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FUNDACIN AMANECER DEL ALMA

PROPUESTA EDUCATIVA

PRESENTACIN

La educacin est aumentando da a da, pero no se ve una transformacin acorde en el comportamiento humano como resultado de ella. Cul es la clase de educacin que necesitamos? La filosofa que pretende abordar la Fundacin Amanecer del Alma como institucin pedaggica; se basa no slo en los lineamientos curriculares exigidos por el ministerio de educacin, sino tambin en los componentes espirituales del ser humano, con el propsito de ofrecer calidad educativa y formar seres humanos integrales. Esta es una filosofa innovadora, basada en la conceptualizacin espiritual y psicolgica proyectada en la visin de futuro de la institucin y teniendo en cuenta que la educacin de hoy debe formar una sociedad sin barreras sociales, geogrficas y culturales, por lo mismo, el estudio del ingls como segunda lengua, se hace necesario como herramienta para proyectarse en una sociedad que as exige. De esta manera se quiere dar a entender que no se trata de dejar la lengua materna a un lado sino ms bien de darle el status que se merece y generar la conciencia en la comunidad educativa de la importancia del castellano como base fortalecedora de la lengua inglesa vista como segunda lengua. Por ello, la filosofa se torna nica al brindarle a los nios y nias los medios para despertar y elevar su conciencia hacia niveles superiores de accin: compasin universal, servicio impersonal y amor

incondicional adems de estar plenamente preparados para enfrentar los desafios de la vida profesional moderna. Las buenas cualidades como el sacrificio, la tolerancia, la verdad y el amor han sido dejadas de lado en la educacin tradicional y es por esta razn que la sociedad est sufriendo varias enfermedades. El deber sagrado de la buena educacin no solamente es rectificar estos errores, es adems, liberar la mente y los corazones de las personas de todas las maldades. Slo la educacin espiritual puede decirle al nio que el xito y la derrota son inevitables en la vida y deben ser enfrentados con una mente ecunime. La educacin material conduce a los deseos y a los apegos. La educacin espiritual a la paz y al desapego. La educacin material desarrolla el ego, el vaco existencial y la insatisfaccin, la educacin espiritual rinde el ego a los Pies del Seor y colma a los nios de gozo brindndole un propsito humano y divino a sus vidas. Es as, como la filosofa educativa institucional planteada por la Fundacin Amanecer del Alma busca generar cambios relevantes en la vida y entorno del nio y nia a travs de una organizacin interna coherente, eficiente y responsable, que permita la diversidad de criterios, la inclusin, la aceptacin del otro ,el consenso en la toma de decisiones, siendo el horizonte la visin, misin, principios y valores propios de la entidad. Esta coherencia permitir definir aspectos administrativos, organizativos, pedaggicos y comunitarios coherentes con los elementos del proceso educativo espiritual.

SUMARIO PRESENTACIN CAPTULO I 1.1.1 DATOS INFORMATIVOS 1.1.2 DENOMINACIN 1.1.3 POBLACIN A LA QUE VA DIRIGIDA 1.2 CARACTERSTICAS 1.2.1 RESEA HISTRICA 1.2.2 UBICACIN GEOGRAFICA 1.2.3 INFRAESTRUCTURA 1.2.4 EQUIPAMIENTO 1.3 RECURSO HUMANO

CAPTULO II 2.1 FUNDAMENTACIN LEGAL 2.2 OBJETIVOS GENERALES 2.2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS CAPTULO III 3.1 PRINCIPIOS 3.2 MISIN INSTITUCIONAL 3.3 VISIN INSTITUCIONAL 3.4 VALORES INSTITUCIONALES

CAPITULO I INFORMACIN GENERAL DE LA INSTITUCIN 1.1.1 DATOS INFORMATIVOS 1.1.2 DENOMINACIN Fundacin Amanecer del Alma 1.1.2 POBLACIN A LA QUE VA DIRIGIDA PROGRAMA: PREESCOLAR PRIMARIA JORNADA : MAANA-TARDE

El nmero de alumnos que se proyecta atender es de 100 alumnos, distribuidos en 16 alumnos por grupo. La poblacin a la que beneficiar este proyecto son nios huerfanos y en situacion de riesgo. El proceso educativo debe ser significativo y al mismo tiempo tener un sentido para el nio como sujeto activo. Esto significa, tanto en el contexto ausbeliano como vigotskiano de que lo nuevo se inserte en lo adquirido y conocido por el nio para alcanzar una verdadera comprensin. Cuando se va a educar se deben tener en cuenta las formaciones y desarrollos ya alcanzados como fundamento esencial para proyectar el futuro. La actividad tiene que tener sentido para el nio, no se trata de hacer por hacer, sino de hacer algo que se desea, y satisface porque tiene un objetivo determinado, as, el pequeo que ayuda a regar las plantas debe sentir agrado en echarle agua con su regadera, satisfaccin en cumplir el encargo, la encomienda social que se le ha asignado y hacerlo para contribuir a que tengan ms vida, para que sus hojas sean ms verdes, y sus races ms fuertes. El proceso educativo debe ser interactivo. El nio no est solo con un educador, sino que forma parte de un nucleo, en el que convive, se desarrolla, aprende y se forma.

Solamente junto a los otros, en una accin conjunta, puede lograrse en el nio o la nia la comunicacin, la interrelacin, y el placer de hacer con los dems. Conocedor de esto, el educador propiciar la realizacin de actividades conjuntas donde aprenden a compartir sus materiales, ayudarse los unos a los otros, apreciar y valorar lo que los dems hacen, y respetarlos y amarlos. En el proceso educativo ha de lograrse la participacin reflexiva de los nios; es necesario que comprendan que hacer y cmo hacerlo, pero tambin para que hacerlo. As se contribuye a desarrollar su pensamiento y su capacidad para aprender, y su aceptacin del que hacer. Resulta de gran importancia conocer las particularidades psicolgicas de los nios y las nias en el proceso educativo. El nio en esta etapa es un organismo en crecimiento y maduracin. Por ello, en toda la organizacin de su vida es necesario tomar en cuenta sus particularidades constitucionales y funcionales y la actividad de su sistema nervioso. Por supuesto es necesario delimitar claramente el aporte que ofrece la maduracin, que a pesar de su importancia nunca puede sustituir la funcin educativa, que en definitiva es lo esencial e influye en los propios procesos de crecimiento y maduracin. Por ello estas posibilidades del organismo es necesario tenerlas en cuenta al organizar el proceso educativo, tanto para responder al requerimiento de altas exigencias antes sealado, como para determinar ciertos lmites, ya que de no tenerse en cuenta podran afectar el propio crecimiento y el desarrollo infantil. A pesar de la alta capacidad de trabajo que puede lograrse, el proceso educativo ha de tener en cuenta que no se pueden traspasar los lmites de la resistencia del sistema nervioso del nio al determinar el tiempo de duracin de las actividades, y la necesidad de su diversidad, variacin y ritmo de trabajo que se plantean al nio. La fatiga, el cansancio funcional, pueden influir negativamente en el proceso activo del nio y disminuir su efecto desarrollador, en este sentido, es necesario tener

en cuenta el tiempo dedicado a la actividad y el descanso que requiere este organismo en desarrollo, con el objetivo de lograr el mximo de productividad. Esto es ms relevante en el primer grado de la escuela cuando an estos procesos estn en accin y los maestros se afanan por lograr que el nio aprenda a leer, manteniendo a veces un tiempo excesivo con el montono repetir de slabas, lo que provoca el cansancio del nio, y lo que es peor, su rechazo a una actividad que debe resultarle atractiva y motivante. En estas edades resultan fundamentales las actividades de juego en todas sus manifestaciones, las de construccin y otras como el dibujo, el modelado, y las manualidades en su diversidad, que atraen el inters y atencin de los nios y las nias y por lo tanto, deben ser altamente aprovechadas al instrumentar el proceso educativo Por otra parte hay actividades que favorecen ms que otras determinados procesos. As podemos decir que la construccin con bloques ayuda ms al desarrollo de la percepcin visual que el juego, y que este ltimo favorece ms el desarrollo de la imaginacin que las actividades constructivas. Una actividad de construccin de un gran edificio con bloques grandes y variados que ha de construirse por un grupo de nios y nias en el patio o saln del centro infantil, puede contribuir al mismo tiempo al desarrollo de la percepcin espacial y la relacin entre la forma y tamao de los bloques, pero al mismo tiempo desarrollar los procesos imaginativos y creativos. Trabajar juntos implica planificar de conjunto, ponerse de acuerdo, distribuir tareas, y todo esto contribuye a la toma de decisiones y al desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo se deben propiciar en esta actividad grupal situaciones en que los nios tengan que compartir lo materiales, prestarse ayuda, cooperar, situaciones que son propicias para la formacin de cualidades, tales como el respeto al oro y el disfrute de realizar cosas juntos con un mismo objetivo.

Esto lleva a considerar que una actividad bien organizada, concebida y realizada, tiene mltiples efectos en el desarrollo y formacin de los nios y las nias, aunque tenga esencialmente un objetivo definido, lo que nunca debe faltar al planificar las actividades. Ante los nios se pueden presentar modelos de un puente construido con pequeos bloques de diversas formas y tamaos, y pedirles que construyan uno igual al que tienen delante, con un barco en un modelo tambin que ha de pasar por debajo de dicho puente. Realizar esta accin, en la que tienen que observar detalladamente el modelo para seleccionar los bloques puede contribuir a su desarrollo perceptual visual, pero igualmente a su pensamiento, creatividad e independencia. Otra situacin semejante podra ser mostrarles una lmina donde se observa un barco pasando por debajo de un puente, y conversar al respecto. El dibujo puede mostrar un barco ms grande y por supuesto ms alto y plantea el problema de s puede pasar por debajo de dicho puente. Esta situacin los lleva a considerar sobre la altura del puente y el tamao del barco. Posteriormente se le solicita construir sus propios puentes y barcos. Ante esta propuesta ellos han de trabajar primero en el plano de las imgenes, de las representaciones antes de iniciar la accin. Los nios y nias de 5 6 aos ha quedado demostrado que son capaces de hacerlo, y lo que dibujan no es un modelo exacto del barco y el puente, sino un esquema donde estn reflejadas relaciones y condiciones que deben ser tenidas en cuenta al construir. Luego seleccionan los bloques que necesitan para sus barcos, y esto no es una accin reproductiva, sino creadora. De esta manera, pensamiento, percepcin, representacin, imaginacin, creatividad e independencia, se conjugan y se facilitan en una misma actividad. Si a esto se aade que este trabajo adornar por unos das el saln de los nios ms pequeos esto contribuir a darle ms valor a la obra, en sentir ms satisfaccin en su realizacin lo que colabora a la formacin de motivos y valores.

Educar a los pequeos para lograr su mayor desarrollo y formacin ms plena no es una tarea fcil y requiere que el educador sea un verdadero profesional, cientficamente preparado, lo que determina que el maestro pueda utilizar diversos mtodos de investigacin en su labor pedaggica cotidiana.

1.2

CARACTERSTICAS

1.2.1 RESEA HISTRICA La Fundacin Educativa Amanecer del Alma es una organizacin espiritual multicultural que impulsa el uso formal de una pedagoga del espritu para el desarrollo equilibrado del cuerpo, la mente y el alma en estudiantes, educadores, padres y madres. Promueve un estilo de educacin alternativo, cuyo objeto es formar seres humanos integrales que contribuyan al logro de la paz, la convivencia armnica, la unidad humana, la excelencia en todas las esferas de la vida y al respeto por los derechos humanos; desarrollando las ms altas capacidades espirituales, ticas, estticas e intelectuales del individuo. La Fundacin Educativa Amanecer del Alma naci como respuesta a la ausencia de una educacin espiritual y en valores en la sociedad colombiana. Desde esta perspectiva, y con el obvio punto de partida de lo acadmico, toman forma lo espiritual, lo psicolgico y lo fsico del desarrollo del ser humano, a travs de actividades que se realizan mediante estrategias con proyeccin social que ocupa un papel preponderante dentro de todo el marco del proyecto. Desde esta perspectiva se concibi hace ya 10 aos, como una organizacin espiritual sin fines de lucro, que enseara mediante la orientacin de educadores calificados el arte de la meditacin como el medio ms valioso para el desarrollo espiritual del ser humano, y en especial de los nios pues como resultado de aos de ardua investigacin en el campo espiritual se entiende que el desarrollo espiritual y moral es esencial en la niez si se quiere una verdadera transformacin en la sociedad y un mundo mejor.

En esta era cientfica, la Espiritualidad debe ser tratada como otra ciencia para hacerla aceptable a la gente. De hecho, se le da tambin el nombre de Ciencia del Alma, pero a diferencia de otras ciencias, esta es muy definida y muy exacta en sus propuestas, en su teora y en su prctica, y rinde resultados verificables con precisin matemtica. Su historia se remonta al desconocido pasado, cuando el hombre empez a reflexionar por primera vez dentro de s mismo sobre el significado de la vida. Siempre ha sido un impulso natural del ser humano, el resolver el enigma de la vida. En cada era aparecieron sabios y maestros en diferentes partes del mundo y dieron a conocer las experiencias espirituales que nos legaron en forma de sus enseanzas en las Escrituras Sagradas de las diversas religiones. Es este el conocimiento que se pretende trasmitir en la Fundacin Amanecer del Alma porque el mejoramiento del mundo puede ser logrado por medio de hechos puros y hermosos por medio de una conducta loable y correcta. La Fundacin inicio su proceso en el mes de febrero del ao 2001 como una propuesta de promocin de la enseanza practica de la meditacin y de salud en tanto los participantes fueron guiados en un proceso de desarrollo personal y social para mejorar su calidad de vida. Se realiz durante un tiempo de 48 meses atencin a 48 nios con sus respectivos padres (poblacin de estrato 1 y 2 en las reas rurales de Santa rosa de cabal). La intervencin se realizo en el rea de desarrollo espiritual personal y humano, se enseo meditacin y la prctica del yoga como medio de solucin y sanacin de conflictos y traumas a nivel interno dentro de las familias y como medio de crecimiento interior y educacin en valores para los nios. Observando los resultados del impacto social que la propuesta inicial genera, por decisin del lder y creador del proyecto en acuerdo con varias personas interesadas en el desarrollo de las capacidades innatas en los nios y en el ser humano en general, se decide constituir una Fundacin. Por acta 00 del 12 de marzo del 2011,

otorgado en asamblea constitutiva, se inscribe en la cmara de comercio de Pereira bajo el nmero 504406-22 del libro de las entidades sin nimo de lucro la entidad denominada: FUNDACION EL AMANECER DEL ALMA. Obteniendo as su personera jurdica el 04 de abril del 2011 por la Cmara de Comercio y la funcin de inspeccin, vigilancia y control de la secretara de gobierno. Queda registrado que la Fundacin El Amanecer del Alma tiene como objeto la realizacin de procesos educativos en todas las etapas del ciclo vital del ser humano, favoreciendo el mejoramiento de la calidad de vida y contribuyendo al desarrollo integral de los usuarios. Un mes despues evoluciona este proyecto en La Fundacin Educativa Amanecer del Alma, cuya caracteristicas principales son la esneanza del ingles como segunda lengua, una educacion artistica y una educacion espiritual y en valores.

1.2.2 UBICACIN GEOGRAFICA NOMBRE DE LA INSTITUCION: Fundacin Amanecer del Alma DIRECCIN : ALTOS DE LA TRAVIATA FINCA VILLA CAROLINA PROPIETARIO C.C Pereira REPRESENTANTE LEGAL GARCES C.C Pereira DIRECTOR C.C. JUAN PABLO GARCES 10. 008.482 JUAN

de

PABLO de

10.008.482 JUAN PABLO GARCES 10.008.482

1.2.3 INFRAESTRUCTURA AULAS.. 6 SALA DE PROYECCIONES 1 SECRETARIA, DIRECCIN, COORDINACIN 3 BIBLIOTECA 1 PATIO 1 REAS VERDES.. 3 BATERIAS SANITARIAS. 7 COCINA. 1 COMEDOR 1 SERVICOS MDICOS...2 1.2.3 EQUIPAMIENTO TELEVISORES..2 DVD..1 PROYECTOR..1 EQUIPO DE SONIDO.1

1.3

TALENTO HUMANO PERSONAL DOCENTE LICENCIADOS. 6 PERSONAL ADMINISTRATIVO SECRETARIA 1 RECTOR 1 COORDINADOR.. 1 SERVICIOS GENERALES. 1 VIGILANTE 1 SERVICIOS MDICOS 2 BIBLIOTECARIA.1 CHEF1

CAPITULO II 2.1 FUNDAMENTACIN LEGAL El acercamiento a la fundamentacin legal que regula el proceso de la educacin en Colombia permite reconocer las disposiciones constitucionales y jurdicas como la herramienta bsica para la construccin de un proyecto educativo institucional, cuyo inters se encuentra centrado en ser reconocido como alternativa de formacin y aprendizaje humano y espiritual que favorezca el correcto desarrollo y las capacidades innatas en los educandos. Desde el Marco Legal se argumenta la creacin de la Fundacin Amanecer del Alma y las caractersticas de la entidad de acuerdo a las siguientes normas: La Constitucin Poltica de Colombia (Artculos 44, 45, 67, 68, 70 y 71). La Ley 115/94 Ley general de Educacin. El Decreto 2737/89 Cdigo del Menor (Artculos 203, 311 y 319). El Decreto 1860/94 Aspectos pedaggicos y organizativos generales. Resolucin 01600/94 Educacin para la Democracia. Resolucin 03353/94 Proyecto de Educacin Sexual.

El Decreto 2253/95 y 2878/97 Tarifas de matrculas y pensiones. Resolucin 02151/94 Evaluacin del rendimiento escolar. El Decreto 2343/96 Indicadores de logros. El Decreto 2247/97 Servicio educativo del Preescolar. Circular No 12 de 2003. Ley de infancia y adolescencia. Estndares Curriculares Bsicos de Competencias.

Y, dems disposiciones reglamentarias de la Constitucin y de la Ley General.

Es a travs de la educacin que el hombre logra evolucionar en el tiempo, dando identidad a la sociedad; mediante la transferencia, a todas las estructuras sociales; del saber, del sentimiento, del accionar, del interaccionar; se reconoce al hombre en cada momento histrico y es por ello que el ser humano se encuentra en constante proceso de cambio. El hombre ignorante no es el iletrado, sino el que no se conoce a s mismo; y el ser humano instruido es ignorante cuando pone toda su confianza en los libros, en el conocimiento y en la autoridad externa para derivar de ellos la comprensin slo viene mediante el propio conocimiento, que es darnos cuenta de nuestro proceso psicolgico total. La educacin, pues, en su verdadero sentido, es la comprensin de uno mismo, porque dentro de cada uno de nosotros es donde se concentra la totalidad de la existencia. Lo que ahora llamamos educacin es la acumulacin de datos y conocimientos por medio de los libros, cosa factible a cualquiera que puede leer. Una educacin as, ofrece una forma sutil de escaparnos de nosotros mismos y, como toda huida, inevitablemente aumenta nuestra desdicha. El conflicto y la confusin resultan de nuestra relacin errnea con todo lo que nos rodea gente, cosas, ideas-, y hasta que no entendamos bien esa relacin y la alteremos, la mera instruccin, la adquisicin de datos y habilidades, nos conducirn inevitablemente al caos envolvente y la destruccin. Segn est ahora organizada la sociedad, enviamos a nuestros hijos a la escuela para aprender alguna tcnica con la cual puedan finalmente ganarse la vida. Queremos hacer de nuestros hijos, ante todo, especialistas, esperando as darles estabilidad econmica segura. Pero, acaso puede la tcnica capacitarnos para conocernos a nosotros mismos? Acaso puede la educacin despertar nuestra

naturaleza humana y aflorar las virtudes del alma? (compasin, amor, servicio). Si bien es necesario a todas luces saber leer y escribir y aprender ingeniera cursar la escuela y el colegio y aprender una profesin, nos dar la tcnica capacidad para comprender la vida? Nos dar la escuela o el colegio una directriz clara para la vida? Indudablemente, la educacin del intelecto es necesaria pero es secundaria, la tcnica es secundaria, y si la tcnica es lo nico que buscamos, es obvio que estamos negando la parte ms importante de la vida. La vida es dolor, gozo, belleza, fealdad, amor; y cuando la comprendemos en su totalidad, en todos sus niveles, esa comprensin crea su propia tcnica. Pero lo contrario es falso; la tcnica jams puede producir la comprensin creadora. Se concibe al hombre como un ser social porque es la sociedad su centro gravitacional, en ella nace y la necesidad de ella es inherente; y as como toma de la sociedad todos los elementos para construirse y sobrevivir, de la misma manera aporta a su desarrollo mediante su experiencia, su reflexin y su capacidad de interaccin. Como actor social, el hombre debe afianzarse al grupo social con identidad propia e integrarse como miembro til a ella. La educacin actual es un completo fracaso porque le da demasiada importancia a lo externo. Al darle tanta importancia a lo externo, destruimos al ser humano. Cultivar la capacidad y la eficiencia sin la comprensin de la vida, sin tener una percepcin completa de cmo funcionan el pensamiento y el deseo, slo lograr aumentar nuestra crueldad, que es lo que engendra las guerras y pone en peligro nuestra seguridad fsica. El desarrollo exclusivo del intelecto, de lo externo ha producido cientficos, matemticos, constructores de puentes, conquistadores del espacio; pero, comprenden ellos acaso el proceso total de la vida? Puede algn especialista sentir la vida como un todo? S, slo cuando deje de ser especialista y se hace consciente de su humanidad.

Desde este ngulo, la educacin debe brindar al hombre experiencias reales que lo ubiquen dentro de su grupo social desde la comprensin de su naturaleza humana y espiritual, darle elementos que le permitan incidir de manera positiva en la construccin de su historia, en la cultura y en la sociedad al despertar su conciencia y permitir que su esencia aflore. Debe facilitarle la comprensin de su papel en el mundo, permitirle participar, tomar decisiones, reconocerse como integrante activo de un grupo que requiere dar de s mismo, de sus valores para conformar y transformar su entorno, su mundo. Debe darle una educacin espiritual y en valores. El progreso intelectual resuelve ciertas clases de problemas en un nivel determinado, pero tambin introduce problemas ms amplios y profundos. Vivir en un solo nivel, sin tener en cuenta el proceso total de vida, es atraer la miseria y la destruccin. La mayor necesidad, el problema ms urgente de cada individuo, es tener una comprensin integral de la vida, que lo ponga en condiciones de resolver satisfactoriamente sus crecientes complejidades. La educacin debe favorecer la motivacin permanente para aprender, para aprehender, para transformar y despertar su conciencia. Este proceso debe realizarse desde la escuela, desde los primeros aos, dando relevancia a su condicin espiritual individual para llevarlo a situaciones de igualdad con respecto a sus iguales desde la percepcin y realizacin de su ser intimo. Una mezcla armoniosa de educacin intelectual y espiritual es idealmente apropiada para el mundo de ahora. El conocimiento intelectual, aunque necesario, no resolver en modo alguno nuestras tensiones y conflictos psicolgicos internos: y es por haber adquirido solamente conocimientos a este nivel sin comprender el proceso total de la vida, que el intelecto se ha convertido en un instrumento para nuestra propia destruccin. El ser humano que sabe desintegrar el tomo, pero no tiene amor en su corazn, se convierte en un monstruo.

El hombre es hombre desde que nace, pero debe entenderse que el verdadero hombre es el espritu. Entonces desde el momento de su nacimiento se requiere de l para mantener, transformar y enriquecer su propio contexto.

2.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIN Formar nios y nias espiritualmente conscientes, mentalmente competentes y libres, mediante el modelo pedaggico de la Fundacin Amanecer del Alma que favorezca la integracin del espritu, la mente y la parte fsica, el desarrollo de la imaginacin, la atencin voluntaria, la personalidad, reflexin, sentido de responsabilidad y disciplinay el dominio del ingles como segunda lengua. Cimentar procesos pedaggicos idneos y de ptima calidad, fieles a la filosofa institucional, al modelo pedaggico y al proyecto curricular adoptado para la formacin y educacin de los nios y nias, procurando espacios saludables, de sano esparcimiento y armoniosidad, enmarcando a los principales actores del proceso de formacin: (educandos, educadores y padres de familia). Desarrollar en los alumno/as, desde los primeros cursos de Educacin Primaria, el conocimiento y uso adecuado, tanto de la lengua castellana como de la lengua inglesa, en sus manifestaciones oral y escrita, que permitan a los alumnos/as adquirir la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas.

2.2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS Dirigir las acciones pedaggicas hacia el desarrollo espiritual y el desarrollo estructurado del lenguaje interior del nio, buscando interiorizar los valores de perseverancia y disciplina mediante intervencin que favorezca la evolucin de procesos de la esfera afectiva y cognitiva del nio. Visualizar la entidad educativa como un espacio de encuentro en el cual se vivencia relaciones permanentes dando especial importancia a las necesidades psicolgicas, sociales, biolgicas, corporales e intelectuales, ticas y estticas.

proporcionar en la formacin de los nios y nias, estrategias contemporneas que faciliten el alcance de las metas establecidas, procurando altos niveles de calidad, ptimos resultados, y el continuo mejoramiento de la cultura organizacional. Planear en torno a la ldica las dimensiones del preescolar, logrando as, que nios y nias sientan divertimento en el aprendizaje diario.

Lograr que los nios y nias se reconozcan como seres espirituales, como seres productivos para s mismos, para el otro y para la sociedad, sintindose responsable de sus acciones, actitudes y reacciones. Orientar a los nios y nias hacia la elaboracin de su proyecto de vida, en torno a valores, en donde se propongan metas alcanzables a mediano y corto plazo; estimulando las habilidades y capacidades individuales permitiendo de esta

manera el desarrollo de sus afectivas, motoras y cognitivas.

habilidades

comunicativas,

Favorecer el reconocimiento de su cuerpo y la capacidad de integrarse al entorno a travs de l, incrementando los niveles de atencin voluntaria, capacidad emocional e intelectual. Fomentar actividades en torno a la creatividad y a travs de la ldica, dirigir acciones hacia el incremento de la atencin voluntaria, la perseverancia y disciplina, el desarrollo de valores como el respeto hacia s mismo y el otro, la cooperacin, la solidaridad, amistad.

Establecer acciones para la utilizacin del tiempo libre, encaminadas a que nios y nias realicen actividades que favorezcan el sentido de lo esttico. Promover al interior del colegio, un estilo de comunicacin asertiva, en todos los estamentos, que permita desarrollar excelentes niveles de auto concepto en los nios y nias.

Dar elementos a nios y nias que les permitan prevenir situaciones de riesgo cuidando de su integridad fsica y o moral. Promover el estudio, la prctica y el uso del ingls como segunda lengua.

CAPITULO III 3.1 PRINCIPIOS GENERALES Los nios y nias de la Fundacin Amanecer del Alma sern: Nios humanos, compasivos amorosos y respetuosos de la vida en su totalidad con un alto sentido moral y una espiritualidad activa y consciente en cada aspecto de sus vidas, practicando la meditacin y el servicio a la humanidad como medio de desarrollo personal. Nios que han explorado el sentido de la confianza en el mundo y de posterior autonoma para iniciar intercambios con el mundo que fortalezcan su capacidad de influir positivamente sobre su propia vida y de desarrollar una adecuada sensacin de logro en etapas posteriores (conciencia despierta, elevado sentido moral y espiritual, productivo, libre, mentalmente competente). Ms tolerantes y abiertos, capaces de expresarse en forma creativa al tener una imaginacin cultivada desde el amor y el arte. Atentos y orientados, consientes y despiertos, sensibles, aptos y capaces.
plenamente humanos y compasivos.

Conscientes de sus talentos, habilidades o dones. Empticos, es decir, no egocntricos; consientes de las necesidades e intereses del otro. Receptivos, motivados para la adquisicin de un sano sentido de vinculacin, participacin y configuracin de sus destrezas. Preparados para disfrutar de intercambios comunicativos desde la motivacin, la atencin y evolucin de la conciencia a favor del desarrollo de las esferas afectiva y cognitiva y la manifestacin del alma como punto de partida para la vida.

Plenamente capaces de una adecuada utilizacin de sus posibilidades corporales en y para el conocimiento de s mismo y el despliegue de toda su riqueza interior que le permita comunicarse con el entorno. Felices, que hayan explorado la seriedad del sentido del humor. Con un total dominio del indioma ingles no slo como fin, sino como vehculo de aprendizaje y de conocimiento en otras reas curriculares. Instrumentos de luz, pacificadores de su entorno.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Formacin: ptima atencin a la esfera espiritual, afectiva y cognitiva del nio. Formacin de seres mentalmente competentes y libres.

Mediacin adecuada del adulto: modelo formador y educacin de los padres. La maduracin e integracin de las entradas sensoriales incidiendo en el desarrollo de la psicomotricidad, la atencin voluntaria y la reflexin necesarias para el proceso cognitivo.

La divinidad es amor, y es la corriente subyacente de todos los valores humanos.

La implementacin de una pedagoga basada en un modelo inter estructural que propende por el desarrollo de una espiritualidad consciente, un despertar de la conciencia y una evolucin del nio y la familia para la autonoma y de la responsabilidad social.

La utilizacion de recursos metodolgicos que estimulen la curiosidad y fomente la creatividad, dando lugar a que la experiencia tome forma en el plano espiritual e intelectual. Favorecer la elaboracin de una adecuada nocin de orden y posterior interiorizacin de los valores de perseverancia y disciplina.
La fundacin Amanecer del Alma saca a relucir los valores humanos inherentes y los traduce a la accin en la vida cotidiana.

Confianza y esperanza en las potencialidades y posibilidades de evolucin consciente y cambio de los nios y nias adems de las familias implcitas en el proceso. El juego como vivencia y estmulo que conlleva al desarrollo de la imaginacin, la conciencia y la personalidad.

El desarrollo de procesos de atencin voluntaria desde el juego el movimiento, el lenguaje y las vivencias. El estudio y practica de las Artes Marciales para favorecer el desarrollo mental, fisico y emocional del nio.

La prctica de la meditacin y el estudio del yoga como mtodo de desarrollo personal para los nios y las familias y dems agentes involucrados en el proceso. El estudio del idioma ingles en todas las asignaturas diarias y la convivencia diaria dentro de la institucin.

3.2 MISIN INSTITUCIONAL Unificar la formacin acadmica y la prctica y desarrollo de una espiritualidad consciente a travs de la meditacin, el estudio del yoga y el cultivo de unos elevados principios morales y de servicio universal en los nios. De tal manera que ellos sean capaces de avanzar por la vida siguiendo el camino correcto y siendo utiles para la sociedad.

3.3 VISIN INSTITUCIONAL La vision de la Fundacin Amanecer del Alma es ser una institucin educativa destacada en los procesos formativos espirituales y humanos,Idiomaticos y artisticos, reconocida en el mbito local, regional, nacional e internacional, con fundamentos en un ambiente de respeto a la individualidad, responsabilidad y autonoma, encaminada a un libre ejercicio educativo, social, econmico, poltico y cultural.

3.4 VALORES INSTITUCIONALES Tenemos un aspecto espiritual, uno corporal y otro intelectual. Cuando logramos una mezcla armoniosa de todos ellos, cuando llegamos a ser humanos completamente integrados, se realiza todo nuestro potencial. As, la energa interna se libera, produciendo el mximo beneficio en nosotros y al mundo que nos rodea.

La divinidad es amor, y es la corriente subyacente de todos los valores humanos. El fin de la educacin es el carcter y el carcter se manifiesta como la unidad de pensamiento, palabra y accin.

Nuestro planeta y nuestro entorno necesitan sanarse. Nosotros podemos ayudar en este proceso, reconcilindonos con nosotros mismos y con nuestra energa vital.
El propsito de la educacin es llevar una vida plenamente humana y espiritual.

Respetar la individualidad y particularidad para alcanzar aprendizajes a travs de una gran variedad de estrategias metodolgicas contemporneas inter-estructuralistas. Se destaca como valor principal en la entidad el respeto hacia las diferencias individuales.

La enseanza de la meditacin y la introspeccin diarias alrededor de los valores ticos, desarrolla la concentracin que posibilita la excelencia acadmica, un carcter moral slido, la conciencia del ser interior y el logro de la paz y la felicidad internas, que a su vez conducen a la paz externa, el amor y la unidad. La propuesta curricular permitir a los educandos el desarrollo de las competencias no slo en lengua materna sino tambin en ingls, las cuales son necesarias para asumir con confianza y seguridad procesos en otros espacios sociales.

Implementar herramientas para la paz, para la formacin de ciudadanos, para la resolucin pacfica y creativa de los conflictos, para la comunicacin constructiva, para el cuidado de la salud y una nutricin adecuada; y para fijar metas y tomar buenas decisiones en la vida. Todos los miembros participantes en la comunidad educativa (docentes, administrativos, padres de familia, educandos y comunidad en general) compartirn responsabilidades en el proceso de formacin procurando la mejor calidad de aprendizaje y ellos mismos aprendern y se formaran en el proceso. El proceso educativo permitira a los estudiantes alcanzar un dominio natural del idioma ingles como segunda lengua.

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