MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIADOS EN EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR, INSTITUTO UNIVERSITARIO JESS OBRERO CENTRO

DE PROFESIONALIZACIN FE Y ALEGRA RESOLUCIN N 2388 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL N 39.828

Comunidad de Aprendizaje: Maestros y maestras de la vida

REA DE CONOCIMIENTO: ECOLOGA.

NOMBRE DEL FACILITADOR: Alicia Ta C.I. 5.939.828

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ngel Castillo C.I. 15.960.816

INTRODUCCIN La vida de un ser humano est ligada estrechamente al ambiente que le rodea, de hecho desde el punto de vista religioso, para el cristianismo; Dios creo al mundo en su totalidad (noche, da, la luz, los animales, los arboles, los ros, los mares) antes de colocar al hombre y la mujer en la escena de la vida. Desde el punto de vista cientfico, antes de que los seres humanos fueran la especie dominante, ya el mundo haba tenido millones de aos teniendo un curso natural. Por lo antes planteado, se hace necesario que el ser humano asuma su papel como residente protagonista en la tierra, de l y ella, depende el futuro del planeta tierra. Si no se crea conciencia de la importancia de querer y respetar nuestro ambiente de seguro tendremos un futuro muy deplorable. Como docente en el da a da comprendo la importancia que tiene el estudio y cuidado del medio ambiente desde los primeros aos de vida. En la construccin del rea de ecologa se ve reflejada la importancia que tiene el ecosistema para el desarrollo integral de los individuos, como sea el ambiente y su relacin con el de all se puede derivar la formacin de esta persona. En la construccin de esta rea de ecologa, se evidencia la importancia del ambiente y la educacin ambiental desde la niez, ms all de la inclusin curricular o acadmica de dicha materia en los programas de estudio. Adems partiendo de mis experiencias y las de mi comunidad de aprendizaje, en diversos campos de la vida (educativo, acadmico, personal y espiritual) se realiz un trabajo partiendo de la interaccin de la teorapractica-teora.

CONTEXTOS DE ACTUACIN: Para la construccin de esta rea, el contexto abarca la comunidad de aprendizaje Maestros y maestras de la vida es aqu donde se realiz la evaluacin y reflexin continua de los procesos vividos y de las actividades realizadas, conjunto con el resto de los participantes y la colaboracin de la facilitadora. El lugar de reunin de la comunidad de aprendizaje es el Instituto Universitario Jess Obrero (IUJO). As mismo, otro contexto es mi familia que en el da a da conviven conmigo, mi madre, padre y mis hermanos son actores principales en la construccin de mi aprendizaje de ellos y con ellos tuve mis primeros contactos con la naturaleza. El lugar donde vivo, se encuentra ubicado al Oeste de la ciudad de Barquisimeto, Municipio Iribarren, Parroquia Juan de Villegas, Estado Lara, es un lugar al margen de la ciudad al oeste especficamente, es importante destacar que se encuentra cerca del vertedero de basura de la ciudad, que funge como crematorio de la mayora de los desechos de la ciudad y el estado y por tanto es una zona que est expuesta a constante contaminacin. De igual modo la U.E.P. Fe y Alegra Ana Soto H.I.B, es la institucin es donde laboro, la misma se encuentra ubicada en Pavia lugar en donde vivo, all se imparte educacin desde el II nivel de preescolar hasta noveno (9) grado de educacin media. Es importante resaltar que esta escuela centra en un modelo de educacin popular, en el marco del movimiento y principios de Fe y Alegra, y se trabaja bajo el enfoque de escuela necesaria en el cual se busca desarrollar una educacin para la vida. Es de destacar que la ecologa es un nfasis importante en las evaluaciones anuales y en la dinmica de la institucin.

ACTIVIDADES REALIZADAS: Curso de Ciencias de la Naturaleza Estudios de pregrado, finalizados, en el Instituto Universitario Jess Obrero (IUJO) Curso de Salud y Ambiente Estudios de pregrado, finalizados, en el

Instituto Universitario Jess Obrero (IUJO) Construccin de AUTOBIOGRAFA personal durante el periodo de

autoconocimiento previo a la realizacin del PROYECTO SER En el periodo escolar 2008-2009, realic un proyecto en primer grado (1), con una poblacin estudiantil de 30 estudiantes; 16 nios y 14 nias, llamado la naturaleza de los animales. En el periodo escolar 2009-2010, en cuarto grado (4) de la educacin bsica, a propsito de la tragedia de Hait, trabaj junto a mi grupo el proyecto los fenmenos naturales En el periodo escolar 2010-2011, sexto grado (6) de la educacin bsica, realic el proyecto de reciclaje En el periodo escolar 2011-2012, sexto grado (6) de la educacin bsica, trabaj con el proyecto de la agricultura Taller Agricultura orgnica 2012 Lectura y reflexin del libro tica ecolgica para Latinoamrica Lectura y reflexin de la Ley orgnica del ambiente

PROBLEMAS INVESTIGADOS En la prctica docente, la educacin ambiental tiene gran importancia en las planificaciones de los procesos de aprendizaje y enseanza, es por ello que es de suma importancia profundizar acerca de la ecologa y su importancia para el desarrollo de las personas

Qu relacin hay entre el desarrollo holstico del ser humano y el ambiente? Cul es la importancia de impartir una educacin ambiental desde la niez? CONCEPTOS UTILIZADOS Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica, biolgica o sociocultural, en constante dinmica por la accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y dems organismos vivos, que interactan permanentemente en un espacio y tiempo determinado. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Contaminacin: Liberacin o introduccin al ambiente de materia, en cualquiera de sus estados, que ocasione modificacin al ambiente en su composicin natural o la degrade. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Contaminante: Toda materia, energa o combinacin de stas, de origen natural o antrpico, que al liberarse o actuar sobre la atmsfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier otro elemento del ambiente, altere o modifique su composicin natural o la degrade. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Ecosistema: Sistema complejo y dinmico de componentes biolgicos, abiticos y energa que interactan como una unidad fundamental. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Ecosistema: Gonzlez L. (1994): la ecologa dice relacin directa a los seres vivos. Etimolgicamente proviene del griego oikos (casa) y logos (ciencia, estudio). Es pues el estudio de la casa, y por extensin el estudio del medio ambiente o habitad

Educacin ambiental: Proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la gestin del ambiente y el desarrollo sustentable. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Preservacin: Aplicacin de medidas para mantener las caractersticas actuales de la diversidad biolgica, dems recursos naturales y elementos del ambiente. Ley Orgnica del Ambiente (2007) Recursos naturales: Componentes del ecosistema, susceptibles de ser aprovechados por el ser humano para satisfacer sus necesidades. Ley Orgnica del Ambiente (2007)

ELABORACIN TERICA Cuando se habla de ecologa, no se puede tocar el tema a la ligera, porque simplemente hablamos de todo lo que nos rodea. La ecologa no es un simple contenido de estudio o materia incluida en los pensum de estudios. Es en este sentido, que es elemental profundizar en la temtica desde diversos puntos de vista. Con respecto a la ecologa, Gonzlez L. (1994) dice que: el valor de la ecologa ha surgido recientemente, debido al aumento de la contaminacin ambiental, al agotamiento progresivo de numerosos recursos naturales y a la extincin de diferentes especies animales y vegetales lo que plantea el autor es un escenario es triste, y peor que tengamos que estar viviendo esta realidad decadente para que consideremos la ecologa como un valor, de all que nuestro sistema ambiental este deteriorndose a diario.

La ecologa tiene gran importancia, en general, para el desarrollo de una persona esto en gran medida por la relacin directa que tenemos con todo los que nos rodea desde la niez. Desde el punto de vista de holstico, y refiriendo el tema de la ecologa con las otras reas que se trabajaron al construir el proyecto ser, logramos relacionar la ecologa con la vida y la temtica de los valores. El desarrollo de un individuo va de la mano con la formacin humana. As como lo plantea Gonzlez L. (1994) la relacin de la ecologa con la vida es evidente, adems la vida es el mximo valor , el nico valor absoluto -si es posible hablar de valores absolutos-, del que dependen todos los dems: bienestar, seguridad, ciencia, libertad, etc. Vivir es la primera opcin. Lo planteado por el autor y en plena coincidencia con la comunidad de aprendizaje, la ecologa es parte importante en el desarrollo de un ser humano porque es un ser vivo que convive con otros seres vivos y comparten un lugar (ecosistema) y el mismo proporciona las condiciones para que este, el ser humano, se desarrolle y por tanto disfrute del valor de la vida. En la carta mundial de la de la naturaleza, aprobada en la 48, sesin de plenaria de la ONU (1982), plantea que: a. La especie humana es parte de la naturaleza y la vida depende del funcionamiento ininterrumpido de los sistemas naturales que son fuente de energa y de materias nutritivas, b. La civilizacin tiene sus races en la naturaleza, que molde la cultura humana e influy en todas las obras artsticas y cientficas, y de que la vida en armona con la naturaleza ofrece al hombre posibilidades optimas para desarrollar su capacidad creativa, descansar y ocupar su tiempo libre. Lo planteado en la carta de la ONU, respalda lo estudiado y concluido en las discusiones con la comunidad de aprendizaje, somos parte de la

naturaleza si ella se deteriora, nosotros tambin; si ella tiene un buen desarrollo por la misma dinmica nosotros tambin. As mismo, todo lo que nosotros producimos fsica y mentalmente nace de la naturaleza misma, siendo esta la musa del pensamiento humano. En el mbito educativo, como docente he sido y soy promotor del cuidado de nuestro ambiente. Primero como principio general de mi vida y segundo, porque es un mandato legal de nuestro estado y sistema educativo. En el caso del Currculo Bsico Nacional (CBN) (1997) se establece el eje transversal Ambiente que justifica la incorporacin de este de la siguiente forma: se requiere el fortalecimiento de los valores ambientales, ticos y estticos y la participacin organizada de la ciudadana en la solucin de problemas socioambientales. Mencin especial merecen los aspectos referentes a la salud pblica que afectan a toda la sociedad venezolana. Lo sealado anteriormente exige por parte de la escuela una formacin adecuada del nio que contribuya a crear conciencia y fomentar actitudes favorables para atenuar los graves problemas planteados. Este apartado, mas que una exigencia es una invitacin a fomentar la educacin en valores ambientales, desde los niveles iniciales le la educacin bsica. La misma debe ser guiada a crear conciencia y crear sentido de pertenencia del papel que juega el ser humano en el planeta. As mismo, en el Currculo Nacional Bolivariano en su estructura de la organizacin de saberes, en su Eje integrador Ambiente y Salud integral plantea, sobre el mismo que: est dirigido a fomentar el sistema de valores que permita favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma; planteamiento que cobra importancia en estos tiempos de vida acelerada signada por el estrs colectivo y la prisa, adems el ambiente es asumido como proceso holstico que integra al ser humano desde su salud fsica, mental y espiritual.

Lo planteado en este eje integrador, va mas all de una simple educacin para proteger, tambin invita a integrarse y ser parte del ambiente mismo, en donde la espiritualidad juega un papel importante. En mi experiencia como docente de aula, he trabajado en la promocin de los valores ambientales en el da a da, y a travs de proyectos de aprendizaje. Gonzlez L. (1994) nos dice que la educacin constituye la base para un cambio de conducta frente a los recursos naturales. Al realizar mi camino retrospectivo, junto a mi comunidad de aprendizaje, compart mi experiencia educativa con respecto a la educacin ambiental, y con respecto a lo planteado por el autor, aclarara que al hablar de recursos naturales esta incluido todo nuestro ecosistema. De igual modo, en el marco de lo establecido en la Ley Orgnica del Ambiente, en cuanto a la educacin ambiental establece que: 1. Incorporar una signatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como constitutivo del pnsum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable. 2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos, participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, integracin de los pueblos, as como la problemtica ambiental mundial. Lo planteado hace una invitacin directa al desarrollo de la educacin ambiental, tal y como lo hago en mi prctica profesional. Al trabajar en la comunidad, en base a la experiencia que tuve con los estudiantes, pudimos denotar la importancia que tiene la educacin desde la niez, y no solo desde la escuela, tambin desde su hogar, sin embargo la familia en

ocasiones no tiende a dar esta educacin a sus hijos e hijas, lo que supone que en la escuela el trabajo sea ms cuesta arriba para los y las docentes. Es de suma importancia que tambin los representantes asuman el rol de primeros formadores, Como lo plantea en un fragmento, el jefe de

Seattle en una carta dirigida al jefe Washington en respuesta a la oferta de la compra de sus tierras: Inculquen a sus hijos que la tierra est enriquecida con las vidas de nuestro semejantes, a fin que sepan respetarla. La educacin ambiental es de gran importancia para el desarrollo de las personas, desde la niez tiene ms peso para que el ser humano viva en equilibrio con su ecosistema inmediato, lo cuide y mejore.

ELABORACIN METODOLGICA: La construccin de est rea esta sustentada en el enfoque cualitativo de la investigacin tal y como lo plantea Sampieri (2007) consiste en

obtener las perspectivas y puntos de vistas de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos) p. 8, es en este sentido que el enfoque cualitativo engloba esta investigacin, debido ms que todo a sus caractersticas generales que tienden a ser muy personales y humanas en donde se da respuesta a una interaccin a la teora confrontndola con la practica y vivencias del ser humano . Es en este sentido, que esta rea se realiz bajo el marco de l investigacin accin, ya que busca responder interrogantes a un nivel personal y que impactar diferentes mbitos intentando mejorarlos, tomando en cuenta las experiencias de vida del autor y su conjunto y contexto mas cercano. De igual modo, se trabaj en base a la reflexin y prctica docente, como la produccin de conocimientos, experiencias vividas, adems del estudio y anlisis de los factores que atraviesan la temtica estudiada.

Al momento de la construccin de algunos conceptos en conjunto con la comunidad de aprendizaje MAESTROS Y MAESTRAS DE LA VIDA, referentes al rea a construida, se reflexion, lo que implica un proceso enmarcado en la investigacin accin. Es importante destacar, que en la comunidad de aprendizaje se trabaj semanalmente, preparando talleres dictados por los participantes, el dialogo y el intercambio de saberes a travs de la experiencia, la revisin de trabajos o producciones individuales de manera colectiva y las socializaciones de las actividades realizadas en el marco de la creacin del PROYECTO SER, as como la lectura de varios libros relacionados con la temtica. Durante la construccin de mi proyecto ser, tuve la oportunidad de realizar una revisin de mis conocimientos, esto al momento de intercambiar conocimientos y puntos de vistas con mi comunidad de aprendizaje, en estas revisiones pude trabajar con los conocimientos adquiridos en mis estudios de pregrado, en el IUJO, tuve la oportunidad de estudiar las materias de Ambiente y Salud y Ciencias de la Naturaleza en las cuales profundice contenidos relacionados con la ecologa y su relacin con el desarrollo sustentable de la vida, los diversos ecosistemas y la importancia del reciclaje para el cuidado del ambiente As mismo mis experiencias como educador popular de Fe y Alegra, en base a proyectos de aprendizaje que realic y reflexion en el marco de mis actividades realizadas. Entre ellas estn un proyecto en primer grado (1), con una poblacin estudiantil de 30 estudiantes; 16 nios y 14 nias, llamado la naturaleza de los animales en el mismo se trabaj con el estudio y la promocin del cuidado del ambiente ms especfico de los animales y por tanto de nosotros mismos. Esta experiencia supuso un crecimiento intelectual y personal para m, por ser mi primer proyecto educativo, relacionado con el ambiente y con nios y nias en esa etapa.

De igual modo en el periodo es 2009-2010, en cuarto grado (4) de la educacin bsica, a propsito de la tragedia de Hait, trabaj junto a mi grupo, el proyecto los fenmenos naturales, en el cual reflexionamos sobre el papel del ser humano en las diversas catstrofes naturales, en donde las mayoras tienen una intervencin directa del hombre y la mujer. As mismo con un grupo de sexto grado (6) 2010-2011, hicimos un proyecto sobre la importancia del reciclaje. Estas experiencias me sirvieron para formarme una visin prctica de la importancia de la educacin ambiental. De igual modo, para la construccin del rea de ecologa particip en taller de agricultura orgnica en el centro CECAL de Pavia, el mismo se centraba en el desarrollo de una agricultura en la cual no se dae el ecosistema, esto utilizando insecticidas y tcnicas abonado libres de

qumicos inorgnicos, estos conocimientos los puse en practica con un grupo de estudiantes de sexto grado (6) 2011-2012. HABILIDADES Y DESTREZAS Relacionar los conocimientos aprendidos con la realidad de mi contexto personal y laboral Manejar conceptos relacionados con ecologa Visualizar de factores internos y externos que pueden influir en el desarrollo de un individuo Facilidad al momento de compartir los conocimientos adquiridos, en el campo laboral y personal propiciar el autoconocimiento y reflexin de situaciones vividas VALORES Y ACTITUDES Reflexin en el da a da Valoracin del ecosistema

Sentido propio y colectivo del desarrollo y crecimiento profesional y humano Respeto hacia el ambiente Valoracin de los procesos y espacios de reflexin Responsabilidad compartida con los que me rodean fomento actividades relacionadas al cuidado del ambiente.

EVIDENCIAS Foto de proyecto de reciclaje en sexto grado (6)

Foto de actividad de proyecto de agricultura en sexto grado (6)