REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION EXTENSION PUERTO CABELLO

CARACTERISTICAS DE LOS AMBIENTES EDUCATIVOS EN NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS Y EN ETAPA DE PREESCOLAR

PROFESORA: Yelitza Aponte

ALUMNA: Yaleiny Fernndez C/I: 16 801 295 SECCION: 402

Puerto Cabello, enero del 2013.

CARACTERISTICA DE LOS AMBIENTES EDUCATIVOS EN NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS Los ambientes educativos se conciben como la bsqueda de una educacin efectiva, basada en las exigencias de la sociedad actual. El sistema educativo se ha visto inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovacin tecnolgica, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepcin de las relaciones tecnologa y la sociedad que determinan la construccin de nuevos aprendizajes Esta adaptacin supone cambios en los modelos educativos, cambios en los actores de la formacin y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. El ambiente de aprendizaje est constituido por cuatro dimensiones: Fsica, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre s. Si bien cada una de estas cuatro dimensiones pudiera existir por separado, slo sern entendidas como ambiente de aprendizaje al analizarse cada una de ellas en interaccin con las otras tres, por cuanto el ambiente no se puede concebir como algo esttico. La dimensin fsica es la que hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio fsico y sus condiciones estructurales. Tambin los objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, etc.) y su organizacin y distribucin en el espacio estn contemplados en esta dimensin. Por otra parte la dimensin funcional es la referida al modo de utilizacin de los espacios, su polivalencia, entendida como las distintas funciones que pueden asumir un mismo espacio fsico, y el tipo de actividades a que est destinado. La dimensin temporal corresponde a la organizacin del tiempo y por lo tanto a los distintos momentos en que se va a distribuir la jornada o rutina diaria y los espacios que se van a utilizar en cada uno, mientras que la dimensin relacional se refiere a las distintas interacciones que se establecen dentro de los espacios internos y externos donde se atienden los nios y las nias entre 0 y 3 aos. Es importante sealar que en el Maternal las dimensiones del espacio fsico deben ser mayores que en el Preescolar. A menor edad mayor necesidad de espacio para gatear, deambular, explorar y descubrir. A medida que el nio o la nia crece va

requiriendo menor cantidad de espacio y sus movimientos se van ajustando a las dimensiones y a las normas de funcionamiento en cada uno de ellos. De acuerdo a Riera, (1992) las medidas de los espacios que se sugieren para atender a nios y nias entre 0 y 3 aos son: 4 m2 por nio/a de 0 a 12 meses, 3 m2 por nio/a de 12 a 24 meses y 2 1/2 m2 por nio/a de 2 a 3 aos. Adems del tamao, es importante tomar en cuenta la decoracin, entendida como la vinculacin a los aspectos estticos: que el ambiente resulte acogedor, agradable y proporcionado. Hay que elegir con mucho cuidado los colores de los diferentes espacios de referencia de los nios y las nias por cuanto hay colores que producen sensacin de intranquilidad, sobre-excitacin e irritabilidad. Por todo ello, se priorizan los pasteles para las paredes y los colores vivos que otorgan un destello de alegra para las puertas y ventanas. Es necesario que en el espacio haya una preponderancia de un solo color o de un color y sus matices a fin de crear un clima armonioso, acogedor y esttico. Es importante que se tenga buena iluminacin y ventilacin. Los espacios fsicos deben ser higinicos, confortables, amplios, bien diferenciados, de fcil acceso. Cada espacio de trabajo debe ser seguro, estable y ordenado de manera que se convierta en un lugar predecible para los nios y las nias. En suma, debe organizarse un espacio fsico armnico, estimulante y accesible, congruente con las necesidades, potencialidades e intereses de los nios y las nias y con las peculiaridades de la regin. Asimismo, es importante que en lo posible puedan acceder a espacios al aire libre como: patio, jardn, plaza o parque, ya que todos requieren aire, sol y luz natural, contempla tambin su equipamiento y all el o la docente y otros adultos significativos deben prever, seleccionar y ubicar los materiales, el mobiliario y los equipos, recomendados para el trabajo con nios y nias entre cero y tres aos. CARACTERISTICAS DE LOS AMBIENTES EDUCATIVOS EN NIOS Y NIAS DE PREESCOLAR

En la concepcin del ambiente de aprendizaje en la Educacin Inicial, se involucran tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas bsicas, como tambin los espacios familiares y comunitarios: hogares de los nios y nias, ludotecas, bibliotecas, hogares de atencin integral, centros de atencin integral y centros de cuido espontneo. Para ello, el ambiente debe ofrecer un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cario, oportunidad de produccin, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los nios y las nias estn libres de tensiones y entretenidos con su quehacer diario. Se concibe el

ambiente como una estructura de cuatro dimensiones que se relacionan entre s; como lo plantea Iglesias L, citado por Zabala (2001) Dimensin Fsica Se refiere al espacio fsico, los materiales, el mobiliario la organizacin y distribucin de los mismos. El espacio fsico debe brindar todas las posibilidades para satisfacer en el nio y la nia necesidades fisiolgicas, de seguridad, recreacin, juego y aprendizaje y para eso debe contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. La organizacin adecuada de los recursos, influir en el uso que les darn los nios y nias y en lo que aprendern con ellos; as como tambin les facilitar encontrar lo que necesitan. Para ello es necesario distribuirlos de acuerdo a su funcin, a la planificacin que se est desarrollando y a las caractersticas de los nios y nias y el contexto social y cultural. Dimensin Funcional Se relaciona con el modo de utilizacin del espacio fsico, funciones, adecuacin de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir. En tal sentido es necesario que en los espacios, rincones o reas se permita la accin, las interacciones, formas de agrupaciones, la autonoma y las diferentes actividades auto iniciadas por el nio y la nia, o planificadas por el adulto, se establezcan las normas y lmites con los nios en funcin de lo que van a hacer y el cmo se va a usar. Tambin se debe tomar en cuenta la higiene, la comodidad, la delimitacin, los espacios de circulacin y para las reuniones de grupo, que se identifique los espacios y que la gama de recursos sean incorporados a nivel visual para ellos. Dimensin Temporal Est relacionada con la organizacin y distribucin del po en una jornada o rutina diaria. Una de las muchas caractersticas que se puede mencionar es que se organiza en perodos de tiempo especficos para que los nios y nias participen de una variedad de experiencias de aprendizajes. Proporciona una estructura estable y flexible para apoyar los sucesos y actividades que ocurren cada da en el ambiente de aprendizaje. Adems la consistencia en la distribucin del tiempo, permite el disfrute de los nios y nias al recordarle al maestro lo que sigue entre un momento y otro, ejemplo, ahora vamos a comer, despus saldremos al patio. Dimensin Relacional Hace referencia a las diversas formas de relacin interpersonal y experiencias de convivencia que suceden en los espacios educativos. Se evidencia en la calidad de las interacciones de los nios y nias con sus pares, con los adultos (docentes, auxiliares,

directivos, voluntarios y otros) as mismo en la forma de acceder a los espacios y a los distintos materiales. De esta manera podemos deducir que estas cuatro dimensiones se encuentran distri buidas en el saln de clases y que est inmersa en los diferentes momentos que se vive en una rutina diaria: recibimiento, planificacin del nio y la nia, trabajo libre en los espacios, intercambio y recuento, aseo e higiene, trabajo en pequeos grupos, actividades colectivas y despedida. En cada una de ellas se elaboran estrategias de acuerdo a la planificacin que lleva a cabo la docente donde se pone en marcha cada una de las dimensiones antes mencionadas y que estn orientadas al desarrollo fsico, social y emocional del nio y la nia de manera integral.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Libros MECD. DEPE (2000). Currculo Bsico Nacional del Nivel de Educacin Inicial modelo normativo. Ambiente de aprendizaje para la Atencin Maternal. Caracas

Currculo de Educacin Inicial (2005) Ambiente de aprendizaje para la atencin Preescolar. Caracas