Tlio M.

Rodrigues Curso: Histria RGU_ 11211114

O que se pode fazer na Educao, por Trs Autores: John Dewey Friedrich Froebel Lev Vygostsky Irei abordar a forma de fazer educao desses trs autores, como tarefa sugerida pela disciplina: John Dewey_ Como citado no texto sugerido para a realizao desta tarefa, John Dewey destacou o princpio de uma Educao para a Vida, apontando para a importncia do aprender a fazer, fazendo, Ele insistia na necessidade de estreitar a relao entre teoria e prtica, pois acreditava que as hipteses tericas s tm sentido no dia-a-dia. Outro pontochave de sua teoria a crena de que o conhecimento construdo de consensos, que por sua vez resultam de discusses coletivas, Por isso, a escola deve proporcionar prticas conjuntas e promover situaes de cooperao, em vez de lidar com as crianas de forma isolada. Ele acreditava numa socializao, trabalho em conjunto, pois desta forma haveria uma dinmica que seria fundamental para a aprendizagem, realmente ele teve uma idia excelente, pois este mtodo de modo geral e bem aceito na prtica, com relao de interao teoria e prtica. Dewey acreditava que s a inteligncia d ao homem a capacidade de modificar o ambiente a seu redor. Friedrich Froebel_ Foi o precursor da idia de jardim de infncia, vamos assim dizer, acreditava que o principio de educao teria que ser sem impedimentos e barreiras, a criana teria que desenvolver seu intelecto e aprendizado, muitas vezes em contato com outras crianas, um aprendizado que a introduziria ao mundo real, a importncia do autoconhecimento no se limitava esfera individual, mas seria ainda um meio de tornar melhor a vida em sociedade. O caminho para isso seria deixar a criana livre para expressar seu interior e perseguir seus interesses. Froebel adotava, assim, a idia contempornea do

aprender a aprender. Para ele, a educao se desenvolve espontaneamente. Quanto mais ativa a mente da criana, mais ela receptiva a novos conhecimentos. Assim podemos dizer que ele introduziu a idia do pr-escolar, a preparao da criana para escola e conhecimentos do ser humano, pois primeiro a introduzia em um mundo onde ela iria conhecer as formas de se socializar e viver em uma sociedade, mostrando o certo e o errado. Assim podemos afirmar que ele introduziu o aprendizado da criana para o mundo, o estudo introdutrio ao cidado. Lev Vygostsky_ Ele coloca a educao como a idia de uma aprendizagem emprica e ligada aos meios sociais, vida do aluno, trabalhava a idia da imaginao, criatividade no mtodo de educao, fazendo de muitas vezes a criana ter que utilizar desta imaginao para concluir determinada atividade e desta forma aprender de uma forma mais natural, Vygotsky defende que a criana aprende melhor quando confrontada com tarefas que impliquem um desafio cognitivo no muito discrepante, ou seja, que se situem naquilo a que o psiclogo sovitico chama de zona de desenvolvimento prximo. Esta teoria tem implicaes importantes no processo de instruo: o professor deve proporcionar aos alunos a oportunidade de aumentarem as suas competncias e conhecimento, partindo daquilo que eles j sabem, levando-os a interagir com outros alunos em processos de aprendizagem cooperativa. Assim de certa forma o professor trabalha o conhecimento do aluno, que ele j tem consolidado, abre as vertentes deste conhecimento para uma viso mais ampla, assim atingindo outros pontos que ele desconhecia e assim aumentando o seu conhecimento a partir do que ele j sabe.