You are on page 1of 6

Szerepi Sndor PhD1

AZ INTERKULTURLIS KOMPETENCIA MINT SZOCILPEDAGGIAI ESZKZTUDS

INTERCULTURAL COMPETENCE IS THE PART OF KNOWLEDGE OF SOCIALPEDAGOGY

Minden ltalnosts veszlyes, mg ez is (Alexandre Dumas-nak tulajdontott monds2

1.

Interkulturalits, mint rtelmezsi keret

A fenti idzet szemantikai igazsghoz termszetesen semmilyen ktsg nem fr, hiszen a tudomnyos vizsglds egyik legfontosabb alapelve, hogy az az llts, amelyet legalbb egy tnyez megcfol: nem igazolhat. Ennek az elvnek a megszegsvel jellemzi Hill az eurpai npek ltala meghatroznak vlt csoportjait. Rlunk a kvetkezket rja: Akr logikusak, akr rltek, a magyarok kztt sok a zseni. 3A mondat a nyugati ember egy tipikus sztereotpija a magyarokrl, s mint ilyen, nem llja meg a helyt. Azonban mgsem rdemes teljes mrtkben elvetnnk ezt a fajta megkzeltst a npek, nemzetek, kultrk megrtsnek folyamatban. Br a tudomny szablyai csak minden oldalrl igazolt kvetkeztetseket engednek meg, a mindennapi kulturlis rintkezsben azonban az ltalnost, sokszor felletes vlemnyalkotsoknak is fontos szerepk van. Ezek a sztereotpik szablyozzk a tlnk eltr kultrbl szrmaz egynekkel, s fleg csoportokkal val kapcsolatainkat, pp ezrt megismersk elengedhetetlen minden olyan szakmt gyakorl rszre, aki munkja sorn rendszeres s intenzv interakcikat alakt, alakthat ki eltr kulturlis jellemzket hordoz embertrsaival. Ez fokozottan rvnyes a szocilis szakember tekintetben. Ezt tmasztja Vrhegyi Vera tanulmnya is, mely gy fogalmaz: az interkulturlis megkzelts a szocilis ill. segtsgnyjt munka tartalmt s formjt rintve is rdekes lehet. Tartalmi szempontbl nem kevesebbrl van sz, mint az jonnan rkezett migrnsok vagy a marginalizltabb csoportokhoz tartozk integrcijnak elsegtsrl, ami gyakran szerepel a szocilis szakember feladatai kztt.4 Vlemnyem szerint ppen a krdst jellemz soksznsgbl fakadan - az interkulturlis trsadalom, illetve ennek egyik kvetkezmnyeknt megvalstand interkulturlis nevels alapveten hrom viszonyrendszerben rtelmezhet.

1 2

Adjunktus, Debreceni Egyetem Gyermeknevelsi s Felnttkpzsi Kar Idzi Richard Hill Mi, eurpaiak cm munkjnak Bevezetsben. Geomdia Szakknyvek, Bp. 1999. 9. 3 I.m. 283. 4 Vrhegyi Vera: Az interkulturlis kompetencia megkzelts. www.artemisszio.hu/downloads/ic-megkozelitesvegleges-Vera.pdf. letlts dtuma: 2012.01.11.

1.1. Bevndorlk, menekltek, munkavllal migrnsok s csaldjaik A migrnsok rkezsnek htterben Eurpban lnyegben a kvetkez okok jtszottak szerepet: A volt gyarmatokrl rkezk, egzisztencilis menekltek. Jellemzen az 50-60-as vek idejn, fleg az Egyeslt Kirlysg s Franciaorszg terletre. llamkzi szerzdsek rvn rkezett munkavllalk. J plda erre a trkk helyzete Nmetorszgban, illetve a portuglok Luxemburgban. Az Eurpai Uni ltrejttvel felszabadul munkaer migrci elssorban kelet-nyugati irnyban. Az elmlt 60 v eurpai politikai- s hbors menekltjei. (56-os magyarok, 68-as csehszlovkok, 81-es lengyelek, a 90-es vek balkni menekltjei.) Eurpn kvli fknt illeglisan rkez menekltek (szak-Afrika, Kzel-kelet, Afganisztn) Ez a tbb vtizede tart bevndorlsi hullm egyrszt rendkvl szness tette a nyugati trsadalmak etnikai s kulturlis kplett, msrszt olyan nhol megoldhatatlannak ltsz problmkat generlt, melyre adekvt vlasz volt az inter- s multikulturalits elvnek megfogalmazsa s gyakorlati megvalstsnak ksrlete.

1.2. Trtneti (autochton) kisebbsgek Eurpban Kontinensnkn br a XVI. szzad ta folyamatos a trekvs a nemzeti, etnikai homogenizcira, mgis: mind Nyugat-, mind Kzp- s Kelet-Eurpa srn tarktott klnfle etnikai s nemzeti kisebbsgekkel. Ezen kisebbsgek helyzete, viszonya loklis krnyezethez, az ket krlvev kulturlis struktrkhoz eredenden ms, mint a fentiekben trgyalt bevndorlk. Az autochtn nemzeti s etnikai kisebbsgek (pl. a svdorszgi finnek, a csehorszgi nmetek, vagy a romniai magyarok) trekvseinek kzppontjban kevsb az integrci, mint inkbb a fennmarads ll. A magyar trsadalom szerkezetben trtnetileg igen jelents helyet foglaltak el azok a kulturlis terrnumok, nhol zrvnyok, melyek a tbbsgi krnyezettel val kapcsolataikban, pozcijukban is knytelenek voltak nmagukat definilni, azon tl, hogy nazonossguk megrzsrt folytatott kzdelmk a huszadik szzad elejig dominns mdon jellemezte ket. A hazai autochton kisebbsgek5gy teht sajt kln jogaik s autonmijuk fenntartsrt kzdve intenzv kapcsolatban ltek a tbbsgi magyar trsadalom kzssgeivel, egyneivel is. Megismerve s tvve, klcsnzve egymstl szoksaik, teleik, viseletk, tncaik, dsztmvszetk egyes elemeit.

1.3. A cigny / roma kisebbsg integrcis problmi A kzp- s kelet- eurpai trsgben l cigny npessg helyzete mind a nyugat eurpai migrnsok, mind a trtneti kisebbsgek helyzettl fundamentlisan eltr jegyekkel rendelkezik. Ennek taln legfontosabb elemei a cigny npessg torzult / tredkes trsadalomszerkezete, illetve alacsony egzisztencilis helyzete. Ezt kiegsztik, vagy inkbb megalapozzk azok az eltr szocializcis folyamatok, melyek a tbbsgi trsadalomhoz trtn integrcit jelentsen megneheztik.

A mai elismert 12 nemzeti kisebbsg tbbsge volt ilyen helyzetben trtneti Magyarorszgon a kzpkor s az jkor folyamn.

2.

Az interkulturlis kompetencia sszetevi

gy vlem felttlenl rdemes a mr fentebb emltett kt fogalom megklnbztetse, amit legkifejezbben taln egy r iskolai mdszertani kiadvny alapjn tehetnk meg: Multikulturlis trsadalom: klnbz kultrk egyms mellett lse szoros, intenzv interakcik s egymsra hats nlkl. Interkulturlis trsadalom: az egyms mellett l kultrk intenzv kapcsolatbl klcsns megismers, tapasztalat s gazdagods szrmazhat. 6

Az interkulturalits fogalmi krnyezett rnyalja tovbb Camilleri defincija, amit Vrhegyi idz a fentiekben mr emltett tanulmnyban: Interkulturlisnak minsl minden olyan tevkenysg, amely klnbz kultrk kpviseli kztti kapcsolat kialaktsra irnyul, s clja legalbb az egyttlsbl add bonyodalmak megelzse, vagy mg jobb esetben az, hogy hozzjruljon az egyttlsbl add elnyk kiaknzshoz. 7 2.1. Az interkulturlis kompetencik szempontjbl klnsen fontos ismeretek, kszsgek s attitdk az albbi kompetencikhoz kapcsoldnak: az idegen nyelveken folytatott kommunikci, a szocilis s llampolgri kompetencik, a kulturlis tudatossg s kifejezkszsg.8 Az EU Tancsnak fenti megfogalmazsa lehet szmunkra az egyik lehetsges kiindulpont a kompetencik kategorizlst tekintve. Hiszen: Egyrszt a kultrk kztti dialgus primer csatornja a beszlt nyelv, nyelvek, gy interkulturlis trsadalmi krnyezetben elengedhetetlen a kt vagy tbbnyelvsg kialakulsa, illetve gyakorlsnak sztnzse. Erre j plda az USA dli llamainak spanyol nyelv lakossghoz val hozzfrs krdse, vagy akr a luxemburgi bilingvis s hromnyelv kommunikcis gyakorlat. Ebbl kvetkezen a szocilis szakember szmra interkulturlis kzegben dolgozva szksgszer az eltr kultra nyelvi alapjainak elsajttsa. Msrszt nagyobb szzalkban a migrnsok, kisebb szzalkban az autochton kisebbsgek eltr szocilis (s sokszor szocializcis) httere, illetve a befogad orszg jog- s intzmnyrendszernek hinyos ismerete a szocilis szakember szmra kiemelt feladatot irnyoz el a clcsoportot tekintve: a hinyz ismeretekbl fakad problmk kezelsben val segtsgnyjts. Harmadrszt az anyaorszgtl elszakadt etnikai, nemzeti kisebbsg, illetve munkavllal / bevndorl csoportok s egynek kulturlis identitsnak megrzse, de ezzel prhuzamosan az integrcira val trekvs megvalstsa legtbbszr igen nehz, sokszor fjdalmas kudarcokkal teli tkeress. A szocilpedaggus / szocilis munks medil szerepe kulcsfontossg ebben a problmakrben, hiszen a klnbz trsadalmi alrendszerek s intzmnyi struktrk kzti tjrsbl fakadan munkjnak termszetes terepe az azonossgtudat kifejezsnek segtse, adekvt kzlsi forminak megtallsa. 2.2. Vrhegyi Vera egy ms kategorizlsi metdust kvet mr idzett rsban az interkulturlis sszetevket tekintve. Vlemnye szerint az attitd, az ismeretek, s kultra-identits hrmasa mentn rtelmezhetjk mlyebben a krdst. A szocilpedaggia mindennapi munkaterletein (iskolai szocilis munka, csaldsegts, gyermekjlt, szakelltsi terletek) klnbz, nha egszen eltr attitdkkel tallkozhatunk, melyek a problma megoldsnak folyamatt jelents mrtkben megnehezthetik. Erre j plda a szl s a segt szakember eltr rtkrendje, mely a gyakorlatban konkrt attitdkben nyilvnul meg ld. az iskolai s szereplshez val viszonyuls. Teht a szocilis szfrban dolgozk eleve eltr (szocio)kulturlis httrbl rkezkkel
6

Intercultural education in the primary school. Guidelines for schools. http://www.ncca.ie/uploadedfiles/publications/Intercultural.pdf. letlts dtuma: 2011. 05.11. 7 Vrhegyi Vera: Az interkulturlis kompetencia megkzelts 88 Az Eurpai Uni Tancsnak kvetkeztetsei (2008. mjus 22.) az interkulturlis kompetencikrl (2008/C/141/09) http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:141:0014:0016:HU:PDF. letlts dtuma: 2012.01.11.

vgzik napi tevkenysgket, gy az interkulturlis megkzelts kevsb j szemlletet kvn tlk, mint akr a pedaggusoktl. A tbbsgi trsadalom ltal kpviselt kulturlis mintzattl eltr kulturlis mintkhoz val kzeleds, annak rszleges megrtse az ismeretszerzsi folyamattal segthet. Itt a felsznes, sztereotpiktl s eltletektl tarktott informciszerzs helyett a mdszeres, tudomnyos alapozottsg ismeretek gyjtst, rendszerezst s feldolgozst kell sztnznnk. Ez sajt tevkenysgi krben s szintjn a szocilis szakembertl is elvrhat. A kollektv s individulis identits kulturlisan megragadhat szelete taln a legfontosabb meghatrozja az egyn s az t krlvev kzssg trsadalmi integrcis folyamatnak, beilleszkedsnek. Az nazonossg megrzsnek vagy feladsnak krdse szksgszer vlaszts el lltja a gykereiktl elszakadt trsadalmi csoportokat s egyneket, legyen az elszakads oka akr knyszer, akr nem. Ez a dntsi vlasztsi folyamat ltalban egy hossz, gytrelmes lelki procedra utols etapjaknt rtelmezhet, s sokszor tbb nemzedket is tvel. Ennek a folyamatnak minden szakaszban szksg lehet a szocilis szakember tmogat attitdjre, brmilyen irnyba is halad a folyamat az asszimilci szegregci virtulis tengelyn. Ehhez ad eligaztst az albbi bra, melyet J.W.Berry9 munkjbl idz Vrhegyi:

Fontos-e a kulturlis identits s szoksok megrzse?

IGEN
Fontos-e kapcsolatot pteni ms csoportokhoz tartozkkal?

NEM

IGEN NEM

integrci szegregci

asszimilci marginalizci

Ebben a folyamatban meghatroz problmt jelent, jelenthet a kulturlis sokk, amely az idegen kultrba rkezk viselkedst termszetszerleg befolysolja. A sokk mrtke persze jelents mrtkben fgg attl, hogy: mekkora a klnbzsg a befogad s a kibocst kultra kztt, volt-e elzetes lelki felkszls, s ha igen milyen jelleg, mekkora volt a migrcis folyamat knyszernek mrtke, vannak-e sorstrsak, milyen szint az rkez idegen nyelvi kompetencija, illetve mennyire viseli meg, bizonytalantja el a megszokott kapaszkodk elvesztse?10

99

J.W. Berry: Acculturation and adaption in a new society. International Migration. (1992). idzi: Vrhegyi Vera: Az interkulturlis kompetencia megkzelts. 10 Hidasi Judit: Interkulturlis kommunikci. Scolar kiad, Bp. 2004. 135.

3.

Az iskolai integrci krdsei

A szocilpedaggus interkulturlis kompetenciit kt egymstl ma mg hatrozottan elklnl terleten is kamatoztathatja. Egyrszt azokban az iskolkban, ahol mr megjelentek a klfldi munkavllalk gyermekei, msrszt azokban a nevelsi-oktatsi intzmnyekben, ahol a hazai cigny/roma kisebbsg gyermekei egyre nagyobb szmban kpviseltetik magukat. Az els szitucit tekintve egyelre mg nincs hazai kodifiklt elmlet s gyakorlat, ezrt az albbiakban egy rorszgi pldt szeretnk bemutatni. Az interneten is elrhet mdszertani kiadvny az r ltalnos iskolk szmra nyjt segtsget a bevndorlk gyerekeinek oktatshoz, nevelshez. (Intercultural education in primary school.)11A mdszertani segdlet igen alaposan elemzi azokat a problmkat, melyek egy inter- s multikulturlis iskolai kzegben felmerlhetnek, s a lehetsgeket ezek kezelsre. Egyebek kzt konkrt tancsokkal ltja el a pedaggusokat egy j idegen kultrbl rkezett gyerek megjelensekor: Tudd meg hogy kell pontosan kiejteni a nevt! Mely nyelven, nyelveken s milyen szinten beszl? Tanulj meg nhny kulcsmondatot az anyanyelvn (pl. dvzlsek, krem, ksznm, llj, jl csinltad, nagyon j)! Milyen valls s ezt hogyan, milyen krlmnyek kztt gyakorolja? Milyen konfliktusok addhatnak a klnbz mdon szocializldott viselkeds mintkbl?

Ajnlst ad a multikulturlis krnyezet kialaktshoz: Trgyi krnyezet: olyan klnbz pl. hasznlati trgyak elhelyezse, melyek az adott kultrkat reprezentljk (pl. konyhai eszkzk, ruhk, jellemz pletek kpei, makettjei) Humn krnyezet: bemutatkozsnl a pozitvumok kihangslyozsa, ha nyelvi nehzsgek vannak: elszr a mvszeti tevkenysgekbe bevonni, a nyelvi segtt a kortrsak kzl kivlasztani, tmogatni abban az egsz osztlyt, hogy minl inkbb befogadbb vljon)

Illetve gyakorlatilag nevelsi receptet ad a konfliktusok kezelse tern: Avatkozz be azonnal, ne hagyd, hogy a problma magtl megolddjon! Azt a gyereket tmogasd, aki a diszkriminci clpontja volt! rzkeltesd a diszkriminlkkal, hogy milyen rzs lenne ha k lennnek az ldozatok! Segtsd a gyerekeknek megrteni, hogy mirt zavarja ket a mssg, s mi az ami ebben leginkbb zavarja ket!

A mdszertani anyag meghatrozza azokat a tematikai elemeket is, melyek mentn az inter- s multikulturlis nevelsi szempontokat biztostottnak ltja: Tematikai elemek narckp rajzolsa Kulturlis
11

nazonossg, valahova tartozs

Hasonlsgok s klnbsgek

Emberi jogok s felelssgvlllals

Diszkriminci s egyenlsg

Konfliktusok s kezelsk

hivatkozs:6. lbjegyzet

egymsra hatsok a zenben Iszlm kultra Afrika Els benyomsok Ismerd meg lakhelyed Gyztesgyztes helyzetek

Matematika, trtnelem, fldrajz, vizulis nevels, testnevels, angol nyelv, drma, zene, egszsgre val nevels tantrgyakon bell megvalstva.

Mint lthat a horizontlis szempontok tartalmazzk azokat a lehetsges problmkat, melyek az inter- s multikulturlis iskolai kzegben felmerlhetnek, a fggleges els oszlop azokat a tematikai elemeket, melyeket felttlenl be kell pteni az iskolai munkba, s a kzps terletben pedig azon tantrgyak, melyekbe beptve kell mindezt megvalstania a pedaggusnak. A hazai roma/cigny kisebbsg integrcijnak krdskre az utbbi kt vtizedben alaposan krljrt problmnak tnik, azonban elenyszen kevs azoknak a kezdemnyezseknek a szma, melyekbl vgl n. j gyakorlatok (good practice / best practice) szlettek. Az egyik ilyen program a 2005-ben indul IPR folyamat, mely vodkban s ltalnos iskolkban bevezetve igyekszik az elssorban halmozottan htrnyos helyzet cigny gyerekek integrcijt, s termszetesen inklzijt elsegteni. A szocilpedaggus helyzete ebben a szerkezetben is kiemelten fontos, hiszen az IPR sikeres mkdsnek egyik legfontosabb felttele a csalddal val kzs, intenzv neveli munka. Ehhez pedig elengedhetetlen a szocilis szakember alapos helyismerete s szakmai tudsa, kiemelten az interkulturlis kompetencia fontossgra.

Szakirodalmi ajnl: 1. Hidasi Judit: Interkulturlis kommunikci. Scolar kiad, Bp. 2004 2. Torgyik Judit Karlovitz Jnos Tibor: Multikulturlis nevels. Bp. 2006. /www.unimiskolc.hu/~btntud/multikult.pdf 3. Udvarhelyi va Tessza: Vndorok kztt. Bp. Artemisszi, 2007.

You might also like