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Domingo, 12 de octubre de 2008


Metodologa de Campesino a Campesino

Hace veinticinco aos, estaba sentado debajo de un rbol con un pequeo grupo de campesinos, en la seca Meseta Central de Mxico, mientras compartamos nuestros pensamientos durante el receso de un taller sobre conservacin de suelos. El taller, como otros anteriores, abord los apremiantes problemas de la erosin de la tierra, la sequa y el bajo precio de la cosecha. A diferencia de otros cursos, este no era facilitado por extensionistas profesionales, sino por campesinos para otros campesinos. Los profesores campesinos eran visitantes indgenas de Guatemala, quienes utilizaban sus bellos trajes tpicos Maya Kaqchikeles, tejidos y bordados a mano. Hablando lentamente, con un espaol entrecortado, se repetan a s mismos frecuentemente, mientras hundan sus manos entre la tierra grumosa. Cuidadosamente revisaron las races, observaron los niveles y contaron los insectos. Algunas veces, desenfundaron sus machetes de su cincho y dibujaron figuras sobre la tierra para ilustrar sus palabras. Su trato era clido y sencillo, su curiosidad contagiosa.

Estos profesores eran muy diferentes de los extensionistas gubernamentales que conoca, quienes daban clases formales en salones, lean libros codiciados y usaban palabras tcnicas incomprensibles para ensear sobre la agricultura moderna. Sin embargo, en la mente de los campesinos mexicanos, las escuelas son para aprender y los campos para trabajar. Ellos se mantenan escpticos en cuanto a la sabidura de esos extraos, no obstante familiares, forasteros cercanos y yo estaba nervioso. (Eric Holt-Gimnez, 2008) Introduccin Los proyectos convencionales de desarrollo rural en Latinoamrica se han caracterizado por tener un muy limitado xito. Esto se ha debido, entre muchas otras causas, a que estos proyectos han estado orientados a la trasferencia de tecnologas no apropiables bajo esquemas invasivos que desconocen la racionalidad y conocimientos del campesino. Este fracaso ha impulsado en Latinoamrica la aparicin de alternativas a los esquemas tradicionales de trasferencia de tecnologa, una de estas alternativas ha demostrado ser particularmente exitosa, la metodologa de Campesino a Campesino. En buena parte el xito de la metodologa se debe a que se fundamenta en el estmulo de prcticas agroecolgicas sencillas, que no son culturalmente invasivas; sin embargo, xito real de Campesino a Campesino se debe a que en esta metodologa el proceso de trasferencia es llevado a cabo por los propios campesinos. El Movimiento Campesino a Campesino a lo largo de treinta aos de existencia, ha llevado a cabo grandes esfuerzos para mejorar la vida de los pequeos agricultores y los ambientes rurales. Esto se a realizado a travs del desarrollo de una agricultura sustentable dirigida por campesinos (Holt Gimnez, 2008). En este post esbozaremos los fundamentos y caractersticas generales de esta exitosa metodologa, para realizar esto nos basaremos en la reproduccin de extractos de dos libros que abordan el tema de una manera muy didctica: PIDAASSA. 2006. Construyendo procesos De Campesino a Campesino. Espigas. http://volensamerica.org/IMG/pdf/DeCampesinoaCampesino.pdf Holt-Gimnez, E. 2008. Campesino a campesino: Voces de Latinoamrica Movimiento Campesino para la Agricultura Sustentable. SIMAS. http://www.simas.org.ni/files/cidoc/CaC-mov%20centroamerica.pdf Historia de la metodologa de Campesino a Campesino

La metodologa de Campesino a Campesino, es en ultima instancia una estrategia para promover el desarrollo de la agricultura sustentable. La agricultura sustentable representa una respuesta a las deficiencias sociales y ambientales que trajo consigo modernizacin agrcola. Surgi en Centro America cuando las estrategias del desarrollo agrcola de la Revolucin Verde, de los aos 60 y 70, fracasaron para resolver los problemas de pobreza rural (Holt Gimnez, 2008). Para aquel entonces ONG internacionales introdujeron en Mesoamrica, proyectos comunitarios para desarrollar la agricultura sustentable (Holt Gimnez, 2008). Trabajando de manera emprica, los promotores e innovadores de la agricultura sustentable produjeron una diversidad de prcticas, uniendo prcticas tradicionales y otras destinadas a disminuir los riesgos, mezclaron prcticas modernas y tcnicas alternativas, todas diseadas para aumentar la productividad y fortalecer la resiliencia agroecolgica (Holt Gimnez, 2008). Compartiendo su conocimiento e informacin, los pequeos agricultores trabajaron con redes informales de intercambio de tipo Campesino a Campesino. Gradualmente, ellos fueron transformando un simple conjunto de tcnicas sustentables en una compleja escuela de agricultura agroe colgica (Holt Gimnez, 2008). Gran parte, si no la mayora, de la agricultura sustentable que existe actualmente empez a ser desarrollada por campesinos cuyos agroecosistemas haban sufrido profundos deterioros ambientales y cuyas cosechas haban decado drsticamente, despus de haber adoptado las tcnicas convencionales de la Revolucin Verde (Holt Gimnez, 2008). El primer taller de Campesino a Campesino, tubo lugar en la Nicaragua revolucionaria, en plena guerra civil. Los agricultores inventaron el trmino Campesino a Campesino, para describirse a s mismos como un movimiento de pequeos agricultores promoviendo la agricultura sustentable (Holt Gimnez, 2008). Posteriormente fue introducida en Cuba la metodologa de Campesino a Campesino, donde fue adoptado por la Asociacin Nacional de Productores (ANAP), durante el perodo especial, cuando el pas inici su profunda transformacin hacia la agricultura sustentable (Holt Gimnez, 2008) El Movimiento de Campesino a Campesino resiste a la mercantilizacin que degrada la ecologa y destruye el bienestar social, la tierra, el agua y la diversidad gentica, y asegura los derechos de los pequeos agricultores para determinar una posibilidad ms equitativa y sustentable para el desarrollo agrcola (Holt Gimnez, 2008).

Las experiencias del movimiento de Campesino a Campesino visibilizan dcadas de luchas de resistencia campesina ante el proyecto del Primer Mundo para desarrollar al Tercer Mundo (Holt Gimnez, 2008). El desarrollo de la agricultura sustentable se lleva a cabo principalmente a nivel de proyectos de desarrollo en poblados rurales, asociados a travs de redes informales de Organizaciones No Gubernamentales (ONG) y por organizaciones con base en las comunidades (Holt Gimnez, 2008). Las vanguardias en el desarrollo de la agricultura sustentable no se encuentran en las sedes de investigacin, ni en las oficinas con aire acondicionado de los expertos en alimentacin y agricultura del mundo. Tampoco se encuentran en las fincas mecanizadas con riego, ni en las plantaciones corporativas que ocupan los ricos valles y las tierras bajas de la regin. A ellos los encuentran frente a una yunta de bueyes, con azadones y machetes en manos son cientos de miles de campesinos innovadores, pobres agricultores que trabajan las frgiles y secas laderas de las montaas y permetros remotos de la frontera agrcola (Holt Gimnez, 2008). Sobre la metodologa de campesino a campesino En muchas organizaciones de desarrollo se ha escuchado hablar sobre la importancia de fomentar el protagonismo de campesinas y campesinos e indgenas en sus procesos de desarrollo. Con este fin, en el sector rural se han propuesto distintas estrategias de trabajo participativas que apuntan a lograr un mayor empoderamiento de la poblacin que se expresa en varios aspectos: poder personal, eleccin propia, vida digna en concordancia con los propios valores, capacidad de luchar por los derechos, toma de decisiones y, en general, una expansin de las capacidades de la poblacin para participar en la mejora de su calidad de vida (PIDAASSA, 2006). La metodologa de Campesino a Campesino no es ajena a este concepto, se trata de una herramienta participativa sencilla, que permite que la mayor parte de las actividades sea dominada y manejada por campesinas y campesinos. Esta metodologa se adapta muy bien a la promocin de la agricultura sostenible, que es una propuesta de innovacin y desarrollo agrcola dirigida a unidades familiares de escasos recursos; es decir, familias campesinas que viven y producen en ambientes desfavorables para la agricultura, a menudo en reas aisladas y sin acceso a mercados para comprar mercancas e insumos agrcolas y vender los productos que no se consumen en casa (PIDAASSA, 2006). La metodologa de Campesino a Campesino es una forma participativa de promocin y mejoramiento de los sistemas productivos campesinos, partiendo del principio de que la participacin y el empoderamiento son elementos intrnsecos en el desarrollo sostenible, que se centra en la iniciativa propia y el protagonismo de campesinas y campesinos (PIDAASSA, 2006).

La metodologa de Campesino a Campesino surge de una necesidad cultural de campesinos, campesinas e indgenas y no abarca nicamente los planos tecnolgico, metodolgico o poltico, sino que busca pasar a otras etapas de desarrollo con el fin de difundir la agricultura sostenible a mayor escala, considerando su dimensin social, econmica, cultural y poltica, potenciando los lazos de solidaridad y reciprocidad de los campesinos, y rescatando los conocimientos y la cultura local (PIDAASSA, 2006). Limitaciones de los procesos de extensin agraria tradicional (PIDAASSA, 2006) Los modelos de extensin tradicional promovidos por la revolucin verde tienen grandes limitaciones:

Su carcter lineal. Su desentendimiento de la cultura y los conocimientos indgenas. Su falta de orientacin hacia las necesidades de productores y productoras. Su falta de perspectiva de gnero Su enfoque paternalista. Su orientacin capitalista y comercial basada en la ganancia

La extensin tradicional se define de forma lineal como el vnculo principal entre la investigacin cientfica, por un lado, y los productores agrcolas, por el otro. Tiene un enfoque de transferencia de conocimientos cientficos, nicamente. En muchos casos se ha llegado al extremo de despreciar el aporte de los mismos productores, con el consiguiente despilfarro de recursos. Adems, la funcin de la extensin ha sido transferir lo que los agrnomos o tcnicos aprendan en la universidad hacia el mundo campesino, aunque el agrnomo poda aprender muchsimo de las experiencias de los pequeos productores. Tradicionalmente, la extensin se ha dirigido slo a la produccin, con agrnomos netamente tcnicos, sin mayor preocupacin por las dimensiones social, econmica, ecolgica y cultural, elementos claves en una propuesta de desarrollo sostenible. Otro de los problemas ms graves de la extensin tradicional ha sido su obsesin por una oferta tecnolgica determinada, pues los contenidos tcnicos de los programas no se han definido a partir de las necesidades sentidas de los productores sino mas bien a partir de una oferta que, segn los tcnicos, era adecuada para la estrategia de desarrollo agropecuaria adoptada. Luego, con

bastante rigidez, se ejecutan los programas, descalificando a los productores que no quieren adoptar el paquete entero como resistentes al cambio. De otro lado, la forma de intervencin del modelo clsico de extensionismo rural ha estado administrada y realizada principalmente para los hombres. En este modelo la mujer slo estaba considerada dentro de su rol reproductivo, por tanto todas las acciones estaban dirigidas a fortalecer el papel de los hombres. Por ltimo, el problema de fondo que caracteriza la extensin tradicional es un fuerte paternalismo. De alguna manera, los extensionistas han sido educados para creer que ellos son las fuentes del verdadero conocimiento agrcola y que, por lo tanto, tenan que guiar y dirigir a campesinos hacia objetivos y mtodos que stos no eran capaces de entender. En lugar de actuar como facilitadotes o facilitadoras de procesos de desarrollo, los profesionales extensionistas se han considerado maestros de un ignorante. Esto no slo ha inhibido el proceso de aprendizaje de productores y productoras, sino tambin el de extensionistas. Esta forma de trabajo no ha permitido establecer la comunicacin entre extensionistas y productoras o productores, ni a identificar los problemas que realmente afectan la produccin campesina. Una metodologa alternativa, que fomenta la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres de campo en el proceso de innovacin y desarrollo agrcola, es la que propone de Campesino a Campesino. Las familias campesinas responsables son protagonistas de este proceso, y quieren transformar su agricultura segn los principios ecolgicos y de sostenibilidad. Para ello, siguen una va propia de experimentacin en su propia parcela y anhelan transmitir y compartir con otros campesinos y campesinas sus experiencias positivas (y tambin negativas) y conocimientos, mediante un intercambio permanente, que contribuyen al fortalecimiento de su autoestima e identidad campesina y que aporta y forja una nueva valoracin y orgullo campesino. Son los verdaderos protagonistas de la agricultura sostenible. El intercambio se produce de persona a persona, aunque con frecuencia se organiza en forma de grupos que visitan a las parcelas de personas con aos de experiencia en agricultura sostenible y, de este modo, realizan un intercambio directo y concreto que propicia cambios efectivos y adquisicin de conocimientos. La metodologa de Campesino a Campesino, por lo tanto, es un proceso de autoayuda participativo, innovador, creativo, experimental y comunicativo, que permite buscar de manera recproca y colectiva cmo afianzar la sostenibilidad del desarrollo rural en la propia parcela, aldea o cooperativa, e incluso abordar por esta va tareas sociales, polticas y culturales. Principios de la metodologa (PIDAASSA, 2006)

Parte de las necesidades sentidas

La metodologa de Campesino a Campesino se inicia a partir de un acercamiento a la comunidad, cuyo objetivo es realizar un diagnstico participativo que permita conocer los problemas y necesidades sentidos por campesinas y campesinos; no los observados por los tcnicos.

Trabaja con la propia capacidad y recursos locales

Las alternativas o soluciones a los problemas identificados se basan fundamentalmente en los recursos locales existentes en la zona, con el fin de disminuir la dependencia hacia los recursos externos. Esto garantizar su sostenibilidad y su replicabilidad en otras familias de la comunidad.

Lo sencillo primero, lo complejo despus

La metodologa de Campesino a Campesino busca aplicar una tcnica o solucin partiendo del principio de su sencillez, para que pueda ser replicada por otros campesinos. Despus de lograr resultados concretos, se pueden ir probando tcnicas ms complejas.

Avanza paso a paso de manera gradual

Este principio clave consiste en entender que la apropiacin de la propuesta de agricultura sostenible es un proceso ordenado y secuencial que permite una mayor participacin de la poblacin campesina, adecundose a los requerimientos de cada comunidad y buscando flexibilidad en los tiempos que requiere cada paso.

Experimenta en pequeo lo conocido y aprendido

Asimismo, es clave que las familias campesinas experimenten en pequeo lo conocido y aprendido, pues eso permite ampliar el conocimiento y luego aplicarlo en toda la parcela, para evitar riesgos. La experi mentacin es otro de los elementos de aprender haciendo, pero tambin permite la innovacin y la autoafirmacin, y refuerza la autoestima y el entusiasmo, lo que genera un ambiente positivo frente a una actitud positiva.

Rescata y valora los conocimientos y la cultura local

La metodologa de Campesino a Campesino rescata y valora los conocimientos y la cultura, utilizando el lenguaje y el idioma locales a partir del principio de desarrollo aprender haciendo, no aprender estudiando.

Se centra en la persona y no en lo tcnico

Con la metodologa de Campesino a Campesino se busca mejorar las condiciones de vida de las familias, difundiendo la agricultura sostenible. Asimismo, pretende fortalecer las relaciones familiares y lograr una adecuada distribucin de roles con equidad de gnero, donde la parcela se convierte en el espacio de trabajo y de convivencia entre esposas, esposos, hijos e hijas.

Es manejada por la gente de la localidad y sus organizaciones

Cuando los tcnicos se convierten en facilitadores del proceso, no son las organizaciones sino la gente la que desarrolla el liderazgo, y trabaja con su propia capacidad de recursos locales. No es el apoyo material lo que necesita la gente, sino reforzar su capacidad de conocimiento, sus destrezas para resolver las cosas.

Protagonismo campesino

En el centro del proceso se encuentra la poblacin campesina que con mucha responsabilidad y creatividad, estn dispuestos a transformar su agricultura de acuerdo con los principios ecolgicos y de sostenibilidad.

Reconoce la necesidad de realizar acciones afirmativas para incorporar a las mujeres en la participacin y toma de decisiones en todos los asuntos

Las actividades de la metodologa de Campesino a Campesino impulsa y promueve la participacin de la mujer con el fin de fortalecer autoestima y liderazgo dentro de su comunidad.

Reconoce la desigualdad de gnero y acta a favor de las relaciones equitativas entre hombres y mujeres

Esta es una realidad que se constata en las experiencias de implementacin de la metodologa de de Campesino a Campesino, la cual se convierte en un reto permanente en todo el proceso a fin de mejorar las relaciones de gnero.

80 por ciento de prctica, 20 por ciento de teora

En la metodologa de Campesino a Campesino se emplea 80 por ciento de prctica y 20 por ciento de teora, aplicando un antiguo proverbio chino muy apropiado: Lo que oigo lo olvido, lo que digo lo recuerdo, lo que hago lo s.

Horizontalidad

Las tcnicas y tcnicos son sencillos, amigables y con un trato horizontal frente a los campesinos y campesinas.

Los tcnicos y tcnicas facilitan y las organizaciones apoyan

En la metodologa de Campesino a Campesino, los tcnicos y tcnicas de las organizaciones de desarrollo facilitan los procesos de empoderamiento de la poblacin campesina. En ese sentido, la organizacin tiene como prioridad el trabajo con campesinos y campesinas, y los dirigentes comunales otorgan la confianza y el protagonismo a campesinos promotores que vayan surgiendo.

Accin - reflexin accin

Otro de los principios de aprendizaje es el de accin, reflexin y accin: primero hago, luego reflexiono y despus hago.

Aprender haciendo

Este principio de la metodologa de Campesino a Campesino est relacionado con el anterior, y consiste en aplicar los conocimientos existentes en la comunidad para resolver un determinado problema sentido.

No depende ni se basa en el lenguaje escrito

Esta metodologa puede usarse con personas que no manejan la lectura ni la escritura. Para ello se usan dinmicas, imgenes, dibujos, etc.

Se ensea con el ejemplo

Si bien es cierto que la palabra convence, interesa que una tcnica agroecolgica se haya probado exitosamente en una parcela antes de ser difundida entre otros campesinos y campesinas.

Usa el lenguaje e idioma locales

En general, se busca usar expresiones conocidas por la gente de la localidad.

Prctica comprensible y armoniosa

Es preciso generar confianza y dinamismo en las actividades de Campesino a Campesino mediante el uso de herramientas de demostracin, reflexin y animacin.

Busca ser un proceso de apropiacin gradual y no es escolstica ni terica

La metodologa de Campesino a Campesino no es un modelo transmisor de conocimientos que es memorizado por campesinos y campesinas: parte de un proceso gradual que es apropiado por los propios pobladores y pobladoras.

Aprovecha y refuerza los lazos de solidaridad

La difusin de la agricultura sostenible con la metodologa de Campesino a Campesino promueve la solidaridad y reciprocidad entre indgenas y campesinos, incluyendo los hombres y mujeres; ya que se inscribe en un modelo de desarrollo entendido desde las personas y para las personas. Elementos bsicos de la metodologa (PIDAASSA, 2006) Las familias campesinas son protagonistas de la agricultura sostenible. Realizan continuamente pruebas a pequeos pasos y experimentos agrcolas (experimentacin campesina) en sus propios campos. Se hallan en comunicacin personal, en dilogo permanente y en una relacin de intercambio con otros campesinos y campesinas. Algunos se convierten en promotores, promotoras, multiplicadores y multiplicadoras, que sistematizan y organizan el intercambio sin abandonar su trabajo en el campo y la experimentacin. Los campesinos y las campesinas se organizan en grupos de iniciativa y de experimentacin, para consolidar y mejorar su bsqueda de innovacin y sostenibilidad. Los tcnicos y las organizaciones e instituciones se convierten en este proceso de la metodologa de Campesino a Campesino en asistentes de la poblacin campesina, y asumen tareas de asesoramiento y formacin metodolgica y tcnica, de sistematizacin de experiencias y conocimientos, de apoyo y organizacin del intercambio y de dilogo, de los encuentros, talleres, estudio de los campos, etctera. A travs de la equidad de la relacin horizontal se promueve la equidad de gnero en las relaciones familiares y comunitarias. La metodologa de Campesino a Campesino no es sofisticada. En su mayor parte, las actividades son dominadas y manejadas por campesinos y campesinas, lo que nos asegura que es sencillo lograr su aplicacin y funcionamiento. Son admirables los impactos que se puede lograr cuando sta funciona en el mejoramiento de las parcelas con prcticas agroecolgicas, y en la posibilidad de involucrar una gran parte de las comunidades y organizaciones campesinas. La experiencia y el conocimiento acumulado en los intentos por lograr la aplicacin de procesos de Campesino a Campesino nos advierten que, al igual que en la misma metodologa, tambin en los procesos de aplicacin es necesario tomar en cuenta una serie de consideraciones y pasos metodolgicos para

asegurar el xito en la promocin de la agricultura sostenible y la seguridad alimentaria. Seis razones que motivan el xito de la metodologa de campesino a campesino (PIDAASSA, 2006).

La apropiacin del proceso por parte de campesinas y campesinos

Segn la experiencia metodolgica de Campesino a Campesino, el xito de los movimientos productivos de mejoramiento agrcola radica en la capacidad de los agricultores y agricultoras para controlar las variables que operan en sus procesos de experimentacin. sta es la primera razn: que los agricultores sepan qu cambios de los que realizan en sus sistemas productivos funcionan, y por qu.

La movilizacin de los saberes campesinos

El dilogo entre similares, es decir entre agricultores que tienen un tema en comn, genera procesos de autoestima. Aqu est la segunda razn: la movilizacin de los saberes campesinos locales, porque la gente se ve como parte de una bsqueda colectiva para mejorar sus fincas. El intercambio en el sitio en las propias parcelas revalora el trabajo que los agricultores invierten en los experimentos.

La horizontalidad y la equidad de gnero

La tercera razn del xito de este proceso es la horizontalidad del dilogo con equidad de gnero. La propuesta productiva llega desde un campesino o campesina que se diferencia del nuevo slo por la prctica que ha experimentado; por eso es que se multiplica rpidamente: por la escasa o casi nula diferenciacin entre campesinos y campesinas.

El promotor y promotora como organizadores de prcticas sostenibles

Para ampliar y multiplicar los procesos de Campesino a Campesino no se necesita a los ms capacitados, sino a los ms motivados; no se requieren fincas especiales, sino ms bien fincas comunes donde est ocurriendo alguna prctica agroecolgica; tampoco se necesita un grupo compacto de promotores y promotoras formados.

Se genera una situacin de innovacin permanente

En la metodologa de Campesino a Campesino, son los resultados en las parcelas y la combinacin de estos con la motivacin y el crecimiento de la autoestima los que generan en las comunidades una situacin de innovacin. Es un proceso en el cual se pone de moda la bsqueda permanente de algo nuevo.

Las personas facilitadoras agregan valor a las experiencias locales

El papel de las personas facilitadoras es aportar valor agregado a las experiencias locales, supliendo slo aquellos aspectos que efectivamente escapan a las lderesas, lideres, promotores y promotoras. Este papel lo deben cumplir profesionales con muy buena formacin, expertos en procesos ms que en contenidos y, sobre todo, con mucha sensibilidad social. Actividades en la metodologa (PIDAASSA, 2006). El trabajo de promocin de la agricultura sostenible con la metodologa De Campesino a Campesino implica la realizacin de distintas actividades y, en ellas, se emplean diferentes herramientas metodolgicas. Estas actividades son un conjunto de tareas secuenciales, que permiten integrar desde el principio a la comunidad, a fin de sensibilizarla en el tema de agricultura sostenible y seguridad alimentaria, promoviendo la participacin de la poblacin campesina e indgena y esto para que identifiquen y den prioridad a sus principales problemas, buscando las soluciones basadas en sus propias capacidades y recursos. Estas actividades de la metodologa de Campesino a Campesino buscan motivar a la poblacin partiendo de sus necesidades ms sentidas y tiene principios pedaggicos bsicos a fin de lograr el empoderamiento de la poblacin en su conjunto para la aplicacin de la agricultura sostenible y la seguridad alimentaria. A continuacin, se presenta una relacin de las actividades ms importantes en la metodologa de Campesino a Campesino.

Participacin en reuniones y asambleas de la comunidad u organizacin de base

Promotores y promotoras (potenciales con apoyo de promotores ms experimentados de comunidades vecinas) piden a las autoridades o dirigentes que se programe en las reuniones o asambleas los asuntos relacionados con la promocin de la agricultura sostenible y la seguridad alimentaria, con la metodologa de Campesino a Campesino.

Coordinacin con lderes o autoridades de la comunidad

Asimismo, se aprovecharn estas reuniones y asambleas para informar sobre los avances y resultados de las actividades de Campesino a Campesino. Promotores, promotoras y familias participantes, usarn las herramientas de animacin, reflexin y didcticas que convengan para hacer interesantes, didcticas y agradables sus intervenciones. Es necesario mantener informada e involucrada a la comunidad, as como a sus lderes y autoridades.

Diagnstico participativo rpido (DPR)

Se trata de una actividad esencial en la fase inicial de un proceso de Campesino a Campesino para la promocin de la agricultura sostenible y la seguridad alimentaria en una comunidad. Mediante los diagnsticos participativos rpidos (con consulta y apoyo de la comunidad u organizacin de base) se ubica el problema productivo prioritario y ms sentido sobre el cual se puede comenzar a actuar con los propios recursos y capacidades de las familias en la comunidad. Adems permite entender a las unidades productivas familiares en su conjunto, considerando las dimensiones agroecolgica, econmica, social y cultural. Al cabo de algunos aos de avances para lograr mejoras significativas en la superacin del problema, es conveniente realizar un nuevo diagnstico participativo para conocer el avance y para definir otra prioridad para trabajar. Recordemos que la validez del diagnstico depende de la participacin de mujeres y de hombres en una ambiente de respeto y de armona.

Inventario y seleccin de mejoras o tcnicas llave

Se realizan a continuacin del diagnstico participativo rpido y consisten en hacer con los participantes y las participantes una lista de posibles soluciones o tcnicas productivas que respondan al problema prioritario y sentido que result del diagnstico. De las diferentes mejoras listadas, se selecciona una o algunas que respondan a una lista de criterios, muy importantes para que estas mejoras existan. Estos criterios son: rpido impacto, corresponden bien al problema, sencillas, demandan poco esfuerzo, tienen bajo costo, son aceptables, ya se han probado con xito y es posible conocerlas como experiencias concretas.

Intercambios

Los intercambios consisten en la preparacin y realizacin de visitas entre comunidades para conocer de primera mano, y en la prctica, las experiencias de mejoras o tcnicas llaves que estn aplicando promotores y que permitirn motivar a otras campesinas y campesinos para su aplicacin en sus parcelas. Los intercambios requieren una buena preparacin, y generalmente son de ida y vuelta, lo que refuerza la reciprocidad y el tejido de cooperacin entre comunidades y personas involucradas. Las visitas de intercambio terminan en actas de compromiso para probar las mejoras o tcnicas conocidas y as asegurar resultados concretos. Adems, los intercambios son una actividad frecuente, para convocar a nuevos interesados y seguir motivando la prueba de mejoras. Sin su realizacin, los procesos de Campesino a Campesino perdern fuerza y dinamismo.

Experimentacin campesina

Esta actividad consiste en la prueba de las mejoras y tcnicas conocidas en los intercambios y tambin en los das de campo. Se realizan en la comunidad, para hacer conocer las tcnicas nuevas y mejoradas, logradas dentro de ella. La experimentacin campesina se realiza en pequea escala y de manera sencilla, y a lo mejor slo se usan hojas de registro sobre datos bsicos. En la experimentacin de una determinada mejora o tcnica se realizan reuniones y visitas de grupo para apoyarse mutuamente y para, posteriormente, compartir los resultados en das de campo para los dems miembros de la comunidad y sus alrededores.

Visitas y das de campo en la comunidad

stos se realizan para difundir, compartir y practicar las experiencias y mejoras logradas a partir de los intercambios y de la experimentacin campesina, si estas experiencias y mejoras responden al problema prioritario y sentido, se logra motivar e involucrar tambin a aquellas familias que an no han participado. Los das de campo son tan participativos, didcticos, dinmicos y bien preparados como las visitas de intercambio. Los das y visitas de campo tambin se realizan con cierta frecuencia para mantener la dinmica del proceso.

La identificacin de promotores y promotoras

Es una actividad que se realiza una vez que el proceso dentro de la comunidad haya dado lugar al surgimiento de personas comprometidas con las diferentes actividades de la metodologa, quienes las estn realizando con ms entusiasmo, compromiso y xito y, adems, a quienes les guste compartir experiencias. A las personas seleccionadas se les consulta su predisposicin e inters para comprometerse como promotores y promotoras de la comunidad, y para formarse en talleres metodolgicos.

Talleres metodolgicos

Se realizan para la formacin y perfeccionamiento de promotores, promotoras y facilitadores. Estos talleres, prcticos y muy didcticos, se adaptan sobre todo a los primeros y tienen una duracin de dos a tres das. Son impartidos por especialistas en el tema o por facilitadores experimentados. Generalmente, con unos cuatro a cinco talleres realizados gradualmente segn el nivel de conocimiento y avance en el uso concreto de la metodologa , los participantes y las participantes, luego de un ao y medio, la conocen y manejan bien. En todos los talleres se practicarn las actividades y herramientas. Adems, se conocern las bases conceptuales y tericas de la metodologa, de la agricultura sostenible, de seguridad alimentaria y del enfoque de gnero. Con relacin a esto ltimo, se busca una participacin equitativa de mujeres y hombres y una adecuacin de los contenidos, as como la posibilidad de participacin y desarrollo personal.

Coordinacin entre promotoras, promotores facilitadores y facilitadotas

Las actividades de coordinacin entre estos dos actores comprenden (en consulta con la comunidad y la organizacin de apoyo) la planificacin anual de las actividades, as como la programacin del apoyo que necesitan promotores y promotoras para su trabajo.

Encuentros de promotores y promotoras

Se realizan generalmente en una regin o pas, y constituyen un espacio propio de promotores y promotoras para sentirse articulados y unidos en el mismo esfuerzo. En ellos presentan sus avances y dificultades y plantean sus retos y propuestas para su propio avance y desarrollo de sus comunidades y hacia las organizaciones de apoyo. Adems, un encuentro de promotores y promotoras generalmente sirve para conocer en el lugar mismo una experiencia o proceso ejemplar logrado con la metodologa de Campesino a Campesino y, por lo general, tambin sirven para reforzar identidad cultural y la identidad con la agricultura sostenible y la seguridad alimentaria.

Pasantas

Consisten en la permanencia por una semana o ms de un promotor o una promotora en un lugar distante y con una familia que tiene experiencias importantes para la comunidad (es difcil hacer una visita de este tipo a travs de un intercambio). Durante este periodo, y en convivencia y trabajo con la familia y contacto con otras familias y lderes de la comunidad donde se realiza la pasanta, promotores y promotoras conocern a fondo estas experiencias. Herramientas que utiliza un promotor de campesino a campesino (PIDAASSA, 2006).

La parcela

La herramienta que todo promotor o promotora debe manejar sin falta es su propia parcela. Hay un dicho muy claro que dice: La palabra convence, pero el ejemplo arrastra. Sin el respaldo de buenas experiencias en la mejora que se promueve (tcnica o mejora llave), un promotor o una promotora tiene pocas posibilidades de convencer y hacer participar a la gente, porque lo que dice parecer muy terico y sin fuerza. Est dems recordar que la parcela familiar de promotores y promotoras en general debe ser buena y ejemplar, en el sentido de que en ella se busca una agricultura sostenible, la seguridad alimentaria y una buena relacin entre los miembros de la familia y con la comunidad.

Los Testimonios

Son reflexiones que comparte el promotor con los visitantes, sobre su experiencia vivida en la aplicacin de mejoras o soluciones agroecolgicas en su parcela y que han permitido una mejora de la calidad de vida de su familia y la comunidad. Es importante resaltar las condiciones previas al inicio del proceso y los impactos rpidos que se han logrado con la apropiacin del enfoque de agricultura sostenible y seguridad alimentaria.

Las demostraciones didcticas

Se trata de un tipo de herramienta que de manera visual y prctica demuestra, hace entender y lleva a la reflexin sobre un problema o una mejora. Junto a una demostracin didctica, por lo general se dan ms explicaciones y se intercambian ideas. Muchas veces la demostracin didctica convence a los observadores de usar una tcnica o mejora.

Los sociodramas

Consiste en una representacin teatral para presentar situaciones problemticas, ideas que facilita la re- flexin y toma de posicin para explicar temas complicados y para motivar y mostrar sentimientos, o para otorgar voz y accin a los componentes de la produccin, como la tierra, las plantas, los animalitos del suelo y otros. Son un medio sencillo de motivacin de las personas y no requieren muchos materiales; en todo caso, el mejor recurso es la imaginacin de las personas alrededor del tema central que se va a tratar o explicar.

Dinmicas de animacin

Como su nombre lo indica, las dinmicas de animacin son para mejorar el nimo de las personas en talleres o reuniones. Tambin ayudan a reflexionar y entender mejor algunos temas, ya sea en forma cmica o mediante juegos, a los que llamamos dinmicas grupales.

Fotografas

Las fotografas son un medio sencillo y barato de hacer presentaciones y animar a grupos pequeos; es el medio ideal para ilustrar resultados en los intercambios de experiencia o en la experimentacin campesina. Las fotos ampliadas, pegadas a un papel tamao carta y enfundadas en plstico, se convierten en una de las principales herramientas de muchos promotores. As, ellos o ellas llevan la experiencia de su parcela y su experimentacin en la mochila, para mostrarla en el momento oportuno. Las fotos se convierten en un testimonio de los logros en los cultivos o crianza de animales; por ejemplo, el vigor de una planta con el uso de una determinada prctica quedar siempre apreciable, aunque la planta ya no exista.

Dibujos, mapas y afiches

Los dibujos permiten expresar muchas ideas y mensajes sin necesidad de escribir mucho; un dibujo puede decir tanto que muchas palabras no lograran expresar lo que contiene.

Mapas parlantes

Son dibujos y croquis que permiten presentar a la unidad familiar con sus reas de cultivo, ubicacin de la casa, instalaciones, caminos, etctera. Tambin se puede usar para presentar a la comunidad la ubicacin de diferentes sectores: ros, arroyos, rea de bosque, campos de cultivo, pastizales, etctera. Asimismo, para mostrar cambios en el uso de tcnicas o mejoras agroecolgicas: dibujos de cmo era antes, cmo es actualmente y cmo ser a futuro con las mejoras que se van a poner en prctica. En los intercambios de experiencia, son una herramienta indispensable que permite a los visitantes un contacto o informacin general de la experiencia que se est visitando, y en ellos puede sealarse el recorrido que se va a realizar y los puntos que se visitarn.

Los poemas y canciones

Es otra herramienta que permite promocionar la agricultura sostenible y seguridad alimentaria. Pueden usarse en diferentes oportunidades; por ejemplo, durante los intermedios de reuniones o encuentros, y en los talleres, donde adems de amenizar permiten transmitir importantes mensajes. En muchos casos se ha adecuado la letra a canciones conocidas y de mucha aceptacin; pero tambin hay personas que tienen la capacidad de crear la msica y letra con contenidos sobre la realidad campesina, la agricultura y las mejoras que es posible lograr.

Cuadros de comparacin, anlisis y priorizacin

Permiten el anlisis participativo y el establecimiento de prioridades acerca de los problemas que pueden ser enfrentados por las familias de la comunidad y, adems, identificar y seleccionar las mejoras alternativas al alcance, funcionales y de rpido impacto. En el captulo cuatro del libro se presentan estos cuadros como importantes herramientas para los diagnsticos participativos rpidos y para el inventario y seleccin de mejoras llave. Son sencillos de entender para los participantes y las participantes de una comunidad, ayudan a la reflexin y al debate, y conducen a lograr resultados objetivos. Para el uso de estos cuadros, se contar con el apoyo de facilitadores, facilitadoras, promotores o promotoras con experiencia en el manejo de la metodologa y la temtica de agricultura sostenible y seguridad alimentaria.

Memorias de intercambios, talleres y encuentros

Estos documentos son herramientas para la ayuda de memoria de los participantes y las participantes de un intercambio, taller o encuentro y tambin sirven como material informativo y de motivacin para los involucrados e involucradas que no pudieron asistir. Las memorias contienen grficos, fotografas y textos no muy recargados. Es necesario considerar que el pblico que usa esta herramienta requiere un material de fcil entendimiento. La elaboracin de las memorias generalmente es tarea de los facilitadores y facilitadoras.

Exhibicin de semillas / productos / materiales

Esta es una herramienta que se usa en los intercambios de experiencias y en los encuentros regionales de promotores y promotoras. Tanto a visitantes y a visitados como a promotores y promotoras de las diferentes zonas y comunidades les gusta presentar sus productos, selecciones de semillas y materiales didcticos e informativos. Si bien esto resulta muy interesante y motivador y fomenta el acercamiento y aprecio entre campesinos y campesinas, requiere tambin preparacin en el sentido de que se trate realmente de muestras que interesen y que puedan presentarse adecuadamente (mesas, manteles o cubiertas, letreros, etctera). Adems, se planificar el momento de las exhibiciones, de manera que no distraiga el programa o lo altere. Generalmente, se obsequian o intercambian las muestras, sin comercio de por medio, lo que permite ver que lo ms importante es para qu nos sirve lo que producimos y no cuanto vale en el mercado.

Los materiales audiovisuales

No son herramientas indispensables, pues en la metodologa de Campesino a Campesino se trabaja con los recursos realmente al alcance de promotores y promotoras. El conjunto de las herramientas aqu presentadas da una idea que esto es posible, sin crear mucha dependencia hacia las instituciones y actores externos a la comunidad. No siempre existen los equipos para la presentacin o proyeccin de materiales audiovisuales, por lo tanto se usan ms para talleres de capacitacin de promotores, promotoras, facilitadores y facilitadoras. Se entiende que lo videos o presentaciones digitales contienen contenidos metodolgicos y sobre agricultura sostenible y seguridad alimentaria.

Programas Radiales

Los programas radiales tambin constituyen una herramienta opcional a la que no resulta fcil tener acceso, pero en caso que as fuera, pueden ser un medio muy eficaz para respaldar el trabajo de comunidades, promotores y promotoras para lograr una buena informacin, convocatoria y motivacin de participacin.

Para la edicin de los programas (e.g.,, una hora semanal en la radio local) se centrar en el protagonismo y los testimonios campesinos y no en la labor de la organizacin de apoyo. Generalmente en estos programas se combina lo informativo, realzado con las manifestaciones de la cultura campesina; por ejemplo con las grabaciones de canciones y poemas presentados en los intercambios y encuentros De Campesino a Campesino. Actividades segn la metodologa de Campesino a Campesino (PIDAASSA, 2006)

Acercamiento y convocatoria a la comunidad

Las maneras de relacin o acercamiento pueden ser diversas considerando las situaciones de contexto y las caractersticas de la poblacin campesina. Aunque no se puede esperar que todas las familias de la comunidad vayan a involucrarse desde un inicio, el nfasis debe ponerse en trabajar conjuntamente con hombres y mujeres propiciando su participacin. La motivacin debe partir de los problemas y necesidades sentidas a partir de un Diagnostico Participativo Rpido (DPR), que permita encontrar un conjunto de posibilidades sencillas, concretas, baratas y rpidas, para lograr mejoras en la produccin agrcola. De hecho, los ms inquietos aportarn ms al proceso, pero lo recomendable es incorporar a ms familias con el fin de que se sientan consultadas. Para lograr esto, se tomar contacto con las autoridades y lderes de la comunidad u organizacin, a fin de presentar en una reunin o asamblea comunal la posibilidad de realizar un DPR de la comunidad. La toma de contacto con las autoridades ser realizada por un promotor o una promotora de la comunidad o de una comunidad cercana, que contar con el apoyo del facilitador o facilitadora.

Diagnstico participativo rpido

En la presentacin del DPR se debe tomar en cuenta que es conveniente lograr que en la reunin o la asamblea comunal se forme un grupo de trabajo o equipo de la comunidad (ocho a diez personas), conformado por miembros de la comunidad que la asamblea considere los ms conocedores y asegurando la presencia de una proporcin equilibrada de hombres y mujeres con estas caractersticas. En el momento de la realizacin del diagnstico debe asegurarse la presencia de todo este grupo comisionado. Con ese fin, deben observarse los impedimentos debidos a otras obligaciones. En este sentido, debe considerarse especialmente la situacin de las mujeres, sin cuya presencia el diagnstico tiene poca validez. Para asegurar una participacin comprometida, es necesario considerar las horas adecuadas para no cruzarse con las obligaciones y tareas importantes de las familias, con los animales y en la produccin. Adems, es necesario tomar en cuenta, entre otras cosas, el tiempo generado por las distancias que es necesario recorrer. En todo caso, es ms conveniente realizar

el DPR en tres partes de corta duracin (de tres a cuatro horas), y en tres diferentes das para realizar lo siguiente: Primera parte: aclaracin de los detalles de la realizacin y de la preparacin, as como definicin de los aspectos que se van a diagnosticar y seleccin de la muestra de Unidades Productivas Familiares (UPF) por diagnosticar. Se sugiere de dos a tres familias. Segunda parte: visita de las UPF para la realizacin de las entrevistas y observaciones y sistematizacin ordenada de la informacin obtenida. Tercera parte: establecimiento de prioridades de los problemas encontrados. Los detalles de las actividades planteadas se explican a continuacin:

El diagnstico rpido para la ubicacin y reflexin acerca de los problemas que hay que enfrentar

Para el inicio de un proceso de promocin de Campesino a Campesino, el DPR tiene como propsito principal identificar los problemas de una comunidad y establecer prioridades. Usando una comparacin simple, es como encontrar los puntos de entrada para colocar una palanca debajo de una o dos piedras claves (problemas). Se espera que, al comenzar a rodar, suelten y arrastren las dems piedras. Seguramente en una comunidad existen muchas otras piedras que las de la parte productiva (salud, educacin, infraestructura, comercializacin, etctera), pero la metodologa de Campesino a Campesino se orienta a lo que est ms al alcance y resulta ms factible de mejorar, y en aquello en lo que las familias campesinas tengan mayor conocimiento, habilidades y motivacin, lo que generalmente est referido a la parte productiva en las fincas o en las unidades familiares. La experiencia ha probado que cuando las familias campesinas se hayan apoderado del conocimiento y la capacidad de palanquear piedras en un campo, poco a poco tambin podrn palanquearlas en otros campos. Por ello, un empleo bueno y sistemtico de la metodologa de Campesino a Campesino generalmente conduce a procesos de desarrollo local ms amplios. Por lo tanto, el DPR que se va a emplear no requiere tener claro todos los aspectos o problemas potenciales de la comunidad: eso no es necesario debido al tiempo y eventualmente a la poca costumbre de los participantes. Sin embargo, el diagnstico considera varias dimensiones de la sostenibilidad (ecolgica, social, econmica y cultural) y es visto desde la perspectiva de mujeres y varones. Una consideracin sobre el DPR es que si bien lo principal radica en la ubicacin del punto de entrada, ste tiene otros propsitos complementarios igualmente

relevantes: el de la consulta e inclusin al proceso del conjunto de la comunidad, como ya se seal en el punto anterior, y en despertar el inters por la solucin del problema a enfrentar con las mejoras a promover.

Determinacin de los aspectos que hay que diagnosticar

Como ya se vio cuando tocamos el punto del diagnstico, se considerarn aspectos de las dimensiones de la sostenibilidad, pues se intenta promover una agricultura sostenible que busca, ms que un impacto de mejoramiento ambiental o ecolgico, un impacto en la produccin. Metodolgicamente, resulta til que los participantes y las participantes del diagnstico (mediante la tcnica de la lluvia de ideas o trabajo en grupos) busquen determinar estos aspectos, y que luego facilitadores y facilitadoras revisen con los participantes los aspectos importantes que podran faltar. A continuacin se presenta un esquema desde una perspectiva de sostenibilidad que debera incluirse, pero segn la situacin y el contexto stos podran variar en algo. Una consideracin importante es no hacer listas muy largas en cada dimensin; de lo contrario, el DPR se vuelve cansado y difuso. Dimensin agroecolgica Tipo de suelos y su capacidad productiva. Estado y manejo de la fertilidad orgnica de los suelos. Capacidad de retencin y regulacin de humedad de los suelos. Diversidad de cultivos y su complementariedad entre ellos. Estado de cultivos y animales; niveles de produccin (aceptables/pobres). Nivel de complementariedad entre cultivos y animales. Manejo del suelo (cuidadoso, erosin). Situacin de equilibrio (plagas, enfermedades, hierbas). Situacin de la Aplicacin de Tcnicas y prcticas (agroecolgicamente favorables o desfavorables). Dimensin social Rol de hombres y mujeres en el proceso productivo y en la familia.

Relacin y vocacin de la familia con su trabajo. Situacin del aporte del sistema a la salud y bienestar social (unidad) y psicolgico de la familia. Seguridad y calidad alimentaria. Situacin de la carga de trabajo (manejable, adecuadamente distribuida ente miembros de la familia). Participacin de los diferentes miembros de la familia en las decisiones, aporte al trabajo y beneficios del sistema. Intereses y necesidades de cada uno en la familia. Nivel de Participacin en la comunidad y organizacin, y reconocimiento dentro de ella. Nivel de Participacin e identificacin de nios, nias y jvenes. Dimensin econmica Grado de eficiencia del sistema en la cobertura de las necesidades bsicas (salud, alimentacin, vivienda, educacin). Disponibilidad y seguridad de recursos para una agricultura sostenible (tierra, agua, clima infraestructura, equipo, animales, mano de obra, conocimientos productivos, demanda). Eficiencia del aprovechamiento de los recursos de la unidad productiva familiar. Nivel de riesgos y dependencia econmica que los rubros productivos tienen. Nivel de riesgos mediante diversificacin y multiuso. Relacin con el mercado y comercializacin (ventajosa/desventajosa). Cobertura y ventajas con produccin para propio uso (ejemplo, lea, materiales de construccin, abonos, alimentos, etctera). Capacidad de previsin y ahorro (semillas, animales, alimentos, necesidades imprevistas).

Nivel de valoracin o deterioro la Unidad Productiva Familiar (UPF). Dimensin cultural Nivel de conocimiento, aplicacin y valoracin del conocimiento tradicional/ancestral (agricultura, salud, cosmovisin). Nivel de conocimientos y conciencia de la situacin y problemtica que afecta a familia y comunidad. Nivel de conocimientos y cultura general en relacin al promedio en el rea rural. Nivel de informacin de la vida de la comunidad y el pas. Grado de inquietud por conocer, descubrir e innovar. Tipo y grado de valores (urbanos o rurales/sociales/ambientales). Habilidades y gustos de recreacin. Tipo de prcticas sociales solidarias (ayni, minka, mano vuelta, faenas, otros).

La recopilacin de la informacin: visita a las parcelas

Luego de haber definido y discutido los aspectos que se van a diagnosticar, se visitar con los participantes y las participantes dos o tres Unidades productivas familiares (UPF) que deben ser una muestra representativa de la situacin de los participantes de la comunidad o zona. Previamente debe haberse asegurado que las familias de las UPF que van a ser visitadas estn presentes y dispuestas a posibilitar el DPR. Tambin es importante contar con la participacin de los diferentes miembros de la familia (la pareja, los jvenes y las jvenes que participan en la UPF). Se entiende por Unidad productiva familiar al conjunto de terrenos aprovechados total o parcialmente para la produccin agropecuaria. Para obtener la informacin requerida, se puede dividir a los participantes en dos grupos para los recorridos y entrevistas: uno atendido por la mujer y otro por el hombre. Dentro de cada grupo, se puede dividir el trabajo por grupos de aspectos (dimensiones). La informacin se obtendr tanto por preguntas, por la informacin que dan los anfitriones en sus explicaciones, como por observacin. Es recomendable que cada grupo tenga un moderador o una moderadora que anime y modere las preguntas de manera ordenada, cuidando de no olvidar algunos aspectos, evitando que se comience a discutir y dar recomendaciones y ayudando a evitar la dispersin y los dilogos por separado.

Es muy recomendable aprovechar el recorrido por los campos y las demostraciones de los anfitriones, porque es aqu donde tienen ms seguridad y soltura. Pararse o sentarse debajo de un rbol o delante de la casa generalmente no permite una adecuada fluidez por lo que se recomienda en todo momento observar un trato de respeto e inters. Las experiencias que se tienen prueban que eso genera una actitud muy favorable, y mayormente los anfitriones se sienten muy agradecidos por el inters y las preocupaciones de los participantes en su caso.

Sistematizacin de la informacin

Regresando del campo se sistematizar en el taller la informacin. Ello se podr hacer trabajando en grupos por dimensiones (agroecolgica, social, econmica y cultural), que sern conformados por los participantes y las participantes encargados de levantar la informacin sobre estas dimensiones, juntando los grupos que han sido atendidos por los diferentes integrantes de la familia (marido, mujer, jvenes). Los grupos se ayudarn a recordar y completar la informacin, usando el esquema de los aspectos trabajados antes de salir al campo. Es preciso observar que las formulaciones sean cuidadosas, para que los integrantes de las familias visitadas no se sientan desmoralizados. El facilitador o facilitadora apoyar a los grupos en los momentos en que lo necesiten. Luego, se compartir la informacin con el conjunto de los participantes y, en lo posible, se dar la oportunidad para que las familias visitadas den sus aclaraciones y hagan las correcciones necesarias.

Anlisis y discusin de la informacin y definicin del problema que se va a enfrentar

En esta parte del DPR se define la relacin que existe entre los problemas ms importantes en cada dimensin (agroecolgica, social, econmica y cultural), se establecen prioridades y, luego, analizando la relacin entre los principales problemas tecnolgicos y productivos (agroecolgicos) con los problemas sociales, econmicos y culturales, se ubica el problema tecnolgico y productivo ms importante sobre el que se debe actuar, aplicando mejoras o soluciones. Naturalmente, no se podrn solucionar todas las dificultades a la vez, pues eso traera confusiones y desaliento a las familias. Por lo tanto, es necesario empezar por aquella dificultad ms sentida e importante, para as encontrar el punto de entrada al proceso. El hecho que se d prioridad slo a uno o dos problemas no implica que se dejen los dems de lado. Es necesario limitar los principios de gradualidad y focalizacin que son bsicos para concentrar atencin y energas , para despus, poco a poco, ir tratando los dems. Adems, muchas de las factibles mejoras irn impactando no slo sobre un problema agroecolgico sino sobre otros a la vez, as como en varios de los problemas econmicos, sociales y culturales, si en el DPR se interrelacionan con los agroecolgicos.

Luego, con el tiempo, cuando un proceso haya despegado y adquiera dinmica por s mismo, se trabajar simultneamente sobre varios problemas. Esto no es siempre fcil de entender para los participantes o la comunidad, por lo tanto es pertinente poner nfasis en ello. Escribir el siguiente dicho popular visualizado en un papelgrafo o tarjeta grande puede ser de gran ayuda: El que mucho abarca poco aprieta

Elaboracin participativa de posibles mejoras

Luego de ubicar el problema o el punto de entrada, toca encontrar las mejores prcticas o tcnicas para su solucin. Esta parte es crucial para lograr que el proceso despegue exitosamente. Como ya se seal, se quiere lograr un efecto palanca que genere una dinmica de arrastre. Para ello, las posibles mejoras a conocer y probar deben dar en el clavo. El inventario y seleccin de las posibles mejoras se har a ms tardar al da o a la semana siguiente del DPR, para aprovechar la curiosidad de los y las participantes por saber cmo enfrentar el problema prioritario; para su realizacin se requiere unas cuatro horas. Para identificar las posibles mejoras, primero se har un inventario de experiencias y luego se elegirn las ms indicadas. Con relacin a este inventario, no se trata de mejoras desarrolladas a partir de investigaciones formales o en parcelas demostrativas institucionales, sino de experiencias probadas y aplicadas en la realidad de la pequea agricultura familiar, en condiciones similares a las de la comunidad donde se realiz el DPR. A lo mejor, los promotores y promotoras que aplican la metodologa de Campesino a Campesino tambin las conocen. Antes del inventario, el facilitador o la facilitadora aclarar que debe tratarse de tcnicas realmente eficaces para enfrentar el problema identificado. Se entiende como Tcnica Llave a una solucin que resuelve un problema que adems permite resolver otros problemas identificados. Por ejemplo, si se identifica como un problema las altas tasas de desnutricin en las familias; ello puede ser causado, entre otros factores, por una baja produccin de alimentos, debido a la erosin de las tierras. Esto se puede solucionar, dependiendo de la zona de trabajo, con una tcnica que permita una mayor conservacin de suelo, por ejemplo la aplicacin de abonos orgnicos, que ser en este caso la tcnica llave.

Definiciones y compromisos para conocer las posibles soluciones

En el ltimo paso de las actividades para ubicar los puntos de entrada involucrando a la comunidad, facilitadores y facilitadoras podrn medir si su trabajo de facilitacin del DPR y su definicin de las tcnicas llaves han generado la motivacin necesaria para que los y las participantes quieran seguir adelante. En esta parte, el personal que facilita plantea realizar un intercambio entre campesinos y campesinas, que se iniciar con visitas a la comunidad, para exponer la tcnica identificada. Para ello, se sealarn y definirn los siguientes aspectos: Lugar de la comunidad y experiencia (o alternativa). Tiempo requerido para la visita de intercambio (visitas y viaje). Lderes de la comunidad que apoyan en la preparacin del intercambio. Aportes de la comunidad o participantes (por ejemplo, comida para el camino, semillas para intercambiar). Aportes de la organizacin (por ejemplo, transporte). Nmero de participantes.

Finalmente, se registrarn los compromisos de participar y probar la tcnica que se va a conocer. En caso de mucha demanda, se pueden formar grupos por vecindades para que stos se pongan de acuerdo sobre quines participarn en el intercambio de experiencias. No debe olvidarse de compartir del proceso con las asambleas comunales. Publicado por Diego Griffon Briceo en 19:54 Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con Facebook 1 comentario:

IRON dijo... Excelente metodologia, es parte del aprender haciendo, y que se ha desestimado tanto, muchas veces por falsos tecnicismos, en las zonas rurales. Por cierto que he enlazado tu blog en mi pagina: http//:www.bellojardin.blogspot.com 15 de mayo de 2009 21:58 Publicar un comentario en la entrada Entrada ms reciente Entrada antigua Pgina principal Suscribirse a: Enviar comentarios (Atom) "None of the human faculties should be excluded from scientific activity. The depths of intuition, a sure awareness of the present, mathematical profundity, physical exactitude, the heights of creative reason and sharpness of understanding, together with a versatile and ardent imagination and a loving delight in the world of the senses, they are all essential for a lively and productive apprehension of the moment." J. W. Goethe (1749 - 1832)

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Ecology has been eminently a descriptive science despite some pioneering work by theoreticians such as Lotka, Volterra, Nicholson, and others. Description is a first step toward understanding a system. However, such a first step needs to be accompanied by the development of a theoretical framework in order to achieve real insight and, whenever possible, predictive power. Ricard V. Sol and Jordi Bascompte, 2006 (Self-Organization in Complex Ecosystems).

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"Toda pregunta es siempre ms que una pregunta, est probando una carencia, una ansiedad por llenar un hueco intelectual o psicolgico, y hay muchas veces en que el hecho de encontrar una respuesta es menos importante que haber sido capaz de vivir a fondo la pregunta, de avanzar ansiosamente por las pistas que tiende a abrir en nosotros" Julio Cortzar. Desafos. If we throw mother nature out the window, she comes back in the door with a pitchfork. .Masanobu Fukuoka

In Memorian Murray Bookchin

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If our means of investigation became more and more incisive, we would discover the simple under the complex, then the complex under the simple, then again the simple under the complex, and so on, without being able to predict which state would ultimately prevail Jules Henri Poincar (1854 1912)

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