New Little College Departamento de Lenguaje 4 Medio- Lenguaje y Sociedad- Electivo Profesor Cristian Reyes Q.

Literatura e Identidad- Prueba Coeficiente 2 NOMBRE: .

FORMA A

CURSO: 4 FECHA:

PUNTAJE TOTAL: 42 PUNTOS PUNTAJE OBTENIDO: _________ EVALUACIN: ___________

Instrucciones: 1.- Lee atentamente cada pregunta, analzala, sin apresurarte y responde en la tabla, lo que se te pide. 2.- En las preguntas de Seleccin nica marque slo una alternativa, de lo contrario se tomar como errada. 3.- No se aceptan borrones en las alternativas, ni uso de corrector. 4.- Desarrolle cada una de las respuestas de modo claro, preciso y conciso. 5.- Tiempo estimado: 90 minutos.

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

1 0 A B C D E

1 1 A B C D E

1 2 A B C D E

1 3 A B C D E

1 4 A B C D E

1 5 A B C D E

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1 7 A B C D E

1 8 A B C D E

1 9 A B C D E

2 0 A B C D E

2 1 A B C D E

2 2 A B C D E

2 3 A B C D E

2 4 A B C D E

2 5 A B C D E

Item I.- Seleccin nica. Selecciona, de entre las cinco opciones que se presentan, la nica alternativa correcta vinculada a los fragmentos de textos latinoamericanos que se te presentan. Para ello, encierra en un crculo la opcin que consideres ms adecuada. Recuerda que no se aceptan borrones o cambios en las alternativas. Traspasa tu respuesta a la tabla slo cuando ests absolutamente seguro de tu eleccin. (1 punto cada una/ total 25 puntos) Anlisis de textos literarios latinoamericanos Bogot, 23 de octubre de 1828. AL SEOR GENERAL EN JEFE JOS A. PEZ Mi querido general: He recibido la apreciable carta de Vd. en que aprueba todo lo que le he dicho en mis anteriores excepto el nombre de prefecto que se les va a dar a los jefes departamentales. Sin embargo, este nombre es famoso porque los romanos lo usaron en el mismo caso, y lo mismo la repblica y el imperio francs. Por consiguiente, no hay ninguno ms a la moda que este ttulo. Me alegro mucho de que el general Soublette est resuelto a quedarse por all para que le ayude a gobernar ese pas, pues sin duda es el sujeto ms estimable de este mundo: tiene mucho talento y mucha virtud y digno de la confianza de cualquier jefe. Yo lo doy a Vd., pues, la enhorabuena por tan grande adquisicin. Por aqu las cosas bien; todos los das se aprehende, se castiga con la expulsin o confinacin a los malvados y se da la muerte a los que la merecen, y espero que Vd. no dejar de hacer lo mismo por all: al menos los convencionistas que han sido ms prfidos debe Vd. expulsarlos. Sobre los proyectos que se me han presentado por Vd. en esa parte est trabajando el consejo de estado, y creo que se har lo ms conveniente o til. Lo que a mi me parece mejor es disminuir los derechos de extraccin y aumentar los de introduccin, para que se mejore nuestra agricultura, y la alcabala deber establecerse al 4% como ya tantas veces le he dicho sobre este particular. Le encargo a Vd. mucho que aumente los artilleros de Puerto Cabello, y tambin su cureaje, pues es cosa que me ha pedido Ibarra, repetidas veces con mucho encarecimiento, porque dice que sus caones estn sin montaje, y Vd. sabe que Puerto Cabello es una plaza muy dbil, y sin buena artillera est perdida. En este instante he recibido noticias de Popayn en que me dicen que un coronel Obando se haba sublevado en los pueblos de Pata, proclamando la constitucin de Ccuta. Este individuo era uno de los comprendidos en esta revolucin, y se hallaba en las cercanas de dichos pueblos. Tengo, pues, que mandar algn refuerzo a apaciguar a Popayn y castigar a aquellos facciosos; y, por lo mismo, me quedo sin tropas por esta parte. Tambin temo que los peruanos aprovechen la ocasin de atacar nuestro ejrcito del Sur, hallndose cortado por la espalda con esta insurreccin; y como en las revoluciones no se sabe hasta donde pueden llegar los resultados, debemos prepararnos para una guerra con el Sur. Desde luego, deseo que Vd. mande hacia Mrida todas las tropas de que pueda disponer y, al mismo tiempo, deseo que Vd. mande una guarnicin a Maracaibo, porque he mandado salir aqulla para que venga hacia ac. Emplee Vd. las milicias en reemplazo de las tropas que me mande, y aumente las ms que fueren necesa-

rias para los cuerpos veteranos. Con el dinero del tabaco de Barinas podemos mantener en Mrida las tropas que vengan, las que se devolvern si no son necesarias. Ruego a Vd., mi querido general que cumpla Vd. con estos encargos con mucha puntualidad, pues nuestra situacin se va poniendo muy crtica, y yo lo temo todo si no obramos con una rapidez y una energa imponderables. Es preciso destruir a nuestros enemigos y no debemos ahorrarnos con ellos. Mientras tanto soy de Vd. de corazn. Bolivar.

1.- Si bien la carta no es considerada como un texto eminentemente literario, algunos elementos que se desprenden de la lectura y que la pueden ligarla a la literatura, son: I. La prosa, aunque informativa, a veces se vuelve potica en algunos eptetos. II. Narra sucesos como si se tratara de una bitcora o un diario. III. La estructura del texto. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) I, II y III

2.- Cul de los siguientes enunciados NO alude directamente al motivo de la identidad, en la carta de Bolvar: A) La aprobacin de las ideas de Bolvar, de parte del general Pez. B) La manifestacin afectuosa que Bolvar hace a Pez, desprendida del encabezado de la carta. C) El hecho de que Bolvar est recibiendo constantemente noticias desde Popayn. D) La existencia de grupos denominados facciosos por el propio Bolvar. E) La existencia de una constitucin propia de la regin de Ccuta. 3.- La relacin entre el sentimiento que le produce a Bolvar la asociacin entre Pez- Soublette y la accin de Bolvar al respecto, se plantea en el siguiente enunciado: A) Bolvar se alegra por la unin entre Soublette y Pez, pero advierte a este ltimo que se cuide. B) Bolvar no ve con buenos ojos dicha asociacin y teme por la vida de Pez. C) Bolvar se alegra por la sociedad y felicita al general Pez por la unin. D) Bolvar plantea entre lneas que Pez no constituye un buen liderazgo en la regin y que dicha alianza puede hacer peligrar a Pez. E) Ninguna de las anteriores. 4.- Qu aspecto de la opinin que profesa Bolvar con respecto al rango de prefecto de los jefes departamentales constituye un punto crtico en relacin con el proceso independentista americano? A) El rango prefecto es un intento de crear una institucionalidad propiamente latinoamericana. B) La asignacin de un nombre como ese para un rango jerrquico sin la venia de Pez es una falta de respeto. C) El rango prefecto no posee ningn rasgo que precise algn tipo de crtica a la propuesta, sera una exageracin. D) La seleccin de un patrn sobre la base del criterio que se sigue en Europa constituye un acto reaccionario al sentir independentista. E) Ninguna de las anteriores. 5.- Del texto es posible inferir que: A) La situacin de independencia de Latinoamrica es una empresa que se sustenta en la base de la ptima identidad colectiva. B) La independencia de Amrica Latina necesita de todos los lderes que sean necesarios. C) Lo que profesan los lderes latinoamericanos es una especie de autogobierno por parte de las masas y promueve el cuidado de los ideales en una poca difcil. D) El movimiento independentista latinoamericano est entrampado en divisiones polticas graves, que mantienen al grueso de los latinoamericanos sin un sentimiento de unidad. E) A y D son correctas. 6.- Qu tipo de argumento proporciona Bolvar a Pez para justificar el uso del vocablo prefecto para designar a los jefes de los puntos de control ms cercanos. A) Argumentos basados en autoridad. B) Argumentos causales. C) Argumentos emotivos. D) Argumentos insustanciales. E) No proporciona argumentos. 7.- El cierre del texto permite emitir el juicio siguiente con respecto a Bolvar: I. Pretender la independencia de un pas no implica que se busque la libertad de los seres humanos. II. Bolvar posee un planteamiento poco tolerante. III. Bolvar no busca la libertad de todas las personas en Latinoamrica. A) Slo I B) Slo III C) I y II D) II y III E) Todas

- Lee el siguiente fragmento de poema extrado de una compilacin de poesa nhuatl de Miguel Len Portilla y, luego, responde las preguntas 8-14 LA RUINA DE TECHNOCAS Y TLATELOLCAS. Afnate, lucha, oh Tlacatccatl Temilotzin!: / ya salen de sus naves los hombres de Castilla y los de las Chinampas. / Es cercado por la guerra el tenochca; / es cercado por la guerra el tlatelolca. / Ya viene a cerrar el paso el armero Coyohuehuetzin; / ya sali por el gran camino de Tepeyac el acolhua. / Es cercado por la guerra el tenochca; / es cercado por la guerra el tlatelolca! / Ya se ennegrece el fuego; / ardiendo revienta el tiro, / ya se ha difuminado la niebla: / Han aprehendido a Cuautmoc! / Se extiende una brazada de prncipes mexicanos! / Es cercado por la guerra el tenochca, / es cercado por la guerra el tlarelolca! / La prisin de Cuauhtnoc / Es cercado por la guerra el tenochca, / es cercado por la guerra el tlarelolca! / Ya se ennegrece el fuego, ardiendo revienta el tiro: / ya la niebla se ha difundido: / Ya aprendieron a Cuauhtemoctzin: / una brazada se extiende de prncipes mexicanos. / Es cercado por la guerra el tenochca, / es cercado por la guerra el tlarelolca! / Pasados nueve das son llevados en tumulto a Coyohuacan, / Cuauhtemoctzin, Coanacoch, Tetlepanquetzaltzin: / prisioneros son los reyes. Del manuscrito de 1523Fuente: Portilla, Miguel Len. El reverso de la conquista: Relaciones Aztecas, Mayas e Incas . Mxico: Joaqun Mortz, 1964. 8.- Qu momento histrico describe el poema? A) El descubrimiento espaol del territorio habitado por las tribus nhuatl del actual Mxico. B) Un momento de la conquista del territorio de los mexicas, llevado a trmino por Hernn Corts. C) La invasin de un territorio nhuatl por la civilizacin Azteca, civilizacin guerrera y sangrienta. D) El segundo viaje de coln, en el cul se pudo asentar en el territorio continental de Amrica. E) Ninguna de las anteriores. 9.- De qu manera se presenta la actitud del hablante lrico en relacin con su objeto potico? A) Totalmente violenta, es un llamado a la guerra, a hacer frente a las huestes de Castilla que invaden el territorio mexica. B) En principio, aparece como un grito de guerra; no obstante, dicho grito se extingue lentamente hasta rayar en la desesperacin y la abnegacin. C) Se presenta con una desesperanza extrema en relacin con las expectativas futuras del pueblo nhuatl. D) Abnegada, el hablante lrico se siente parte de una colectividad que no posee las fortaleza para resistir una situacin como la dada por el contexto. E) Ninguna de las anteriores. 10.- Qu figuras literarias estn predominando en la composicin potica que presenta el fragmento? I.- Epteto II.- Comparacin A) Slo I B) Slo II C) I y II D) I y III E) Todas III.- Reiteracin IV.- Metonimia

11.- El efecto que quiere provocar, en el lector, el verso Es cercado por la guerra el Tenochca,, es: A) La sensacin de que no hay escape a la lucha y de que es necesario combatir al conquistador espaol. B) La sensacin de un pueblo derrotado que no tiene la capacidad de enfrentar su destino. C) La sensacin de que todo el Imperio est a punto de perecer, ya que la figura del tenochca es la cabeza del Imperio. D) La sensacin de resignacin que l mismo siente e intenta proferrsela a sus coterrneos. E) Todas las anteriores. 12.- Cul de los siguientes trminos sustituye de mejor manera el concepto cercado, presente en el texto anterior?: A) Rondado. B) Enrejado. C) Acorralado. D) Enmarcado. E) Perseguido. 13.- De los siguientes trminos, cul no puede ser considerado un sinnimo del concepto difuminado?: A) Disipado. B) Desvanecido. C) Esparcido. D) Desviado. E) Esfumado. 14.- Determine un concepto que sustituya a tumulto en el fragmento: A) Algarada B) Motn C) Revuelta D) Montn. E) Alboroto.

-Lee el siguiente fragmento de La Araucana y responde las preguntas 14- 19 Yo soy Caupolicn, que el hado mo Por tierra derroc mi fundamento, Y quien del araucano seoro Tiene el mando absoluto y regimiento: La paz est en mi mano y albedro Y el hacer y firmar cualquier asiento, Pues tengo por mi cargo y providencia Toda la tierra en freno y obdiencia. Soy quien mat a Valdivia en Tucapelo, Y quien dej a Purn desmantelado; Soy el que puso a Penco por el suelo, Y el que tantas batallas ha ganado; Pero el revuelto ya contrario cielo, De vitorias y triunfos rodeado, Me ponen a tus pies a que te pida Por un muy breve trmino la vida Fuente: Ercilla, Alonso de. La Araucana. Santiago: Ercilla, 1983. 15.- A qu comunidad pertenece el hablante lrico del poema? A) Espaola B) Araucana C) Azteca D) Picunche E) Ninguna de las anteriores 16.- Cul es la actitud que presenta el hablante en el fragmento anterior? A) Orgullosa, se plantea frente a otro sujeto alardeando de sus triunfos y victorias. B) El hablante se presenta frente a su interlocutor con miedo y decepcionado de su destino. C) Indiferente ante su situacin, como tambin en relacin con el sujeto al que est hablando. D) Violenta, aparece como un sujeto que lo nico que quiere es enfrentarse a quin se dirige. E) Ninguna de las anteriores. 17.- Cul es la intencin del autor del texto en relacin con la figura de Caupolicn? A) El autor del texto intenta rescatar la memoria del pueblo Araucano mediante la presentacin de un Caupolicn fuerte y triunfador. B) El autor escribe sobre Caupolicn para infundir miedo a sus compatriotas espaoles y, de este modo, detener la conquista de un territorio en donde temen encontrar la muerte. C) El autor resalta irnicamente la figura de un Caupolicn destacando su fiereza para luego presentarlo como un guerrero que con miedo se dispone a suplicar por su vida. D) El autor se identifica con la figura de Caupolicn hasta el punto de considerarlo como a un hermano, pese a todas las diferencias. E) Ninguna de las anteriores. 18.- A qu otro personaje histrico se alude en el fragmento? A) A Diego de Almagro. B) A Lautaro. C) A Alonso de Ercilla. D) Al toqui Purn. E) A Pedro de Valdivia. 19.- Cul de los siguientes versos podra evocar una imagen de un Caupolicn fanfarrn, ms all de lo que los hechos puedan sostener sus dichos? A) Quien del araucano seoro/ tiene el mando absoluto y regimiento B) Y el hacer y firmar cualquier asiento C) Soy quien mat a Valdivia en Tucapelo D) Y el que tantas batallas ha ganado E) De vitorias y triunfos rodeado -Preguntas generales de contenido: literatura, anlisis textual e identidad (1 punto cada una) 20.- Las marcas textuales, ya sean palabras o ideas, que se pueden agrupar en categoras en la labor de anlisis literario, se denominan segn Franois Rastier: A) Figuras literarias B) Isomorfas C) Isometras D) Isotopas E) Ninguna de las anteriores.

21.- De los siguientes conceptos, cul (es) define(n) tipos de anlisis literario? I. Objetiva II. Neutra III. Subjetiva IV. Impresionista A) I y II B) II y III C) II, III y IV D) I, III y IV

E) Todas

22.- Un cometario sobre un texto literario o un texto crtico debe analizar conjuntamente: A) Lo que el texto dice B) Lo que el texto pretende decir C) La forma en que el texto se refiere a un objeto D) Las simbologas que se presentan por medio de las palabras o prototipos E) Todas son correctas 23.- Cul de los siguientes enunciados expresa una idea que NO corresponde a un buen ejercicio de anlisis literario? A) Consultar previamente los datos de la historia literaria relacionados con el texto que se analiza. B) Leer plantendose, anticipadamente, un juicio respecto del objeto literario a analizar. C) Evitar el parafraseo del texto literario que se analiza, por ejemplo, resmenes de ideas centrales. D) Ceirse al texto sin usarlo como pretexto para hablar de otros temas ajenos a l. E) Evitar los comentarios superfluos o excesivamente subjetivos. 24.- Un clich o frase tpica, dentro del concepto analtico de Riffaterre, se relaciona con el concepto de: A) Modelo B) Matriz C) Hipograma D) Isotopa E) Figura literaria 25.- Muslo lo que toco, muslo / y ptalo de mujer el da, muslo / lo blanco de lo traslcido, U / y ms U, y ms U lo ltimo / debajo de lo ltimo, labio / el muslo en su latido / nupcial, y ojo / el muslo de verlo todo, y Hado / sobre todo Hado de nacer, piedra / de no morir, muslo: / leopardo tembloroso. (Gonzalo Rojas) -En el poema Qu se ama cuando se ama? de Gonzalo Rojas, la aliteracin del fonema /m/ puede considerarse, atendiendo a los conceptos de Riffaterre: A) Hipograma B) Matriz C) Modelo D) Clich E) Isotopa

tem II.- Desarrollo (17 puntos en total) -Basndote en la lectura del poema que sigue, escribe un breve texto en el que analices el contenido del poema, reconozcas los elementos vinculados a la identidad latinoamericana presentes en l y defiendas una hiptesis de lectura en base a tu opinin. Amor Amrica (1400) (Pablo Neruda en su Canto General) Antes que la peluca y la casaca fueron los ros, ros arteriales: fueron las cordilleras, en cuya onda rada el cndor o la nieve parecan inmviles: fue la humedad y la espesura, el trueno sin nombre todava, las pampas planetarias. El hombre tierra fue, vasija, prpado del barro trmulo, forma de la arcilla, fue cntaro caribe, piedra chibcha, copa imperial o slice araucana. Tierno y sangriento fue, pero en la empuadura de su arma de cristal humedecido, las iniciales de la tierra estaban escritas. Nadie pudo recordarlas despus: el viento las olvid, el idioma del agua fue enterrado, las claves se perdieron o se inundaron de silencio o sangre. No se perdi la vida, hermanos pastorales. Pero como una rosa salvaje cay una gota roja en la espesura y se apag una lmpara de tierra. Yo estoy aqu para contar la historia. Desde la paz del bfalo hasta las azotadas arenas de la tierra final, en las espumas acumuladas de la luz antrtica, y por las madrigueras despeadas de la sombra paz venezolana, te busqu, padre mo, joven guerrero de tiniebla y cobre, oh t, planta nupcial, cabellera indomable, madre caimn, metlica paloma. Yo, incsico del lgamo, toqu la piedra y dije: Quin me espera? Y apret la mano sobre un puado de cristal vaco. Pero anduve entre llores zapotecas y dulce era la luz como un venado, y era la sombra como un prpado verde. Tierra ma sin nombre, sin Amrica, estambre equinoccial, lanza de prpura, tu aroma me trep por las races hasta la copa que beba, hasta la ms delgada palabra an no nacida de mi boca.

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CONTENIDO Demuestra la capacidad de desprender la idea central del texto. Plantea una hiptesis de lectura Aplica la estructura general del texto argumentativo (introduccin, desarrollo y conclusin) Presenta al menos dos tipos de argumentos diferentes (racionales, de hechos, de ejemplificacin y/o de autoridad). El texto se vincula al motivo de la identidad. Se plantea la identidad latinoamericana como un dilogo con otras culturas. El texto cumple con los requisitos formales bsicos: orden en la escritura de los prrafos, correcta ortografa, redaccin: coherencia (orden de la informacin) y cohesin.

PUNTAJE ASIGNADO 2 PUNTOS 2 PUNTOS 2 PUNTOS 2 PUNTOS

PUNTAJE OBTENIDO

3 PUNTOS 2 PUNTOS

4 PUNTOS

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