SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA PROPUESTA DE PLANEACIN ASGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA.

GRADO: 2 BLOQUE: III PERIODO DE REALIZACIN: 2012-2013

PROPSITO DEL BLOQUE: Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: Aula EJE: Persona, tica y ciudadana. TEMA: El reto de aprender a convivir.

COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la diversidad Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad CONTENIDO: Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminacin basada en el origen tnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condicin social o econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

INICIO: Mediante una lluvia de ideas, elaborar en el grupo la definicin de discapacidad y tipos de discapacidad. DESARROLLO: Juego de roles. Se dividir al grupo en tres, cada equipo jugar un rol diferente: empleados de sectores, personas en trnsito y discapacitados. CIERRE: En el cuaderno, escribir sus experiencias, sobre la postura acerca de las conductas de discriminacin.

Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos.

RECURSOS DIDCTICOS Y / O MATERIALES EDUCATIVOS Pizarrn Cuaderno Diccionario Vestuario Escenografa

ARTICULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias Geografa Artes Espaol

EVALUACIN

Participacin Conclusiones escritas Conceptos escritos

ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS, LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y REALIZACIN DE PROYECTOS. Considerar el contexto del alumno. Conocimientos previos. Apuntar el desarrollo de competencia Trabajo en equipo Actividades orientadas a aprendizajes especficos. Trabajo colegiado

PRINCIPIOS METODOLGICOS DE LA FORMACIN CVICA Y TICA Secuenciar y jerarquizar los aspectos a trabajar dentro de un proceso de aprendizaje, de tal manera que se planifica el trayecto pedaggico, es decir el conocimiento que favorece el aprendizaje en forma autnoma y comprometida para construir los aprendizajes esperados.

PAPEL DEL ALUMNADO Y MAESTRO

MAESTRO
PROPONE SITUACIONES DE APRENDIZAJE GUA FORMALIZA CONOCIMIENTO ORIENTA AL ALUMNO TUTOR

ALUMNO
INTERACTA CON EL CONOCIMIENTO ANALIZA COMENTA PARTICIPA PROPONE FORMAS DE RESOLVER PROBLEMAS COMPRUEBA SUS RESPUESTAS PLANTEA NUEVAS SITUACIONES

EMPLEO DEL TIEMPO Y DE LOS RECURSOS Lo establece la organizacin de la clase y la dinmica grupal, pero al mismo tiempo debe ser controlado por el docente como tiempo limitado. SENTIDO DE LA EVALUACIN Control de los resultados del aprendizaje conseguido a travs de rbricas, listas de cotejo, guas de observacin, etc.

INTEGRANTES: ROSA ISELA GMEZ CAMACHO SARA PATRICIA RIOJAS MARTNEZ ANA LUISA CASTELLANOS VZQUEZ AZMINDA CHVEZ VEGA ANA MARA GALLEGOS GARCA KARINA LIZET GARCA ACOSTA