INGLES NIVEL BASICO 1: OBJETIVOS Y CONTENIDOS

OBJETIVOS Cules son los objetivos del curso 1 del Nivel Bsico?
Al final del curso 1 del Nivel Bsico el alumno es capaz de: Comprensin auditiva o Comprender conversaciones muy breves sobre asuntos cotidianos o personales (saludos, despedidas, presentaciones, agradecimientos y disculpas), instrucciones e indicaciones sencillas. o Comprender lo ms relevante de lo que se dice en gestiones bsicas (hacer compras, inscribirse en un curso, registrarse en un hotel). o Captar lo ms relevante de anuncios y mensajes breves. Comprensin lectora o Comprender notas, mensajes personales cortos (SMS, correos electrnicos, postales) y anuncios pblicos Se vende. o Comprender y extraer la informacin global y especfica predecible de textos muy breves con un vocabulario frecuente. o Comprender indicaciones muy bsicas para rellenar fichas e impresos. o Comprender informacin, instrucciones e indicaciones muy bsicas breves y frecuentes en lugares pblicos (letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes y medios de transporte). Expresin oral o Utilizar frmulas habituales de cortesa (saludar, despedirse, presentar, agradecer, disculparse, interesarse por personas). o Pedir y ofrecer objetos, favores y objetos cotidianos. o Pedir y dar informacin personal (nacionalidad, residencia, actividades, intereses, familia, amistades, tiempo, etc.). o Realizar presentaciones y descripciones sencillas de personas, lugares, actividades e intereses. Expresin escrita o Escribir notas con informacin, instrucciones e indicaciones muy bsicas relacionadas con actividades cotidianas busco piso. o Escribir correspondencia personal muy sencilla (postales) a partir de modelos. o Escribir pequeos textos sobre temas conocidos con frases sencillas relacionadas con los conectores ms bsicos y, o, pero, porque.

CONTENIDOS Qu funciones tengo que aprender?

Para conseguir estos objetivos se aprenden a realizar las siguientes funciones lingsticas: 1. Dar y solicitar informacin general: o Dar y pedir informacin sobre el nombre, edad, apellido, estado civil, nacionalidad, profesin, nmero de telfono, direccin, correo electrnico... o Pedir y dar informacin sobre personas (ocupaciones, familia, habilidades, gustos, aficiones), horarios, fechas, comidas, lugares (la escuela y el lugar donde se vive), cantidades de alimentos y bebidas... o Preguntar y decir a quin pertenece algo. o Describir personas, estados anmicos y fsicos simples. o Referirse a acciones habituales o verdades universales. o Referirse a acciones que suceden en el momento que se habla. o Describir personas, objetos (prendas de vestir, mobiliario, un edificio y sus dependencias),situaciones y acciones. o Hablar del clima. o Localizar y ubicar en el espacio (objetos en el aula, casa, ciudad). o Indicar la lejana o cercana de algo o alguien. o Narrar y preguntar sobre un hecho o suceso pasado. o Enumerar en una explicacin. o Comparar el presente y el pasado. o Expresar ignorancia o conocimiento de un hecho. o Referirse a planes y proyectos. o Pedir y dar la palabra, interrumpir, dejar hablar, etc. 2. Expresar y valorar actitudes y opiniones: o Pedir y dar informacin sobre gustos. o Expresar conocimiento o desconocimiento. o Pedir y dar informacin sobre un estado o sensacin fsica y sobre la salud: fro o calor, sueo, hambre o sed, sabor, bienestar o malestar. o Pedir perdn y perdonar. o Expresar duda. o Expresar acuerdo o desacuerdo. o Mostrarse a favor o en contra de una propuesta o idea. o Expresar preferencias. 3. Persuadir, convencer: o Pedir y ofrecer ayuda. o Dar rdenes sobre actividad del aula. o Solicitar y dar instrucciones (direcciones, llegar a un lugar). o Pedir cooperacin. o Solicitar la repeticin de un mensaje o que se hable ms despacio. o Preguntar y expresar el significado o la traduccin de una palabra o expresin. o Solicitar que se deletree una palabra o nombre propio que no se ha entendido. o Pedir modulaciones de la voz: que hable ms alto, ms bajo, etc. o Expresar obligacin personal. o Pedir socorro. o Expresar prohibiciones. o Sugerir actividades y reaccionar ante sugerencias. o Concertar una cita, quedar con alguien. 4. Socializar: o Saludar, responder a un saludo y despedirse. o Presentarse, hacer presentaciones y responder a una presentacin.

o o o o o o o o

Pedir y dar informacin sobre alguien. Dar las gracias y responder a un agradecimiento. Felicitar y responder a una felicitacin. Atraer la atencin. Dar la bienvenida. Repetir un mensaje bsico. Aceptar o rechazar una invitacin. Pedir disculpas.

Qu tipos de texto se leen?

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Cartas personales. Cartas formales. rdenes e instrucciones: recetas, instrucciones de uso, indicaciones para encontrar un lugar. Mensajes. Correo electrnico. Currculum vitae. Paneles y avisos. Horarios y calendarios. Letreros informativos, regulaciones. Mens y cartas. Planos y callejeros. Formularios y cuestionarios. Propaganda, folletos publicitarios. Artculos sencillos de revistas y peridicos. Cmics, tebeos y vietas. Horscopos. Guas tursticas, viajes, ocio. Textos publicitarios. Pginas web. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados. Novelas adaptadas.

Qu tipos de texto se escuchan?

o o o o o o o o o Conversaciones de carcter coloquial con amigos, familiares, compaeros. Conversaciones en lugares como bancos, tiendas, agencias. Conversaciones por telfono. Mensajes del contestador automtico. Entrevistas de trabajo. Informacin de radio y televisin. Anuncios pblicos y publicitarios. Noticias breves. Previsiones de tiempo.

Qu tipos de texto se escriben?

o o o o o o o Cartas personales. Mensajes. Correo electrnico. Paneles y avisos. Letreros informativos y normas. Formularios y cuestionarios. Narraciones y descripciones de sucesos presentes y pasados.

Qu se trabaja en el texto?
Con el fin de comprender y producir textos se llama texto a toda secuencia discursiva oral o escrita se analizan las propiedades del texto: o Adecuacin. Intencionalidad comunicativa. Contexto y situacin. Registro y nivel de lengua. Coherencia textual. Estructuracin del contenido. Ideas principales y secundarias. Seleccin lxica y funciones del lenguaje. Cohesin textual. Elementos prosdicos y ortogrficos (entonacin y puntuacin). Recursos de recurrencia (pronombres, elipsis de sustantivos, sinonimia, campos semnticos...) Marcadores del discurso: Marcadores espaciales (de ubicacin). Marcadores temporales (para expresar acciones sucesivas). Marcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y subordinadas. Marcadores o conectores textuales de enlace y relacin lgica entre oraciones o prrafos. Marcadores para mantener el discurso oral.

Qu temas se tratan?
o o o o o o o o o o o o o o Identificacin personal. Vivienda, hogar, ciudad y entorno. Actividades de la vida diaria. Tiempo libre y ocio. Viajes. Relaciones humanas y sociales. Salud y cuidados fsicos. Educacin. Compras y actividades comerciales. Alimentacin. Bienes y servicios. Lengua y comunicacin. Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente. Ciencia y tecnologa.

Qu vocabulario se aprende?
Identificacin personal: o Lxico bsico relacionado con el carcter, las habilidades y la descripcin fsica de las personas. o Lxico relacionado con la vestimenta y accesorios. Vivienda, hogar y entorno: o La vivienda: tipos, ubicacin, partes y distribucin. o Mobiliario, objetos y utensilios. o La ciudad: situacin, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. Actividades de la vida diaria: o Lxico relacionado con las fracciones del tiempo: aos, meses, semanas, das, partes del da y la hora.

Lxico bsico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares.

Tiempo libre y ocio: o Lxico bsico relacionado con las actividades: deportes, actividades culturales, ... o Lugares de ocio: teatro, museo, playa Viajes: o Medios de transporte. o Nombres de pases. Relaciones humanas y sociales: o Lxico relacionado con los miembros de una familia. o Lxico relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor. o Lxico relacionado con el mundo laboral. Salud y cuidados fsicos: o Partes del cuerpo. Educacin: o Lxico relacionado con las actividades del aula y material escolar. Compras y actividades comerciales: o Nombres de objetos de uso personal ms usuales. o Establecimientos comerciales. o Precio, monedas, formas de pago Alimentacin: o Lxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. o Nombres de utensilios relacionados con la comida. Lengua y comunicacin: o Lxico bsico relacionado con el aprendizaje de un idioma. o Diferentes idiomas del mundo. o Medios de comunicacin: televisin, radio Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente: o Fenmenos atmosfricos y climticos. Ciencia y tecnologa: o Lxico relacionado con el telfono. o Lxico bsico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicacin.

Qu se aprende sobre la cultura de los pases de habla inglesa?

Identificacin personal: o Nombres y apellidos ms frecuentes. o Nmero y orden de los apellidos. o Gestos para saludar y despedirse. Vivienda, hogar y entorno: o Tipos de vivienda ms comunes. o Aspectos geogrficos bsicos. Actividades de la vida diaria: o Condiciones de trabajo y bsqueda de empleo. o La puntualidad. o Elementos sociales.

Tiempo libre y ocio: o Actividades de ocio y tiempo libre ms comunes. o Referentes artstico-culturales. o Celebraciones y ceremonias ms significativas. Viajes: o Hbitos cvicos: normas de conduccin, etc. o Destinos tursticos ms populares. Relaciones humanas y sociales: o Usos y costumbres de la vida familiar. o La estructura familiar. Educacin: o Sistema escolar. Compras y actividades comerciales: o Hbitos de consumo. Alimentacin: o Gastronoma y hbitos de alimentacin. o Comidas tpicas para determinadas fiestas. Bienes y servicios: o Horarios de tiendas, bancos, etc. Ciencia y tecnologa: o Presencia de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Qu estructuras gramaticales se aprenden?

Las competencias lingsticas de fonologa, ortografa y gramtica son un medio para ayudar a comunicarse y se adquieren a travs de tareas en las que entre su uso. Con el fin de comunicarse en el idioma meta se aprenden a usar las siguientes estructuras gramaticales. Competencia fontico-fonolgica Fonemas voclicos. Fonemas consonnticos. Diferenciacin entre vocales largas y cortas. Diferenciacin entre formas fuertes y dbiles: was/were, can, have, to. Pautas bsicas del ritmo y la entonacin. Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de especial dificultad. Competencia ortogrfica y ortopica El alfabeto. Correspondencias ms frecuentes entre grafas y fonemas. Uso de maysculas (meses, das de la semana, nacionalidades, pronombres personales, nombres propios de personas y lugares...). Uso de los signos de puntuacin. Abreviaturas ms frecuentes relacionadas con el lxico de este nivel. Observaciones elementales sobre la divisin de palabras al final de lnea. Observaciones elementales sobre cambios ortogrficos en la formacin del plural de los nombres y las formas verbales del presente y del pasado. Las formas verbales con -ing y las palabras derivadas. Signos no alfabetizados de uso frecuente: @, &, $ y . Uso del apstrofe en la forma posesiva s y contracciones verbales.

Smbolos fonticos del sistema fontico internacional.

Competencia gramatical La oracin simple: El orden de los elementos en la oracin simple: afirmativa (They live in France), negativa (They dont live in England) e interrogativa (Do they live in Paris?). Respuestas cortas: Do you like coffee? Yes, I do. Oracin imperativa: Open the door, please. La oracin compuesta: Oraciones de finalidad: to. Oraciones coordinadas: and, but, so, then. Oraciones de causa: because. Oraciones temporales: when, before, after. El sustantivo: Nmero: - Singular (book, watch) y plural regular (books, watches). - Plurales irregulares ms comunes: child-children. Gnero: - Sustantivos ms comunes con diferentes formas para el masculino y femenino: uncle-aunt. - Sustantivos con gnero dual ms frecuentes: teacher, student, . Propios (George, Ireland) y comunes (man, country). El genitivo sajn: I like Marys car / the butchers. Contables (apple) e incontables (water). El adjetivo:

Funcin predicativa: My car is red. Funcin atributiva: I like that red car. Grado positivo: John is tall. Grado superlativo: the ...-est/most... (John is the tallest person in the family) y comparativo: ...-er/more... than (John is taller than his father).

El determinante: Artculos a/an (a car, an apple), the (the house). Numerales: Ordinales (first, second,...) y cardinales (one, two,...). Cuantificadores; - Many, few, a lot, some, any: There arent many students in the classroom today. - Little / much: We havent got much time. Demostrativos: this, these, that, those. Posesivos: my, your, his, My brother is a lawyer. Interrogativos y exclamativos: whose, which, what, El pronombre: El verbo:

Personales en funcin de sujeto: I, you, he, I saw Peter yesterday. Interrogativos: wh-series. Demostrativos: this, these, that, those. Personales en funcin de objeto: me, you, him, I saw him yesterday. Posesivos: mine, yours, his, That car is mine.

Verbos primarios: be, have, do. Verbos modales: can/cant. Imperativo.

La forma -ing despus de verbos como like, love, hate,... I love skiing. Tiempo verbal: - Presente simple: He often comes to Vitoria. - Presente continuo: He is living in London at the moment. - Pasado simple: regular (I visited my parents last week) e irregular (We went to the cinema last night). - Presente perfecto : I have never been to Alaska. - Presente perfecto / pasado simple: I have been to the USA / I broke my leg last week. - Expresin de futuro: Presente continuo / be going to: I am flying to New York tomorrow / I am going to paint the kitchen this week. Verbos existenciales: there is, there was/there are, there were. Would like to / like: He would like to meet new people / He likes watching TV in the morning.

El adverbio:

Expresiones que denotan hora, da y fecha. Adverbios de lugar: here, there, far, near. Expresiones temporales del presente: now, today... Expresiones temporales del pasado: yesterday, last week,... Adverbios de grado: quite, very. Adverbios comunes: carefully, slowly,... Adverbios de frecuencia: always, usually, never, Expresiones de frecuencia: once, twice a week,...

La preposicin: Preposiciones simples de tiempo: in, on, at. Preposiciones simples de lugar: in, on, at, behind, between, ... Preposiciones simples de direccin: from, to, up, down,

Cmo se aprende?
Los objetivos de este curso se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por tanto, las actividades de clase y de autoaprendizaje se centran fundamentalmente en aquellas a las que el alumnado tiene que enfrentarse en situaciones de comunicacin real, esto es, actividades de comprensin, produccin, interaccin y mediacin. Para que el alumno desarrolle su capacidad de usar el idioma y para que aprenda de una manera autnoma se aplican: Estrategias de comprensin o Formacin de hiptesis basndose en los propios conocimientos y experiencias, y teniendo en cuenta el formato y las ilustraciones. o Reconocimiento de los sonidos e identificacin con sus correspondientes grafas (o viceversa). o Reconocimiento de las caractersticas de la lengua oral (entonacin, ritmo, pausas, modulacin de la voz) que ayudan a comprender la intencin del hablante. o Observacin y reconocimiento de elementos paralingsticos (gestos, posturas) en el lenguaje oral. o Observacin y reconocimiento de los contenidos y convenciones culturales propias del idioma. o Identificacin del significado de palabras desconocidas a partir de sus conocimientos, del sentido general del texto o de la frase, de la situacin, del contexto, de su conocimiento de otras lenguas, de claves gramaticales y lxicas. o Utilizacin de estrategias personales (subrayar o anotar palabras claves, hacer listas de palabras, de conectores). o Utilizacin del diccionario despus de formar hiptesis sobre el significado de las palabras desconocidas.

Estrategias de expresin o Reproduccin de sonidos, pautas de entonacin y de grafas a partir de modelos. o Produccin de textos orales y escritos mediante la combinacin de estructuras lingsticas estudiadas. o Utilizacin de estrategias compensatorias como parafrasear, usar palabras de su propio idioma, comodines, sinnimos, etc. o Anlisis y autoevaluacin del xito y de los errores a travs de las seales dadas por los interlocutores (repeticin sin error, gestos) para la autocorreccin y para reforzar la confianza en uno mismo. Estrategias de interaccin o Uso de frases estandarizadas de uso frecuente (felicitar, saludar, despedirse, desear suerte) tanto de forma oral como por escrito. o Mantenimiento de la atencin y observacin del comportamiento del otro para poder comprenderle mejor. o Uso de estrategias compensatorias para evitar silencios o fallos en la comunicacin: peticin de ayuda, de repeticin, de aclaracin, empleo del lenguaje no verbal, cambio de tema, uso de expresiones para darse tiempo a pensar o Comprobacin de la comprensin del mensaje; peticin de correccin al interlocutor y aclaracin de posibles malentendidos. Estrategias de autoaprendizaje o Localizacin y uso efectivo de recursos personales (libro de texto, diccionario personal, notas, etc.), recursos disponibles en el centro (biblioteca, aula de recursos, etc.) y fuera de l (Internet). o Identificacin de las estrategias bsicas para el aprendizaje del vocabulario, gramtica, etc. y la utilizacin rpida y frecuente de la lengua aprendida. o Uso de estrategias compensatorias (parafrasear, emplear mmica, etc.), afectivas (tener confianza en uno mismo ante el error, arriesgarse a realizar una tarea) y sociales (trabajar con compaeros, intercambio con hablantes nativos, etc.) con el fin de favorecer el aprendizaje. o Uso de estrategias de memorizacin (crear relaciones mentales, mapas semnticos.), cognitivas (analizar, deducir, razonar) y metacognitivas (fijarse objetivos, relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores) para desarrollar las tcnicas de estudio y trabajo. o Participacin en situacin de comunicacin a travs de las TICs (mensajes de mviles, chat, correos electrnicos). o Deteccin de los errores ms frecuentes y anlisis de sus causas. o Aceptacin del error como un elemento necesario en el proceso de aprendizaje.