GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE GUANAJUATO

DIRECCIN GENERAL DE PROFESIONES Y SERVICIOS ESCOLARES

INSTITUTO PEDAGGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

REVOE. A 106/86 - RDGP:L.V.f. 289/91 CLAVE:I-11MSU0008N; E-11PSU0002Q

Divisin Doctorado
CLAVE 8EA12002

PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Tesis que presenta

HORACIO MERCADO VARGAS

PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CELAYA, GTO., ENERO DEL 2012.

El esfuerzo, la preparacin y los valores son los elementos ms necesarios en el ser humano

DEDICATORIAS:

Dedico este trabajo de manera muy especial a quienes le han dado valor a mi existencia: Al Arquitecto del Universo. A mi familia A mis hijos: Edgar Allan y Christian Erick, que son la causa y razn de todo esfuerzo. A mi madre: la Sra. Mara Salud, que con su sencillez y discrecin me sirve de inspiracin. A mi hermana: Litzajaya, quien me ha apoyado en todo momento. Al Instituto Pedaggico de Estudios de Posgrado y en especial a la Doctora Natalia Mendoza Flores, con gratitud y respeto por sus enseanzas. A los asesores por compartir sus conocimientos.

RESUMEN sta tesis, cuyo ttulo es: PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRA EN ADMINISTRACIN, es resultado de un arduo y motivador trabajo que me llevo por lo menos dos aos y medio. Tarea que hice con el mayor de los gustos. Misma que se realiz, gracias a la formacin recibida durante mi trayecto profesional y laboral, y en buena medida gracias a la asesora de los titulares de varios seminarios en el Instituto Pedaggico de Estudios de Posgrado, pero sobre todo del titular del Seminario de Investigacin, y de manera muy especial de la Doctora Natalia Mendoza Flores. As, pues, la presente investigacin, tiene como propsito descubrir las necesidades de innovacin curricular de la Maestra en Administracin que se ofrece en la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, a fin de presentarla ante el H. Consejo Tcnico de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas y a continuacin ante el H. Consejo Universitario de la Universidad, instancias ante las que se somete para que su aprobacin sea efectiva. Cabe sealar que el trabajo de tesis se integra por catorce apartados, entre los que sobresalen los que se refieren a la fundamentacin necesaria para sustentar la propuesta, esto es la justificacin, el diagnstico y algunos elementos relevantes; as como el estudio de factibilidad y el diseo curricular de la Maestra en Administracin. Por lo que, fue necesario incluir todos los apartados y aspectos que le dieran sustento, fundamentacin y soporte a una nueva propuesta que se presenta. Asimismo, es importante sealar que el trabajo contiene los aspectos fundamentales requeridos en toda estructura curricular y para justificar la innovacin que se propone. Por lo que, se espera que la innovacin de referencia contribuya de manera importante a la formacin adecuada de Maestros en Administracin, que respondan a los requerimientos de esta

poca tan compleja y de tantas necesidades, sobre todo tratndose de una entidad como Michoacn, que requiere urgentemente de la participacin de todos, para atender la problemtica que se tiene al respecto. Es as, que los acadmicos e investigadores tenemos que coadyuvar con este tipo de propuestas para formar capital humano y personas diversificadas que puedan emprender actividades de todo tipo para contribuir al desarrollo de la sociedad en general. Esta propuesta es una innovacin del diseo curricular de la Maestra en Administracin que se adapta a las necesidades de esta poca tan compleja, a la que muchos investigadores han llamado de la globalizacin. Un posgrado de esta ndole debe estar revisando sus contenidos curriculares, por lo menos cada tres aos, de lo contrario corren el riesgo de ser obsoletos. Con una innovacin como la que se propone, los contenidos de la Maestra en Administracin contribuirn a formar Maestros en este campo del conocimiento que puedan responder a las necesidades de las organizaciones de toda ndole, que cada da las hay ms complejas y diversas. El estudio de factibilidad y el diseo curricular cumplen con los requisitos del Reglamento de Estudios de Posgrado de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior y del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.

ABSTRACT This one thesis, whose title is: PROPOSE FROM INNOVATION OF THE CURRICULUM OF MASTERS IN ADMINISTRATION, it is been from an arduous and motivating work that I take two year and a half at least. Task that I did with the major of the pleasures. Same that was realised, thanks to the formation received during my professional and labor passage, and largely thanks to the consultant's office of the holders of several seminaries in the Pedagogical Institute of Studies of Posgrado, but mainly of the holder of the Seminary of Investigation, and very special way of Doctor Natalia Mendoza Flowers. Thus, then, the present investigation, must like intention discover the needs of curricular innovation of the Masters in Administration that offers in the Faculty of Accountant's office and Administrative Sciences of the Michoacana University of San Nicholas de Hidalgo, in order to present/display it before the H. Technical Advice of the Faculty of Accountant's office and Administrative Sciences and next before the H. University Advice of the University, instances before which it is put under so that their approval is effective. It fits to indicate that work of thesis Integra by fourteen sections, between that they excel those that talks about the founding necessary to sustain the proposal, this is the excellent justification, diagnosis and some elements; as well as the feasibility study and the curricular design of the Masters in Administration. Reason why, it was necessary to include all the sections and aspects that gave sustenance, founding him and support to a new proposal that appears. Also, it is important to indicate that the work contains the fundamental aspects required in all curricular structure and to justify the innovation that sets out. Reason why, that is hoped that innovation of reference contributes of way important to formation adapted of Teachers in Administration, that responds to the requirements of this so complex time and so many needs, mainly concerning an organization like Michoacn, it urgently requires of the

participation of all, to take care of the problematic one that is had on the matter. It is thus, that academic and the investigating ones we must help with this type of proposals to form human capital and diversified people who can undertake activities of all type to contribute generally to the development of the society. This proposal is an innovation of the curricular design of the Masters in Administration that adapts to the needs of this so complex time, to that many investigators have called of the globalisation. Posgrado of this nature must be reviewing its curricular contents, at least every three years, otherwise they run the risk of being obsolete. With an innovation like which it sets out, the contents of the Masters in Administration will contribute to train Teachers in this field of the knowledge who can respond to the needs of the organizations of all nature, that to every are them day more complex and diverse. The feasibility study and the curricular design fulfill the requirements of the Regulation of Studies of Posgrado of the Michoacana University of San Nicholas de Hidalgo, of the National Association of Universities and Institutions of Education Superior and of the National Council of Science and Technology.

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIN13 1.- DATOS GENERALES Y ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN. 1.1.- Datos generales. 1.1.1.- Datos generales de la institucin17 1.1.2.- Datos generales de la dependencia17 1.2.- Antecedentes y ubicacin regional...18 1.3.- Filosofa y objetivos de la Universidad Michoacana de san Nicols de Hidalgo. 13.1.- Misin18 1.3.3.- Ideario filosfico..19 1.3.4.- La Ley Orgnica y sus propsitos20 1.4.- El modelo educativo nicolaita..20 1.5.- Caractersticas del posgrado nicolaita..20 1.5.1.- Caractersticas bsicas de los planes de estudio del posgrado nicolaita..20 2.- ASPECTOS Y ELEMENTOS DEL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN. 2.1.- Caractersticas de un estudio de factibilidad..21 2.2.- Otros aspectos importantes de un estudio de factibilidad22 2.3.- Fundamentacin legal23 2.4.- Fundamentacin macroregional.23 2.5.- Investigacin microregional33 2.6.- Estudio del mercado laboral.37 2.7.- Estudio oferta-demanda41 2.8.- Estudios socioeconmico y de expectativas educativas41 2.9.- Encuesta aplicada a estudiantes del ltimo semestre de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas44 2.10.- Aspectos relevantes que justifican la Maestra en Administracin y el cambio del plan de estudios...45 2.11.- Prospectiva de desarrollo del estado de Michoacn, que se liga con la 1.3.2.- Visin19

Maestra en Administracin y que demanda actualizados.

Maestros en Administracin

2.11.1.- La visin de desarrollo para Michoacn al ao 2030.47 2.11.2.- Las aspiraciones de la poblacin al ao 2030.47 2.12.- Ubicacin de la Maestra en Administracin en la regin50 2.13.- Estudio del mercado laboral de la Maestra en Administracin.53 2.14.- Estudio de demanda de un nuevo Plan de Estudios para la Maestra en Administracin (encuesta aplicada a 140 profesionistas y estudiantes de la Maestra en Administracin)54 3.- LNEAS DE INVESTIGACIN55 4.- PROPSITOS DEL POSGRADO..62 4.1.- Propsitos de la Maestra en Administracin.63 5.-OBJETIVOS CURRICULARES.65 6.- PERFIL DE INGRESO.67 7.- OBJETIVOS ESPECFICOS Y PERFIL DEL EGRESADO DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN, TERMINALES. 7.1.- Administracin en Negocios.68 7.2.- Administracin en la Educacin..69 7.3.- Administracin Pblica..69 7.4.- Administracin de la Mercadotecnia.70 8.- DESCRIPCIN E INTEGRACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS. 8.1.- Mapa curricular.72 8.2.- Programas. 8.2.1.- Materias propeduticas..77 - Computacin. - Contabilidad. - Matemticas Aplicadas a la Administracin. EN CADA UNA DE SUS CUATRO ORIENTACIONES

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- Ingls de Negocios. 8.2.2.- Materias obligatorias (I y II semestre)99 - La Investigacin y el SPSS. - Informacin Financiera. - Administracin y Organizacin. - Metodologa de la Investigacin en Ciencias de la Admn. - Direccin de Operaciones. - Direccin de Recursos Humanos. - Direccin de Mercadotecnia. - Direccin de Economa de la Empresa. 8.2.3.- Materias obligatorias de campo de la Administracin de Negocios (III y IV semestres).143 - Competitividad e innovacin tecnolgica - Sistemas de Informacin Empresarial - Desarrollo y Evaluacin de la Calidad - Seminario de Desarrollo Organizacional - Seminario de Juegos de Empresas - Seminario de Plan de Negocios 8.2.4.- Materias obligatorias del campo de la Administracin Pblica (III y IV semestres)..174 - Formulacin y Evaluacin de Proyectos - Estructura y Funcionamiento de la Administracin Pblica Estatal y Municipal. - Poltica y Sociedad en Mxico - Introduccin al Estudio de las Polticas Pblicas y Anlisis de su Gestin - Modelos de Gestin Gubernamental - Finanzas Pblicas y Sistemas de Coordinacin Fiscal - Tendencias Actuales de la Administracin Pblica 8.2.5.- Materias obligatorias del campo de la Administracin en Educacin (III y IV semestres)..193 - Organizacin de Centros Docentes

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- Direccin de Centros Educativos - Mejora Continua Institucional - Diseo, Desarrollo e Innovacin Curricular - Evaluacin de Programas Educativos - Evaluacin Institucional 8.2.6.- Materias obligatorias del campo de la Administracin de la - Direccin de Investigacin de Mercados Mercadotecnia (III y IV semestres)..226

- Direccin de Mercadotecnia de Servicios - Comportamiento del cliente y del Consumidor - Seminario de Mercadotecnia Internacional - Seminario de Mercado y Clientes - Seminario de Logstica y Distribucin Internacional 8.2.7.- Materias optativas complementarias..257 - Administracin Pblica, Teora y Realidad en Mxico. - Federalismo, Relaciones Intergubernamentales y Gobierno Local. - Gerencia Social. -Formulacin y Gestin de Polticas Pblicas. - Seminario de Polticas Pblicas Comparadas. - Direccin Gubernamental y Profesionalizacin del Servicio Pblico. - Poltica Educativa. - Prctica Docente Superior - Sistema Operativo Mexicano - Aprendizaje Organizacional Centro Educativo. - Teoras e Instituciones de la Educacin - Tecnologa Educativa - Diseo de Productos Educativos - Tecnologa de la Informacin y la Educacin - Seminario de Mercadotecnia Internacional - Temas Selectos de Administracin - Administracin de la Innovacin Tecnolgica - Seminario de Estrategia Empresarial

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- Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas - Seminario de Plan de Negocios - Direccin de Estrategias de Comercializacin - Seminario de Juegos de Empresa 9.- DESARROLLO CURRICULAR. 9.1.- Organizacin del Plan..362 9.2.- Caractersticas del plan de evaluacin371 9.3.- Descripcin.372 9.4.- Tipo de programa.379 10.- NORMAS DE OPERACIN. 10.1.- Tipo de plan.380 10.2.- Carga acadmica.380 10.3.- Horas presenciales.380 10.4.- Horas de investigacin..381 10.5.- Recursos Humanos.382 10.6.- Infraestructuras...382 10.7.- Recursos financieros..384 11.- PROCESO DE EVALUACIN. 11.1.- Sistemas de acreditacin..385 11.2.- Requisitos de permanencia.386 12.- DE LA ASIGNACIN DE CRDITOS.387 13.- DE LA OBTENCIN DEL GRADO ACADMICO.388 14.- BIBLIOGRAFA..389 15.- APNDICE...........................................................................................409

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- INTRODUCCIN

Esta tesis es el resultado de la indagacin, de la bsqueda de alternativas para trabajar de forma ms acorde con los cambios de esta poca, a la que muchos investigadores han llamado de la globalizacin y otros como la Sociedad de las TICS (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), como quiera que se llame, lo cierto es que la cantidad de problemas va en aumento. Por ello, la necesidad de formar generaciones ms diversificadas y capacitadas es enorme. Eso, llev a desarrollar este trabajo que busca reemplazar a un Plan de Estudios que tiene ms de 25 aos en funcionamiento y que en esencia no se ha modificado. Son ya muchas las generaciones que han egresado con el mismo Plan, que ya es obsoleto y que por lo tanto no responde: ni a las necesidades de los estudiantes, ni de las organizaciones en que van a laborar, ni de la sociedad misma. Todo lo anterior hace que alguien presente una propuesta nueva, que responda a todas esa demandas, que de no hacerlo se siguen formando generaciones innovador. La Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, que tiene una aeja y gran tradicin, por haber surgido del primer Colegio que se fund en Amrica Latina y por haber sido la primera Universidad Autnoma en nuestro pas. Fue considerada como una Institucin de Educacin Superior de excelencia durante muchos aos, aunque despus sufri un retroceso como resultado de muchos factores. Conviene mencionar que, la Universidad ha formado a muchas generaciones de profesionistas y posgraduados que han contribuido al desarrollo de de Maestros en Administracin que no encuadran adecuadamente en ningn contexto, por lo se necesita algo nuevo e

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Michoacn, de muchas otras entidades y del pas, algunos de sus egresados han tenido que migrar a otros pases. As, la universidad ha formado a especialistas en varias ramas del conocimiento que le han dado lustre, no slo a la Universidad, sino a la Ciencia misma de nuestro pas. Es necesario que las Instituciones de Educacin Superior formen a las nuevas generaciones en el contexto de la excelencia, con calidad y valores, es por ello que este posgrado tiene la necesidad de cambiar e innovarse. La Universidad Michoacan es una institucin de gran respeto, en cuya trascendencia han tenido que ver ilustres personalidades como: Hidalgo, Morelos, Ocampo, Ignacio Chvez, etc. La Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo ha sido cuna de grandes personajes, y es que si revisamos su pasado, encontramos que por sus aulas han pasado distinguidos mexicanos que han realizado grandes obras en beneficio de la entidad y de la nacin. Es necesario destacar que sus aportaciones a distintos campos del conocimiento humano son muy importantes. Por lo que en el presente, la necesidad de incluir a sta Institucin de Educacin Superior en el contexto de la calidad, buscando siempre la excelencia acadmica es algo fundamental. Conviene mencionar que por la Universidad Michoacana han pasado grandes personajes de Mxico. Por todo ello, tenemos que recuperar el prestigio y la excelencia, tan bien ganados en pocas pasadas. Pero que, afortunadamente, ya se est volviendo a recuperar. Dado que la mayor parte de sus Programas de Licenciatura han sido Acreditados por los organismos respectivos, o han obtenido el nivel 1 en la evaluacin de los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. Tambin, los posgrados de todas las reas se han posicionado como posgrados de excelencia, logrando ingresar al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT.

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As, hemos logrado remontar el desprestigio y la mala fama y entramos a una etapa de construccin y de excelencia acadmica que habr de rendir muchos frutos. Por lo tanto, es necesario que la PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE MAESTRA EN ADMINISTRACIN, pueda aprobarse y ponerse en funcionamiento a la mayor brevedad posible, para tener un posgrado ms de excelencia, dado que se sustenta en un nuevo modelo educativo ms constructivo, competente y con un toque humanista. Es evidente que fue una gran tarea, en la que se cont con la colaboracin y cooperacin de varias instancias, dado que se proporcion la informacin necesaria y se permiti tener acceso a lo necesario para su elaboracin y desarrollo, desde luego la experiencia y la formacin acadmica han sido elementos muy importantes y fundamentales para llegar a buen puerto, con este trabajo. Evidentemente, es relevante subrayar que los Seminarios del Plan de Estudios del Doctorado han sido de mucha y gran vala para el desarrollo del trabajo, los contenidos de Seminarios siguientes fueron de gran importancia: Investigacin. Epistemologa. Diseo Curricular. Modelos Educativos. Informtica. Tcnicas de Diagnstico. Axiopedagoga. Reingeniera Educativa. Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos. Y de manera muy especial, las orientaciones de la Doctora Natalia Mendoza Flores permitieron que el trabajo se concluyera con xito.

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Ya que sin los elementos que se me dieron en los Seminarios, hubiera sido una tarea ms difcil y tardada, de por si fue algo laborioso y entretenido. Finalmente, se entrega el producto resultado del esfuerzo, entrega, constancia y empeo, siempre en busca de aportar un grano de arena al Instituto Pedaggico de Estudios de Posgrado, a la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, al sistema educativo y a la sociedad.

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1.- DATOS GENERALES Y ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIN. 1.1.- Datos generales. 1.1.1.- Datos generales de la institucin. Nombre de la Institucin: Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Domicilio: Santiago Tapia No. 403. Colonia: Centro. Ciudad: Morelia. Estado: Michoacn. Carreras que ofrece la institucin (en Posgrado): 10 especialidades, 27 maestras, y 11 doctorados. Matrcula actual de los estudios de posgrado por nivel y rea del conocimiento (ININE, 2009): Semestres Nivel Especialidad Maestra Doctorado Total 09/10 250 900 120 1270 10/10 200 800 115 1115 10/11 255 850 118 1223

1.1.2.- Datos generales de la dependencia. Nombre de la Dependencia: Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas. Domicilio: Edificio AII, Ciudad Universitaria. Colonia: Villa Universidad. Ciudad: Morelia. Estado: Michoacn. Carreras que ofrece la institucin (en Posgrado): Un Doctorado y dos Maestras. Matrcula actual de los estudios de posgrado por nivel y rea del conocimiento (www.fcca.umich):

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Programa Doctorado en Ciencias Administrativas Maestra en Administracin Maestra en Fiscal Total

Nmero de alumnos 20 220 60 300

1.2.- Antecedentes y ubicacin regional. Desde su fundacin la Universidad Michoacana ha vendido proyectando y reformando su vida acadmica; Actualmente, la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo es la institucin de educacin superior de ms tradicin histrica y acadmica en el Estado de Michoacn y de la regin, y seguramente a nivel nacional es una de las de ms tradicin. Cuenta con instalaciones en las ciudades de Morelia, Uruapan, Apatzingn, Hutamo, Lzaro Crdenas, Zitcuaro e Hidalgo, donde ofrece diferentes programas educativos. Cabe sealar que aunque la mayor parte de los alumnos son de la entidad, recibe jvenes de casi toda la repblica. As, la UMSNH, es una Institucin pblica de enseanza media-superior y superior que se ubica en el centro-occidente del pas y es una de las ms antiguas del continente. Se distingue por su legado histrico y humanista. Desde sus orgenes se ha mantenido fiel a sus fines y principios promoviendo la formacin de profesionales comprometidos con el bienestar de la comunidad. Su vida acadmica est vinculada con los ms significativos movimientos sociales del pas; su vocacin y principios filosficos, plasmados en la Ley Orgnica, coinciden plenamente con tres de de las principales orientaciones de la UNESCO para la ES: la facilidad de acceso, la nodiscriminacin y la construccin de la paz. 1.3.- Filosofa y objetivos de la Universidad Michoacana de san Nicols de Hidalgo. 13.1.- Misin.

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Contribuir al desarrollo social, econmico, poltico, cientfico, tecnolgico, artstico y cultural de Michoacn, de Mxico y del mundo, formando seres humanos ntegros, competentes y con liderazgo que generen cambios en su entorno, guiados por los valores ticos de nuestra Universidad, mediante programas educativos pertinentes y de calidad; realizando investigacin vinculada con las necesidades sociales, que impulse el avance cientfico, tecnolgico y la creacin artstica; estableciendo actividades que rescaten, el desarrollo sustentable a travs de la difusin y extensin universitaria. (UMSNH, 2010): 1.3.2.- Visin. La Visin que gua a los universitarios de esta Casa de Estudios es (UMSNH, 2010): La Mxima Casa de Estudios en el Estado de Michoacn cuenta con la oferta educativa de mayor cobertura, reconocida por su calidad y pertinencia social, que forma seres competentes, cultos, participativos, con vocacin democrtica, honestos y con Identidad Nicolaita, con capacidades para resolver la problemtica de su entorno. Los programas de investigacin y creacin artstica son reconocidos local, nacional e internacionalmente, por sus aportaciones a las diversas reas del conocimiento y a la solucin sustentable de problemas sociales, en estrecha vinculacin con programas educativos. Los programas de vinculacin de las universidades y centros de investigacin nacionales e internacionales permiten un intenso intercambio cientfico, cultural y artstico, as como una gran movilidad de la comunidad universitaria. Las actividades de extensin proporcionan asesora y servicios orientados a satisfacer necesidades concretas de los grupos sociales y de los sistemas productivos. 1.3.3.- Ideario filosfico. La UMSNH cuenta con un ideario conformado por: principios filosficos que orientan sus funciones sustantivas de docencia, investigacin, extensin y difusin de la cultura, as como la adjetiva de administracin; de ellos

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emanan las orientaciones educativas para lograr su Misin y su Visin. (UMSNH, 2010). 1.3.4.- La Ley Orgnica y sus propsitos. En el artculo 40 de la Ley Orgnica vigente de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo se establece que sta tiene como finalidad esencial servir al pueblo, contribuyendo con su quehacer diario a la formacin de hombres calificados en la ciencia, la tcnica y la cultura, que eleven cualitativamente los valores y costumbres sociales . (Ley Orgnica de la UMSNH, 2010). (ININE, 2009). 1.4.- El modelo educativo nicolaita. Los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje y para atenderlos adecuadamente es til que el maestro tenga una caracterizacin de los modelos didcticos adecuados para cada estilo. Si cada persona tiene un estilo de aprendizaje propio, va a lograr un aprendizaje diferente de acuerdo al ambiente, rol y grupo en que participe. (OEA, 2009). 1.5.- Caractersticas del posgrado nicolaita. La UMSNH ofrece estudios de posgrado en tres niveles: especialidad, maestra y doctorado.los campos de orientacin de los programas de posgrado son dos: los programas de posgrado con orientacin profesional, que ofrecen los niveles de especialidad y maestra; y los programas de posgrado con orientacin a la investigacin, que ofrecen los niveles de maestra y de doctorado. (UMSNH, 2010). 1.5.1.- Caractersticas bsicas de los planes de estudio del posgrado nicolaita. En el Captulo VI del Reglamento General para Estudios de Posgrado (RGEP) se establecen las caractersticas de los planes y programas de estudios de posgrado. (RGEP, 2005).

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2.- ASPECTOS Y ELEMENTOS DEL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN. 2.1.- Caractersticas de un estudio de factibilidad. El estudio de factibilidad es un documento eminentemente analtico; es una investigacin diagnostica formal, cuyo propsito es que asegure pertinencia y factibilidad en lo tcnico, lo econmico y lo social de las nuevas IES o programas acadmicos en cuestin. Estos deben contener: - Fundamentos macroregionales. (COEPES, 2005). - Investigacin microregional: - Estudios del mercado laboral: - Estudio de oferta y demanda de servicios educativos: - Estudio socioeconmico y de expectativas educativas: - Posibilidad de integracin del cuerpo de profesores con perfil apropiado a partir de una seleccin entre los profesionales del entorno. - Procedimientos para la autorizacin de cambios y actualizaciones a los planes y programas de estudios de licenciatura y posgrado que cuentes con reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE): Objetivo: Determinar la procedencia de autorizar modificaciones y / o actualizaciones a los planes o a los programas de estudios de licenciatura o posgrado que cuenten con RVOE. (COEPES, 2005). - Docentes: Perfil profesional de los profesores que atendern a los alumnos de los estudios propuestos. - Para el caso del personal acadmico de tiempo completo, se requerir: - El porcentaje mnimo de cursos que encada programa debe estar a cargo de profesores de tiempo completo. - Estructura de las propuestas curriculares. Criterios para la presentacin de planes y programas de estudio: Para el ttulo de profesional asociado o tcnico superior universitario, se deber contar con un mnimo de 180 crditos. mnimo de 300 crditos. Los planes de estudio del nivel de Licenciatura estarn integrados por un Las Especialidades debern contar con un mnimo de 45 crditos. la

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Los programas de Maestra deben estar integrados por un mnimo de 75

crditos, despus de la Licenciatura o 30 crditos despus de la especialidad. En la imparticin de cada plan de estudios de maestra orientado a la investigacin, se deber contar como mnimo con un acadmico de tiempo completo, activo en investigacin, por cada 25 alumnos. En el caso de los programas de Doctorado se deber contar con 150 crditos como mnimo, despus de la Licenciatura, 105 despus de la Especialidad o 75 despus de la Maestra. En la imparticin de cada plan de estudios de Doctorado, la institucin deber contar como mnimo con un acadmico de 2005). tiempo completo, activo en investigacin, por cada 10 alumnos. (COEPES, 2.2.- Otros aspectos importantes del estudio de factibilidad. De acuerdo con lo sealado, tenemos el desarrollo de cada uno de los aspectos del estudio de factibilidad para la PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN. As, se van desarrollando cada uno de los aspectos mencionados. Cabe sealar que, mismos que se van mencionando a continuacin. adems, es necesario considerar algunos aspectos que son relevantes, En congruencia con este reto, la Coordinacin General de Posgrado de la UMSNH, se ha dado a la tarea de evaluar y actualizar a fondo su quehacer, a fin de que el servicio educativo que ofrece, tenga una alta correspondencia entre los prximos profesionales que se habrn de instituciones productivos de bienes y servicios. formar en las

y las necesidades que estn perfilando en los sectores

En otro orden de ideas, las micro, pequea y medianas empresas, en los ltimos aos han enfrentado problemas de liquidez, de personal calificado y profesionales slidamente formados. (UMSNH, 2010). El propsito general de la Maestra es profundizar la formacin profesional en ciertos subcampos o subtemticas especficas de la educacin superior, con un marcado nfasis en la actualizacin disciplinar o profesional y por supuesto la investigacin. de diversificacin de sus actividades, lo que puede en parte afrontarse con

En el caso de la Maestra se exige generalmente como requisito de ingreso la titulacin profesional, y su orientacin es hacia la adquisicin de saberes, habilidades y destrezas que permitan un manejo adecuado de los nuevos conocimientos y mtodos en reas o campos cientficos o profesionales

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especficos. Su duracin promedio es de 2 aos o un poco ms, y, aunque inicialmente su propsito era la de constituir un ciclo en s mismo, recientemente se le presenta como un ciclo previo a la realizacin de estudios doctorales. Para obtener la Maestra respectiva, el egresado debe realizar un trabajo final de tesis, que debe defender ante un jurado especfico. El posgrado a nivel Maestra, se ha multiplicado en casi 9 veces desde 1980, al pasar de 5,481 estudiantes registrados en ese ao a casi 44 mil en el 2003. Otra vez se repite el mismo patrn observado crecimiento se observa en: los programas del campo de las ciencias sociales y administrativas, siguiendo con: el de las de educacin y humanidades y ms atrs las relacionadas con las ingenieras y las tecnologas. (COMEPO, 2011). Existe tambin reas prcticamente desiertas, y el patrn de ingresos y egresos se corresponde con la lgica de distribucin de la matrcula de este nivel. Asimismo, la participacin de las mujeres en los programas de maestra es sostenida y creciente. 2.3.- Fundamentacin legal. Objetivos de la fundamentacin: Tomando en consideracin la normatividad establecida por la Secretaria de Educacin Pblica en los acuerdos: 243, por el que se establecen las bases generales de autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios y el acuerdo 279, por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios de postgrado; as como por la Gua para la Elaboracin de Propuestas Curriculares de Nueva Creacin, elaborada por la Comisin Estatal para la Planeacin de la Educacin Superior, se presenta la fundamentacin, con el propsito justificar el porqu de este postgrado, a travs de cinco estudios: fundamentos macroregionales; investigacin microregional; oferta y demanda de servicios educativos; mercado laboral; y socioeconmico y de expectativas educativas; el anlisis de estos estudios nos permitir determinar la conveniencia de este postgrado en la ciudad de Morelia. El presente estudio de factibilidad, sirve como fundamento legal para proporcionar elementos de juicio que permiten determinar la procedencia de de elaboracin y aplicacin de la actualizacin, de la propuesta curricular de la Maestra en Administracin. 2.4.- Fundamentacin macroregional. OBJETIVO: El estudio presentar una caracterizacin socioeconmica del estado, de manera que se precisa el papel y las necesidades de la regin en el entorno social, haciendo hincapi en el aspecto educativo y su relacin con el empresarial. PERFIL DE MICHOACAN. en licenciaturas: el mayor

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UBICACIN GEOGRAFICA Coordenadas geogrficas extremas Porcentaje territorial Colindancias Al norte 2024', al sur 1755' de latitud norte; al este 10004', al oeste10344' de, longitud oeste. (a) El estado de Michoacn de Ocampo representa el 3.0% de la superficie del pas. (b) Michoacn de Ocampo colinda al norte con Jalisco, Guanajuato y Quertaro de Arteaga; al este con Quertaro Ocano Pacfico; al oeste con el Ocano Pacfico, Colima y Jalisco. (a) Capital Morelia Fuente: (a)INEGI. Marco Geoestadstico, 2010. (b)INEGI-DGG. Superficie De la Repblica Mexicana por estados 1999. de Arteaga, Mxico y Guerrero; al sur con Guerrero y el

Aspectos Geogrficos: Localizacin. El Estado de Michoacn se localiza en el extremo sur occidental de la mesa central, en un paisaje de bosques, praderas y lagunas de gran belleza, con montaas y volcanes que descienden hacia el mar. Sus coordenadas extremas son: en el norte, 20 24' de latitud norte; en el sur 17 55" de latitud sur; en el oriente, 100 04' de longitud oeste y en el occidente, 103 44'de longitud oeste. (INEGI, 2010). Extensin. Oficialmente Michoacn tiene una superficie de 59,864 Km2 que equivale al 3.04% del total de la Repblica y un permetro de 3,77.8 Km. Tiene por limites al norte, los estados de Guanajuato, Jalisco y Quertaro; al sur, Guerrero y el Ocano Pacfico; al este, el Estado de Mxico y al oeste, Colima y Jalisco. (INEGI, 2010). Orografa. Esta situado entre dos regiones fisiogrficas: el eje neovolcnico al norte, que es donde ocupa mayor rea y la de la sierra madre del sur que penetra en el estado por el sureste. En el eje neovolcnico se localiza la sierra tarasca donde se encuentran numerosos conos volcnicos, entre los que sobresalen el Cerro Zirate, los volcanes de Zacapu, el Paricutn y el Tanctaro. A la misma provincia pertenecen las sierras de Angangueo, Ucareo, Mil Cumbres y Otzumatln; otros relieves importantes como el pico de Quinceo, localizado al noroeste de Morelia, el volcn de San Andrs, al noroeste de Ciudad Hidalgo y el volcn de Jorullo que se encuentra en las cercanas de La Huacana. (INEGI, 2010).

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La entidad cuenta con 213 Km. de Litoral y 1,490 Km2 de aguas martimas y acantilados y terrazas que avanzan hacia el mar, alternan con pequeas reas de planicies costeras y reducidas llanuras pluviales formadas por los ros, como la del delta del Balsas, que es la ms notable. Hidrografa. La Hidrografa del Estado, reviste importancia por sus dos grandes corrientes: la del Ro Balsas, y la del Ro Lerma, en el primero, estn construidas las presas Hidroelctricas: La de Infiernillo, que es la tercera hidroelctrica ms importante del pas, y la presa Jos Ma. Morelos conocida como la Villita. (INEGI, 2000). Las afluentes ms importantes del Ro Balsas dentro de Michoacn son los ros, Tepalcatepec, del Marqus, Tacmbaro, Carcuaro, Cutzamala, Tuzantla y Temascaltepec. En la parte norte del Estado se localiza el Ro Lerma, que sirve de lmite con Guanajuato y Jalisco, desemboca en el lago de Chapala. Su principal tributario en el Estado es el Ro Duero. (INEGI, 2010). Clima. En el Estado de Michoacn se encuentran climas subhmedos, cuyas temperaturas oscilan desde clidos hasta semifros. En el sureste y suroeste hay un clima clido subhmedos, con precipitaciones y temperaturas medias de 1,000 mm y 26C respectivamente. En la regin centro sur el clima es clido semiseco y registros medios de 600 mm. de precipitacin y 27 C. de temperatura. En el noroeste el clima es semiclido subhmedo con 800 mm. de precipitacin y 20 C. de temperatura. El clima en la regin noreste es templado subhmedo con medias anuales de 1,000 mm. de precipitacin y 16 C. de temperatura. Aspectos econmicos. Poblacin. Segn el censo de poblacin del ao 2010, el nmero de habitantes en Michoacn fue de 4,350,37 habitantes, de los cuales 2,248,928 son mujeres y 2,102,109 son hombres; ocupando el 7 lugar a nivel nacional desde la dcada de los 80's, con una participacin del, 4.1 % de la poblacin del pas. Su tasa de crecimiento es de 1% anual en la ltima dcada. Su densidad de poblacin es de 74 habitantes por Km2, por encima del promedio Nacional de 50 habitantes por Km2. En nuestro Estado, la mayor densidad de poblacin se localiza en el Bajo michoacano con 130 habitantes por km2, mientras que en la Costa se tienen nicamente 18 habitantes por km2. (INEGI, 2010). La poblacin econmicamente activa (PEA) en Michoacn en el ao 2003 represent 39.28% con respecto a la poblacin total del estado. La composicin sectorial de la estructura de la PEA an conserva parte de la estructura de las ltimas dcadas, donde todava el sector primario ocupa una importancia relativa en todo el estado, situacin que ha permitido al Estado continuar con la exportacin de algunos productos agrcolas. Vas de comunicacin. Michoacn posee una red carretera con una longitud de 12 mil 410 Km., de los cuales 274 corresponden a carreteras de cuota, siendo 42 Km.

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administrados por Caminos y Puentes Federales y 232 Km. por particulares. En su porcin oriental penetran dos caminos importante provenientes de la ciudad de Mxico, el federal nmero 15 y el 120. El primero llega a Toluca y de ah se adentra en territorio michoacano, en donde pasa por Zitcuaro y Ciudad Hidalgo y arriba a la capital estatal Morelia. El segundo entra al estado por Zinapcuaro, se dirige hacia el suroeste hasta converger con la No. 37 y en su recorrido une las poblaciones de Morelia, Ptzcuaro, Villa Escalante, Ario de Rosales y La Huacana; actualmente est en operacin la carretera Cuitzeo-Morelia-Ptzcuaro-Uruapan-Lzaro Crdenas de 4 carriles, estimndose su conclusin para principios del ao 2005; Tambin se cuenta con la autopista Mxico-Morelia-Guadalajara, (va corta), igualmente de 4 carriles con 232 Km, correspondientes al Estado; y cuenta con 1,321 Km. de vas frreas, de las cuales 1,030 Km. son troncales, 220 de patio y 71 de particulares, que conectan a la entidad con el resto del pas y varios mercados internacionales, a travs del puerto de Lzaro crdenas. (INEGI, 2005). Entre los municipios con mayor longitud de carretera se encuentran Morelia con el 4.5%, Aquila con el 2.9%, La Huacana, con 2.8%, Hidalgo con el 2.3%, Zinapcuaro con el 2.2%, Hutamo con el 2.1 % y Zitcuaro con el 2%. Del total de la superficie de rodamiento de las carreteras las principales estn totalmente pavimentadas, representando el 27% de la superficie total, las carreteras secundarias representan el 30%, estando en su mayora

pavimentadas siendo los caminos rurales vecinales el 41.7% restante de la superficie de rodamiento, que en total tiene el 56.2% pavimentado y el 43.8% revestido. El ferrocarril en Michoacn se ha convertido prcticamente en un medio de transporte de carga, teniendo especial relevancia en la zona industrial de Lzaro Crdenas.

La infraestructura aeroportuaria del Estado la integran los aeropuertos: de Morelia, "Francisco J. Mgica" y el de Uruapan "Gral. Ignacio Lpez R.", considerados como Internacionales y Lzaro Crdenas y Zamora que son pavimentada y el resto revestidas con materiales ptreos, destacndose los municipios de Tepalcatepec, Mgica y Aguililla por ser los ms importantes. En una de las desembocaduras del ro Balsas se encuentra el puerto Lzaro Crdenas, el cual da salida a los productos elaborados en la siderrgica Lzaro Crdenas-Las Truchas, adems, sirve de desahogo, en parte, del movimiento de carga que se efecta en los puertos de Manzanillo, Colima y Acapulco, Guerrero; es un puerto artificial pluvial. Abarca una superficie total de 3,210 hectreas: con 2,075 metros lineales de muelle, 5,790 m. lineales de obras de proteccin entre rompeolas, escolleras y espigones, 103,500 m2 de superficie pavimentada. Actualmente en el puerto se encuentran operando Nacionales. As mismo cuenta con 34 aeropistas, 14 de ellas con pista

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seis terminales, pudiendo recibir embarcaciones de hasta 80 mil toneladas de peso muerto con 225 metros de eslora y 43 pies de calado. (INEGI, 2005). Sector primario. En el estado de Michoacn la agricultura sigue siendo uno de los rubros productivos de mayor importancia en el sostenimiento del desarrollo dando el fenmeno de la terciarizacin de la economa, sin embargo, Michoacn ha realizado serios esfuerzos para seguir conservando una proporcin importante de su produccin interna dedicada a las actividades agrcolas y forestales. El subsector en el ao 2001 particip con el 12.9% en la conformacin del Producto Interno Bruto Estatal. (INEGI, 2005). El suelo agrcola ocupa el tercer lugar de la superficie total del estado con el 20.9 %, le aventajan las actividades forestal y pecuaria con el 28.8% y el 43.2% respectivamente. La siembra vara segn el ao agrcola y del total de la superficie agrcola, en los ltimos cinco aos se ha utilizado en promedio, el 76.23% de la superficie; En la produccin agrcola se distinguen 5 cultivos como los de mayor importancia por su valor, siendo estos: maz; sorgo, aguacate, trigo y caa de azcar. En cuanto al volumen de la produccin la caa de azcar ocupa el primer lugar seguido del maz, aguacate, sorgo y limn. Histricamente el estado ha contado con productos agrcolas de exportacin que en los ltimos aos han tenido mayor relevancia en cuanto a la captacin de divisas destacndose entre ellos aguacate, fresa, meln, pepino y mango. Michoacn es uno de los pulmones naturales del pas, participa con el 9.8% del Producto Interno Bruto nacional del sector silvcola y es el primer estado estado, el suelo forestal ocupa el 28.8% del territorio, notndose un descenso importante respecto al 40% que ocupaba a principios de la dcada. Actualmente cuenta con el 1.6% de su superficie como rea protegida, sobre todo en la parte dedicada al santuario de la mariposa Monarca en el Este de la entidad. (INEGI, 2005). La produccin silvcola se presenta en 49 de los 113 municipios que produccin con el 82.8% de la produccin total, seguido por el encina con el 10.6% Y luego el oyamel con el 4.5%. Las especies tropicales apenas ocupan en cuanto a produccin de resina se refiere. De la extensin territorial del econmico estatal. A partir de la apertura comercial, en el pas se ha venido

conforman el estado; es de especies tradicionales, siendo el pino el de mayor

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el 0.006% de la produccin silvcola, tomando en cuenta la parota, cueramo, granadillo y el palo fierro. El volumen de la produccin forestal maderable en 1998 fue de 960,450 metros cbicos en rollo de un total de 4, 345 unidades de produccin rurales con actividad forestal de productos maderables, adems de 30,388 unidades de produccin rurales con actividad forestal y 29,399 unidades de produccin rurales con actividad de recoleccin. (INEGI, 2005). En cuanto a pesca, el Estado de Michoacn cuenta con una plataforma continental de aproximadamente 213 Km., as como de grandes extensiones de aguas continentales (lagos, vasos, presas y embalses) que en conjunto reportan un espejo de agua aproximado de 243,256 hectreas y 1,434 cuerpos de agua, lo que ubica al estado como uno de los principales productores de especies acucolas en aguas dulces. La participacin de la pesca en el conjunto del sector agropecuario es el de menor volumen representando junto con la caza el 12% de dicho sector, no obstante la gran potencialidad extensiones para la pesca. (INEGI, 2005). Segn los datos estadsticos presentados, se percibe un crecimiento en los subsectores de agricultura, caza y pesca, mientras que la ganadera y la silvicultura tienen una tendencia decreciente. De los cultivos cclicos agrcolas de mayor importancia en el estado contamos con el maz, sorgo, trigo, frjol, garbanzo blanco, lenteja, avena forrajera, ebo, janamargo, tomate rojo y meln,. Y los cultivos agrcolas perennes de mayor importancia son el aguacate, limn agrio, caa de azcar y mango. Si bien existen otros cultivos, los anteriores son los ms significativos y todos ellos tienen caractersticas de ser productos exportables, para lo que se requiere mejorar algunas tcnicas de produccin.

Sector secundario. Del sector industrial que comprende los subsectores de: minera manufactures, construccin y electricidad, se percibe que en los ltimos perodos, el subsector de la construccin es de los ms importantes, lo contrario sucede con las manufacturas que presentan un comportamiento precario del desarrollo productivo de nuestro estado. En relacin con la industria, el Estado se cuenta con los siguientes parques industriales: Ciudad Industrial Morelia, Parque de Pequea y Mediana Industria de Lzaro Crdenas, Parque Industrial Zitcuaro, Parque Industrial Zamora, Parque Industrial Zacapu y Parque Industrial Contepec, siendo este ltimo el de ms reciente creacin. (COPLADEM, 2003). Los municipios con mayor ndice de empleo industrial por orden de mayor a

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menor son; Morelia, Uruapan, Lzaro Crdenas, Zamora, Jacona, La Piedad, Quiroga, Hidalgo, Zitcuaro, Zacapu, Sahuayo, Tanganccuaro, Apatzingn, Ptzcuaro y Paracho, municipios que tocan todos los puntos cardinales de la entidad, pero que presentan mayor concentracin en el norte y centro del Estado. (COPLADEM, 2003). La industria de la construccin ha sido una de las ms dinmicas en el estado en los ltimos aos, aunque a partir de la crisis de 1994 se ha enfrentado con graves problemas. Dentro de los subsectores de la industria, en el ao 2001 la industria de la construccin particip con el 6.4% de la produccin total del Estado, con la participacin de 412 compaas constructoras. (COPLADEM, 2003). La industria manufacturera en el estado tiene asentada su presencia fundamentalmente en 13 de los 113 municipios. Esta situacin ha marcado el desarrollo desigual, quedando planteada la posibilidad de potenciar regiones aprovechando el desarrollo alcanzado por algunos municipios, para favorecer a los municipios de menor desarrollo. (INEGI, 2005). Las ramas industriales con mayor contribucin en el VAB (valor agregado bruto) manufacturero estatal son: RAMAS DE ACTIVIDAD % DEL VAB MANUFACTURERO ESTATAL Industria bsica del hierro y el acero 34.27 Industria de las bebidas . 10.43 Manufactura de Celulosa, Papel y sus productos 08.36 Fabricacin de substancias qumicas 07.40 FUENTE: PROGRAMA SECTORIAL DE COMERCIO, INDUSTRIA y MINERA 19982003. (COPLADEM, 2003) En cuanto al valor de los productos elaborados por la manufacturera, fueron cuatro las regiones que ms contribuyeron: industria

REGIN % DE CONTRIBUCIN Costa 58.51 Centro 14.82 Cinaga de Chapala 09.30 Meseta Purpecha 06.70 FUENTE: PROGRAMA SECTORIAL DE COMERCIO, INDUSTRIA y MINERA 19982003. (COPLADEM, 2003) De acuerdo a datos del censo econmico de 1999, en Michoacn se reportaron 19, 731 unidades econmicas, ocupando a un total de 82,368 personas, de los cuales el 60% son hombres y el resto mujeres. Entre 1980 y 1993, se ha casi triplicado el nmero de establecimientos manufactureros en el Estado de Michoacn; mientras que en el empleo generado por los mismos se ha elevado en menor proporcin, lo que deriva en que el promedio de personal ocupado por establecimiento haya descendido, reflejando con esto que el tamao empresarial se ha reducido, lo que indicara que en la entidad tienden a predominar los establecimientos pequeos y ms an los micros, en forma ms acentuada que lo registrado a nivel nacional. (Mercado, 2007).

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Sector terciario. Finalmente, el sector de los servicios conformado por los subsectores de: comercio y hoteles, transportes, almacenamiento y comunicaciones, servicios financieros, seguros y bienes inmuebles, servicios comunales, sociales y personales y servicios bancarios imputados, muestra una tendencia a la alza con respecto a los otros dos sectores de la economa no slo porque sigue la tendencia nacional que ha privilegiado a la actividad financiera sobre la productiva, sino por el atractivo turstico propio de Michoacn. Michoacn es una entidad con una gran tradicin comercial, sus riquezas naturales, as como su produccin artesanal ha propiciado que las actividades comerciales se desarrollen en todos los municipios del estado. La actividad comercial est comprendida en el sector servicios de la economa conformando uno de los sectores de mayor importancia. La mayor actividad comercial se realiza en las ciudades de Morelia, Ptzcuaro, Uruapan, Apatzingn, Lzaro Crdenas, La Piedad, Sahuayo, Zamora y Ciudad Hidalgo. El comercio junto con los subsectores de Servicios Comunales, Servicios Bancarios, Servicios Financieros y Transportes, conforman el mbito de la

economa que ms personal ocupan. (COPLADEM, 2003).

En el estado existen 4 centrales de abastos ubicadas en Morelia, Zamora, Zitcuaro y Uruapan, as como 120 mercados .pblicos, 98 rastros municipales y 133 tianguis y mercados sobre ruedas, adems de algunas tiendas de autoservicio, centros comerciales, e importadoras de gran tamao en las principales ciudades de la entidad. El sector se encuentra representado en 20 cmaras de comercio, de las cuales 18 se encuentran afiliadas a la FECANACO y todas a la CONCANACO. En Michoacn la actividad comercial ocupa el segundo lugar despus del sector servicios, de acuerdo a la aportacin al PIS, con una contribucin de 19.07%, ligeramente inferior a la media nacional que es del 22%. El nmero de establecimientos dedicados a esta actividad, es de 64, 608 de los cuales el 92.3% lo constituyen comercios al pormenor. De acuerdo al censo econmico de 1999, el comercio ocup a 141, 385 personas, representando un valor medio en el estado de 2 personas por establecimiento. (COPLADEM, 2003) Aspectos sociales. Salud. De 1995 a la fecha la esperanza de vida en Michoacn, aument 20 aos; la mortalidad infantil pas de una tasa de 30.5 por 1,000 nacidos vivos registrados en 1980 a una tasa de 11.87 en 1994; la mortalidad materna descendi en un 46% respecto a 1985, y la mortalidad general pas de 4.87 defunciones por 1,000 habitantes en 1990 a 4.26 en 1995. En Michoacn, las instituciones de salud, segn datos de 1999 registran que las instituciones de seguridad social atienden a 1,402,976 derechohabientes. De stos, el IMSS atiende a 992,530; el lSSSTE a 394,923, y otras instancias a 15,523. El rgimen de asistencia social cubre a la poblacin abierta; as, el IMSS-Solidaridad atiende a 853,724 personas y la SSA a 1,629,838 habitantes. En el ao 2003, el sistema de salud estatal cuenta con 899 unidades mdicas. De este total, 43 son hospitales, destacando entre stos 8 hospitales generales, un psiquitrico y un infantil. En cuanto a las consultas ofrecidas en

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el ao 2003, los datos del boletn de informacin estadstica se reportaron en el Estado 8,979 consultas externas y segn el tipo de consulta, las generales ascendieron a 6,865; las especializadas a 1,007; las odontolgicas a 456, y las urgencias a 650. (SSA, 2203). En el periodo comprendido entre 1999 y 2002 el programa 1M SS-Solidaridad expandi sus servicios hasta alcanzar a 1,015,137 personas, en 363 unidades mdicas rurales, 5 hospitales rurales, stos ubicados en Ario de Rosales, Paracho, Hutamo, Tuxpan y Coalcomn, y 379 consultorios. Asimismo, cubre ya 106 municipios del estado, y su mayor presencia se debe al nmero de comunidades rurales y etnias en extrema pobreza que habitan el estado. (SSA, 2003). Datos del 2003, revelan que el sistema de salud en el estado cuenta actualmente con 4,298 mdicos, de stos, 3,750 estn en contacto directo con el paciente, 976 son generales, 1,332 especialistas y 1442 comprende residentes, pasantes y odontlogos, as como 548 dedicados a otras labores; 5,394 enfermeras, adems de 1,787 consultorios y 67 laboratorios de anlisis clnicos. (SSA, 2003). Vivienda. De acuerdo con el Censo de Poblacin y Vivienda del ao 2010, el estado cuenta con una poblacin total de 4,351,037 habitantes; En relacin al rubro de vivienda, para el ao 2000 fueron reportadas 1,082,384 viviendas habitadas y un promedio de ocupantes por vivienda de 4 habitantes, similar al promedio nacional que es del 3.9. (INEGI, 2010). En cuanto a los servicios (agua, drenaje y energa elctrica) existe un gran contraste en la entidad ya que la mayora de los municipios ms importantes disponen de stos tres servicios bsicos, en tanto que algunos municipios del estado presentan bajos niveles en los tres servicios. As, en el caso del drenaje, en Nahuatzen, Nocuptaro, Charapan y Susupuato el porcentaje de viviendas con ese servicio es inferior al 20%; Tuzantla y Epitacio Huerta estn por debajo del 30% de disponibilidad de agua entubada; y en Aquila solamente el 30% de las viviendas cuenta con energa elctrica. As, el 15% de la poblacin carece de agua potable, es decir, poco ms de 650 mil habitantes, y el 38% no cuenta con servicio de drenaje. En contraparte, la electrificacin llega al 97% de la poblacin total. (INEGI, 2010). De los 113 municipios que integran la entidad, casi el 50% del territorio ocupado por 21 municipios, cuya caracterstica principal es la pobreza y la marginacin, cuenta con problemas de escasez de agua, debido sobre todo a su ubicacin geogrfica y a las condiciones geohidrolgicas de esas zonas. Cultura y recreacin y deporte. El desarrollo econmico y social de los pueblos se vera limitado si no se emprendieran acciones conducentes a revalorar y vivificar sus expresiones culturales. La cultura, entendida como un proceso, producto de las relaciones que los hombres establecen con su entorno natural y social, es el mbito donde se entrelazan identidad, El desarrollo econmico y social de los pueblos se vera limitado si no se emprendieran acciones conducentes a revalorar y vivificar sus expresiones culturales. La cultura, entendida como un proceso, producto de las relaciones que los hombres establecen con su

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entorno natural y social, es el mbito donde se entrelazan identidad. En Michoacn, el deporte y la recreacin an no han sido objeto de una adecuada atencin a travs de una poltica en la que se involucren todas las ramas deportivas y aquellas acciones de carcter recreativo, con la finalidad de que la poblacin integre a su vida cotidiana ambos aspectos que se consideran como bsicos para el desarrollo fsico e intelectual del ser humano. Las instalaciones y la inversin se centran en ciertas instancias y en los principales centros urbanos. (COPLADEM, 2003). En 1998, se construyeron, ampliaron y equiparon 10 unidades deportivas y 637 canchas de usos mltiples; 964 personas recibieron capacitacin en 54 cursos de enseanza y prctica de los deportes, y se implant una maestra en docencia para la cultura fsica, las acciones emprendidas continan siendo notoriamente insuficientes, pues se circunscriben a determinadas reas y ciertos sectores. (COPLADEM, 2003). Servicios educativos. En infraestructura educativa cuenta con una amplia red de instituciones en los diferentes niveles que conforman el sistema educativo estatal: bsico, medio superior y superior que se encuentran distribuidas en la mayor parte del Estado. A continuacin se, detallan los datos estadsticos por niveles del ciclo escolar 20012002: (fuente: Dpto. de estadstica SEE) PREESCOLAR ESCUELAS ALUMNOS DOCENTES General 2120 104,359 5,060 Particular 233 11,070 532 CONAFE 1120 10,130 1,148 Indgena 168 8,431 407 Rural 179 3,349 220 Total 3820 137,339 7,367 PRIMARIA General Particular Indgena CONAFE Total SECUNDARIA General Tcnica Telesecundaria Particular Total MEDIO SUPERIOR Bachillerato General Bachillerato Tecnolgico ESCUELAS 3,924 295 183 1,388 5,790 ESCUELAS 230 158 727 117 1,232 ESCUELAS 95 50 ALUMNOS 581,039 60,050 27,908 13,937 682,934 ALUMNOS 90,698 64,093 50,331 17,248 222,356 ALUMNOS 37,922 25,939 DOCENTES 23,364 2,122 1,224 1,425 28,135 DOCENTES 4,768 2,977 2,490 1,601 11,836 DOCENTES 1,735 1,456

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291 93,712 6,054 ESCUELAS ALUMNOS DOCENTES CAPACITACIN PARA EL TRABAJO Capacitacin para el 52 33,923 381 trabajo 12,667 986 Capacitacin para el263 trabajo Particular Total 315 46,590 1,367 SUPERIOR Licenciatura ESCUELAS 52 13 65 ALUMNOS 57,564 2,668 60,232 DOCENTES 4,702 298 5,000

Bachillerato General particular Profesional Medio Profesional Medio particular Bachillerato Tecnolgico particular TOTAL

103 24 11 08

19,736 8,704 850 561

1,835 753 161 114

Postgrado Total

2.5.- Investigacin microregional. Objetivo: Precisar las condiciones socio-econmicas del municipio de Morelia, anlisis de la estructura productiva y las expectativas de los diferentes sectores sociales sobre todo el sector educativo y la propuesta y su contribucin al desarrollo estatal. Perfil de Morelia. Aspectos geogrficos. Localizacin. El municipio de Morelia se localiza en la zona centro-norte del Estado, su cabecera es la capital de Michoacn, en las coordenadas 190 42' 00" de latitud norte y 1010 11' 00" de longitud oeste, a una altura de 1,941 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Tarmbaro, Chucndiro y Huaniqueo; al este con Charo; al sureste con Tzitzio; al sur con Villa Madero y Acuitzio; al suroeste con Huiramba y al oeste con Lagunillas, Tzitzuntzan, Quiroga y Coeneo. Su distancia a la capital de la Repblica es de 315 Km. (INEGI, 2010). Extensin. Su superficie es de 1,196.95 Km2 que representan el 2.041% del total del Estado y se divide en 195 localidades. Orografa. La superficie del municipio es muy accidentada. La regin montaosa se extiende hacia el sur y forma vertientes bastante pronunciadas, que se internan al norte, sobresaliendo los cerros del Punhuato y las lomas antiguamente llamadas del Zapote, que se unen en la regin norte con la

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sierra de Otzumatln. Al sur de la ciudad de Morelia se encuentran las lomas de Santa Mara; adelante estn los cerros de San Andrs que se unen en la parte noroeste, con el pico de Quinceo, la mayor altura en la zona, con 2,787 metros sobre el nivel del mar, que tienen conexin con las lomas de Tarmbaro y los cerros de Cuto del Porvenir y Urutaro, los cuales limitan al valle y lo separan del lago de Cuitzeo. (INEGI, 2010). Hidrografa. Su hidrografa se constituye por los ros Grande y Chiquito. Sus arroyos ms conocidos son la Zarza y la Pitaya. Su presa ms importante es la de Cointzio, aunque cuenta con otras menores como las de Umcuaro, Laja Caliente y la Mintzita. Tambin son importantes sus manantiales de aguas terma les que son aprovechadas como balnearios, figurando Cointzio, el Ejido, el Edn y las Garzas. (INEGI, 2003). Clima. Su clima es templado de humedad media, con un rgimen de lluvias en verano de 750 a 1,000mm y temperaturas que oscilan entre 13 a 25 centgrados registrndose en ocasiones temperaturas del orden de los 39 centgrados. Los vientos dominantes provienen del suroeste y del noroeste, con una intensidad variable de 2 a 14.5 Km/hr. Aspectos econmicos. Poblacin. La poblacin total del municipio de Morelia, segn los datos del CENSO del ao 2010 fue de 729,279 habitantes, de los cuales son 348,994 hombres y 380,285 mujeres en el ao 2010, que represent el 16.76% del total de la poblacin del Estado. Su tasa de crecimiento media anual es de 2.17 un poco abajo del promedio estatal que es de 2.46% y su densidad de poblacin de habitantes por km2. Es de destacar la evolucin de la proporcin de la poblacin rural con respecto a la urbana; ha cambiado en forma significativa de 26.2% en 1970, a 14.8% en 1980, 10.8% en 1990, para el ao 2000 un 6.4% y en el ao 2010 slo haba un 4.0 % de poblacin rural en el municipio de Morelia. (INEGI, 2010). No debemos hacer a un lado que la ciudad de Morelia, Capital del estado de Michoacn, comprenden un rea metropolitana que abarca varios municipios cercanos, lo que hacen que la poblacin de esta rea se de 1,200,000 habitantes. De acuerdo con las estadsticas, podemos concluir que en la ciudad de Morelia, se ubica la mayor parte de la poblacin econmicamente activa y empleada, igualmente la que cuenta con mayor y mejor formacin profesional y con mejores posibilidades de acceso a algn empleo o negocio. Y por lo tanto, es en esta rea en la que cualquier posgrado, y en especial la Maestra en Administracin tiene ms demanda. Vas de comunicacin. La ciudad de Morelia cuenta con 236 localidades y tiene comunicacin a ellas por caminos pavimentados y caminos rurales revestidos. Sector primario.

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Como se puede apreciar, tanto los datos de la distribucin de la PEA como su ubicacin en rea rural o urbana, sealan que esta actividad es prcticamente incipiente en la capital del estado. Baste sealar por ejemplo que en nmero de cabezas del subsector de ganadera slo representa el 3%, del estatal; en el subsector silvcola representa el 2.7% de la produccin en metros cbicos del total del estado. (INEGI, 2003). El anlisis de lo mencionado permite apreciar que las expectativas de vida de los padres de familia es muy alta, lo que obedece entre otras causas a la buena situacin econmica. En cuanto a la ocupacin de los padres, predomina la ocupacin como profesionista independiente con un 33%, seguido por empleados del sector pblico con 23.8% y un 19.1 % comerciantes, el resto se divide entre empleados del sector privado, empresarios y empleados del sector educativo entre otros. El ingreso promedio de las familias, de las que proceden los estudiantes son muy variables, dado que tenemos estudiantes de distintos estratos sociales: desde los de origen muy humilde hasta los que se ubican en las familias de las clases medias. Sin embargo, en el caso de la oscila entre los $15,000.00 y $ 24,000.00 y el 57% de las familias solo posee 1 automvil. Por otra parte, de acuerdo a los datos obtenidos en las encuestas aproximadamente el 30% de los estudiantes poseen un automvil. (INEGI, 2003). Sector secundario. En materia de infraestructura industrial Morelia cuenta con el fideicomiso de la ciudad industrial de Morelia, el cual fue creado como consecuencia del programa de descentralizacin industrial, elaborado por el Gobierno Federal, en la dcada de los setenta. La ciudad industrial de Morelia se encuentra ubicada a 5 km. De la ciudad de Morelia, sobre la carretera Morelia-Mxico va Charo, que ahora con el de 354-51-79 hectreas, de las cuales se ha dotado de infraestructura a enorme crecimiento urbano se ha juntado con la ciudad. Su superficie total es 278-71-03 hectreas, contando con alumbrado pblico, vialidades, agua potable, drenaje pluvial y sanitario, guarniciones, redes de energa elctrica y telefnica, as como por una subestacin con una capacidad de 20,000 KVA. Y laderas de ferrocarril, adems cuenta con servicios de apoyo a la industria tales como transporte urbano, caseta de polica, restaurantes y hoteles. (COPLADEM, 2003). En la actualidad se encuentran establecidas 164 pequeas y medianas empresas que estn en operacin, entre algunas de las empresas establecidas sobresalen Alstom y Sulzer Hydro, quienes se dedican a la fabricacin de turbinas hidrulicas y de vapor; Molino Morelia, S.A. de C.V. dedicada a la produccin de harina de trigo; Alimentos Findus, S. de R.L. de C. V. dedicada

a la elaboracin y comercializacin de alimentos congelados en general; G.S.

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Alimentos

comercializacin de harina; Agrometlica, S. A. de C.V. productora de implementos agrcolas; Isopanel, quienes producen paneles aislantes; Muebles Tata Vasco, S. A. Empresa dedicada a la produccin de muebles y molduras de madera; Alimentos Vaquero, S.A. de C. V. productora de alimentos balanceados; Alambres Profesionales, S. A. De C. V. productora de alambre para la industria colchonera; Anuncios Luminosos Novoa, dedicada a la fabricacin de anuncios luminosos y Mexicana de Triglicridos, S. A. De C. V. dedicada a la fabricacin de cidos grasoso. (COPLADEM, 2003). El producto interno bruto en los ltimos 10 aos ha oscilado alrededor del 2.5% del nacional. El 17% del PPIB estatal proviene del sector primario y el 18.9% de la industria manufacturera. Aspectos sociales. La ciudad de Morelia cuenta con servicios de energa elctrica, agua potable, drenaje, panteones, parques y jardines, lugares de solas y esparcimiento, rastro, mercados y seguridad pblica. Salud.

de

Mxico,

S.A.

de

C.V.

dedicada

la

produccin

La ciudad de Morelia cuenta con 27 clnicas hospitales, de los cuales 22 son de primer nivel, 3 de segundo y 2 de tercero, con 970 camas totales atendidas por 971 mdicos de los cuales 299 son generales 436 son especialistas y 236 en otras actividades. 1,201 enfermeras de las que 1,145 estn en contacto con pacientes y 56 en otras actividades. Estos hospitales proporcionan 666,883 consultas generales que representan el 16% del total del Estado. Vivienda. Las construcciones del municipio en su mayora poseen pisos con cemento firme un 43.8%; madera mosaico u otros 42.9% y de tierra un 12.6%. Paredes de tabique, ladrillo, block o piedra 82.2%; adobe 8.4% lmina de cartn 3.6%. Techos loza de concreto, tabique o ladrillo 73.8% lminas de cartn 12.3%; teja 8.1%; lmina de asbesto metlica 3%. De acuerdo a los datos de censos de poblacin y vivienda del lNEGI en el ao 2000, el municipio de Morelia contaba con 139,814 viviendas con un total de 620,532 ocupantes dando un promedio de ocupantes de 4.4, de las cuales el y el 96.6% cuentan con electricidad. Servicios educativos. 92.8% poseen agua dentro y fuera de la vivienda; 89.9% cuentan con drenaje

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En el municipio de Morelia se concentra el mayor nmero de centros nacional. Para el ciclo escolar 2003-2004 se present la siguiente informacin:

educativos en los diferentes niveles que conforman el sistema educativo

PREESCOLAR Total PRIMARIA Total SECUNDARIA Total MEDIO SUPERIOR TOTAL

ESCUELAS

ALUMNOS 327 25,086

DOCENTES 1,185 DOCENTES 3,348

DOCENTES

ESCUELAS

ALUMNOS 401 91,078

ESCUELAS

'

ALUMNOS
37,691

121 ESCUELAS 47 ESCUELAS 86 ESCUELAS

2,115

ALUMNOS DOCENTES 21,916 ALUMNOS 16,'137 ALUMNOS 56,794 1,827 DOCENTES 517 DOCENTES 3,936

CAPACITACIN PARA EL
TRABAJO Total SUPERIOR Total SEE.

33

Fuente: Departamento de Estadstica de la

2.6.- Estudio del mercado laboral. Objetivo: Determinar las necesidades actuales y futuras de cuadros profesionales en las unidades de servicios en el Pas y el Estado. Por otro lado, se determinaran, las caractersticas de las unidades de servicios, los conocimientos y las habilidades de los cuadros requeridos. Evolucin del empleo en Mxico. Los cambios en la estructura productiva propiciados por las reformas

econmicas, se reflejan claramente en la evolucin sectorial del empleo. As tenemos que el sector agropecuario es de los ms afectados por la apertura comercial y los cambios en la Poltica econmica8, dando como resultado una

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disminucin de la fuerza de trabajo en aproximadamente dos millones de empleos. En contraste con lo ocurrido en el campo, en los ltimos aos el empleo en las actividades no agropecuarias aumento 12.8 millones de personas. Si se analiza la contribucin de los sectores al incremento del empleo no agropecuario, se tiene que el 39% correspondi a los servicios9, 21% al comercio, 20% al conjunto de las industrias de transformacin, extractivas y electricidad y el 20% a la construccin, el transporte, las comunicaciones, y la administracin pblica.

El sector industrial contribuy con 23% de los nuevos puestos de trabajo asalariado, lo que pone de manifiesto que la capacidad de generar empleos afectada que la de otros pases latinoamericanos con industrias relativamente desarrolladas. Evolucin del empleo en Michoacn. En 1970, el 59% de la PEA en el estado de Michoacn, trabajaba en el sector primario, tres dcadas ms tarde, esta proporcin se redujo al 23.7%. En 1980, el 52.4% de la poblacin viva en el rea rural, en el ao 2000 slo el 35% habitaba en zonas rurales. De continuar esta tendencia en el campo, es probable que la proporcin de la PEA en el sector primaria se reduzca hasta de la industria mexicana, despus de apertura comercial, se ha visto menos

un 10% agudizndose fenmenos como la migracin, el crecimiento de cinturones de miseria en las principales ciudades del Estado, as como el crecimiento del subempleo y el empleo informal. En el ao 2000; el sector industrial generaba el 20% del valor del PIB estatal y daba empleo a 25% de la PEA, principalmente en actividades manufactureras. De mantenerse esta tendencia se espera que en la prxima dcada este sector pudiera aportar entre 10 Y 12% del valor agregado de la entidad. En Michoacn, la terciarizacin de la economa se ha incrementado al igual que a nivel nacional, en la actualidad el sector aporta aproximadamente el 62% del PIB esperando que en la prxima dcada llegue al 68%. En materia de empleo el sector servicios se ha venido incrementando, en 1970 daba empleo al 19.2% de la PEA, en tanto que en ao 2000 represent el 48.3%. Los sectores que han registrado un crecimiento ms acelerado han sido el transporte y comunicaciones; los servicios financieros, seguros y actividades inmobiliarias y los servicios comunales, sociales y personales. En tanto que el sector comercio, restaurantes y hoteles estn tomando un repunte importante. (COPLADEM, 2003).

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Necesidades de empleo. De acuerdo a estudios realizados por la ANUIES, en relacin con un panorama prospectivo nacional del mercado laboral; resume que la estructura interregional de empleo remunerado del pas para el ao 2006 se distribuira de la siguiente manera: la regin Centro-Sur concentrar el 28.26% del empleo remunerado del pas; la regin Sur-Sureste el 20.29%; la regin Centro-Occidente, donde se encuentra el Estado de Michoacn el 17.44%; la Noreste el 13.74% y la Noroeste el 11.30%, en tanto que la regin metropolitana concentrara el 8.97% del empleo remunerado existente en la economa mexicana. En trminos sectoriales, la regin Noreste mostrar una especializacin en empleo manufacturero, en generacin de electricidad, y en comercio, restaurantes y hoteles. La regin Noroeste, por su parte, tender a mostrar una ligera especializacin en minera, en construccin, en transportes y comunicaciones y en la prestacin de servicios financieros. La regin Centro Occidente, mostrar singular especializacin en el empleo agropecuario, manufacturero, comercial, turstico y de servicios; en tanto la regin Centro Sur mostrara una mayor especializacin en manufacturas, en construccin, en generacin de electricidad yagua, en transporte y comunicaciones. La regin Sur - sureste, continuara presentado muy elevados ndices de especializacin de empleo agropecuario y minero. Finalmente, en relacin con el empleo de profesionistas, de acuerdo con la informacin censal, para el ao 2000 se registraban 3.7 millones de profesionistas ocupados en la economa mexicana, nmero que se acrecentar a aproximadamente 5.3 millones de personas para el ao 2006; el ritmo de crecimiento para la regin Centro Occidente fue de 5.38% anual. La proyeccin para finales del 2012 estima que la especializacin del sector agropecuario se concentrar en las regiones: Noroeste, Centro Occidente y Sur Sureste; la minera slo, en las regiones Sur-Sureste y metropolitana; la manufacturera en regiones como la Noreste, Centro Occidente, Noroeste y Centro-Sur; la industria de la construccin ser notoria en prcticamente todas la regiones, en tanto que el comercio, el turismo y los servicios sera elevada en el empleo de profesionistas en las regiones Noroeste y Noreste y Centro Occidente. (ANUIES, 2005). Michoacn es una entidad con una gran variedad de Recursos Naturales, con una diversidad de clima, flora y fauna propicios para el desarrollo de una infraestructura economa basada en la comercializacin de los bienes y servicios producidos en el Estado de Michoacn dentro y fuera de nuestras Fronteras. Conclusiones -De lo expuesto hasta aqu, podemos decir que se derivan los siguientes: Objetivos que se cumplirn al estudiar la Maestra en Administracin. Potenciar las actividades empresariales en todas las organizaciones en Michoacn.

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Presentar a Michoacn como una mejor infraestructura propicia para la inversin. Formar profesionales con conceptos, trminos y metodologas propias a cada disciplina, que buscan integrar esos conocimientos para la investigacin y la enseanza. La Maestra en Administracin surge con el objeto de optimizar y

elevar el rendimiento de los recursos de las organizaciones y permitir, Propiciar en las organizaciones una constante adaptacin respecto del contexto y, en virtud de la variabilidad de las condiciones ambientales, estructura, procesos de trabajo. Formar postgraduados con valores. Realizar tareas de diagnstico, anlisis e intervencin en problemas presentes en todo tipo de organizaciones. Llevar adelante la gestin global de Recursos Humanos, fijando polticas y estrategias de desarrollo. Manejar con fluidez e idoneidad los procesos de seleccin, capacitacin, desarrollo de carrera, evaluacin de desempeo y medicin de la gestin de recursos humanos. Diagnosticar y solucionar problemas relacionados con conflictos organizacionales de diversa ndole. Disear y dirigir programas de cambio y desarrollo organizacional. Manejar con pericia tcnica y conceptual problemas de marketing comercial, social, poltico y opinin pblica que involucren las dimensiones psicolgicas y psicosocial. Asesorar a empresas comerciales, instituciones y organismos pblicos sobre estrategias vinculadas a imagen institucional y corporativa, comunicaciones y marketing. Realizar investigaciones administrativas y sociales. Desarrollar planeacin en todos los contextos. Asesorar en la organizacin a la Administracin Pblica y Privada.. Capacitar a directivos de cualquier tipo de organizacin. as como las notables transformaciones en el diseo de estrategias, de esta manera, una mayor efectividad global en la sociedad.

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Formar Maestros en Administracin que puedan asesorar a las organizaciones en cualquier problema de carcter administrativo. Formar Maestros que desarrollen actividades de docencia y acadmicas. Formar capital humano de alto nivel. Capacitar a funcionarios de Administracin Pblica. 2.7.- Estudio oferta-demanda.

El total de egresados de alguna Licenciatura en el estado de Michoacn es de 328,403 del total de la poblacin, tan slo con 12,000 egresados de posgrado representando un 3.65% de la poblacin total que ha egresado de Licenciatura, por lo que hay un campo bastante amplio de demanda de oportunidad, que se ir incrementando en los siguientes aos. (SEP, 2010)

De tal manera que la Maestra en Administracin representa una gran oportunidad para el enorme nmero de egresados de licenciatura, que aspiren a seguir estudiando un posgrado. 2.8.- Estudios socioeconmico y de expectativas educativas. Una buena parte de los egresados de las licenciaturas poseen una aceptable situacin econmica, misma que les permitir continuar sus estudios de postgrado en una institucin. Por otra parte, una gran proporcin pretende continuar sus estudios de postgrado en una institucin pblica. Ello, refleja la necesidad de ampliar la oferta de este nivel en diferentes tipos y modalidades, y de establecer nuevas instituciones o sedes en diferentes zonas tanto urbanas, como rurales. En el estado se atiende a cerca de 70 mil estudiantes en el nivel superior, y postgrado, casi 60 mil son atendido por la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo (UMSNH). Lo anterior muestra un alto grado de centralizacin y una limitacin importante en la oferta. El Estado de Michoacn, en su Plan Estatal de Desarrollo para el perodo 2003-2008, aborda el problema de la educacin en su territorio como una cuestin que necesita atencin priorizada. En el captulo IV, titulado POLTICA EDUCATIVA: LOS DESAFOS PARA LA CONSTRUCCIN DEL FUTURO, se expresa lo siguiente: La educacin en Mxico enfrenta el problema central de la incompatibilidad entre sus principios originarios, de derecho social y detonante del desarrollo, y las lneas de poltica educativa de los ltimos gobiernos. El resultado ha sido una educacin deficiente que escasamente apoya el desarrollo de las capacidades y potencialidades de los jvenes para su incorporacin creativa

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y productiva a la vida social en un mundo de aceleradas transformaciones. (COPLADEM, 2003). En estas condiciones, la educacin tampoco ha podido contribuir plenamente a la construccin de una nacin democrtica y productiva, con ciudadanos conscientes de sus responsabilidades cvicas y derechos sociales. Desarrollo y educacin guardan entre s una relacin recursiva, donde se remiten mutuamente en un proceso de retroalimentacin constante. Es a partir de esta constatacin, infinidad de veces demostrada en los ms diversos contextos sociales, que el actual gobierno ha decidido poner un especial nfasis en su poltica educativa. En otras palabras, lograr los propsitos que actualmente propone el Plan Estatal de Desarrollo conlleva elevar la calidad en los diversos niveles del sistema educativo, as como impulsar la informacin, capacitacin y actualizacin cientfica, tcnica y humana en los diferentes sectores sociales y en las diversas dimensiones del actuar humano individual y colectivo. (COPLADEM, 2003). Este Plan se hace una mencin constante a la educacin, formacin, capacitacin e informacin, para que el conjunto de la poblacin michoacana anticipar y superar los desafos que presenta la atencin a la organizacin, fortalecer sus identidades sociales y culturales. sido desvirtuado. pueda defender sus derechos, construir su autonoma personal y colectiva, descubrir alternativas y alcanzar metas de sustentabilidad econmica y El carcter pblico, gratuito, incluyente y de sentido social de la educacin ha Como consecuencia, tenemos una educacin con un grave dficit en la cobertura, calidad y equidad de los servicios. Los rezagos en la materia son significativos. Michoacn, con pesar lo sealamos, ocupa en indicadores los ltimos lugares entre los estados del pas, respecto a la atencin de la demanda, las capacidades de aprovechamiento, la retencin de alumnos inscritos y la eficiencia termina en los diversos niveles educativos de nivel superior y postgrado. Actualmente, algunas universidades privadas de Michoacn tienen dentro de su esfera profesional la Maestra en Administracin, como se muestra a continuacin: Institucin UPN varios

Maestras afines
La Especializacin y

Validez oficial

Tiempo Ingreso Trimestral

Si

Diplomado

en

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El

Gestin Educativa. Diplomado

en Si Si Ingreso Trimestral Ingreso Trimestral

Desarrollo Humano. UMSNH ITESO

Maestra en

Administracin
Maestra en Maestra en

Administracin Estudios Humansticos

UNIVERSIDAD VASCO QUIROGA INSTITUTO TECNOLGICO DE ESTUDIOS DE

Maestra en

Administracin

Si

Ingreso

Trimestral.

Maestra en Administracin

Si

Ingreso Semestral.

SUPERIORES DE MONTERREY CENTRO DE Maestra en Gobierno y Asuntos Pblicos. terminal en Si Todo el ao

INVESTIGACIN Maestra en Ciencias con Y DESARROLLO Administracin. DE MICHOACN

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FUENTE: elaboracin propia.

En los aspectos antes presentados, se encuentran suficientes fundamentos microregionales, macroregionales y de toda ndole que justifican la necesidad de la innovacin de la de la Maestra en Administracin. Ello, sobre su entorno social. 2.9.- Encuesta aplicada a estudiantes del ltimo semestre de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas. De acuerdo con una encuesta aplicada a 100 jvenes estudiantes del ltimo semestre de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, se pudieron encontrar los siguientes aspectos: En cuanto a la inquietud de los jvenes, en cuanto a la continuidad de sus estudios, el 99 % pretenden seguir cursando el nivel de Posgrado: de stos el 62% pretende continuar a Maestra y el 23 % diplomado, y el 10% no desea realizar algn otro estudio. Tipo de institucin donde continuarn sus estudios Universidad pblica Universidad privada Instituto tecnolgico CIDEM % de preferencia 48 29 8 15 TOTAL 100% De la informacin recabada con la muestra a la que se aplic el estudio socioeconmico y de expectativas educativas, se observa, que un 48% pretenden continuar con un postgrado en una universidad pblica; un 29% en una universidad privada; un 15% en el CIDEM y un 15% en institutos tecnolgicos. Tabla comparativa, de opciones de Maestra. MAESTRIAS PROPUESTAS ADMINISTRACIN COMERCIO EXTERIOR EDUCACIN PSICOLOGA DESARROLLO REGIONAL OTRAS Total % DE PREFERENCIA 39% 8 21% 12 3 17 100%

la base de un sistema acadmico de alta calidad cientfica comprometido con

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De los resultados de la encuesta, concentrados en la tabla anterior, la opcin ms elegida fue la de Administracin, y la de Educacin est muy cerca y en conjunto, ambas, representaron el 60 % de las preferencias. En nuestro pas existe demanda no cubierta y claras proyecciones de crecimiento en postgrado. Ubicando ste en el contexto macroeconmico, vemos pues que s hay una tendencia creciente de la demanda de profesionales en la creciente tendencia de las organizaciones en todos los sectores productivos, especficamente las manufacturas, dada su dinmica de crecimiento. En cuanto a la carrera que desean estudiar, la informacin de las encuestas muestra una marcada tendencia a carreras del rea de ciencias sociales y administrativas con un 69%, particularmente a las carreras de derecho y psicologa. Este indicador refleja que, probablemente los jvenes siguen optando por estas licenciaturas, al desconocer que existen otras opciones con una mejor perspectiva de mercado de trabajo. Al cuestionar a los estudiantes sobre la eleccin d una carrera de un listado de 6 opciones predeterminadas entre las que se incluyen: las Licenciaturas en: Administracin, Derecho, Informtica Administrativa, Contadura, Psicologa y Comercio Internacional. Los estudiantes casi empataron en sus preferencias por Administracin, Psicologa y Derecho, en segundo lugar encontramos a Contadura, en tercer lugar a Informtica Administrativa y en cuarto lugar Comercio Internacional. 2.10.- Aspectos relevantes que justifican la Maestra en Administracin y el cambio del plan de estudios. El programa de Maestra en Administracin, fue creado ante la necesidad de formar investigadores en la materia, que puedan incorporarse a Empresas, Instituciones Programa, de Educacin como Superior, a organizaciones prestadores privadas de o instituciones pblicas con puestos de alto nivel en reas relacionadas con el as desempearse como profesionistas, ejecutivos, directivos, asesores, consultores e

servicios

independientes. La administracin, la planeacin, la organizacin, la direccin y el control juegan hoy un papel muy importante ante la creciente tendencia globalizadora en la economa del pas. En donde, se debe atender un mbito muy importante el de la Administracin en el contexto de los Negocios Internacionales, pues, segn datos del Sistema de Cuentas Nacionales (INEGI), el comercio exterior de bienes y servicios en Mxico represent en primer trimestre de 2007, aproximadamente un 28% del total de la oferta y demanda final totales de bienes y servicios, situacin ante la cual, se requiere no solo de profesionales capacitados en el comercio exterior, sino tambin de recursos humanos capacitados en la investigacin y solucin de problemas que se presentan en los negocios internacionales. (INEGI, 2007). Pese a lo expuesto anteriormente, no se cuentan con programas de Maestra, que atiendan la enorme gama de problemas de las organizaciones privadas y

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pblicas, y que se inserte de manera adecuada en este mundo globalizado. Asimismo, necesitamos un programa universitario que forme investigadores para este mundo globalizado y que puedan entender y atender los negocios internacionales y el comercio exterior, y otros muchos y mltiples problemas ya sealados. Lo que lleva a este TESISTA e investigador de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, a ponerse a tono con las necesidades actuales y futuras en esta actividad acadmica y presentar esta PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN, PROPUESTA QUE SE PRESENTA EN EL INSTITUTO PEDAGGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO (IPEP), como tesis para buscar el Grado de Doctor en Ciencias de la Educacin y que, luego se habr de presentar ante el H. Consejo Tcnico de la propia Facultad y a continuacin ante el H. Consejo Universitario. Asimismo, es menester sealar que la Maestra en Administracin, con esta modificacin busca ser un programa educativo no tanto profesionalizante, sino de formacin en la investigacin con orientacin a este trascendental tema para la administracin, la economa y la sociedad mexicanas. Cabe mencionar que dentro de los objetivos del proyecto de esta Maestra en Administracin, destaca la filosofa de mantener un alto nivel en la calidad educativa, con el fin de ser reconocido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, ya que hasta el presente y despus de 25 aos de existencia de esta oferta de posgrado, no se ha podido inscribir en el Padrn Nacional de Posgrados de Calidad. De manera que este programa pretende dotar a la sociedad de investigadores y profesionales capaces de enfrentar los nuevos retos de la administracin y el manejo de organizaciones pblicas y privadas con su entorno y aspectos relacionados con la Educacin, la Administracin, la Mercadotecnia y en los Negocios Internacionales, ante la actual situacin de enorme crisis, por la que atraviesa nuestro pas y nuestras regiones. La Maestra en Administracin, forma parte de la oferta educativa de la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, la FCCA est ubicada en la ciudad de Morelia capital del estado de Michoacn. El Estado de Michoacn de Ocampo, como ya se ha sealado, cuenta con una poblacin total de 4,351,037 habitantes y la ciudad de Morelia tiene una poblacin de 729,279 habitantes registrados al mes de mayo del ao 2010. (INEGI, 2010). El Producto Interno Bruto de la entidad para el ao 2009 se contabilizo en 36'664,704 mil pesos. La informacin anterior muestra que la principal actividad econmica en el Estado de Michoacn est representada por el sector primario, seguido muy de cerca del subsector comercio y hoteles. En tercer lugar se ubica el subsector de la industria manufacturera y en cuarto sitio de importancia se destaca el sub sector de transportes y comunicaciones. De acuerdo al documento Indicadores de Comercio al Mayoreo y al Menudeo, Estadsticas Econmicas INEGI, publicado en julio de 1997, las actividades econmicas del municipio de Morelia, por sector, se distribuyen de la siguiente manera:

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El Sector Primario (agricultura, ganadera, caza y pesca) participa con el 6.64% del total del producto econmico. El sector Secundario (industria manufacturera, construccin, electricidad) contribuye con el 25.91% y, el Sector Terciario (comercio, turismo y servicios) representa el 63.67%. Dentro de las actividades no especificadas, se contempla un 3.77%. Mientras que en el Estado la principal actividad econmica est representada por el sector agrcola, a nivel de la localidad la principal actividad econmica es la destinada al comercio, turismo y servicios. En tanto, segn datos oficiales del Gobierno del Estado de Michoacn, durante 2 aos la economa de Michoacn ha tenido un crecimiento importante, debido al fomento a la inversin y exportacin por parte de la Secretara de Economa y el Centro Empresarial para las Exportaciones de Michoacn, que se resumen en los siguientes puntos: 2.11.- Prospectiva de desarrollo del estado de Michoacn, que se liga con la Maestra en Administracin y que demanda Maestros en Administracin actualizados. 2.11.1- La visin de desarrollo para Michoacn al ao 2030. El futuro deseado, o llamado escenario apuesta al ao 2030, refleja las aspiraciones y demandas de las y los michoacanos, as como tambin los elementos de anlisis que brotaron del propio diagnstico y escenario tendencial. La metodologa del presente estudio brind especial importancia a la opinin de especialistas de los sectores acadmico, empresarial, gubernamental y social; se sostuvieron mltiples reuniones en las diez regiones de la entidad, con sectores especficos y con migrantes. De esta forma, la visin que se presenta es resultado de una reflexin colectiva que rescata ideas-fuerza para construir un nuevo paradigma de desarrollo. Los resultados son fruto de un amplio proceso de anlisis e integracin de propuestas de cientos de michoacanos. La visin fue enriquecida con un nmero extenso de entrevistas personalizadas con expertos en diferentes temas y reuniones de avance con las instancias conformadas para dar orientacin al estudio, as como la opinin de diversas instituciones. 2.11.2.- Las aspiraciones de la poblacin al ao 2030. Al ao 2030, los michoacanos desean vivir en paz, con seguridad jurdica y pblica para desarrollarse activamente en la vida productiva; participar en la eleccin de sus gobernantes eficientes y honestos, con mecanismos de participacin social para elegir el rumbo de sus comunidades; educacin, capacitacin y oportunidades para desarrollarse en su calidad de vida y

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actividad productiva; vivir en un medio ambiente sano, cerca de sus recursos naturales y que de manera sustentable sea un medio digno y rentable de su actividad econmica; forjar una entidad agrcola, agroindustrial con cadenas de valor de alta rentabilidad; desarrollo turstico con calidad mundial; y el desarrollo de la puerta del pas hacia los mercados asiticos. La ciudadana desea que el objetivo final del desarrollo de largo plazo se refleje en bienestar social y calidad de vida para los michoacanos, en plena armona con sus ecosistemas. Tambin, se desea que Michoacn se convierta en una entidad dedicada totalmente al desarrollo social y econmico, con acuerdos sociales y una visin comn, que proporciona la confianza necesaria a inversionistas locales, nacionales e internacionales para emprender proyectos productivos de largo plazo, con la certidumbre que brinda un verdadero. (SEPLADE, 2005). La caracterizacin de las aspiraciones de los michoacanos de un escenario deseable para Michoacn al ao 2030, pueden agruparse y resumirse en la siguiente forma: Hacia el 2030, Michoacn aspira a ser una entidad participativa donde prevalezca un Estado de Derecho que brinde estabilidad poltica y social, arraigue la equidad de gnero y sea promotor de la cultura y valores de las comunidades; cuente con instituciones pblicas y privadas profesionales, eficientes y honestas; ecosistemas limpios y un patrimonio natural valorado y protegido por la sociedad; que ha logrado una excelencia y liderazgo reconocido mundialmente en cadenas agroalimentarias, agua, energa alternativa, turismo; y ha logrado insertarse exitosamente en el corredor martimo Asia-Mxico-Estados Unidos; generando con ello empleo digno y patrimonio para la mayora de la poblacin, calidad de vida y una distribucin de la riqueza ms equilibrada, preservando una rectora del Estado en sectores estratgicos. (SEPLADE, 2005). Para construir este escenario deseable al ao 2030, las aspiraciones de los michoacanos necesitan traducirse en:

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Estado de Derecho y gobernabilidad como marco de confianza para inversiones y proyectos de largo plazo, con la garanta de un territorio comprometido con el desarrollo. Comunidades con nuevos mecanismos de participacin y legislacin para su autodeterminacin, organizacin y capacitacin necesarios para su desarrollo econmico y social. Acciones de cooperacin y vnculos permanentes con migrantes de diferentes generaciones. Seguridad pblica efectiva con una procuracin e imparticin de justicia gil, expedita y apegada a Derecho. Modernizacin administrativa y regulatoria en el mbito estatal, articulada con la Federacin y posicionada como herramienta del despegue econmico. Combate a la pobreza ms all del asistencialismo. Mejor nutricin para la sociedad; ingresos para la educacin y acuerdos con el magisterio, para conciliar sus derechos con un autntico desarrollo educativo en la entidad. Refundacin de la educacin desde sus concepciones y objetivos, con la participacin de todos los sectores, para garantizar una educacin pblica de excelencia. Garantizar los servicios de salud, ms all de la atencin de enfermedades y en sinergias entre el sector pblico y privado; arraigar la transversalidad de gnero en todas las polticas pblicas y erradicar la discriminacin de grupos vulnerables. Sustentabilidad en la explotacin de los recursos naturales para el desarrollo social y econmico. Concientizacin de la importancia del medio ambiente en la calidad de vida y actividad econmica. Actividad econmica que logre una justa distribucin de la riqueza, genere suficientes empleos y revierta la tendencia migratoria por subsistencia. Amplio financiamiento al desarrollo, con participacin pblico-privada y comprometida que brinde continuidad en proyectos de largo plazo.

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Competitividad en las actividades productivas y presencia de empresas michoacanas en los mercados externos. (SEPLADE, 2005). De acuerdo con lo mencionado, se puede apreciar en las investigaciones que en resumen se tiene: Michoacn: Visin de desarrollo al ao 2030. I.- La salud como precursora de calidad de vida y desarrollo sustentable II.- Excelencia en servicios corporativos, tursticos y financieros. III.- La educacin pblica como precursora de la igualdad de oportunidades y competitividad internacional IV.- El impulso a la sociedad del conocimiento como elemento distintivo de identidad y detonador del crecimiento econmico V.- El liderazgo nacional y presencia mundial en desarrollo agroalimentario, agua y energa alternativa. VI.- El desarrollo de una cultura binacional con fuertes vnculos econmicos, polticos, sociales y culturales VII.- El polo del eje transocenico Asia-Mxico-Estados Unidos. VII.- La construccin de las ciudades del futuro. (SEPLADE, 2005). En este contexto se ubican estos elementos para el desarrollo. Estado de Derecho y gobernabilidad. Participacin ciudadana. La mujer promotora del desarrollo econmico y social. Financiamiento al desarrollo y gobierno honesto y eficiente. (SEPLADE, 2005). 2.12.- Ubicacin de la Maestra en Administracin en la regin. La matrcula de educacin superior del estado registrada en el ciclo escolar 2003-2004 fue de 66,562 estudiantes inscritos y la regin de Cuitzeo (Morelia) tuvo una matrcula de 48,679 estudiantes inscritos para el mismo ciclo escolar. El total de la oferta educativa (Instituciones de Educacin Superior y Centros de Investigacin) en el estado se ubic en un total de 90 y para la regin Cuitzeo-Morelia el total de la oferta educativa fue 42. Destacan en la ciudad las siguientes instituciones educativas por su cobertura estudiantil: La Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo con un total de 50,133 estudiantes y el Instituto Tecnolgico de Morelia con 4,650. (ININEE, 2009). Para la regin econmica de Cuitzeo-Morelia, en donde se ubica el municipio

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de Morelia, la poblacin estudiantil a nivel Licenciatura en el ciclo escolar 2003-2004 se contabiliz de la siguiente forma:

rea educativa Ciencias de la Educacin Ciencias de la Salud Ciencias Sociales Administracin-Contabilidad Ingeniera Qumica lnq, Civil-Arquitectura Otras Licenciaturas

Nmero de estudiantes 5,529 15,194 6,064 7,753 2,099 2,092 9,948

La matrcula de estudiantes a nivel Maestra para el estado de Michoacn se distribuy para el ciclo escolar 2003-2004 de la siguiente forma:
Maestra En Ingeniera En Ciencias de la Salud En ciencias Exactas Administracin de Empresas Ciencias Sociales Ciencias Econmicas Ciencias de la Educacin Otras Nmero de estudiantes 266 101 15 336 275 50 233 142

El nmero de potenciales estudiantes a realizar estudios de Maestra en Administracin (incluido la Divisin de Estudios de Posgrado de la FCCA) se puede estimar, en trminos muy generales, en 325 slo en el Estado de Michoacn de Ocampo, lo que representa un 23% del total de estudiantes registrados en Maestra relacionadas al rea social y econmica. El programa educativo de Maestra en Administracin de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, mediante estudio de campo, estima una demanda de 50 candidatos potenciales a ser selectos para cursar el primer ao de su implementacin. En el Estado de Michoacn, se ofrecen Maestras en las siguientes instituciones:

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Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin Jos Mara Morelos, IMCED. Centro de Investigacin y Desarrollo del Estado de Michoacn CIDEM. Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Universidad Vasco de Quiroga. Universidad Latina de Amrica. Universidad la Salle Morelia. Universidad de Morelia. Tecnolgico de Monterrey. Instituto Politcnico Nacional. Centro de Educacin Continua Unidad Morelia. Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA). Escuela Normal Superior de Michoacn. Universidad Pedaggica Nacional. Universidad de Durango. Universidad Interamericana para el Desarrollo. Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Michoacn. Universidad Nova Ispania. Posgrados que se ofrecen en la UMSNH. A.- NIVEL DOCTORAL: Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado Doctorado en en en en en en en en en en en en Ciencias Biolgicas. Desarrollo Regional. Negocios Internacionales. Matemticas. Ciencias en Metalurgia y Ciencias de los Materiales. Ciencias Agrcolas. Ciencias Bilgicas. Recursos Biticos. Historia. Derecho. Filosofa. Administracin.

B.- NIVEL MAESTRA: Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra Maestra y Especialidad en Estructuras. y Especialidad en Infraestructura del Transporte. en Ingeniera Ambiental. en Ciencias en Ingeniera Elctrica. en Ciencias y Tecnologa de la Madera. en Ingeniera Mecnica. en Ciencias en Ingeniera Fsica. en Matemtica Educativa. en Derecho con Opciones Terminales. en Derecho de la Informacin. en Desarrollo Tecnolgico en Sistemas de Produccin Animal. en Ciencias de la Salud. en Ingeniera Qumica. en Economa. en Psicologa.

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Maestra en Filosofa. Maestra en Historia. Maestra en Comercio Exterior. Maestra en Desarrollo Regional. Maestra en Fiscal. Maestra en Administracin. Puede observarse, que todas las oferta de estudio de posgrado, en la regin tienen diferentes especialidades, siendo este Programa de Maestra en Administracin el nico que aborda directamente la posibilidad de aplicar conocimientos ms frescos, de esta manera, el egresado de dicho programa contar con la capacidad necesaria para resolver los problemas, que en la materia enfrentan las diferentes organizaciones tanto pblicas como privadas. Tambin, dispondr de slidas herramientas para realizar investigacin cientfica y generar y aplicar nuevos conocimientos relacionados con su especialidad, as como para formar recursos humanos de alta calidad, contando tambin con habilidades para identificar la problemtica de cualquier tipo de organizacin de acuerdo con los avances de la Administracin, asimismo puede generar las sinergias que permitan lograr que los integrantes de una organizacin con problemas, aporten sus experiencias y capacidades en apoyo de una solucin integral, habilidades de comunicacin interpersonal que favorezca el desarrollo de los trabajos para resolver los problemas de las organizaciones, elaborar y presentar informes y reportes tcnicos y para plantear las mejores soluciones a los problemas identificados. 2.13.- Estudio del mercado laboral de la Maestra en Administracin. La PROPUESTA DE INNOVACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN, se realiz como resultado del anlisis social que se llev a cabo para conocer la demanda que del mismo hacen los aspirantes a cursar el Programa. Asimismo, la propuesta se contextualiza en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 2010-2015 analizando los aspectos disciplinares e institucionales en los que queda de manifiesto el inters de la Universidad por crear programas ubicados en disciplinas en las que la UMSNH tenga posibilidades reales de coadyuvar a la solucin de problemticas sociales especficas. El Programa se soporta con la legislacin universitaria vigente, apegndose a las polticas internas de calidad para programas de posgrado, y considerando el desarrollo histrico y cientfico del rea de conocimiento en la que se inserta el programa propuesto, tomando en cuenta los principales avances, as como las principales tendencias de la Administracin. Con ello, se muestra la pertinencia de que la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, como mxima casa de estudios del estado, ofrezca el programa mencionado y lo haga con los niveles de calidad suficientes tanto para resolver los problemas detectados, como para lograr el reconocimiento de programa de calidad que otorga el CONACYT a nivel nacional. Por otra parte, la UMSNH tiene la posibilidad de poner en prctica el

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programa propuesto, ya que cuenta con los recursos humanos, materiales, financieros, tecnolgicos y normativos para su implantacin y exitoso desarrollo. El programa ser institucional, de tiempo completo y se ubicar en la categora de intermedio en la clasificacin del CONACYT, ya que una buena parte de sus graduados se dedicarn a la prctica profesional y la otra a actividades acadmicas. 2.14.- Estudio de demanda de un nuevo Plan de Estudios para la Maestra en Administracin (encuesta aplicada a 140 profesionistas y estudiantes de la Maestra en Administracin). Para identificar la demanda que tendr este Programa de posgrado, se implement una encuesta dirigida a alumnos y egresados de programas de la misma Maestra que ofrece la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo e Instituciones de Educacin Superior privadas. Tambin, se aplic en dependencias del sector pblico estatal y federal, en empresas privadas y negocios de distinta ndole. Se aplicaron cuestionarios a 140 profesionistas, estudiantes de la Maestra en Administracin, y otros con grado de Maestra en el rea de las Ciencias Econmico Sociales, con los siguientes resultados: El 85.7 % de los entrevistados manifest la necesidad de actualizar el Programa de la Maestra en Administracin que ofrece la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas de la UMSNH. La gran mayora de los entrevistados (93.6%) consideran que independientemente de la profesin o maestra que hayan estudiado, es importante contar con amplios conocimientos actualizados en el campo de la Administracin. El 89.3% opina que con estudios de Maestra en Administracin tendrn mejores oportunidades de empleos de alto nivel. Por su parte, el 91.4 % afirma que la Administracin Pblica, las Universidades, las empresas del sector privado y las organizaciones sociales lograran mejores resultados, si sus directivos y administradores contaran con estudios de una Maestra en Administracin actualizada. El 78.6% dijo estar interesado en realizar estudios de Maestra en Administracin en la ciudad de Morelia, aunque slo el 23.6 % manifest disponer de tiempo completo para realizar dichos estudios. Sin embargo, esto representa una demanda potencial de 33 candidatos a cursar la Maestra en el contexto de la calidad mencionada. Cabe hacer notar que la encuesta se practic solamente en la ciudad de Morelia.

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3.- LNEAS DE INVESTIGACIN. El Programa de Posgrado de la Maestra en Administracin pretende continuar y fomentar el desarrollo de las actividades de investigacin mismas que se insertarn en las reas de conocimiento del Programa, las cuales se han establecido considerando los siguientes cinco criterios que justifican su conformacin como un rea acadmica especfica: El grado de incidencia en la formacin del carcter propio de un rea acadmica. El grado de complejidad de su estudio, que da pauta, no solamente a la poseen un contenido terico profundo. realizacin prctica de una serie de actividades, sino que adems El grado de especificidad de su materia, que se forma especialmente por la relacin que poseen con otras disciplinas no contables o administrativas, como son los casos de Operaciones, Costos o Economa. La asistencia de un cuerpo de conocimientos tericos reconocido por parte de los estudiosos de la disciplina de la cual forma parte. El grado de tradicin que poseen.

Las lneas de investigacin de la Maestra en Administracin son el resultado de los ejes centrales, alrededor de los cuales gira la misma, por lo que se ubican con toda propiedad. As, las lneas de investigacin que se desarrollarn dentro de las reas de conocimiento del Programa son: REA DE CONOCIMIENTO: TEORA DE LA ADMINISTRACIN LNEAS DE INVESTIGACIN: Epistemologa administracin. Sistemas de control. Planeacin estratgica. Modas en las empresas. administrativas de la

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Procesos administrativos en las empresas. Modelos gerenciales.

Elaboracin, diseo y control de Proyectos sociales y privados. Estrategias asociativas de las micro, pequeas y medianas empresas.

TEORA DE LA ORGANIZACIN

Enfoque

sistmico

en

administracin. de decisiones.

Anlisis de problemas y toma Anlisis de geopoltica. Modelos organizacionales. Organizaciones que aprenden: anlisis comportamiento organizacional. sistmico del

Comportamiento continua.

humano,

enfocado a procesos de mejora Reingeniera organizaciones pblico. Diagnstico aplicacin sistmico de en del empresas reas enfoque y y de del las sector

administracin. Investigacin sobre desastres. Sistemas informtico. Desarrollo

las

de

interdisciplinaria en soporte metodologa

problemtica de de

sobre el anlisis sistmico.

Anlisis de sistemas para la

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procuracin de justicia. Anlisis de organizacionales.

de estructuras

Flexibilidad y organizacin. Control de gestin. Procesos de privatizacin. Taxonoma de organizaciones. Instrumentos de medicin para las organizaciones. Participacin de las pequeas y medianas empresas de en integracin productivas. cadenas la

Sigue:

Promocin empresarial.

Estilos de administracin. Promocin de negocios. Desarrollo sustentable. Modernizacin Industrial.

TEORA DE LA ORGANIZACIN

FINANZAS

Teora financiera. Las finanzas y los negocios internacionales. El mercado burstil promotor del desarrollo de actividades productivas.

El sistema bancario mexicano, desafi, oportunidades y los esquemas requeridos. de conformidad

Finanzas agropecuarias. Finanzas Corporativas y Medio ambiente macroeconmico: inversin (Proyectos de y

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aspectos

planeacin estratgica). Proyectos de inversin. evaluacin inversin exportacin. MERCADOTECNIA de

financieros

de

la

Administracin de riesgos. En proyectos a de la ligados

Alianzas estratgicas de la gran empresa en Mxico. Modelos empresas. de valuacin de

Mercados de valores. Poltica financiera. Poltica econmica. Poltica fiscal. Poltica monetaria.

Mercado de futuros. Fusiones y adquisiciones. Uso de las tcnicas de investigacin de mercados en Mxico.

Economa informal y canales de distribucin. Comportamiento centros comerciales. del consumidor en la seleccin de

Uso de la mercadotecnia social sector salud.

en la solucin de problemas del Investigacin de mercados. Compol1amiento consumidor. Gestin de mercadotecnia. Anlisis de la competencia. Nuevos productos. del

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RECURSOS HUMANOS

Servicio social de carrera Relaciones entre

estilos

de

personalidad y organizacin. Trabajo de estudiantes. Seguimiento de estudiantes. Capacitacin y educacin. Sentimiento del consumidor. Desarrollo organizacional. Cultura organizacional. Clima organizacional. Dinmica organizacional. El comportamiento humano en las organizaciones, (liderazgo, motivacin, comunicacin, etc.). OPERACIONES Optimizacin de los recursos. Calidad servicios. recursos. Estudios en produccin y

Modelos para optimizacin de tcnico-econmicos

y desarrollo de modelos matemtico para la toma de decisiones. AUDITORIA DE EFICIENCIA Y CONTABILIDAD Auditoria administrativa Muestreo Auditoria. Evaluacin Auditoria. Contabilidad gubernamental. Homologacin entre los contabilidad aceptados entre y discrepancia de pases generalmente los principios PRODUCTIVIDAD Evaluacin institucional. estadstico del riesgo en en

firmantes del Tratado de Libre Comercio norteamericano.

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Homologacin de la profesin

contable en los pases firmantes del Tratado de Libre Comercio norteamericano.

MATEMTICAS

Mtodos multivariado. Matemticas

de

estadstica

Sistemas dinmicos. aplicadas a la administracin y finanzas.

Teora general de sistemas y aplicaciones Teora del control ptimo y aplicaciones. Investigacin de operaciones. Aplicaciones de matemticas y computadoras a problemas de la estudiantes educacin y (orientada a

profesores);

Educacin continua. Simulacin.

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ECONOMA

Economa poltica. Economa

Energa/Economa. manufacturero. Problemas espacio rural. Teora de la regin. Nuevas metodologas para las historias de vida. Teora econmica internacional: parte real, parte financiera. plazo. Macroeconoma aplicada. Microeconoma aplicada. Economa de la empresa. Desarrollo y planeacin a largo industrial, en el

regionales

Cabe sealar, que los cuerpos acadmicos de la FCCA, se integrarn con sus lneas de investigacin en el contexto de las lneas de investigacin de la propia Maestra en Administracin. Lo anterior vendr a robustecer el mbito de la investigacin de la Maestra, de tal forma que no slo tendr un enfoque profesionalizante, sino que se podr desarrollar correctamente este rubro y sobre todo cubrir una de las metas de los Posgrados de formar investigadores o por lo menos desarrollar en los egresados esta necesidad.

Por otro lado, es conveniente destacar que por el momento los Profesores del Posgrado no son de tiempo completo, y la mayor parte de los integrantes de los Cuerpos Acadmicos de la FCCA no se encuentran trabajando en el Posgrado.

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4.- PROPSITOS DEL POSGRADO. - Formar posgraduados a nivel maestra con conocimientos y habilidades altamente especializados en el rea de la administracin, que les permitan fungir como promotores, asesores y/o responsables de procesos directivos, encaminados a consolidar el desarrollo integral de entidades de los sectores pblico o privado, a travs del adecuado manejo de sus recursos, en un marco de responsabilidad tica y social, y considerando las caractersticas actuales y prospectivas del entorno. - Propiciar la integracin de proyectos ya existentes en programas de cobertura ms amplia. -Aprovechar la infraestructura y los recursos humanos que tiene la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, e incorporar profesores y tutores de otras entidades. - Fomentar la vinculacin entre dependencias universitarias que cultiven disciplinas o ramas afines del conocimiento. - Fomentar la graduacin de los estudiantes de posgrado.

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4.2.- Propsitos de la Maestra en Administracin. El Programa de la Maestra en Administracin de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas con orientaciones en: Administracin en Negocios, Administracin en Educacin y Administracin Pblica, tiene como propsito: formar recursos humanos altamente capacitados en la docencia e investigacin cientfica y tecnolgica en materia administrativa Objetivos que se cumplirn al estudiar la Maestra en Administracin. Potenciar las actividades empresariales en todas las organizaciones en Michoacn. inversin. Presentar a Michoacn como una mejor infraestructura propicia para la Formar profesionales con conceptos, trminos y metodologas propias a cada disciplina, que buscan integrar esos conocimientos para la investigacin y la enseanza. La Maestra en Administracin surge con el objeto de realizar un

anlisis de las relaciones interpersonales dentro de la organizacin para optimizar su rendimiento y permitir, de esta manera, una mayor efectividad global en la organizacin. Propiciar en las organizaciones una constante adaptacin respecto del contexto y, en virtud de la variabilidad de las condiciones ambientales, as como las notables transformaciones en el diseo de estrategias, estructura, procesos de trabajo. Realizar tareas de diagnstico, anlisis e intervencin en problemas presentes en todo tipo de organizaciones. Llevar adelante la gestin global de Recursos Humanos, fijando polticas y estrategias de desarrollo. Manejar con fluidez e idoneidad los procesos de seleccin, capacitacin, desarrollo de carrera, evaluacin de desempeo y medicin de la gestin de recursos humanos.

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Diagnosticar

solucionar

problemas

relacionados

con

conflictos

organizacionales de diversa ndole. Disear y dirigir programas de cambio y desarrollo organizacional. Manejar con pericia tcnica y conceptual problemas de marketing comercial, social, poltico y opinin pblica que involucren las dimensiones psicolgicas y psicosocial. Asesorar a empresas comerciales, instituciones y organismos pblicos sobre estrategias vinculadas a imagen institucional y corporativa, comunicaciones y marketing. Realizar investigaciones administrativas y sociales. Desarrollar planeacin en todos los contextos. Asesorar en la organizacin a la Administracin Pblica y Privada. Capacitar a directivos de cualquier tipo de organizacin. Formar Maestros en Administracin que puedan asesorar a las organizaciones en cualquier problema de carcter administrativo. Formar Maestros que desarrollen actividades de docencia y acadmicas. Formar capital humano de alto nivel. Capacitar a funcionarios de Administracin Pblica. Formar postgraduados con valores. As, el Programa con sus planes de Maestras contribuye a la solucin de los diversos problemas que enfrentan las empresas del pas y su administracin, mediante la realizacin de investigacin original, misma que proporciona al alumno una slida formacin al egresar de la Maestra en Administracin y un ejercicio laboral al ms alto nivel, al mismo tiempo el rea de Posgrado se fortalece.

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5.-OBJETIVOS CURRICULARES. El Programa de la Maestra en Administracin tiene como objeto de estudio el fenmeno direccional de la organizacional pblica o privada. La Maestra en Administracin con sus orientaciones: en Administracin de Negocios, en Administracin Pblica, en Administracin de la Educacin, y en Administracin de la Mercadotecnia, son la respuesta de la U.M.S.N.H. al fenmeno empresarial contemporneo. En la Maestra en Administracin, con sus orientaciones, se estudian los fenmenos de la direccin de grupos humanos tendientes a lograr objetivos organizacionales, as como las formas de aprovechamiento disponibles en tres planos: negocios, educacin y ciencias polticas. Bajo este esquema el Objetivo General del Programa de la Maestra en Administracin: Formar maestros en Administracin que se desempeen como directivos y/o consultores con perfiles especficos en las maestras del Programa; con capacidad para el ejercicio de actividades profesionales, acadmicas o de investigacin, que participen en la direccin de las empresas pblicas, privadas y en el manejo ptimo de sus recursos, as como en el planteamiento y solucin de sus problemas. Los Objetivos Particulares son: 1.- Contribuir a la formacin de Maestros en Administracin. 2.- Elevar la calidad acadmica de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas 3.- Disear proyectos de investigacin que contribuyan a la resolucin de problemas sociales. 4.- Producir investigadores de alto nivel.

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5.- Difundir los avances de las Ciencias Administrativas. 6.- Asesorar a organizaciones y grupos sociales en proyectos de inversin y desarrollo. 7.- Formar: directivos que manejen en forma ptima sus recursos, que identifiquen y solucionen problemas; investigadores capaces de contribuir al avance del conocimiento de la Maestria en Administracin y docentes que formen profesionales de alto nivel y difundan el conocimiento

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6.- PERFIL DE INGRESO. De manera general los aspirantes a ingresar al programa de la Maestra en Administracin, debern tener las siguientes caractersticas: Poseer habilidad para el anlisis de problemas y para la toma de decisiones, y estar comprometidos con la excelencia de su profesin, la superacin constante y por acrecentar su cultura.

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7.- OBJETIVOS ESPECFICOS Y PERFIL DEL EGRESADO DE LA MAESTRA EN ADMINISTRACIN, TERMINALES. Cada una de las cuatro orientaciones de la Maestra, tienen sus objetivos especficos y perfil del egresado que a continuacin se sealan: 7.1.- Administracin en Negocios. Objetivo: Formar maestros que se desempeen como directivos o consultores, con capacidad para participar en los procesos de toma de decisiones, formular e implantar estrategias aplicadas a la creacin, organizacin, direccin, promocin y desarrollo de las empresas privadas. Perfil del egresado: Al trmino de los estudios, los egresados debern caracterizarse por poseer, aplicar y proyectar, en su campo profesional, las siguientes caractersticas en relacin con conocimientos, habilidades y actitudes: Con base en una slida formacin terica metodolgica podr desarrollar e implantar soluciones innovadoras y cambios apropiados a los problemas de direccin, renovacin y desarrollo de las organizaciones, con una filosofa de calidad. EN CADA UNA DE SUS CUATRO ORIENTACIONES

Podrn actuar como agentes de cambio estratgico, interactuar con grupos de trabajo interdisciplinarios. Identificar problemas en su campo de desarrollo profesional, y generar soluciones considerando las implicaciones de su entorno, para dirigir con efectividad las empresas, para comunicarse y negociar en forma efectiva con una visin local y global de su entorno y desarrollar investigacin aplicada desempearse como docente. . y

Comprometido con la excelencia en el quehacer profesional y en la superacin constante de la calidad de vida a nivel individual y social, as como por acrecentar, difundir la cultura y mantenerse actualizado en su campo de accin profesional.

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7.2.- Administracin en la Educacin. Objetivo: Promover la bsqueda de soluciones a los problemas de tipo administrativo, poltico, social y econmico que se manifiestan en el campo de las instituciones educativas, mediante la formacin de acadmicos, investigadores y profesionales de alto nivel, capaces de crear e innovar mtodos y tcnicas que permitan ofrecer un mejor servicio en las escuelas y universidades. Perfil del Egresado: Al trmino de los estudios el egresado deber poseer un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes tales como: Visin general de las polticas sociales y econmicas y formacin metodolgica que le permita realizar investigaciones administrativas en las instituciones educativas. Comprensin de la interrelacin que existe entre la Administracin de las instituciones educativas con otras disciplinas, que le permitan captar experiencias y poder difundir el pensamiento administrativo aplicado a este campo especfico dentro de las organizaciones escolares, utilizar la retroalimentacin para la mejora continua de los procesos de calidad, ejercer el liderazgo y promover el cambio en el campo de la administracin, desempear la docencia y la capacitacin.

7.3.- Administracin Pblica. Objetivo: Formar profesionales y acadmicos de alto nivel, capaces de adquirir un sentido de sntesis, desarrollar habilidades para la toma de decisiones, analizar metodologas innovativas que permitan incrementar la productividad

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de la administracin pblica; as como, iniciarlo en la investigacin aplicada para desarrollar e implantar polticas estratgicas. Perfil del egresado: El administrador pblico moderno deber poseer el conocimiento de tcnica cuantitativa y cualitativa de la administracin aunados a un sistema de informacin y a metodologas cognoscitivas en la toma de decisiones. Al trmino de los estudios, los egresados del posgrado en Administracin Pblica: Habrn adquirido un conocimiento actualizado en su campo, con

capacidad para profundizarlo.

Conocern las habilidades de mtodos y tcnicas fundamentales, tericas y prcticas, de su campo disciplinario. Manejarn de manera crtica la informacin tcnica de fuentes de actualidad en Administracin. Sern capaces de apoyar el desarrollo de estudios y proyectos de investigacin orientados a la optimizacin del sector pblico. Estarn capacitados para desempearse como profesionales y docentes de alta calidad, en virtud de su solidez conceptual, su educacin sociohumanista y sus habilidades.

Habrn adquirido el concepto de transdisciplinariedad e integracin de recursos humanos, materiales, financieros y tecnolgicos. Evolucionarn del saber al saber hacer en el sector pblico.

7.4.- Administracin de la Mercadotecnia. Objetivo: Formar maestros que se desempeen como directivos o consultores, con capacidad para participar en los procesos de toma de decisiones de mercadotecnia, formular e implantar estrategias aplicadas a la creacin, organizacin, direccin, promocin y desarrollo de las decisiones de la mercadotecnia.

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Perfil del egresado: Al trmino de los estudios, los egresados debern caracterizarse por poseer, aplicar y proyectar, en su campo profesional, las siguientes caractersticas en relacin con conocimientos, habilidades y actitudes: Con base en una slida formacin terica metodolgica podr desarrollar e implantar soluciones innovadoras y cambios apropiados a los problemas de la mercadotecnia, con una filosofa de calidad. Podrn actuar como agentes de cambio estratgico, interactuar con grupos de trabajo interdisciplinarios. Identificar problemas en su campo de desarrollo profesional, y generar soluciones considerando las implicaciones de su entorno, para dirigir con efectividad las funciones de la mercadotecnia, para comunicarse y negociar en forma efectiva aplicada y desempearse como docente. . con una visin local y global de su entorno y desarrollar investigacin Comprometido con la excelencia en el quehacer profesional y en la superacin constante de la calidad de vida a nivel individual y social, as como por acrecentar, difundir la cultura y mantenerse actualizado en su campo de accin profesional.

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8.- DESCRIPCIN E INTEGRACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS. 8.1.- Mapa curricular. 1.- Homogenizacin. Computacin Contabilidad Matemticas Aplicadas a la Administracin Ingls de Negocios 2.- Materias obligatorias. PRIMER SEMESTRE La investigacin y el SPSS Informacin Financiera Administracin y Organizacin Metodologa de la Investigacin en Ciencias de la Administracin SEGUNDO SEMESTRE Direccin de Operaciones Direccin de Recursos Humanos Direccin de Mercadotecnia Direccin de Economa de la Empresa 3.- Orientacin en Administracin en Negocios TERCER SEMESTRE Competitividad e innovacin tecnolgica

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Sistemas de Informacin Empresarial Desarrollo y Evaluacin de la Calidad Temas Selectos de Administracin Administracin de la Innovacin Tecnolgica Revisin del Proyecto de Investigacin OPTATIVAS IV SEMESTRE Seminario de Estrategia Empresarial Seminario Directivas Revisin del Proyecto de Investigacin 4.- Orientacin en Administracin Pblica. TERCER SEMESTRE Formulacin y Evaluacin de Proyectos Estructura y Funcionamiento de la Administracin Pblica Estatal y Municipal Introduccin al Estudio de las Polticas Pblicas y Anlisis de su Gestin Optativa I CUARTO SEMESTRE Modelos de Gestin Gubernamental Finanzas Pblicas y Sistemas de Coordinacin Fiscal Tendencias Actuales de la Administracin Pblica Optativa II OPTATIVAS III SEMESTRE de Desarrollo de Habilidades

74

Administracin Pblica, Teora y Realidad en Mxico Federalismo, Relaciones Intergubernamentales y Gobierno Local Gerencia Social Revisin del Proyecto de Investigacin OPTATIVAS IV SEMESTRE Formulacin y Gestin de Polticas Pblicas Seminario de Polticas Pblicas Comparadas Direccin Gubernamental y Profesionalizacin del Servicio Pblica Revisin del Proyecto de Investigacin 5.- Orientacin en Administracin en Educacin TERCER SEMESTRE Organizacin de Centros Docentes Direccin de Centros Educativos Mejora Continua Institucional Optativa I CUARTO SEMESTRE Diseo, desarrollo e Innovador Curricular Evaluacin de Programas Educativos Evaluacin Institucional Optativa I OPTATIVAS III SEMESTRE

75

Poltica Educativa Prctica Docente Superior Sistema Educativo Mexicano Aprendizaje Organizacional Centro Educativo Revisin del Proyecto de Investigacin OPTATIVAS IV SEMESTRE Teoras e Instituciones de la Educacin Tecnologa Educativa Diseo de Productos Educativos Tecnologa de la Informacin y la Educacin Revisin del Proyecto de Investigacin 6.- Orientacin en Administracin de la Mercadotecnia. TERCER SEMESTRE Direccin de Investigacin de Mercados Direccin de Mercadotecnia de Servicios Comportamiento del Cliente y del Consumidor Optativa I CUARTO SEMESTRE Seminario de Mercadotecnia Internacional Seminario de Mercado y Clientes Seminario de Logstica y Distribucin Internacional

76

Optativa II OPTATIVAS III SEMESTRE Seminario de Plan de Negocios Direccin de Estrategias de Comercializacin Revisin del Proyecto de Investigacin OPTATIVAS IV SEMESTRE Seminario de Juegos de Empresa Revisin del Proyecto de Investigacin

77

8.2.- Programas. 8.2.1.- Materias propeduticas. - Computacin. - Contabilidad. - Matemticas Aplicadas a la Administracin. - Ingls de Negocios.

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

Materia : Computacin Nivel : Prerrequisito comn a Horas / Clase : 3 la maestra rea del conocimiento: Clases por semana : 1 Crditos : 0 Computacin Carcter : Homogeneizacin

OBJETIVO: Al finalizar el curso el alumno sabr cules son los componentes de la informtica, y podr hacer uso de las aplicaciones de software ms comunes de propsito general (sistema operativo, procesadores de texto, hojas de clculo electrnico).

JUSTIFICACIN:

79 Con este curso el usuario estar capacitado para reconocer las caractersticas especficas de cualquier computador personal y llevar a cabo las operaciones de optimizacin y actualizacin en forma adecuada y libre de riesgos. TEMARIO: I. ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA INFORMTICA. 1. Definicin de Informtica. 2. Precursores del computador. 3 Desarrollo del computador. 4 Generaciones y tecnologas. II. COMPONENTES DE HARDWARE. 1 Unidad Central de Proceso. (C.P.U.) 1.1 Unidad de Control. 1.2 Unidad Aritmtico-lgica. 1.3 Memoria principal. 2 Dispositivos Perifricos. 2.1 Memoria Secundaria. 2.2 Dispositivos de Entrada. 2.3 Dispositivos de Salida. 2.4 Dispositivos de Entrada/Salida. III. COMPONENTES DEL SOFTWARE. 1 Caractersticas de un Sistema Operativo. 2 Estudio de los diferentes tipos de Sistemas Operativos. 2 Principales funciones de un Sistema Operativo. 4 Descripcin de los Sistemas Operativos ms conocidos. . 5 Programas de Sistema. (Compiladores, cargadores, etc.) 6 Proceso de arranque de una computadora personal. IV. DEFINICIN DE CONCEPTOS DE PROGRAMACIN Y ALGORITMOS.

80 1 Programacin estructurada. 2 Definicin de lenguaje de programacin, compilador, compilacin y ejecucin de un programa. 3 Descripcin de los diferentes paradigmas de programacin. 4 Definicin de algoritmo. 5 Tcnicas para elaborar un algoritmo. 6 Anlisis de la complejidad de un algoritmo. 7 Anlisis de algoritmos clsicos (p. ej.: algoritmo de Euclides, etc.). V. PROCESADOR DE UN TEXTO, MANEJO Y APLICACIN. 1 Conceptos bsicos. 1.1 Ejecucin de un procesador de palabra. 1.2 Creacin de textos. 1.3 Tcnicas para salvar un texto. 1.4 Tcnicas para abrir un texto. 2 Operaciones con bloques. 2.1 Copiado y desplazamiento de bloques de texto. 2.2 Salvar bloques de texto en archivos separados. 2.3 Insercin de un texto dentro de otro. 3 Bsqueda y reemplazo de cadenas de texto. 4 Formato de textos (caracteres, prrafos, pginas, etc.). VI. HOJAS DE CLCULO ELECTRNICO, MANEJO Y APLICACIN. 1 Organizacin. 2 Desplazamiento dentro de la hoja de clculo. 3 Entrada de datos a las celdas de una hoja de clculo. 4 Definicin de frmulas y constantes en las celdas de una hoja de clculo. 5 Manejo y operaciones sobre rangos. 6 Descripcin y uso de las facilidades y herramientas de una hoja de clculo. 6.1 Grficas. 6.2 Funciones (matemticas, financieras, etc.). 6.3 Datos (ordenamiento, bsquedas, etc.). 7 Impresin de una hoja de clculo.

81

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA. 1. ALBIZURRI, BEGOA. COMPUTACIN SIN ENREDOS. IBEROAMRICA, 2001. 2. BEESKEN, DAVID. MICROSOFT OFFICE 200. THOMSON-LEARNING, MXICO, 2002. 3. BERK, KENNETH N. Y PATRICK CAREY. ANLISIS DE DATOS CON MS EXCEL (ACTUALIZADO PARA OFFICE 2000), MXICO, THOMSON LEAMING, 2001. 4. DE MARCELO, JESS, VIRUS DE SISTEMAS INFORMTICOS E INTERNET. ALFAOMEGA-RAMA, 2002. 5. DUFFY-SWANSON. MICROSOFT WORD 2000, THOMSON-LEARNING, MXICO, 2002. 6. FERREIRA, CORTS GONZALO. INFORMTICA PARA CURSOS DE BACHILLERATO, ALFAOMEGA, MXICO, 2002. 7. NORTON, PETAR. INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN. MCGRAW-HILL, MXICO 2000. 8. NOSSITER, JOSHUA C. EXCEL PASO A PASO, PRENTICE HALL, 2002. 9. NOSSITER, JOSHUA C. WORD PASO A PASO, PRENTICE HALL, 2002. 10. PARSONS/OJA. CONCEPTOS DE COMPUTACIN, THOMSON-LEARNING, 2002, (28.ED.). 11. REDING-O'KEEFE. MICROSOFT EXCE1 2000. THOMSON-LEARNING. MXICO, 2002. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

82 12. TOBOR, MICK. MI PRIMERA COMPUTADORA PARA PRINCIPIANTES. ALFAOMEGARAMA, 2002. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 13. UREA, LUIS A, ET. AL., FUNDAMENTOS DE INFORMTICA. ALFAOMEGA-RAMA, 2002. 14. BEEKMAN, GEORGE. COMPUTACIN & INFORMTICA HOY. ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, 1994. 15. DECKER RIEK Y STUART HIRSFIELD, MQUINA ANALTICA. MXICO, THOMSONLEARNING, 2001

83

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

Materia : Contabilidad Nivel : Prerrequisito comn a Horas / Clase : 3 la maestra rea del conocimiento: Clases por semana : 1 Crditos : 0 Contabilidad Carcter : Homogeneizacin

OBJETIVO:

Al finalizar el curso el alumno ser capaz de identificar el proceso contable y utilizar la informacin financiera derivado del proceso contable para aplicarla en la toma de decisiones en las organizaciones. JUSTIFICACIN: Este curso le permitir al estudiante utilizar correctamente la informacin contable para determinar las situaciones que requieren de decisiones, enfatizando el tipo de ayuda que necesita la administracin. TEMARIO:

UNIDAD

1.-

CONTABILIDAD

COMO

SISTEMA

DE

INFORMACIN

84

FINANCIERA. 1.1 Estructura bsica de la contabilidad 1.1.Las instituciones de la profesin contable, nacionales y extranjeras. 1.2.- Esquema de la Normatividad Contable. 1.2.1 Principios de contabilidad generalmente aceptados. 1.2.1 Reglas particulares. 1.3 La Contabilidad Financiera. 1.3.1 Su finalidad y objetivos. 1.3.2 Concepto. 1.3.3 Diversos tipos de contabilidad. 1.4 La informacin financiera. 1.4.1 Su importancia en la toma de decisiones. 1.4.2 Medios de difusin. 1.2.1 Criterio prudencial.

1.4.3 Sus caractersticas esenciales. 1.5 Los estados financieros. 1.5.1 Conceptos. 1.5.3 objetivos. 1.5.4 principales usuarios. 1.5.5 Notas a los estados financieros. 1.5.6 Limitaciones. 1.5.2 Clasificacin.

UNIDAD 2.- ACTIVO, PASIVO Y CAPITAL

2.1.-ACTIVO 2.1.1 Definicin de activo 2.1.1 Principales cuentas del activo 2.2.-PASIVO 2.1.2. Clasificacin del Activo 2.2.1 Definicin de Pasivos 2.2.2Principales cuentas de Pasivos 2.2.2 Clasificacin de los Pasivos 2.3.- Definicin y tipos de Capital

85 2.4.- Ecuacin Contable 2.5.- Balance General 2.5.1. Definicin de Balance General 2.5.2 Forma de presentacin del Balance General

UNIDAD 3.- CUENTAS DE RESULTADOS ACREEDORAS Y DEUDORAS.

3.1 Cuentas de Ingresos 3.2 Cuentas de Gastos 3.3 Elaboracin del Estado de Resultados UNIDAD 4.- ESTIMACIN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS COSTOS INDUSTRIALES. 4.1 Terminologa bsica de costos 4.2 Ecuaciones relacionadas con los costos 4.3 Escala pertinente 4.4 Estado de costo de produccin y ventas 4.6 Estimacin de funciones de costos para una empresa con mltiples productos

UNIDAD 5.- CONTABILIDAD PARA UNA EMPRESA COMERCIAL

5.1.- Ventas y cuentas afines 5.2.- Compras y cuentas afines 5.3.- Inventario inicial y final 5.4 -Costo de ventas y utilidad bruta 5.5 -Gastos financieros, administrativos y de operacin. 5.6.- Utilidad del Ejercicio UNIDAD 6.- CONTABILIDAD PARA UNA EMPRESA INDUSTRIAL. 6.1. - Ventas y cuentas afines 6.2.-Los elementos del costo 6.3.- Inventario inicial y final 6.4.- Productos en proceso y terminados y sus cuentas de apoyo 6.6.- Costo de ventas y utilidad bruta 6.7.- Gastos financieros, administrativos y de operacin. 6.8.- Utilidad o prdida del Ejercicio 6.2.- Compras de materias primas y cuentas afines

86 UNIDAD 7.- CONTROL DE MATERIALES. 7.1 Importancia del control de los materiales 7.2 Formas para el control de los materiales 7.3 Mtodos de valuacin de inventarios PEPS UEPS P.P.

7.4 Efectos de la ley del impuesto sobre la renta a los mtodos de valuacin (Analtico o Perpetuo, costos completos o costos incompletos) UNIDAD 8.- CICLO CONTABLE Y ESTADOS FINANCIEROS 8.1. - Definicin del ciclo contable 8.3.- Libros contables.. 8.3.1 Registro de los asientos de diario 8.3.2 Registro de los asientos de mayor 8.3.3 Balanza de comprobacin movimientos y Saldos 8.4 Elaboracin de Estados financieros 8.4.1 Estado de Posicin Financiera 8.4.2 Estado de Costo de Produccin 8.4.3 Estado de Resultados 8.4.4 Relacin entre ambos Estados Financieros 8.4.5 Estado de Cambios en la Situacin Financiera 8.4.6 Estado de Variaciones en el Capital Contable 8.4.7 Notas a los Estados Financieros 8.4.8 Estado de Flujo de Efectivo. 8.2. - Manual Contable y Catlogo de cuentas.

87

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. HORNGREN GHARLES T. & FOSTER GEORGE, & DATAR SRIKANT M. "CONTABILIDAD DE COSTOS, UN ENFOQUE GERENCIAL". PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA, MXICO, 1996.
2. CUSHING BARRY E., & ROMNEY MARSHALL B. "ACCOUNTING INFORMATION SYSTEMS, A COMPREHENSIVE APPROACH. NEW YORK, U.S.A., ADDISON - WESLEY PUBLISHING COMPANY., 1990. 3. BERNSTTEINN LEOPOLD A. "FINANCIAL STATEMENT ANALYSIS, THEORY,

APPLICATION, AND INTERPRETATION". U.S.A. RICHARD D. IRWIN, INC; HOMEWOOD, 11, 1993. 4. VIEGAS JUAN C., & FRONTI DE GARCIA LUISA. "CONTABILIDAD. PRESENTE Y FUTURO". MACCHI, MXICO, 1996. 5. IGLESIAS MONICA, CARLOS A. "INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA CONTABILIDAD". MACCHI. BUENOS AIRES, BOGOT. 1991. MXICO, MAC GRAW - HILL, 1997. 7. FOWLER NEWTON ENRIQUE. "ANLISIS DE ESTADOS CONTABLES". MACCHI, MXICO,1996.

6. HIDALGO TORRES LUIS F. "COMPENDIO DE PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD".

88 8. ELIZONDO LOPEZ ARTURO. "PROCESO CONTABLE 2". ECASA, MXICO, 1993. MXICO, ECASA,1993. 10. MORENO FERNANDEZ, JOAQUIN. "CONTABILIDAD INTERMEDIA 1: LOS ACTIVOS Y PASIVOS CIRCULANTES". MXICO, INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PBLICOS. MXICO. 1993. 1998. 11. COCINA MARTNEZ, JAVIER. TEORA DE LA CONTABILIDAD FINANCIERA. IMCP,

9. ELIZONDO LOPEZ ARTURO. "METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN CONTABLE".

89

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

Materia : Matemticas Aplicadas a la Admn. Nivel : Prerrequisito comn a Horas / Clase : 3 la maestra rea del conocimiento: Clases por semana : 1 Crditos : 0 Matemticas Carcter : Homogeneizacin

OBJETIVO: Este curso proporciona las herramientas para el manejo efectivo de la informacin de trabajo y soporte cuantitativo para la toma de decisiones oportuna y acertada, con una visin global del negocio, y en la operacin de ambientes competitivos internacionales. Se busca hacer eficiente el uso de la herramientas estadsticas, de probabilidad y computacionales para la clasificacin de los procesos de la toma de decisiones con una actitud honesta (en el manejo de la informacin) y responsables (en el impacto de las acciones a realizar). Adems, este curso fomenta el trabajo colaborativo y multidisciplinario como herramienta para la mejora continua en las habilidades de comunicacin.

90

JUSTIFICACIN: La cuantificacin en la investigacin es un aspecto parcial pero imprescindible para mtodos tambin pueden revelar nuevas relaciones entre variables administrativas.

la lectura de la realidad administrativa, la experiencia en las aplicaciones de los

TEMARIO: I. Introduccin

1. Generalidades 2. Poblaciones y Muestras

II. Estadstica descriptiva. 1. Tabulacin de Datos. 2. Distribuciones de Frecuencia. 3. Presentacin Grfica de Datos. 4. Medidas de Tendencia Central. 5. Medidas de Dispersin. . 6. Teorema de Tchebysheff y Regla Emprica. III. Anlisis combinatorio. 1. Principios Fundamentales. 2. Ordenaciones, permutaciones y combinaciones IV. Teora de la probabilidad. 1. Probabilidad Subjetiva y Probabilidad Frecuencial 2. Espacio Muestral y Eventos 3. Reglas de la Adicin y Multiplicacin. 4. Tablas de Probabilidad Conjunta. 5. Probabilidad Condicional. 6. Teorema de Bayes. V. Distribuciones de probabilidad.

1. Variables Aleatorias, Discretas y Continuas.

91 2. Distribuciones de Probabilidad de Variable Discreta. 3. Distribucin Binomial y Distribucin Poisson 4. Distribuciones de Probabilidad de Variable Continua. 5. Distribucin Normal y Distribucin Exponencial 6. Ley de los Grandes Nmeros. VI. Nmeros ndice. 1. Tipos de nmeros ndice 2. ndices ponderados 3. ndices de precios al consumidor. VII. Teora del Muestreo.

1. Introduccin al muestreo. 2. Diferentes tipos de muestreo. 3. Estimacin de parmetros.

VIII. Distribuciones muestrales y el teorema central del lmite. 1. Distribuciones relacionadas con la Normal: Ji2, t Y F. Propiedades y manejo de tablas 2. Teorema central del Lmite 3. Distribucin muestral para la media IX. Estimacin de parmetros e intervalos de confianza. 1. Definicin de estimador y estimacin 2. Propiedades de los estimadores 3. Estimacin de media varianza y proporciones 5. Determinacin del tamao de la muestra X. Pruebas de hiptesis 1. Etapas bsicas en pruebas de hiptesis 2. Concepto de hiptesis nula y alternativa potencia de una prueba 3. Error tipo I y tipo II, nivel de significacin, Curva operativa caracterstica, 4. Intervalo de confianza para la media y para proporciones 4. Distribucin muestral para la proporcin

4. Comprobacin de hiptesis referentes a la media aritmtica de una poblacin, con muestras grandes y pequeas.

92 XI. Estadistica no paramtrica.

1. Caractersticas de las pruebas no paramtricas. 2. Pruebas de bondad de ajuste 3. Tablas de contingencia 4. Prueba de los signos de Wilcoxon 5. Prueba de rachas 6. Otras pruebas

XII. Anlisis de regresin y correlacin lineal 1. Modelo lineal simple. 2. Mtodo de mnimos cuadrados. 3. Inferencias relativas a la pendiente de la recta de regresin. 5. Coeficiente de correlacin y coeficiente de determinacin. 6. Inferencias relativas al coeficiente de correlacin. XIII. Series de tiempo 1. Anlisis de tendencias 2. Variacin cclica 3. Variacin temporal 4. Variacin irregular 5. Anlisis de predicciones 4. Prediccin de un valor particular de y para un valor dado de x.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

93 CALIFICACIN FINAL

BIBLIOGRAFA BSICA

1. ATO, MANUEL Y LPEZ JUAN J. FUNDAMENTOS DE ESTADSTICA CON

SYSTAT. MXICO: ADDISON WESLEY IBEROAMERICANA, 1996. 2. ALLEN LO WEBSTER. ESTADSTICA APLICADA A LOS NEGOCIOS Y A LA ECONOMA. MXICO. MC GRAW HIII, 2010 3. BERENSON M. Y D.M.LEVINE, ESTADSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA, MXICO: MCGRAW-HIII, 2001 4. CHRISTENSEN H., ESTADSTICA PASO A PASO, (2A. ED.) MXICO: TRILLAS, 1990. 5. HANKE JOHN. E. Y REITSCH ARTHUR G. ESTADSTICA PARA NEGOCIOS. MXICO: IRWIN MCGRAW-HIII, 1995. 6. HANKE, JOHN. E. Y REITSCH ARTHUR G. "PRONSTICOS EN LOS NEGOCIOS. MXICO, PRENTICE-HALL, 1996, 605 PP. 7. HILDEBRAN Y LYMAN. ESTADSTICA APLICADA A LA ADMINISTRACIN Y A LA ECONOMA. ADDISON WESLEY. 8. KAZMIER, YA. DIAZ MATA, ESTADSTICA APLICADA A LA ADMINISTRACIN Y ECONOMA, MXICO: MCGRAW-HIII, 1991. 9. KOHLER HEINZ. ESTADSTICA PARA NEGOCIOS Y ECONOMA. MXICO: CECSA, 1996,1047 PP. 10. LEVIN RICHARD Y RUBIN DAVID S. ESTADSTICA PARA ADMINISTRADORES. MXICO: (6A. EDICIN), PRENTICE-HALL, 1996, 1018 PP. 11. MASON Y LIND, ESTADFSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA. MXICO: ALFAOMEGA, 1995. 12. MENDENHALL W. Y J. REINMUTH. ESTADSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA. MXICO: LBEROAMRICA, 1981. 13. MENDENHALL W. Y RLOSHEAFFER, ESTADSTICA MATEMTICA CON APLICACIONES. MXICO: IBEROAMRICA, 1986. 14. MEYER PAUL L. PROBABILIDAD Y APLICACIONES ESTADSTICAS. MXICO: ADDISON WESLEY IBEROAMERICANA, 1996.

94 15. STEVENSON W. ESTADSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA. MXICO: HARLA, 1981, 586 P.P. 16. STOCKTON & CLARK. PRINCIPIOS Y MTODOS ESTADSTICOS PARA EL COMERCIO Y ECONOMA. SOUTHWEST 17. WEIMER, RICHARD E. ESTADSTICA. MXICO: CECSA, 1996, 839 PP. BIBLLOGRAFA COMPLEMENTARIA 18. RIGHTAM H. Y SCHNEIDER H. STATISTICS FOR BUSINESS SOLVING. U. S. A: SOUTH-WESTEM, 1992, 794 PP. 19. JOHNSON R., ESTADSTICA ELEMENTAL, MXICO: TRILLAS, 1976, 516 PP. 20. SPIEGEL M. ESTADSTICA (2A. ED.). MXICO; MCGRAW-HILL, 1991, 556 PP. 21. STEVENSON W. ESTADSTICA PARA ADMINISTRACIN Y ECONOMA. MXICO: HARLA, 1981,586 PP. 22. YAMANE T. ESTADSTICA (3A. ED.). MXICO: HARLA, 1979,772 PP.

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

Materia : Ingles de Negocios Nivel : Prerrequisito comn a Horas / Clase : 3 la maestra rea del conocimiento: Ingles Carcter : Homogeneizacin Clases por semana : 1 Crditos : 0

OBJETIVO: Introducir al alumnado en distintos aspectos del idioma ingls relacionados con el entorno laboral de la Administracin, de tal modo que se pueda: Aprender el lenguaje comercial que se utiliza en las empresas Capacitar al estudiante para enfrentar nuevos desafos Entablar una conversacin telefnica en ingls Responder correspondencia: cartas, faxes y mensajes de coreo electrnico . Entender los informes recibidos Conocer las funciones de los diferentes departamentos de una. organizacin.

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JUSTIFICACIN: Con este curso, los estudiantes desarrollarn habilidades comenzando por el entendimiento de los elementos bsicos y conceptos de la administracin. TEMARIO: Introduccin al idioma ingls. 1.- Estructura del idioma ingls: 1.1.- Reglas bsicas de pronunciacin 1.2.- Artculos y nombres 1.3- Verbos. Be. Have. Presente, pasado e futuro 1.4.- Pronombres personales, demostrativos 1.5.- Adverbios 1.6.- Nmeros y fechas 2.- Comunicacin y expresin oral: 2.1.- Saludos y despedidas, presentaciones, nombres y tratamientos 2.2.- Frmulas de cortesa, manifestacin de acuerdo e desacuerdo. 2.3.- Solicitudes de informacin. 2.4.-lnicio de conversaciones, opiniones, rdenes. 2.5.- Conversaciones telefnicas. 3.- Comunicacin escrita: el final de cartas. 3.2.- Ofertas, invitaciones y respuestas. 3.3.- Elaboracin de informes. 3.4.- Comunicacin por fax. 3.5.- Curriculum Vitae y referencias laborales 5.- Cultura e vocabulario: 5.1.-lntroduccin al lenguaje administrativo 6.-Business:

3.1.- Redaccin de correspondencia: encabezados, construccin de prrafos y

97 Administracin, Bancos, Bsqueda Laboral, Contratos, Contabilidad,

Correspondencia

Comercial,

Derecho

Societario,

Documentos

Comerciales,

eCommerce, Economa, Finanzas, Grficos y Diagramas, La Bolsa de Valores, Marcas Registradas, Management, Marketing, Protocolo Empresarial, Ratios, Recursos Humanos, Seguros, Sociedades Comerciales, Terminologa jurdica, Uso del telfono, Ventas, etc.

7.-Foreign Trade (Comercio Exterior): Organizaciones intervinientes, Incoterms, documentos relativos a la mercadera, el transporte y el pago. 8.-lnformation Technology (Informtica): Internet y Correo Electrnico. Terminologa para. el intercambio electrnico de informacin.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BASICA:

1. A PRACTICAL ENGLLSH GRAMMAR. AUTOR: THOMSON A. J. EDITORIAL HARLA OXFORD (ME) AO DE EDICIN 1997

98 2. ESL 1 - 8 ACCELERA TING ENGLLSH LANGUAGE LEARNING AUTOR: UHL CHAMOT ANNA, EDITORIAL SCOTT FORESMAN AND CO (US), AO DE EDICIN 1997 3. ESSENTIAL IDIOMS IN ENGLLSH NEW EDITION (AMERICAN BOOK). AUTOR: DIXSON ROBERT J., EDITORIAL REGENTS PUB.LPRENTICE HALL, AO DE EDICIN 1994 4. MODERN ENGLLSH GRAMMAR. AUTOR: NESFIELD, J. C. EDITORIAL MACMILLAN (UK) AO DE EDICIN 1980 5. CAMBRIDGE ENGLLSH FOR THE WORLD STUDENRS BOOK THREE. AUTOR: LLTTLEJOHN ANDREW. EDITORIAL CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, AO DE EDICIN 1998. 6. NUCLEUS ENGLLSH FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY GENERAL SCIENCE. AUTOR: BATES MARTIN. EDITORIAL LONGMANS GREEN & COMPANY (US), AO DE EDICIN 1984. 7. INGLES PARA EJECUTIVOS ADMINISTRADORES ECONOMISTAS. AUTOR: ETIENNE BERUMEN GUILLERMO, EDITORIAL LLMUSA S.A. DE C.V., EDITORIAL AO DE EDICIN 1982 8. CURSO DE INGLES PARA EMPLEADOS DE HOTELERIA ESTUCHE LLB/CASS AUTOR: DANIEL DAVID A, EDITORIAL MCGRAW HILL DE MEXICO, AO DE EDICIN: 1991. 9. INGLES TECNICO Y CIENTIFICO. AUTOR: ETIENNE BERUMEN GUILLERMO, EDITORIAL LLMUSA S.A. DE C.V., EDITORIAL, AO DE EDICIN: 1990. 10. A CLOZE LOOK A T ENGLLSH. AUTOR: BORODKIN LO THELMA. EDITORIAL: HEINLE AND HE IN LE PUB (US), AO DE EDICIN: 1992.

99

8.2.2.- Materias obligatorias (I y II semestre) - La Investigacin y el SPSS. - Informacin Financiera. - Administracin y Organizacin. - Metodologa de la Investigacin en Ciencias de la Admn. - Direccin de Operaciones. - Direccin de Recursos Humanos. - Direccin de Mercadotecnia. - Direccin de Economa de la Empresa.

100

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : LA INVESTIGACIN Y EL SPSS Nivel rea : Curso del de Primer Horas / Clase : 3 Semestre conocimiento: Clases por semana : 1 Crditos : 6 Investigacin Carcter : Obligatoria

OBJETIVO: Se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para utilizar los mtodos y procedimientos estadsticos en situaciones concretas de resolucin de problemas en el rea de la Investigacin Comercial. JUSTIFICACIN:

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El desarrollo de la estadstica y de los programas informticos conlleva que el usuario de la estadstica sea capaz de gestionar ficheros de datos con gran cantidad de nmeros. Los programas informticos de anlisis de datos facilitan la precisin de su clculo en el rea de la mercadotecnia TEMARIO: 1. Introduccin y gestin de datos: Estructura general del SPSS Editor de datos Importacin y exportacin de ficheros ASCII y Excel Modificacin de variables Clasificacin y ponderacin de variables, ... Estadstica descriptiva de las variables cualitativas Estadstica descriptiva de las variables cuantitativas Representaciones grficas de las variables cualitativas Representaciones grficas de las variables cuantitativas Estadstica exploratoria

2. Estadstica descriptiva, exploratoria y grficos:

3. Anlisis univariado: Contraste de hiptesis

4. Tablas de contingencia y medidas de asociacin Construccin de tablas de contingencia Significado de los porcentajes, los valores marginales, y los residuales . Prueba de independencia: El chi cuadrado de Pearson, medidas de asociacin, coeficiente de contingencia, el Coeficiente phi y la V de Cramer, Estimacin del acuerdo entre observadores: el coeficiente kappa.

5. Regresin simple: Teora y aplicacin de la regresin lineal simple Mnimos cuadrados

102 Ecuacin de regresin

Interpretacin de los coeficientes Correlacin y regresin Indicadores de la ecuacin de regresin Grficos de regresin

6. Regresin mltiple: Teora y aplicacin de la regresin mltiple Seleccin de predictores adecuados Ecuacin de regresin Grficos de regresin Seleccin de un sistema de regresin (estndar y paso a paso) Indicadores de la ecuacin de regresin

7. Anlisis del impacto de un tratamiento de sujeto nico: Mtodo de Hildreth-Lu para anlisis de regresin temporal.

8. Anlisis de la varianza, comparacin de medias y estadstica no paramtrica: Diseos entre-sujetos de 1 factor Diseos entre-sujetos de varios factores Diseos intra-sujetos de 1 factor Diseos intra-sujetos de varios factores Diseos mixtos Tcnicas de comparacin de medias a posteriori

9. Anlisis interdependiente: Anlisis factorial Anlisis discriminante Anlisis de conglomerado

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN 50% SEGUNDO PARCIAL 50%

103 PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA: BARBA ROMERO, S. Y POMEROL, J (1997). DECISIONES MULTICRITERIO. 10% 20% 20% 100% 50% 10% 20% 20% 100% 50%

FUNDAMENTOS TERICOS Y UTILIZACIN PRCTICA. COLECCIN DE ECONOMA. SERVICIO DE PUBLICACIONES. UNIVERSIDAD DE ALCAL DE HENARES. BIERMAN; BONINI; HASUMAN (1996). ANLISIS CUANTITATIVO PARA LA TOMA DE DECISIONES. EDIT. IRWIN. BISQUERRA ALZINA, R. (1989): INTRODUCCIN CONCEPTUAL AL ANLISIS MULTIVARIABLE. UN ENFOQUE INFORMTICO CON LOS PAQUETES SSPS-X. BMDP, LISREL Y SPAD. 2 VOLMENES, PPV. BARCELONA. CHANKONG, V.; HAIMES, Y. (1983): MULTIOBJECTIVE DECISION MAKING. NORTH HOLLAND. SPRINGER VERLAG. CUADRAS, C.M. (1981). MTODOS DE ANLISIS MULTIVARIABLE. PPV, BARCELONA. HAIMES, Y.; CHANKONG, V. (1984): DECISION MAKING WITH MULTIPLE OBJECTIVES. SPRINGER VERLAG. HAIR; ANDERSON; TATHAM; BLACK (1999): ANLISIS MULTIVARIANTE. PRENTICE HALL. MADRID. LEBART, L.; MORINEAU, A Y TABARD, N. (1985). TRATAMIENTO ESTADSTICO DE DATOS. MARCOMBO-BOIXAREU EDITORES. BARCELONA. MALHOTRA, N. (1997): INVESTIGACIN DE MERCADOS. UN ENFOQUE PRCTICO. PRENTICE HALL. MXICO. MIQUEL, S.; BIGN, E.; LVY, J.P., CUENCA, A, MIQUEL, M.J. (1999). INVESTIGACIN DE MERCADOS. MC GRAW HILL. PREZ, C. (2001). TCNICAS ESTADSTICAS CON SPSS. PRENTICE HALL. MADRID.

104 ROMERO, C. (1993): TEORFA DE LA DECISIN MULTICRITERIO: CONCEPTO, TCNICAS Y APLICACIONES. ALIANZA UNIVERSIDAD TEXTOS. MADRID. ROY, B. (1985). MULTICRITERIO METHODOLOGY FOR DECISIN AIDING. KLUWER ACADEMIC PUBLISHERS. SCHARLIG, A. (1996). PRACTIQUER ELECTRE ET PROMERHEE: UN COMPLEMENT A DECIDER SUR PLUSIEURS CRITERES. COLLECTION DIRIGER I'ENTREPRISE 11. PRESSES POLYTECHNIQUES ET UNIVERSITAIRES ROMANDES. LAUSANNE. URIEL, E.: ANLISIS DE DATOS. SERIES TEMPORALES Y ANLISIS MULTIVARIANTE. AC, MADRID. 1995. VINCKE, PH (1992): MULTICRITERIA DECISIN AID. UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES. BELGIUM. EDIL. WILEY.

105

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Informacin Financiera Nivel : Primer Semestre rea Finanzas Carcter : Obligatoria del Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL.: Proporcionar al alumno los conocimientos que le permitan proponer soluciones de administracin financiera, respecto a a adquisicin y colocacin de capital, donde se obtengan los menores riesgos y la liquidez suficiente para una sana operacin. TEMARIO I. PANORAMA GENERAL DE LAS FINANZAS CORPORATIVAS

106 II. ESTADOS FINANCIEROS Y PLANEACIN ESTRATGICA FINANCIERA III. VALUACIN DE FLUJOS DE EFECTIVO IV. ADMINISTRACIN FINANCIERA DEL CAPITAL DE TRABAJO 1. Financiamiento (Proveedores, prstamos bancarios, factoraje). 2. Inversiones de dinero, cuentas por cobrar, inventarios. V. FINANCIAMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO Y SU COSTO 1. Financiamiento bancario. 2. Financiamiento no bancario (Arrendamiento). 3. Obligaciones. 4. Mercado intermedio. 5. Colocacin de acciones. VI. ESTRUCTURA DE CAPITAL Y POLTICA DE DIVIDENDOS VII. INVERSIN EN ACTIVOS A LARGO PLAZO VIII. FUSIONES, ADQUISICIONES, ESCISIONES SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos

107 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. ROSS, STEPHEN A, WESTERFIELD, RANDOLPH W; JORDAN BRADFORD D. FUNDAMENTOS DE FINANZAS CORPORATIVAS. 2A. EDICIN, MC GRAW HILI, 1997. 2. WESTON, J. FREED, F. BRIGHAM. EUGENE, FINANZAS EN ADMINISTRACIN. 9A.

108 EDICIN. VOL. 1 Y 11. ME GRAW HILL, MXICO, 1995.637 PP. Y 485 PP. 3. BLOCK, STANLEY; HIRT GEOFFREY. FOUNDATIONS OF FINANCIAL MANAGEMENT. 8A. EDICIN. EDITORIAL MC GRAW HILL, 1998. 4. COPELAND AND WESTON. FINANCIAL THEORY AND POLICY DE COPELAND AND WESTON. 3A. EDICIN. 5. BREALEY, RICHARD. A ET AL. FUNDAMENTOS DE FINANZAS CORPORATIVAS. MC GRAW HILL, ESPAA, 1997. 872 PP. 6. BREALEY, RICHARD. A Y MYERS, STEWART C.PRINCIPIOS DE FINANZAS CORPORATIVAS. 5A. EDICIN ME GRAW HILL, ESPAA, 1998, 805 PP. 7. ROSS, STEPHEN ET AL. FINANZAS CORPORATIVAS. 3A. EDICIN, MC GRAW HILL, ESPAA, 1997. 8. ROSS, STEPHEN ET AL. FUNDAMENTALS OF CORPORATE FINANCE. MC GRAW HILL, USA, 1998.

109

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Administracin y Organizacin Nivel : Primer Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL: Al terminar el curso el alumno ser capaz de valorar crticamente las principales aportaciones hechas por los tericos de la administracin y de las organizaciones, y tomar conciencia de sus alcances y limitaciones, ante las nuevas realidades y desafos que enfrentan. TEMARIO

110

I.

ANTECEDENTES,

EVOLUCIN

DESARROLLO

DE

LA

TEORA

DE

LAS

ORGANIZACIONES 1. Diversas concepciones de organizacin. 2. Evolucin de la teora de la organizacin. Escuelas y otras teoras. 3. Los paradigmas sociolgicos y el anlisis organizacional. 4. Revisin de ensayos crticos sobre el estudio de las organizaciones en Mxico. II. NUEVAS PERSPECTIVAS DE ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES 1. La importancia de las organizaciones como objeto de estudio. 2. La funcin de la organizacin en las sociedades contemporneas. 3. Perspectivas sobre las organizaciones como sistemas racionales, naturales y abiertos. 4. Alcance y limitaciones de las diversas teoras de las organizaciones. 5. Tendencias en la teora de las organizaciones. III. BASES CONCEPTUALES PARA EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES COMO SISTEMAS ABIERTOS Y SU ADMINISTRACIN 1. Enfoque de la Teora de Sistemas. Aplicacin a las organizaciones y su administracin. 2. Enfoque de sistemas y la visin de contingencia de las organizaciones y su administracin. 3. El medio ambiente, las estrategias y las estructuras de organizacin. 5. La administracin, la organizacin, la economa y la sociedad. IV. MARCO CONCEPTUAL DE LA TEORIA DE LA ADMINISTRACIN. 4. Paradigma de la administracin en la sociedad del conocimiento y la informacin.

1. Conceptos y problemas epistemolgicos y sociolgicos de la Administracin. 2. Perspectivas metodolgica y epistemolgica para el estudio de la Administracin. 3. La naturaleza, alcance y funcin social de la administracin. V. ANTECEDENTES, EVOLUCIN Y DESARROLLO DE LA ADMINISTRACIN 1. Orgenes y evolucin de la teora de la administracin. 2. Los valores sociales y su efecto en el pensamiento administrativo. 3. Las ciencias del comportamiento, sus aportaciones y limitaciones. 4. Alcance y limitaciones de la teora administrativa actual. 5. Visin del futuro de la administracin y nuevos paradigmas.

111

VI. MEDIO AMBIENTE Y RESPONSABILIDAD SOCIAL 1. El medio ambiente externo, la globalizacin y la administracin. 2. La responsabilidad social de las organizaciones y la tica de los administradores. 3. La empresa y los nuevos enfoques de interaccin social. VII. ESTRUCTURA, PROCESO Y COMPORTAMIENTO ORGANlZACIONAL 1. El comportamiento organizacional, origen y evolucin. 2. El comportamiento de los individuos y de los grupos en las organizaciones. 3. Marco terico para el estudio del conflicto organizacional. 4. Procesos interpersonales y la comunicacin. 5. Poder, influencia y estilos directivos en la organizacin. Innovacin y manejo del cambio.

VIII. EL FUTURO DE LAS ORGANIZACIONES Y DE LA ADMINISTRACIN 1. Productividad y calidad de vida. 2. La cultura organizacional y los nuevos estilos de administracin. 3. Cambio y transformacin de las organizaciones. Destruccin creativa. 4. Los nuevos desafos que enfrentan las organizaciones y sus administradores. SUGERENCIAS DIDCTICAS: El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas.

112 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFIA BSICA 1. BALLINA, ROS FRANCISCO. CONTRIBUCIONES PARA UNA ALTERNATIVA DE LA ADMINISTRACIN Y LA ORGANIZACIN. EDITORIAL MC GRAW HILL, MXICO, D.F., 1999. 2. IBARRA, COLADO EDUARDO Y LUIS MONTAO HIROSE. ENSAYOS CRTICOS PARA EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES EN MXICO. MIGUEL ANGEL PORRA, Y UAM, 1991. 3. ACKOFF L RUSSELL. THE DEMOCRATIC CORPORATION A RADICAL PRESCRIPTION FOR RECREATING CORPORATE AMERICA AND REDISCOVERING SUCCESS. OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1994. 4. GIBSON, JAMES L. LAS ORGANIZACIONES: CONDUCTA, ESTRUCTURA Y PROCESOS. MXICO, MCGRAW-HILL, 1996, 908 PP. 5. STONER A. F. JAMES, EDWARD R. FREEMAN AND DANIEL R. GILBERT JR. ADMINISTRACIN. SEXTA EDICIN, PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA, S.A., 1996. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

113 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 6. KAST E. FREMONT AND JAMES E. ROSENZWEIG. ADMINISTRACIN EN LAS ORGANIZACIONES:ENFOQUE DE SISTEMAS Y DE CONTINGENCIA. 4A. EDICIN, MXICO, MCGRAW-HILL BOOK, FOURTH EDITION, 1988. 7. CHIAVENATO, IDALBERTO. INTRODUCCIN A LA TEORA GENERAL DE LA ADMINISTRACIN.4A. EDICIN MXICO, MCGRAW-HILL, 1995. 8. COLEMAN S. JAMES. FOUNDATIONS OF SOCIAL THEORY. THE BELKNAP PRESS OF HARVARD UNIVERSITY PRESS, CAMBRIDGE, MASSACHUSETTS, 1990 9. DRUCKER F. PETER. MANAGING IN A TIME OF CREAT CHANGE. TRUMAN TALLEY BOOKS OF DUTTON, 1995. (HAY TRADUCCIN AL ESPAOL POR EDITORIAL NORMA). 10. POST CAPITALIST SOCIETY. BUTTERWORTH-HEINEMANN UD., 1993, (HAY TRADUCCIN EN ESPAOL POR EDITORIAL NORMA). 11. MANAGING FOR THE FUTURE, THE 1990'S AND BEYON. TRUMAN TALLEY BOOKSF. DUTON, 1992. (HAY TRADUCCIN EN ESPAOL POR EDITORIAL NORMA) 12. THE AGE OF DISCOUNTINUITY GUIDELINES TO OUR CHANGING SOCIETY. TRANSACTION PUBLISHERS, NEW BRUNSWICK, USA, 1992. 13. THE ECOLOGICAL VISION REFLECTIONS ON THE AMERICAN CONDITION, TRANSACTION PUBLISHERS, NEW BRUNSWICK, USA, 1993. 14. INNOVATION AND ENTREPRENEURSHIP, PRACTICE AND PRINCIPIES, HARPER & ROW PUBLISHERS, NEW YORK, 1985. (HAY TRADUCCIN EN ESPAOL) 15. THE NEW REALITIES IN COVEMMENT AND SOCIETY EN EC'JNOMY AND ECONOMICS AND IN WORLD VIEW, 1989. (HAY TRADUCCIN EN ESPAOL). PRENTICE HALL ENGLEWOOD CLIFFS., N.J. 1995. 17. MINTZBERG, HENRY. THE STRUCTURE OF ORGANIZATIONS, PRENTICE HALL, INC., 1979. 18. MINTZBERG ON MANAGEMENT INSIDE OUT STRANGE WORLD 16. HIGGINS M. JA!LLES. THE MANAGEMENT CHALLENGEL SECOND EDITION.

OLORGANIZATIONS, THE FREE PRESS, 1989.

19. SCOTT W. RICHARD. ORGANIZATIONS, RATIONAL, NATURAL AND OPEN SYSTEMS. THIRD EDITION, PRENTICE HALL ENGLEWOOD CLIFFS., N.J. 1994. 20. VIOTTI R. PAUL AND MARK V. KAUPPI. INTEMATIONAL RELATIONS THEORY. MCMILLAN PUBLISHING COMPANY, 1993. 21. BALLINA, ROS FRANCISCO. CONTRIBUCIONES PARA UNA ALTEMATIVA DE LA ADMINISTRACIN Y LA ORGAZNIZACIN. EDITORIAL MC GRAW HILL, LA. EDICIN, MXICO, D.F., 1999. 22. BAUMOL J. WILLIAM. ENTREPRENEURSHIP, MANAGEMENT AND THE STRUCTURE

114 OF PAYOFFS. THE MIT PRESS. 1993. PUBLICATIONS, 1961. 24. HODGE B. J. AND WILLIAM P. ANTHONY. ORGANIZATION THEORY: A STRATEGIC APPROACH. 5/E PRENTICE HALL. ENGLEWOOD CLIFFS, N.J. 1996. OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1992. 26. LAUDON C. KENNETH AND JANE P. LAUDON. MANAGEMENT INLORMATION SYSTEMS, ORGANIZATION AND TECHNOLOGY, THIRD EDITION, MACMILLAN, 1994. (HAY TRADUCCIN AL ESPAOL) 27. NOLAN L. RICHARD AND DAVID C. CROSON. CREATIVE DESTRUCTION A SIX STAGE PROCESS PRESS, 1995. FOR TRANSLORMING THE ORGANIZATION, HARVARD UNIVERSITY 25. KOCHAN A. THOMAS AND MICHAEL USEM. TRANSLORMING ORGANIZATIONS.

23. BURNS TOM & G.M. STALKER. THE MANAGEMENT MOVATION. TAVISTOCK

28. OHMAE, KENICHI. THE END OF THE NATION STATE, THE RISE OF REGIONAL ECONOMICS, HOW NEW ENGINES OF PROSPERITY ARE RESHAPING GLOBAL MARKETS. FREE PRESS, 1995. 29. RAY, MICHAEL AND ALAN RINZLER (FOR FUE WORLD BUSINESS ACADEMY). THE NEW PARADIGM IN BUSINESS, EMERGING STRATEGIES FOR LEADERSHIP AND ORGANIZATIONAL CHANGE. A JEREMY P. TARCHER/PUTMAN BOOK PUBLISHED BYG.T. PUTNAM'S SONS, N.Y. 1994. 30. SALOMON JEAN-JAQUES, FRANCISCO SEGASTI Y CLINE SCHS (COMPILADORES). UNA BSQUEDA INCIERTA, CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO. LECTURAS DEL FONDO DE CULTURA ECONMICA NO. 82. , 1994 31. SIMN, DOMNGUEZ NADIMA. EVALUACIN ORGANIZACIONAL.. EL CASO DE ALTOS HORNOS DE MXICO, S.A. DESPUS DE LA PRIVATIZACIN. FCA-UNAM, SISTEMAS DE INFORMACIN CONTABLE Y ADMINISTRATIVA COMPUTARIZADOS, S.A. DE C.V., MXICO, 1997, PP. 173 32. SIMN, DOMINGUEZ NADIMA. MARCO CONCEPTUAL PARA EL ESTUDIO DE LAS ORGANIZACIONES. FCA-UNAM, REVISTA CONTADURA Y ADMINISTRACIN, NO. 179, OCTUBRE-DICIEMBRE, MXICO 1995, PP. 3-17

115

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Metodologa de la Investigacin en Ciencias de la Administracin Nivel : Primer Semestre rea del Investigacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Proporcionar las bases tcnico-metodolgicas dentro del marco de las disciplinas, financiero-administrativas, ubicando la condicin de la ciencia y la tcnica, para distinguir sus potencialidades y limitaciones.

116 TEMARIO I. PROBLEMTICA EPISTEMOLGICA y SOCIOLGICA PARA EL ESTUDIO DE LA ADMINISTRACIN 1. La ciencia y sus problemas filosficos. 1.1 Verdad-realidad. 1.2 Objetividad. 1.3 Universalidad. 1.5 Identidad. 1.6 Racionalidad. 2. La explicacin cientfica. 2.1 Leyes. 2.2 Teoras. 2.3 Mtodos y tcnicas. 2.4 Hiptesis: Formacin, jerarquizacin corroboracin (falsificacin) 2.5 Modelos y variables (relaciones funcionales). Modelos, examen y exposicin 3. La explicacin causal en las ciencias sociales. 3.1 Diferencia entre ciencias naturales y sociales. 3.2 Ciencia tcnica y poder. 3.3 Poder y administracin. II. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1. El proceso de investigacin cientfica. a) La investigacin documental. 2. El punto de partida de la investigacin: el planteamiento del problema. 3. Importancia y valor del marco terico. 4. La hiptesis como motor de la ciencia. 5. Mtodos de investigacin: deductivos, inductivos, mayutico, estadsticos, teora general de sistemas, mtodo dialctico, mtodo fenomenolgico. 6. Delimitacin del tema de investigacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: b) La investigacin de campo. (Muestreo y confianza estadstica) 1.4 No contradiccin.

117 1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Investigacin documental. 4. Presentacin y discusin de ensayos. 5. Seminarios. 6. Mesas redondas. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. ACEVES, MAGDALENO JOS, FILOSOFA. INTRODUCCIN E HISTORIA, 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

PUBLICACIONES CRUZ O, S.A., MXICO, D.F., 1986. BELMONT, CAL, U.S.A.,1989.

2. BABBIE, EARL, THE PRACTICE OF SOCIAL RESEACH, WADSWORTH PUBLISHING, CO., 3. BACHELARD, GASTN, LA FORMACIN DEL ESPRITU CIENTFICO. CONTRIBUCIN A UN PSICOANLISIS DE C.V., MXICO, D.F., 1997. 4. BELTRN, ANTONIO, REVOLUCIN CIENTFICA, RENACIMIENTO E HISTORIA DE LA CIENCIA. SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A. DE C.V., MADRID, ESPAA, 1995. 5. BENTEZ, LAURA, HOMENAJE A DESCARTES. LETRAS, MXICO, D.F.,1993. 6. BEUCHOT, MAURICIO, METAFSICA, LA ONTOLOGA ARISTOTELICO-TOMISTA DE FRANCISCO DE ARAUJO, U.N.A.M., INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSFICAS, UNAM, FACULTAD DE FILOSOFA Y

DEL CONOCIMIENTO OBJETIVO, SIGLO XXI EDITORES, S.A.

118 MXICO, D.F., 1987. 7. BUNGE, MARIO, EPISTEMOLOGA. SIGLO XXI EDITORES, S.A. DE C.V., MXICO, D.F., 1997. 8. BUNGE, MARIO, LA CIENCIA, SU MTODO Y SU FILOSOFA. EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C.V., MXICO, D.F., 1997. DOCUMENTAL, 9. CZARES HERNNDEZ, LAURA Y OTROS, TCNICAS ACTUALES DE INVESTIGACIN EDITORIAL TRILLAS, S.A. DE C.V., MXICO, D.E, 1997. 10. CEA D' ANCONA MARA DE LOS ANGELES, METODOLOGA CUANTITATIVA. ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL. EDITORIAL SNTESIS, S.A., MADRID, ESPAA. 11. CSARMAN, EDUARDO, ORDEN Y CAOS. EL COMPLEJO ORDEN DE LA NATURALEZA, EDICIONES GERNIKA, S.A., MXICO, D.E, 1986. 12. CHALMERS, ALAN E, QU ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA? UNA VALORACIN DE LA NATURALEZA Y EL ESTATUTO DE LA CIENCIA Y SUS MTODOS, SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A. DE C.V., MADRID, ESPAA, 1997. EDITORES, S.A. DE C.V., MADRID, ESPAA, 1992. 14. CHIAVENATO, IDALBERTO, INTRODUCCIN A LA TEORA GENERAL DE LA ADMINISTRACIN. MCGRAW-HILL INTERAMERICANA, S.A. SANTAF DE BOGOT, COLOMBIA, 1995.. 15. DE BUSTOS E. Y OTROS, PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA LGICA Y FILOSOFA DE LA CIENCIA. SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES,-S.A. DE C.V., MADRID, ESPAA, 1994. 16. DIETERICH HEINZ, NUEVA GUA PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA. EDITORIAL PLANETA MEXICANA, S. A. DE C.V., MXICO, D.F., 1998. 17. EMORY, WILLIAM C. & COOPER DONALD R, BUSINESSRESEARCH METHODS, RICHARD D. IRWIN, INC., HOMEWOOD, USA, 1991. S.A. DE C.V., MXICO, D.E, 1988. 19. GARCA, MARCOS M., HISTORIA DE LA FILOSOFA. EDITORIAL ALHAMBRA MEXICANA, S.A. DE C.V., MXICO, D.E, 1995. 20. GIBSON, JAMES L., IVANCEVICH JOHN M. Y DONELLY JAMES H. LAS 18. FEYERABEND, PAUL. LA CIENCIA EN UNA SOCIEDAD LIBRE. SIGLO XXI EDITORES, 13. CHALMERS, ALAN, LA CIENCIA Y CMO SE ELABORA. SIGLO XXI DE ESPAA

ORGANIZACIONES, CONDUCTA, ESTRUCTURA Y PROCESOS. 8A. EDICIN. MC GRAW HILL, 1996. 21. HAMBURGER, JEAN, LA FILOSOFA DE LAS CIENCIAS, HOY. SIGLO XXI EDITORES, S.A. DE C.V., MXICO, D.F, 1989. 22. INVESTIGACIN. 2A. EDICIN, MC GRAW HILL, 1998. HERNNDEZ SAMPIERI, ROBERTO Y OTROS, METODOLOGA DE LA

119 23. HUSSERL, EDMUND, LAS CONFERENCIAS DE PARS. INTRODUCCIN A LA FENOMENOLOGA TRASCENDENTAL, UN.A.M., INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSFICAS, MXICO, D. E, 1988. 24. JOHANSEN BERTOGLIO, SCAR, INTRODUCCIN A LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS, EDITORIAL LIMUSA, S.A., MXICO, D.E, 1986. BARCELONA, ESPAA, 1988. 26. LAURIN FRENETTE, NICOLE, LAS TEORAS FUNDONALISTAS DE LAS CLASES S.A, MADRID, ESPAA, 1989. 27. LUHMANN, NIKLAS, LA CIENCIA DE LA SOCIEDAD, UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA, AC., MXICO, D.F., 1996. IBEROAMERICANA, AC., MXICO, D.F., 1996. 29. LUHMANN, NIKLAS, TEORA DE LOS SISTEMAS SOCIALES, UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA, AC., MXICO, D.F., 1998. 30. LLANO, ALEJANDRO, GNOSEOLOGA, EDICIONES UNIVERSIDAD DE NAVARRA, S.A, PAMPLONA, ESPAA, 1991. 31. MARDONES, J. M. Y URSUA N., FILOSOFA DE LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES. MATERIALES PARA UNA FUNDAMENTACIN CIENTFICA, DISTRIBUCIONES FONTAMARA, S.A, MXICO, D.F., 1996. 32. MNDEZ, CARLOS E., METODOLOGA, GULA PARA ELABORAR DISEOS DE MCGRAW-HILI INTERAMERICANA, SANTAF DE BOGOT, COLOMBIA, 1995. 33. MORENO HEMNDEZ, GICELA, COMO INVESTIGAR, TCNICAS DOCUMENTAL Y DE CAMPO, EDERE, S.A. DE C.V., MXICO, D.F., 1997. 34. MOSER, PAUL K. & VANDER NATAMOLD, HUMANKNOWLEDGE, CLASSICAL AND CONTEMPORARY APPROACHES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, NEW YORK, N.Y., U.S.A, 1995. 35. NAGEL, EMEST, LA ESTRUCTURA DE LA CIENCIA. PROBLEMAS DE LA LGICA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA, EDICIONES PAIDS IBRICA, S.A, BARCELONA, ESPAA, 1991. 36. OCHOA MORENO, DAVID, COMPILADOR, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, U.N.AM., F.C.A, MXICO, D.F., 1989. 37. OLIV LEN Y PREZ, RANSANS, ANA ROSA, (COPILADORES), FILOSOFFA DE LA CIENCIA: TEORLA Y OBSERVACIN, SIGLO XXI EDITORES, S.A DE C.V. EN COEDICIN CON LA U.N.AM., INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSFICAS, MXICO, D.F., 1988. INVESTIGACIN EN CIENCIAS ECONMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS, SOCIALES, SOCIOLOGA E IDEOLOGA BURGUESA. SIGLO XXI EDITORES DE ESPAA 25. KELLER, ALBERT, TEORA GENERAL DEL CONOCIMIENTO, EDITORIAL HERDER;

28. LUHMANN, NIKLAS, INTRODUCCIN A LA TEORA DE SISTEMAS, UNIVERSIDAD

120 38. OLIV LEN, (COMPILADOR), RACIONALIDAD ENSAYOS SOBRE LA RACIONALIDAD Y POLFTICA, CIENCIA Y TECNOLOGLA, SIGLO XXI EDITORES, S.A DE C.Y. EN COEDICIN CON LA U.N.AM., MXICO, D.F., 1988. 39. PARDINAS, FELIPE, METODOLOGLA Y TCNICAS DE INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES,SIGLO XXI EDITORES S. A DE C.V., MXICO, D.F., 1998. SIGLO XXI EDITORES DE ESPAA S. A, MADRID, ESPAA, 1998. 41. RICHARDS, STEWART, FILOSOFFA Y SOCIOLOGLA DE LA CIENCIA, SIGLO XXI EDITORES, S.A DE C.V., MXICO, D.F., 1987. 42. ROSENBLUETH, ARTURO, MENTE Y CEREBRO, UNA FILOSOFA DE LA CIENCIA SEGUIDO DE EL MTODO CIENTFICO, SIGLO XXI EDITORES S.A. DE C.V, MXICO, D.F., 1994. 43. SCHERMERHORN, JOHN R. Y OTROS, MANAGING ORGANIZATIONAL BEHAVIOR, JOHN WILEY & SONS, INC., NEW YORK, N.Y., U.5.A., 1994. 44. SIERRA BRAVO, RESTITUTO, CIENCIAS SOCIALES, ANLISIS ESTADSTICO Y MODELOS MATEMTICOS. TEORA Y EJERCICIOS, EDITORIAL PARANINFO, S.A., MADRID, ESPAA, 1981. 45. SIERRA BRAVO, RESTITUTO, CIENCIAS SOCIALES, EPISTEMOLOGA, LGICA Y METODOLOGA. TEORA Y EJERCICIOS, EDITORIAL PARANINFO, S.A., MADRID, ESPAA, 1984. 46. SIERRA BRAVO, RESTITUTO, TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL TEORA Y EJERCICIOS, EDITORIAL PARANINFO, S.A., MADRID, ESPAA, 1994. 47. SIERRA BRAVO, RESTITUTO, TESIS DOCTORALES Y TRABAJOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA, EDITORIAL PARANINFO, S.A., MADRID, ESPAA, 1996. 48. SORIANO ROJAS, RAL, FORMACIN DE INVESTIGADORES EDUCATIVOS, UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIN, PLAZA Y VALDS EDITORES, S.A. DE C.V., MXICO, D.F., 1995. 49. SORIANO ROJAS, RAL, GUA PARA REALIZAR INVESTIGACIONES SOCIALES, PLAZA Y VALDS EDITORES, S.A. DE C.V, MXICO, D.F., 1996. VALDS EDITORES, S.A. DE C.V., MXICO, D.F., 1995. 51. SZILASL, WILHELM, QU ES LA CIENCIA? MXICO, D.F., 1956. FONDO DE CULTURA ECONMICA, 50. SORIANO ROJAS, RAL, INVESTIGACIN SOCIAL TEORA Y PRAXIS, PLAZA Y 40. PIZARRA, NARCISO, TRATADO DE METODOLOGLA DE LAS CIENCIAS SOCIALES,

52. TAMAYO TAMAYO, MARIO, EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA, EDITORIAL LIMUSA, S.A. DE C.V, MXICO, D.F., 1993. 53. VERNEA UX, ROGER, EPISTEMOLOGA GENERAL O CRTICA DEL CONOCIMIENTO, EDITORIAL HERDER, BARCELONA, ESPAA, 1997.

121 54. VERNEAUX, ROGER, FILOSOFA DEL HOMBRE, EDITORIAL HERDER, BARCELONA, ESPAA, 1997. 55. VILLORO, LUIS, CREER, SABER, CONOCER, SIGLO XXI EDITORES, S.A. DE C.V, MXICO, D.F., 1996. 56. VAN BERTALANFFY LUDWIG, TEORA GENERAL DE LOS SISTEMAS, FONDO DE CULTURA ECONMICA, S.A. DE C.V, MXICO, D.F., 1996. 57. VAN BERTALANFFY LUDWIG Y OTROS, TENDENCIAS EN LA TEORA GENERAL DE SISTEMAS, ALIANZA EDITORIAL, S.A., MADRID, ESPAA, 1987.

122

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Direccin de Operaciones Nivel : Segundo Semestre rea del Operaciones Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso el alumno ser capaz de establecer las estrategias, polticas, planes y programas, y tomar las decisiones sobre la logstica de las operaciones para la transformacin optima de insumos y del manejo de bienes y servicios, a fin de satisfacer a los consumidores con los atributos y la calidad requeridos en el entorno competitivo.

123 TEMARIO I. NATURALEZA Y CONTEXTO DE LA ADMINISTRACIN DE OPERACIONES 1. Introduccin a las operaciones y la competitividad. 2. Estrategias de Operacin y Competitividad. Aspectos de su globalizacin. 3. Organizacin de la funcin de Operaciones. 4. Administracin de Proyectos. II. PLANEACION DE LAS OPERACIONES Y LA LOGSTICA. 1. Administracin de la Infraestructura Estratgica. 2. Desarrollo y Administracin de Cadena de de Suministros. 3. Administracin de la Logstica de las Operaciones. Aspectos de su globalizacin. 4. Administracin del Riesgo de la Operaciones.

III. PLANEACION Y DISEO DE LOS SISTEMAS Y PROCESOS 1. Planeacin de Procesos para Productos y Servicios. 2. Tecnologa de Operaciones y Optimizacin de la Capacidad Instalada. 3. Localizacin y Distribucin de Planta e Instalaciones. 4. Productividad Diseo del Trabajo y Administracin de la Calidad. 5. Control total de la calidad. 6. La Infraestructura de Operaciones de alto desempeo. IV. OPERACIN DE LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS 1. Planeacin y Programacin de Operaciones. Pronsticos y Demanda 3. Planeacin de Requerimientos de Materiales. 5. Administracin de Proyectos. V. ADMINISTRACION DE OPERACIONES Y LOGSTICA 1. Administracin de la Informacin de las Operaciones. 2. Medicin y Evaluacin del Desempeo. 3. Estructuras Organizacionales para la Operacin y la Logstica. 4. Implicaciones de las Operaciones y la Logstica Globalizada. 5. Reingeniera de Procesos de las Operaciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS Agregada. 2. Administracin de Inventarios. Sistemas Justo a Tiempo, MPR, SAP, Rj3. 4. Modelos de Optimizacin de Lneas de Espera: Mejoramiento de los Servicios.

124

El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

125 BIBLIOGRAFA BSICA 1. CHASE, B. RICHARD AND NICHOLAS J. AQUILANO. PRODUCTION AND OPERATIONS MANAGEMENT. MANULACTURING AND SERVICES, USA, MC GRAW-HILL, EIGTH EDITION, 1998. 2. ERNST R, KOUVELIS P., DORNIER P.P., & FENDER M. GLOBAL OPERATIONS MANAGEMENT AND LOGISTICS: TEXT AND CASES. USA, WILEY, 1998. 3. HARMON L. ROY AND LEROY D. PETERSON, REINVENTING. THE FACTOR}; PRODUCTIVITY BREAKTHROUGHS IN MANULACTURING TODAY, USA, THE FREE PRESS, 1990. 4. KRAJEWSKI J. LEE AND LARRY P. RITZMAN. OPERATIONS MANAGEMENT" STRATEGY AND ANALYSIS, USA, ADDISON- WESLEY PUBLISHING COMPANY, 1990. 5. SASSER W. EARL, OLSEN R. PAUL, WYCKOFF D. DARYL. MANAGEMENTOLSERVICE OPERATIONS, TEXF., CASES, AND READINGS, USA, ALLYNAND BACON, 1995. 6. SUZAKI KIYOSHI. MANULACTURINGCHALLENGE TECHNIQUESLORCONTINUOUS IMPROVEMENF., USA, THE FREE PRESS, 1987. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. CHASE B. RICHARD, ET AL., DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE LA PRODUCCIN 6A. EDICIN, ESPAA, MCGRAW-HILL, 6". ED., 1997. 8. DOMINGUEZ, MACHUCA JOS ANTONIO, ETAL., DIRECCIN DE OPERACIONES. ASPECTOS TCNICOS Y OPERATIVOS EN LA PRODUCCIN Y 108 SERVICIOS, ESPAA, MCGRAW-HILL, 1995, 503 PP. 9. IDEM. DIRECCIN DE OPERACIONES. ASPECTOS ESTRATGICOS EN LA PRODUCCIN Y LOS SERVICIOS, ESPAA, MCGRAW-HILL, 1995, 482 PP. 10. HAY, EDWARD J. JUSTO A TIEMPO. MXICO, EDITORIAL NORMA, PP. 256 11. HAYES H. ROBERT, STEVEN C. WHEELWRIGTH AND KIM B. CLARK. DYNAMIC MANUFACTURIN& CREATING THE LEARNING ORGANIZATION, USA, THE FREE PRESS, 1990. 12. HOPE, TONY, AND HOPE, JEREMY. TRANSLORMING THE BOTTOM LINE: MANAGING PERLORMACE WITH THE REAL NUMBERS. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1996, PP. 256 13. KAPLAN, ROBERT S. AND NORTON, DAVID P. THE BALANCED SCORECARD USA,

126 HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1996, PP. 336 14. MANKING, DON ET AL. TEAMS AND TECHNOLOGY. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1996, PP. 304. 15. RUMELT, RICHAR P. ET AL. FUNDAMENTAL ISSUES IN STRATEGY. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1995, PP. 656 16. WHEELRIGHT C. STEVEN AND KIM B. CLARK. REVOLUTIONIZING PRODUCT DEVELOPMENT" QUANTUM LEAPS IN SPEEC ELFICIENCY AND QUALITY, USA, THE FREE PRESS, 1992. 17. WOMACK P. JAMES, DANIEL T. JONES AND ROOS. THE MACHINE THAT CHANGED THE WORLD. THE STORY 01 LEAN PRODUCTION, USA, HARPEL PERENIAL A. DIVISION PT HARPERCOLLINS PUBLISHER, 1990.

127

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

Tronco Comn
Materia : Direccin de Recursos Humanos Nivel : Segundo Semestre Humanos Carcter : Obligatoria Crditos : 6 Horas / Clase : 3

rea del conocimiento: Recursos Clases por semana : 1

OBJETIVO GENERAL Al trmino del curso el alumno ser capaz de valorar la importancia de los recursos humanos en la empresa, y desarrollar e implantar las estrategias, planes y programas para su administracin, a fin de lograr el ptimo desempeo de los individuos, los grupos y de la propia organizacin. TEMARIO

128

I. LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS, ANTECEDENTES Y CONCEPTOS 1. Administracin de Recursos Humanos. Conceptos, Procesos y Sistemas Clave. 2. La percepcin del Valor Humano y su administracin. 3. El Medio ambiente cambiante: naturaleza del trabajo, fuerza laboral. 4. El entorno Cultural y Social. 5. La legislacin y el ambiente laboral. II. PLANEACIN DE RECURSOS HUMANOS 1. Conceptos y Procesos de Planeacin de Recursos Humanos. 2. Alternativas y patrones de la funcin. 3. Determinacin de Requerimientos de Personal. El mercado laboral. 4. El papel del rea de Recursos Humanos. III. EL CONTEXTO ORGANIZACIONAL y EL DISEO DEL TRABAJO 1. El Diseo Organizacional y el Diseo del Puesto. 2. Enriquecimiento del Puesto y Equipos Autnomos de trabajo. 3. Anlisis de Puestos, Descripcin y Especificaciones, Estndares de desempeo. 4. Control y Autonoma, reglamentacin y programacin del trabajo. IV. RECLUTAMIENTO y SELECCIN 1. El Proceso de Reclutamiento y de Seleccin. 2. Reclutamiento y seleccin Internos y Externos. 3. El Procesos de Seleccin. Estndares, Pruebas, Entrevistas. 4. Implicaciones del manejo de la Carrera Laboral. V. CAPACITACIN y DESARROLLO 1. Determinacin de Objetivos y de Necesidades de Capacitacin. Mtodos y Sistemas. 2. Recursos Humanos para la Capacitacin. El papel del rea de Recursos Humanos. 3. Programas Efectivos de Desarrollo. Planeacin de Carrera y de Vida Laboral.

129 4. Evaluacin de Programas de Desarrollo de Carrera y Vida Laboral. VI. EVALUACIN DEL DESEMPEO 1. Importancia de la evaluacin del personal. 2. Desarrollo de Programas de Evaluacin. 3. Mtodos y Procesos de Evaluacin del Desempeo. 4. Entrevistas de evaluacin e interaccin. VII. ADMINISTRACIN DE COMPENSACIONES 1. Programa de Sueldos y Salarios. Sistemas de Valuacin de Puestos. 2. Tasas Salariales. Estructura Salarial. 3. Planes de Incentivos individuales y Grupales. 4. Planes relacionados con la Contribucin a las Utilidades. 5. Planes de Beneficios y Prestaciones. VIII. RELACIONES OBRERO PATRONALES 1. Los Sindicatos. Evolucin y Estructura. Bases Jurdicas del Movimiento Sindical. 2. El Proceso Sindical. Retos del movimiento obrero. 3. Negociaciones Obrero Patronales. Estrategias de Negociacin. 4. Procedimientos de Arbitraje Laboral. IX. SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 1. Importancia de la Seguridad e Higiene industriales. 2. Conceptualizacin de Accidentes y Enfermedades. 3. Programas de Seguridad y de Prevencin de riesgos y enfermedades. 4. Desarrollo de la Cultura de la Seguridad y de Proteccin a la salud. X. LA GLOBALIZACIN y EL FUTURO DE LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS 1. La Administracin de Recursos Humanos y la empresa multinacional. 2. Dimensiones Internacionales de la Administracin de Recursos Humanos. 3. Implicaciones culturales y legales de la globalizacin de la funcin.

130 4. Prcticas de las empresas extranjeras en Mxico. 5. Tendencias de la Administracin de Recursos Humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN 50% SEGUNDO PARCIAL 50%

131 PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. DESSLER, GARY. ADMINISTRACIN DE PERSONAL, MXICO, 7A. EDICIN, PRENTICE- HALL HISPANOAMERICANA, 7TH. ED. 1997, 715 PP. 2. FRENCH, WENDELI L, HUMAN RESOURCES, MANAGEMENT, 4A., EDICIN, HOUGHTON MIFTLIN, 1998. 3. MILKOVICH GEORGE T., BOUDRAU 1OHN W., DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS. UN ENFOQUE DE ESTRATEGIA, 6A. EDICIN, MXICO, MC GRAW HILL. IRWIN, 1997,722 PP. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 4. ARIAS GALICIA FERNANDO, ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS, MXICO, EDITORIAL TRILLAS, 1989. 5. BYARS LLOYD L, RUE LESLIE W., GESTIN DE RECURSOS HUMANOS, 1SPAA, MCGRAW HILL / INTERAMERICANA DE ESPAA. 1994. 6. CASCIO F., WAYNE. MANAGING HUMAN RESOURCES. USA, MC GRAW HILL, 1998. 7. FITZ-ENT, JAC. HUMAN VALUE MANAGEMENT THE VALUE - ADDINGHUMAN RESOURCE MANAGEII1ENT STRATEGY FOR THE 1990- USA, JOSEY-BASS PUBLISHER, 1994 8. GIBSON JAMES L., IVANCEVICH JOHN M., DONNELLY JAMES H.(1987). MXICO: ORGANIZACIONES: INTERAMERICANA, 9. IVANCEYICH M JOHN AND MICHAEL T., MATTESON. ORGANIZATIONAL BEHAVIOR AND MANAGEMENT. 5A. EDICIN, U.5.A., MC GRAW HILL, 1999. CONDUCTA, ESTRUCTURA, PROCESO; EDITORIAL: 10% 20% 20% 100% 50% 10% 20% 20% 100% 50%

132 10. MULLER, DE LA LAMA ENRIQUE, DIRECCIN DE RELACIONES LABORALES, MXICO, EDITORIAL TRILLAS, 1991. 11. ORGAN VV. DENNIS AND BATEMAN TOMAS S. ORGANIZATIONAL BEHAVIOR, USA, IRWIN, 4TH. ED., 1991. 12. SILLCEO AGUILAR ALFONSO, CAPACITACIN Y DESARROLLO DE PERSONAL MXICO, LIMUSA, NORIEGA BDITORES, 1995. 13. W AGNEIZ III A, J 000 AND JOHN R. HOLLENBECK. MANAGEMENT OF OR!,_NIZATION BEHAVIOR, USA, PREFLTICE HALL, INC ENGLEWOODS CLIFFS, NEW JERSEY, 1992.

HEMEROGRAFA 1. CALVO, NICOLAU ENRIQUE Y MONTES SUREZ ELISEO, LEY DEL INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL DE LA VIVENDA PARA LOS TRABAJADORES, CORRELACIONADA, MXICO:THEMIS. 2. CAVAZOS FLORES BALTAZAR, NUEVA LEY FEDERAL DEL TRABAJO TEMATIZDA, MXICO, TRILLAS, 1998. 3. CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. 4. LEY DEL INSTITUTO DEL FONDO NACIONAL DE LA VIVIENDA PARA LOS TRABAJADORES: PRINCIPALES REGLAMENTOS E INSTRUCTIVOS. MXICO: EDICIONES FISCALES ISEF. 5. LEY DEL LNSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL CON REGLAMENTOS Y REFORMAS, MXICO: MCGRAW-HILL. 6. LEY DEL SEGURO SOCIAL LEY DEL LNSTITUTO DE SEGURIDAD Y SERVICIOS SOCIALES DE LOS TRABAJADORES AL SERVICIO DEL ESTADO, LEY DE LOS SISTEMAS DE AHORRO PARA EL RETIRO, MXICO: PORRA.

133

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Direccin de Mercadotecnia Nivel : Segundo Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Crditos : 6 Horas / Clase : 3

conocimiento: Clases por semana : 1

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno adquirir una perspectiva slida, amplia y actualizada de la naturaleza, alcance e importancia de la mercadotecnia moderna en las organizaciones y, ser capaz de aplicar los conceptos, enfoques herramientas y modelos para el logro de una mejor posicin competitiva y desempeo en el mercado.

134 TEMARIO I. LA ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA 1. El papel crtico de la mercadotecnia en las organizaciones y en la sociedad. 2. La Planeacin Estratgica orientada hacia el mercado. 3. La importancia de la satisfaccin del consumidor mediante la calidad en el servicio y el valor. 4. La Administracin de la Mercadotecnia y el proceso de Planeacin de Mercadotecnia. II. ANLISIS DE OPORTUNIDADES DEL MERCADO 1. Sistemas de informacin de la mercadotecnia e investigacin de mercados. 2. Anlisis del ambiente de mercadotecnia. 3. Anlisis de los mercados de consumo y del comportamiento del consumidor. 4. Anlisis de los mercados industriales y del comportamiento de los compradores en el mbito empresarial. 5. Anlisis de la Competencia. III. IDENTIFICACIN Y SELECCIN DE LOS MERCADOS META 1. Medicin y Pronsticos de la demanda del mercado. 2. Segmentacin, evaluacin y seleccin del mercado meta. 3. Posicionamiento competitivo en Mercados y Nichos. IV. MODELOS DE MERCADOTECNIA. 1. Teora y modelos matemticos aplicados a las decisiones de mercadotecnia. 2. Aplicaciones a Comportamiento del Consumidor y al Mercado Intermediario. 3. Aplicaciones a las variables de la Mezcla Comercial: precio, producto, plaza, promocin, fuerza de ventas, distribucin y nuevos productos. 4. Aplicaciones a funciones: Objetivo y funciones de Utilidad. 5. Modelos de respuesta agregada de mercado. V. DISEO DE LAS ESTRATEGIAS DE MERCADOTECNIA 1. Estrategias de posicionamiento competitivo de la empresa.

135 2. Estrategias para la administracin del ciclo de vida del producto. 3. Estrategias de Mercadotecnia para los mercados internacionales. VI. PLANEACIN DE LOS PROGRAMAS DE MERCADOTECNIA 1. Desarrollo, prueba y lanzamiento de nuevos productos. 2. Administracin de las lneas de productos, servicios y marcas. 3. Estrategias de la mezcla comercial. Variables Producto, precio, plaza y promocin. 4. Administracin de los canales de comercializacin y sistemas de distribucin. 5. Diseo de estrategias de Comunicacin Publicitarias y Mezcla Promocional. 6. Administracin de la fuerza de Ventas. VII. ORGANIZACIN, IMPLANTACIN Y CONTROL DEL ESFUERZO DE MERCADOTECNIA. 1. Organizacin e Implantacin de Programas de Mercadotecnia. 2. Evaluacin y Control del desempeo de Mercadotecnia. 3. Organizacin, implantacin y control del esfuerzo de mercadotecnia. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente:

1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final.

136 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. HUGHES G. DAVID, MERCADOTECNIA: PLANEACIN ESTRATGICA, MXICO, ADDISON WESLEY IBEROAMERICANA, 1992. 2. KOTLER PHILIP. Y DIRECCIN CONTRAL. DE MERCADOTECNIA, EDICIN, ANLISIS, PLANEACIN HALL IMPLEMENTACIN 8A. MXICO, PRENTICE 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

HISPANOAMERICANA, S.A., 1996. 3. LAMBLN, JEAN JACQUES, CASOS PRCTICOS DE MARKETING, ESPAA. MCGRAWHILL, 1995. 427 PP. 4. IDEM., MARKETING ESTRATGICO, 3A. EDICIN, ESPAA. MCGRAW-HILL, 1995. 5. MCCARTHY, JEROME PERREAULT, WILLIAM, D. BASIC MARKETING. UN ENFOQUE GLOBAL Y GERENCIAL, MXICO, IRWIN, 1996.

137 6. WIND J. YORAM, PRODUCTS POLICY: CONCEPTS, METHODS, AND STRATEGY. USA, ADDISON WESLEY PUBLISHING COMPANY, 1982 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. ABELL F. DEREK, DEFINING THE BUSINESS. THE STARTING POINT OF STRATEGIC PLANNIN& USA, PRENTICE HALL, ENGLEWOOD CLIFFS, NEW JERSEY, 1980. 8. ABELL D.F. AND J.S. HAMMOND, PLANEACIN ESTRATGICA DE MERCADOS. PROBLEMAS Y ENFOQUES ANALTICOS. MXICO, CECSA, 1989. 9. CRAVENS, DAVID, ET AL., STRATEGIC MARKETING, MANAGEMENT CASES, 3A. EDICIN, USA, MCGRAW-HILL, 1997. 10. DAYS S. GEORGE. MARKET DRIVEN STRATEGY. PROCESESS FOR CREATING VALUE. USA, THE FREE PRESS, 1990. 11. LILIEN L. GARY, PHILIP KOTIER AND K. SRIHAR MOORTHY. MARKETING MODELS. USA, PRENTICE HALL. ENGLEWOOD CLIFFS, NEW JERSEY, 1992. 12. MASON, CHARLOTTE H Y PERREAULT WILLIAM. MARKETING GAME STUDENTS 3.50 DISK PACKAGE. 2A. EDICIN, USA, MCGRAW-HILL, 1995. 13. ROHTBERG R. ROBERT, CORPORATE STRATEGY AND PRODUCT INNOVATION. SECOND EDITION, USA, THE FREE PRESS, 1981. 14. TULL S. DONALD AND DEL Y. HAWKIND, MARKETING RESEARCH. MEASUMERENT & METHOD USA, THE MACMILLAN PUBLISHING, 6TH EDITION, 1990. 15. WALKER, ORVILLE C. ET AL., MARKETING STRATEGY; 3A. EDICIN, USA, MCGRAW-HILL, 1996.

138

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin Tronco Comn

Materia : Direccin de Economa de la Empresa Nivel : Segundo Semestre rea del conocimiento: Economa Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 Clases por semana : 1 Crditos : 6

OBJETIVO GENERAL Capacitar al alumno para la comprensin terica y el anlisis cuantitativo de las principales funciones de la empresa frente al consumidor, al mercado y a la competencia, y de la toma de decisiones correspondiente. TEMARIO I. EL ENTORNO ECONMICO DE LA EMPRESA

139 1. Variables microeconmicas y relaciones con agregados y variables

macroeconmicas. 2. Economas de escala. II. EL CONSUMO Y LA DEMANDA DE BIENES. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR 1. Fundamentos conceptuales y empricos y metodolgicos de la teora de demanda. Estimacin de la demanda en condiciones de incertidumbre. Teoras clsicas de la utilidad. Funciones de demanda y de utilidad, curvas de demanda - precio, y de demanda - renta y sus elasticidades. 2. Teoras sobre las preferencias del consumidor. Curvas y superficies de indiferencia y superficie de utilidad de Pareto. 3. La eleccin y la teora de la utilidad de von Neumann - Morgenstern; utilidad esperada bajo riesgo; algunas consecuencias. III. LA EMPRESA ANTE EL MERCADO 1. Las empresas comerciales y de servicios como productoras. 2. Teora de la oferta y demanda no lineales. Intercambio competitivo, competencia perfecta, equilibrio competitivo. Tipos de equilibrio; su estabilidad e inestabilidad. 3. La estructura de mercado y la teora de los precios. Adaptaciones de oferta y precios: modelo dinmico de la telaraa, estabilidad de su equilibrio, y otros modelos. Estrategias de produccin y eleccin de utilidades. La empresa competitiva con maximizacin de ganancias y otros objetivos alternativos. IV. PRODUCCIN 1. Los factores y funciones clsicas de produccin. Funciones de costo. Produccin simple y mltiple, produccin homottica y no homottica, produccin con y sin factores substituibles; efectos de costo no lineal. Modelos dinmicos de insumo producto; criterios de optimalidad; optimalidad tcnica y ajustamientos de escala de la empresa. El equilibrio general y el anlisis emprico de la produccin y de la demanda. 2. ptimo econmico vs. mximo tcnico en la produccin no homottica. Maximizaciones de produccin y de ganancias y funciones objetivo alternativas. Teora de la maximizacin de la utilidad general. 3. La competencia y los rendimientos a escala. Produccin en condiciones de demanda incierta; criterios de decisin optimizante.

140 4. Dualidad entre las funciones de produccin y de costo. Clculo mediante programacin lineal y programacin geomtrica con restricciones: funcin del costo mnimo. 5. Cambio de productividad por cambio tecnolgico; efecto sobre los ptimos. V. EQUILIBRIO GENERAL COMPETITIVO 1. ptimo en la produccin y oferta competitiva perfecta. 2. Factores y funciones de demanda y oferta. Existencia y unicidad del equilibrio esttico, su estabilidad. Modelo de evolucin temporal y estabilidad dinmica: ajustes continuos. VI. ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA 1. Competencia monopolstica imperfecta; polticas ptimas varias. Modelos para productos mltiples. 2. Duopolio, oligopolio y monopolio bilateral. Polticas empresariales competitivas; criterios de utilidad. 3. Solucin cuasicompetitiva; colusin; solucin duopolstica de Cournot'y generalizacin a varios participantes. 4. Duopolio y oligopolio: reparto del mercado. Duopsonio y oligopsonio. 5. Elementos de teora de juegos en las decisiones competitivas de produccin y ventas. Riesgo incierto y utilidad. Coaliciones y solucin de regateo de Nash. VII. EQUILIBRIO EN MERCADOS MLTIPLES 1. Existencia y unicidad del equilibrio. Funciones de demanda y equilibrio de precios. 2. Estabilidad esttica y dinmica del equilibrio. 3. Modelo de insumo - producto relativos a la demanda. Determinacin de precios e ingreso. Teorema de sustitucin. VIII. TEORA GENERAL DE LA INVERSIN EMPRESARIAL 1. Programacin de las inversiones: distribucin temporal. Horizontes y funciones objetivo varias. 2. Seleccin de mezclas de financiacin con mnimo de una funcin objetivo. Caso determinstico. Incertidumbre en la decisin de financiamiento a largo plazo. Optimizacin empleando programacin dinmica y mtodo de Montecarlo. 3. Modelos evolutivos de insumo - producto continuo. Elementos de teora variacional del control ptimo. Utilidad ptima, acumulacin ptima de capital y

141 otros criterios. 4. Radio de accin comercial de la empresa y su dimensin ptima. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN 50% SEGUNDO PARCIAL 50%

142 PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. BAYE, M., MANAGERIAL ECONOMICS AND BUSINESS STRATEGY, USA, PRENTIEE HALL, 1997. 2. LUENBERGER, D.G., MICROECONOMIC THEORY, USA, ME GRAW HILL, 1995. 3. HENDERSON, J.M. & R. QUANDT, MICROECONOMIC THEORY. A MATHEMATICAL APPROACH, USA, ME GRAW HILL, 1980. 4. BALLESTEROS E., PRINCIPIOS DE ECONOMA DE LA EMPRESA, MXICO, ALIANZA EDITORIAL, 1971, REIMPRESIN. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 5. SAMUELSON, P.A., & W.D. NORDHAUS, MICROECONOMICS, USA, IRWIN MC GRAW HILL, 1998. 6. FRANK R, MICROECONOMICS AND BEHAVIOR, 16A. EDICIN, USA, IRWIN ME GRAW HILL, 1997. 7. SALVATORE, D., MANAGERIAL ECONOMICS IN A GLOBAL ECONOMY, 3A. EDICIN, USA, PRENTICE HALL, 1996. 8. VICKREY W., MICRO - ECONOMA, BUENOS AIRES AMORRORUTU EDITORES, 1969. 10% 20% 20% 100% 50% 10% 20% 20% 100% 50%

143

8.2.3.- Materias obligatorias de campo de la Administracin de Negocios (III y IV semestres). - Competitividad e innovacin tecnolgica - Sistemas de Informacin Empresarial - Desarrollo y Evaluacin de la Calidad - Seminario de Desarrollo Organizacional - Seminario de Juegos de Empresas - Seminario de Plan de Negocios

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS

Materia : Competitividad e Innovacin Tecnolgica Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno conocer, identificar y comparar los aspectos conceptuales, tericos y empricos, relacionados con el papel que desempea la ubicando las oportunidades y lmites para las empresas mexicanas. TEMARIO competitividad entre pases, las industrias, las empresas y las instituciones,

145 I. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA COMPETITIVIDAD y LA INNOVACIN Tipos de Innovacin Tecnolgica). 2. Conceptos sobre Tecnologa (Cambio Tcnico, Cambio Tecnolgico, Invento, Innovacin, Adopcin, Difusin, Gestin). 3. La Administracin y su relacin con la Competitividad y la Innovacin Tecnolgica. 4. La Empresa como Agente Dinmico del Cambio Tecnolgico y Competitivo. 5. El Perfil del Administrador Global (Tecnologa y Competitividad). II. LA COMPETITIVIDAD ENTRE PASES Y EMPRESAS 1. El Desempeo Competitivo. 2. Mercados Globales, Regionales y Nacionales. 3. La Competitividad Aparente y Real. 4. La Empresa Multinacional.

1. Conceptos sobre Competitividad (Pases, Productos, Mercados, Instituciones,

III. EL EMPRESARIO Y LA INNOVACIN TECNOLGICA 1. El Empresario Innovador. 2. Los Ciclos y su Relacin con el Desempeo Empresarial. 3. El Paradigma Tecnolgico. (Tecnologa de la Informacin, Procesos, Productos y Servicios). 4. El Rgimen Tecnolgico. IV. LA COMPETITIVIDAD y EL PROCESO DE INNOVACIN TECNOLGICA 1. Adopcin y Adaptacin de Tecnologa. 2. Transferencia y difusin de Tecnologa. 3. Alianzas Estratgicas y Redes. 4. Certificacin en el Mundo. (Normatividad, Certificacin y Competitividad). 5. Lmites y Oportunidades para la Empresa Mexicana. 6. Estudios de Caso.

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos.

146 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. 2. ALDRIDGE, ARJONA Y M. K. DAYNE UNGER, AND PAUL M. SWAMIDASS, CROSS-FUCTIONAL Y DESARROLLO 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% 11. Cuestionarios de auto-diagnstico.

MANAGEMENT OF TECHNOLOGY: CASES AND READINGS, USA, MCGRAW -HILL, 1996. COMPETITIVIDAD INTERNACIONAL

147 TECNOLGICO; LA INDUSTRIA MEXICANA FRENTE A LA APERTURA COMERCIAL, MXICO, EL TRIMESTRE ECONMICO, FCE, 1997. 3. BURGELMAN, ROBERT. ET AL. STRATEGIC MANAGEMENT OF TECHNOLOGY AND INNOVATION, USA, MCGRAW-HILI, 2A. EDICIN, 1995. 4. DOSI G. CH. FREEMAN R, NELSON SILVERBERG Y L. SOETE. TECHNICAL CHANGE AND ECONOMIC THEORY, LONDRES, PINTER PUBLISHER, 1988. 5. FREEMAN. CH. Y L., SOETE. THE ECONOMICS OF INDUSTRIAL INNOVATION, GREAT BRITAIN, PENGUIN,1997. 6. HAMEL G. Y C. K., PRAHALAD. COMPETING BY THE FUTURE, EU A, HARVARD PRESS, 1995. 7. JASSO J. COMPETITIVIDAD INTERNACIONAL EMPRESARIAL: INTENSIDAD PATENTADORA Y DE MERCADO, CARACAS, ESPACIOS, VOL. 18., NM. 1, 1997. 8. JASSO J. Y A, TORRES, LEAMING AND ACUMULATION OF TECHNOLOGICAL CAPABILITIES IN LOW DEVELOPMENT COUNTRIES, MANAGEMENT AND NEW TECHNOLOGIES, MADRID COTECCSIC UNIVERSIDAD CARLOS 1LL,1996. 9. LALL, S., TECHNOLOGICAL CAPABILITIES AND INDUSTRIALIZATION, GREAT BRITAIN, WORLD DEVELOPMENT, VOL. 20, NM. 2, 1992. 10. PREZ C. CAMBIO TCNICO, REESTRUCTURACIN COMPETITIVA Y RELORMA INSTITUCIONAL EN LOS PAISES EN DESARROLLO, EL TRIMESTRE ECONMICO, VOL. LIX 0), ENERO - MARZO, 1992. 11. PREZ W. EL INDUSTRIAL EN RESURGIMIENTO DE LAS POLFTICAS DE COMPETITIVIDAD W, (COORDINADORJ POLFTICAS DE COMPETITIVIDAD PREZ

INDUSTRIAL, AMRICA LATINA Y EL CARIBE EN LOS AOS NOVENTA, S. XXI. 12. PORTER, MICHAEL. VENTAJA COMPARATIVA. MXICO, CECSA, 1988. 13. PORTER, MICHAEL. LA VENTAJA COMPETITIVA DE LAS NACIONES, MXICO, VERGARA, 1990. 14. PORTER, MICHAEL. ESTRATEGIA COMPETITIVA, MXICO, CECSA, 1986. 15. RAMREZ PADILIA, DAVID NOEL Y MARIO A CABELLO GARZA. EMPRESAS COMPETITIVAS: UNA ESTRATEGIA DE CAMBIO PARA EL XITO, MXICO, MCGRAW HILI, 1997. 16. SAHAL. ALTERNATIVE CONCEPTIONS OF TECHNOLOGY, NORTH HOLLAND, RESEARCH POLICY, VOL. 10, NM.1, 1981.

148 17. TAPSCOTT, DON Y ART CASTON. CAMBIO DE PARADIGMAS EMPRESARIALES. REINGENIERIA Y TECNOLOGIA DE LA INFORMACIN, COLOMBIA, MCGRAW-HILI, 1996. 18. UNGER, K. C. SALDAA, J. JASSO Y G. DURAND, AJUSTE ESTRUCTURAL Y ESTRATEGIAS EMPRESARIALES EN MXICO, MXICO, CIDE. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 19. DANNING, J. LA EMPRESA MULTINACIONAL EN MXICO, MXICO, FCE, 1974. 20. ELSTER, J. EL CAMBIO TECNOLGICO, ESPAA, GEDISA, 1992. 21. FRANJZYLBER, F. LA INDUSTRIALIZACIN TRUNCA DE AMRICA LATINA, CHILE, CEPAL, 1990. 22. HERRERA, ET. AL. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS REL FUTURO DE AMRICA LATINA. RIESGO Y OPORTUNIDAD, ONU-SIGLO XXI. 23. JASSO, J. A. TORRES. TECHNOLOGICAL LEAMING AND COMPETITIVENESS IN THE AUTOPART AND PETROCHEMICAL INDUSTRIES IN MEXICO, INDIA, SCIENCE TECHNOLOGY AND SOCIETY, 1998. 24. JASSO, J. MADUREZ TECNOLGICA Y COMPETITIVIDAD EN LA INDUSTRIA PETROQUIMICA INTEMACIONAL, MXICO, DOCUMENTO DE TRABAJO, N 69, CIDE, 1996. 25. PREZ, C. LA MODEMIZACIN INDUSTRIAL EN AMRICA LATINA Y LA HERENCIA DE LA SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES, MXICO, COMERCIO EXTERIOR, VOL. 46, NM. 5, 1996. 26. YOFFIE, DAVID Y GMEZ BENJAMN. INTEMATIONAL TRADE AND COMPETITION, USA, MCGRAW HILL, 2ND. ED., 1994. 27. PAMPILLN, OLMEDO R. ANLISIS ECONMICO DE PAISES, ESPAA, MCGRAW HILL, 1993.

149

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS

Materia : Sistemas de Informacin Empresarial Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso, el alumno ser capaz de valorar y aprender profundamente los conocimientos de la tecnologa de la informacin, que le permitan aplicados en el diseo, la administracin, la transformacin y la conduccin de las organizaciones. TEMARIO l. LA REVOLUCIN DE LA TECNOLOGA DE LA INFORMACIN 1. La plataforma de la tecnologa de la informacin.

150 2. El pasado y el presente como una ventana hacia el futuro.

3. Los dilemas de la transformacin en la poca de las mquinas inteligentes. II. FUNDAMENTOS ORGANIZACIONALES DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN 1. El desafo de los sistemas de informacin. 2. Ejemplos de sistemas de informacin. 3. Sistemas de informacin estratgicos. 4. Los sistemas de informacin y las organizaciones. 5. La informacin, la administracin y toma de decisiones. III. FUNDAMENTOS TCNICOS DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN 1. Las computadoras y el procesamiento de la informacin. 2. El software de los sistemas de informacin. 3. La administracin de bases de datos. 4. Las telecomunicaciones. 5. La nueva arquitectura de la informacin. IV. CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE INFORMACIN: ENFOQUES CONTEMPORNEOS 1. El rediseo de la organizacin con sistemas de informacin. 2. Mtodos alternativos de construccin - diseo de sistemas de informacin. 3. Aseguramiento de la calidad con sistemas de informacin. 4. El xito y el fracaso de los sistemas en la etapa de implantacin. V. LAS OPCIONES ESTRATGICAS 1. La competencia y colaboracin entre las organizaciones. 2. La reconfiguracin de las organizaciones inducida por la tecnologa de la informacin. 3. El desarrollo de las estrategias en las organizaciones, la alineacin y el rediseo. VI. SISTEMAS DE SOPORTE ORGANIZACIONAL y ADMINISTRATIVOS 1. Sistemas de conocimiento e informacin en el trabajo. 2. Importancia de la toma de decisiones administrativas. 3. Inteligencia artificial. VII. LAS ORGANIZACIONES Y LA RESPUESTA DE LOS ADMINISTRADORES 1. La organizacin red y la administracin de la interdependencia. 2. El impacto de la tecnologa de la informacin en el trabajo y en las habilidades.

151 3. El cambio organizacional. VIII. ADMINISTRACION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIN 1. Control y seguridad de los sistemas de informacin. 2. Administracin internacional de los sistemas de informacin. 3. Aspectos ticos y sociales de los sistemas de informacin. IX. SISTEMAS DE SOPORTE PARA LOS ADMINISTRADORES

1. Toma de decisiones. Esquemas de soporte; sistemas y modelaciones. 2. Organizacin de sistemas de soporte a las decisiones. 3. Fundamentos de inteligencia artificial y sistemas expertos. 4. Ingeniera del conocimiento y tecnologas avanzadas.

X. SUBSISTEMAS DE INFORMACIN GERENCIAL 1. Planeacin corporativa. 2. Comercializacin. 3. Operaciones. 4. Finanzas. 5. Recursos humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico.

152 12. Proyeccin de pelculas. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. ALLEN J. THOMAS AND MICHAEL S. SCOTT MORTON. INFORMATION TECHNOLOGY AND THE CORPORATION 0F THE 1990S. USA, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1994. 2. ALAUDON C., KENNETH AND JANE P. LAUDON. MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM, ORGANIZATION AND TECHNOLOGY, USA, MACMILLAN, THIRD EDITION, 1994. 3. COHEN, DANIEL, SISTEMAS DE INFORMACIN PARA LA TOMA DE DECISIONES, 2A. EDICIN, MXICO, MCGRAW-HILL, 1997. 4. FIRDMAN E., HENRY. STRATEGIC INFORMATION SYSTEMS, FORGIN THE BUSINESS AND TECHNOLOGY ALLIANCE,_USA, MCGRAW-HILL, 1993. 5. GIL, IGNACIO PECHUN, SISTEMAS Y TECNOLOGAS DE LA INLORMACIN PARA LA GESTIN, ESPAA, MCGRA_-HILL, 1997, 280 PP. 6. SCOTT S. MORTON MICHAEL. THE CORPORATION OF THE 1990S, INFORMATION, TECNOLOGY AND ORGANIZATIONAL TRANSLORMATION, USA, OXFORD UNIVERSITY PRES, 1991. 7. T APSCOTT, DON AND ART CASTON. PARADIGM SHIFT, THE NEW PROMISE OF 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios.

153 INFORMATIONTECHNOLOGY. USA, MCGRAW-HILL, 1993. PLANIFICACIN. MXICO, LIMUSA, 1994. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 9. CORNELLA, ALFONSO, LOS RECURSOS DE INLORMACIN VENTAJA COMPETITIVA DE LAS EMPRESAS, ESPAA, MCGRAW-HILL, 1997,196 PP. 10. HAAG, STEPHEN ET AL., MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS LOR THE INFORMATION AGE, USA, MCGRAW-HILL, 1998. 11. LUCAS, HENRY C. INFORMATION TECHNOLOGY FOR MANAGEMENT, USA, MCGRAW-HILL, 1998. 12. MCRAE, T. W. MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS. ENGLAND, PENGUIN MODERN MANAGEMENT READINGS, THIRD EDITION, 1986 13. TURBAN, EFRAIM. DECISION SUPPORT AND EXPERT SYSTEMS. USA, MACMILLAN, 1993. 14. WANG, CHARLES B., TECNOVISIN MXICO, MCGRAW-HILL, 1996, 250 PP. 15. WHITTEN, DEFFREY LO ET AL., ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS DE INFORMACIN. 3A. EDICIN. ESPAA, MCGRAW-HILL, 1996, 907 PP. 16. ZUBOFF, SHOSHANA, IN THE AGE 01 THE SMART MACHINE, THE FUTURE 01 WORK AND POWER, USA, BASIC BOOKS, 1988.

8. THIERAUF, F. ROBERT J. SISTEMAS DE INLORMACIN GERENCIAL PARA CONTROL Y

154

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Desarrollo y Evaluacin de la Calidad Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al final del curso el alumno ser capaz de desarrollar, aplicar y evaluar programas de administracin de la calidad total, en las organizaciones mexicanas. TEMARIO I. ANTECEDENTES Y MARCO CONCEPTUAL 1. Marco Histrico. 2. Tres Vectores Tecnolgicos. 3. Mercado. 4. Estructura Organizacional.

155 5. Tipos de tecnologa.

6. Definicin de calidad. Calidad en servicios. II. CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EN CALIDAD (FILOSOFA) IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS INICIADORES DE LA CORRIENTE DE LA CALIDAD 1. Cronologa del siglo XX. 2. Los grandes precursores de la calidad: Walter A. Shewhart, W. Edwards Deming y Joseph M. Juran. Kaoru Ishikawa, Armand V. Feigenbaum y Philip B. Crosby.

III. ADMINISTRACIN DE LA CALIDAD 1. Elaboracin de planes estratgicos. 2. Implementacin y financiamiento. 3. Programas y planes de asimilacin tecnolgica. IV. HERRAMIENTAS ESTADSTICAS BSICAS. 1. Relacin a grfico de Pareto. 2. Diagramas de Causa - Efecto (Ishikawa). 3. Diagramas de dispersin y Histograma de frecuencias. 4. Estratificacin y Hojas de verificacin. 5. Grfica de control X - R. 6. Medidas de Tendencia Central y Medidas de Dispersin. 7. Proyecciones y correlacin. V. DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO PARA LA CALIDAD 1. Estructura de equipos. 2. Crculos de calidad. 3. Definicin y solucin de problemas. 4. Diseo y presentacin de planes. VI. COSTO DE LA CALIDAD VII. MANUALES DE CALIDAD EN LAS EMPRESAS MEXICANAS 1. Normas y manuales de calidades nacionales e internacionales. 2. ISO 9000 e ISO 14000.

156 VIII. PERSPECTIVAS y NUEVOS ENFOQUES SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente:

1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo.. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN 50% SEGUNDO PARCIAL 50%

157 PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. CROSBY, PHILIP. REFLEXIONES SOBRE CALIDAD MCGRAW-HILL, MXICO, 1996. 2. FEA, UGO. HACIA UN NUEVO CONCEPTO DE EMPRESA OCCIDENTAL EDITORIAL ALFA OMEGA MARCOMBO, COLOMBIA, 1995. 3. GIRAL, JOS Y GONZLEZ, SERGIO. TECNOLOGA APROPIADA. ALAHAMBRA MEXICANA, MXICO, 1980. 4. GUTIRREZ, PULIDO HUMBERTO. CALIDAD TOTAL Y PRODUCTIVIDAD MCGRAWHILL, MXICO, 1997. 5. ISHIKAWA, KAORU. QUE ES EL CONTROL TOTAL DE CALIDAD. EDITORIAL NORMA 1996, MXICO, PP. 232. 6. LLNARES NEGRETE, DARO. IMPLANTACIN DE UN SISTEMA DE CALIDAD TOTAL. TESIS MAESTRIA, UNAM, FCA, DEPI,JULIO 1994. 7. STEPHEN, P. SHAO. ESTADSTICA PARA ECONOMISTAS Y ADMINISTRADORES DE EMPRESAS. HERRERO HNOS., MXICO, 1976. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 8. ACLE TOMASINI, ALFREDO. PLANEACIN ESTRATGICA Y CONTROL TOTAL DE CALIDAD GRIJALBO, MXICO,1990. 9. ALEXANDER, ALBERTO G. LA MALA CALIDAD Y SU COSTO. ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, USA, 1994. 10. ARMAND Y., FEIGENBAUM CONTROL TOTAL DE CALIDADCECSA, MXICO 1992. 11. BOUNDS, GREG ET AL. BEYOND TOTAL QUALITY MANAGEMENT: TOWARD THE EMERGING PARADIGM. USA, MCGRAW-HILL, 1994. 12. CANT. DELGADO HUMBERTO. DESARROLLO DE UNA CUITUR!! DE CALIDAD 10% 20% 20% 100% 50% 10% 20% 20% 100% 50%

158 MXICO, MCGRAW HILL,1997. 13. CROSBY, PHILIP. COMPLETENESS / PLENITUD CALIDAD PARA EL SIGLO XXI MCGRAW-HILL, MXICO, 1994. 14. JURAN, JOSEPH M Y GRYNA FRANK M. ANLISIS Y PLANEACIN DE LA CALIDAD MXICO, MCGRAW-HILL, 3A. EDICIN, 1995. 15. JURAN, JOSEPH M. JURAN Y LA CALIDAD POR EL DISEO. EDITORIAL, DAZ DE SANTOS, MADRID, ESPAA, 1996. 16. LABOYITZ, GEORGE, SANG CHANG, YU, ROSANSKI, VICTOR. COMO HACER REALIDAD LA CALIDAD. EDITORIAL, DAZ DE SANTOS, MADRID, ESPAA, 1995. 17. REYES, ESPINOZA Y JENNY, MERCEDES. LA APLICACIN DE UN SISTEMA DE CALIDAD EN UNA EMPRESA MANUFACTURERA. TESIS MAESTRA, UNAM, FCA, DEPI, MARZO 1996. 18. YOEHL, FRANK ET AL. ISO 9000. GUA DE INSTRUMENTACIN PARA PEQUEAS Y MEDIANASEMPRESAS. MXICO, MCGRAW-I-HIL, 1997.

159

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Desarrollo Organizacional Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de diagnosticar, establecer estrategias de cambio, aplicar tcnicas de intervencin, modificar creencias, actitudes, valores y estructuras que permitan a la empresa una adaptacin ptima con las variables de su entorno, una respuesta eficiente a los nuevos desafos. TEMARIO

160

I. FUNDAMENTO DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL (DO) 1. Principios y supuestos. 2. Trminos bsicos del D.O. II. HISTORIA DE LA EVOLUCIN DEL D.O. 1. El D.O. en el extranjero. 2. Evolucin del D.G. en Mxico y en Latinoamrica.

III. LA NATURALEZA DEL CAMBIO PLANEADO 1. Modelos de Cambio. IV. EL D.O. DESDE LA PERSPECTIVA DEL ENFOQUE SISTMICO 1. Enfoque de sistemas. 2. Enfoque de sistema abierto. 3. Diagnstico del sistema. 4. Fuerza impulsoras y restrictiva.

V. INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR INFORMACIN 1. Planeacin de los instrumentos de recopilacin. 2. Recopilacin de la informacin. 3. Anlisis y retroalimentacin de la informacin. VI. EL PROCESO DE INVESTIGACIN 1. Investigacin, observacin, recopilacin y variables. 2. Construccin de la Teora inductiva y deductiva. 3. Exploracin, descripcin y explicacin. 4. Confiabilidad y validez. 5. Niveles de medicin y muestreo probabilstico.

161 VII. INTERVENCIONES EN PROCESOS HUMANOS 1. Concepto. 2. Consultora de procesos. 3. Formacin y desarrollo de equipos. Equipos autodirigidos. VIII. INTERVENCIONESTECNOESTRUCTURALES 1. Concepto. 2. Diferenciacin e integracin. 3. Diseo estructural. 4. Enfoque de calidad de vida en el trabajo. IX. INTERVENCIN DE ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS 1. Administracin por Objetivos. 2. Sistemas de recompensas y planeacin de vida y carrera. 3. Administracin del estrs. 4. Planeacin de sistemas abiertos y cultura organizacional. X. TENDENCIAS SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados.

162 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercidos. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. DAVIS Y NEWSTROM. COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL TRABAJO. 8A. EDICIN, MXICO, MCGRAW-HILL, 1995 2. GUIZAR M. RAFAEL. DESARROLLO ORGANIZACIONAL MXICO, MCGRAW HILL, 1998, 287 PP. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

163 3. KREITNER ROBERT, KINICKI, ANGELO. ORGANIZACIONAL BEHAVIOR. 4A. EDICIN, USA, IRWIN/ MCGRAW HILL, 1998 4. WENDELL, L. FRENCH, BELL, CECIL H. ORGANIZACION DEVELOPMENT: BEHAVORAL SCENCE INTERVENLIONS LOR ORGANIZATION IMPROVEMENT. USA, PRENTICE HALL, 1995, 368 PP. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 5. DOSI, GIOVANI AND FRANCO MALERBA, ORGANIZACION AND STRATEGY IN THE EVOLUTION OF THE ENTERPRISE. USA, MACMILLAN PRESS UD, 1996. 6. FLEITMAN, JACK. EVALUACN NTEGRAL MXICO, MCGRAW-HILL, 1994, 208 PP. 7. GIBSON, JAMES L. ET AL. LAS ORGANZACONES: COMPORTAMENTO, ESTRUCTURA Y PROCESOS. ESPAA, MCGRAW-HILL, 1996, 908 PP. 8. 9. KREITNER LUTHANS, ROBERT, FRED. KINICKI, ANGELO. COMPORTAMENTO 8A. DE LAS USA, ORGANIZACIONES. ESPAA, 3A. EDICIN, MCGRAW HILL, 1997 ORGANZACIONAL BEHAVOR, EDICIN, IRWIN/MCGRAW-HILL, 1997. 10. NEWSTROM, JOHN W. AND KEITH DAVIS. ORGANIZACIONAL BEHAVOR: HUMAN BEHAVOR AT WORK, L0A. EDICIN, USA, MCGRAW HILL, 1997 11. NOLAN Y CROSON. DESTRUCCN CREALIVA. MXICO, MCGRAW-HILL, 1996 12. NUNAMAKER, JAY F. JR., Y BRIGGS, ROBERT O. INLORMATION TECHNOLOGY AND TS ORGANZATIONAL IMPACT. USA, JOUMAL OF MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM, 1997 13. ORMAN, MORTON C. 18 WAYS TOSURVVE YOURCOMPANYSREORGANZALION TAKEOVEJ; DOWNSNG OR OTHER MAYOR CHANGE, 1995, HTTP:/ /WWW.STRESSCURE.COM/JOBSTRESS/ REORG.HTML 14. RAMREZ Y P. DEVID N. MARIO CABELLO, EMPRESAS COMPETILIVAS. MXICO, MCGRAW HILL, 1997, 279 PP.

164

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Juegos de Empresas Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al trmino del curso el alumno estar familiarizado con los fundamentos y metodologa de la teora de juegos y su aplicacin a la competencia empresarial concebida como juegos entre varios oponentes, y estar capacitado para interpretar y resolver casos de juegos de negocios. TEMARIO I. LAS DECISIONES DE EMPRESA Y LA TEORA DE JUEGOS

165 1. Competencia imperfecta y decisiones en la lucha econmica como juegos. Papel del conflicto y la cooperacin. Conceptos de juegos y estrategias entre dos y ms oponentes. Matriz de un juego. Juegos rectangulares. Valor o funcin de pago de un juego. 2. Clasificacin de los juegos: determinados y no determinados, estrictos y cooperativos, en forma extensiva, juegos infinitos y continuos. Juegos con informacin perfecta e imperfecta. rbol de decisiones. Interaccin entre las estrategias y la funcin de pago. Elementos de aleatoriedad. Juegos en forma normal y matriz de pago, solucin de un juego. La lgica de las elecciones en situaciones econmicas. II. JUEGOS DE DOS Y MS PARTICIPANTES 1. Juego de oposicin estricta entre dos participantes y su "suma constante" nula. Caso de estrategia pura. Estrategia y equilibrio. El mayor pago garantizado posible, estrategias ptimas de maximin y minimax; punto de ensilladura; su estabilidad. Valor del juego estrictamente determinado. 2. Juegos no estrictamente determinados, sin punto de silla. Presunciones probabilsticas, pago esperado y estrategias mixtas o azarosas; teorema de minimax. Equivalencia con la dualidad en la programacin lineal para extremos de una funcin objetivo, y estrategias ptimas. Soluciones de juegos por programacin lineal y por mtodo de clculo matricial. Teorema del "minimax fuerte". 3. La implicacin de la incertidumbre de la teora de juegos sobre la teora econmica; insuficiencia del juego bipersonal de suma cero. Una economa de dos consumidores con dos y ms productos; funciones de utilidad y estrategias ptimas. Incertidumbre de un productor, sus riesgos y estrategias. Descripcin de movimientos de precios por cadenas de Markov y competencia de precios. 4. Juegos bipersonales generales de suma no nula; probabilidades de estrategias puras y mixtas de los oponentes y pago esperado. Estimacin de las probabilidades

166 de estrategia del opositor. Juegos de coordinacin y posibilidad de convenio, juegos cooperativos y no cooperativos. Equilibrio; puntos de silla en estrategias mixtas. Convenio en el caso cooperativo, beneficio minimax para ambos jugadores. Juegos de tres participantes con suma no nula en la teora de von Neumann - Morgenstern; generalizacin a varios participantes. 5. Juegos cooperativos sin pagos laterales y teora del regateo; solucin de equilibrio de Nash para la negociacin. Independencia de alternativas y optimizacin de Pareto; conjunto de negociacin. Juegos cooperativos con pagos laterales; funcin caracterstica. 6. Teora y aplicacin de los juegos no cooperativos. Problemas de competencia econmico - empresariales. La solucin duopolstica no cooperativa de Cournot: teora de la competencia, "juegos de Cournot", y generalizacin a varios oponentes. 7. Teora general de juegos de varios participantes. Teoremas de von Neumann. Racionalidad individual y de grupo; coaliciones; imputaciones y dominacin. Solucin von Neumann - Morgenstern. Dominio de una estrategia sobre otra. Grupos herticos y penalidades; comparacin de la teora de N-M con la de Aumann Maschler del" conjunto de regateo". Poder individual de regateo, imputacin nica y valor de pago de Shapley; esquema de arbitraje. Influencia del modelo de teora de juegos en la teora econmica y sus limitaciones. Efectos de la psicologa y habilidad de los jugadores; inclinacin y aversin al riesgo. 8. Elementos de juegos infinitos, continuos. Estrategia mixta como funcin de distribucin; optimalidad. III. COMPETENCIA ECONMICA Y JUEGOS DE EMPRESAS 1. Modelos matemticos de las empresas frente a la esttica y dinmica del mercado oligopolista; caso del duopolio. 2. Caso de dos o ms empresas en competencia; polticas de precios; solucin

167 cooperativa. Guerras de negocios: Un juego continuo de precios; un juego tripartito no cooperativo. Convenios de reaseguro entre compaas aseguradoras. Problema del inventario de un comerciante minorista y retencin especulativa del mayorista; solucin de Nash. 3. Problemas de mercado y precio de materia prima. Produccin y precios; guerra de precios. Oligopolio: coaliciones y divisin de los mercados. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

168

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. DAVIS, M. D. TEORA DE JUEGOS, MADRID, ALIANZA EDITORIAL, 1971 Y REIMPRESIONES. 2. DRESHER, M. THE MATEMATICS OF GAMES OF STRATEGY,N.Y., DOVER, 1981. 3. HOROWITZ, Y. INTRODUCCIN AL ANLISIS CUANTITATIVO DE LOS NEGOCIOS, MXICO, 1971. 4. JIANHU A, W. THE THEORY OF GAMES, GREAT BRITAIN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1988. 5. KAUFMAN, A.R., FAURE Y A. LE GARFF. LOS JUEGOS DE EMPRESA, EUDEBA, ARGENTINA, 1969 Y REIMPRESIONES. 6. MESTERTON - GIBBONS, M. AN INTRODUCTION TO GAME - THEORETIC MODELLING, USA, ADDISON WESLEY, 1992. 7. VAN NEUMANN, J. & O. MORGENSTEM, THEORY OF GAMES AND ECONOMIC BEHAVIOR. PRINCENTON UNIVERSITY PRESS, 4TH EDITION, 1966 Y REIMPRESIONES. 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Plan de Negocios Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de desarrollar un plan de negocios, as como evaluar la factibilidad tcnica, econmica, financiera y mercadolgica del proyecto; y en su caso, proyectos de inversin nacional o internacional, diseando para cada entorno, las estrategias requeridas por el mismo. TEMARIO

170 I. DESCRIPCIN DE ANTECEDENTES DE LA EMPRESA 1. Historia y evolucin, principales productos y procesos. 2. Misin, visin, objetivos, estrategias, polticas, planes. 3. Organizacin y recursos. II. DESCRIPCIN DEL ENTORNO 1. Tendencias econmicas y financieras. 2. Variables sociales, polticas, ambientales. 3. Situacin competitiva. Mercado,'industria y tecnologa.

IlI. PLANEACIN ESTRATGICA DEL PROYECTO, VINCULACIN AL PLAN MAESTRO. 1. Anlisis de fuerzas, oportunidades, debilidades y amenazas. 2. Posicionamiento competitivo dentro de la industria. 3. Evaluacin del Impacto financiero de las estrategias. IV. ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA DEL PROYECTO 1. Segmentacin del mercado especifico del proyecto. 2: Seleccin -del mercado meta. Posicionamiento competitivo. 3. Estrategias de la mezcla comercial. V. PLAN DE OPERACIONES ESPECFICO DEL PROYECTO 1. Diseo y distribucin de planta, equipos y procesos. 2. Logstica de suministros insumos y productos. Aseguramiento de calidad 3. Adquisiciones, almacenamiento, y distribucin. VI. PLAN FINANCIERO Y EVALUACIN DEL PROYECTO 1. Presupuesto: inversin, capital de trabajo, costos y gastos. 2. Proyecciones financieras y evaluacin del proyecto. 3. Estrategias de financiamiento. 4. Anlisis de sensibilidad y anlisis de riesgo. 5. Alianzas estratgicas.

171 VII. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DEL PROYECTO 1. Polticas y estrategias. 2. Estructura, sistemas e integracin de recursos humanos. 3. Programa de Implementacin. VIII. RESUMEN EJECUTIVO Y PRESENTACIN DEL PLAN DE NEGOCIOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

172

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. ALCARZ, RAFAEL. EL EMPRENDEDOR DE XITO. GUA DE PLANES DE NEGOCIOS, MXICO, MC GRAW HILL, 1995. 253 PP. 2. BACA, URBINA GABRIEL. EVALUACIN DE PROYECTOS. MXICO, MCGRAW-HILL, 1995. 3. NAFIN, GUA PARA LA FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN MXICO, NAFIN, 1994. 4. PORTER; MICHAEL E. ESTRATEGIA COMPETITIVA: TCNICAS PARA EL ANLISIS DE LOS SECTORES INDUSTRIALES Y DE LA COMPETENCIA: MXICO, CECSA, 1993,407 PP. 5. SCHILIT, W. KEITH. THE ENTREPRENEURS GUIDE TO PREPARING A WINNING BUSINESS PLAN AND RAISING VENTURE CAPTAL USA" NEW JERSEY, PRENTICE HALL, 1990 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 6. BLANK, LELAND Y TRQUN, ANTONY. INGENIERA ECONMICA. MXICO, MCGRAW-HILL, 1991. 7. BRAKEN, TERENSE, MEDINA DANIELLA. DOING BUSINESS INTERNACIONAL: THE 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

173 GUIDE TO CROSS CULTURAL SUCCESS, USA, IRWIN, 1994, 225 PP. 8. CANALS, JORDI. LA INTERNACIONALIZACIN DE EMPRESAS. CMO EVALUAR LA PENETRACIN EN MERCADOS EXTERIORES. MADRID, MCGRAW-HILL, 1994, 183 PP. 9. CATEORA, PHILIP R MARKETING INTERNACIONAL MXICO, MCGRAW-HILL, 1995, 864 PP. 10. COSS, BU RAL. ANLISIS Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN. MXICO, LIMUSA, 1992.421 PP. 11. CZINCCOTA, MICHAEL R, RONKAINEN, ILKKA A. MARKETING INTERNACIONAL MXICO, MCGRAW-HILL, 1996, 819 PP. 12. LLOYD, E. SHEFSKY. LOS EMPRENDEDORES NO NACEN SE HACEN. MXICO, MCGRAW-HILL, 1997,184 PP. 13. RUGMAN, ALAN M. HODGETTS RICHARD M. NEGOCIOS INTERNACIONALES. MXICO, MCGRAW HILL, 1997 14. SALACUSE, JESWALD W. TRANSACCIONES INTERNACIONALES. LOS NEGOCIOS EN EL MERCADO MUNDIAL. ESPAA, GEDISA, 1993, 189 PP. 15. SIEGEL, ERIC, ET AL. THE ARTHUR YOUNG BUSINESS PLAN CUIDE. USA, NEW YORK, JOHN WILEY & SONS, 1987, 184 PP.

174

8.2.4.- Materias obligatorias de campo de la Administracin Pblica (III y IV semestres). - Formulacin y Evaluacin de Proyectos - Estructura y Funcionamiento de la Administracin Pblica Estatal y Municipal. - Poltica y Sociedad en Mxico - Introduccin al Estudio de las Polticas Pblicas y Anlisis de su Gestin - Modelos de Gestin Gubernamental - Finanzas Pblicas y Sistemas de Coordinacin Fiscal - Tendencias Actuales de la Administracin Pblica

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Formulacin y Evaluacin de Proyectos Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria
OBJETIVO

Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

Proporcionar al alumno los conocimientos bsicos para que al finalizar el curso, sea capaz de formular y evaluar proyectos de inversin y capacitarlo para la toma de decisiones mediante el anlisis de alternativas de solucin.
TEMAS ASPECTOS CONCEPTUALES Y UBICACIN ETAPAS ANTERIORES A LA PRESENTACIN DEL PROYECTO

176 FORMULACIN DEL PROYECTO

EVALUACIN FINANCIERA

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA CALDERN Y ROITMAN. NOTAS SOBRE FORMULACIN DE PROYECTOS ED. ILPES. CHILE 1973. COSS BU RAL. ANLISIS Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN. ED. LIMUSA. MXICO, 1986. HIRSHMAN ALBERT. EL COMPORTAMIENTO DE LOS PROYECTOS DE 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

DESARROLLO, ED. SIGLO XXI. MXICO, 1971. ILPES. GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS EDIT. SIGLO XXI. MXICO, 1974. PGS. 12 A 40. KING JHON A. LA EVALUACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO ECONMICO, EDIT. TECNOS. MADRID, 1970 LEFEBER LOUIS. NOTAS SOBRE INTEGRACIN, BIENESTAR PROYECTOS, ED. ILPES. CHILE, 1973. NACIONES UNIDAS MANUAL DE PROYECTOS DE DESARROLLO ECONMICO, MXICO, 1958. PGS. 9 A 17 CECSA, MXICO, 1966. WILLIAM Y EUGEN. MANUAL DE INGENIERA Y ORGANIZACIN INDUSTRIAL, ED. Y EVALUACIN DE

177

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Estructura y Funcionamiento de la Administracin Pblica Estatal y Municipal Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL:

La estructura y funcionamiento de la administracin pblica municipal como objeto de estudio. Lo dimensionamos en el proceso dialctico del federalismo mexicano: para esto, se considera necesaria una introduccin general de dicho proceso. Destacando en sus primeros desarrollos el papel que juega el derecho administrativo en los tres rdenes de gobierno hacia el siglo XIX: abordamos como segundo momento la administracin pblica estatal y la

178

administracin municipal, como instituciones propias del siglo XX y se analiza los fundamentos proyectados de dichas estructuras hacia el siglo XXI.
En un segundo momento se aborda directamente el fenmeno de la estructura y funcionamiento de la administracin pblica del estado de Michoacn, en su dimensin concreta, lo cual permitir como parmetro, entrar a un estudio comparado de las administraciones pblicas en las entidades federales. Dadas las particularidades y fundamento histrico del municipio en Michoacn, abordamos su estudio a partir de una serie de tipologas, las cuales nos permitirn sintetizar generalidades especficas sin perder el objeto central de estudio y la cobertura total del programa.

TEMAS
INTRODUCCIN

LA ADMINISTRACIN PBLICA DEL ESTADO DE MICHOACAN LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS EN LAS ENTIDADES FEDERALES ESTUDIO LA ADMINISTRACIN MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MICHOACAN ESTRUCTURA. FUNCIONAMIENTO Y GESTIN DE LA ADMINISTRACIN MUNICIPAL EN MXICO EL PACTO FEDERAL. MODALIDADES Y TENDENCIAS Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL 50% 10% 20% 20% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% COMPARADO

179 SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 100% 50% 100% 50%

BIBLIOGRAFA DON MANUEL DE BURGOS Y MAZO. EL CICLO DE LAS SOCIEDADES POLTICAS: FORMACIN. CONSERVACIN Y DISOLUCIN. MXICO, 1918
GUSTAVO MARTNEZ, CABAAS. LA ADMINISTRACIN ESTATAL Y MUNICIPAL EN MXICO. EDICIONES INAP-CONACYT. MXICO. 1987. INDICADORES ECONMICOS Y FINANCIEROS DE LAS ENTIDADES DE LA REPBLICA JOS MA. DEL CASTILLO V. COLECCIN DE BANDOS. DISPOSICIONES DE POLICA Y REGLAMENTOS MUNICIPALES. MXICO, 1869. JULIO JIMNEZ Y AGUSTN LOZANO. MANUAL DE LOS AYUNTAMIENTOS. MXICO. 1875 LEY ORGNICA DE LA ADMINISTRACIN PBLICA. ENTIDADES DE LA REPBLICA LEYES Y DECRETOS DEL ESTADO DE MICHOACN. CONGRESOS DEL ESTADO DE ORGANIZACIN MUNICIPAL. SECRETARA DE GOBERNACIN 1990 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO. PODER EJECUTIVO FEDERAL. 1995-2000 PROGRAMA PARA UN NUEVO FEDERALISMO. PODER EJECUTIVO FEDERAL. DIARIO OFICIAL. 6 DE AGOSTO DE 1997. REFORMANDO AL ESTADO. PODER EJECUTIVO FEDERAL. 1989. RICARDO UVALLE BERRONES. LAS TRANSFORMACIONES DEL ESTADO Y LA ADMINISTRACIN PBLICA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA. EDICIONES IAPEM. UAEM. 1997. TEODOSIO LARES. LECCIONES DE DERECHO ADMINISTRATIVO. MXICO, 1852 MICHOACN. VARIOS VOLMENES. INEGI. 1996

PP. 234.

180

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Introduccin al Estudio de las Polticas Pblicas y Anlisis de su Gestin Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria

Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: Conceptualizar el significado de las Polticas Pblicas y los orgenes de este campo de estudio. El alumno ser capaz de conocer y analizar los principales autores que han contribuido al desarrollo del campo, as como los principales enfoques existentes en la materia. El alumno ser capaz de conocer y analizar

181

los factores condicionantes del origen, desarrollo y evolucin que influyen en la gestacin de las polticas pblicas.
TEMAS Antecedentes en el estudio de las polticas pblicas Lo pblico y lo privado Definicin del problema y formacin de la agenda Los modelos de estudio y elaboracin de las polticas pblicas

Implementacin y evaluacin de las polticas pblicas

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA: ALLISON, G: MODELOS CONCEPTUALES Y LA CRISIS DE LOS MSILES CUBANOS, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. LA HECHURA, OP. CIT., PP. 119-174 BARDACH, E: PROBLEMAS DE LA DEFINICIN DE PROBLEMAS EN EL ANLISIS DE DE GOBIERNO, MXICO, PORRA, 1993, PP. 215-230 POLTICAS, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F: PROBLEMAS PBLICAS Y AGENDA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

182 DAVID GARSON, G. DE LA CIENCIA DE POLTICAS AL ANLISIS DE POLTICAS: ESTUDIO, OP.CIT., PP. 149-179. DOWNS, A: EL CICLO DE ATENCIN A LOS PROBLEMAS SOCIALES. LOS ALTIBAJOS DE LA ECOLOGA, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. LA IMPLEMENTACIN DE LAS POLTICAS, MXICO, PORRA, 1993, PP. 97-146 F. LA HECHURA, OP. CIT., PP. 255-264 DROR, Y: SALIR DEL PASO, CIENCIA O INERCIA?, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS E. 2. SABATIER, P. Y MAZMANIAN, D.: LA IMPLEMENTACIN DE LA POLTICA PBLICA: UN MARCO DE ANLISIS, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS. F: LA IMPLEMENTACIN,OP. CIT., PP. 323-372 E. IMPLEMENTACIN Y LAS DECISIONES POLTICAS, EN AGUILAR, VILLANUEVA, LUIS F.: LA IMPLEMENTACIN,OP. CIT. PP. 251-280 ELDER, C. Y COOB, R: FORMACIN DE LA AGENDA. EL CASO DE LA POLTICA DE LOS ANCIANOS, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. PROBLEMAS, OP. CIT., PP. 77-104 ELSTER, JON: MARXISMO, FUNCIONALISMO Y TEORA DE LOS JUEGOS. ARGUMENTOS A FAVOR DEL INDIVIDUALISMO METODOLGICO, EN TORRES RIVAS, EDELBERTO (COORD.): POLTICA. TEORA Y MTODOS, SAN JOS DE COSTA RICA, EDITORIAL UNIVERSITARIA CENTROAMERICANA, 1990. ELSTER, JON: ULISES Y LAS SIRENAS. ESTUDIOS SOBRE RACIONALIDAD E IRRACIONALIDAD, MXICO, FCE, 1989. ETZIONI, A: LA EXPLORACIN COMBINADA: UN TERCER ENFOQUE DE LA TOMA DE DECISIONES, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. LA HECHURA, OP. CIT PP. GOODIN, R. WALDNER, I: PENSAR EN GRANDE, PENSAR EN PEQUEO Y SIMPLEMENTE NO PENSAR EN AGUILAR VILLANUEVA LUIS F. LA HECHURA, OP. GRAVELLE, H. Y REES, R. MICROECONOMA, MADRID, ALIANZA, 1984, CAP. 18 HIRSCHMAN, A: INTERS PRIVADO Y ACCIN POLTICA, MXICO, FCE, 1982, 1 2, 4 Y5 CIT., PP. 283-314 265-282 3. ELMORE, R. DISEO RETROSPECTIVO: LA INVESTIGACIN DE LA

VEINTICINCO AOS DE PROGRESO, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. EL

LASWELL, HAROLD: LA ORIENTACIN HACIA LAS POLTICAS, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. EL ESTUDIO DE LAS POLTICAS PBLICAS, MXICO PORRA, 1992, PP. 79-103.

LINDBLOM, CH: LA CIENCIA DE SALIR DEL PASO, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. LA HECHURA, OP.CIT., PP. 227-254

183 LINDBLOM, CH: TODAVA TRATANDO DE SALIR DEL PASO, EN AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F. LA HECHURA, OP. CIT., PP. 227-254 MUELLER, DENIS: OP. CIT., CAP. 2, 3, 4, 6 Y 7. OLSON, MANCUR: LA LGICA DE LA ACCIN COLECTIVA. BIENES PBLICOS Y LA TEORA DE LOS GRUPOS, MXICO, ED. LIMUSA, 1992. CAP. 1, 2, 4 Y 6 EDITORIAL AGUILAR, 1978, INTRODUCCIN A LA SIMON, HERBERT: EL COMPORTAMIENTO ADMINISTRATIVO, BUENOS AIRES, NORTEAMERICANA, CAP. 4 Y 5. 32 SEGUNDA EDICIN MUELLER, DENIS: ELECCIN PBLICA, MADRID, ALIANZA, 1984, CAP. 8, 9 Y 10

VARIAN, HAL: MICROECONOMA INTERMEDIA, ANTONI BOSCH EDITOR, CAP. 31 Y

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Modelos de Gestin Gubernamental Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria
OBJETIVO GENERAL: Que el alumno discuta y compare las alternativas tericas que hoy se estn gestando para modificar y mejorar la accin gubernamental. En el curso se realizar una aproximacin analtica desde las corrientes de gestin pblica y teora de la organizacin al fenmeno estatal.

Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

TEMAS:

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EVOLUCIN HISTRICA DEL ESTADO CONTEMPORNEO EVOLUCIN DE LA ADMINISTRACIN PBLICA COMO DISCIPLINA INNOVACIN EN ORGANIZACIONES PBLICAS EL PROBLEMA DE LA ACCIN ESTATAL COMO ORGANIZACIN ESTADO Y ORGANIZACIN POSMODERNA MODELOS POSBUROCRACIA DE GESTIN PBLICA REINVENTANDO EL GOBIERNO Y LA GERENCIA PBLICA

SURGIMIENTO DEL ESTADO MODERNO

MODELOS DE GESTIN PBLICA, BUROCRACIA MAXIMIZADORA DEL PRESUPUESTO Y DESREGULANDO EL SECTOR PBLICO DESCENTRALIZACIN Y RELACIONES INTERGUBERNAMENTALES GOBIERNOS LOCALES Y GESTIN MUNICIPAL

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA
-

ARANCIBIAS Y PREZ POLMICA EN TORNO A LA INTERVENCIN ESTATAL EN MAJONE Y ECONOMA DE AMRICA LATINA, CIDE, 1979. MAJONE Y ECONOMA DE AMRICA LATINA, CIDE, 1979. ARANCIBIAS Y PREZ, POLMICA EN TORNO A LA INTERVENCIN ESTATAL EN

186 ARELLANO, D. Y R. CORONELLA. MXICO. 1993. ARELLANO, DAVID. GESTIN PBLICA EN ESTADOS UNIDOS, CRISIS Y ESTADO DE AIRE EN GESTIN Y POLTICA PBLICA VOL. IV NO. 1 MXICO, PRIMER SEMESTRE DE 1995. ARELLANO, DAVID. TEORA DE LAS ORGANIZACIONES Y ANLISIS CAMBIO Y ORGANIZACIONES PBLICAS,

FUENTES Y PERSPECTIVAS DESDE LA TEORA DE LA ORGANIZACIN, CIDE, DT 20,

ORGANIZACIONAL, HACIA NUEVOS PARADIGMAS, CIDE, DT. 6, MXICO. 1992.

CABRERO ENRIQUE. DEL ADMINISTRADOR AL GERENTE PBLICO, ED. INAP, 1995. CAP. II KLISBERG BERNARDO, CMO TRANSFORMAR AL ESTADO?, ED. FCE. 1989, CAP. II Y III

CABRERO Y ARELLANO ANLISIS DE INNOVACIONES EN ORGANIZACIONES PBLICAS EN: GESTIN Y POLTICA PBLICA, VOL. II NO. 1, CIDE, MXICO. 1993. INTERNACIONAL, DOC. DEL TRABAJO NO. 1 CIDE. CROZIER, MICHEL, EL FENMENO BUROCRTICO, BUENOS AIRES, AMORRORTU, PARTE III. DUBRICK MELVIN, A COUP AGAINST, KINGS BUREAUCREACY DFULHO JOHN EDITOR, DEREGULATING THE PUBLIC WASHINTONG D.C. BROKING, 1994. GUERRERO, OMAR LA ADMINISTRACIN PBLICA DEL ESTADO CAPITALISTA, MXICO, FONTAMARA, 1990. MAJONE Y LA ESPINA, EL ESTADO REGULADOR EN GESTIN Y POLTICA PBLICA, VOL. II, NMERO 1939, CIDE, MXICO. CABRERO, ENRIQUE. LAS POLTICAS DESCENTRALIZADORAS EN EL MBITO

187

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Finanzas Pblicas y Sistemas de Coordinacin Fiscal Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL:
Se estudia el gasto, el ingreso y la deuda pblica federal, para de ah analizar las polticas fiscales y vincularlas a los procesos y mecanismos existentes para repartir en el territorio los recursos fiscales. Comprende el estudio de las relaciones financieras del sistema federal mexicano, la coordinacin fiscal, el marco normativo legal de las finanzas y la estructura de las finanzas estatales y municipales.

188

TEMAS PRESUPUESTO PBLICO MERCADOS INTERNACIONALES DE CAPITAL El presupuesto en perspectiva El presupuesto y el proceso poltico Diseo de programas - ORGANIZACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES Banco de Mxico Secretara de Hacienda y Crdito Pblico Secretara de Economa Banco Mundial Fondo Monetario Internacional Foro Econmico Mundial de Suiza Club de Pars Anlisis de la parte fiscal y hacendaria en los pases ms representativos de la economa mundial ANLISIS Y DISCUSIN SOBRE LAS PRINCIPALES NOTICIAS RELACIONADAS CON LA POLTICA FISCAL MEXICANA EL SISTEMA DE COORDINACIN FISCAL MEXICANO Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

189 CALIFICACIN FINAL

BIBLIOGRAFA FAYA VIESCAS, JACINTO. FINANZAS PBLICAS. EDIT. PORRA, MXICO, 1986. LYDEN, FREMONT J., MILLER, ERNEST G. PRESUPUESTO PBLICO. PLANEACIN, EVALUACIN Y CONTROL DE PROGRAMAS, TRILLAS, MXICO 1983. VZQUEZ UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA-ATZCAPOTZALCO. MXICO 1989. SEJAS, ALICIA. MERCADOS INTERNACIONALES DE CAPITAL.

190

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Tendencias Actuales de la Administracin Pblica Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: integrar

Estudiar los procedimientos usados para enfrentar los retos de dividir e actividades de estabilizar procesos y desarrollar cambios administrativos derivados de la dinmica contextual y de las mismas exigencias organizacionales utilizando los instrumentos de la planeacin, diseo organizativo y mtodos de trabajo.

191

Una de las tcnicas de vanguardia para estudiar, analizar y proponer mejoras en los sistemas administrativos, es B.P.R. Businnes Process Reengineering, la cual intentaremos profundizar en un campo, donde la sociedad civil reclama la transformacin radical de los procesos pblicos, para alcanzar rpidamente el bienestar de la poblacin, as se buscar definir esta nueva corriente como la reingeniera de procesos pblicos (RPP).

TEMAS
-

PROCESO DE PLANEACIN ESTRATGICA

CALIDAD EN EL SERVICIO REDISEO DE PROCESOS E IMPLANTACIN EJERCICIO PRCTICO INSTITUCIONAL PRESENTACIN FINAL DE INVESTIGACIONES LA REINGENIERA DE PROCESOS

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

192 CALIFICACIN FINAL

BIBLIOGRAFA ACLE, TOMASSINI. PLANEACIN ESTRATGICA Y CONTROL TOTAL DE CALIDAD. ED. GRIJALBO, MXICO, 1990 ARELLANO REFORMANDO AL GOBIERNO UNA VISIN ORGANIZACIONAL DEL CAMBIO GUBERNAMENTAL, ED. PORRA-CIDE, AO 2000 DEPARTAMENTO INVESTIGACIN DE Y CIENCIAS CONSULTORAS ADMINISTRATIVAS Y CENTRO DE DAVID. ENRIQUE CABRERO Y ENRIQUE DEL CASTILLO.

ADMINISTRATIVAS.

REVISTA

TECNOLOGA ADMINISTRATIVA, VOL. XIII, NM. 29, ENERO-ABRIL 1999, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, MEDELLN, COLOMBIA. GORE AL. UN GOBIERNO MS EFECTIVO Y MENOS COSTOSO. ED. EDAMEX. MXICO 1994. 1994. ITESM-EDOMEX. MATERIAL DE REINGENIERA DE PROCESOS DE NEGOCIOS. LYNN NAOMI Y AARON WILDASVKY. ADMINISTRACIN PBLICA EL ESTADO ACTUAL DE LA DISCIPLINA, ED. COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRACIN PBLICA Y FONDO DE CULTURA ECONMICA, MXICO, 1999. MICHAEL HAMMER. JAMES CHAMPY REINGENIERA,. EDIT. PORRA, MAYO 1994 COLOMBIA. OCDE, UN GOBIERNO ALERTA INICIATIVAS DE SERVICIO DE CALIDAD EN LA ADMINISTRACIN, ED. DEPARTAMENTO DEL D.F. PUMA, MXICO, 1996. RAYMOND L. MANGANELLI MARK M. KLEIN THE HANDBOOK, AMACOM 1994. ROBERT J. KREGET Y LOUS PATNER. SI NO EST ROTO, RMPALO, , EDITORIAL PORRA. JULIO 1994 COLOMBIA. ESTATAL, ED. IAPEM, MXICO, 1994. UVALLE BERRONES, RICARDO. LOS NUEVOS DERROTEROS DE LA VIDA REENGENEERING

193

8.2.5.- Materias obligatorias de campo de la Administracin en Educacin (III y IV semestres). - Organizacin de Centros Docentes - Direccin de Centros Educativos - Mejora Continua Institucional - Diseo, Desarrollo e Innovacin Curricular - Evaluacin de Programas Educativos - Evaluacin Institucional

194

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN LA EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Organizacin de Centros Docentes Nivel : curso de 3 semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos :6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: 1. Considerar el centro educativo como organizacin. 2. Estudiar los distintos elementos de la organizacin educativa y considerar la influencia que cada uno puede tener sobre los dems. 3. Profundizar en los aspectos estructurales de los centros educativos: el ideario, los objetivos generales, las reas de actividad y la definicin de funciones.

195 JUSTIFICACIN Las instituciones escolares adquieren realidad objetiva y estable a los ojos de los individuos gracias a la estructura o entramado material, formal y personal en que se apoyan. Esta estructura puede ser horizontal o jerrquica, formal o informal, centralizada o descentralizada, funcional o no, pero existe en todas las organizaciones; es producto inevitable de un funcionamiento coordinado y garanta de una mnima continuidad y efectividad. TEMARIO: 1. La estructura organizativa de los Centros Escolares Estructura y organizaciones escolares Relaciones estructurales y Direccin Escolar Ms all del organigrama

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

196 BIBLIOGRAFA CONSEJERA DE EDUCACIN/DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN, MADRID, 1998. (1992). MADRID, LA MURALLA, (E.O.1989). . (1988): ESCUELA ESPAOLA, MADRID. (1989): THE FALMER PRESS, LONDON. (1984): ANAYA, MADRID. BENNO SANDER, M. LA GESTIN EDUCATIVA. ED. TROQUEL. 1995. BEARE, HEDLEY. CMO CONSEGUIR CENTROS DE CALIDAD. NUEVAS TCNICAS DE DIRECCIN. MADRID, ED. LA MURALLA, 1992. DOMNGUEZ FERNNDEZ, G. Y MESANZA LPEZ, J. (COORDS.) MANUAL DE ORGANIZACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ED. ESPAA. ESCUELA ESPAOLA. GARAGORRI, X. Y MUNICIO, P, PARTICIPACIN, AUTONOMA Y DIRECCIN EN LOS CENTROS EDUCATVOS, ESPAA. ED. ESCUELA ESPAOLA, 1997 GUIOMAR NAMO DE M. NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTIN EDUCATIVA. MXICO SEP, 1998. DEI - EDICIONES DE LA DEI - BIBLIOTECA DIGITAL - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN 5 HTTP.WWW.OEI.ES/ REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN NMERO 15. "MICROPOLTICA EN LA ESCUELA" SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 1997 O.C.D.E. ESCUELA Y CALIDAD DE LA ENSEANZA: INFORME INTERNACIONAL. BARCELONA, ESPAA, ED. PAIDOS, 1991. HODDER AND STOUGHTON, LONDON. (1982): NORMS OF COLLEGIALITY AND EXPERIMENTATION: WORKPLACE CONDITIONS OF SCHOOL SLLCCESS. EL PROFESOR: DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DIDCTICOS. EN O. (ED.): .ANAYA, MADRID, 1885, PGS.: 224-247. TEACHER WORKING CONDITIONS. EN (ED.): . LONDON,1990. SAGA: 23-47. "EL PROFESOR MENTOR: UNA NUEVA FIGURA PARA EL DESARROLLO ORGANIZATIVO". COMUNICACIN PRESENTADA AL I CONGRESO INTERUNIVERSITARIO DE ORGANIZACIN ESCOLAR. BARCELONA, SEPTIEMBRE DE 1990. INSTITUTIONAL ENVIRONMENTS THAT SUPPORT TEACHERS MOTIVATION AND PRODUCTIVITY. BILBAO, 1990, 11CONGRESO MUNDIAL VASCO. M. E. C. (1989A). MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA, MADRID.

197

M. E. C. (1989B). INTRODUCCIN GENERAL. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA, MADRID. SOMA MISSING ELEMENT IN THERE FORM MOVEMENT. EDUCATIONAL ADMINISTRATION QUARTERLY, 1990, 24: 446-460. THE STRUCTURE OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS. EN M.W. .:. JOSSEY BASS, SAN FRANCISCO, 1978, PGS.: 78-109. "POR QU FRACASAN LOS DEPARTAMENTOS?" Y "EFICACIA EN LOS DEPARTAMENTOS", 1982, NMS. 6 Y 7, PGS.: 8-10 Y 9-12. NORTHWEST REGIONAL EDUCATIONAL LABORATORY, PORTLAND, OREGON, 1984. (1988): DEPARTAMENTOS E INVESTIGACIN EN LA ESCUELA. ALIANZA, MADRID, 1988. NO. 30, PGS.: 9-12. ORGANIZACIONES Y MEDIO AMBIENTE. EN (EDS.): ALIANZA, MADRID, 1986, PGS.: 251-282. UNIVERSITY OF OREGON, CENTER FOR EDUCATIONAL POLICY AND MANAGEMENT. 1985. J. L. DEPARTAMENTOS Y EVALUACIN. BARCELONA, 1988. (1989): NEW YORK, LONGMAN. (1986): ORGANIZATIONAL CONDITIONS OF TEACHER LEARNING. , 2, 2: 91-104. (1982): EL DIRECTOR COMO TCNICO, COMO LDER Y COMO EJECUTIVO. ESCUELA ESPAOLA, MADRID. (1984): . ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. ANAYA, MADRID. (1988): THE OWNERSHIP OF CHANGA AS A BASIS FOR TEACHERS'PROFESSIONAL LEARNING. EN (ED): THE FALMER PRESS, LONDON, PGS.: 205-222. (1986): HODDER AND STOUGHTON, LONDON. (1982): NORMS OF COLLEGIALITY AND EXPERIMENTATION: WORKPLACE CONDITIONS OF SCHOOL SUCCESS. 19,3: 325-340. (1985): EL PROFESOR: DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DIDCTICOS. EN O. (ED.): .ANAYA, MADRID, PGS.: 224-247. . (1990): TEACHER WORKING CONDITIONS. EN (ED.): . LONDON, SAGE: 23-47. NO. 30, PGS.: 13-15.' Y. (1979): CEAC,

198 (1990): "EL PROFESOR MENTOR: UNA NUEVA FIGURA PARA EL DESARROLLO ORGANIZATIVO". COMUNICACIN PRESENTADA AL I CONGRESO INTERUNIVERSITARIO DE ORGANIZACIN ESCOLAR. BARCELONA, SEPTIEMBRE. (1987): INSTITUTIONAL ENVIRONMENTS THAT SUPPORT TEACHERS'MOTIVATION AND PRODUCTIVITY. BILBAO, 11CONGRESO MUNDIAL VASCO. M. E. C. (1989A): MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA, MADRID. M. E. C. (1989B): . INTRODUCCIN GENERAL. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA, MADRID. (1988): SOME MISSING ELEMENTS IN THE REFORM MOVEMENT. EDUCATIONAL ADMINISTRATION QUARTERLY,24: 446-460. (1978): THE STRUCTURE OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS. EN M.W: JOSSEY BASS, SAN FRANCISCO, PGS.: 78-109. (1982): "POR QU FRACASAN LOS DEPARTAMENTOS?" Y "EFICACIA EN LOS DEPARTAMENTOS", , NMS. 6 Y 7, PGS.: 8-10 Y 9-12. (1984): NORTHWEST REGIONAL EDUCATIONAL LABORATORY, PORTLAND, OREGON. (1988): DEPARTAMENTOS E INVESTIGACIN EN LA ESCUELA. , N.O 30, PGS.: 9-12. (1986): ORGANIZACIONES Y MEDIO AMBIENTE. EN (EDS.):. ALIANZA, MADRID, PGS.: 251-282. (1985): UNIVERSITY OF OREGON, CENTER FOR EDUCATIONAL POLICY AND MANAGEMENT. J. L. (1988): DEPARTAMENTOS Y EVALUACIN. , N.O 30, PGS.: 13-15. (1979): CEAC, BARCELONA. (1989): NEW YORK, LONGMAN. (1986): ORGANIZATIONAL CONDITIONS OF TEACHER LEARNING. ,2,2: 91-104. (1982): EL DIRECTOR COMO TCNICO, COMO LDER Y COMO EJECUTIVO. ESCUELA ESPAOLA, MADRID. (1984): ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. ANAYA, MADRID. (1988): THE OWNERSHIP OF CHANGE AS A BASIS FOR TEACHERS' PROFESSIONAL LEARNING. EN (ED): THE FALMER PRESS, LONDON, PGS.: 205-222.

199

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN

Materia : Direccin de Centros Educativos Nivel : curso de 3 semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos :6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: 1. Considerar el ejercicio eficaz de la funcin directiva 2. Profundizar en los aspectos dinmicos de la direccin de los centros educativos especialmente la planificacin estratgica y la participacin de los colaboradores.

200 3. Determinar lo que es la gestin directiva en una organizacin educativa y capacitarse en el uso de tcnicas directivas. JUSTIFICACIN: La Direccin educativa va ms all del ejercicio de la autoridad formal. Supone el rendimiento del alumnado, del docente, de la orientacin de los recursos organizativos, en fin es la encargada de transmitir fines y prioridades educativas a toda la comunidad escolar. Para dirigir requiere el empleo de esquemas, teoras para analizar, sistematizar, sugerir posibilidades, actuar crticamente y eficazmente. TEMARIO LA DEFINICIN Y LA REDACCIN DE LA MISIN, IDEARIO Y OBJETIVOS GENERALES DE UNA ORGANIZACIN EDUCATIVA. 1 aspectos estructurales de la direccin de los centros educativos 1.1 objetivos 1.1.1. El ideario de un centro educativo. 2. El carcter propio, la misin, el proyecto educativo y la cultura 3. Diseo curricular base y el proyecto curricular del centro. 4. Los objetivos institucionales. 5. Los objetivos por niveles. 6. Los objetivos de los profesores.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL 50% 10% 20% 20% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20%

201 SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 100% 50% 100% 50%

BIBLIOGRAFA GARCA HOZ, V., ORGANIZACIN Y GOBIERNO DE CENTROS EDUCATIVOS, MADRID, RIALP, 1986. GAIRN SALLN, J., LA ORGANIZACIN ESCOLAR: CONTEXTO Y TEXTO DE ACTUACIN, MADRID, LA MURALLA, S.A., 1996. GENTO PALACIOS, S., PARTICIPACIN EN LA GESTIN EDUCATIVA, MADRID, SANTILLANA, 1994. GORROCHOTEGUI, A A, MANUAL DE LIDERAZGO PARA DIRECTIVOS ESCOLARES, MADRID, LA MURALLA, S.A., 1997. ISAACS, D., TEORA Y PRCTICA DE LA DIRECCIN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS, (3 ED.), PAMPLONA, EUNSA, 1995. OWENS, R., ORGANIZATIONAL BEHAVIOUR IN EDUCATION, NAEDHAM HEIGHTS, ALLYN AND BACON, 1991.

202

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN

Materia : Mejora Continua Institucional Nivel : curso de 3 semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos :6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: El alumno analizar las implicaciones de la calidad en Instituciones Educativas, para determinar los criterios, elementos, metodologa e indicadores de un modelo de calidad y mejora continua.

203 JUSTIFICACIN: La finalidad de este curso es proporcionar al alumno las herramientas necesarias para que se pueda tomar una decisin en relacin a la buena administracin de una escuela, buscando principalmente la calidad y la productividad, orientados hacia la calidad total y la mejora continua. TEMARIO: Tema I Gnesis de los Modelos de Calidad. 1.1 Revisin de las propuestas de Deming, Jurn, Ishikawa, Crosby, Taguchi. 1.2 Sistemas de Calidad ISO 9000.

Tema II La Cultura de la calidad en Instituciones Educativas. 2.1 Los modelos de gestin de la calidad aplicados a los servicios. 2.2 Qu es calidad en una escuela? Enfoque holstico 2.3 Quin valora la calidad de las escuelas? Los usuarios del servicio: Alumnos, Padres de Familia, Maestros, Personal Administrativo y de Servicio. 2.4 La gestin de la calidad en un modelo participativo. 2.5 La mejora continua y la Escuela como organizaciones que aprenden Tema III. La evaluacin como reguladora de la calidad. 3.1 Evaluacin: concepto, metodologa, tcnicas e instrumentos. 3.2 Experiencias en Evaluacin de Escuelas. 3.3 Concepto y Metodologa de la Evaluacin Institucional 3.4 Concepto y Metodologa de la auto-evaluacin. Tema IV. Calidad, Evaluacin y Acreditacin 4.1 Conceptos de Acreditacin.

204 4.2 Las agencias acreditadores y su compromiso con la calidad. 4.3 Anlisis de Modelos de Acreditacin a partir de: 4.4 Sus indicadores de Calidad 4.5 Su metodologa Tema V. Escuelas de calidad (revisin del Modelo de la SEP y otros.) 5.1 Implicaciones de la Calidad en mi Escuela. 5.2 reas que se involucran en la calidad: 5.3 Ideario, Misin, Principios, Modelo Educativo y Proyecto Escolar. 5.4 Proyeccin Histrica e impacto en la regin: valor cultural de la Escuela. 5.5 Recursos de Planeacin y Organizacin. 5.6 Recursos Tecnolgicos y Didcticos 5.7 Alumnos 5.8 Maestros 5.9 Programas 5.10 Indicadores de calidad. 5.11 Equipos de trabajo y gestin de la calidad. 5.12 Metodologa, Procesos, Tcnicas e Instrumentos. Tema VI La autoevaluacin como herramientas de mejora global 6.1 El Modelo Iberoamericano de Excelencia: 6.2 Caso Prctico de Evaluacin 6.3Trabajo en equipos: consenso de la evaluacin individual del caso. 6.4 Proceso de Autoevaluacin y metodologas ms utilizadas 6.5 La Autoevaluacin como herramienta de mejora de la gestin. 6.6 Las relaciones causa-efecto 6.7 Los planes de mejor

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN 50% SEGUNDO PARCIAL 50%

205 PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 10% 20% 20% 100% 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA: DVILA, S. (1999). EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA. HTTP://WWW.NALEJANDRIA.COM/AKADEMEIA/SDA VILA/DOCECAL.HTML TORANZOS, L. Y OTROS. (1999). EL PROBLEMA DE LA CALIDAD EN EL PRIMER PLANO DE LA AGENDA EDUCATIVA, EN: REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. MADRID. OEI. NO. 10. COMPLEMENTARIA: LVAREZ FERNNDEZ, M.- EL LIDERAZGO DE LA CALIDAD TOTAL. MADRID: EDITORIAL ESCUELA ESPAOLA. (1998) LVAREZ, M. Y SANTOS, M.- LA DIRECCIN EFICAZ DE LOS EQUIPOS DOCENTES. MADRID: ITE (1994) BURDO DEL, MIGUELA.- EL FRACASO ESCOLAR. MADRID: ACENTO EDITORIAL. (2002) FERNNDEZ ARENAS, A.- IDEAS PARA SEGUIR REFLEXIONANDO SOBRE EDUCACIN. BARCELONA: UAB SERVICIO DE PUBLICACIONES. (2002) GARAGORRI, (1997) X. Y MUNICIO, P. (COORD.).PARTICIPACIN, AUTONOMA Y DIRECCIN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. MADRID: EDITORIAL ESCUELA ESPAOLA

206 GENTO PALACIOS, S.- INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA LA CALIDAD TOTAL. MADRID: LA MURALLA S.A. (1996) LPEZ MOJARRO, M.- A LA CALIDAD POR LA EVALUACIN. MADRID: EDITORIAL ESCUELA ESPAOLA (1999) LPEZ RUPREZ, F.- LA GESTIN DE CALIDAD EN EDUCACIN. MADRID: LA MURALLA S.A. (1994) MEC (1997) - MODELO EUROPEO DE GESTIN DE CALIDAD. MADRID: MECARGENTARIA (1997) OCDE.- ESCUELAS Y CALIDAD DE LA ENSEANZA. INFORME INTERNACIONAL. MADRID: PAIDS (1991) PREZ JUSTE, R. (COORD.) Y OTROS.- CENTROS EDUCATIVOS DE CALIDAD. MADRID: ITE (1994) REYNOLDS, D, BOLLEN,R, CREEMERS, B, HOPKINS,D, SWTOLL, L. Y LAGERWEIJ, N. LAS ESCUELAS EFICACES. CLAVES PARA MEJORAR LA ENSEANZA. MADRID: AULA XXI SANTILLANA. (1997) MXICO: SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA INTERNET: HTTP://WWW.EDUCASTUR.PRINCAST.ES HTTP://WWW.MEC.ES HTTP://WWW.INCE.MEC.ES HTTP://WWW.CAMPUS-OEI.ORQ/OEIVIRTLCALIEDU.HTM OTROS: TTULO EL CONCEPTO DE CALIDAD DE LA EDUCACIN AUTOR EDWARDS, VERNICA ED. OREALC, SANTIAGO, CHILE AO 1991 TTULO LA CALIDAD DE LA EDUCACIN DESDE LA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA AUTOR ESPNOLA, VIOLA ED. CIDE/REDUC, SANTIAGO, CHILE

207 AO 1988 TTULO PLATIQUEMOS DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN AUTOR ALVAREZ TOSTADO, CARLOS ED. UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA, MXICO TTULO BORDN. REVISTA DE ORIENTACIN PEDAGGICA. TEMA GENERAL: LA CALIDAD DE LOS CENTROS EDUCATI- VOS, ASUNTO PARA UN CONGRESO. AUTOR SOCIEDAD ESPAOLA DE PEDAGOGA ED. SOCIEDAD ESPAOLA DE PEDAGOGA, MADRID, ESPAA. AO 1988 TTULO REVISTA DE EDUCACIN (N 286. INNOVACIN EDUCATIVA) AUTOR CENTRO DE PUBLICACIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA. ED. CENTRO DE PUBLICACIONES DEL MINISTERIO DE EDUCA- CIN Y CIEN CIA, MADRID, ESPAA. AO 1988 TTULO INNOVACIONES EDUCATIVAS Y CALIDAD DE LA EDUCACIN (DOCUMENTO DE ESTUDIO N 14) AUTOR DE LAS HERAS K, RODRIGO; MOLINA D., CLAUDIO ED. CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO, EXPERIMENTACIN E INVESTIGACIONES EDUCATIVAS (CPEIP). MINISTERIO DE EDUCACIN, CHILE. AO 1993

208

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN

Materia : Diseo, Desarrollo e Innovacin Curricular Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: La asignatura pretende proporcionar al alumno un marco terico-prctico amplio, que le capacite para interpretar, evaluar y asesorar adecuadamente proyectos curriculares y sus realizaciones. Como objetivos se asignan los siguientes:

209 1. Comprensin estructurada, y personalmente integrada, de los contenidos de la asignatura, tanto conceptuales como de procedimiento. 2. Capacidad de anlisis, valoracin crtica y asesoramiento de proyectos y prcticas educativas. 3. Conocer las peculiaridades ms importantes de la planificacin de la enseanza en el marco del actual proceso de reforma del sistema educativo. 4. Adquirir una formacin prctica en destrezas de desarrollo curricular. JUSTIFICACIN: La asignatura se centra en el estudio del currculo escolar, entendido ste como la especificacin de un proyecto educativo, susceptible de ser llevado a la prctica didctica y evaluado. Estudia el marco terico que explica y justifica distintas propuestas curriculares, por lo que se refiere a: a) estructura de su diseo, sus principios, componentes y modos de concebirlos b) los distintos procesos conducentes, adems de a su configuracin, a su desarrollo, evaluacin, investigacin.

TEMARIO UNIDAD I QU ES UN DISEO CURRICULAR? 1. Recorrido histrico del currculum: origen de una concepcin y prctica 2. Fundamentos conceptuales y contexto de las teoras curriculares. 3. Modalidades del currculum e implicaciones terico-metodolgicas. 4. Caractersticas de los diseos curriculares, para cada postura terica 5. La orientacin de los proyectos curriculares actuales: la naturaleza proyectiva integral y estratgica. UNIDAD II CMO HACER UN DISEO CURRICULAR? 1. Los componentes del currculum:

210 Dimensiones Currculo-Programa-Programacin. 2. El diagnstico de necesidades en la elaboracin del Currculum. 3. La determinacin de las intenciones educativas. 4. La seleccin y organizacin del contenido. Relacin entre currculum, cultura y educacin 5. El proceso didctico. 6. La puesta en prctica del currculum. Las condiciones institucionales, 7. Caractersticas del proceso de planeacin, conduccin y evaluacin del currculo. UNIDAD III CMO DESARROLLAR Y EVALUAR PROPUESTAS CURRICULARES EN DIFERENTES MBITOS DE INTERVENCIN? 1. El concepto de desarrollo curricular en las teoras sobre el currculo. 2. El papel del docente en el desarrollo del currculo, en diferentes niveles del sistema educativo. 3. La propuesta terica para la evaluacin curricular. UNIDAD IV. LA EVALUACIN COMO PARTE DEL CURRCULO 1.-Enfoques de la evaluacin. 2. mbitos de evaluacin: el rendimiento y las actitudes del alumno, el proceso de enseanza-aprendizaje. 3. Principios de evaluacin curricular.

UNIDAD V. LA INNOVACIN CURRICULAR 1. El cambio educativo, concepciones. 2. Procesos y fases de la innovacin. 3. Procesos de innovacin/desarrollo curricular y difusin e integracin del curriculum oficial. 4. Evaluacin e innovacin. 5. Problema del cambio en las escuelas. 6. Estrategias de innovacin.

211 7. Liderazgo e innovacin. UNIDAD VI. LA INVESTIGACIN DEL CURRICULUM 1. Investigacin curricular y calidad de enseanza. 2. La investigacin-accin. 3. El diseo y desarrollo curricular como investigacin-accin. 4. Investigacin accin y formacin del profesorado.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PRIMER SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA APPLE, MICHEL W. IDEOLOGA Y CURRCULO, AKALL UNIVERSITARIA, MADRID, TRAD. RAFAEL LASSALETTA, COL. EDUCACIN, NM. 101, 1986 BERTOLLNI, PIERO. NUEVAS ORIENTACIONES PARA EL CURRICULUM DE LA EDUCACIN INFANTIL, PAIDS, BARCELONA, 1990.

212 COLL, C., Y OTROS, EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA, GRAO, MADRID, 1999. COLL, CSAR, APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO, PAIDS, BARCELONA, 1991 CONTRERAS, DOMINGO. ENSEANZA CURRCULUM Y PROFESORADO, AKAL, MADRID, 1994. DIAZ, BARRIGA NGEL. DIDCTICA Y CURRICULO, NUEVOMAR, MXICO, 1984. FUEGEL CORA Y ROSA MONTOLIU. INNOVEMOS EL AULA. CREATIVIDAD, GRUPO Y DRAMATIZACIN. OCAEDRO, MADRID. 2000. GIROUX, HENRY, PLACERES INQUIETANTES, PAIDOS EDUCADOR, BARCELONA, 1996. HERNNDEZ, GERARDO. PARADIGMAS EN PSICOLOGA DE LA EDUCACIN, PIADOS EDUCADOR, MXICO, 1998. MARTNEZ BONAF, JAUME. PROYECTOS CURRICULARES Y PRCTICA DOCENTE. DADA EDITORES, SEVILLA, 1991. . PANSZA, MARGARITA. PEDAGOGA Y CURRCULO. GERNIKA, MXICO, 1990. RICO, VERCHER MANUEL, TRABAJO AUTNOMO DEL ESCOLAR Y CURRCULUM PARALELO, SANTILLANA, MADRID, 1990. TORRES, JURJO, GLOBALIZACIN E INTERDISCIPLINARIEDAD: EL CURRCULUM INTEGRADO, MORATA, MADRID, 1998. TOUCHON, FRANCOIS VCTOR. ORGANIZADORES DIDCTICOS. LA LENGUA EN PROYECTO, AIQUE, BUENOS AIRES, 1995. TYLER, RALPH. PRINCIPIOS BSICOS DEL CURRCULUM. TROQUEL, BUENOS AIRES, TRAD. ENRIQUE MOLINA DE VEDIA, 1982. W AA, UN CURRCULUM DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL SIGLO XXI. QU CONTENIDOS Y PARA QU, DIADA, UNIVERSIDAD DE LA RIOJA, 1999. BIBLLOGRAFA COMPLEMENTARIA: LVAREZ, A, (COMP.) PSICOLOGA Y CURRICULUM, BARCELONA, LAIA, 1989. LVAREZ, J. M., DIDCTICA, CURRCULO Y EVALUACIN: ENSAYOS SOBRE CUESTIONES DIDCTICA, BARCELONA, ALAMEX, S.A, 1988.

213 ANGULO, F., BLANCO, N., (COORDINADORES) TEORA Y DESARROLLO DEL

CURRICULUM. EDICIONES MLAGA, ALJIBE,1994. ANTUNEZ, S. Y DEL CARMEN, M. Y OTROS, DEL PROYECTO EDUCATIVO A LA PROGRAMACIN DE AULA: EL QU, EL CUNDO Y EL CMO DE LOS INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA, BARCELONA, GRA, 1992. BARBER ALBALAT, V., LA PLANIFICACIN DE LOS OBJETIVOS EN EL DISEO CURRICULAR DEL CENTRO: PREESCOLAR, EDUCACIN GENERAL BSICA Y ENSEANZAS MEDIAS, MADRID, ESCUELA ESPAOLA, 1989. BARBER ALBALAT, V., EL PROYECTO CURRICULAR. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. NORMAS PRCTICAS. MADRID, ESCUELA ESPAOLA, S.A, 1995. BELTRN DE TENA, R, CMO DISEAR LA EVALUACIN EN EL PROYECTO DE CENTRO: DISEO CURRICULAR BASE. MADRID, ESCUELA ESPAOLA, 1991. BIDDLE B. J., GOOD, T. L., Y GOODSON, 1. F., LA ENSEANZA Y LOS PROFESORES. BARCELONA, PAIDS, 2000. COLI, C., PSICOLOGA Y CURRICULUM, BARCELONA, LAIA, 1987. COLI, C., GIMENO J., Y OTROS.: EL MARCO CURRICULAR EN UNA ESCUELA RENOVADA, MADRID, ED. POPULAR, 1988. DEL CARMEN, LUIS Y ZABALA, A, GUA PARA LA ELABORACIN SEGUIMIENTO Y VALORACIN DE PROYECTOS CURRICULARES DE CENTRO. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIAS (CIDE), MADRID, CENTRO DE PUBLICACIONES MEC, 1991. DEL CARMEN, LUIS. EL ANLISIS Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS, BARCELONA, ICE-UNIVERSIDAD DE BARCELONA/HORSORI ,1996. DOLL, R, EL MEJORAMIENTO DEL CURRCULO. TOMA DE DECISIONES Y PROCESO. B. AIRES, EL ATENEO, 1968. MENA MERCHN, B., DIDCTICA Y CURRICULUM ESCOLAR, SALAMANCA, ANTHEMA, 1998. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA Y DEPARTAMENTO DE EDUCACIN Y CULTURA DEL GOBIERNO DE NAVARRA: 1.EDUCACIN INFANTIL, 2. EDUCACIN PRIMARIA, 3. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. SERVICIO DE PUBLICACIONES, MADRID, 1992 Y PAMPLONA, 1993. MUZS, D., ET ALT, DISEO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN SECUNDARIA, MADRID, NARCEA, 1995.

214 NOVAK, J. D., TEORA Y PRCTICA DE LA EDUCACIN, MADRID, ALIANZA EDITORIAL, 1982. PREZ GMEZ, A, CURRICULUM Y ENSEANZA: ANLISIS DE COMPONENTES. UNIVERSIDAD DE MLAGA, MLAGA, 1998. RESNICK, L. B.; KLOPFER, L., CURRCULUM Y COGNICI, BUENOS AIRES, AIQUE, 1996. REY, R; SANTAMARIA, J. M., EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, DE LA TEORA A LA ACCIN EDUCATIVA, MADRID, ESCUELA ESPAOLA, 1992. ROMN, M.; DIEZ, E, CURRICULUM Y ENSEANZA: UNA DIDCTICA CENTRADA EN PROCESOS, MADRID, EOS, 1994. RUIZ RUIZ, J. MA., TEORA DEL CURRICULUM: DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR. MADRID, UNIVERSITAS, 1996. SERRAT SALLENT, A, CMO MOTIVAR AL PROFESORAD~. MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA. SUBDIRECCIN GENERAL DE FORMACIN DEL PROFESORADO, MADRID, 1996. STENHOUSE, L., INVESTIGACIN Y DESARROLLO DEL CURRICULUM, MADRID, MORATA, 1984. TEJADA, J., DIDCTICA-CURRICULUM: DISEO, DESARROLLO Y EVALUACIN CURRICULAR, BARCELONA, TAU, OIKOS, 2000. TORRE, S. DE LA, ET ALT.: CMO INNOVAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. ESTUDIO DE CASOS, MADRID, ED. ESCUELA ESPAOLA, S.A, 1998. VILLA, A, (DIRECTOR): PERCEPCIN DE LA REFORMA EDUCATIVA. UNIVERSIDAD DE DEUSTO, BILBAO, 1998. ZURBANO J. L., PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA: CONTENIDO Y DINMICA DE ELABORACIN, MATERIAL DE CONSULTA, EJEMPLIFICACIONES, MADRID, ENTINEMA, 1996.

215

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN

Materia : Evaluacin de Programas Educativos Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVOS: - Aprendizaje de conocimientos bsicos sobre evaluacin de programas. - Aprendizaje de habilidades necesarias para llevar a cabo la evaluacin de un programa en las reas de contenido de la titulacin de psicologa.

216 - Conexin y aplicacin de otros aprendizajes referidos a materias evaluativas, metodolgicas y de contenido que puedan ser tiles para LA evaluacin de programas. JUSTIFICACIN: La evaluacin constituye un campo de conocimiento cuya importancia ha aumentado en el transcurso de los ltimos aos, hasta alcanzar niveles protagnicos. Su protagonismo creciente lo ha llevado a convertirse en el centro de atencin, anlisis, reflexiones y debates pedaggicos y psicopedaggicos. Esta importancia creciente responde a un sinnmero de razones, entre otras, que la evaluacin constituye, uno de los espacios educativos de mayor controversia por las dudas y contradicciones que genera, respecto a las actuaciones o decisiones asociadas con ella.

TEMARIO Tema 1. EL CICLO DE INTERVENCIN y EVALUACIN 1.1 El ciclo de intervencin social - El problema y las necesidades - Los objetivos y metas - La pre - evaluacin - El programa - La implantacin - La evaluacin - Toma de decisiones 1.2 Tipos de juicios valorativos y ciclo de intervencin 1.3 La evaluacin de la evaluabilidad 1.4 Ciencia y poltica en el diseo y la evaluacin de programas Tema 2. CUESTIONES CONCEPTUALES BSICAS EN EVALUACIN DE

217 PROGRAMAS 2.1 Qu es evaluacin de programas? 2.2 Componentes bsicos de la evaluacin de programas 2.3 Los distintos implicados en la evaluacin de programas 2.4 Tipos de evaluacin de programas 2.5 Alternativas polmicas: - Ciencia vs. Poltica - Lo Cualitativo vs lo Cuantitativo Tema 3. EL PROCESO DE EVALUACIN DE PROGRAMAS 3.1 El proceso de evaluacin - Planteamiento de la evaluacin - Seleccin de operaciones a observar - Seleccin del diseo - Recogida de informacin - Anlisis de datos - El informe 3.2 Estndares en la evaluacin de programas: Utilidad, Factibilidad, Probidad, Adecuacin. Tema 4: UTILIZACIN DE LA EVACUACIN DE PROGRAMAS 4.1 Dimensiones de utilizacin de la evaluacin de programas 4.2 El modelo de la ingeniera en la utilizacin de la evaluacin de programas 4.3 Tipos de utilizacin 4.4 Estrategias para aumentar la utilizacin de las evaluaciones Tema 5: MBITOS DE APLlCACIN 5.1mbitosdonde el diseo y evaluacin de programas ha de incorporar al psiclogo y la psicologa. 5.2. Evaluacin en servicios sociales

218 5.3 Evaluacin de programas de educacin 5.4 Evaluacin de programas de salud Tema 6. PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE !INFORMACIN 6.1. Criterios de rigor en la seleccin de indicadores/medidas/instrumentos en la evaluacin de programas 6.2 Tcnicas de recogida de informacin de carcter cuantitativo: - La encuesta y la entrevista estructurada - Otras medidas de auto informe - Observacin estructurada y/o sistemtica - La utilizacin de indicadores sociales, econmicos y de salud - Consulta de datos de archivo y otras medidas no contaminadas 6.3 Tcnicas de recogida de informacin de carcter cualitativo: - La entrevista abierta y el anlisis de contenido - Los grupos de discusin - La observacin participante y el enfoque etnogrfico - El socio - anlisis - La tcnica Delphi Tema 7. DISEOS EN EVALUACIN DE PROGRAMAS 7.1 Criterios de validez en la estimacin de impacto 7.2 Referentes del diseo y su configuracin 7.3 Diseos no experimentales 7.4 Diseo con grado parcial de experimentalidad 7.5 Diseos experimentales en evaluacin de programas Tema 8. ANLlSIS DE DATOS 8.1. El papel del anlisis de datos en la valoracin de programas 8.2 Las escalas de medida 8.3 Preparacin de los datos 8.4 Anlisis descriptivo 8.5 Anlisis inferencial

219 8.6 Meta-anlisis 8.7 Los pasos en el anlisis de datos.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA: - AGUILERA, M.J. Y OTROS (1990): EVALUACIN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR DE ALUMNOS CON DEFICIENCIAS. MADRID: CIDE - ALVIRA, F. (1991): METODOLOGA DE LA EVALUACIN DE PROGRAMAS MADRID: GIS - BALLART, X. (1992): CMO EVALUAR PROGRAMAS Y SERVICIOS PBLICOS? MADRID: MINISTERIO PARA LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS CAMPBELL, D. Y STANLEY, J. (1973): DISEOS EXPERIMENTALES Y CUASIEXPERIMENTALES EN LA INVESTIGACIN SOCIAL BUENOS AIRES: AMORRORTU (ED. ORIGINAL: 1966) - CARDENAL, V. Y OTROS (1994): EVALUACIN DE PROGRAMAS DE REINSERCIN SOCIAL MLAGA: MIGUEL GMEZ ED.

220 - COHEN, E. Y FRANCO, R. (1988): EVALUACIN DE PROYECTOS SOCIALES. BUENOS AIRES: GEL - COOK, TD. Y REICHARDT, C. S (EDS.): MTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS MADRID: MORATA (ED. ORIGINAL, 1982) - FERNNDEZ-BALLESTEROS, R. (1985): EVALUACIN PSICOLGICA Y EVALUACIN VALORATIVA. EVALUACIN PSICOLGICA/PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT, - FERNNDEZ-BALLESTEROS, R. (DIR.): EVALUACIN DE PROGRAMAS: UNA GUA PRACTICA EN SOCIALES, EDUCATIVOS Y DE SALUD MADRID: SNTESIS - GARCA FERRANDO, M., IBEZ, J. Y ALVIRA, F. (COMP): EL ANLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL: MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN MADRID:ALIANZA (SEGUNDA EDICIN REVISADA) - GELPI, E, ZUFIAUR, R, CABRERA, F. Y FERNNDEZ, A (1987): TCNICAS DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS DE FORMACIN PROFESIONAL MADRID: ED. LARGO CABALLERO - HOUSE, ER (1994): EVALUACIN TICA Y PODER. MADRID: MORATA (ED. ORIGINAL, 1980) - ROSSI, P.H. Y FREEMAN, H.E. (1989) EVALUACIN: UN ENFOQUE SISTEMTICO PARA PROGRAMAS SOCIALES MXICO: TRILLAS (ED. ORIGINAL, 1985) - STUFFLEBEAM, D.L. Y SHIKFIELD , A-J. (1987): EVALUACIN SISTEMTICA: GUA TERICA Y PRCTICA BARCELONA: PAIDOS (ED. ORIGINAL, 1985). - WEISS, C.H. (1975): INVESTIGACIN EVALUATIVA, MXICO: TRILLAS (ED. ORIGINAL: 1979).

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Evaluacin Institucional Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO Lograr que el alumno aprenda los principios, mtodos y tcnicas asociadas con la evaluacin de instituciones educativas, no con otro fin que el de mejorar la calidad de los servicios que dichas instituciones prestan a los alumnos y a la sociedad en general. JUSTIFICACIN

222

La evaluacin es una parte esencial de cualquier proceso administrativo. Presente desde el momento mismo de la planeacin, nos permite diagnosticar el estado que una institucin tiene. Al emplearse durante todo un proceso, nos permite regular nuestras acciones para corregir el rumbo en caso de estamos apartando de los objetivos perseguidos. Aplicada al trmino del proceso, nos ofrece una mirada retrospectiva de lo que hemos hecho, de los aciertos y errores que hemos cometido y del grado en el que hemos alcanzado los objetivos que nos propusimos lograr. TEMARIO: UNIDAD 1: Introduccin al estudio de la evaluacin educativa 1.1. Concepto de evaluacin educativa 1.2. Tipos de evaluacin educativa 1.3. Protagonistas de la evaluacin educativa UNIDAD 2. Marcos de referencia para la evaluacin educativa 2.1. Importancia de los marcos de referencia 2.2. Evaluacin basada en teora versus evaluacin empirista 2.3. Evaluacin holstica versus evaluacin atomista 2.4. Evaluacin objetivista versus evaluacin subjetivista 2.5. Evaluacin cuantitativa versus evaluacin cualitativa UNIDAD 3. Criterios para evaluar la evaluacin educativa 3.1. Definicin de criterios 3.2. Criterios de factibilidad 3.3. Criterios de precisin 3.4. Criterios de utilidad 3.5. Criterios de tica UNIDAD 4. Planeacin del proceso de evaluacin 4.1. Etapas del proceso de evaluacin de instituciones educativas

223 4.2. Concepto de planeacin 4.3. Diseo de la evaluacin de una institucin educativa UNIDAD 5. Realizacin del proceso de evaluacin 5.1. Muestreo 5.2. Instrumentos 5.3. Anlisis de datos UNIDAD 6. Presentacin de los resultados de la evaluacin 6.1. Propsito y naturaleza de un reporte de evaluacin 6.2. Estilos de redaccin 6.3. Uso de recursos para la presentacin de reportes 6.4. Normas para la presentacin de reportes UNIDAD 7. Evaluacin de los elementos de una institucin educativa 7.1. Evaluacin del aprendizaje de los alumnos 7.2. Evaluacin del desempeo de los profesores 7.3. Evaluacin del desempeo de los directores 7.4. Evaluacin curricular 7.5. Evaluacin de programas especiales 7.6. Evaluacin de los recursos materiales y financieros de la escuela UNIDAD 8. Evaluacin institucional con orientacin administrativa 8.1. El Cuadro de Mando Integral 8.2. Finanzas 8.3. Calidad en el servicio 8.4. Procesos internos 8.5. Desarrollo del personal UNIDAD 9. Modelos empiristas y modelos basados en teoras 9.1. Anlisis FODA 9.2. La teora axiomtica de las organizaciones de Hage

224 UNIDAD 10. La evaluacin de instituciones educativas en la prctica 10.1. La supervisin escolar: La praxis en algunos estados de la Repblica Mexicana 10.2. Referentes internacionales: La experiencia de la lEA 10.3. Acreditacin de instituciones por organismos externos: El caso de la SACS 10.4. Iniciativas de evaluacin a nivel pas: El caso del CENEVAL 10.5. Evaluacin institucional dentro de las disciplinas: El ejemplo de la ABET 10.6. La experiencia del mundo empresarial: Las normas ISO en educacin 10.7. Los "rankings" de las instituciones educativas: La prctica de la U.S. News

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLLOGRAFA ROSALES, CARLOS. CRITERIOS PARA UNA EVALUACIN FORMATIVA. NARCEA, MADRID, 1988. ROSALES, CARLOS. EVALUAR ES REFLEXIONAR SOBRE LA ENSEANZA. NARCEA, MADRID, 1990. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

225 SACRISTN, GIMENO. "LA EVALUACIN DE LA ENSEANZA". COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEANZA. GIMENO SACRISTN Y A. PREZ GMEZ. MORATA, MADRID, 1992. SANTOS GUERRA, MIGUEL A. LA EVALUACIN: UN PROCESO DE DILOGO, COMPRENSIN Y MEJORA. ALJIBE, MLAGA, 1993. TENBRINK, TERRY D. EVALUACIN. GUA PRCTICA PARA PROFESORES. NARCEA, MADRID, 1988. WEISS, C. INVESTIGACIN EVALUATIVA, EDIL. TRILLAS BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA. CARREO, FERNANDO. ENFOQUES Y PRINCIPIOS TERICOS DE LA EVALUACIN. TRILLAS, MXICO, 1977.

226

8.2.6.- Materias obligatorias de campo de la Administracin de la Mercadotecnia (III y IV semestres). - Direccin de Investigacin de Mercados - Direccin de Mercadotecnia de Servicios - Comportamiento del cliente y del Consumidor - Seminario de Mercadotecnia Internacional - Seminario de Mercado y Clientes - Seminario de Logstica y Distribucin Internacional

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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE MERCADOTECNIA

Materia : Direccin de Investigacin de Mercados Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: a) Conocer y analizar las teoras, metodologa y variables de la investigacin de mercados. . b) Aplicar los conocimientos adquiridos, las teoras y modelos estudiados a casos reales de investigacin de mercados.

228 e) Promover y fomentar una cultura de colaboracin y de respeto hacia los dems que propicie el trabajo en equipo y que enriquezca el aprendizaje fomentando su aplicacin practica con pleno respeto de los valores ticos y sociales. JUSTIFICACIN En este curso se proporciona al estudiante los conocimientos necesarios acerca del mercado y su importancia en la toma de decisiones; los parmetros que enmarcan el mercado el cual es importante analizar para contar con informacin detallada acerca de las caractersticas de dichos parmetros y su influencia en el comportamiento del mercado. As mismo, se analizan los diferentes enfoques de la investigacin de mercados y la metodologa para llevar a cabo una investigacin de mercados. La calidad de las decisiones en mercadotecnia depende en gran parte de la informacin con que cuente el ejecutivo responsable de la toma de decisiones. La funcin principal de la investigacin de mercados es suministrar informacin para que se lleve a cabo de la manera ms eficiente esta toma de decisiones. La investigacin de mercados, vista como un sistema de investigacin, se percibe como una manera de integrar las actividades de la organizacin y enfocarlas hacia las necesidades del mercado. El concepto de marketing se ha extendido a muchos tipos de organizaciones; a medida que este concepto es adoptado por un mayor nmero de organizaciones, se ampla la necesidad de entender la naturaleza y el papel que juega la investigacin de mercados.

TEMARIO: I.-EL MERCADO Y LA TOMA DE DECISIONES. 1.- Concepto, caracterstica y clasificacin. 2.- Elementos del mercado. 3.- El producto y el proceso creativo.

229 II.-LA INVESTIGACIN DE MERCADOS. 1.- El sistema de mercado. 2.- La investigacin de mercados. 3.- Enfoques en la investigacin de mercados. 4.- Mtodos de investigacin de mercados. 5.- Tipos de investigacin de mercados. III.- PARMETROS QUE ENMARCAN EL MERCADO. 1.-La empresa. a) Objetivos. b) Estrategias. c) ndices de Competitividad. d) Recursos Humanos. e) Recursos Financieros. f) Tecnologa. 2.- El producto. a) Clasificacin y caractersticas. b) El producto y la tecnologa. c) Precio del producto. d) Presentaciones del producto. e) Competitividad del producto. 3.- La demanda. a) Funcin de demanda. b) La demanda individual. c) La demanda del mercado. d) La demanda de la industria y de la empresa. e) La demanda dirigida al proyecto. 4.- La oferta. a) Ofertas competitivas.

230 b) Anlisis de la oferta competitiva. c) Bases de competencia. d) Las estrategias de la competencia. e) Los procesos de la competencia. f) Los recursos de la competencia. 5.- Factores macro ambientales. a) Econmicos 1demogrficos. b) Tecnolgicos. c) Polticos Ilegales. d) ticos 1Sociales. 6.- La comercializacin. IV.- EL PROCESO DE INVESTIGACIN DE MERCADOS. 1.- La definicin de metas de la organizacin. 2.- La investigacin informal. 3.- El estudio formal de mercados. 4.- La determinacin de objetivos de la investigacin. 5.- La formulacin de hiptesis. 6.- La definicin de variables de anlisis. 7.- La generacin de informacin. 8.- Determinacin de fuentes de informacin. a) Secundarias. b) Primarias. Observacin. Experimentacin. Entrevistas. Encuestas. 9.- Determinacin de tcnicas de recopilacin de informacin. 10.- Diseo de herramientas de recopilacin, anlisis y evaluacin de informacin. a) Gua de entrevistas.

231 b) Gua de experimentacin. c) Gua de observacin. d) Cuestionario de encuesta. e) Formato de concentracin. f) Prueba piloto. g) Prueba de validez y confiabilidad. 11.- Determinacin de la muestra. a) Tipos y caractersticas. b) Recomendaciones para la seleccin de muestra. c) Clculo de la muestra. ' 12.- Recopilacin de informacin. 13.- Anlisis de la informacin. a) Anlisis univariado y bivariado. b) Anlisis multivariado. Regresin mltiple. Anlisis factorial. Anlisis de correspondencia. Escalamiento multidimensional. 14.- Conclusiones y recomendaciones.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES 50% 10% 20% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20%

232 TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 20% 100% 50% 20% 100% 50%

BIBLLOGRAFA: KINNEAR Y TAYLOR. INVESTIGACIN DE MERCADOS UN ENFOQUE APLICADO. MXICO: MCGRAW HILL, 1998. SCHONER BERTRAM & KENNETH P. UHL. INVESTIGACIN EN MERCADOTECNIA. MXICO: LIMUSA, 1997. KINNEAR Y TAYLOR. INVESTIGACIN DE MERCADOS. MXICO: MCGRAW HILL, 1997. AAKER DAVID A. & DAY GEORGE S. INVESTIGACIN DE MERCADOS. MXICO: MCGRAW HILL, 1996. SCHEAFFER, MENDENHALL OTT. ELEMENTOS DE MUESTREO. MXICO: GRUPO EDITORIAL IBEROAMRICA, 1996. SUDMAN, SEYMOUR & EDUARD BLAIR. MARKETING RESEARCH. SINGAPORE: MCGRAW HILL, 1998. MALHOTRA, NARESH K. INVESTIGACIN DE MERCADOS. MXICO: PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA, 1999 MC DANIEL, CARL JR. Y ROGER GATES; INVESTIGACIN DE MERCADOS CONTEMPORNEO INTERNACIONAL. MXICO: THOMPSON EDITORES, 1999. COMPLEMENTARIA KOTLER, PHILIP. DIRECCIN DE MERCADOTECNIA. MXICO: PRENTICE HALL, 1996 FISCHER DE LA VEGA, LAURA. MERCADOTECNIA MXICO: MCGRAW -HILL, 1993. HAIR, JOSEPH F. ET AL. MULTIVARIATE DATA ANLISIS. MC MILLAN PUBLISHING CO, NEW YORK 1992.

233

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE MERCADOTECNIA

Materia : Direccin de Mercadotecnia de Servicios Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de conocer y aplicar las estrategias de mercadotecnia con un enfoque integral, atendiendo a las caractersticas particulares de los mercados de servicios, para hacer eficiente su operacin.

234

TEMARIO I. EL PAPEL DE LOS SERVICIOS EN LA ECONOMA 1. Concepto de servicios, su importancia en la economa. 2. Dimensionamiento del mercado y estimacin de la demanda. 3. Dinmica del mercado de servicios. II. LAS NECESIDADES DEL CONSUMIDOR DE SERVICIOS 1. Conducta del consumidor. 2. Segmentacin de los mercados. 3. Comercializacin de las caractersticas intangibles. 4. Servicio bsico y servicio ampliado.

III. ESTRATEGIAS DE MERCADOTECNIA DE SERVICIOS 1. Estrategias de segmentacin y posicionamiento. 2. El factor humano en el otorgamiento del servicio. 3. El factor tecnolgico para la transformacin de insumos en servicios. 4. Fijacin de precios y sistemas de costos. 5. Estrategias de publicidad y promocin de los servicios. 6. Acuerdos internacionales que regulan la oferta de servicios. IV. SATISFACCIN DE LAS EXPECTATIVAS DEL CLIENTE 1. Relevancia del suministro del servicio. 2. Calidad y productividad de los servicios. 3. Organizacin e implantacin del esfuerzo de mercadotecnia. 4. Satisfaccin del cliente. 5. Mercadotecnia internacional de servicios. 2. ESTRATEGIAS APLICADAS A MERCADOS ESPECFICOS DE SERVICIOS 1. Servicios financieros.

235 2. Servicios tursticos. 3. Servicios educativos. 4. Servicios de salud. 5. Servicios de consultora. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

236 Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. COBRA NOGUEIRA, MARCOS E. ET AL. MARKETING DE SERVICIOS: CONCEPTOS Y ESTRATEGIAS.MXICO, MCGRAW-HILL, 1991, 279 PP. 2. LOVELOCK, CHRISTOPHER H. SERVICES MARKETING, PRENTICE HALL, NEW JERSEY, 1991, PP. 526 PP. 5. MCCARTHY, E. JEROME, PERREAULT, WILLIAM D. MARKETING: UN ENFOQUE GLOBAL Y GERENCIAL NA. EDICIN, MXICO, IRWING MCGRAW-HILL, 1996, 768 PP. 6. STANTON, WILLIAM S. ET AL. FUNDAMENTOS DE MARKETING. LOA. EDICIN, MXICO, MCGRAW HILL, 1996, 768 PP. 7. THEODORE, LEVITT. COMERCIALIZACIN CECSA, 1986, 155 PP. CREATIVA. THE MARKETING IMAGINATION. MXICO,

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 8. BERDEN, WILLIAM O, INGRAM, THOMAS N, Y LA FORGE, RAYMOND W. MARKETING, 2A. EDICIN. USA, IRWING MCGRAW-HILL, 1998. 9. BERNHARDT, KEENNETH KINNEAR, THOMAS. CASES IN MARKETING MANAGEMENT, SEVENTH EDITIONS, USA, IRWINJMCGRAW-HILL, 1997.

237 10. KINNEAR, THOMAS C, TAYLOR JAMES R. MARKETING RESEARCH, AN APPLIED APPROACH. USA, IRWIN J MCGRAW-HILL, 5TH EDITION, 1995. 11. KINNEAR, THOMAS C, ET AL. INVESTIGACIN DE MERCADOS. COLOMBIA, USA, MCGRAW HILL, 5A. EDICIN, 1995. 12. KOTLER, PHILIP. DIRECCIN DE MERCADOTECNIA, ANLISIS, PLANEACIN, IMPLEMENTACIN, Y CONTROL. 8A. EDICIN, PRENTICE HALL HISPANOAMERICANA, S.A; 1996. 13. LEHMANN, DONALD R Y WINER, RUSSELL S. ANALYSIS FOR MARKETING PLANNING. 4A. EDICIN, USA, IRWING MCGRAW-HILL, 1997 14. MASON, CHARLOTTE H Y PERREAULT WILLIAM. MARKETING GAME AND STUDENTS 3.5 DISK PACKAGE. 2A. EDICIN, USA, IRWINGMCGRAW-HILL, 1995 15. MC CARTHY, JEROME, PERREAULT, WILLIAM, D. BASIC MARKETING. 13A. EDICIN, USA, IRWINJMCGRAW-HILL,1999. 16. ZEITHAM, VALERIE AND BITNER J. MARY. SERVICES MARKETING, USA, MCGRAW-HILL, 1996.

238

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Administrativas Facultad de Contadura y Ciencias

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Comportamiento del Cliente y del Consumidor Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: a) Conocer y analizar las variables que influyen en el comportamiento del consumidor las teoras que explican estos comportamientos y los diferentes mtodos aplicados en el estudio del comportamiento del consumidor.

239 b) Aplicar los conocimientos adquiridos a casos reales de estudio del comportamiento del consumidor y definicin de estrategias empresariales. c) Promover y fomentar una cultura de colaboracin y de respeto hacia los dems que propicie el trabajo en equipo y que enriquezca el aprendizaje. JUSTIFICACIN A travs del estudio de esta materia, se pretende que el alumno conozca las herramientas bsicas para analizar el comportamiento del consumidor, manejar las diferentes metodologas de investigacin del consumidor y su aplicacin prctica en la deteccin de caractersticas de mercados de consumo final u organizacionales. Asimismo, conocer las caractersticas personales de los consumidores, las influencias que ejercen los factores ambientales, como son los econmicos, demogrficos, tecnolgicos, polticos / legales y valores sociales y culturales que determinan la forma de comportamiento del consumidor.

TEMARIO: I.-CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR. 1.- Concepto. 2.- Las disciplinas que ayudan a comprender al consumidor. 3.- Tipos de consumidores. 4.- Aplicacin del conocimiento de la conducta del consumidor. 5.- Modelo de conducta del consumidor. II.-EL CONSUMIDOR COMO PARTE DEL MERCADO. 1.- El mercado. 2.- La segmentacin del mercado 3.- Bases para la segmentacin del mercado.

240 4.- Identificacin y seleccin del mercado meta. 5.- Posicionamiento del producto. III.-MODELOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. 1.- Ciencias auxiliares. 2.- La segmentacin del mercado. 3.- La entrevista profunda o clnica. 4.- Tcnicas proyectivas. 5.- Estudio de los hbitos de consumo. 6.- Estudio de las formas de uso. IV.- PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DEL CONSUMIDOR. 1.- Importancia de los procesos para la toma de decisiones del consumidor. 2.- El proceso. a) Reconocimiento del problema. b) Bsqueda de informacin. e) Evaluacin y seleccin. d) Seleccin del proveedor y compra. e) Proceso de post compra. V.-FACTORES INTERNOS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. . 1.- La motivacin. 2.- La personalidad. 3.- La emocin 5.- La actitud. 6.- La imagen. 7.- El estilo de vida. VI.- FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR.

241 1.- La cultura. 2.- Las subculturas. 3.- La clase social 4.- Los lideres de opinin. 5.- Los grupos de referencia. 6.- Los grupos de convivencia. 7.- La familia. VII.- DIFUSIN Y ADOPCIN DE LAS INNOVACIONES. 1.-Definir los trminos de difusin, adopcin e innovacin. 2.-Describir las caractersticas generales del proceso de difusin de innovaciones. 3.-Analizar el perfil del consumidor innovador. 4.-Analizar el ciclo de compras del innovador. 5.-Resumir los perfiles del consumidor innovador y el no innovador o adoptador tardo. VIII. LEY GENERAL DE PROTECCIN AL CONSUMIDOR EN MXICO. 1.-Los derechos del consumidor 2.-Las obligaciones de las empresas de bienes y/o servicios

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

242 CALIFICACIN FINAL

BIBLlOGRAFA: SCHIFFMAN & LAZAR KANUK. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. PRENTICE HALL. BERKMAN & GILSON. CONSUMER BEHAVIOR. KENT PUBLISHING COMPANY. LAUDON. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. MCGRAW HILLINTERAMERICANA. GORDON FOXALL. CONSUMERS IN CONTEXT. ROUTLEDGE. GORDON FOXALL & GOLDSMITH. CONSUMER PSYCHOLOGY FOR MARKETING. ROUTLEDGE. OTROS: HAWKINS, BEST Y CONEY. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. MXICO: MC GRAW HILL, 1997 LOUDON Y DELLA BITA. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. MXICO: MC GRAW HILL, 1995. CHIFFMAN Y KANUK. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. MXICO: PRENTICE HALL, 1997. SOLOMON MICHAEL R. COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR. MXICO: PRENTICE HALL, 1997. COMPLEMENTARIAS KOTLER, PHILIP. DIRECCIN DE MERCADOTECNIA. MXICO: PRENTICE HALL, 1996 FISCHER DE LA VEGA, LAURA. MERCADOTECNIA MXICO: INTERAMERICANA, 1996. RAPP STAND Y COLLINS TOM. EL GRAN GIRO DE LA MERCADOTECNIA. MXICO: MC GRAW HILL, 1995. RIES AL Y TROUT JACK. LA GUERRA DE LA MERCADOTECNIA. MXICO: MC GRAW HILL, 1996 RIES AL Y TROUT JACK. POSICIONAMIENTO. MXICO: MC GRAW HILL, 1995 RIES AL Y TROUT JACK. MARKETING DE ABAJO HACIA ARRIBA. MXICO: MC GRAW HILL, 1994.

243

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Administrativas Facultad de Contadura y Ciencias

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Mercadotecnia Internacional Nivel : Cuarto Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL El alumno disear el plan global estratgico de Mercadotecnia del Negocio Internacional basado en la investigacin de mercado, la cua de competitividad y establecer los lineamientos para una estructura de administracin de la Mercadotecnia.

244 TEMARIO I. IMPORTANCIA DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL II. ESTUDIO DE LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR III. INVESTIGACIN DE MERCADOS INTERNACIONALES DEFINIENDO LOS MERCADOS META IV. MEDICIN DE LA DEMANDA V. DISEO DE LA CUA COMPETITIVA ESTRATGICA VI. SEGMENTACIN, DIFERENCIACIN Y COSTO VIl. ESTRATEGIA DEL PRODUCTO Y 10 SERVICIO VllI. ENVASE Y EMBALAJE COMPETITIVO IX. ESTRATEGIA DE PRECIOS EN EL MERCADO INTERNACIONAL X. IDENTIFICACIN DEL CANAL Y LA PLAZA ELEGIDA XI. PROMOCIN Y PUBLICIDAD COMPETITIVA XII. ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL XIII. ORGANIZACIN INTERNA DE LA FUNCIN DE MERCADOTECNIA

INTERNACIONAL XIV. SISTEMA DE INFORMACIN DE MERCADOTECNIA XV. CONTROL Y EVALUACIN DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL

245

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN 50% 10% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10%

246 TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 20% 20% 100% 50% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. RUGMAN, M. ALAN, ET AL., NEGOCIOS INTERNACIONALES. UN ENFOQUE DE ADMINISTRACIN ESTRATGICA. MCGRAW HILL, MXICO, 1995,703 PP. 2. CZINKOTAR. MICHAEL, RONKAINENA. ILKKA, MARKETING INTERNACIONAL4A. EDICIN, MC GRAW HILL, MXICO, 1995. 3. HIDALGO. F. CARLOS, INTRODUCCIN A LOS NEGOCIOS INTERNACIONALES, LIMUSA, MXICO, RESEARCH, 1993. UNIDOS DE NORTEAMRICA: PRENTICE-HALL 4. DOUGLAS. SUSAN P: Y CRAIG, SAMUEL C, INTERNATIONAL MARKETING ESTADOS INTERNATIONAL, SERIES IN MARKETING. 1983. 5. KEEGAN, WARREN J GLOBAL MARKETING MANAGEMENT 5A DE. ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: PRENTICE HALL, ENLEWOOD CLIFFS, 1995. 6. DAHRINGER, LEE D.Y MHLBACHER, HANS, INTERNATIONAL MARKETING: A GLOBAL PERSPECTIVE, EUA: ADDISON-WESLEY PUBLISHIN COMPANY, INC., 1991. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. D.F. ABEL, HAMMOND JS., PLANEACIN ESTRATGICA DE MERCADO, CE.C.S.A, MXICO, 1994. 8. HUGHES, G. DAVID. MERCADOTECNIA PLANEACIN ESTRATGICA, ADDISON WESLEY IBEROAMERICANA, USA, 1992. 9. PORTER, E. MICHAEL, VENTAJA COMPETITIVA, CE.CS.A, MXICO.1994. 10. BUZZELL, ROBERT, QUELCH AJONH, ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA MULTINACIONA ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, S.A, USA 1994.

247 11. KOTLER PHILIP, MERCADOTECNIA, PRENTICE HALL HISPANOAMERICA, S.A, MXICO, 1994. 12. CATEORA, PHILIP, R: MARKETING INTERNACIONAL 8A. EDICIN, MC GRAW HILL, MXICO, 1995. 13. TAYLOR, MELOAN W. AND GRAHAM, JOHN, LNTERNATIONAL AND GLOBAL MARKETING: CONCEPTS AND CASES, 2A. EDITION, MC GRAW HILL, USA, 1998. 14. JOHANSSON, JOHNY, GLOBAL MARKETING: FOREIGN ENTRY LOCAL MARKETING AND GLOBAL MARKETIN_ ME GRAW HILL, USA,1997. 15. DOUGLAS, C SAMUEL AND DOUGLAS SUSAN P. GLOBAL MARKETING STRATEGY MCGRAW HILL, USA, 1995.

248

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Administrativas Facultad de Contadura y Ciencias

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Mercado y Clientes Nivel : Cuarto Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVOS: Comprender el concepto de valor para el cliente con el propsito de que adquiera la capacidad de identificar las fuerzas y debilidades de la empresa al analizar la industria y su dinmica en el proceso competitivo, identificando una oferta que genere valor de marca para el cliente, as como los indicadores de desempeo de la organizacin.

249 Planificar el desarrollo de estrategias de mercado, examinando el entorno de compra de los mercados de consumo y organizacional, experimentando con la dinmica y logstica de distribucin, administrando los puntos de salida al mercado y diseando la comunicacin con los clientes a travs de actividades de publicidad, relaciones pblicas y promocin de ventas. Adquirir conciencia crtica del proceso de toma de decisiones de compra del cliente, diferenciando la oferta actual y nueva de satisfactores para generar valor por medio de la segmentacin de mercados, la diferenciacin de la oferta y el posicionamiento de las marcas.

JUSTIFICACIN El curso Mercados y Clientes ha sido diseado estratgicamente para guiar a los participantes a travs de procesos de toma de decisiones con enfoque hacia el mercado en el que se requiere una participacin activa y productiva por parte de los alumnos, dentro de una estructura didctica que genera una gran riqueza de conocimiento, prctica empresarial y reflexin profunda.

TEMARIO: 1) Procesos de ubicacin competitiva (Procesos de enfoque hacia el mercado) 1.1 Estrategia basada en el mercado 1.2 Anlisis de la estructura de clientes, satisfactores y competidores 1.3 Sistemas de inteligencia de mercado 2) Procesos de planeacin estratgica de mercado 2.1 Estrategia de negocio

250 2.2 Diseo de estrategias de mercado 3) Procesos de creacin de valor (Procesos de generacin de valor para el cliente) 3.1 Segmentacin de mercados 3.2 Diferenciacin de la oferta 3.3 Posicionamiento de marcas 4) Procesos de desarrollo de nuevos productos 4.1 Identificacin de necesidades y conceptualizacin del satisfactor 4.2 Desarrollo de satisfactores 4.3 Comercializacin 5) Procesos de atencin al mercado (Procesos de creacin y conformacin de la oferta:) 5.1 Estrategia de administracin de la marca 6) Procesos de integracin de valor en la cadena 6.1 Estrategias de relacin 6.2 Administracin de la cadena de valor 7) Procesos de generacin de ingreso 7.1 Estrategias de precio

8) Procesos de comunicacin con los clientes 8.1 Estrategias de publicidad, relaciones pblicas y promocin 9) Procesos de interaccin empresa-cliente 9.1 Estrategias de la fuerza de ventas 9.2 Estrategias de mercadotecnia directa 10) Procesos de evaluacin

251 (Procesos de administracin de la estrategia) 10.1 Diseo de una organizacin enfocada hacia el mercado 10.2 Implementacin del Plan Estratgico de Mercado 10.3 Evaluacin del desempeo

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLlOGRAFA: - SIMULACIN ESTRATGICA DE MERCADOTECNIA. AUTOR : JEAN-CLAUDE LARRECHE & HUBERT GATIGNON INTERNATIONAL AO DE EDICIN: 2000. EDITORIAL:MARKSTRAT THOMSON EDITORES. - ADMINISTRACIN DE LAS RELACIONES CON LOS CLIENTES. AUTOR: STANLEY A. BROWN EDITORIAL: OXFORD UNIVERSITY PRESS (US) AO DE EDICIN: 2001. - CLIENTES COMO SOCIOS.

252 AUTOR: BELL CHIP R. EDITORIAL: EDAMEX (ME) AO DE EDICIN: 2000 - CLIENTES PARA SIEMPRE AUTOR: SEWELL CARL EDITORIAL: MCGRAW HILL DE MEXICO AO DE EDICIN: 2000 - COMO AUMENTAR LAS VENTAS CON LOS CLIENTES ACTUALES. AUTOR: SIN AUTOR EDITORIAL: EDC DIAZ DE SANTOS AO DE EDICIN: 1990 - COMO CONSEGUIR CLIENTES AUTOR: SLUTSKY JEFF EDITORIAL: MCGRAW HILL DE MEXICO AO DE EDICIN: 1994 - LA VENTA EN FRIO COMO CAPTAR NUEVOS CLIENTES. AUTOR: SIN AUTOR EDITORIAL: EDC DEUSTO AO DE EDICIN: 1992 - MANEJO EFECTIVO DE CLIENTES CLAVE. AUTOR: MILLER ROBERT B. EDITORIAL: GRIJALBO S.A., EDITORIAL AO DE EDICIN: 1997 - LA LEALTAD DE SUS CLIENTES AUTOR: SIN AUTOR. EDITORIAL: EDC DIAZ DE SANTOS AO DE EDICIN: 1994 - EMPRESAS A LA MEDIDA DE LOS CLIENTES DE LOS PRODUCTOS AUTOR: WIEGRAN GABY EDITORIAL: PRENTICE HALL AO DE EDICIN: 2000

253

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Logstica y Distribucin Internacional Nivel : Cuarto Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Obligatoria Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Elaborar la estrategia de Logstica y de Distribucin de manera globalizada y disear el sistema de transporte que permita a la empresa llevar en forma competitiva los bienes y servicios a los mercados meta.

254 TEMARIO I. IMPORTANCIA DE LA LOGSTICA Y LOS TRANSPORTES II. ESTRATEGIAS LOGSTICAS DE LOS NEGOCIOS INTERNACIONALES III. COORDINACIN DE LA ESTRATEGIA DE LOGSTICA CON LAS DE OPERACIN Y MERCADOTECNIA DE LA EMPRESA IV. MANEJO DE ALMANENES V. OPERACIN DEL TRANSPORTE VI. OPTIMIZACIN DE INVENTARIOS VII. OPTIMIZACIN DEL TRANSPORTE VIII. MODOS DE TRANSPORTE DE CARGA Y HUMANA IX. LOGSTICA Y TRANSPORTE DE LA COMERCIALIZACIN INTERNACIONAL X. TRMINOS INTERNACIONALES DE COMERCIO (INCOTERMS) XI. MEDIOS DE TRANSPORTE, TARIFAS E INFRAESTRUCTURA XII. OPERACIONES ADUANALES y DOCUMENTACIN XIII. RIESGO Y SEGURA XIV. AGENTE DE CARGO Y ADUANUAL XV. TENDENCIAS Y PROSPECTIV A

255 SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA 50% 10% 20% 20% 100% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100%

256 PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. COLIN, J. ORGANISATION DU TRANSPORTE DE MARCHANDISES ET PLATELORMES A VOCATION REGIONALE, CRET, FACULTED DE SCIENCES ECONOMIQUES UNIVERSITE D' AIX, MARSEILLE II, 1983. 2. DEAR, A. WORKING, TOWARDS JUST-IN-TIME, KOGAN PAGE, LONDRES. 1988. 3. ISLAS, RIVERA VICTOR. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL SECTOR TRANSPORTE EN MXICO. EL COLEGIO DE MXICO, MXICO 1991. 4. SCT, IMT, LOGSTICA, UNA VISIN SISTEMTICA, QUERTARO, 1995. 5. RUIBAL, HANDABAKA, ALBERTO, GESTIN LOGSTICA DE LA DISTRIBUCIN FSICA INTEMACIONAL. DE NORMA, COLOMBIA, 1994. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 6. DAHRINGER, LEE D. Y MHLBACHER, HANS, LNTERNATIONAL MARKETING: A GLOBAL PERSPECTIVE. ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: ADDISON-WESLEY PUBLISHING,COMPANY, INC,1991. 7. STANLEY, THOMAS J., NETWORKING WITH THE ALFLUENT AND THEIR ADVISORS, IRWIN, 1993. 8. KEEGAEN, WARREN J., GLOBAL MARKETING MANAGEMENT 5A. EDICIN, ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA, PRENTICE HALL, ENGLEWOOD CLIFFS, 1995. 9. LPEZ, Z. JESS, MEDIOS DE TRANSPORTE, BANCOMEXT, MXICO, 1991. 10. DIEZ DE CASTRO, ENRIQUE. DISTRIBUCIN COMERCIAL, 2A. EDICIN. MC GRAW HILLL, 1997. 296 PP. 11. LAMBERT, DOUGLAS ET AL. FUNDAMENTALS OF LOGISTICS. MC GRAW HILLL, USA, 1998. 12. LAMBERT, DOUGLAS AND STOCK JAMES R. STRATEGIC LOGISTICS MANAGEMENT. MC GRAW HILLI, USA, 1996. 13. BOWERSOX, PUNELD D. AND DAVID CLOSS. LOGISTICAL MANAGEMENT: THE INTEGRATED SUPPLY CHAIN PROCESS. MC GRAW HILLL, USA, 1993.

257

8.2.7.- Materias optativas complementarias - Administracin Pblica, Teora y Realidad en Mxico. - Federalismo, Relaciones Intergubernamentales y Gobierno Local. - Gerencia Social. -Formulacin y Gestin de Polticas Pblicas. - Seminario de Polticas Pblicas Comparadas. - Direccin Gubernamental y Profesionalizacin del Servicio Pblico. - Poltica Educativa. - Prctica Docente Superior - Sistema Operativo Mexicano - Aprendizaje Organizacional Centro Educativo. - Teoras e Instituciones de la Educacin - Tecnologa Educativa - Diseo de Productos Educativos - Tecnologa de la Informacin y la Educacin - Seminario de Mercadotecnia Internacional - Temas Selectos de Administracin - Administracin de la Innovacin Tecnolgica - Seminario de Estrategia Empresarial - Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas - Seminario de Plan de Negocios - Direccin de Estrategias de Comercializacin - Seminario de Juegos de Empresa

258

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Administracin Pblica, Teora y Realidad en Mxico Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: Conocer y analizar como la disciplina de la administracin pblica en Mxico se ha visto fuertemente afectada por los desarrollos realizados en otros pases tales como Estados Unidos. Por lo general estos desarrollos se asimilan crticamente y se adaptan sin realizar una revisin sistemtica de las condiciones propias en las que la administracin pblica en el pas ha evolucionado y se discutirn alternativas y estrategias que en el futuro pudieran aplicarse.

259

TEMAS
PROCESO DE PLANEACIN ESTRATGICA LA REINGENIERA DE PROCESOS PARA LA ADMINISTRACIN PBLICA REDISEO DE PROCESOS Y SU IMPLANTACIN POLTICAS PBLICAS CALIDAD EN EL SERVICIO PBLICO

LA NUEVA GERENCIA PBLICA ANLISIS, REFLEXIONES Y CRTICA A CADA UNO DE LOS TEMAS
Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA -

ACLE, TOMASSINI. PLANEACIN ESTRATGICA Y CONTROL TOTAL DE CALIDAD. ED. GRIJALBO, MXICO, 1990

260 ARELLANO DAVID. ENRIQUE CABRERO Y ENRIQUE DEL CASTILLO. REFORMANDO AL GOBIERNO UNA VISIN ORGANIZACIONAL DEL CAMBIO GUBERNAMENTAL, ED. PORRA-CIDE, AO 2000 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CENTRO DE INVESTIGACIN Y CONSULTORAS ADMINISTRATIVAS. REVISTA TECNOLOGA ADMINISTRATIVA, MEDELLN, COLOMBIA. GORE AL. UN GOBIERNO MS EFECTIVO Y MENOS COSTOSO. ED. EDAMEX. MXICO 1994. 1994. LYNN NAOMI Y AARON WILDASVKY. ADMINISTRACIN PBLICA EL ESTADO ADMINISTRACIN PBLICA Y FONDO DE CULTURA ECONMICA, 1999. MICHAEL HAMMER. JAMES CHAMPY REINGENIERA,. EDIT. PORRA, MAYO 1994 COLOMBIA. OCDE, UN GOBIERNO ALERTA INICIATIVAS DE SERVICIO DE CALIDAD EN LA ADMINISTRACIN, ED. DEPARTAMENTO DEL D.F. PUMA, MXICO, 1996. RAYMOND L. MANGANELLI MARK M. KLEIN THE REENGENEERING HANDBOOK, AMACOM 1994. ROBERT J. KREGET Y LOUS PATNER. SI NO EST ROTO, RMPALO, , EDITORIAL PORRA. JULIO 1994 COLOMBIA. UVALLE BERRONES, RICARDO. LOS NUEVOS DERROTEROS DE LA VIDA ESTATAL, ED. IAPEM, MXICO, 1994. ACTUAL DE LA DISCIPLINA, ED. COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS POLTICAS Y MXICO, ITESM-EDOMEX. MATERIAL DE REINGENIERA DE PROCESOS DE NEGOCIOS. VOL. XIII, NM. 29, ENERO-ABRIL 1999, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA,

261

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN PBLICA

Materia : Federalismo, Relaciones Intergubernamentales y Gobierno Local Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL:
Analizar la forma de Estado y rgimen de gobierno federal, el proceso de construccin histrica del federalismo mexicano, estado actual y perspectivas considerando los cambios y transformaciones del rgimen poltico, la naturaleza e importancia municipal. del gobierno local y las relaciones intergubernamentales prevalecientes entre los rdenes de gobierno y administracin federal, estatal y

262

TEMAS:
-

EL FEDERALISMO MEXICANO.

LAS FORMAS DE ESTADO Y DE GOBIERNO CONTEMPORNEOS.

EL GOBIERNO LOCAL EN MXICO. NATURALEZA DE LAS RELACIONES INTERGUBERNAMENTALES. CARCTER Y ALCANCES DE LAS RELACIONES INTRAGUBERNAMENTALES, MBITO LOCAL. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA: ALTAMIRANO REVISTA DEL H. CONGRESO DEL ESTADO DE GUERRERO, NMS. 1-4, MXICO, 1997-1998. AGRANOFF, ROBERTO. MARCOS PARA EL ANLISIS COMPARADO DE LAS RELACIONES INTERGUBERNAMENTALES, EN MERINO HUERTA, MAURICIO,

263 (COORDINADOR). CAMBIO POLTICO Y GOBERNABILIDAD, MXICO, COLEGIO CASTELAZO, NACIONAL DE CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRACIN PBLICA, 1992. JOS R. FORTALECIMIENTO DEL EN (UN ENFOQUE LEGISLATIVO), CONTROL DE

INTERGUBERNAMENTAL -

REVISTA

COLEGIO NACIONAL DE CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRACIN PBLICA, IFE, UAM. CONGRESO NACIONAL DE CIENCIA POLTICA. FEDERALISMO, MXICO, 1996.

ADMINISTRACIN PBLICA (RAP), MXICO, INAP, NM. 92, 1996.

CROISAT, M. EL FEDERALISMO EN LAS DEMOCRACIAS OCCIDENTALES. MADRID, QUEHACER EDITORIAL, 1995. LA PERGOLA ANTONIO. LOS NUEVOS SENDEROS DEL FEDERALISMO. MADRID, MANDELL, CENTRO DE ESTUDIOS CONSTITUCIONALES, 1994. MYRNA P. NETWORKS: A. INTERGOVERNMENTAL REVISED MANNAGEMENT PERSPECTIVE,

INTERORGANIZATIONAL 1988.

INTERNATIONAL JOURNAL OF PUBLIC ADMINISTRATION, VOL. 11, NM. 4, MARCH, JAMES G. Y OLSEN, JOHAN P. THE NEW INSTITUCIONALIZATION: ORGANIZATIONAL FACTORS EN POLITICAL LIFE, AMERICAN POLITICAL SCIENCE REVIEW, VOL. 78. INVIERNO DE 1984. MEJA LIRA, JOS (COMPILADOR). PROBLEMTICA Y DESARROLLO MUNICIPAL, MXICO, UIA- PLAZA Y VALDS, EDITORES, 1994. MERINO HUERTA, MAURICIO. (COMPILADOR). EN BUSCA DE LA DEMOCRACIA MUNICIPAL. LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN EL GOBIERNO LOCAL MEXICANO, MXICO, EL COLEGIO DE MXICO, 1995. MORENO ESPINOSA, ROBERTO, ET AL. LA ADMINISTRACIN ESTATAL Y MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MXICO EN LOS PROCESOS DE GLOBALIZACIN, APERTURA E INTERCAMBIO, MXICO, IAPEM, 1996. ----------------------------. ORIGEN Y EVOLUCIN DEL MUNICIPIO EN EL ESTADO DE MXICO, OBRA CONMEMORATIVA DEL V CENTENARIO DEL ----------------------------. ENCUENTRO DE DOS MUNDOS. GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO, 1992. LA ADMINISTRACIN TERRITORIAL EN

MXICO, ANTECEDENTES HISTRICOS. MXICO, IAPEM-UAEM, 1995. ROSE, RICHARD. UNIDERSTANDING BIG GOVERNMENT, LONDRES, SAGE, 1984, EST POR APARECER LA TRADUCCIN EN LA EDITORIAL FCE, MXICO, 1998. FEDERATIVAS Y EL PODER LEGISLATIVO FEDERAL, EN RAP, NM. 92, OP CIT. WRIGHT, CALIFORNIA, BROOKS/COLE, BELMONT, 1988. DELL S. UNDERSTANDING INTERGOVERNMENTAL RELATIONS, VALDEZ RODRGUEZ MAURICIO LAS RELACIONES ENTRE LAS ENTIDADES

264

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

PBLICA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Gerencia Social Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: Los objetivos que se propone alcanzar el curso, son de los ms altos niveles en el proceso enseanza-aprendizaje, es decir, alcanzar por lo menos el nivel de anlisis, para ascender a la sntesis y a la evaluacin.
Estos objetivos son los siguientes:

265 Que los estudiantes examinen las principales ideas gerenciales que se han Que los estudiantes critiquen las aplicaciones que dichas ideas puedan tener en la gerencia social Que los estudiantes enjuicien la realidad actual de las polticas econmicas y de las polticas sociales en el escenario mexicano. las propuestas de cambio en la gerencia social. Que los estudiantes apliquen los conocimientos tericos adquiridos en un ejercicio prctico para elaborar polticas pblicas sociales identificados en el mbito nacional que ataquen problemas Que los estudiantes evalen los planteamientos tericos y metodolgicos de desarrollado en la historia.

TEMAS
LA ADMINISTRACIN GERENCIAL LA SITUACIN ECONMICA Y SOCIAL DE AMRICA LATINA LAS NECESIDADES DE LA GERENCIA SOCIAL LAS POLTICAS PBLICAS COMO INSTRUMENTO DE LA GERENCIA SOCIAL ESTUDIOS DE CASO Y PRCTICA DE SOLUCIONES DE GERENCIA SOCIAL Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

266

DRUCKER. PETER F. LA GERENCIA EFECTIVA. PARTER I. CAPTULO I.REALIDADES EMPRESARIAS, PP. 13-26; CAPTULO VII.- EL CONOCIMIENTO DE LA EMPRESA, PP. 138-149; PARTE III CAPTULO XII.- LAS DECISIONES CLAVE, PP. 233-241; CAPTULO XIV.- DETERMINACIN DEL DESEMPEO ECONMICO DE UNA EMPRESA, PP. 259-265; CONCLUSIONES, PP. 276-270. ED. HERMES. MXICO, 1984.

FAYOL, HERNY. LA ADMINISTRACIN INDUSTRIAL Y GENERAL. HERRERO HERMANOS. MXICO 1976. PP. 135-278. GULICK, LUTHER. NOTAS SOBRE LA TEORA DE LA ORGANIZACIN. BASADAS EN UN ESTUDIO ESPECIAL DEL GOBIERNO DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMRICA. MEMORNDUM PREPARADO EN SU CONDICIN DE MIEMBRO DEL COMIT PRESIDENCIAL DE GERENCIA ADMINISTRATIVA. DICIEMBRE DE 1936. REVISADO EN JUNIO DE 1937. 45.PP.

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KLIKSBERG, BERNARDO. LA DEMANDA SOCIAL POR TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES EN EL APARATO PBLICO. PP. 11-46 Y SEGUNDA PARTE. REVISIN PREDOMINANTES. PP. 47-71 CMO TRANSFORMAR AL ESTADO? MS ALL DE MITOS Y DOGMAS. MXICO DE CULTURA ECONMICA. 1989. CRTICA DE LAS POLTICAS DE ADMINISTRACIN PBLICA

KLIKSBERG, BERNARDO. REDISEANDO EL ESTADO EN AMRICA LATINA. ALGUNOS TEMAS ESTRATGICOS CARACAS, VENEZUELACENTRO LATINOAMERICANO DE ADMINISTRACIN PARA EL DESARROLLO (CLAD), DICIEMBRE, 1991. SERIE AVANCES DE INVESTIGACIN NM. 2

MOTTA, P. ROBERTO. CAPTULO I. LA FUNCIN GERENCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORNEO. PP. 19-25; CAPTULO 2. LA CIENCIA Y ARTE DE SER DIRIGENTE. PP. 26-43. GESTIN CONTEMPORNEA: LA CIENCIA Y ARTE DE SER DIRIGENTE. BRASIL. EDITORIAL RECORD. 1991.

PEA, SERGIO DE 1. EL ANTIDESARROLLO DE AMRICA LATINA SIGLO XXI EDIT. MXICO. 1676 PASSIM. PERSABAL, CARLOS ACUMULACIN DE CAPITAL E INDUSTRIALIZACIN COMPLEJA EN MXICO. SIGLO XXI EDITORES- CIDE, MXICO. S/F.

267 PERSABAL, CARLOS, ACUMULACIN CAPITALISTA DEPENDIENTE Y

SUBORDINADA: EL CASO DE MXICO (1940-1978. 3. EDICIN. SIGLO XXI EDITORES, MXICO. 1985. PBLICAS. EN PRENSA. RUIZ SNCHEZ, CARLOS. MANUAL PARA LA ELABORACIN DE POLTICAS STAVENHAGEN, RODOLFO. SOCIOLOGA Y SUBDESARROLLO. EDITORIAL

NUESTRO TIEMPO. MXICO 1972. PP. 15-84 Y 193-206

268

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

PBLICA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Formulacin y Gestin de Polticas Pblicas Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: En la parte inicial se revisar el espacio terico conceptual en el cual se desarrolla la propuesta de la poltica pblica enfatizando la etapa de formulacin a lo largo del curso, se estudiarn las condicionantes que acotan la accin pblica y permitan establecer la viabilidad y factibilidad de conforman los asuntos pblicos as como los aspectos bsicos para plantear su eventual solucin, considerando los marcos tericos necesarios para evaluar los alcances y limitaciones de las estrategias seleccionadas las polticas. Tambin se analizarn los procesos a travs de los cuales se

269

TEMAS
EL CAMPO ANALTICO DE LA POLTICA PBLICA EL PROBLEMA DE LA VIABILIDAD Y LA FACTIBILIDAD GESTIN CON BASE EN PROYECTOS ALGUNAS FORMAS DE PLANTEAR SOLUCIONES

MTODOS DE EVALUACIN NO TRADICIONALES UN REPLANTEO INTEGRAL DE LA POSICIN DEL DECISOR Y EL IMPLEMENTADOR Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA

AGUILAR VILLANUEVA, LUIS F., LA PBLICAS, MIGUEL ANGEL INTRODUCTORIO.

PORRA,

HECHURA DE LAS POLTICAS MXICO 1992,

ESTUDIO

BERNSTEIN R. J., LA REESTRUCTURACIN DE LA TEORA SOCIAL Y POLTICA, FONDO DE CULTURA ECONMICA, MXICO 1983, INTRODUCCIN Y CONCLUSIONES

BID/ICAP, MODELOS Y TCNICAS DE SISTEMAS APLICADOS A LA ADMINISTRACIN DE PROYECTOS, SAN JOS DE COSTA RICA 1975, PP. 129-162

270

CARDOZO BRUM, MYRIAM, EXPOSICIN DE MTODOS DE EVALUACIN NO DOCENTE CIDE 9, MXICO 1983, INTEGRO. TRADICIONALES APLICABLES AL SECTOR PBLICO, MATERIAL

COBB ROGER, CH. ELDER, PARTICIPACIN EN POLTICA AMERICANA, NOEMA EDITORES, MXICO 1983, CAPTULO 5. ECONMICA, MXICO 1990, CAP. I, VI Y X. GARCA DEL CASTILLO, RODOLFO, DROR, YEHEZKEL, ENFRENTANDO EL FUTURO, FONDO DE CULTURA LAS POLTICAS CONTRA LA

CONTAMINACIN AMBIENTAL EN EL D.F. DENTRO DE UN CALLEJN SIN SALIDA?, EN REVISTA COMPETITIVIDAD, ITESM, NO. 3, ABRIL-JUNIO DE 1993 GARCA DEL CASTILLO, RODOLFO, LAS POLTICAS DE SERVICIOS

MUNICIPALES EN: MASS NARVAEZ, A. SANDOVAL (COORD.) POLTICAS PBLICAS Y DESARROLLO MUNICIPAL, CM-UAEM, MXICO 1994, PP. 297-345 GUTIRREZ, CARLOS, EVALUACIN ECONMICA Y SOCIAL DE PROYECTOS, FCA, MXICO 1988 ILPES, GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN, SIGLO XXI, MXICO 1983, PP. 12-136 IMP, MANUAL DE EVALUACIN DE PROYECTOS DE LA INDUSTRIA PETROLERA, MXICO 1974, PP. 4-47,96-197 LIMBLOM, CHARLES, LA INVESTIGACIN SOCIAL PARA LA ELABORACIN

DE POLTICAS: QUIN LAS NECESITA Y PARA QU, EN REVISTA: GESTIN Y POLTICA PBLICA, VOL. III, NM. 2, SEGUNDO SEMESTRE, MXICO 1994, 253-293. MAJONE GIANDOMENICO, A. LA SPINA, EL ESTADO REGULADOR EN REVISTA: GESTIN Y POLTICA PBLICA, VOL. II, NM. 2, JULIODICIEMBRE, MXICO 1993, PP. 197-263 MANHEIM JAROL, R. RICH, ANLISIS POLTICO EMPRICO. MTODOS DE 1988. INVESTIGACIN EN CIENCIA POLTICA, ALIANZA EDITORIAL, MADRID MEDINA A., J. MEJA, EL CONTROL EN LA IMPLANTACIN DE LA POLTICA PBLICA, ED. PLAZA Y VALDEZ, MXICO 1993, CAP. 2 Y 3 MIKLOS T., MA. TELLO, PLANEACIN INTERACTIVA, LIMUSA, MXICO 1993. CAP. 1 Y 2.

271

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

PBLICA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Seminario de Polticas Pblicas Comparadas Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL: Estudiar el proceso de construccin-formulacin e implementacin de polticas pblicas en diversas coordenadas espacio temporal, destacando nuevas alternativas ante los problemas, retos e implicaciones que plantea una sociedad abierta, demandante y participativa.
TEMAS:

las semejanzas y diferencias especficas, con el objeto de enriquecer

272

EL MTODO COMPARADO APLICADO AL ESTUDIO DE LAS POLTICAS PBLICAS ESTADO Y ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES ORGANIZACIONES CIVILES Y POLTICAS SOCIALES DESARROLLO SUSTENTABLE Y EL TERCER SECTOR POLTICAS GUBERNAMENTALES DE MUJERES; POLTICAS HABITACIONALES Y LA POLTICA AMBIENTAL PBLICAS EN MXICO: LAS ORGANIZACIONES NO

POLTICAS PBLICAS EN BRASIL: EL CASO DEL PRESUPUESTO PARTICIPATIVO EN POLTICAS PBLICAS EN EL SALVADOR: POLTICAS EDUCATIVAS: EL CASO DEL PROGRAMA EDUCATIVO. POLTICAS GUBERNAMENTALES EN LA POLTICA DE DESARROLLO SUSTENTABLE SALVADOR PERSPECTIVAS DE LAS POLTICAS PBLICAS EN EL MBITO INTERNACIONAL PBLICAS EN COSTA RICA: ESTADO Y ORGANISMOS NO PORTO ALEGRE, BRASIL

POLTICAS PBLICAS Y PARTICIPACIN SOCIAL EN PER: EL CASO DE VILLA EL

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA:

273

LA SOCIEDAD DESPUS DEL AJUSTE. DEMANDAS SOCIALES, REFORMA ECONMICA Y GOBERNABILIDAD EN COSTA RICAS, FLACSO, SAN JOS DE COSTA RICA, 1995.

ARIAS, SALVADOR. SEGURIDAD O INSEGURIDAD ALIMENTARIA: UN RETO 2000, SAN SALVADOR, UCA EDITORES, 1989.

PARA LA REGIN CENTROAMERICANA. PERSPECTIVAS PARA EL AO ARMIJO, NATALIA Y S. GARCA. ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES. FONDO DE NACIONES UNIDAS PARA LA INFANCIA, MXICO, 1995. BANCO INTERAMERICANO ANTHONY Y DE DESARROLLO, GRAHAM THIELE INFORME ET AL., SOCIONONECONMICO DE EL SALVADOR, ENERO DE 1993. BEBBINGTON,

DEFINICIN, PRESENCIA Y PERSPECTIVAS, FORO DE APOYO MUTUO Y

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CENTRO DE LA VIVIENDA Y ESTUDIOS URBANOS, A.C., CENVI, EL MOVIMIENTO VIVIENDISTA MEXICANO. 20 AOS DE PARTICIPACIN SOCIAL EN LA PRODUCCIN DEL HBITAT URBANO, HABITAT INTERNATIONAL COALITION, MXICO, 1995.

CONVERGENCIA DE ORGANISMOS CIVILES, A.C., LA AGENDA SOCIAL, LAS PROPUESTAS DE LAS REDES, MXICO, CONVERGENCIA, 1995. CHALMERS, DOUGLAS, ET AL., LAS REDES DE LAS ONG MEXICANAS Y LA COLUMBIA UNIVERSITY, S/F. PARTICIPACIN POPULAR, EN PAPERS ON LATIN AMRICA, NM. 39,

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DE MIGUEL DAZ, MARIO, LA INVESTIGACIN-ACCIN- PARTICIPATIVA, UN PARADIGMA PARA EL CAMBIO SOCIAL, EN REVISTA DE ESTUDIOS SEPTIEMBRE DE 1993. SOCIALES Y DE SOCIOLOGA APLICADA, NM. 92, ESPAA, JULIO-

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GARCA-GUADILLA,

MARA

DEL

PILAR

JUTTA

VLAUERT,

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MNDEZ, JOS L., REFORMA DEL ESTADO, DEMOCRACIA PARTICIPATIVA, MXICO, 1996.

MODELOS DE DECISIN, EN POLTICA Y CULTURA, NM. 7, UAMX, SOJO, CARLOS. LA UTOPA DEL ESTADO MNIMO. INFLUENCIA DE AID EN COSTA RICA EN LOS AOS OCHENTA, CRIES, MANAGUA, 1991.

275

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

PBLICA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Direccin Gubernamental y Profesionalizacin del Servicio Pblica Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Pblica Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 :1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana

OBJETIVO GENERAL:

Que el alumno comprenda los campos de la nueva Administracin Pblica Mexicana, acorde a los cambios que se estn desarrollando en nuestro ambiente poltico, econmico y social, y dentro de stos ubicar la importancia del desarrollo institucional como el desarrollo de los individuos y el desarrollo del organismo a travs del Sistema de Servicio Civil de Carrera. Asimismo, que comprensa la institucionalidad o capacidad del

276

Gobierno para toma de decisiones y mando de hombres, que implica la direccin gubernamental para poder implementar o implantar las polticas pblicas.
TEMAS LOS MBITOS DE ESTUDIO Y ACTIVIDAD DEL GOBIERNO Y DE LA NUEVA ADMINISTRACIN PBLICA CARRERA DIRECCIN GUBERNAMENTAL Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA AGUILAR VILLANUEVA, F. LUIS, LA SILENCIOSA, HETERODOXA REFORMA DE LA ADMINISTRACIN PBLICA, EN REVISTA DE ADMINISTRACIN PBLICA, (RAP) NM. 91, PP. 29-50. AUSTIN, DOUGLAS V. FINANCIAL INSTITUTION DIRECTOR LIABILITIES & RESPONSIBILITIES. ESTADOS UNIDOS. AUTIN FINANCIAL, INC., 1996 BAN, CAROLYN Y RICCUCI, NORMA M. PUBLIC PERSONAL MANAGMENT. ESTADOS UNIDOS. LONGMAN, 1997 BAN, CAROLYN. HOW DO PUBLIC MANAGERS MANAGE. ESTADOS UNIDOS. JOSSEY.BASS, INC. 1995. ENSAYOS SOBRE LA NUEVA ADMINISTRACIN PBLICA, MXICO, INAP, 1996, 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% LA PROFESIONALIZACIN DEL SERVIDOR PBLICO Y EL SERVICIO CIVIL DE

277 CAIDEN, GERALD. REVITALIZACIN DE LA ADMINISTRACIN PBLICA, EN DROR, YEHEZKEL. EL PROFESIONALISMO EN EL ARTE DE GOBERNAR, EN IBID., PP. 51-76 HAYS, STEVEN W. Y KEANEY, RICHARD C. PUBLIC PERSONNEL ADMINISTRATION: PROBLEMS AND PROSPECTS. ESTADOS UNIDOS. PRENTICE HALL, 1995. KAST, FREMONT. E. Y ROSENZWEIG, JAMES E. ADMINISTRACIN EN LAS ORGANIZACIONES: UN ENFOQUE DE SISTEMAS. MXICO, MCGRAW HILL, 1980. KSTTL, DONALD F. E INGRAHAM, PATRICIA W. CIVIL SERVICE REFORM: INTITUTION PRESS., 1996. LINN KARL, TERRY Y SCHMITTER, PHILIPPE. LOS MODOS DE TRANSICIN EN DE CIENCIAS SOCIALES, PARS UNESCO/ERES, NM. 128, MAYO DE 1991, PP. 286 MEDELLIN TORRES, PEDRO. LA MODERNIZACIN DEL ESTADO EN AMRICA PP. 89-138. MERINO, MAURICIO, DE LA LEALTAD INDIVIDUAL A LA RESPONSABILIDAD PBLICA, PP. 5-14 PARDO, MARA DEL CARMEN. LA MODERNIZACIN ADMINISTRATIVA EN MXICO. MXICO, EL COLEGIO DE MXICO, 1991. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 1995-2000. PODER EJECUTIVO FEDERAL, 1995 PROGRAMA DE MODERNIZACIN DE LA ADMINISTRACIN PBLICA 1995-2000. PODER EJECUTIVO FEDERAL. SECRETARA DE CONTRALORA Y DESARROLLO ADMINISTRATIVO, 1995. PROGRAMA INSTITUCIONAL 97-2000 DE LA COMISIN NACIONAL BANCARIA Y DE VALORES. COMISIN NACIONAL BANCARIA Y DE VALORES, 1997. PYPER, ROBERT. THE BRITISH CIVIL SERVICE. GRAN BRETAA. PRENTICE HALL, 1995. ROJAS, FERNANDO. LA REFORMA DE LA ADMINISTRACIN PBLICA. LATINA: ENTRE LA REESTRUCTURACIN Y EL REFORMISMO, EN RAP OP. CIT., AMRICA LATINA Y EUROPA DEL SUR Y EL ESTE, EN REVISTA INTERNACIONAL BUILDING A GOVERNMENT THAT WORKS. ESTADOS UNIDOS. BROOKINGS IBID., PP. 29-50

DOCUMENTO DE TRABAJO, ILSA, 1992. PERSPECTIVA

SHAND, DAVID. LA NUEVA GESTIN PBLICA: RETOS Y TEMAS EN UNA INTERNACIONAL, EN RAP OP. CIT., PP. 77-88

278

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Poltica Educativa Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVOS: Identificar las relaciones entre las polticas pblicas en lo general y la poltica educativa en lo particular, a partir del conocimiento del enfoque de poltica pblica, para contextualizar el anlisis de los sistemas educativos y el modelo

279 educativo, actual, con una actitud crtica, con la finalidad de que identifique las principales polticas pblicas educativas. JUSTIFICACIN: Este curso se integra en bloques temticos organizados en cuatro niveles de anlisis. El primero incluye un marco introductorio conceptual bsico necesario para incursionar en el anlisis de las polticas educativas. El segundo se constituye en el marco terico para el anlisis de las polticas pblicas educativas. el tercero aborda el conocimiento de las principales polticas pblicas educativas planteadas por los organismos internacionales y la influencia de los mismos en la definicin de la poltica educativa nacional.

TEMARIO: 1.-Ley general de educacin 2.-Ley para la coordinacin de la educacin superior 3.-Artculos constitucionales Artculo 3 Artculo 5 Artculo 31 4.-Reglamento interno de la SEP 5.- Acuerdos en materia educativa Acuerdo para la Modernizacin Educativa Bsica Acuerdo No.200 Acuerdo No.236 Acuerdo No.259 Acuerdo No.261 Acuerdo No.265 Acuerdo No.268 Acuerdo No.269

280 Acuerdo No.284 Acuerdo No.286 6.- Programa de desarrollo educativo Educacin Bsica Educacin para Adultos Educacin Media Superior y Superior Criterios sobre el financiamiento de la educacin 7.- Historia de la Educacin Pblica en Mxico 8.- Historia de la SEP 9.- Reformas a la Constitucin de 1917 10.- Ley de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos 11.- Educacin abierta y a distancia en Mxico 12.- Programa Nacional de Educacin 2001-2006 13.- La educacin Telesecundaria en Mxico

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA

281 SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, HTTP://WWW.SEP.GOB.MXL PODER LEGISLATIVO FEDERAL, LEGISLACIN MEXICANA HTTP://WWW.CDDHCU.GOB.MXL PAGINA DEL GOBIERNO DE MXICO HTTP://SERPIENTE.DGSCA.UNAM. MXLCALEIDOSCOPIO/ GOBIERNO/ CONSTITUCIN MEXICANA HTTP://WWW.CDDHCU.GOB.MXLLEYINFO/1/ AGUILAR, VILLANUEVA LUIS. (1993). "ESTUDIO INTRODUCTORIO EN: LUIS AGUILAR VILLANUEVA. PROBLEMAS PBLICOS Y AGENDA DE GOBIERNO. ED. PORRA. MXICO. 1993. PP. 15- 71. AGUILAR VILLANUEVA, LUIS. (1990). LAS CONTRIBUCIONES DE LA TEORA A LA DECISIN POLTICA". UN ENFOQUE TIL PARA EL ANLISIS DE LAS RELACIONES MXICO-ESTADOS UNIDOS. EL COLEGIO DE MXICO. MXICO. PP. 279 -309. ARNAIZ, AMIGO AURORA. (1997). "QU ES EL ESTADO?". EN: AURORA ARNAIZ AMIGO. ESTRUCTURA DEL ESTADO. ED. PORRA. MXICO. PP. 11 - 26. ARNAIZ. AMIGO AURORA. (1997). "11.ELEMENTOS ORGNICOS".". EN: AURORA ARNAIZ AMIGO. ESTRUCTURA DEL ESTADO. ED. PORRA. MXICO. PP. 26 - 57. BOBBIO, NORBERTO. (1994). "1. LA LIBERTAD DE LOS ANTIGUOS Y DE LOS MODERNOS", "LOS DERECHOS DEL HOMBRE" Y ", LOS LMITES DEL PODER DEL ESTADO". EN: NORBERTO BOBBIO. LIBERALISMO Y DEMOCRACIA. FONDO CULTURA ECONMICA. MXICO. PP. 7 -10, 11 -1 6 Y 17 - 20. LIMBLOM, CHARLES. (1991). EL PROCESO DE ELABORACIN DE LAS POLFTICAS PBLICAS. MINISTERIO PARA LAS ADMINISTRACIONES PUBLICAS. MADRID. PP. 19 28, 93 - 132. OSZLAK, OSCAR. A (1980). PARTIR POLTICAS DE PBLICAS Y REGMENES POLTICOS: REFLEXIONES ALGUNAS EXPERIENCIAS LATINOAMERICANAS.

CUADERNOS DEL CEDES NO. 2. BUENOS AIRES.

282

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Programa de Maestra en Administracin

ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN

Materia : Prctica Docente Superior Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO:

283 El participante ser capaz de comprender la teora de la prctica docente a nivel superior, tomando en consideracin las teoras de aprendizaje para un mejor aprovechamiento de los mismos. JUSTIFICACIN: En esta asignatura se busca reflexionar sobre la necesidad y utilidad de la planeacin y se proporcionan los elementos necesarios para elaborar el plan de trabajo, incluyendo la formulacin de objetivos claros, la seleccin de actividades y material didctico y la organizacin general del trabajo a realizar. La importancia est presente en toda actividad y concretamente en el trabajo docente permite la articulacin y coherencia de los tiempos, contenidos, actividades, evaluaciones, etc. TEMARIO: 1. Introduccin AL PLANTEAMIENTO DEL CURRCULUM. 1.1 Definicin de currculo. 1.2 Toma de decisiones acerca del currculum. 1.3 Conceptos sobre el currculo. 1.3 1.Humanista 1.3.2 Social reconstruccionista. 1.3 3.Tecnolgica. 1.3 4.Academias. 1.4 Marco de referencia.

2 ANLlSIS DE METAS 2.1 Modelo racional para la determinacin de objetivos instruccionales. 2.2 Corrientes filosficas de la educacin. 2.3 Teoras de aprendizaje. 2.4 Determinacin de metas.

284

3. SELECCIN DE CONTENIDOS. 3.1 Por la orientacin de la carrera. 3.2 Por la validez cientfica social de los contenidos. 3.3 Por lo esencial de cada sector del saber. 3.4 Por los intereses de los alumnos. 3.5 Por la organicidad y coherencia de la estructura. 4. SELECCIN DE ACTIVIDADES. 4.1 Criterios para seleccionar actividades. 4.1.1 Experiencias vivnciales satisfactorias. 4.1.2 Experiencias adecuadas a las capacidades de los estados. 4.1.3 Variedades de las actividades para alcanzar los mismos objetivos. 4.2 Jerarquizacin de actividades. 5 MTODOS DE ENSEANZA. 5.1 Clase expositiva. 5.2 Demostracin. 5.3 Interrogatorio. 5.4 Investigacin bibliogrfica. 5.5 Dinmica de grupo. 5.5.1 Con intervencin de expertos. 5.5.2 Con intervencin activa del grupo. 6. Organizacin DE LAS ACTIVIDADES. 6.1 Criterios para una organizacin efectiva. 6.1.1 Continuidad. 6.1.2 Secuencia. 6.1.3 integracin. 7 EVALUACIN. 7.1 Evaluacin dentro de un modelo de logro curricular.

285 7.1.1 Medicin del aprovechamiento escolar. 7.1.2 Evaluacin de la instruccin. 7.1.3 Evaluacin de la eficiencia docente.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA ARISTI, P. Y MIKLOS M. ORGANIZACIN SOCIAL Y CURRICULAR EN FORO UNIVERSITARIO 8 DE JULIO DE 1981. STUNAM-MXICO. ARDOINO, J. PERSPECTIVA POLTICA DE LA EDUCACIN NARCEA, S.A. DE EDITORES MADRID 1980. BLEGER, J. PSICOLOGA DEL SER HUMANO. PSICOLOGA DE LA CONDUCTA. EDIT. PAIDS ARGENTINA 1977. CUADERNOS DE EDUCACIN 102. CRITERIOS PARA EL ANLISIS DEL DISEO CURRICULAR. CARACAS VENEZUELA 1983. EVERDIUM, J. ET. AL. PREPOSICIONES PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS. CUADERNOS DE EDUCACIN NO. 36037, JUNIO-AGOSTO 1976. CARACAS VENEZUELA.

286 GALN 1. Y MARN D. MARCO TERICO PARA EL ESTUDIO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. EVALUACIN DEL CURRCULO. EN PERFILES EDUCATIVOS NO. 27-28 ENERO-JUNIO 1986 CISE-UNAM. ARNAS, JOS A. LA PLANEACIN CURRICULAR. MXICO. EDITORIAL TRILLAS 1997. JONSON, HAROLD T. CURRCULUM Y EDUCACIN. BUENOS AIRES: TROQUEL 1989. EZEQUIEL ANDER-EGG. LA PLANIFICACIN EDUCATIVA. MAGISTERIO DEL RO DE LA PLATA 1999. AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION. MANUAL DE ESTILO DE PUBLICACIONES. MXICO: EL MANUAL MODERNO. 1988. FERNNDEZ, ADALBERTO. TECNOLOGA DIDCTICA. EDICIONES LEAL 1979. GARCA, GONZLEZ ENRIQUE. EL MAESTRO Y LOS MTODOS DE ENSEANZA. ANULES, 1972. IMIDEO, NERGI. METODOLOGA DE LA ENSEANZA. KAPELUZ, MEXICANA. 1985. CARREO, FERNANDO. INSTRUMENTOS DE MEDICIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. MXICO. EDITORIAL TRILLAS, 1990. CARREO, FERNANDO. TERICOS DE LA EVALUACIN. MXICO, EDITORIAL TRILLAS 2001. APUNTES ACERCA DEL MODELO DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE (1995) INTERPRETADOS POR ALONZO Y GONZLEZ TOMADOS DE MARZANO, R. PICKERING, D. MC. TIGUE, J. (1994) ASSESSING STUDENTS OUTCOMES. PP. 1-36. ALONZO, CARLOS Y GONZLEZ, JULIA. (1995) LA ENSEANZA Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN. MRIDA: EDUCACIN Y CIENCIA VOL. 3 NO. 11, PP. 9-16 LAFOURCADE, PEDRO (1974) PLANEAMIENTO, CONDUCCIN Y EVALUACIN DE LA ENSEANZA SUPERIOR. BUENOS AIRES: KAPELUSZ. MARZANO ROBERT, PICKERING, DEBRA Y MC 'TLGUE, JAY (1994) ASSESSING STUDENTS OUTCOMES, ALEXANDRIA: ASSOCIATION TOR SUPERVISIN AND CURRCULO DEVELOPMENT. MARZANO, ROBERT. (1992) A DIFFERENT KIND OT CLASSROOM. ALEXABDRIA: ASSOCIATION TOR AND CURRCULUM DEVELOPMENT. WIGGINS G. AND MC. TIGHE J. (1998) UNDERSTANDING BY DESIGN. ALEXANDRIA: ASSOCIATION TOR SUPERVISION AND CURRCULUM DEVELOPMENT.

287

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Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Sistema Educativo Mexicano Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: Lograr que el estudiante reconozca las alternativas de la educacin que existen en Mxico para despus aplicar los conocimientos y teoras de la gestin educativa de acuerdo a la naturaleza de las instituciones en las que se llevan a cabo los procesos educativos.

288 JUSTIFICACIN: La Educacin es hoy una actividad fuertemente intervenida por el Estado, por los Poderes Pblicos, que no slo la someten a una minuciosa reglamentacin, sino que, en una gran medida, directamente la proporcionan su administracin. Es importante conocer los rasgos ms sobresalientes de esa intervencin, centrada en la Educacin mexicana. TEMARIO 1. EDUCACIN Y SOCIEDAD 1.1 Principales rganos Ejecutivos y Legislativos Federales. 1.1.1 El Poder Ejecutivo. 1.1.2 El Poder Legislativo. 1.1.3 El Poder Judicial. 1.1.4 Las Secretaras de Estado relacionadas con la educacin. 1.1.5 Otros organismos federales relacionados con la educacin. 1.2 Las Entidades Federativas 1.2.1 Los poderes estatales 1.2.2 El municipio. 1.3 Los Partidos Polticos en Mxico. 1.3.1 Partido Revolucionario Institucional (PRI). 1.3.2 Partido Accin Nacional (PAN). 1.3.3 Partido de la Revolucin Democrtica (PRD). 1.3.4 Partido Verde Ecologista de Mxico (PVEM). 1.3.5 Partido Nueva Alianza (PANAL). 1.3.6 Partido Convergencia (PC). 1.3.7 Partido del Trabajo (PT). 1.4 Estado, Poblacin y Religin. 1.4.1 Estado y religin. 1.4.2 Poblacin y religin. 1.5 Las Lenguas que se Hablan en Mxico. 1.6 Poblacin y Educacin en Mxico

289 1.6.1 Datos generales 1.6.2 Poblacin por grupos de edad. 1.6.3 Poblacin y analfabetismo. 1.6.4 Poblacin y escolaridad 1.7 Datos Econmicos. 1.7.1 La economa mexicana en la dcada ochenta. 1.7.2 PIB, estructura del sector productivo, PIB por habitante e ndice de precios al consumidor. 1.8 Empleo. 1.9 Desempleo Juvenil. 1.10 Medios de Comunicacin. 1.10.1 Diarios. 1.10.2 Radio 1.10.3 Televisin.

2. EVOLUCIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. 2.1 La Educacin en Mxico hasta 1950. 2.1.1 La educacin prehispnica 2.1.2 La educacin durante la Colonia. 2.1.3 La educacin en el periodo postindependiente. 2.1.4 La educacin en el porfiriato. 2.1.5 De la revolucin mexicana al periodo de conciliacin y consolidacin (1910-1958). 2.2 La Educacin en Mxico. 1950-1990. 2.2.1 La expansin del sistema educativo. 2.2.2 La poltica educativa del gobierno federal, 1952-2004. 3. PRINCIPIOS Y LEGISLACIN VIGENTE FUNDAMENTAL DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. 3.1 Principios fundamentales del Sistema Educativo Mexicano. 3.1.1 Principios establecidos en las disposiciones legales. 3.1.2 El Programa Nacional. Para la Modernizacin de la Educacin

290 Bsica. 3.1.3 El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica. 3.2 Relacin de Documentos Fundamentales en Vigencia. 3.3 Convenios Internacionales. 3.3.1 Cooperacin multilateral. 3.3.2 Cooperacin bilateral. 4. OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. 4.1 Estructura del Sistema Educativo Mexicano. 4.1.1 Caractersticas generales. 4.1.2 Los niveles del sistema. 4.2 Caractersticas Cuantitativas Generales de los Niveles Educativos. 4.3 Pirmide Escolar por Edad, Grado y Nivel Educativo. 5. ADMINISTRACIN GENERAL Y COMPETENCIAS.. 5.1 La Descentralizacin Educativa en Mxico. 5.2 El Gobierno Federal. 5.2.1 Estructura administrativa. 5.2.2 Reorganizacin de la Secretara de Educacin Pblica. 5.2.3 El nuevo Consejo Nacional de Participacin Social. 5.3 Los Gobiernos Estatales. 5.4 Los Establecimientos Educativos. 5.4.1 Clasificacin de los establecimientos. 5.4.2 Autoridades del establecimiento escolar. 5.4.3 Normas de construccin escolar. 5.5 Calendario Escolar. 5.6 Funciones de Control. 6. FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN. 6.1 Gasto Total en Educacin. 6.2 Gasto Pblico en Educacin. 6.3 Financiamiento de la Educacin Bsica y Media Superior. 6.3.1 Presupuesto y gasto educativo.

291 6.3.2 Becas y otros apoyos econmicos. 6.4 Financiamiento de la Educacin Superior. 7. EDUCACIN PREESCOLAR. 7.1 Ordenacin del Nivel Preescolar. 7.1.1 Principios generales. Base legislativa de referencia. 7.1.2 Centros en que se imparte la educacin preescolar. 7.1.3 Orientacin Clesmetodolgicas y contenidos. 7.1.4 Alumnado de preescolar. 7.1.5 Profesorado de preescolar. 7.2 Caractersticas Adicionales de la Educacin Preescolar. 7.2.1 Educacin especial y educacin preescolar. 7.2.2 Servicios adicionales. 7.3 Reformas en Curso. 8. EDUCACIN OBLIGATORIA. 8.1 Ordenacin de la Educacin Obligatoria. 8.1.1 Principios generales. Base legislativa de referencia. 8.1.2 Centros en que se imparte la educacin obligatoria. 8.1.3 Orientaciones metodolgicas y contenidos. 8.1.4 Evaluacin del aprendizaje. 8.1.5 Alumnado de la educacin obligatoria. . 8.1.6 El profesorado de la educacin obligatoria. 8.2 Caractersticas Adicionales de la Educacin Obligatoria. 8.2.2 Servicios adicionales. 8.3 Reformas en Curso. 9. EDUCACIN MEDIA SUPERIOR. 9.1 Ordenacin de la Educacin Media Superior. 9.1.1 Principios generales y base legislativa de referencia. 9.1.2 Organismos encargados del servicio educativo medio superior. 9.1.3 Estructura de la Educacin Media Superior. 9.1.4 Centros de educacin media superior.

292 9.2 Educacin Media Superior Universitaria (ncleo propedutico). 9.2.1 Centros y planes. 9.2.2 Alumnos de educacin media superior universitaria (ncleo propedutico). 9.3 Educacin Media Superior Tecnolgica (ncleo bivalente). 9.3.1 Centros, planes de estudio. 9.3.2 Alumnos. 9.4 Educacin Profesional Media 9.4.1 Centros, planes de estudio. 9.4.2 Alumnos de educacin media terminal o profesional media. 9.5 Profesores de la Educacin Media Superior. 9.6 Caractersticas Adicionales de la Educacin Media Superior. 9.6.1 Educacin abierta. 9.6.2 Servicios adicionales: orientacin educativa 9.7 Reformas en Curso. 10. EDUCACIN SUPERIOR 10.1 Situacin Actual del Sistema de Educacin Superior. 10.1.1 De los diversos tipos de establecimientos. 10.1.2 La autonoma universitaria. 10.1.3 La Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior. 10.1.4 La Ley para la Coordinacin y la Asignacin de Recursos Federales. 10.1.5 Rasgos generales del sistema de educacin superior. 10.2 Las Instituciones Universitarias y Tecnolgicas. 10.2.1 Centros de estudios universitarios. 10.2.2 Centros de estudios tecnolgicos. 10.2.3 Caractersticas generales de la titulacin, de la oferta educativa y de la organizacin acadmica. 10.3 Los Profesores de la Educacin Superior. 10.3.1 El tiempo de dedicacin. 10.3.2 La calificacin acadmica.

293 10.4 Los Estudiantes de Educacin Superior. 10.4.1 La distribucin del alumnado. 10.4.2 Participacin femenina. 10.4.3 Ingreso a la Universidad. 10.5 Rendimiento de la Educacin Universitaria. 10.5.1 Relaciones entre el primer ingreso, egreso y titulacin. 10.5.2 El sistema de evaluacin y calificacin de los estudiantes. 10.6 Reformas en Curso. 10.7 La Evaluacin , Acreditacin y la Certificacin en la Educacin Superior 11. EDUCACIN ESPECIAL. 11.1 Ordenacin de la Educacin Especial. 11.1.1 Principios generales y base legislativa de referencia. 11.1.2 Administracin de la educacin especial. 11.1.3 Centros en los que se imparte educacin especial. 11.1.4 Implicaciones de los padres en la educacin especial. 11.1.5 Deficiencias atendidas. 11.1.6 Orientaciones metodolgicas y contenidos. 11.1.7 Alumnos de educacin especial. 11.1.8 Profesorado de educacin especial. 11.2 Caractersticas Adicionales de la Educacin Especial. 11.2.1 Calendario y horario escolar. 11.2.2 Servicios adicionales a los alumnos. 11.3 Reformas en Curso. 12. EDUCACIN DE ADULTOS. 12.1 Principios y Objetivos de la Educacin de Adultos. 12.1.1 Base legislativa de referencia. 12.1.2 La modernizacin educativa y la educacin para adultos. 12.2 Analfabetismo. 12.2.1 Tasas de analfabetismo. 12.2.2 Planes de alfabetizacin y educacin postalfabetizadora.

294 12.3 Ordenacin de la Educacin de Adultos Promovida por la Secretara de Educacin Pblica. . 12.3.1 Centros de estudio. 12.3.2 Orientaciones metodolgicas y contenidos educativos. 12.3.3 Profesores. 12.3.4 Alumnos 12.4 Educacin Media Superior y Superior Abierta y Semiescolarizada. 12.4.1 Organismos y centros responsables de la educacin media superior y superior abierta 12.4.2 Orientaciones metodolgicas y contenidos. 12.4.3 Profesorado. 12.4.4 Alumnos. 12.5 Educacin de Adultos Promovida por otras Secretaras de Estado y Organismos Pblicos. . 13. OTROS TIPOS Y MODALIDADES DE EDUCACIN. 13.1 Educacin Compensatoria. 13.1.1 Documentos generales y base legislativa de referencia. 13.1.2 El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). 13.1.3 Otros programas compensatorios 13.2 Educacin Rural. 13.3 Educacin Indgena. 13.3.1 Caractersticas generales de la educacin indgena en Mxico. 13.3.2 Alumnos, maestros y escuelas. 13.4 Educacin Artstica. 13.4.1 Educacin artstica en la educacin bsica. 13.4.2 Educacin artstica en la educacin media superior y superior. 14. EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIN BSICA: SITUACIN Y FORMACIN. 14.1 Formacin Inicial. 14.1.1 Escuelas encargadas de la formacin. 14.1.2 Estudiantes de educacin normal.

295 14.1.3 Contenido de la formacin. 14.1.4 Modelos de formacin. 14.2 Condiciones de servicio. 14.2.1 Acceso a la profesin. 14.2.2 Estatuto profesional. 14.2.3 Dedicacin. 14.2.4 Carrera. 14.2.5 Salarios. 14.2.6 Pensiones y jubilaciones. 14.2.7 Sindicatos. 14.2.8 Condiciones sociales de la mujer docente. 14.3 Formacin en Servicio. 15. INVESTIGACIN, PLANIFICACIN Y EVALUACIN DEL SISTEMA. 15.1 La Investigacin Educativa. 15.1.1 Evolucin. 15.1.2 Situacin actual de la investigacin educativa. 15.2 Planificacin Educativa. 15.2.1 Antecedentes. 15.2.2 Instituciones planificadoras 15.3 La Evaluacin del Sistema Educativo. 16. DE CARA AL FUTURO. 16.1 Elementos del diagnstico. 16.1.1 Elementos del diagnstico en la educacin bsica. 16.1.2 Elementos del diagnstico en la educacin media superior y superior. 16.2 Elementos Centrales de las Polticas Educativas. 16.2.1 Educacin bsica. 16.2.2 Educacin media superior y superior. 16.3 Los puntos crticos. 16.3.1 Educacin bsica. 16.3.2 Educacin media superior y superior.

296

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA HTTP://WWW.CAMPUS-OEI.ORG/QUIPU/MEXICO - SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DE MXICO: 1994/ SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Y ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS; [INFORME REALIZADO POR GERMN LVAREZ MENDIOLA. (ET. AL.)].- MXICO D. F., MXICO ,1994 - ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIN LA CIENCIA Y LA CULTURA (OEI) BRAVO MURILLO N 38,MADRID (ESPAA) D.R.@ DE ESTA EDICIN: ORGANIZACIN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIN, LA CIENCIA Y LA CULTURA (OEI) 1997. - EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. AUTOR: CARLOS ORNELAS, EDITORIAL: FONDO DE CULTURA ECONMICA. - LATAP, PABLO (COORD.). 1998. UN SIGLO DE EDUCACIN EN MXICO. MXICO. FONDO DE CULTURA ECONMICA. - LATAP, PABLO, 1996. TIEMPO EDUCATIVO MEXICANO, TOMOS 1,11 Y 111. MXICO, UNAM. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

297

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Aprendizaje Organizacional en Centros Educativos Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos :6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: Lograr que el estudiante conozca la forma de hacer una intervencin dentro de un grupo, una institucin o centro educativo, con la finalidad de favorecer entre sus miembros las competencias necesarias para establecer una comunidad orientada hacia el aprendizaje, conforme a los aspectos analizados durante este curso.

298 JUSTIFICACIN: El Aprendizaje Organizacional genera innovacin y procesos de cambio, para bien, en los estilos de vida y actitudes del personal que integra las organizaciones. Las organizaciones tienen la facultad de aprender a travs de los individuos que la conforman, por lo tanto, la formacin y el desarrollo de las personas sobre todo de los directivos son un elemento fundamental para que se busca la reestructuracin organizacional, siempre partiendo desde el aprendizaje organizacional, y que cuestiona la racionalidad detrs de las acciones. TEMARIO: UNIDAD I: APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL. 1.1 Qu es una organizacin que aprende? 1.2 Gestin de conocimiento individual y grupal. 1.3 El ciclo de aprendizaje individual, grupal y organizacional. 1.4 Barreras al aprendizaje organizacional UNIDAD II: LAS DISCIPLINAS DE LAS ORGANIZACIONES ABIERTAS AL APRENDIZAJE. 2.1 Pensamiento sistmico. 2.2 Dominio personal 2.3 Modelos mentales 2.4 Visin compartida 2.5 Aprendizaje en equipo UNIDAD III: CREACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL MBITO EDUCATIVO. 3.1Currculo y organizacin. 3.2 Obstculos que bloquean el aprendizaje en mbitos educativos. 3.3 Estrategias para el aprendizaje en el mbito educativo. 3.4 Direccin de los procesos de aprendizaje colectivo. 3.5 Estrategias UNIDAD IV: El estudiante elaborar una propuesta de intervencin

dentro de un grupo, una institucin o centro educativo, con la finalidad de

299 favorecer entre sus miembros las competencias necesarias para establecer una comunidad orientada hacia el aprendizaje, conforme a los aspectos analizados durante este curso.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA. AGUERRONDO, INS. LA ESCUELA COMO ORGANIZACIN INTELIGENTE. TROQUEL EDUCACIN. ARGENTINA, 1996. BOLLVAR, ANTONIO. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

LOS

CENTROS

EDUCATIVOS

COMO

ORGANIZACIONES QUE APRENDEN. PROMESA Y REALIDADES. LA MURALLA, ESPAA, 2000.

BRASLAVSKY, CECILIA. RE-HACIENDO ESCUELAS. AULA XXI, SANTILLANA, MXICO 2000. BRUER, JOHN

1.

ESCUELAS

PARA

PENSAR.

UNA

CIENCIA

DEL

APRENDIZAJE EN EL AULA. BIBLIOTECA DEL NORMALISTA. SER/COOPERACIN

ESPAOLA. BARCELONA 1997. FERREIRA, H., BATISTON,

V.

EL

CURRICULUM

COMO

DESAFIO

INSTITUCIONAL. EDICIONES NOVEDADES EDUCATIVAS. BUENOS AIRES, 1998.

300 GUNS, BOB. APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL. PRENTICE HALL, MXICO, 1996. MAL, ROBERT P. ALIANZAS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL. PANORAMA, MXICO, 1996. MAYO,ANDREW Y LANK, ELIZABETH, LAS ORGANIZACIONESQUE APRENDEN. ED. GESTIN 2000, MADRID,2000. HARGREAVES, ANDY. PROFESORADO, CULTURA Y POSTMODEMIDAD. COLECCIN PEDAGOGA, 3RA ED., MORATA, MADRID, 1996. SANTOS GUERRA, M.A. LA ESCUELA QUE APRENDE. 2DA. ED. MORATA, MADRID, 2001. SCHON, O. LA FORMACIN DE PROFESIONALES REFLEXIVOS. HACIA UN NUEVO DISER1O DE LA ENSER1ANZA Y EL APRENDIZAJE EN LAS PROFESIONES. PAIDS/MEC, BARCELONA, 1992. SENGE, P. LA QUINTA DISCIPLINA. EL ARTE Y LA PRCTICA DE LA ORGANIZACIN ABIERTA AL APRENDIZAJE. GRANICA, MXICO 1992. LA QUINTA DISCIPLINA EN LA PRCTICA. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR LA ORGANIZACINABIERTA AL APRENDIZAJE. GRANICA, LA DANZA DEL CAMBIO. LOS RETOS DE SOSTENER EL IMPULSO EN ORGANIZACIONES ABIERTAS AL APRENDIZAJE.GRUPO EDITORIAL NORMA, COLOMBIA,2000. SCHOOLS THAT LEARN. A FIFTH DISCIPLINE FIELDBOOK FOR EDUCATORS, PARENTS, AND EVERYONEWHO CARES ABOUT EDUCATION. OOUBLEDAY.U.S.A.2000. SWIERINGA, JOOP Y WIERDSMA, ANDRE. LA ORGANIZACIN QUE APRENDE. SERIE DO. ADDISON WESLEY. U.S.A. 1992. WATZLAWICK, P., WEAKLAN, J., FISCH, R. CAMBIO. BIBLIOTECA DE PSICOLOGA, HERDER, BARCELONA 1992. WITHAKER, PATRICK. CMO GESTIONAR EL CAMBIO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. NARCEA. MADRID, 1998. ESPAA, 1995. .

301

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Teoras e Instituciones de la Educacin Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: El objetivo de esta asignatura es que los alumnos conozcan el desarrollo del pensamiento pedaggico moderno y contemporneo; que sean capaces de

302 realizar una reflexin crtica acerca de las corrientes que han servido de base a los sistemas educativos y que reconozcan sus influencias sobre la situacin actual. JUSTIFICACIN: Con esta asignatura los alumnos conozcan el desarrollo del pensamiento pedaggico; para que sean capaces de realizar una reflexin crtica acerca de las corrientes que han servido de base a los sistemas educativos y que reconozcan sus influencias sobre la situacin actual. TEMARIO Tema 1.- EI humanismo pedaggico. 1.1.-Concepto, origen y evolucin. 1.2.-Caractersticas generales del Humanismo. 1.3.-EI pensamiento pedaggico. 1.4.-Aportacin del Humanismo. Tema 2.-EI Realismo pedaggico 2.1.-EI Realismo como reaccin crtica. 2.2.-EI nacimiento de la ciencia moderna. 2.3.-Las repercusiones pedaggicas. 2.4.-La educacin popular. Tema 3.-EI racionalismo ilustrado. 3.1.-Contexto histrico. 3.2.-0rigen y expansin de la Ilustracin. 3.3.-Caractersticas del pensamiento ilustrado. 3.4.-Ideales pedaggicos de la Ilustracin. 3.5.-La poltica educativa. 3.6.-La Ilustracin en Espaa. Tema 4.-La pedagoga del naturalismo.

303 4.1.-El origen del naturalismo. 4.2.-Ideas bsicas del naturalismo rousseauniano. 4.3.-EI naturalismo pedaggico. 4.4.-Las etapas de la educacin en Emilio. 4.5.-80"a o la condicin femenina. 4.6.-La influencia de Rousseau. Tema 5.-La pedagoga del idealismo romntico. 5.1.-La educacin como superacin. 5.2.-La importancia de la educacin infantil. 5.3.-La figura de la madre. 5.4.-La renovacin metodolgica: Pestalozzi y Froebel. Tema 6.-EI nacimiento de la pedagoga cientfica. Herbart. 6.1.-Arte y ciencia de la educacin. 6.2.-La fundamentacin de la pedagoga cientfica. 6.3.-La instruccin educativa. 6.3.1.-La relacin maestro-discpulo. 6.3.2.-La educabilidad. 6.3.3.-La teora del inters. 6.3.4. El mtodo. Tema 7.-Pedagoga y Positivismo. 7.1.-Las ciencias de la educacin. 7.2.-Las teoras evolucionistas. 7.3.-La educacin fsica. 7.4.-La educacin cientfica. 7.5.-Educacin moral y sociedad. Tema 8.-EI movimiento de la Escuela Nueva. 8.1.-Caractersticas generales de la Escuela Nueva. 8.2.-La experiencia de Tolstoi. 8.3.-Las escuelas inglesas y el escultismo.

304 8.4.-Las escuelas nuevas en Francia. 8.5.-Las organizaciones alemanas. Tema 9.-La pedagoga activa. 9.1.-La pedagoga de fundamentacin psicosociolgica 9.2.-EI principio de la actividad. 9.3.-Las experiencias educativas. 9.4.-La psicologa evolutiva. 9.5.-Educacin y democracia. 9.6.-La superacin del activismo. Tema 10.-La escuela a debate. 10.1.-La pedagoga de la crisis. 10.2.-La sociedad convivencia!. 10.3.-La sociedad educativa. 10.4.-La objecin de conciencia escolar. Tema 11.-La pedagoga de los valores. 11.1.-El antipositivismo y la renovacin filosfica. 11.2.-La Escuela de Baden y la pedagoga de Hessen. 11.3.-EI debate axiolgico. 11.4.-EI valor y su fundamentacin.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL 50% 10% 20% 20% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20%

305 SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 100% 50% 100% 50%

BIBLlOGRAFA: BOWEN, J. Y HOBSON, P. R, 1991, TEORAS DE LA EDUCACIN, MXICO, NORIEGA/LIMUSA. CAPITN DAZ, A, HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGGICO EN EUROPA, 11, MADRID, DYKINSON, 1986. (SIGNATURA: SJ. 5.076). COLOM, A, DOMNGUEZ, E..Y OTROS, TEORAS E INSTITUCIONES CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN, MADRID, ARIEL, 1997. (SIGNATURA: J. 7.603). DELGADO CRIADO, B. (ED;), HISTORIA DE LA EDUCACIN EN ESPAA Y AMRICA, 111, MADRID, EDICIONES S.M. / FUNDACIN SANTA MARA, 1994, (SIGNATURAS: J.6.789 1 SJ. 5.091). MARN IBEZ, R, PRINCIPIOS DE EDUCACIN CONTEMPORNEA, MADRID, RIALP, 1972. (SIGNATURAS: SJ 5.0781J. 5.975). MORANDO, D., PEDAGOGA. HISTORIA CRTICA DEL PROBLEMA EDUCATIVO, BARCELONA, MIRACLE, 1968,(B.61.0071S8. 61.003). . PLANCHARD, E., LA PEDAGOGA CONTEMPORNEA, MADRID, RIALP, 1969. (SIGNATURAS: B. 54.2241 J. 6.6221B. 51.0531 JJ. 9.4861 SS. 61.015). RUIZ BERRIO, J., LA EDUCACIN EN LOS TIEMPOS MODERNOS. TEXTOS Y DOCUMENTOS, MADRID, ACTAS, 1996.(SIGNATURA: J. 30.498).

306

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Tecnologa Educativa Nivel : Cuarto semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: Lograr en los participantes la orientacin de los nuevos avances tecnolgicos en el campo de la informacin hacia la solucin de los problemas de enseanza como transferencia de conocimientos desde los almacenes de datos a los alumnos, sin olvidar los objetivos de mejora de estructuras y procesos cognitivos.

307 JUSTIFICACIN: La influencia positiva de estas nuevas tecnologas no es automtica. No podemos garantizar el aprendizaje de calidad por el mero uso del video o del ordenador, sino que ste depende, de forma primera y principal, del modo en .que los estudiantes inserten aqullas en el entramado didctico adecuado. En consecuencia, parece un reto intentar enfrentarse a lo largo de la asignatura, plantearse y en parte resolver las siguientes cuestiones: Cul es el mejor uso educativo de las nuevas tecnologas?, Cmo integrarlas en el currculum escolar?, Qu aporta la investigacin sobre el aprendizaje y la motivacin respecto a los efectos esperables de la aplicacin de las nuevas tecnologas en la enseanza?

TEMARIO: 1. INTRODUCCIN 1. Aproximacin al concepto de Tecnologa. Aproximacin desde los conceptos de Ciencia, Tcnica y Artesana. Aproximacin desde el concepto de Cultura. 2. Concepto de Tecnologa Educativa. Aplicadas a la Educacin y Tecnologa de la Educacin. Tecnologa de y en la Educacin.

II. TECNOLOGA EN LA EDUCACIN. 3. Tecnologa en la educacin: delimitacin del concepto. 3.1. El concepto de comunicacin. 3.2. Medios y comunicacin. 3.3. Tipos de medios en el proceso enseanza-aprendizaje. 3.4. Valoracin de los medios. 4. Los lenguajes en los medios. 4.1. Introduccin. 4. 2. El lenguaje verbal. 4.3. El lenguaje icnico. 5. Los medios de educacin.

308 5.1. Introduccin. 5.2. Objetivos de aprendizaje. Y recursos tecnolgicos. 5.3. Taxonoma de medios convencionales: Sonoros. Icnicos. Verboicnicos: el libro. 5.4. Tecnologa analgica vs. Digital. 6. Medios basados en nuevas tecnologas. 6.1. TV (televisin educativa): Introduccin. Clasificacin de TV educativa. El vdeo y la TV educativa. Valoracin de la TV educativa. Utilizacin didctica de la TV escolar. Diseo de programas de TV escolar. 6.2. Vdeo (vdeo educativo). Introduccin: gnesis del medio. Algunos aspectos. Tcnicos. Posibilidades educativas. Evaluacin del vdeo educativo. 6.3. Ordenador (ESO). Historia de lo informtico. Hardware y software. Informtica en el aula. Introduccin. Taxonomas de utilizacin del ordenador. Sistemas expertos e inteligencia artificial. 6.4. Medios interactivos. El concepto de interactividad. Hipertexto. Multimedia. Significados de multimedia. Precursores de los sistemas multimedia. Tecnologa multimedia. Vdeo interactivo. Evaluacin de medios interactivos.

III. INTEGRACIN CURRICULAR EN LA ESCUELA 7. Tecnologas de la informacin y comunicacin y currculo escolar 7.1. Software comercializado 7.2. Herramientas de autor 7.3. Internet 8. Organizacin de un departamento de Tecnologa Educativa.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER SEGUNDO

309 PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLlOGRAFA ALONSO, C., (COORD.), LA TECNOLOGA EDUCATIVA A FINALES DEL SIGLO XX: CONCEPCIONES, CONEXIONES Y LMITES CON OTRAS DISCIPLINAS, ACTAS DE LAS 111JORNADAS UNIVERSITARIAS DE TECNOLOGA EDUCATIVA, BARCELONA, 21 Y 22 DE SEPTIEMBRE DE 1995. CHADWICK, C. B., TECNOLOGA EDUCACIONAL PARA EL DOCENTE, BARCELONA, PAIDS, 1987. DE PABLOS, J., TECNOLOGA Y EDUCACIN, BARCELONA, CEDECS, 1996. DEMPSEY, J. V.; SALES, C., EDS., INTERACTIVE INSTRUCTION AND FEEDBACK, ENGLEWOOD CLIFFS, NJ, EDUCATIONAL TECHNOLOGY PUBLICATIONS, 1993. GROS, B. ET AL., DISEOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS, BARCELONA, ARIEL, 1997. JONASSEN, D. H. Y MANDL, H., (EDS.), DESIGNING HYPERMEDIA FOR LEARNING, HEIDELBERG, SPRINGER-VERLAG, 1990. MILLN, J. A, DE REDES Y SABERES. CULTURA Y EDUCACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS, MADRID, SANTILLANA (AULA XXI), 1998. NIELSEN, J., HYPERTEXT AND HYPERMEDIA, BOSTON, ACADEMIC PRESS, 1990. REPARAZ, CH., SOBRINO, A Y MIR, J. L., INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS. BARCELONA, ARIEL PRACTICUM, 2000.

310 RODRGUEZ, J. L, SENZ, O. (DRS.), TECNOLOGA EDUCATIVA. NUEVAS

TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN, ALCOY, MARFIL, 1995. SANCHO, J. MA. (COORD.), PARA UNA TECNOLOGA EDUCATIVA, BARCELONA, HORSORI, 1994. SPENCER, K., THE PSYCHOLOGY OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND INSTRUCTIONAL MEDIA, LIVERPOOL, UNITED WRITERS PRESS, 1991. TEJEDOR, F. J.; GA VALCRCEL, A, EDS., PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN, MADRID, NARCEA, 1996.

311

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Diseo de Productos Educativos Nivel : Cuarto semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: Disear proyectos educativos institucionales en Los contextos donde se encuentran realizando sus prcticas profesionales, con la finalidad de contribuir a la transformacin de procesos de calidad en las instituciones y hacer aportaciones con actitudes de compromiso y sobre todo propositiva.

312 JUSTIFICACIN: Uno de los aspectos centrales del proceso de modernizacin de la educacin en Mxico lo constituye el desarrollo integral. La complejidad del entorno actual exige que se ejercite una gran elaboracin de proyectos en la ADMINISTRACIN a la altura de los enormes retos y posibilidades del pas. Es indispensable incrementar la eficiencia y elevar la calidad de los productos y servicios que se ofrece la escuela a la sociedad para su bienestar, reconociendo las particularidades de la funcin e incorporndolas a todas las manifestaciones de una gestin moderna, desde los procesos de planeacin hasta los mecanismos de control, desde la toma de decisiones estratgicas hasta la incorporacin de participacin. TEMARIO: UNIDAD 1 TIPOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS: 1. agroindustria y agropecuaria 2. niveles bsicos 3. bachilleratos 4. apoyo comunitario 4.1. Analfabetas 4.2. Reconversin de tcnicos medios 4.3. Computacin 4.4. Museos tecnolgicos 5. educacin a distancia: 5.1. Maestros 5.2. Adultos con rezago educativo 6. telesecundarias UNIDAD 2: FUNDAMENTACIN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS. a.- Diferencien los diferentes elementos que caracterizan a un proyecto educativo. b.- Distingan las diferentes expresiones de un proyecto educativo. c.- Expliquen la conceptualizacin del proyecto educativo.

313

UNIDAD 3: ELEMENTOS PARA EL DISEO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL a.- Conocer las fases en la construccin de un proyecto. b.- Diferencie las diferentes derivaciones curriculares para construir un proyecto. c.- Disear un proyecto educativo institucional particular en funcin de la especificidad del mbito de intervencin. UNIDAD 4: CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO 1. La planeacin e investigacin necesarias para tomar las decisiones adecuadas en cuanto a la forma del proyecto individual 2. La integracin del proyecto en cada uno de sus pasos: 2.1. Sensibilizacin de las reas de toma de decisin 2.2. Seleccin de los programas de software educativo y/o los equipos adecuados a las necesidades especficas del proyecto 2.3. Seleccin de las materias a incorporar y de ser necesario de los temas que presentan una problemtica mayor para el Estado y el sector educativo de cada uno de ellos 2.4. Asesora en la seleccin de planteles y/o inmuebles para la integracin del equipo 2.5. Asesora en la seleccin del personal de apoyo de la institucin o Estado. 2.6. Desarrollo de los materiales de apoyo adecuados a las necesidades especficas de cada proyecto. 2.7. Apoyo logstica y de integracin a la institucin o Estado, para asegurar que se cumplen con los plazos establecidos y los cronogramas de trabajo 2.8. Apoyo en la consecucin de crditos o financiamientos de los proyectos. 3. Tener adems ofrece un seguimiento mnimo de 3 aos que incluye: 3.1. Capacitacin de los docentes en etapas de multiplicacin 3.2. Investigacin y seguimiento de los resultados que se van alcanzando 3.3. Estndares de evaluacin cientfica de los adelantos que presentan los alumnos

314 3.4. Estndares de evaluacin de actitudes en todos los niveles, diagnstico desviaciones y su correccin 3.5. Desarrollo de guas de trabajo individuales y de relacin curricular entre los programas de estudio, los programas de software educativo y los equipos que se integren a la biblioteca. de

Diseo de la evaluacin del Curso:

PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA ACEVEDO, J. MIGUEL ANGEL, ET. AL. CRITERIOS DE ORIENTACIN PARA EL DISEO, OPERACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROYECTO ESCOLAR EN LA SECUNDARIA TCNICA" SUBDIRECCIN DE OPERACIN Y ACTUALIZACIN DE PERSONAL. DEPARTAMENTO DE SUPERACIN Y ACTUALIZACIN DE PERSONAL. DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA. MXICO, SEPTIEMBRE DE 1998. ALVAREZ, M. Y SANTOS, M. DIRECCIN DE CENTROS DOCENTES, GESTIN POR PROYECTOS. ED. ESCUELA ESPAOLA, ESPAA. 1996. ANTUNEZ, S. Y OTROS. DEL PROYECTO EDUCATIVO A LA PROGRAMACIN EN EL AULA. EL QU, EL CUNDO Y EL CMO DE LOS INSTRUMENTOS DE LA PLANIFICACIN DIDCTICA. GRAO, BARCELONA. 1992. ARIAS, MARCOS DANIEL. PROYECTO DE ACCIN PEDAGGICA. UPN MXICO. 1995. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

315 ANDER-EGG, E, & AGUILAR, M. J. (2000). CMO ELABORAR UN PROYECTO. (15A. ED.). ARGENTINA: LUMEN/HUMANITAS. BORRELL, N. MODELOS PARA LA EVALUACIN EXTERNA E INTERNA DE LOS CENTROS DOCENTES. EN MEDINA, A. Y VILLAR, L: M: (COORDS): EVALUACIN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS, CENTROS Y PROFESORES. EDIT. UNIVERSITAS, A. MADRID.1995. CARDONA ANDUJAR, J. CULTURA EVALUATIVA DE CENTROS DE EDUCACIN. 1996. RANGEL, ADALBERTO Y TERESA MARTNEZ NEGRETE ARTEAGA. PROYECTO DE INTERVENCIN PEDAGGICA. UPN, 1995. COLLERETTE, P. ET. AL. LA PLANIFICACIN DEL CAMBIO. MXICO. TRILLAS. ELMORE RICHARDS, F. LA REESTRUCTURACIN DE LAS ESCUELAS. LA SIGUIENTE GENERACIN DE LA REFORMA EDUCATIVA. MXICO. FONDO DE CULTURA ECONMICA. 1996. DOMNGUEZ, CH. G. (2 000). PROYECTOS DE TRABAJO. (1 A. ED.). ESPAA: LA MURALLA. ESCUDERO, J. M. EL CENTRO COMO LUGAR DE CAMBIO: LA PERSPECTIVA DE LA COLABORACIN. ACTAS DEL I CONGRESO INTERUNIVERSITARIO DE ORGANIZACIN ESCOLAR. BARCELONA, EZPELETA, JUSTA. PROGRAMA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO. EVALUACIN CUALITATIVA DEL IMPACTO. INFORME FINAL. MXICO. DIE-CINVESTAV, 1994 ILPES. GUA PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS. ED. SIGLO XXI, MXICO. 1988. MEDINA, M. PATRICIA. PROPUESTA DEL PROCESO DE INDAGACIN A TRAVS DEL PROYECTO DE TRABAJO. UPN. PP. 1988. MINEDUC, MANUAL DE PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO. MINISTERIO DE EDUCACIN, REPBLICA DE CHILE, 1994. MINEDUC, PROGRAMA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO EN ACCIN. MINISTERIO DE EDUCACIN, REPBLICA DE CHILE, 1994 RIOS, JESS ELISEO, TERESA MARTNEZ Y GUADALUPE BONFIL. PROYECTO DE GESTIN ESCOLAR. MXICO, 1995, UPN. SEE, ANTOLOGA DE GESTIN EDUCATIVA. MXICO. SEE, TALLER DE ELABORACIN DE PROYECTOS. MXICO, UPN. 1988.

316 SEE, PROYECTOS DE INNOVACIN. GUA DEL ESTUDIANTE. LICENCIATURA EN EDUCACIN. UPN. MXICO 2000. SEP. LA GESTIN ESCOLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA. PROYECTO DE INVESTIGACIN E INNOVACIN. FONDO MIXTO DE COOPERACIN TCNICA Y CIENTFICA MXCO- ESPAA. MARZO 1997. MXICO.

317

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

EN EDUCACIN ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN

Materia : Tecnologa de la Informacin y la Educacin Nivel : Cuarto semestre rea del Administracin en Educacin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO: El principal objetivo del curso es comenzar a cerrar la brecha existente entre tecnlogos, administradores y docentes y fomentar el desarrollo de modelos pedaggicos-tecnolgicos viables y pertinentes que fortalezcan el proceso educativo y redunden en un mejor aprendizaje y una formacin ms completa de los educandos.

318

JUSTIFICACIN: En este sentido, la tecnologa de la educacin apunta como objetivo de orientacin de los nuevos avances tecnolgicos en el campo de la informacin hacia la solucin de los problemas de enseanza como transferencia de conocimientos desde los almacenes de datos a los alumnos, sin olvidar los objetivos de mejora de estructuras y procesos cognitivos.

TEMARIO: 1.-La Tecnologa de la Informacin y la Educacin como Herramientas para el Desarrollo. Conceptualizacin amplia de la educacin. Educar para qu. Educar quin a quin. Educar cmo. Las TIC en la Educacin. Potenciales y Beneficios. Riesgos y Limitaciones. Consideraciones Especiales. Modelo de Potenciacin del Desarrollo basado en las TIC y la Educacin. 2.-Definicin de Estrategias y Proyectos de TIC en la Educacin. Definir un Proyecto para un Curso o una Materia. Definir un Proyecto de Carrera Universitario rea de Especializacin un Nivel. Definir un Proyecto Institucional. Definir un Proyecto Nacional. Definir un Proyecto Internacional. Definir un Proyecto para una Clase.

319

Nota: Esta UNIDAD servir para los participantes definir y escoger su proyecto final, el cual irn ampliando, completando y fortaleciendo a lo largo del curso con las actividades y temas cubiertos en las distintas unidades. 3. Creando Comunidades Virtuales y Grupos de Inters. Naturaleza de las comunidades. Respuesta y participacin de los individuos. Elementos, Actores e Interacciones de una Comunidad. Cmo crear una comunidad dinmica y activa.

4.-Herramientas TIC disponibles y recomendadas. Manejadores de Contenido. Generadores de Pginas. Generadores de Ejercicios Interactivos. Foros. Listas de Correo. Chal. Grupos de Inters. Mensajera Instantnea.

Herramientas de Diseo.

Comerciales.

De Dominio Pblico. Herramientas de Ofimtica. Comerciales. De Dominio Pblico. Herramientas de E-Learning. Comerciales. De Dominio Pblico. Estrategias. Actividades Concretas. Incentivando la Interaccin entre los Alumnos. Incentivando la Interaccin de los Alumnos con otros actores. . Herramientas TIC disponibles y recomendadas.

320

5.-Desarrollo dt3 Habilidades Participativas. Actividades Concretas. Desarrollo de Proyectos y Actividades Abiertas. Herramientas TIC disponibles y recomendadas. Estrategias.

6.-Desarrollo de Habilidades Colaborativas. Estrategias. Actividades Concretas. Desarrollo de Proyectos y Actividades Conjuntas. Herramientas TIC disponibles y recomendadas.

7.-Desarrollo de Habilidades Analticas. Estrategias. Actividades Concretas. Desarrollo de Proyectos y Actividades Analticas. Herramientas TIC disponibles y recomendadas.

8.- Desarrollo de Habilidades Crticas. Estrategias. Actividades Concretas. Herramientas TIC disponibles y recomendadas. Desarrollo de Proyectos y Actividades Crticas.

9.-Desarrollo de Habilidades Creativas. Estrategias. Desarrollo de Proyectos y Actividades Creativas. Herramientas TIC disponibles y recomendadas. Actividades Concretas.

10.-Gestin de la Docencia. Gestin de Actividades. Gestin de Contenidos. Preparacin de Clases. Gestin de Alumnos.

321

11.-Usando la Computadora en Clase. Impartiendo clases con las Computadoras. El beneficio grupal del trabajo en red. Trabajo grupal con el Computador. Trabajo individual con el Computador. La Computadora en el Aula vs. el Laboratorio de Informtica.

La experiencia personal del uso del Computador Personal.

12.-Generando Material Didctico Digital. Consideraciones sobre los tipos de material. Cmo generar material didctico digital atractivo, til e interesante. Material de Clase. Material de Apoyo. material didctico digital. Ampliando la experiencia de aprendizaje tradicional a travs del Consideraciones sobre la percepcin de los individuos del material.

Combinacin de materiales y fuentes. Herramientas TIC disponibles y recomendadas.

13.-Generando Material y Aplicaciones Interactivas. Consideraciones sobre los tipos de material. Consideraciones sobre los individuos y la interaccin. Cmo general material interactivo atractivo, til e interesante. materiales. Combinacin de las aplicaciones interactivas con otras fuentes y

Ampliando la experiencia de aprendizaje tradicional a travs del Herramientas TIC disponibles y recomendadas. material y aplicaciones interactivas.

14.- Mediotecas. Conceptos Generales. Creacin, Manejo y Administracin. Derechos de Autor. Sacando provecho de las mejores mediotecas en la docencia y el aprendizaje. Consideraciones sobre el Uso.

322

15.- Bibliotecas Virtuales. Coexistencia con la biblioteca fsica. Creacin, Manejo y Administracin. Derechos de Autor. aprendizaje. Sacando provecho de las mejores bibliotecas en la docencia y el Conceptos para una buena biblioteca virtual.

16.-Portales Educativos y Proyectos en lnea. Orientacin y Funcin. Sacando provecho de los mejores portales en la docencia y el aprendizaje. Creacin, USQ, Administracin.

17.-Entornos Virtuales de Aprendizaje. Concepto y Componentes. Principales Aplicaciones Comerciales de Learning. Alternativas de Dominio Pblico. Evaluando y seleccionando la Aplicacin Adecuada. Estndares de la Industria.

Diseo de la evaluacin del Curso:

PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PRIMER SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

323 BIBLIOGRAFA ALONSO, M.; MATILLA, L. Y VZQUEZ, M. (1995): TELENIOS PBLICOS, TELENIOS PRIVADOS. MADRID: EDICIONES DE LA TORRE. BALLESTA, J.; SANCHO, J.MA Y AREA, M. (1998): LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN EL CURRCULUM. EDITORIAL K.R., MURCIA. DE PABLOS, J. (1996): TECNOLOGA Y EDUCACIN. BARCELONA, CEDECS. FERRES, J. (1994): TELEVISIN Y EDUCACIN. BARCELONA: PAIDS. MASTERMAN, L. (1993): LA ENSEANZA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. EDICIONES DE LA TORRE, MADRID. MILLN, J.A. (1998): DE REDES Y SABERES. CULTURA Y EDUCACIN EN LAS NUEVAS TECNOLOGAS. AULA XXI, SANTILLANA. PARCERISA, (1995): MATERIALES CURRICULARES. COMO ELABORARLOS Y ANALIZARLOS. GRA, BARCELONA. RODRGUEZ DIEGUEZ, J.L. Y SENZ, O. (DTRES.)(1995): TECNOLOGA EDUCATIVA. NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN. ALCOY: MARFIL. SANCHO, JMA (COORD.) (1994): PARA UNA TECNOLOGA EDUCATIVA. BARCELONA: HORSORI. TIFFIN, J. Y RAJASINGHAM, L. (1997): EN BUSCA DEL AULA VIRTUAL. BARCELONA: PAIDS EDICIONES.

324

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Mercadotecnia Internacional Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL El alumno disear el plan global estratgico de Mercadotecnia del Negocio Internacional basado en la investigacin de mercado, la cua de competitividad y establecer los lineamientos para una estructura de administracin de la Mercadotecnia. TEMARIO I. IMPORTANCIA DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL II. ESTUDIO DE LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR III. INVESTIGACIN DE MERCADOS INTERNACIONALES

325 DEFINIENDO LOS MERCADOS META IV. MEDICIN DE LA DEMANDA V. DISEO DE LA CUA COMPETITIVA ESTRATGICA VI. SEGMENTACIN, DIFERENCIACIN Y COSTO VII. ESTRATEGIA DEL PRODUCTO Y SERVICIO VIII. ENVASE Y EMBALAJE COMPETITIVO IX. ESTRATEGIA DE PRECIOS EN EL MERCADO INTERNACIONAL X. IDENTIFICACIN DEL CANAL Y LA PLAZA ELEGIDA XI. PROMOCIN Y PUBLICIDAD COMPETITIVA XII. ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL XIII. ORGANIZACIN INTERNA DE LA FUNCIN DE MERCADOTECNIA INTERNACIONAL XIV. SISTEMA DE INFORMACIN DE MERCADOTECNIA XV. CONTROL Y EVALUACIN DE LA MERCADOTECNIA INTERNACIONAL SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios.

326 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. RUGMAN, M. ALAN, ETAL., NEGOCIOS INTERNACIONALES. UN ENFOQUE DE ADMINISTRACIN ESTRATGICA. MCGRAW HILL, MXICO, 1995,703 PP. 2. CZINKOTAR. MICHAEL, RONKAINENA. ILKKA, MARKETINGINTERNACIONAL 4A. EDICIN, MC GRAW HILL, MXICO, 1995. 3. HIDALGO. F. CARLOS, INTRODUCCIN A LOS NEGOCIOS INTERNACIONALES, LIMUSA, MXICO, RESEARCH, 1993. UNIDOS DE NORTEAMRICA: PRENTICE-HALL 4. DOUGLAS. SUSAN P: Y CRAIG, SAMUEL C, INTERNATIONAL MARKETING ESTADOS INTERNATIONAL, SERIES IN MARKETING. 1983. 5. KEEGAN, WARREN J GLOBAL MARKETING MANAGEMENT 5A DE. ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: PRENTICE HALL, ENLEWOOD CLIFFS, 1995. 6. DAHRINGER, LEE D.Y MHLBACHER, HANS, INTERNATIONAL MARKETING: A 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

327 GLOBAL PERSPECTIVE, EUA: ADDISON-WESLEY PUBLISHIN COMPANY, INC., 1991. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. D.F. ABEL, HAMMOND JS., PLANEACIN ESTRATGICA DE MERCADO, CE.CS.A, MXICO, 1994. 8. HUGHES, G. DAVID. MERCADOTECNIA PLANEACIN ESTRATGICA, ADDISON WESLEY IBEROAMERICANA, USA, 1992. 9. PORTER, E. MICHAEL, VENTAJA COMPETITIVA, CE.CS.A, MXICO.1994. 10. BUZZELL, ROBERT, QUELCH AJONH, ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA MULTINACIONA ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, S.A, USA 1994. 11. KOTLER PHILIP, MERCADOTECNIA, PRENTICE HALL HISPANOAMERICA, S.A, MXICO, 1994. 12. CATEORA, PHILIP, R: MARKETING INTERNACIONAL. 8A. EDICIN, MC GRAW HILL, MXICO, 1995. 13. TAYLOR, MELOAN W. AND GRAHAM, JOHN, LNTERNATIONAL AND GLOBAL MARKETING: CONCEPTS AND CASES. 2A. EDICIN, ME GRAW HILL, USA, 1998. 14. JOHANSSON, JOHNY, GLOBAL MARKETING: FOREIGN ENTRY LOCAL MARKETING AND GLOBAL MARKETIN_ ME GRAW HILL, USA,1997. 15. DOUGLAS, C SAMUEL AND DOUGLAS SUSAN P. GLOBAL MARKETING STRATEGY ME GRAW HILL, USA, 1995.

328

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas Division de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Temas Selectos de Administracin Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de ampliar su visin, conocer y valorar las principales tendencias y paradigmas de los tericos de la Administracin, y utilizarlas con juicio crtico y objetivo al formular sus estrategias y planes, para abordar los retos y cambios que enfrentan las organizaciones, en las nuevas sociedades globalizadas.

329 TEMARIO I. NUEVOS ENFOQUES SOBRE: LA TEORA DE LA ADMINISTRACIN Y DE LA TEORA DE LA ORGANIZACIN. II. ENFOQUES DE AVANZADA EN LA INNOVACIN TECNOLGICA, CALIDAD TOTAL Y SERVICIO AL CLIENTE. III. TENDENCIAS POLTICAS, SOCIALES, ECONMICAS, Y ECOLGlCAS QUE INCIDEN EN LA ADMINISTRACIN Y EN EL MANEJO DE LAS ORGANIZACIONES, EJEMPLO: TEORA DE LA DIVERSIDAD. IV. TENDENCIAS Y ENFOQUES DE LA ADMINISTRACIN Y DE LA OPTIMIZACIN DE RECURSOS DE LA EMPRESA, EJEMPLOS: Teora de la diversidad. La Organizacin que aprende. Reingeniera. La Organizacin inteligente. Globalizacin.

Mejora Continua. Benchmarking. Tecnologas de Sistemas de Informacin. Outsourcing. Aplicaciones de la informtica: internet e intranet. . Sensibilizacin al Cambio. Integracin de Grupos de Alto desempeo. Avances recientes en Tecnologa de punta. Empowerment.

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos.

330 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% PARCIAL SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. CAR CLAY. CHOICE, CHANCE AND ORGANIZATIONAL CHANGE: PRACTICAL

331 INSIGHTS FROM EVOLUTION FOR BUSINESS LEADERS AND THINKERS. USA, MCGRAW - HILL, 1996, 242 PP. 2. DRUCKER, PETER F. GERENCIA PARA EL FUTURO: EL DECENIO DE LOS 90S Y MS ALL. MXICO, EDITORIAL NORMA,. 368 PP 3. DRUCKER, PETER F. LA SOCIEDAD POST CAPITALISTA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 256 PP. 4. LLANO, CIFUENTES CARLOS. EL NUEVO EMPRESARIO EN MXICO. MXICO, FONDO DE CULTURA ECONMICA Y NAFIN, 1994 5. RUMELT, RICHARD P. ET AL. FUNDAMENTAL /SSUES IN STRATEGY. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1995, 656 PP. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 6. BENNYS, WARREN, AND BURT NANUS. LEADERS, THESTRATEGIES FOR TAKINGCHARGES: THE FOUR KEYS OF EFFECTIVE LEADERSHIP. USA, HARPER PERENNIAL, 1985. 7. BOWER, JOSEPH LO OFICIO Y ARTE DE LA GUERRA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 248 PP. 8. CHAMPY, JAMES. KEINGENIERA DE LA GERENCIA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 254 PP. 9. DRUCKER, PETER F. THE ECOLOGICAL VISION, REFLECTIONS ON THE AMERICAN CONDITION. USA, TRANSACTION PTLBLISHERS, NEW BRUNSWICK, 1993 10. FLOOD, ROBERT L., ROMM, NORMA R. DIVERSITY MANAGEMENT: TRIPLE LOOP LEARNING. UNITED KINGDOM, WILEY, 1996,232 PP. 11. GROTE, DICK. THE COMPLETE GUIDE TO PERFORMANCE APPRAISAL. USA, MCGRAW-HILL, 1997,400 PP. 12. HAMMER, MICHAEL AAD CHAMPY, JAMES. REINGENIERA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 368 PP. 13. HIRSCHEIM, RUDY-, AND BOLAND, RICHARD. MANAGING CHALLENGES IN 15: SUCCESSFUL STRATEGIES FOR APPROPRIATE ACTION. UNITED KINGDOM, WILEY, 1996, 350 PP. 14. KOTTER, JOHN. EL LDER DEL CAMBIO. MXICO, MCGRAW-HILL, 1997, 300 PP. 15. MANKING, DON ET AL. TEARNS AND TECHNOLOGY. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1996,304 PP. 16. MARQUARDT, MICHAEL, ET AL. DEVELOPING A LEARNING CULTURE. USA,

332 MCGRAW-HILL, 1996,242 PP. 17. O'TOOL, JAMES. THE EXECUTIVE COMPASS, BUSINESS AND THE GOOD SOCIETY. USA, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1993 18. PEDLER, MIKE ET AL. THE LEARNING COMPANY: A STRATEGY FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT. USA, MCGRAW-HILL, 1996, 264 PP. 19. PETERS, T. EN BUSCA DEJA EXCELENCIA. MXICO, LASSERPRESS, 1990,196 PP. 20. PFEFFER, JENNY. COMPETITIVE ADVANTAGE THROUGH PEOPLE: UNLEASHING THE POWEROF THE WORK FORCE. OSA, MCGRAW-HILL, 1996, 288 PP. 21. SCOTT-MORGAN, AND MAIRA, ARUN. THE ACCELERATING ORGANIZATION: EMBRACING THEHUMANFACEOFCHANGE. USA, MCGRAW-HILL, 1996, 250 PP. 22. SIMON, HERMANN. HIDDEN CHAMPIONS. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1996, 312 PP. 23. SPENDOLLNI, MICHAEL J. BENCHMARKING. MXICO, EDITORIAL NORMA, 264 PP. 24. SUN TZU. EL ARTE DE LA GUERRA. ESPAA, EDAF, 1993 25. VENNIX, JAC. GROTLP MODEL BUILDING: FACILITATING TEAM LEARNING USING SYSTEM DYNAMICS. UNITED KINGDOM, WILEY, 1996, 250 PP.

333

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO Administrativas Facultad de Contadura y Ciencias

Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Administracin de la Innovacin Tecnolgica Nivel : Tercer Semestre rea del Administracin Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno comprender el significado de las variables que rigen organizaciones, y ser capaz de disear una estrategia tecnolgica y los proyectos necesarios para la empresa. TEMARIO el fenmeno de la innovacin tecnolgica en distintos tipos de

334 I. SOCIEDAD, CULTURA y TECNOLOGA 1. Aspectos Socioculturales del Fenmeno de Innovacin Tecnolgica. 3. Tecnologa, Sociedad y Empresa. Un Estudio de Caso. 4. Tecnologa de la Informacin. II. ADMINISTRACIN DE LA INNOVACIN TECNOLGICA 1. Diversos Enfoques sobre la Administracin de la Tecnologa. 2. Planeacin Estratgica y Tecnolgica. 3. Funciones Bsicas. Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, Adquisicin, Transferencia, Asimilacin y Auditoria Tecnolgica. 4. Diagnstico Tecnolgico. 5. Proyectos Tecnolgicos, Formulacin y Evaluacin. III. ESTRUCTURAS ORGANlZACIONALES PARA LA INNOVACIN 1. Estructuras y Organizacin. 2. Formas Organizacionales utilizadas por los centros de investigacin y desarrollo tecnolgico, laboratorios de Investigacin pblicos y privados, firmas de ingeniera. 3. Empresa e Instituciones Tecnolgicas. IV. EL FACTOR HUMANO EN LA ADMINISTRACIN DE LA INNOVACIN 1. Cultura y Organizacin. 2. Nodos y Redes para la Innovacin. 3. Grupos Pblicos de Inters. 4. El Papel del Administrador de la Tecnologa. V. ASPECTOS OPERATIVOS DE LA ADMINISTRACIN DE LA INNOVACIN 2. Los Distintos Enfoques de la Relacin Tecnologa - Cultura - Sociedad.

TECNOLGICA 1. Productos - Servicios y Sistemas Resultantes. 2. Propiedad Intelectual. 3. Negociacin de Contratos. 4. Administracin de Proyectos. 5. Integracin de Cartera. 6. Estudios de Mercado. 7. Presentacin de Casos. SUGERENCIAS DIDCTICAS

335

El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor.

2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

336 CALIFICACIN FINAL

BIBLIOGRAFA BSICA 1. AIT-EL-HAD, ISMAIL, MANAGING THE DYNAMICS OF NEW TECHNOLOGY. ISSUES IN MANUFACTURING MANAGEMENT, USA, PRENTICE - HALL, 1993. 2. ALDRIDGE, M. DAYNE AND SWAMIDASS PAUL M. CROSS - FUCTIONAL MANAGEMENT OF TECHNOLOGY: CASES AND READINGS, USA, MCGRAW - HILL, 2TH. ED., 1996. 3. BURGELMAN, ROBERT. ET AL. STRATEGIC MANAGEMENT OF TECHNOLOGY AND INNOVATION 2A. EDICIN, USA, MCGRAW - HILL, 1995. 4. DE BRESSON, CH. UNDERSTANDING BLACK ROSE, 1987. TECHNOLOGICAL CHANGE, MONTREAL,

5. ELSTER JON, EL CAMBIO TECNOLGICO, ESPAA, GEDISA, 1992. 6. MEDELLN ENRIQUE, ADMINISTRACIN DE TECNOLOGA, MXICO, TRADICIN, 1995. 7. NOORI, H. MANAGING THE DYNAMICS OF 8. PARYL G., TECHNOLOGICAL NEW TECHNOLOGY TECHNOLOGY ISSUES IN CHANGE,

MANULACTURING MANAGEMENT, USA, PRENTICE-HALL, 1990. KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY IN SOCIETY, VOL. 13, 1991. 9. TAPSCOTT, DON Y ART CASTON. CAMBIO DE PARADIGMAS EMPRESARIALES. REINGENIERIA HILL, 1996. 365 PP. 10. WANG, CHARLES B. TECNOVISIN, MXICO, MCGRAW-HILL, 1996. 250 PP. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: 11. ABOITES, JAIME. CAMBIO INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLGICA, MXICO, UAM-X, 1995. 12. 13. EDOSOMWAN, GARCA J.A., INTEGRATING ARTURO, INNOVATION AND TECHNOLOGY DE LA Y TECNOLOGA DE LA INFORMACIN, COLOMBIA, MCGRAW-

MANAGEMENT, USA, JOHN WILEY AND SONS, 1989. INNOVACIN TECNOLGICA, MXICO, ESPACIOS, VOL.17, NM 3,1997. TORRES, ADMINISTRACIN ESTRATGICA

14. MEDELLN, ET AL, ACTIVIDADES DE GESTIN TECNOLGICA EN DIEZ CASOS DE INNOVACIN,SAO PAULO, ANAIS DO XVIII, SIMPOSIO DE GESTAO DA INOVACAO TECNOLGICA, 1994. 15. SANTOS, MA. JOSEFA Y RODRIGO DAZ (COMP), INNOVACIN TECNOLGICA Y PROCESOS CULTURALES: NUEVAS PERSPECTIVAS TERICAS, MXICO, FCE, 1997. 16. TECNOLGICO, ALIANZA, 1994. SMITH, M. ROSEY LEO MARX (EDS). HISTORIA DEL DETERMINISMO

337

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Estrategia Empresarial Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria
OBJETIVO GENERAL Al trmino de este seminario, el alumno ser capaz de conducir organizaciones con visin estratgica, as mismo, ser capaz de construir sistemas o capacidades de conduccin estratgica, que facilite la formulacin, la evaluacin, la implantacin y articulacin tanto de visiones, misiones, metas y decisiones estrategias, como el manejo del cambio. TEMARIO

Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

338 I. ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA ADMINISTRACIN ESTRATGICA 1. El concepto de estrategia. 2. Evolucin de los sistemas administrativos en las organizaciones. 3. El concepto de competencia estratgica y de competencia natural, alcance e implicaciones en la conduccin de las organizaciones. II. ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS PARADIGMAS EN ADMINISTRACIN ESTRATGICA 1. El desarrollo y alcance del pensamiento estratgico en las organizaciones. 2. La aplicacin de la administracin estratgica a diversos tipos de organizaciones. 3. Las tareas y responsabilidades de la direccin. 4. El liderazgo estratgico y el manejo del cambio. III. EL PROCESO DE LA ADMINISTRACIN ESTRATGICA 1. El proceso de formulacin de metas y objetivos. 2. El proceso de anlisis y valoracin del medio ambiente. 3. El proceso de formulacin de las estrategias. 4. El proceso de evaluacin y seleccin de estrategias. 5. El proceso de implantacin de estrategias. 6. El proceso de formulacin de estrategias polticas. 7. El proceso de control estratgico, IV. LA ESTRATEGIA 1. La estrategia para el manejo del cambio. 2. El estratega y el trabajo de los administradores. 3. La evaluacin y anlisis de la estrategia. 4. Modelos y enfoques sobre la conformacin de las fuerzas competitivas y las estratgicas genricas. V. ESTRUCTURA Y ESTRATEGIA, NUEVAS FORMAS DE ORGANIZACIN 1. La estructura y los sistemas, la estrategia y la planeacin de la organizacin, la estructuracin de las organizaciones y formas de colaboracin para competir. 2. La cultura y el poder, la ideologa y la misin de la organizacin. 3. Los estilos gerenciales. VI. EL CONTEXTO 1. El contexto emprendedor y profesional. 2. El contexto innovacin

339 3. El contexto diversificacin. 4. El contexto internacional. 5. El manejo del cambio. VII. EL CONCEPTO DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL 1. El concepto de capacidad organizacional. 2. La capacidad requerida de Director General. 3. Diagnstico de la capacidad directiva. VIII. PLANES ESTRATGICOS DE CONTINGENCIA 1. La respuesta directiva a cambios sorpresivos. 2. Administracin de los problemas estratgicos. 3. La utilizacin de seales dbiles. IX. EL MANEJO DE LA RESISTENCIA AL CAMBIO 1. La resistencia al cambio, 2. La resistencia sistemtica. 3. Mtodos alternativos para manejar los cambio discontinuos. 4. La institucionalizacin de respuestas estratgicas. X. EL LIDERAZGO ESTRATGICO 1. Diferencias y capacidades de liderazgo y desarrollo. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin Y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final.

340 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. HAX, C. AMOLD AND NIEHOLAS, MAJLUF. THE STRATEGIES- CONCEPT AND PROCESS, A PRAGIL7ATIC APPROACH, USA, PRENTICE HALL, ENGLEWOOD CLIFFS, N.J, 1996. 2. HILL, CHARLES W.L. Y GARETHJONES. ADMINISTRACIN ESTRATGICA, UN ENFOQUE INTEGRADO,3A. EDICIN, COLOMBIA, MEGRAW-HILL, 1995. 3. MINTZBERG, HENRY AND BRIAN, QUINN JAMES. BIBLIOTECA DE PLANEACIN ESTRATGICA. SERIE GRAN BIBLIOTECA EMPRESARIAL, PRENTIEE-HALL, TOMOS 1, 11, 11 Y IV, 1995. 4. PHILLLPS L. ROBERT AND JAMES G. HURIT. STRATEGIC LEADERSHIP, A MULTIORGANJZATIONAL LEVEL PERSPECTIVE. QUORUM BOOKS,1992. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

341 5. PORTER, MICHAEL E. ESTRATEGIA COMPETITIVA. CECSA, MXICO, 1993, 407 PP. 6. THOMPSON ARTHUR A JR. AND AJ. STRICKLAND. DIRECCIN Y ADMINISTRACIN ESTRATGICAS,MXICO, ME GRAW HILL, 1997 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. 8. AGULLAR ANSOFF J. FRANCIS. AND GENERAL EDWARD MANAGER IN ACTION POLICIES AND STRATEGIES, SECOND EDITION, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 1992. IGOR MEDONNELL. IMPLANTING STRATEGIC MANAGEMENT, 2A. EDICIN, PRENTIEE HALL, INE., 1990. 9. DAVID R. FRED. STRATEGIC MANAGEMENT, 5A. EDITION, USA, PRENTICE HALL, ENGLEWOOD CLIFFS, NEW JERSEY FIFTH EDITION, 1997. 10. DOSI, GIOVANI AND FRANCO MALERBA, ORGANIZATION AND STRATEGY IN THE EVOLUTION 01 THE ENTERPRISE. MAEMILLAN PRESS UD., 1996. 11. HAMEL, GARY AND C.K. PRAHALAD. COMPETING LOR THE FUTURE, HARVARD BUSINESS SCHOOL, 1994. 12. HAX, C. ARNOLD AND NICHOLAS S. MAJLUF. STRATEGIC MANAGEMENT 2A. EDICIN, PRENTIEE HALL, INE., ENGLEWOOD CHEF, N. J., 1993. 13. HENDERSON D. BRUEE. COL'PORATE STRATEGY, CAMBRIDGE, MA. ABT BOOKS, 1979. 14. HOFER, W CHARLES ET, AL. STRATEGIC MANAGEMENT A CASE BOOK IN POLICY AND PLAJMING, 2A. EDICIN, USA, WEST PUBLISHING COMPANY, 1984. 15. MINTZBERG HENRY ANDJAITLES BRIAN QUINN. THE STRATEGY PROCESS. CONCEPTS, CONTEXT AND CASES USA, PRENTICE-HALL ENGLEWOOD CLIFFS, N.J, 3/E, 1996. 16. RUMELT, RICHARD P. ET AL. FUNDAMENTAL ISSUES IN STRATEGY. USA, HARVARD BUSINESS SCHOOL PRESS, 1995, 656 PP. 17. SHENDEL E. DAN AND CHARLES W. HOFER(EDS.). STRATEGIC MANAGEMENT, A NEW V'IEW OF BUSINESS POLICY AND PLANNING LITTLE BROWN AND COMPANY, 1979. 18. THOMPSON ARTHUR A JR. AND AJ. STRICKLAND. STRATEGIC MANAGEMENT: CONCEPT AND CASES, LOA. EDITION, USA, MCGRAW-HILL, 1998 19. THOMPSON ARTHUR A JR. AND STAPPENBEEK GREGORY J. BUSINESS STRATEGY GAME: A GLOBAL INDUSTRY SIMULATION (FOR WINDOWS), 3A.EDICIN, USA, MCGRAW-HILL, 1998

342

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Divisin de Estudios de Posdgrado

Programa de Maestra en Administracin

NEGOCIOS ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas Nivel : Cuarto Semestre rea del Administracin Carcter : Obligatoria
OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de incorporar a su ejercicio profesional los conocimientos, valores, actitudes y tcnicas adquiridas, que le permitirn dirigir y optimizar los recursos de la empresa, y mejorar su calidad de vida, personal, familiar y social. TEMARIO

Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

343

I. NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA DIRECCIN 1. La prospectiva empresarial. 2. Filosofa empresarial y cultura. 3. El papel del director, gerente o administrador. 4. Caractersticas personales, perfiles y patrones de un director general.

II. LAS FUNCIONES DIRECTIVAS 1. En la visin / misin, objetivos, estrategias, polticas y planes de la empresa. 2. En la evaluacin de la situacin para la toma de decisiones. 3. En el ejercicio de su papel de lder. 4. En el proceso de control y evaluacin para el logro de los objetivos y del ejercicio de su autoridad. 5. En el desafo que enfrenta la empresa en cuanto a su crecimiento, rentabilidad y permanencia. III. EL PROCESO DE DIRECTIVO Y LA VISIN ESTRATGICA 1. Establecimiento de objetivos y metas. 2. La direccin del cambio estratgico y la adaptacin al entorno. 3. El cambio tecnolgico y la incertidumbre. 4. Los gerentes, los sistemas y la estructura. 5. Enfrentndolos desafos de la globalizacin. IV. LOS ESTILOS DIRECTIVOS O DE LIDERAZGO 1. Modelos de liderazgo. 2. Expectativas de los seguidores o colaboradores y resultados organizacionales. 3. Relaciones con la visin / misin organizacional y personal. 4. Liderazgo situacional. V. RESPONSABILIDADES SOCIALES Y TICAS DEL DIRECTOR 1. En cuanto a la conformacin del clima y cultura organizacional.

344 2. Caractersticas y alcance de las tareas y responsabilidades de los

administradores, del consejo de administracin y los gerentes. 3. La funcin estatutaria y fiduciaria. 4. Responsabilidades de las empresas y administradores derivadas de la legislacin. VI. TOMA DE DECISIONES 1. El proceso de toma de decisiones. 2. Planteamientos amenazantes y aseguradores. 3. Modelo de Vroom y Yago para la toma de decisiones. 4. Decisiones individuales, grupales y participativas. VII. HABILIDADES NECESARIAS EN UN BUEN DIRECTOR 1. Direccin de reuniones. 2. Elaboracin de informes. 3. Presentaciones Efectivas. 4. Administracin Del Tiempo. VIII. FORMACIN Y DESARROLLO DE EQUIPOS DE TRABAJO. 1. Mtodos. 2. Plan de accin e interrelacin de grupos

IX. RESOLUCIN DE CONFLICTOS Y DE RESISTENCIA AL CAMBIO 1. Mtodos. 2. Aprovechamiento de los mtodos. X. ADMINISTRACIN DE LA SALUD Y DEL ESTRS. 1. Recomendaciones para llevar una vida sana. 2. Mtodos para administrar el estrs. XI. ESFERAS DE LA VIDA DEL DIRECTIVO EXCELENTE. 1. Trabajo y desarrollo personal

345 2. Relaciones y sociedad. 3. Planeacin de carrera laboral y vida. SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN 50% 10% SEGUNDO PARCIAL 50% 10%

346 TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. HAMMER, MICHAEL AND CHAMPY, JAMES. REINGENIERA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 368 PP. 2. KOTIER, JOHN. EL LDER DEL CAMBIO. MXICO, MC GRAWHILL, 1997, 300 PP. 3. MANKING, DON ET AL. TEAMS AND TECHNOLOGY. USA, HARVARD BUSINESS SEHOOL PRESS, 1996,304 PP. 4. MARQUARDT, MICHAEL, ET AL. DEVELOPING A LEAMING CULTURE. USA, MCGRAW - HILL, 1996, 242 PP. 5. PEDLER, MIKE ET AL. A MANAGER'S GUIDE TO SELF DEVELOPMENT. 3A. EDICIN, USA, MC.GRAW- HILL, 1994, 475 PP. 6. SCOTI-MORGAN, AND MAIRA, ARUN. TBE ACCELERATING ORGANIZATION: EMBRACING TBE BUMAN FACE OF CHANGE. USA, MCGRAW - HILL, 1996, 250 PP. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 7. BASS & STODGILL. HANDBOOK OF LEADERSHIP. USA, FREE PRESS, 1990. 8. BEEN, HELEN Y MITEHEL SANDRA. EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS EN TODAS LAS ETAPAS DE SU VIDA. MXICO, EDITORIAL HAR!A. 9. CCERES, DAVID. PLANEACIN DE VIDA Y CARRERA. MXICO, EDITORIAL LIMUSA. 10. DE LA CERDA Y NUEZ. LA ADMINISTRACIN EN DESARROLLO. MXICO: ITESM Y XAEHE- T.1990 11. DRUCKER, PETER F. LA SOCIEDAD POST CAPITALISTA. MXICO, EDITORIAL NORMA, 256 PP. 12. HICKMAN, C., SILVIA M. LAS BASES DE LA EXCELENCIA EN EL DIRECTIVO EXCELENTE. MXICO: GRIJALBO, 1987. 13. RILEY, PAT. TBE WINNER WITHIN A LILE PLAN FOR THE TEAM PLAYERS. USA, NEW YORK TIMES, BEST SELLER. 20% 20% 100% 50% 20% 20% 100% 50%

347 14. ROBBLNS, STEPHENS. COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL MXICO,

PRENTICE HALL, 1996. 15. SUN, TZU. EL ARTE DE LA GUERRA. SHAMBHALAPUBLISHING, INE., 1992. 16. WEST, ROBERT. LEADERSHIP: SECRETS OF ATILA THE HUN. USA, NEW YORK TIMES, BEST SELLER.

348

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Plan de Negocios Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno ser capaz de desarrollar un plan de negocios, as como evaluar la factibilidad tcnica, econmica, financiera y mercadolgica del proyecto; y en su caso, proyectos de inversin nacional o internacional, diseando para cada entorno, las estrategias requeridas por el mismo.

349 TEMARIO I. DESCRIPCIN DE ANTECEDENTES DE LA EMPRESA 1. Historia y evolucin, principales productos y procesos. 2. Misin, visin, objetivos, estrategias, polticas, planes. 3. Organizacin y recursos. II. DESCRIPCIN DEL ENTORNO 1. Tendencias econmicas y financieras. 2. Variables sociales, polticas, ambientales. 3. Situacin competitiva. Mercado,'industria y tecnologa.

III. PLANEACIN ESTRATGICA DEL PROYECTO, VINCULACIN AL PLAN MAESTRO. 1. Anlisis de fuerzas, oportunidades, debilidades y amenazas. 2. Posicionamiento competitivo dentro de la industria. 3. Evaluacin del Impacto financiero de las estrategias. IV. ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA DEL PROYECTO 1. Segmentacin del mercado especifico del proyecto. 2: Seleccin -del mercado meta. Posicionamiento competitivo. 3. Estrategias de la mezcla comercial. V. PLAN DE OPERACIONES ESPECFICO DEL PROYECTO 1. Diseo y distribucin de planta, equipos y procesos. 2. Logstica de suministros insumos y productos. Aseguramiento de calidad 3. Adquisiciones, almacenamiento, y distribucin. VI. PLAN FINANCIERO Y EVALUACIN DEL PROYECTO 1. Presupuesto: inversin, capital de trabajo, costos y gastos. 2. Proyecciones financieras y evaluacin del proyecto. 3. Estrategias de financiamiento. 4. Anlisis de sensibilidad y anlisis de riesgo.

350 5. Alianzas estratgicas. VII. ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DEL PROYECTO 1. Polticas y estrategias. 2. Estructura, sistemas e integracin de recursos humanos. 3. Programa de Implementacin. VIII. RESUMEN EJECUTIVO Y PRESENTACIN DEL PLAN DE NEGOCIOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica.

351

Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

BIBLIOGRAFA BSICA 1. ALCARZ, RAFAEL. EL EMPRENDEDOR DE XTO. GUA DE PLANES DE NEGOCIOS, MXICO, MC GRAW HILL, 1995. 253 PP. 2. BACA, URBINA GABRIEL. EVALUACIN DE PROYECTOS. MXICO, MCGRAW-HILL, 1995. 3. NAFIN, GUA PARA LA FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN MXICO, NAFIN, 1994. 4. PORTER; MICHAEL E. ESTRATEGIA COMPETITIVA: TCNICAS PARA EL ANLISIS DE LOS SECTORES INDUSTRIALES Y DE LA COMPETENCIA: MXICO, CECSA, 1993,407 PP. 5. SCHILIT, W. KEITH. THE ENTREPRENEURS GUIDE TO PREPARING A WINNING BUSINESS PLAN AND RAISING VENTURE CAPTAL USA" NEW JERSEY, PRENTICE HALL, 1990 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 6. BLANK, LELAND Y TRQUN, ANTONY. INGENIERA ECONMICA. MXICO, MCGRAW-HILL, 1991.

352 7. BRAKEN , TERENSE, MEDINA DANIELLA. DOING BUSINESS INTERNATIONALLY: THE GUIDE TO CROSS CULTURAL SUCCESS, USA, IRWIN, 1994, 225 PP. 8. CANALS, JORDI. LA INTERNACIONALIZACIN DE EMPRESAS. CMO EVALUAR LA PENETRACIN EN MERCADOS EXTERIORES. MADRID, MCGRAW-HILL, 1994, 183 PP. 9. CATEORA, PHILIP R. MARKETING INTERNACIONAL MXICO, MCGRAW-HILL, 1995, 864 PP. 10. COSS, BU RAL. ANLISIS Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVERSIN. MXICO, LIMUSA, 1992.421 PP. 11. CZINCCOTA, MICHAEL R, RONKAINEN, ILKKA A. MARKETING INTERNACIONAL MXICO, MCGRAW-HILL, 1996, 819 PP. 12. LLOYD, E. SHEFSKY. LOS EMPRENDEDORES NO NACEN SE HACEN. MXICO, MCGRAW-HILL, 1997,184 PP. 13. RUGMAN, ALAN M. HODGETTS RICHARD M. NEGOCIOS INTERNACIONALES. MXICO, MCGRAW HILL,1997 14. SALACUSE, JESWALD W. TRANSACCIONES INTERNACIONALES. LOS NEGOCIOS EN EL MERCADO MUNDIAL. LA. EDICIN, ESPAA, GEDISA, 1993, 189 PP. 15. SIEGEL, ERIC, ET AL. THE ARTHUR YOUNG BUSINESS PLAN GUIDE. USA, NEW YORK, JOHN WILEY & SONS, 1987, 184 PP.

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Direccin de Estrategias de Comercializacin Nivel : Tercer Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL El estudiante sustentar las estrategias de comercializacin, establecer tcticas y har uso de tcnicas y procedimientos para elaborar los planes estratgicos del corto al largo plazo.

354 TEMARIO I. INVESTIGACIN DETALLADA DEL MERCADO META II. ESTRATEGIA DE COMERCIALIZACIN DIRECTA O INDIRECTA, EVALUACIN y DECISIN III. GESTIN INDIRECTA POR CONSORCIOS DE EXPORTACIN IV. GESTIN INDIRECTA POR LICITACIONES y CONTRATOS V. GESTIN INDIRECTA POR ALIANZAS ESTRATGICAS VI. GESTIN DIRECTA POR INTERNET Y TELEMERCADEO VII. VENTA DIRECTA EN SUS DIVERSAS ALTERNATIVAS VIII. DISTRIBUIDORES, REPRESENTANTES IX. FILIALES Y SUCURSALES X. CENTROS DE DISTRIBUCIN XI. CONTRATOS EN LOS MERCADOS META Y FORMAS DE PAGO XII. APOYOS E INCENTIVOS GUBERNAMENTALES XIII. APOYOS FINANCIEROS E INSTITUCIONALES PARA LA OPERACIN DE COMERCIALIZACIN XIV. IMPLANTACIN Y SEGUIMIENTO DE LA ESTRATEGIA XV. ANLISIS Y DISCUSIN DEL COMERCIO INTERNACIONAL SUGERENCIAS DIDCTICAS El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados.

355 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. KEEGAN, WARREN J. GLOBAL MARKETING MANAGAMENT 5A EDICIN, ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: PRENTICE HALL, ENGLEWOOD CLIFFS, 1995, 828 PP. 2. DAHRINGER, LEE D. Y MHLBACHER, HANS, INTERNATIONAL MARKETING: A GLOBAL PERSPECTIVE, ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: ADDISON-WESLEY PUBLISHIN COMPANY, INC., 1991, 677 PP. 3. MINERVINI, NICOLA, MANUAL DEL EXPORTADO!; MC GRAW HILLL, MXICO, 1996. 50% 10% 20% 20% 100% 50% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100% 50%

356 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 4. BUZZELL, ROBERT D. Y QUELH, JONH A., ADMINISTRACIN DE LA

MERCADOTECNIA MULTINACIONAL: LECTURAS Y CASOS, ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMRICA: ADDISON-WESLEY IBEROAMERICANA, 1992, 505 PP. 5. CATEORA, PHILIP, MARKETING INTERNACIONAL, 8A. EDICIN, MC GRAW HILLL, MXICO, 1995. 6. YOFFIE, DAVID, B., Y GMEZ CASSERES BENJAMN. INTERNATIONAL TRADE AND COMPETITION 2A EDITION, MC GRAW HILL, USA, 1994. 7. MARKUSEN, JAMES R. INTERNATIONAL TRADE THEORY AND EVIDENCE GRAW HILLL, USA, 1995. MC

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Divisin de Estudios de Posgrado

Programa de Maestra en Administracin

MERCADOTECNIA ORIENTACIN: MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE

Materia : Seminario de Juegos de Empresa Nivel : Cuarto Semestre rea del Mercadotecnia Carcter : Optativa Horas / Clase : 3 1 Crditos : 6

conocimiento: Clases por semana :

OBJETIVO GENERAL Al trmino del curso el alumno estar familiarizado con los fundamentos y metodologa de la teora de juegos y su aplicacin a la competencia empresarial concebida como juegos entre varios oponentes, y estar capacitado para interpretar y resolver casos de juegos de negocios. TEMARIO

358

I. LAS DECISIONES DE EMPRESA Y LA TEORA DE JUEGOS 1. Competencia imperfecta y decisiones en la lucha econmica como juegos. Papel del conflicto y la cooperacin. Conceptos de juegos y estrategias entre dos y ms oponentes. Matriz de un juego. Juegos rectangulares. Valor o funcin de pago de un juego. 2. Clasificacin de los juegos: determinados y no determinados, estrictos y cooperativos, en forma extensiva, juegos infinitos y continuos. Juegos con informacin perfecta e imperfecta. rbol de decisiones. Interaccin entre las estrategias y la funcin de pago. Elementos de aleatoriedad. Juegos en forma normal y matriz de pago, solucin de un juego. La lgica de las elecciones en situaciones econmicas. II. JUEGOS DE DOS Y MS PARTICIPANTES 1. Juego de oposicin estricta entre dos participantes y su "suma constante" nula. Caso de estrategia pura. Estrategia y equilibrio. El mayor pago garantizado posible, estrategias ptimas de maximin y minimax; punto de ensilladura; su estabilidad. Valor del juego estrictamente determinado. 2. Juegos no estrictamente determinados, sin punto de silla. Presunciones probabilsticas, pago esperado y estrategias mixtas o azarosas; teorema de minimax. Equivalencia con la dualidad en la programacin lineal para extremos de una funcin objetivo, y estrategias ptimas. Soluciones de juegos por programacin lineal y por mtodo de clculo matricial. Teorema del" minimax fuerte" . 3. La implicacin de la incertidumbre de la teora de juegos sobre la teora econmica; insuficiencia del juego bipersonal de suma cero. Una economa de dos consumidores con dos y ms productos; funciones de utilidad y estrategias ptimas. Incertidumbre de un productor, sus riesgos y estrategias. Descripcin de movimientos de precios por cadenas de Markov y competencia de precios. 4. Juegos bipersonales generales de suma no nula; probabilidades de estrategias puras y mixtas de los oponentes y pago esperado. Estimacin de las probabilidades de estrategia del opositor. Juegos de coordinacin y posibilidad de convenio, juegos cooperativos y no cooperativos. Equilibrio; puntos de silla en estrategias mixtas. Convenio en el caso cooperativo, beneficio minimax para

359 ambos jugadores. Juegos de tres participantes con suma no nula en la teora de von Neumann - Morgenstern; generalizacin a varios participantes. 5. Juegos cooperativos sin pagos laterales y teora del regateo; solucin de equilibrio de Nash para la negociacin. Independencia de alternativas y optimalidad de Pareto; conjunto de negociacin. Juegos cooperativos con pagos laterales; funcin caracterstica. 6. Teora y aplicacin de los juegos no cooperativos. Problemas de competencia econmico - empresariales. La solucin duopolstica no cooperativa de Cournot: teora de la competencia, "juegos de Cournot", y generalizacin a varios oponentes. 7. Teora general de juegos de varios participantes. Teoremas de von Neumann. Racionalidad individual y de grupo; coaliciones; imputaciones y dominacin. Solucin von Neumann - Morgenstern. Dominio de una estrategia sobre otra. Grupos herticos y penalidades; comparacin de la teora de N-M con la de Aumann - Maschler del" conjunto de regateo". Poder individual de regateo, imputacin nica y valor de pago de Shapley; esquema de arbitraje. Influencia del modelo de teora de juegos en la teora econmica y sus limitaciones. Efectos de la psicologa y habilidad de los jugadores; inclinacin y aversin al riesgo. 8. Elementos de juegos infinitos, continuos. Estrategia mixta como funcin de distribucin; optimizacin. III. COMPETENCIA ECONMICA Y JUEGOS DE EMPRESAS 1. Modelos matemticos de las empresas frente a la esttica y dinmica del mercado oligopolista; caso del duopolio. 2. Caso de dos o ms empresas en competencia; polticas de precios; solucin cooperativa. Guerras de negocios: Un juego continuo de precios; un juego tripartito no cooperativo. Convenios de reaseguro entre compaas aseguradoras. Problema del inventario de un comerciante minorista y retencin especulativa del mayorista; solucin de Nash. 3. Problemas de mercado y precio de materia prima. Produccin y precios; guerra de precios. Oligopolio: coaliciones y divisin de los mercados. SUGERENCIAS DIDCTICAS

360 El profesor, en ejercicio de su libertad de ctedra, podr escoger de las siguientes sugerencias las que crea conveniente: 1. Exposicin de profesor. 2. Lecturas obligatorias y ensayos. 3. Anlisis, ejercicios, casos y elaboracin de tareas. 4. Investigacin documental. 5. Presentacin y discusin de ensayos. 6. Discusin de casos reales en grupo. 7. Presentacin de proyectos y casos prcticos. 8. Conferencias con profesores invitados. 9. Investigacin de campo. 10. Exmenes parciales y final. 11. Cuestionarios de auto-diagnstico. 12. Proyeccin de pelculas. 13. Dinmicas grupales y anlisis de ejercicios. 14. Seminarios. 15. Mesas redondas. 16. Visitas a entidades del campo de estudio. 17. Uso de bibliografa. 18. Uso de paquetera especfica. Diseo de la evaluacin del Curso: PRIMER PARCIAL EXAMEN PARTICIPACIN TAREAS Y REPORTES TRABAJO FINAL SUMA 50% 10% 20% 20% 100% SEGUNDO PARCIAL 50% 10% 20% 20% 100%

361 PONDERACIN DE LA CALIFICACIN FINAL BIBLIOGRAFA BSICA 1. DAVIS, M. D. TEORA Y JUEGOS, MADRID, ALIANZA EDITORIAL, 1971 Y REIMPRESIONES. 2. DRESHER, M. THE MATHEMATICS OF GAMES OF STRATEGY, I.N., DOVER, 1981 Y REIMPRESIONES 3. HOROWITZ, Y. INTRODUCCIN AL ANLISIS CUANTITATIVO DE LOS NEGOCIOS, MXICO, 1971 PRESS, 1988. 5. KAUFMAN, A.R., FAURE Y A. LE GARFF. LOS JUEGOS DE EMPRESA, EUDEBA, ARGENTINA, 1969 Y REIMPRESIONES. 6. MESTERTON - GIBBONS, M. AN INTRODUCTION TO GAME -THEORETIC MODELLING, USA, ADDISON WESLEY, 1992. 7. VAN. NEUMANN, J. & O. MORGENSTEM, THEORY OF GAMES AND ECONOMIC BEHAVIOR. PRINCENTON UNIVERSITY PRESS, 4TH EDITION, 1966 REIMPRESIONES. Y REIMPRESIONES. 4. JIANHU A, W. THE THEORY 01 GAMES, GREAT BRITAIN, OXFORD UNIVERSITY 50% 50%

362

9.- DESARROLLO CURRICULAR. 9.1.- Organizacin del Plan.

1 HOMOGENIZACIN Hora Curso No. Crditos Semana Mes Computacin Contabilidad Matemticas Aplicadas a la Administracin Ingls de Negocios Total 0 0 0 0 0 3 3 3 3 12 / /

2 MATERIAS OBLIGATORIAS MAESTRA EN ADMINISTRACIN PRIMER SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes La investigacin y el SPSS Informacin Financiera 6 6 3 3 /

363

Administracin y Organizacin Metodologa de la Investigacin en Ciencias de la Administracin Total

6 6 24

3 3 12

SEGUNDO SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes Direccin de Operaciones Direccin de Recursos Humanos Direccin de Mercadotecnia Direccin de Economa de la Empresa Total 6 6 6 6 24 3 3 3 3 12 /

3 ORIENTACIN EN ADMINISTRACIN EN NEGOCIOS TERCER SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes Competitividad e innovacin tecnolgica 6 3 /

364

Sistemas de Informacin Empresarial Desarrollo y Evaluacin de la Calidad Optativa I Total

6 6 6 24

3 3 3 12

CUARTO SEMESTRE Curso No. Crditos Hora Semana / Mes Seminario de Desarrollo Organizacional Seminario de Juegos de Empresas Seminario de Plan de Negocios Optativa II Total 6 6 6 6 24 3 3 3 3 12 /

OPTATIVAS III SEMESTRE

HORAS Seminario de Mercadotecnia Internacional 3

CRDITOS 6

365

Temas Selectos de Administracin Administracin de la Innovacin Tecnolgica

3 3

6 6

Revisin del Proyecto de Investigacin

OPTATIVAS IV SEMESTRE

HORAS Seminario de Estrategia Empresarial Seminario Directivas Revisin del Proyecto de Investigacin de Desarrollo de Habilidades 3 3

CRDITOS 6 6

4 ORIENTACIN EN ADMINISTRACIN PBLICA TERCER SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes /

366

Formulacin y Evaluacin de Proyectos Estructura y Funcionamiento de la

6 6

3 3

Administracin Pblica Estatal y Municipal Introduccin al Estudio de las Polticas Pblicas y Anlisis de su Gestin Optativa I Total

6 6 24

3 3 12

CUARTO SEMESTRE

Curso No. Crditos

Hora Semana / Mes

Modelos de Gestin Gubernamental Finanzas Pblicas y Sistemas de Coordinacin Fiscal Tendencias Pblica Optativa II Total Actuales de la Administracin

6 6

3 3

6 6 24

3 3 12

367

OPTATIVAS III SEMESTRE

HORAS Administracin Pblica, Teora y realidad en 3 Mxico Federalismo, Relaciones Intergubernamentales Y Gobierno Local Gerencia Social Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3 3

CRDITOS 6

6 6

OPTATIVAS IV SEMESTRE

HORAS Formulacin y Gestin de Polticas Pblicas Seminario de Polticas Pblicas Comparadas Direccin Gubernamental y Profesionalizacin del Servicio Pblica Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3 3 3

CRDITOS 6 6 6 6

368

5 ORIENTACIN EN ADMINISTRACIN EN EDUCACIN TERCER SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes Organizacin de Centros Docentes Direccin de Centros Educativos Mejora Continua Institucional Optativa I Total 6 6 6 6 24 3 3 3 3 12 /

CUARTO SEMESTRE Curso No. Crditos Hora Semana / Mes Diseo, desarrollo e Innovador Curricular Evaluacin de Programas Educativos Evaluacin Institucional Optativa I Total 6 6 6 6 24 3 3 3 3 12 /

369

OPTATIVAS III SEMESTRE

HORAS Poltica Educativa Prctica Docente Superior Sistema Educativo Mexicano Aprendizaje Organizacional Centro Educativo Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3 3 3 3

CRDITOS 6 6 6 6 6

OPTATIVAS IV SEMESTRE

HORAS Teoras e Instituciones de la Educacin Tecnologa Educativa Diseo de Productos Educativos Tecnologa de la Informacin y la Educacin Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3 3 3 3

CRDITOS 6 6 6 6 6

370

6 ORIENTACIN EN ADMINISTRACIN DE LA MERCADOTECNIA TERCER SEMESTRE Hora Curso No. Crditos Semana / Mes Direccin de Investigacin de Mercados Direccin de Mercadotecnia de Servicios Comportamiento del Cliente y del Consumidor Optativa I Total 6 6 6 6 24 3 3 3 3 12 /

CUARTO SEMESTRE

Curso No. Crditos

Hora Semana / Mes

Seminario de Mercadotecnia Internacional Seminario de Mercado y Clientes Seminario de Logstica y

6 6

3 3 3

Distribucin 6

371

Internacional Optativa II Total 6 24 3 12

OPTATIVAS III SEMESTRE

HORAS Seminario de Plan de Negocios Direccin de Estrategias de Comercializacin Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3 3

CRDITOS 6 6 6

OPTATIVAS IV SEMESTRE

HORAS Seminario de Juegos de Empresa Revisin del Proyecto de Investigacin 3 3

CRDITOS 6 6

9.2.- Caractersticas del plan de evaluacin. Con el propsito de evaluar y actualizar el Programa, el Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado convocar al Consejo Interno del Posgrado y a los catedrticos del posgrado, a una reunin anual de evaluacin, en la cual se

372

analizarn, aspectos como: actualidad de los planes de estudio y de las actividades acadmicas integradas a cada uno de ellos, objetivos del programa, pertinencia de los perfiles del egresado, funcionamiento del sistema tutorial, calidad y problemas de uso de la infraestructura, desempeo del personal docente, etc. En el caso de la evaluacin de los docentes, se aplicarn encuestas de alumnos, y la evaluacin del Consejo Intreno de Psogrado. El reglamento general para los estudios de posgrado seala que el Plan de Estudios de la Maestra en Administracin deber revisarse y actualizarse en su caso por lo menos cada tres aos. Para que se haga bien la evaluacin del plan se tomarn en cuenta los puntos de vista de los estudiantes y del sector productivo, escolar, financiero, econmico y gubernamental. Para su actualizacin se podrn utilizar procedimientos de encuesta, seguimiento de egresados y desertores, juicios sistemticos de "expertos" estudios de casos, observaciones formales e informales u otras que se consideren vlidas. Por otro lado, en relacin con la planeacin y la evaluacin institucionales; y, la acreditacion como programa de excelencia ante CONACYT, se buscar establecer y operar un Sistema de Desarrollo Institucional para fortalecer y consolidar los procesos tcnico administrativos-docentes : la planeacin, la evaluacin, la innovacin y la toma de decisiones; la programacin, la presupuestacin y el seguimiento y control programtico presupuestal; la organizacin, la reglamentacin y la auditoria operacional; y as obtener el reconocimiento de un programa de excelencia acadmica de CONCYT. 9.3.- Descripcin. Para la actualizacin y modificacin de programas de posgrado, la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo cuenta con el documento "Gua para la elaboracin y presentacin de los proyectos de

373

creacin y reforma de programas de posgrado" el cul fue aprobado por el Consejo General de Estudios de Posgrado el 31 de Mayo de 2005 y por el H. Consejo Universitario el 9 de Noviembre de 2006. De manera general, podemos decir que el documento marca el siguiente lineamiento para la actualizacin de planes de estudio: Toda propuesta de un nuevo diseo curricular, modificacin o reestructuracin de uno existente, deber integrarse en un expediente empastado o engargolado que ser entregado a la Coordinacin General de Estudios de Posgrado, despus de haber sido aprobada por el (los) H. Consejo(s) Tcnico(s) de la(s) dependencia(s) responsable(s). El documento estar constituido por una portada y diez captulos, que a su vez contendrn una serie de elementos propios de un diseo curricular y que a continuacin se describen. (RGEP, 2005). Portada: - Nivel y nombre del programa (y, en su caso, opciones). Orientacin del programa (profesionalizante o enfocado a la investigacin). - Campos del conocimiento que comprende el programa. - Nombre(s) de la(s) acadmicas que presenta(n) e impartir(n) el programa. - Nombre(s) del (de los) responsable(s) del programa. (RGEP, 2005). l. Introduccin. Describir los antecedentes del proyecto de creacin o reforma del programa de posgrado y explicar la importancia y el contenido de la propuesta. Tambin describir la metodologa empleada para el diseo curricular; deber explicitar tanto las acciones y las actividades seguidas en su elaboracin y anexar copia de los instrumentos tcnicos utilizados y la sntesis de los diagnsticos resultantes. (RGEP, 2005). II. Fundamentacin del programa.

374

El documento de presentacin de un nuevo plan de estudios, modificacin o reestructuracin de uno existente, debe exponer los argumentos socioeconmicos, tcnicos y de avance de la disciplina que expliquen la necesidad, la factibilidad y la pertinencia de preparar egresados en el nivel y en el rea respectiva. La fundamentacin debe estar sustentada en un estudio de pertinencia y factibilidad, cuyas conclusiones de los estudios de mercado, de empleadores, de egresados y de factibilidad, entre otros, deben aparecer por escrito en la misma. Es indispensable que exista solidez en la argumentacin de la justificacin del programa, as como pertinencia y suficiencia en la argumentacin sobre su importancia en los mbitos institucional, local, regional, nacional e internacional, as como con programas afines. (RGEP, 2005). III. Objetivos del programa. Se enunciarn los objetivos generales y particulares del programa, mencionando los alcances de ste en trminos de lo que el alumno debe conocer, hacer y ser al final del proceso formativo. Se plantearn en concordancia con las necesidades detectadas en los estudios que se exponen en la fundamentacin, adems de guardar y tener correspondencia con el nivel de formacin deseado (especialidad, maestra o doctorado), cuyos propsitos se establecen en el Reglamento General para los Estudios de Posgrado, as como con las actividades y mtodos de enseanza considerados. (RGEP, 2005). IV. Perfiles de ingreso y egreso. Describir en el los conocimientos, de acuerdo capacidades, al nivel habilidades y al acadmicoprograma profesionales, valores y rasgos esenciales de personalidad que se desean aspirante, educativo correspondiente. Hacer explcitos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se espera obtengan los alumnos graduados del programa, de acuerdo con la

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naturaleza y el nivel de estudios del mismo, as como con la realidad local, regional, nacional e internacional. Es preciso que haya congruencia entre los objetivos del programa, el perfil del graduado, los contenidos programticos y la estructura del Plan de Estudios. (RGEP, 2005). V. Estructura del plan de estudios. Por plan de estudios se entiende la referencia sinttica, esquematizada y estructurada de las asignaturas u otro tipo de unidades de aprendizaje, incluyendo una propuesta de evaluacin para mantener su pertinencia y vigencia. Los planes de estudio de posgrado se administrarn por crditos. Para los efectos de esta gua, por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se asignarn 0.0625 crditos. Por actividad de aprendizaje se entender toda accin en la que el estudiante participe con el fin de alcanzar los objetivos y el perfil mencionados en los dos captulos que anteceden. En posgrado, el estndar asume que una hora teora implica 1 hora de trabajo extra clase o adicional en la forma de tareas, lecturas, consultas, revisiones bibliogrficas, etc., por lo que una hora de clase semana- semestre corresponde a dos crditos. (RGEP, 2005). La estructura del plan de estudios debe contener los siguientes puntos: Duracin del plan de estudios Estructura curricular Total de crditos a cubrir Lneas de investigacin o de trabajo profesional Programas de las actividades de aprendizaje Flexibilidad para cubrir actividades acadmicas Propuesta de transicin entre planes de estudio (en su caso). VI. Personal acadmico. Debe presentarse una tabla con la siguiente informacin para cada profesor o tutor:

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a) Nombre. b) Ultimo grado acadmico obtenido. c) Institucin que otorg el ltimo grado y ao de obtencin. d) Nombramiento y categora del PTC en la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo o en otra lES, en el caso de programas interinstitucionales. e) Pertenencia al Sistema Nacional de Investigadores y Nivel (en su caso). f) Tipo de participacin (tutor o profesor) en el programa propuesto. g) Curso(s) a impartir en el programa. h) Cuerpo acadmico al que est integrado, con lneas de investigacin relacionadas con los campos del conocimiento del programa en que pretende participar. i) Lnea(s) de generacin y aplicacin del conocimiento vinculadas al programa. j) Nmero de horas por semana que dedicar al programa. (RGEP, 2005). Los criterios y requisitos de la planta acadmica que deben reunir los programas de posgrado son: a) Un programa de posgrado deber contar, por lo menos, con un ncleo acadmico bsico integrado por profesores e investigadores de tiempo completo, cuyo nmero y caractersticas dependen del tipo de programa. b) Los profesores deben tener una formacin acadmica en alguna de las reas del conocimiento asociadas al programa. c) El 50% de la planta acadmica, al menos, deber haber obtenido su grado ms alto o laborado en una institucin distinta a la que ofrece el programa. d) Los profesores deben estar integrados en Cuerpos Acadmicos y realizando investigacin congruente con el rea de su especializacin y las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento asociadas al programas. e) Al menos el 80% de los profesores debern haber hecho publicaciones en los ltimos tres aos en revistas del ndice del CONACyT o en aqullas reconocidas por el Citation ndex (si son internacionales). f) Se debe tener un promedio de uno a dos artculos por profesor de tiempo completo cada ao, publicados en revistas indizadas con arbitraje. g) Al menos el 50% de los profesores de TC debe pertenecer al SNI o

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SNC. h) Cada profesor de tiempo completo, en su carcter de tutor, podr atender en forma simultnea 4 (cuatro) alumnos como mximo en el caso de los programas de maestra, y 3 (tres) en los programas de doctorado. i) En las dependencias donde se ofrezcan programas de pregrado y posgrado, los profesores participantes en los programas de posgrado tambin impartan unidades de enseanza aprendizaje en los programas de licenciatura. j) El personal acadmico del ncleo acadmico bsico debe estar de tiempo completo adscrito a la(s) dependencia(s) responsable(s) y con asignacin de actividades de docencia e investigacin, dedicadas al programa de posgrado, con el aval del (de los) Consejo(s) Tcnico(s) respectivo(s). (RGEP, 2005). En los anexos se integrarn las cartas compromiso y los currcula vitarum de los profesores de tiempo completo que atendern el programa. La informacin mnima de los currcula vitarum, adems de la antes citada, es: productividad cientfica de los ltimos cinco aos (en especial, artculos cientficos con arbitraje, libros y captulos de libros, libros traducidos, compilaciones, artculos de divulgacin, reseas bibliogrficas, presentacin de trabajos en reuniones cientficas, adaptaciones o mejoras tecnolgicas, patentes, desarrollos tecnolgicos, diseo o actualizacin de planes de estudio), proyectos de investigacin realizados, tesis dirigidas (nombre del tesista, ttulo de tesis, nivel de estudios, fecha de examen recepcional, institucin) y tesis en proceso (nombre del tesista, nivel de estudios, ttulo de la tesis, institucin, fecha de inicio de la tesis). VII. Infraestructura y recursos financieros (Art. 56 RGEP) Describir la infraestructura disponible para impartir satisfactoriamente el programa acorde con el perfil y sus objetivos; ello incluye cubculo s, laboratorios, talleres, aulas, auditorio o aula magna, biblioteca, hemeroteca, rea administrativa para el control y atencin escolar, y otros. En todos los casos es necesario especificar dimensiones, capacidad promedio y equipos ms importantes. La(s) dependencia(s) responsable(s) de operar el programa de posgrado que se propone, deber(n) contar con al menos los siguientes recursos, debidamente avalados por el(los) H. Consejo(s) Tcnico(s), para su uso en el programa de posgrado: a) 1 (una) aula para la docencia, dotada del mobiliario apropiado. b) Un espacio destinado a la realizacin de seminarios, de conferencias y de reuniones entre alumnos y el personal acadmico. c) Cubculo s para profesores de tiempo completo. d) Laboratorios y talleres suficientes para prcticas y el desarrollo de las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento para cumplir los

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objetivos del programa. e) El equipamiento necesario en cada laboratorio o taller mencionado en el inciso anterior. f) Una biblioteca o centro de informacin, con al menos 200 ttulos de

libros especializados y al menos cinco suscripciones a publicaciones peridicas bsicas de las reas del conocimiento del programa. g) Equipo de cmputo que permita realizar las actividades acadmicas del programa, con acceso a las redes internacionales de informacin. (RGEP,

2005). Por otro lado, tambin es necesario presentar los Recursos Financieros necesarios para la operacin del programa, sealando la fuente del financiamiento. VIII. Normas complementarias para la operacin del programa. En esta seccin se deben presentar normas explcitas para el adecuado del programa funcionamiento de posgrado (ingreso, egreso, evaluaciones, etc.) que regulen las actividades acadmicas y el desempeo de profesores y alumnos. Estas normas son adicionales a las estipuladas en el RGEP y, en ningn caso, deben contravenir a stas. (RGEP, 2005). IX. Plan de Desarrollo del Programa. Establecer un plan de desarrollo a cinco aos, despus de la puesta en operacin del programa de posgrado propuesto, de acuerdo con los siguientes aspectos: a) Introduccin b) Objetivos

c) Estrategias, metas a mediano y largo plazo debidamente calendarizadas, en relacin a los siguientes rubros: personal acadmico, infraestructura para la docencia, infraestructura para la investigacin, financiamiento del acadmica del personal acadmica, eficiencia terminal, actualizacin del plan de estudios, desarrollo y consolidacin de cuerpos acadmicos, desarrollo y consolidacin de lneas de investigacin, etc. (RGEP, 2005). X. Anexos. a) Dictamen del (de los) Consejo(s) Interno(s), en el caso de reformas a planes de estudios o de nuevos programas de posgrado en Facultades. b) Dictamen del (de los) Consejo(s) Tcnico(s). c) Copia certificada del Acta de la Sesin del (de los) Consejo(s) Tcnico(s). programa, seguimiento de egresados, acervo bibliogrfico, productividad

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d) Autorizacin del (de los) Consejo(s) Tcnico(s), para que el personal acadmico propuesto realice sus actividades acadmicas en el programa de posgrado una vez que ste inicie su operacin. e) Autorizacin del (de los) Consejo(s) Tcnico(s) para el uso de la infraestructura necesaria para la operacin del programa. (RGEP, 2005). 9.4.- Tipo de programa. La Maestra en Administracin, con esta innovacin busca ser un programa educativo no tanto profesionalizante, sino de formacin en la investigacin con orientacin a este trascendental tema para la administracin, la economa y la sociedad mexicanas. Cabe mencionar que dentro de los objetivos del proyecto de esta Maestra en Administracin, destaca la filosofa de mantener un alto nivel en la calidad educativa, con el fin de ser reconocido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, ya que hasta el presente y despus de 25 aos de existencia de esta oferta de posgrado, no se ha podido inscribir en el Padrn Nacional de Posgrados de Calidad. De manera que este programa pretende dotar a la sociedad de investigadores y profesionales capaces de enfrentar los nuevos retos de la administracin y el manejo de organizaciones pblicas y privadas con su entorno y aspectos relacionados con la Educacin, la Administracin, la Mercadotecnia y en los Negocios Internacionales, ante la actual situacin de enorme crisis, por la que atraviesa nuestro pas y nuestras regiones. La Maestra en Administracin, forma parte de la oferta educativa de la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, dependiente de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, la FCCA est ubicada en la ciudad de Morelia capital del estado de Michoacn.

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10.- NORMAS DE OPERACIN. 10.1.- Tipo de plan. El plan de estudios es semestral. El tiempo previsto para cubrir la totalidad de las actividades acadmicas ser de cuatro semestres para el caso de alumnos de tiempo completo, y dos semestres adicionales para alumnos de tiempo parcial; asimismo, de acuerdo con el Reglamento General de Estudios de Posgrado, el Consejo Interno del Posgrado, previa recomendacin favorable del tutor, podr autorizar la permanencia de un alumno de tiempo completo hasta por dos semestres adicionales. 10.2.- Carga acadmica. Las actividades estn diseadas en forma semestral y tendrn una duracin de 12 horas por semana, para los estudiantes de tiempo completo, tres horas por materia y el alumno de la Maestra para poder concluir los estudios de la Maestra deber haber cubierto un total de 96 crditos, en apego a lo establecido en el artculo 60 del Reglamento General de Posgrado de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Una vez concluidos en su totalidad los crditos del programa y habiendo obtenido un promedio mnimo general de ocho en la escala de uno a diez, como lo establece el artculo 56 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, el alumno podr optar por el grado de Maestro en Administracin Pblica, Maestro en Administracin de la Educacin, en Maestro en Administracin de Negocios, o Maestro en Administracin de Mercadotecnia, presentando su tesis y el examen de grado respectivo. 10.3.- Horas presenciales. Actividades obligatorias. Son las actividades acadmicas que proporcionan al alumno el fundamento terico metodolgico y de investigacin necesario en cualquiera de las orientaciones de las maestras que ofrece el Programa.

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Asimismo, estas actividades proporcionan al alumno una visin integral de su campo de estudio. Los procesos de enseanza y aprendizaje se implementar a travs de cursos tericos, prcticos, tericos - prcticos, estancias y seminarios, as como de algunas actividades complementarias. Conocimientos tericos. Tienen una duracin de 3 horas por semana para cada materia de maestra; como son 4 materias, 12 horas semanales y se imparten a lo largo de un Semestre con duracin de 16 semanas y se computan sobre la base de crditos. Se requiere como mnimo la asistencia a un 80% de sesiones. Conocimientos prcticos y experiencias. Consisten en los trabajos de campo vinculados con aspectos tericos-prcticos especficos. 10.4.- Horas de investigacin. Conocimientos de investigacin. Se desarrollarn sesiones en las que cada alumno participante presente avances de su trabajo de tesis. Optativas de campo. Son actividades acadmicas electivas que

proporcionan al alumno la oportunidad de ampliar y profundizar su conocimiento tanto en el campo de su eleccin como en el tema particular de su inters, configurando su formacin de manera especfica a su proyecto de investigacin o ejercicio profesional. La lista de estas actividades se revisar y actualizar por el Consejo Interno del Posgrado y se ofrecern dentro de las entidades participantes del Programa. Optativas complementarias. Corresponden a actividades de tipo optativo que se establecen de comn acuerdo del tutor y el alumno avaladas por la Academia Tutorial del Posgrado; podrn consistir en cursos, seleccionados dentro de la misma Facultad, del propio Programa.

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Estas actividades apoyarn tambin el trabajo para la obtencin de grado. 10.5.- Recursos Humanos. El nuevo Plan de Estudios de la Maestra en Administracin, tendr su propia planta docente integrada por Maestros y Doctores que tengan el perfil profesional adecuado, de acuerdo con el Reglamento de Estudios de Posgrado de la UMSNH. En lo referente a los recursos humanos, podemos establecer que para el ao 2011, se tiene un 100% cubierto el grado de Maestros en Ciencias dentro de lo que es el claustro de docentes. Para el ao 2011, se tiene un 60% de los recursos humanos con el grado de Doctor. Para el ao 2012, dentro de la imagen-objetivo, se contar con el 90% del recurso humano con el grado de Doctor. 10.6.- Infraestructuras.
La Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas dentro de su infraestructura y recursos cuenta con lo mnimo indispensable para iniciar el desarrollo de estas maestras, iniciando en el ao 2012 un financiamiento alternativo para allegarse de recursos para el desarrollo de este posgrado. Asimismo, en el ao 2012 se contar con un proyecto de centro de tecnologas de la informacin para automatizar la informacin y modificacin a los sistemas de administracin. A partir del ao 2011, se cuenta con el edificio de posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas. Este edificio cuenta con aulas suficientes para atender la demanda. Cabe sealar que cada aula, tiene la tecnologa suficiente para el desarrollo de las actividades acadmicas.

383 La Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, cuenta con la infraestructura necesaria para realizar las actividades de investigacin y/o para desarrollar sus actividades acadmicas. Asimismo, pone a disposicin de los alumnos del Posgrados siguientes recursos: Instalaciones. La Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas cuenta actualmente con 4 edificios diseados ad hoc para realizar sus actividades acadmicas de posgrado e investigacin, pero uno de ellos est acondicionado y construido ex profeso para el posgrado. Estos inmuebles disponen de aproximadamente 150 aulas, 15 salones de proyeccin, 20 laboratorios de cmputo, tres auditorios, cuatro salas de juntas, cubculos suficientes y adecuados para profesores e investigadores, personal administrativo e interno del Posgrado, una biblioteca, baos, pasillos, reas verdes, telfonos pblicos, y dos estacionamientos, dos centros de fotocopiado, conexin a la red U.M.S.N.H. e Internet, telfonos internos, mobiliario suficiente y funcional, pizarrones, pantallas, etc. Acervo Bibliohemerogrfico. Actualmente, el acervo de la biblioteca de la licenciatura de la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas, es de aproximadamente 10,000 volmenes y ms de 50 ttulos de revistas tcnicas y cientficas nacionales y extranjeras. La biblioteca del posgrado cuenta con 5,800 volmenes en libros y 500 ttulos; en relacin con las revistas se cuenta con 18 suscripciones, una base de datos en disco compacto, que se actualiza cada mes, del peridico El Financiero y del Diario Oficial y una base de datos con 120 ttulos, 60 de los cuales se pueden recuperar como texto completo. Dicho acervo se incrementa da a da sistemticamente en funcin de las necesidades de los programa de los Posgrados y proyectos de investigacin. Equipo.

384 La Divisin apoya sus procesos de enseanza y aprendizaje, con instalaciones de cmputo, videograbadoras, retroproyectores, monitores de televisin, proyectores de cine, proyectores de transparencias y acetatos y equipo de sonido, imprenta, estudio de TV para la elaboracin de programas educativos, etc. Y sobre todo en las aulas del edifico nuevo: todos las aulas cuentan con: can, Lap Top, pantalla, internet, etc.

10.7.- Recursos financieros.

COSTO DE OPERACIN ANUAL DEL PROGRAMA DE MAESTRIA

MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO Y AUDIOVISUAL (100 EQUIPOS) GASTOS DE PAPELERA GASTOS DIVERSOS E IMPREVISTOS PARTICIPACIN EN EVENTOS ACADMICOS: CONGRESOS, CURSOS, COLOQUIOS, FOROS, SEMINARIOS, ETC. TOTAL $ 800,000.00 $ 300,000.00 $ 100,000.00 $ 100,000.00 $ 2,000.00 X 150 =$300,000.00

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11.- PROCESO DE EVALUACIN. 11.1.- Sistemas de acreditacin. Las actividades estn diseadas en forma semestral, para poder concluir los estudios de la Maestra deber haber cubierto un total de 96 crditos, en apego a lo establecido en el artculo 60 del Reglamento General de Posgrado de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Una vez concluidos en su totalidad los crditos del programa y habiendo obtenido un promedio mnimo general de ocho en la escala de uno a diez, como lo establece el artculo 56 del Reglamento General de Estudios de Posgrado, el alumno podr optar por el grado de Maestro en Administracin Pblica, Maestro en Administracin de la Educacin, en Maestro en Administracin de Negocios, o Maestro en Administracin de Mercadotecnia. Como base para evaluar el desempeo acadmico de los alumnos, se establecen los exmenes de medio trmino, los exmenes finales y otros de evaluacin continua que quedarn a criterio del profesor. As como su inclusin o no en la calificacin final. La escala de calificaciones es de 1 a 10, incluyndose nicamente nmeros enteros. Se entiende por examen de medio tiempo, el examen obligatorio que deben presentar los alumnos hacia la mitad del semestre en cada una de las materias en que estn inscritos, en aquellos cursos en que por su naturaleza el examen escrito no constituya la forma ms adecuada de evaluar al alumno, la forma de presentar los exmenes ser dada a conocer por el profesor de la materia al iniciarse el curso. El resultado del examen de medio trmino sirve de base para que el profesor asigne la calificacin parcial correspondiente. La fecha en que se efecta el examen de medio trmino es fijada por el profesor de la materia; sin embargo, las calificaciones correspondientes a

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los exmenes parciales deben reportarse a la direccin de control escolar a ms tardar en las fechas lmites que para ello marca el calendario escolar. El examen final es el que se efecta en cada materia al trmino del periodo correspondiente, para tener derecho a presentar este examen, se requiere que el alumno haya tenido un mnimo una asistencia de 13 clases en la materia en cuestin. Quedan reprobados en una materia al final de un periodo escolar los alumnos que estn en alguna de las siguientes situaciones: a) Haber obtenido calificacin del curso inferior al 7 absoluto. b) Haber perdido el derecho al examen final en los trminos de este reglamento. En este caso, la calificacin final ser reportada como S.D. No habr examen extraordinario, ni de regularizacin. 11.2.- Requisitos de permanencia. Los requisitos de permanencia son: a) Realizar satisfactoriamente las actividades acadmicas asignadas en los plazos sealados. b) Contar con la evaluacin semestral favorable de su tutor principal y en su caso de la Academia tutorial. c) Presentar desde el primer semestre los avances del Proyecto de Investigacin. d) Cuando un alumno interrumpa sus estudios se podr reinscribir bajo los trminos que determine el Consejo Interno del Posgrado, siempre y cuando el tiempo total de la interrupcin no exceda al tiempo de su inscripcin efectiva. e) Concluidos los plazos para permanecer inscrito en el programa y slo con el fin de presentar el examen de grado se podr autorizar por una sola ocasin, la reinscripcin del alumno, previa recomendacin favorable de su tutor principal y en su caso de la Academia tutorial.

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12.- DE LA ASIGNACIN DE CRDITOS. El total de crditos para el Programa de Maestra es de 96 con 16 cursos acadmicos, a partir del tercer semestre, cada alumno deber inscribirse en una de las lneas de orientacin que tiene la Maestra. Las actividades estn diseadas en forma semestral y tendrn una duracin de 12 horas por semana, para los estudiantes de tiempo completo, tres horas por materia y el alumno de la Maestra para poder concluir los estudios de la Maestra deber haber cubierto un total de 96 crditos, en apego a lo establecido en el artculo 60 del Reglamento General de Posgrado de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo.

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13.- DE LA OBTENCIN DEL GRADO ACADMICO. Los requisitos para obtener el grado son: Haber cubierto el 100% de crditos.

Presentar una tesis y su rplica en examen oral, de acuerdo con los lineamientos sealados en el Reglamento General de Posgrado de la U.M.S.N.H. y en este Programa.

Dicha tesis debe ser un trabajo de investigacin indito que represente una verdadera aportacin cientfica.

En el examen de rplica de tesis, haber obtenido una opinin favorable de la misma de, cuando menos, cuatro de los cinco sinodales del jurado.

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15.- APNDICE.

Titulo: Propuesta de Innovacin del Plan de Estudios de Maestra en Administracin. Autor: Horacio Mercado Vargas. Lugar de publicacin: Celaya, Guanajuato. Mes y ao de publicacin: enero de 2012. Nmero de pginas: 410. Para obtener el Titulo de: Doctor en Ciencias de la Educacin. Institucin que acredita: Instituto Pedaggico de Estudios de Posgrado Palabras claves: innovacin, propuesta, maestra, diseo, administracin, posgrado, calidad, universidad, estudio, factibilidad, Descripcin: La investigacin, tiene como propsito descubrir las necesidades de innovacin curricular de la Maestra en Administracin que se ofrece en la Facultad de Contadura y Ciencias Administrativas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. El trabajo de tesis se integra por catorce apartados, entre los que sobresalen los que se refieren a la fundamentacin necesaria para sustentar la propuesta, esto es la justificacin, el diagnstico y algunos elementos relevantes; as como el estudio de factibilidad y el diseo curricular de la Maestra en Administracin. Asimismo, es importante sealar que el trabajo contiene los aspectos fundamentales requeridos en toda estructura curricular y para justificar la innovacin que se propone.

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Metodologa: Desarrollo y aplicacin del Estudio de Factibilidad y diseo de la Propuesta Curricular. Anasntesis de las que conclusiones, ofrece la hallazgos de y/o, recomendaciones: y Ciencias Necesidad de Innovacin del Plan de Estudios de la Maestra en Administracin Facultad Contadura Administrativas de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Impacto o trascendencia: Formar Maestros en Administracin Incluye: (Anexos, Apndices, etc.): 1.- Estudio de Factibilidad. 2.- Propuesta Curricular. 3.- Bibliografa