Anlisis del texto de Carlos Skliar Bilingismo y biculturalismo: un anlisis sobre las narrativas tradiciones de la educacin de los sordos

(1998)

2013

Los filsofos siempre han estado convencidos de que en el lenguaje se esconden muchas cosas. Las teoras y las leyes que permiten a los seres humanos conocer y dominar la naturaleza estn reguladas por el intercambio de palabras; puede decirse que todo irrumpe en nuestra mente en forma de palabra, aunque las cosas y las palabras no son idnticas. La diversidad lingstica es una de las ms preciosas caractersticas de la Argentina y es considerada patrimonio de la humanidad por la UNESCO (2010): La diversidad lingstica es esencial para la herencia de la humanidad. Todas y cada una de las lenguas contienen la sabidura cultural nica de un pueblo. La prdida de cualquier lengua es entonces una prdida para toda la humanidad . Adems de las 15 lenguas indgenas y el espaol, en Argentina, tambin se hablan lenguas de inmigracin como el armenio, el chino y el gals, y la lengua de seas argentina (LSA, surgida en 1885). Por eso decimos que la Argentina es un pas multilinge. Cuando hablamos de multilingismo quiere decir que las personas hablan generalmente dos o ms idiomas. Lo normal es que las comunidades multilinges utilicen sus idiomas para distintos propsitos o con diferentes personas, por eso el multilingismo permite facilitar la comunicacin. Es as como se la conoce a la primera lengua como la lengua materna, que se aprende en la infancia y la segunda lengua que se aprende ms tarde, pero en situaciones de multilingismo es muy comn tambin que aprendan dos o ms lenguas en su infancia. Por eso, se pueden disear sistemas de bilingismo, para que esos nios aprendan a escribir en las dos lenguas que conocen al mismo tiempo. Eso da la libertad de usar una u otra segn necesiten en la situacin comunicativa. Teniendo en cuenta la Ley de Educacin Nacional 26206, en su captulo XI, art. 52, menciona el derecho de las poblaciones indgenas a recibir una educacin que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica; a desempearse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. Pero tambin es necesario tener en cuenta que la educacin de las personas sordas debera estar contemplada tambin en el marco de la modalidad de Educacin Intercultural Bilinge, en el que participan la Lengua de Seas argentina (LSA) y el espaol como segunda lengua. Argentina es un pas multicultural y multilinge, ya que en el territorio conviven tanto las diferentes poblaciones aborgenes como inmigrantes que hablan diversas lenguas y de orgenes culturales distintos. La comunidad sorda es considerada como un grupo minoritario que comparten una lengua, costumbres y vivencias propias que se dan dentro de un mundo oyente, como por ejemplo fundaciones, clubes de sordos. Carlos Skliar sostiene que los sordos crearon, desarrollaron y transmitieron de generacin en generacin una lengua, la lengua de seas cuya modalidad de recepcin y produccin es viso-gestual. Las personas sordas tienen una caracterstica muy peculiar, es que la gran mayora de los sordos son hijos de padres oyentes, esto significa que que la lengua materna no va a ser la lengua oral sino la lengua de seas. Es en la escuela donde los nios sordos se encuentran con sus pares y comienzan a intercambiar saberes y aprendizajes con la comunidad sorda. La educacin de los nio sordos y las diferencias entre las distintas maneras de ver su educacin se han definido siempre a partir de un mismo eje: la lengua. Las preguntas que hoy se hace a la enseanza de las lenguas orales en las escuelas de sordos, se dirigen ahora a encontrar el mejor camino de la educacin de los nios sordos en la lengua de seas, como la lengua materna y desde aqu la enseanza de las otras lenguas (orales y escritas) como segundas lenguas. De esta concepcin deriva la definicin de educacin bilinge para los nios sordos. Franois Grosjean sostiene que: Todo nio sordo, cualquiera que sea el nivel de su

perdida auditiva, debe tener derecho a crecer bilinge. Conociendo y usando la lengua de signos y la lengua oral (en su modalidad escrita y, cuando sea posible, en su modalidad hablada) el nio alcanzar un completo desarrollo de sus capacidades cognitivas, lingsticas y sociales. El bilingismo es importante para que los nios puedan satisfacer las distintas necesidades como por ejemplo comunicarse tempranamente con sus padres, adquirir conocimientos, relacionarse con los otros nios y lo ms importante es sentirse tanto dentro de la cultura oyente como en la cultura sorda. Desde nuestro lugar como oyente, la mirada hacia el otro, en este caso el otro como sordo ha sido diferente y ha determinado distintas posturas de pensamiento respecto al tema de la inclusin dentro de la sociedad. "Creo que la "curacin" ms eficaz de la sordera no es la medicina, ni los aparatos mecnicos o electrnicos... sino la comprensin. Pero antes de poder desarrollar la comprensin, hay que crear la conciencia". (Jack Cannon). El sordo fue considerado durante mucho tiempo como un deficiente, incapaz de or, y que gracias a la ayuda de los profesionales, y a travs de prcticas pedaggicas por partes de los docentes rehabilitado para de esta manera tratar de normalizarlo como una manera de ocultar su carencia. Desde el comienzo de la educacin del nio sordo se trabaj para que adquiriera la oralidad y de esta manera se apropiara del lenguaje que careca. As el nio sordo a travs de la articulacin, la lectura de labios, el uso de audfonos, etc. la persona sorda se acercaba ms a la idea del cuerpo normal. A pesar que el oralismo se practic por muchos aos en nuestro pas como nica lengua, la lengua de seas dentro de la comunidad sorda no desapareci y se sigui utilizando. Los nios sordos tienen derecho a una educacin bilinge porque son sujetos de derecho, por lo tanto debemos tener en cuenta que: La lengua de seas argentina es la lengua de acceso a la educacin para los nios sordos. Dentro de una escuela bilinge, el espaol es enseando como segunda lengua. Los nios sordos tienen derecho a acceder a la educacin en igualdad de oportunidades que cualquier otro nio. La igualdad de oportunidades implica, en el caso de los sordos, tener en cuenta que es a travs de la visin que estos nios desarrollan la lengua, se comunican con su entorno y desarrollan su identidad. La escuela de nios sordos no debera colocar el eje en la enseanza de una lengua. La escuela es sobre todo el lugar donde los nios construyen su identidad. El bilingismo permite a los nios sordos educarse dentro de su propia lengua. Debemos permitirles acceder a lugares donde puedan participar, acceder a informacin y una mayor participacin dentro de la sociedad. Los sordos son sujetos bilinges y biculturales que estn en dos mundos diferentes, el mundo oyente mayoritario en la sociedad y el mundo sordo que lo identifica y une con sus pares, estos dos mundos son efectivamente distintos pero no por ello contrarios u opuestos. Todos nos definimos en relacin a otro, sin embargo tenemos que pensar como nuestras acciones llevan a que el otro se defina. Hoy hay una nueva mirada sobre la educacin del nio sordo que le permite mayor acceso a las dos culturas. Hay un cambio de paradigma donde las polticas pblicas comienzan a ver que la diferencia es posible. Como docentes la sociabilizacin de nios sordos comienza por considerar la experiencia de los otros, con prcticas educativas y culturales que produzcan un cambio en la manera del ver al otro, porque como lo expresa Carlos Skliar, el otro ya no es lo que era, es el otro quien nos mira.