Sommaire

LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La L nature t des d i images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage -Larchitecture et le milieu -L Larchitecte architecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

LA FORMATION : Les tudes : -Les Les qualits dun tudiant : *srieux *sens de la responsabilit *curieux *observateur *patient * th di *mthodique Qualits ncessaires mais non suffisantes pour tudier larchitecture, en plus il faut aimer la gomtrie descriptive, la philosophie, et avoir une vaste culture littraire. Culture littraire : lire beaucoup et bien, lentement en prenant des notes. Culture C lt re philosophiq philosophique e : pas dans le sens dagrg en philosophie philosophie, mais le sens que lui donne Valry tout homme qui sinterroge sur soi-mme est par dfinition philosophe. Il doit apprendre penser, et dans cet apprentissage, seule est fconde la recherche personnelle. Se passionner pour la gomtrie descriptive : une reprsentation visuelle qui facilitera plus tard un travail purement mental, sans quil soit utile davoir recours lpure.

GALERIE DE LA CATHEDRALE

1996-1998 SILARBI-A- Architecte

GALERIE DE LA CATHEDRALE

1996-1998 1996 1998 SILARBI-A- Architecte

La primaut de limagination : il faut rver le propre de larchitecte rside dans sa capacit de vision mise lpreuve l preuve du rel et de la vie quotidienne quotidienne.

PEREZ House 1954 Bruce GOFF Architecte

PRICE Studio1974 Bruce GOFF Architecte

PRICE Studio1974 Bruce GOFF Architecte

GLEN HARDER House 1970 Bruce GOFF Architecte

Sommaire

LA FORMATION :

-Lhonntet intellectuelle : Larchitecture, cest dabord la probit et lhonntet envers soi et envers l autres les t . *le dessin : Il nest jamais une fin en soi, ce nest quun moyen transitoire pour guider les travaux. Lessentiel nest pas de bien dessiner, mais de raisonner juste !

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images -La conqute q intrieure de lespace p -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage -Larchitecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

Du charme du graphisme la falsification du dessin, la pente est trs rapide (non respect de lchelle, la primaut du rendu etc etc) ) un projet est avant tout une organisation spatiale et non pas une image image.

Marika Alderton house 1991-1994 Glenn Murcutt

Marika Alderton house

1991-1994

Glenn Murcutt

Tree House Cabane DAWSON BROWN Architecture

Tree House Cabane DAWSON BROWN Architecture

Penser juste : *Synthse *S th et t analyse l : *connaissances plus encyclopdiques : Larchitecture nest pas une spcialit , elle implique un humanisme h i . Lessentiel L ti l est t dapprendre d d apprendre d (une question bien formule est moiti rsolue). La pense de larchitecte doit tre rationnelle et visionnaire i i i : larchitecte l hit t est t pote t par l le sentiment ti t et t penseur par lexpression architecturale. La technique sans lesprit nest rien. Luvre doit tre acheve en ide avant de ltre en fait. Lapprofondissement du faire a son origine dans lapprofondissement de ltre intrieur .

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LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage -Larchitecture -L architecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

Croquis 1994 Maison non ralise SILARBI ARCHITECTE

Croquis 1994 Maison non ralise SILARBI ARCHITECTE

Sommaire -L imagination : -Limagination La reprsentation intrieure dune vision exige observation et mmoire auditive et visuelle. La mmoire n nest est pas gale une srie dimages d images graves (utilisation irrgulire du poncif = moyen mcanique de reproduction qui donne un travail sans originalit) Il ne suffit pas davoir d avoir accumul des matriaux matriaux, encore faut-il apprendre sen servir judicieusement. Lart de penser dans labsurde, chercher le parti fou , inquiter lintelligence l intelligence son autosatisfaction autosatisfaction, de la mettre en garde contre elleelle mme. Eriger en mthode de dveloppement des facults imaginatives, condition davoir d avoir le sens critique critique, le bon sens sens.

LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La L nature t d des i images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage L architecture et le milieu -Larchitecture -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

-La nature des images : Larbre et lappareil photographique, tous deux reoivent la lumire. Voir V i cest t mtamorphoser, t h non pas restituer, tit voir i par l lesprit. it Apprendre voir cest apprendre ETRE. Education par la perception : des formes, des couleurs (les diff t nuances, l diffrentes lensemble bl au li lieu d du dt dtail) il) et td des proportions (les rapports entre les lments) Dans la vision intrieure, rside le secret de la vision cratrice de l hit t larchitecte. La vitesse du dplacement mentale. Le dessin ne doit intervenir quau moment ou la conception globale est cristallise par une vision mentale.

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LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-l lapprentissage apprentissage -Larchitecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

Maison BETAOUAF 1998-2004

Croquis

SILARBI A ARCHITECTE

Maison BETAOUAF 1998-2004 SILARBI A ARCHITECTE

Maison BETAOUAF 1998-2004 SILARBI A ARCHITECTE

Sommaire 1 plans 1l ( service (au i d de l luvre et t non comme une i image) ) 2-dessin (pige du dessin) dobservation, au croquis darchitecte : L o une tude dessine cristallise, trop souvent une vision qui pour saccomplir s accomplir pleinement pleinement, avoir besoin de mrir mrir, le croquis laisse la vision intrieure toute sa libert 3-par lobservation sur place (voir et analyser) 4- laide de la maquette (saisir le jeu de volume dans lespace vol doiseau, outil, support. En tant que moment de recherche et non pas une fin en soi.) 5- laide de la photographie. 6-ou mieux encore du cinma. Pas de cration sans vision intrieure. Comment traduire cette vision intrieure (Les moyens disponible).

-La conqute intrieure de lespace :

LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images g -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage -Larchitecture et le milieu -Larchitecte L hit t et tl le client li t -larchitecte et la dure -La fonction volutive

-La conqute intrieure de lespace : Pas de cration sans vision intrieure intrieure. Comment traduire cette vision intrieure (les moyens disponible).

1-plans (au service de luvre et non comme une image)

Patkau architects West Vancouver British Columbia 2007 2009 2007-2009

patkau architects west vancouver british columbia 2007-2009

2-dessin dobservation, au croquis darchitecte (pige du dessin) : L o une tude dessine cristallise, trop souvent une vision qui pour saccomplir s accomplir pleinement, pleinement a besoin de mrir, mrir le croquis laisse la vision intrieure toute sa libert

glenn murcutt done house mosman sydney south wales 1988 - 1991

Glenn Murcutt done house mosman sydney south wales 1988 - 1991

3-par lobservation sur place (voir et analyser)

4- laide de la maquette (saisir le jeu de volume dans lespace vol doiseau, outil, support. en tant que moment de recherche et non pas une fin en soi.)

patkau architects west vancouver british columbia 2007-2009

patkau architects west vancouver british columbia 2007-2009

-Liberts et contraintes : Ncessit, contraintes, liberts intimement lies. Les matriaux et la technique se sont multiplis, comment choisir coup sur ?

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LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage -Larchitecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

Une libert sans limite ne peut engendrer duvre dart

Sommaire

LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE -lapprentissage : Le chantier o saccomplit la cration de larchitecte, cest donc l que lon devrait apprendre larchitecture. Au chantier ( partir du XIX) se substitue latelier l atelier, et de latelier vers lagence. Architecture collgiale, dira-t-on ! Peut-tre Mais o la responsablilit se dilue, dilue la personnalit se dissout, dissout et la vision initiale satrophie avant mme de subir lrosion des contrles et des diffrentes commissions. En architecture, architecture le faire est capital, capital il assure le passage de la vision luvre dart, il est la preuve et le rsultat de cette vision, et lenseignement du faire cest dabord le chantier. Le mtier darchitecte est un mtier viril qui saccommode mal de la gratuit du jeu ; ce nest donc pas en jouant que lon peut sy prparer. Il exige i lapprentissage l ti plutt l tt que lcole. l l

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage l ti -Larchitecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

-Larchitecture et le milieu :
Il faut dialoguer avec le milieu. Le paysage agreste : (champtre, rustique) Aprs analyse (chelle (chelle, climat climat, relief etc etc) ) Quel parti adopter ? 1 travestir la construction..n 1-travestir construction nest est pas une solution architecturale. 2-faut-il ignorer le problme ? indigne dun architecte architecte. 3-faut-il dissimuler la construction ? Toujours avantageux (respect de la nature) 4-laffirmer ? ..avec discrtion, sans conteste le partie le plus louable.

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LA FORMATION

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination Li i ti -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

AU SEUIL DE LA PRATIQUE

-lapprentissage l apprentissage -Larchitecture et le milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

Affirmer avec discrtion, cela implique quelques principes :

- Ne pas changer lchelle du paysage

Le projet Pruitt Pruitt-Igoe, Igoe conduit Par Minoru Yamasaki, a Abouti la cration dun lieu Etrange et sans me, en Contradiction totale avec la Proche ville de Saint-Louis. La concrtisation dune Utopie sest transforme ici E ghetto En h tt et t en une image i de d Cauchemar.

Limpressionnant bloc dhabitation Ralis par De Architekten Cie, Contraste puissamment avec les Constructions basses Environnantes: la baleine Porte bien son nom !

-Mettre des jeux de volumes simples dont les rapports soient partout clairement exprims.

Casa Gostnner,

studio ALBERTO PONIS

- Accuser par renforcement ou par contraste le caractre dominant du paysage.

CABO SAN LUCAS House Steven Harris Architects

DOUGLAS House Richard MEIER Architects

Dissimuler la construction

Malator House F t systems Futur t Architects A hit t

Malator House Futur systems Architects

Maisons-Dunes jumelles William Morgan Architects

Maisons-Dunes jumelles William Morgan Architects

-Rechercher la nettet et la simplicit de la conception et la franchise des plans.

- Ne pas oublier que le ciel fait partie de la composition et que cest c est lui qui commande la couleur de la construction.

Amoena House

Raphaelle Hondelatte Architecte

Amoena House

Raphaelle Hondelatte Architecte

Le p paysage y g rural :

larchitecte se trouve aux prise avec le vestige de larchitecture vernaculaire :

-maintien dune architecture rurale ? -ou son abandon ?

Peut-on abandonner une architecture dont lintrt majeur est lauthenticit ?

Si tout nous est permis, tout au moins de nous accorder dabord avec le ciel, le site est enfin le sol.

Le paysage urbain : (insertion plus dlicate)

Distinguons g deux catgorie g :q quartier ancien, ,q quartier p plus rcent.

Vide et btiment, architecture et environnement dgale importance .

quartiers anciens : -reconstitution p pure et simple. p Cas des q

lintgration dans le cadre existant dune architecture contemporaine ;

Bloc dappartements d appartements Herzog et de Meuron Architectes

Bloc dappartements Herzog et de Meuron Architectes

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LA FORMATION :

-Les tudes -Lhonntet intellectuelle -Penser juste (pense rationnelle) -Limagination g -La nature des images -La conqute intrieure de lespace -Liberts et contraintes

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-lapprentissage -Larchitecture Larchitect re et le milie milieu -Larchitecte et le client -larchitecte et la dure -La fonction volutive

-Larchitecte et son client : L client Le li t est t devenu d impersonnel i l et t collectif, ll tif ladministration au lieu du client. Tantt sa libert dpasse les esprances, il est tent den abuser, tantt linverse et cest l lasservissement i t complet. l t Larchitecte na plus de client. Matre absolu ou valet de tous. Pour btir, il faut dabord convaincre. (L hit t f (Larchitecte fait it t toujours j fi figure d daccuser priori sa cause est suspecte.) Malheureusement la manire de dire lemporte sur la chose dite L hit t Larchitecture nat t d dun b beau di dialogue l humain. -Larchitecture et la dure : A Aujourdhui j dh i l larchitecte hit t nuvre plus l f face lternit, il uvre pour une socit instable et en mutation. -La L fonction f ti volutive l ti : Ladaptation dun btiment des fonctions imprvus est toujours chose mal aise, mme lorsquil sagit de construction structure t t simple i l promouvoir i d des bti btiments t afonctionnel ?