuda para la determinacin de metas que sean comparables a travs del tiempo, coordinando as las actividades de los departamentos a la consecucin de estas denomina "ao 10. APORTES DEL TRABAJO A AL COMUNIDAD EDUCATIVA

En este captulo el pasante o grupo de pasantes debe explicar el aporte de su trabajo a la comunidad educativa. Es decir en qu beneficia el trabajo al IGSA, para qu le va a servir al colegio, qu problema o problemas pudo solucionar, o que plantea, aporta para la solucin de dicho problema. Adems debe escribir un ensayo de mnimo 500 palabras donde sustente, argumente, defienda su idea.

11. CONCLUSIONES Este captulo corresponde a la elaboracin de las conclusiones. En las conclusiones el estudiante debe tener a la mano los resultados que obtuvo de su investigacin junto con los anlisis que hizo para cada uno de ellos y los objetivos especficos del trabajo, adems debe tomar la precaucin de no citar ningn autor ya que eso es materia del marco terico, es decir, no puede apoyar lo que dice citando un autor, lo que si debe es referir a la seccin de marco terico donde est la base terica que sirve de soporte a su conclusin, y si requiere de un autor que no aparece en su marco terico, entonces debe incluirlo. Entonces, cmo se concluye?, muy sencillo, de acuerdo a los objetivos especficos que se plante en el estudio o en funcin de las hiptesis de trabajo (es importante aclarar que si la investigacin es controlada por objetivos especficos no se plantea hiptesis, y viceversa), tendr tantas conclusiones como objetivos especficos halla formulados, y luego de ello elabora una conclusin general tomando en cuenta el objetivo general. Para iniciar las conclusiones es recomendable iniciar con un prrafo introductorio donde el estudiante que realiza la monografa pueda tener el mecanismo de

apertura para empezar a exponerlas. Un ejemplo podra ser: Una vez aplicado el instrumento de recoleccin de datos, procesados los mismos y obteniendo la informacin que de ello se gener conjuntamente con los mismos anlisis se obtuvieron unos resultados que le permiten al investigador presentar las siguientes conclusiones: Capitulo 12 BIBLIOGRAFIA Como Bibliografa entendemos una lista en orden de las fuentes escritas que han servido para elaborar un trabajo. Pero hay que tener en cuenta que no solamente se incluyen aquellos libros o escritos que han servido como referencia tambin se deben incluir aquellas lecturas bsicas o complementarias, generales relativas al tema, se incluyen tanto libros como artculos cientficos, publicaciones peridicas, ponencias, artculos de prensa y, en definitiva, cualquier publicacin utilizada. Las mismas se presentan ordenadas alfabticamente de acuerdo a los nombres de sus autores, segn normas generalmente establecidas. Instrucciones para escribir una bibliografa o lista de obras citadas (Basada en el estilo de la Modern Language Association) La bibliografa o lista de obras citadas debe aparecer en orden alfabtico. Materia impresa Libro Autor (apellido primero). Ttulo. Lugar: Casa Editorial. Ao. Ejemplo: Howarth, Sarah. Qu sabemos sobre la edad media? Madrid: SM. 1996. Artculo de un libro que contiene artculos o captulos de varios autores Autor del artculo. "Ttulo del artculo." Ttulo del libro. Lugar: Casa Editorial. Ao. Ejemplo: Bell, Susana y Wise, Lauren. "Los anticonceptivos." Nuestros cuerpos, nuestras vidas: la gua definitiva para la salud de la mujer latina. Nueva York, Siete Puntos Editorial. 2000. Artculo de una enciclopedia Autor del artculo (si se incluye). "Ttulo del artculo." Ttulo de la enciclopedia, tomo _____, pg. _____. Lugar: Casa Editorial. Ao. Ejemplo: "contaminacin ambiental." Nueva enciclopedia cumbre, tomo 4, pg. 226. Santurce, PR: Grolier Caribe. 1999.

Artculo de una revista Autor del artculo (si se incluye). "Ttulo del artculo." Ttulo de la revista, fecha o nmero, pg. _____. Lugar. Ejemplo: Monsivis, Carlos. "El indgena visible." Proceso, 4 de marzo 2001, pg. 10. Mxico. Materia del Internet Artculo de una base de datos Autor del artculo. "Ttulo del artculo." Ttulo de la revista o peridico. Fecha de la revista. Nombre de la base de datos. Fecha de acceso. <URL>. (Aviso: Usa el URL del sitio, no del artculo individual.) Ejemplo: Garca Cornejo, Juliana. "Guerra contra la violencia: dilogo en pro de la prevencin y trmino de la violencia juvenil." El Mensajero 16 de abril 1997. Informe! 13 de marzo 2001. < http://web1.infotrac.galegroup.com>. Artculo de una revista o peridico en el Web Autor. "Ttulo." Fecha del artculo. Nombre del sitio. Fecha de acceso. <URL>. (Aviso: Usa el URL del sitio, no del artculo individual.) Ejemplo: Bellas, Maritere. "Los nios y el alcohol." 1 de noviembre 2001. La opinin digital. 13 de marzo 2001. <http://www.laopinion.com>. Pgina personal Autor o Webmaster. Ttulo. Fecha de acceso. <URL>. Ejemplo: Medrano, Aurora Jaimes. El nio y el divorcio. 13 de marzo 2001. <http://aurojm.freeyellow.com/divorcio.htm> Capitulo 13 ANEXOS Parte complementaria del cuerpo del trabajo y que tiene relacin con el contenido o tema tratado en l mismo. Cuando el trabajo incluye anexos estos se colocan despus de la bibliografa. Se identifican con la palabra Anexo seguida del nmero consecutivo que les corresponda, y a continuacin el ttulo del anexo, escrito sobre la margen izquierda sin dejar sangra. El anexo debe indicar la fuente, cuando no ha sido elaborada por el investigador. El apndice o anexo aporta una informacin detallada que de otra forma hubiera distrado la lectura en el cuerpo del informe. Esta seccin del trabajo incluye: listas de palabras, experimentos, tablas, una muestra del/los cuestionario/s empleado/s o cualquier otro instrumento de la investigacin, graficas, dibujos, fotografas, etc.

En el texto del trabajo se hace referencia a los contenidos del anexo. Un trabajo puede incluir ms de un anexo. Debe estar tambin numerado.

Se dispone de una carpeta de proyecto en donde se relaciona toda la informacin y en donde se ubican todas y cada una de las actas que arrojan las reuniones y las asesoras