INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA (1o Bachillerato)

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA__________________________LIC_DANIEL IVAN_LEZA
Lic. Daniel Ivn Leza C. INTRODUCCION A LA PSICOLOGA Estimado alumno, en este texto encontraras desarrolladas las ideas expuestas en clase, aqu podrs encontrar algunos conceptos principales que te ayuden a estudiar la materia. Sobra recordarte que este texto de ninguna manera sustituye tus apuntes, pues en stos se encuentran las ideas tal y como tu las capturaste. Compara el texto con tus apuntes y mejralos, analiza los datos, no memorices. I UNIIDAD. LA PSICOLOGA COMO CIENCIA. UN CONCEPTO DE PSICOLOGA Etimolgicamente la palabra Psicologa proviene de 2 vocablos griegos Psique que significa Alma y Logos que quiere decir Estudio o tratado. De esta forma tenemos que Psicologa significa Estudio o tratado del alma. Si tomramos el concepto anterior como una definicin de psicologa pronto nos daramos cuenta de lo inapropiada que resulta para nuestra poca. Actualmente la ciencia no acepta el estudio del alma como un rea de inters para la psicologa, si los psiclogos hubisemos optado por estudiar el alma como en la antigedad el da de hoy la psicologa no seria una ciencia. Pero, entonces que estudiamos los psiclogos? La psicologa es la ciencia de la conducta, actos o procesos mentales, y de la mente, el yo o persona que se conduce, o en el que ocurren los procesos. Este es el concepto de psicologa aceptado actualmente por lo tanto podemos decir que los psiclogos estudiamos la conducta. Durante mucho tiempo la psicologa fue parte de la filosofa. Actualmente es considerada una ciencia independiente por derecho propio, ha logrado diferenciarse de todo aquello que no es ciencia y con lo que se le lig antes. Para entender esto es conveniente conocer qu es la filosofa, qu es la ciencia y que no es , solo as Podremos entender por qu la psicologa es una ciencia. Lo Primero que hay que saber es qu es la filosofa. La Filosofa es todo estudio que presenta un alto grado de generalidad, y que tiende a reducir, sea un orden de conocimientos, sea todo el saber humano en un pequeo nmero de principios directores. Ahora, la Ciencia es un conjunto de conocimientos e investigaciones que tienen un grado suficiente de unidad, generalidad que llevan a conclusiones resultado de relaciones objetivas que se confirman por mtodos definidos. Ambas, la Filosofa y la Ciencia son instrumentos para conocer el mundo (en eso son similares) una, la filosofa, de forma general y la otra, la Ciencia, de forma particular. Adems la Ciencia y la No Ciencia se diferencian en 2 caractersticas principales, la Ciencia usa el Mtodo Cientfico y aplica el Principio del Control . La Psicologa actual usa el mtodo cientfico y aplica el principio del control es por estas 2 caractersticas que es una ciencia. Aparte de las 2 caractersticas anteriores la ciencia es diferente de la no Ciencia por su finalidad, por su objeto de estudio, por sus conclusiones, por sus predicciones, su terminologa y por su exactitud. La Ciencia tiene varias tareas (para que sirve?) que son: Describir, Entender (explicar), Predecir y Controlar un fenmeno, la conducta en el caso de la psicologa.
VISION GENERAL DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGA. 1 La Etapa Pre Cientfica. Como ya sabes la Psicologa no siempre fue una ciencia. Hubo un largo periodo de tiempo durante el cual los problemas que le interesan al Psiclogo fueron estudiados por religiosos, filsofos e incluso brujos y chamanes, si retrocedemos ms en el tiempo. As, por ejemplo, tenemos que en la antigedad el tratamiento de los enfermos mentales era trabajo del brujo o chaman, quien trataba al hoy sabido enfermo como a un endemoniado propinndole palizas o sometindole a ayunos prolongados, entre otras torturas, para debilitar al demonio y hacerlo salir del cuerpo del enfermo. Pasemos a hacer una breve revisin de cmo se han estudiado los problemas relativos a la mente a travs de la historia. Los pueblos primitivos. Los pueblos primitivos (en la prehistoria) tenan la concepcin del hombre como un ser doble, haba un cuerpo y algo mas que no podan explicar, llamemos a esto Alma. Su concepto de alma. Para los primitivos el alma era una sustancia material sutil e impalpable, algo as como un vapor. Esta idea fue motivada, tal vez, por el fenmeno de la respiracin. Los poderes del alma. Para ellos el alma poda abandonar el cuerpo, e incluso materializarse y realizar actividades, poda entrar en otros cuerpos y tomar control de ellos. Podemos relacionar estos poderes con los fenmenos de los Sueos (ensoaciones, me refiero a las imgenes del sueo) y de las enfermedades mentales. Actualmente encontramos en nuestras sociedades civilizadas muchas huellas de la mentalidad primitiva, por ejemplo, la idea de que al morir se pierden 21 gramos de peso porque el cuerpo queda sin alma. Aristteles. Siglo IV a.c. Aristteles fue un gran Filsofo y tambin un gran Cientfico. Fue l quien realiz el primer tratado formal de Psicologa (aunque no con ese nombre) llamado Peri psique que significa sobre el alma o acerca del alma. En este tratado Aristteles utiliza una mezcla de enfoques filosficos, el Racionalismo que postula que todo conocimiento tiene su origen en la razn, y el Empirismo, que postula que todo conocimiento es originado por la experiencia sensorial (de los sentidos). Debido a esto Peri Psique no es considerado un tratado cientfico si no pre cientfico. Su concepto de alma. Para Aristteles el Alma era solo el principio de vida o animador (del movimiento), es decir, aquello que da vida o movimiento a los seres. De esta manera la Psicologa de Aristteles no se limitara a estudiar al hombre, estudiara todo ser vivo. La Edad Media. Desde S. V al XV d.c. Como puedes darte cuenta esta edad es una de las ms extensas en cuanto al tiempo que dur. Durante este periodo de la historia la ciencia se vio entorpecida por la influencia de la iglesia, no hubo grandes avances en el conocimiento o tecnologa por eso tambin se le llama periodo del oscurantismo (no haba la luz del saber). 2
Durante la edad media se abord el estudio del alma desde un enfoque ms religioso. Concepto del alma. Durante la Edad Media el alma fue considerada como una Sustancia espiritual (significa sin materia, no puede verse ni tocarse) e inmortal, este es el concepto que las religiones cristianas de hoy en da vienen arrastrando desde entonces. Qu se pretenda saber. Se quera llegar a conocer los siguientes aspectos del alma: su naturaleza, su origen, sus facultades, su unin con el cuerpo y su destino. Facultades del alma. Se reconocan 3 facultades del alma: la Razn, la Memoria y la Voluntad. En la actualidad nos resulta obvio que el estudio de una entidad como esta es Imposible para la ciencia y que es objeto de estudio propio para la Teologa y la Filosofa. 2 La Etapa Cientfica Para ganar credibilidad cientfica a finales del S XIX e inicios del XX la Psicologa se desliga de la Filosofa. Curiosamente en esta labor mucho tuvieron que ver los filsofos, por ejemplo Francis Bacon y John Locke, filsofos ambos, excluan de la Psicologa el estudio del alma y se lo dejaban a la Filosofa y la Teologa. Antes de que se pudiese desarrollar una Ciencia Psicolgica experimental se desarrollo una Psicologa Subjetiva (a ella pertenecen sistemas como el Estructuralismo y un poco menos, el funcionalismo). Psicologa Subjetiva. A inicios del siglo XX la Psicologa era: El estudio de fenmenos Psquicos. El estudio de los fenmenos mentales, o bien El estudio de los fenmenos conscientes. El objeto de estudio de la Psicologa considerada de cualquiera de estas 3 formas era subjetivo. Lo Objetivo Lo Subjetivo Los fenmenos fsicos Los fenmenos psquicos, o mentales o de la consciencia. Ocurren en el exterior Ocurren en el interior de la persona y son de la persona y solo los comprobables por puede comprobar quien todos (por ejemplo los los experimenta. (por cambios climticos, ejemplo los recuerdos, lluvia, fri , calor) los pensamientos) El mtodo de la Psicologa subjetiva fue la Introspeccin, esta era una tcnica en la cual el observador tenia que poner atencin a sus sensaciones y dar informes de stas (es como mirar hacia adentro)
La Psicologa Subjetiva constituye un avance respecto de la filosofa, avance que fue posible gracias a las aportaciones de otras ciencias como la Fisiologa (que estudia el funcionamiento de los rganos). Las Siguientes aportaciones de la Fisiologa fueron de gran valor para el desarrollo de la Psicologa: Bell. Descubre la dualidad del Sistema Nervioso, hay nervios de entrada para las sensaciones y otros de salida para las respuestas. Weber. Estudio la capacidad del hombre para percibir los cambios fsicos en el ambiente. Fechner. Se considera el creador de la Psicofsica. Estudi la relacin entre los estmulos fsicos y la percepcin. Estos y otros avances en las ciencias prepararon el camino para la creacin de una Psicologa Experimental. Esta tarea le correspondi, entre otros a Wilhelm Wundt. Se le adjudica a Wundt la fundacin del primer laboratorio de Psicologa Experimental en Leipzig Alemania durante el ao de 1879. Con esto Wundt inaugura la Psicologa como una Ciencia Experimental. A continuacin revisaremos brevemente los diferentes sistemas de psicologa que le dieron forma a la psicologa actual. ESTRUCTURALISMO Sistema fundado por Wundt y Titchener. Para los Estructuralistas la Psicologa era y debera de ser el estudio de los elementos de la mente humana (mente = suma total de la experiencia). Su Objeto de estudio era la Consciencia (sus elementos) Utilizaban el Mtodo de la Introspeccin Analtica. Postulados de la Psicologa Estructuralista. Se debe estudiar la experiencia sensorial (exclusivamente de los sentidos) La Importancia de los estudios de laboratorio Psicologa Elementalista. Se deben de estudiar los elementos Aportaciones Proporcionaron una ortodoxia contra la cual se organizaron otros sistemas. Estimularon la investigacin. Dedujeron la composicin de los procesos conscientes: Sensacin, Imagen y Sentimiento. Criticas Psicologa exclusiva. No inclua a nios, casos de enfermedad mental y animales en sus estudios. Simplista. No podan abordar problemas complejos. Psicologa no prctica. FUNCIONALISMO 4
Bajo este titulo se renen aquellos que se opusieron al Estructuralismo por su falta de aplicacin. Su principal exponente fue el Norte Americano William James mas hubo otros funcionalistas destacados, entre ellos Cattel y Dewey. Para ellos la Psicologa era el estudio de la actividad mental, entendida sta como la conducta adaptativa. Proponan como objeto de estudio el funcionamiento de los procesos mentales (las utilidades de la consciencia). El Mtodo que usaron fue el Introspectivo con combinaciones de mtodos mas objetivos. Postulados. Debe estudiarse el funcionamiento de los procesos mentales, la conducta del nio y el animal, las anormalidades y diferencias personales. Hay libertad para usar mtodos Introspectivos u Objetivos. La Psicologa debe de ser una ciencia prctica. La conducta es adaptativa Todos los estmulos afectan la conducta No hay respuesta sin estimulo Cada respuesta modifica la situacin motivante. Fases del proceso adaptativo. Estimulo o motivador, Situacin Sensorial y Respuesta. Tipos de respuestas. A) Eliminar el estimulo, B) Introducir un Estimulo mas Fuerte y C) Adaptacin Sensorial. Arco reflejo. Concepto desarrollado por Dewey en el cual reconoce 3 tipos de componentes en la formacin de un reflejo. 1) Va Aferente. Por donde los estmulos fsicos se hacen sentir. 2) Va Eferente, por donde sale el impulso motor de la respuesta al estimulo y 3) centro de control, donde se decide que hacer con el impulso. Creacin de pruebas Psicolgicas Psicologa Infantil Psicologa de la educacin. Bases del conductismo. Los inconvenientes fueron relativos al mtodo de la introspeccin. No se puede ser observador y observado a un mismo tiempo.
Aportaciones
Criticas
CONDUCTISMO El conductismo se constituyo como un sistema puramente objetivo. Sistema creado por J.B Watson. Se reconoce el ao de su surgimiento como 1912, cuando J. B. Watson publica La psicologa tal como la ve el conductista. Para el conductista la Psicologa es la parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta humana, las acciones y verbalizaciones.
Su objeto de estudio era pues la conducta, interesandose mas por la conducta aprendida. El Mtodo fue estrictamente experimental y objetivo. Se basaron en los descubrimientos del Fisilogo Ruso Pavlov acerca de los reflejos condicionados (el del perro). Redujeron la conducta a una cadena de estmulos y respuestas. Postulados Debe de estudiarse la conducta. La conducta se compone de elementos de respuesta La conducta se compone de movimientos musculares y secreciones. Ante todo estimulo efectivo hay una respuesta inmediata Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden estudiarse cientficamente. El medio es determinante Se debe de describir, explicar, predecir y controlar la conducta Se debe de investigar a los animales. Aportacin Elev la psicologa a nivel de la ciencia natural Sus principios se aplicaron a la psicologa del aprendizaje. Criticas Objetividad demasiado estricta (redujo todo a nivel de msculos y secreciones) Incapacidad de estudiar conductas refinadas o complejas. Determinismo ambiental (el hombre depende de los estmulos del ambiente, estos lo determinan) PSICOLOGA GESTALT. La psicologa Gestalt surge en el ao de 1912 cuando Wertheimer publica junto con Khler y Koffka los resultados de su investigacin sobre movimiento aparente. Esta nueva Psicologa se opuso al anlisis tradicional y decia que se deben de estudiar los fenmenos en su totalidad, no descompuestos en elementos pues de esa forma el fenmeno pierde sus propiedades particulares. Fue un movimiento opuesto al Funcionalismo. Gestalt viene de la palabra Gestalten que significa Forma o configuracin. Para los Gestaltistas la Psicologa es el estudio de la experiencia del organismo del organismo total. Su Objeto de estudio es pues, la experiencia y le dieron gran importancia al estudio de la percepcin. El Mtodo que usaron es la Fenomenologa, este mtodo implica la aceptacin de los informes de observadores ingenuos no entrenados. Postulados El todo domina las partes y constituye la realidad primaria El todo no es igual a la suma de sus partes Poco inters por la experiencia pasada Isomorfismo. Equivalencia entre el campo cerebral y el de la experiencia fsica. Principios de la organizacin perceptual. Leyes del como percibimos el mundo. o Proximidad. Percibimos juntos los objetos proximos en tiempo y espacio 6
o Similitud. Los elementos parecidos tienden a verse como parte de una estructura. o Direccin. Tendemos a ver las figuras de manera que la direccion contine fluidamente. o Disposicin objetiva. Seguimos viendo un tipo de organizacin aun y cuando sta ya ha desaparecido. o Destino Comn. Los elementos que se derivan de un modo similar respecto del grupo tienden a agruparse. o Preganancia. Vemos las figuras de la mejor manera posible. La buena figura es aquella que no puede ser ms simple. Figura y Fondo. Parte y Todo. Aportaciones Aplicacin al estudio del aprendizaje y a la educacin Replanteamiento de la percepcin Aplicacin a la psicologa social Teora de la personalidad. Criticas Poco clara y hasta mstica Se les tacho de antianalticos. PSICOANALISIS El psicoanlisis es diferente de los sistemas anteriores. Aquellos surgen del estudio de hombre normal en cambio el Psicoanlisis surge del estudio de enfermos. Los anteriores son sistemas de psicologa, el Psicoanlisis es una Teora de la personalidad y una Tcnica Teraputica (para tratar enfermos). El Psicoanlisis fue creado por el medico Viens Sigmund Freud (Freud se pronuncia Froid) se reconoce como el ao de su fundacion el de 1895 cuando Freud publica Estudios sobre la histeria (La histeria es un tipo de neurosis, enfermedad mental que estudi Freud). Existen 2 tipos de enfermedad mental, en unas se pierde el contacto con la realidad (los locos), stas se llaman Psicosis, y otras menos graves en las que el paciente tiene problemas de adaptacin al medio o problemas fsicos que no se explican por la medicina, estas son las Neurosis. La Teora Analtica (psicoanlisis) surge del trabajo con pacientes neurticos. A lo largo de su trabajo Freud se dio cuenta de que los pacientes neurticos mejoraban cuando lograban, en estado hipntico, recordar experiencias desagradables que tuvieron que ver con la formacin de la enfermedad. Tambin se dio cuenta de que estando consciente el paciente no poda recordar dichos sucesos, es decir, esos sucesos haban sido olvidados pero influan en la conducta actual, eran inconscientes. Freud se dedico al estudio de esos motivos inconscientes de la conducta. Basados en lo anterior podemos dar una definicin o concepto del Psicoanlisis. El Psicoanlisis es, entonces, una disciplina que destaca las condiciones motivacionales inconscientes. El objeto de estudio del psicoanalisis es la personalidad (los factores inconscientes).Para este estudio utilizaban el metodo clinico (estudio de casos) y la tecnica de las asociaciones libres,su objetivo es liberar material inconsciente para tratarlo conscientemente. 7
Para el psicoanlisis el hombre es un ser biolgico irracional. Para su estudio los psicoanalistas actuales aceptan varios postulados bsicos. Postulados El impulso bsico es sexual y est basado en la biologa del organismo, Freud le llam Lbido. Esta energa primordial o lbido se manifiesta en los instintos. Hay dos instintos en conflicto el instinto de vida, Eros, y el instinto de muerte, Tanatos. Se aceptan los supuestos del modelo estructural de la personalidad formado por el ello ,el yo y el sper yo y el supuesto de los niveles de conciencia que son: consciente ,subconsciente e inconsciente La historia del paciente es importante en la gnesis de la enfermedad, el especto ms importante es la relacin entre el nio y padres. Existen etapas del desarrollo libidinal estas son: la etapa oral, la anal, la flica, la latencia y la etapa genital. Existen diferentes mecanismos de defensa del yo entre ellos estn la represin, la regresin, la proyeccin, la sublimacin y la formacin reactiva. Los factores inconscientes determinan la personalidad. La tcnica analtica aplicada en chistes, sueos, errores,lapsus y las asociaciones del paciente revelan significados inconscientes. Estos son los supuestos bsicos que guan la actividad del Psicoanalista y aqu aparecen expresados en forma simple, para comprenderlos bien es necesario que revises los apuntes de la exposicin en clase pues ah fueron explicados con ms detalle. Aportaciones Estimul la investigacin del inconsciente. Estimul la investigacin de la normalidad y la anormalidad en la conducta. Le dio importancia a la vida sexual. Dio popularidad a la psicologa Criticas Inmoralidad, extendi la sexualidad hasta la infancia. Sus orgenes se relacionan con la historia personal de Freud. Determinismo (la conducta est determinada biolgicamente). Falta de control, los datos del psicoanlisis no son del todo cientficos. Objeto de dogmatismo y culto. Funciona a nivel inconsciente y consciente.
Super Yo Yo Ello
Es Consciente, aunque utiliza mecanismos De defensa inconscientes Es inconsciente
LA INVESTIGACION EN PSICOLOGIA En paginas anteriores hemos visto el desarrollo de la psicologa a travs del tiempo y hemos visto tambin el desarrollo de los mtodos que utilizaban los psiclogos para hacer sus investigaciones, desde la introspeccin de Wundt hasta los experimentos de Watson y el mtodo clnico de Freud. Revisemos ahora los mtodos que actualmente se usan en la investigacin psicolgica. Existen bsicamente dos tipos de mtodos: Los mtodos Descriptivos, que se proponen describir la conducta observable, y los mtodos Explicativos, que se proponen llegar a explicaciones de la conducta. Cada uno de estos mtodos cuenta con diferentes tcnicas. A continuacin se presenta un cuadro comparativo de los diferentes mtodos de investigacin utilizados en psicologa. METODOS DE INVESTIGACION Tipo Consiste en Ventajas Desventajas Estudia la conducta de Permite tener La Observacin Participante
hombres o animales en su medio ambiente, el investigador participa de los hechos. Estudia la conducta de hombres y animales en su ambiente, el investigador no participa de los hechos. acceso a la informacin.
DESCRIPTIVO
No Participante
No se modifica tanto la conducta natural y la informacin es ms veraz.
Dispositivos Cuestionari de evaluacin o
Es un instrumento que consta de preguntas por escrito que pueden ser fcilmente contestadas
Permite estudiar a un gran nmero de personas. Es econmico en tiempo y dinero
Entrevista
Serie de preguntas realizadas cara a cara
Permite tener informacin detallada
participacin del investigador modifica la situacin natural. La informacin es mas escasa que en la observacin participante ya que se observa desde fuera del fenmeno. Se da la falsificacin de la informacin (te contestan mentiras). La muestra puede no representar a la poblacin total. Puede darse la falsificacin de la informacin. Es costosa en tiempo
Test (pruebas Psicolgicas) Estudio de Caso (Clnico) EXPLICATIVO Experimental
Es un instrumento que permite medir destrezas especificas, puede constar de preguntas o problemas Recopilaron detallada de datos sobre un mismo individuo durante tiempo prolongado. Tcnica en la que el investigador manipula intencionalmente algunos eventos o circunstancias (variables) y luego mide los efectos en la conducta posterior) Se basa en la medicin de la relacin existente entre 2 o mas variables
Brindan informacin veraz sobre el examinado Informacin detallada e incluso intima. Genera ideas
Son costosos en tiempo y dinero.
Imprecisin. Poca Objetividad
Es poco Permite natural establecer relaciones de causa efecto. Es el mtodo mas objetivo Alto grado de precisin Es Objetivo. No permite hacer conclusiones de causa efecto.
Correlacional
Los test Por lo general los test o pruebas psicolgicas le causan mucha curiosidad a la gente, sta siempre pregunta cmo por una prueba se puede decir el nivel de inteligencia o aun predecir el funcionamiento escolar de un sujeto, por lo pronto te dar solo una pequea informacin de los test dicha informacin se refiere a los requisitos que deben cumplir. Requisitos que debe cumplir un test 1 Desconocido para el examinado 2 Debe de ser claro 3 Ser estandarizado 4 Ser normalizado El Principio del Control y Los 6 Principios Rectores de la Investigacin. En el Mtodo Experimental es en aquel en el que aparece mas claro el uso del Principio del Control. El Principio del control. Nos dice que un psiclogo (investigador) debe de reducir las variables extraas y manipular las variables independientes. Para que las investigaciones de un psiclogo sean validas este debe de apegarse a 6 principios rectores de la investigacin, que son La Precisin, La Objetividad, El Empirismo, Determinismo, La Cautela y Lo Tentativo. (Para una explicacin mas detallada consulta tus apuntes) Ya Para finalizar la unidad conocers las reas de aplicacin de la psicologa. AREAS DE APLICACIN DE LA PSICOLOGA Medicina y Salud Considera aqu la terapia psicolgica, conocimiento del trato hacia el paciente, tratamiento de enfermedades psicosomticas y diseo de planes preventivos.
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Derecho Educacin Negocios e Industria
Apoyo en la determinacin de la veracidad de las declaraciones, peritaje. Teoras del aprendizaje, Orientacin Vocacional,. Manejo de recursos humanos, Programas de Desarrollo Organizacional, Anuncios comerciales.
INTRODUCCION A LA PSICOLOGA Lic. Daniel Ivn Leza C. Antes de iniciar con la exposicin voy a recordarte que ste material debe de ser un apoyo para tus estudios, de ninguna manera substituye el valor de tus apuntes y menos el de la exposicin en clase. Aqu encontraras conceptos e ideas bsicas que como ya sabes estarn resaltadas en negritas o bien en letra cursiva.
UNIDAD 2 BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA I. CONSIDERACIONES BASICAS.

En la Unidad anterior dijimos que la psicologa es la ciencia de la conducta y dimos un paseo por el proceso histrico que tuvo que pasar para llegar al status de ciencia. Hablamos de que los psiclogos se apoyaron en el trabajo de otros cientficos como Fechner y Weber (Fisiologos) para explicar la conducta del hombre de una manera ms objetiva. Actualmente sabemos que la conducta de todo ser humano depende en gran parte de 2 variables. Una es la Herencia, entendida como las caractersticas que en una especie pasan de generacin a generacin; y la otra es el Medio Ambiente, que podemos entenderlo como todas las situaciones que una persona pasa en su vida. Es importante mencionar que la forma en que una persona se adapta al mundo depende en gran parte de su constitucin fsica, es decir de cmo esta formado y como funciona su cuerpo, por ejemplo un ciego o un sordo no responde igual al mundo que alguien que tiene intactos sus 5 sentidos. Entonces las diferencias en la forma de funcionar del cuerpo traen consigo diferencias de conducta, decimos entonces que la conducta del hombre tiene bases biolgicas. Es por sta influencia que lo biolgico ejerce sobre la conducta que es importante para los psiclogos conocer de anatoma y de fisiologa (saber cuales son y como funcionan los rganos). 1 El organismo esta organizado. Como ya has visto desde la primaria, en Ciencias Naturales; el cuerpo del hombre se organiza en sistemas, tenemos el sistema respiratorio, el digestivo, el circulatorio, el seo, etc. Los sistemas mas importantes para la psicologa son, el Sistema Nervioso y el Sistema Endocrino ya que como veremos son los que mas ejercen influencia sobre la conducta. Antes de revisar estos sistemas revisaremos 2 formulas de organizacin bsicas para nuestro estudio, la primera tiene que ver con la organizacin de la conducta (E-SR) y la segunda con la organizacin que tienen los rganos de el sujeto que da la conducta (R-En-Ej). Formula 1. Cmo se organiza la conducta?
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Los conductistas nos dicen que la conducta se puede representar con la formula E-S-R que significa Estimulo-Sujeto-Respuesta. Estimulo Sujeto Respuesta
Estimulo- Todo objeto que determina un cambio Sujeto- El Organismo sobre el que actan los estmulos y que da una respuesta. Respuesta- Es una accin efectuada. Cambio en el sujeto como resultado del estimulo. Puedes pensar en ejemplos de esta formula? Formula 2. Cmo se organiza el sujeto? Para que un sujeto pueda atender los estmulos y dar una respuesta debe de contar con cierto tipo de rganos para captar el estimulo, otros para saber de que se trata y otros mas para responder. Esta es la organizacin Re- En- Ej. Que significa Receptor- Enlazador- Ejecutor donde c/u es un tipo de organo que tiene el sujeto. Receptor Enlazador Ejecutor
Receptores- Son estructuras del cuerpo encargadas de captar los estmulos (los rganos de los sentidos) Ejecutores- Son estructuras del cuerpo que dan una respuesta a los estmulos (los msculos y las glndulas) Enlazadores- Son rganos que unen los 2 anteriores (el Sistema Nervioso). Puedes encontrar alguna relacin entre las 2 formulas anteriores? Cual?
II. LOS ENLAZADORES

Los enlazadores son estructuras (rganos) que unen a los enlazadores con los ejecutores. Los rganos enlazadores del cuerpo corresponden a las estructuras del Sistema nervioso. 1. EL SISTEMA NERVIOSO, Sus unidades bsicas. El Sistema Nervioso consta del Cerebro, la Medula Espinal y diferentes Nervios, estas estructuras le permiten al hombre captar los estmulos del mundo y responder a ellos, es decir permiten la adaptacin del hombre a su medio y con esto su sobre vivencia. 1.1 La Neurona En el cuerpo del hombre hay diferentes tipos de clulas para diferentes funciones. Las clulas especiales que forman el Sistema Nervioso se llaman Neuronas. La Neurona es la unidad estructural bsica del Sistema Nervioso, Esto quiere decir que es la parte ms pequea que lo forma. Existen varios tipos de Neuronas, aun as todas las neuronas tienen las mismas caractersticas o propiedades y estn formadas por las mismas partes (tienen la misma estructura). Estos son conceptos importantes que debes de dominar.
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Abajo aparecen las propiedades de toda neurona. Irritabilidad
Polaridad
PROPIEDADES DE LA NEURONA
Conductividad
A continuacin se muestra un esquema de la calcificacin de las neuronas (tipos de Neurona) Estructural Mielinicas Amielinicas Clasificacion de las Neuronas Funcional
Sensitivas Asociativas Motoras
1.2 La Sinapsis Este es un concepto muy importante. Las Neuronas se comunican unas con otras a travs de impulsos electroqumicos. Al Punto de contacto entre una neurona y otra le llamamos Sinapsis.
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1.3 El Arco Reflejo. Es la unidad Funcional bsica del Sistema Nervioso. Esto quiere decir que el Arco Reflejo es el circuito electroqumico ms simple que hay en el Sistema Nervioso, es la forma ms simple de funcionamiento. El Arco Reflejo se compone de Neuronas Sensitivas, Neuronas Asociativas y Neuronas Motoras. (Consulta los dibujos de tu cuaderno y localiza cada uno de los componentes del Arco Reflejo) 2. LA DIVISON DEL SISTEMA NERVIOSO Para su estudio el Sistema nervioso se divide de la siguiente manera. CEREBRO CENTRAL MEDULA ESPINAL SIMPATICO AUTONOMO SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO 31 PARES DE NERVIOS RAQUIDEOS 12 PARES DE NERVIOS CRANEALES PARASIMPATICO
3 EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL O NEURO EJE. Componentes- Cerebro o Encfalo y La Medula Espinal. Funcin - Rige la relacin entre el organismo y el exterior, el SISTEMA NERVIOSO CENTRAL se encarga de las funciones mentales superiores como el pensamiento y el lenguaje. Ubicacin - El Cerebro se aloja dentro del crneo y la Medula dentro de la Columna.
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Cerebro
Medula
En estas lminas solo ubica el Cerebro y la Medula. Para ver sus funciones checa tus apuntes. 3.1 La Medula Espinal Ubicacin.- La Medula Espinal es un largo cordn aproximadamente cilndrico que comienza en el bulbo raqudeo (tambin llamado medula oblongada), se extiende hasta la 2 vrtebra lumbar y termina en un filamento muy fino a nivel sacro. Composicin- Se compone de Neuronas Mielinicas en la parte externa, substancia blanca, y Neuronas Amielinicas en la parte Interna, substancia gris. Funciones- 1) Conduce impulsos nerviosos y 2) Es un centro de Reflejos. 3.2 El Cerebro Ubicacin- Es una masa de apariencia gris rosceo que se ubica dentro del crneo, comprende varias estructuras y es responsable del control de las funciones mentales. Funciones- El Cerebro se divide en diferentes partes o lbulos y esta formado por otras estructuras, cada una de sus partes tiene ciertas funciones pero diremos que en general la funcin del cerebro es la de regular la actividad mental superior (movimientos voluntarios, pensamiento, memoria, lenguaje, etc.). Composicin- Se compone de varias estructuras que son . 1) Corteza o substancia gris, 2) Cuerpo Calloso, 3) Talamo, 4) Hipotalamo, 5) Bulbo Raquideo o Medula Oblongada, 6) Cerebelo, 7) Substancia Blanca. Para ver las funciones de estos consulta tus apuntes. El Cerebro aparece dividido por la mitad en 2 grandes areas llamadas Hemisferios, tenemos un Hemisferio Derecho y un Hemisferio Izquierdo. Cada Hemisferio tiene funciones ms o menos especficas, por ejemplo se considera que el Hemisferio Derecho controla los movimientos y sensaciones del lado izquierdo del cuerpo y que el Hemisferio izquierdo hace lo propio con el lado derecho del cuerpo. Siguiendo con el pensamiento anterior se considera al Hemisferio Derecho el Hemisferio Imaginativo, responsable entre otras cosas de tareas como el ritmo y 15
actividades emocionales. Por otra parte se considera que el Hemisferio Izquierdo es el Hemisferio Controlador, que es responsable de tareas precisas, lgicas y carentes de emocin como el aprender listas y operaciones matemticas. Aparte de ser dividido en 2 Hemisferios por la Cisura Inter Hemisfrica el cerebro divide su corteza en 4 Lbulos, esto gracias a otras cisuras como las de Rolando, Silvio y la Cisura Perpendicular. En Las siguientes imgenes podrs localizar las estructuras cerebrales de las que has ledo. Recuerda que la informacin mas importante esta en tu cuaderno.
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En la Corteza Cerebral existen reas en las que hay una cierta localizacin de Funciones estas reas son llamadas reas de Proyeccin. La siguiente grafica te muestra cuales son.
AREAS DE PROYECCION DE LA CORTEZA IZQUIERDA
4. EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO En este punto es conveniente que regreses a ver el inciso 2, LA DIVISION DEL SISTEMA NERVIOSO, para que recuerdes en que partes se divide el sistema nervioso perifrico y sepas de que se va a hablar aqu. Podemos decir que el Sistema Nervioso Perifrico es una serie de nervios que conectan al Sistema Nervioso Central con otros rganos. Las Funciones del Sistema Nervioso Perifrico son: 1) Llevar al cerebro y medula las impresiones recibidas del exterior, 2) llevar a la periferia las reacciones elaboradas en el cerebro o medula y 3) controlar las funciones vegetativas del cuerpo. 4.1 Nervios Raqudeos Son 31 pares de nervios simtricos y mixtos que nacen a ambos lados de la medula espinal y se dirigen a diferentes rganos. Mixtos significa que estn compuestos de fibras (nervios) aferentes o sensitivas y fibras Eferentes o Motoras. 4.2 Nervios Craneales 12 pares de nervios simtricos que nacen en el cerebro o en el bulbo raqudeo y salen del crneo atravesando sus orificios. 17
Los 12 Pares Craneales son: Olfativo ptico Ocular Comn Pattico Trigmino Ocular Externo
Facial Auditivo Glosofarngeo Neumogstrico Espinal Hipogloso.
Las funciones de cada par craneal deben de estar en tu cuaderno. 4.3 Sistema Nervioso Autnomo FuncinRige las funciones de la vida vegetativa, es decir, aquellas que se realizan de forma automtica y son vitales para la vida del individuo. Ubicacin y Composicin- El Sistema Nervioso Autnomo esta conformado por un par de cordones nerviosos que se sitan ambos lados de la medula espinal y se conectan con los nervios raqudeos. Estas fibras nerviosas se extienden de la primera vrtebra cervical a la ultima sacra. El Sistema Nervioso Autnomo se divide en 2 ramas que son Sistema Autnomo Simptico y Sistema Autnomo Parasimptico. Simptico Sistema Nervioso Autnomo Parasimptico Trabajan juntos en una relacin de OPOSICION o AUTORREGULACION
4.3.1 La Rama Simptica del Sistema Nervioso Autnomo La divisin Simptica del Sistema Nervioso Autnomo se encuentra formada por las partes torcica y lumbar de las fibras nerviosas que van a los lados de la medula. Estas fibras tienen un papel muy importante en la excitacin emocional ya que son las que ponen al cuerpo en alerta. 4.3.2 La Rama Parasimptica del Sistema Nervioso Autnomo La divisin parasimptica del Sistema Autnomo consta de 2 partes, la cervical y la sacra. Estas fibras tienen un papel importante en los estados de reposo del cuerpo. 4.3.3 La Relacin entre las 2 ramas del Autnomo. Como ya leste la relacin entre estas 2 divisiones del autnomo es de oposicin o autorregulacin lo que significa que el Simptico pone un alto a la actividad parasimpatica preparando al individuo para la accin mientras que el parasimptico detiene la actividad simptica y deja al organismo en condiciones de reposo. Lo anterior aplica para la mayora de los casos, sin embargo, en algunos rganos del cuerpo pareciera que las funciones de las ramas autnomas estn invertidas.
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La siguiente ilustracin muestra la forma en que estn conectadas las ramas simptica y parasimptica del sistema autnomo a diferentes rganos y los efectos que cada rama provoca.
Solo para terminar esta seccin diremos que es importante mantener en mente que el sistema nervioso, con todas sus partes, funciona como un todo bien organizado. Las divisiones que aqu presentamos solo tienen el fin de hacer ms fcil su estudio pero la realidad es que en cuanto a funcionamiento no hay divisin alguna.
III. LOS EJECUTORES

Los Ejecutores son aquellos rganos del cuerpo que se encargan de verificar la respuesta a los estmulos. Existen bsicamente 2 tipos de Ejecutores, los msculos y las glndulas EJECUTORES
MUSCULOS
GLANDULAS
ESTRIADOS
LISOS
CARDIACOS
EXOCRINAS
ENDOCRINAS
En esta unidad daremos mas importancia a las glndulas, particularmente a las glndulas endocrinas por ser estas las que mas influyen en la conducta. Glndulas Una glndula es un rgano que produce sustancias qumicas capaces de
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regular el funcionamiento de otros rganos. Son las substancias producidas por las glndulas, estas substancias son capaces de producir cambios en el funcionamiento de algunas clulas. Caractersticas de las hormonas: a. se producen en pequeas cantidades b. se liberan al espacio intercelular c. viajan por la sangre d. afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la hormona e. su efecto es directamente proporcional a su concentracin Hormonas Efectos hormonales a. estimulante- promueve actividad en un tejido. Ej: prolactina b. inhibitorio- disminuye actividad en un tejido. Ej: somatostatina c. antagonista- cuando un par de hormonas tiene efectos opuestos entre s. Ej: insulina y glucagn d. Sinergista- Cuando dos hormonas en conjunto tienen un efecto ms potente que cuando se encuentran separadas. Ej: hGH y T3/T4 e. Trpica- esta es una hormona que altera el metabolismo de otro tejido endocrino. Ej: gonadotropina. 1. EL SISTEMA ENDOCRINO Es un conjunto de glndulas endocrinas que trabajan en la regulacin de la actividad del organismo. En la siguiente pagina encontraras una imagen de las glndulas mas importantes del sistema endocrino, encontraras tambin una muy breve resea de cada glndula.
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El Cerebro Aparece solo como una referencia pues no es una glndula. 1.1 Principales Glndulas del Sistema Endocrino Tiroides. Formada por dos lbulos ovalados a los lados de la traquea. Tiene gran influencia sobre el metabolismo y su principal hormona es la tiroxina. Paratiroides. Son cuatro pequeas estructuras situadas por detrs de la tiroides su principal funcin es regular el calcio en el organismo. Pncreas Produce insulina para regular el azcar en la sangre. Suprarrenales Se encuentra por encima de los riones y sus principales hormonas son la adrenalina y los esteroides. Gnadas Los testculos en el caso del hombre y los ovarios en el caso de la mujer producen andrgenos y estrgenos respectivamente que son importantes en la maduracin sexual. Hipfisis Se encuentra en la parte frontal e interna del cerebro aproximadamente a nivel de los ojos. Es una especie de capitn que regula la actividad de las otras glndulas, una de sus hormonas es la hormona del crecimiento. Pineal Se ubica cerca del cuerpo calloso, se le ha llamado el tercer ojo ya que se ubica en el entrecejo y permite ver los cambios de iluminacin, su principal hormona es la melatonina con la cul regula los ciclos diurnos y nocturnos del cuerpo.
INTRODUCCION A LA PSICOLOGA Lic. Daniel Ivn Leza C. Estimado alumno, este texto tiene como finalidad ayudarte a organizar la informacin que en clase has recibido y que seguramente ya tienes en tu cuaderno de notas, por lo tanto puedes utilizarlo como una guia para tus estudios. Recuerda comparar este texto con tus apuntes y corregirlos para que tengas un mejor resultado en tu examen. En la unidad anterior estudiaste los procesos biologicos sobre los cuales se construye la conducta del ser humano. En la ltima parte de esa unidad abordamos el tema de los rganos receptores (los de los sentidos y otros ms) la informacin referente a los diferentes tipos de receptores es la base para abordar el primer tema, la sensacin, por lo tanto para iniciar daremos un pequeo repaso.
UNIDAD 3 PROCESOS COGNITIVOS

Al referirnos a los procesos cognitivos, de que estamos hablando?. Esa es, de seguro, la primera pregunta que te viene a la mente con el titulo. Bueno, los procesos cognitivos son todas aquellas funciones de nuestra mente que nos permiten conocer y 21
comprender el mundo. En esta unidad hemos hablado de los procesos bsicos y los hemos expuesto en un orden de complejidad ascendente, es decir, del ms sencillo al ms complejo, en este texto encontraras la misma distribucin de los temas que van desde la sensacin hasta el pensamiento y la inteligencia.
I. LA SENSACION
1. Definicin En la unidad dos adquiriste la nocin del ser humano como un ente que es estimulado por su medio y da respuestas. Esa concepcin de hombre es correcta pero incompleta porque el hombre no solo recibe estmulos y los responde. Entre el estimulo y la respuesta pasa algo, ese algo es la cognicin de la cual primer paso se llama sensacin. La Sensacin es la consciencia (darse cuenta) que tenemos de las modificaciones que en los receptores causa un estimulo. Tambin podemos decir que es el producto elemental de la estimulacin de nuestros receptores, en todo caso la primera definicin es mas completa. Como pudiste darte cuenta la sensacin es producto de las acciones del mundo sobre nuestros receptores, eso y solo eso pues no involucra interpretaciones de lo que se siente y es necesario que el estimulo este presente. 2. rganos receptores y sensacin. Gracias a sus rganos receptores una persona puede sentir (y despus pensar) y mantenerse al tanto de lo que pasa en el exterior y en su interior. Los rganos receptores se clasifican de la siguiente forma segn la fuente de los estmulos que captan.
CLASIFICACION DE LOS ORGANOS RECEPTORES Nombre Se encuentran en Que hacen Extraceptores Los rganos de los Reciben estmulos del sentidos. exterior. Intraceptores Las vsceras Captan los estmulos del interior del cuerpo Propioceptores Se dividen en a) Captan los estmulos de kinestesicos, que se movimiento y equilibrio encuentran en los msculos del propio cuerpo y nos y tendones. Y b) estticos y permiten saber como esta de equilibrio que se nuestro cuerpo acomodado encuentran principalmente en el espacio. en la rama vestibular del oido. Los rganos receptores son muy importantes pues la sensacin que es producto de ellos es la base para todo comportamiento, inteligente o no.
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3. El Proceso sensitivo. Los psiclogos que estudian la sensacin han reconocido en esta un proceso que consta de 3 fases que son las siguientes. Fase inicial (fsica) Fase Fisiolgica Fase Psicolgica Proceso sensitivo Es el momento en que el estimulo se pone en contacto con el rgano receptor En esta fase se desencadena una serie recambios fisiolgicos en los receptores. Eres consciente de la estimulacin de tus receptores.
La sensacin se produce hasta la tercera fase pero las otras dos son indispensables. 4. Atributos de la sensacin. Toda sensacin tiene 5 atributos o cualidades. Modalidad Cualidad Intensidad Duracion Extension Atributos de las sensaciones Indica el tipo de receptor que capta el estimulo. Por ejemplo un rayo de luz provoca una sensacin de tipo visual. Indica la diferencia entre estmulos y sensaciones de una misma modalidad. Ej. En la modalidad visual puede haber rojo o azul. Se refiere a que tan fuerte o dbil es la sensacin. Cuanto tiempo dura esa sensacin Cuanto espacio ocupa el estimulo que provoca la sensacin.
5. Leyes psicofsicas de la sensacin. Todas las sensaciones tienen los atributos mencionados arriba, ahora unas son mas intensas que otras o bien duran mas o tienen mas extensin pero la variabilidad en estos atributos no siempre se explica por un cambio en los estmulos fenmeno por el cual los psicofsicos se dieron a la tarea de determinar algunas leyes respecto al comportamiento de las sensaciones. Dos de los estudiosos de la sensacin mas importantes son WEBER y FECHNER, ambos concluyeron leyes de la sensacin basados en su trabajo de laboratorio. Mas delante veremos esas leyes primero hay que conocer algunos trminos bsicos de la psicofsica Leyes psicofsicas Umbral mnimo Umbral Diferencial Umbral Absoluto . Basados en los conceptos antriores los investigadores observaron que no existe una relacion de 1 a 1 entre los cambios en los estimulos y los cambios de las sensaciones y formularon varias leyes de las cuales las mas importantes son las siguientes. 23 Son leyes que se refieren a la relacin existente entre los estmulos y las sensaciones Es el mnimo de intensidad de un estimulo para ser sentido Es la variacin mnima en un estimulo que produce un cambio en la sensacin. Se refiere a la intensidad del estimulo con la que una persona lo sentir en el 50 % de las ocasiones que se exponga a el y no lo sentir en el otro 50%.
Ley de Weber Ley de Fechner
El aumento en el estimulo necesario para producir un aumento apreciable de la sensacin es una fraccin constante de dicho estimulo. Cuando el estimulo aumenta en progresin geomtrica la sensacin aumenta en progresin aritmtica S= K. LogE.
Los investigadores tambin observaron que existen varios fenmenos de la sensacion. 8. Fenmenos de la sensacin Adaptacin Retencin Contraste Reciprocidad El receptor se adapta al estimulo y deja de informar. El estimulo desaparece y el receptor continua informando Comparamos los estmulos entre si Los receptores colaboran entre si para una recepcin mas completa.
II. PERCEPCION
1. Definicion Qu pasara si sintieras todos los estmulos y no pudieras darles un significado u organizarlos, si en lugar de personas vieras solo siluetas que van y vienen?. Suena terrible, no? Pues aunque no lo creas esa es una condicin posible si es que tuvieras algn trastorno de la percepcin. La Percepcin es un conjunto de sensaciones completadas, corregidas e interpretadas por el sujeto con ayuda de sus conocimientos. Es tambin la funcin integradora y organizadora de estmulos que los interpreta en imgenes concordantes con la experiencia previa del sujeto. La Percepcin es diferente de la sensacion es una cosa basica, La Interpretacin. Sentir es darse cuenta de que los estimulos te llegan, percibir es sentir e interpretar eso que se siente a la luz de la experiencia. 2. Funciones de la Percepcin La percepcin nos permite 1. Suplir y complementar 2. Economizar tiempo y esfuerzo y 3. rectificar los datos sensoriales. 3. Factores de la percepcin Los Gestaltistas son los psiclogos que mas se han dedicado al estudio de la percepcin. Ellos dicen que los factores que intervienen en ella se pueden resumir en lo que llaman una configuracin y que esta configuracin tiene factores del sujeto y del objeto. Por lo tanto los factores que influyen la percepcin son del objeto y del sujeto.
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Percepcin Objeto Sujeto
Leyes de la gestalt
Experiencia y personalidad Necesidades Premio y castigo Valores Diferencias individuales
Proximidad Similitud Direccin comn Disposicin objetiva Pregnancia
Estos Factores determinan lo que sera fondo y lo que sera figura en nuestra percepcin. Para concluir este tema mencionaremos algunos fenmenos de la percepcin Ilusiones Alusinaciones Son fenmenos normales en los que nuestras percepciones son errneas por informacin deficiente o confusa de nuestras sensaciones (ver una persona en lugar de ropa colgada en la noche) Son fenmenos poco comunes que se dan en enfermos o bajo el influjo de drogas. Consisten en percepciones falsas ( ver algo que no esta ah por ejemplo)
III. ATENCION
1. Definicin Hemos dado un paso de la sensacin pura a la percepcin. Con esas funciones el hombre no puede conocer y menos comprender el mundo pues la inmensidad del numero de estmulos con que tenemos contacto terminara por llevarlo a una confusin tal que podramos llamarle una indigestin de sensaciones y percepciones. El hombre necesita entonces de una funcin con la que pueda seleccionar los estmulos a los que reaccionara, el hombre necesita de la atencin. La Atencin es una funcin selectiva. Nos permite seleccionar de entre los diferentes estmulos aquel que aparecer como figura central de la conciencia. Las personas no tienen la capacidad de percibir todos los estmulos al mismo tiempo primero se concentra en un estimulo o situacin y luego pasa a otro. Pero, por que se atiende un estimulo en lugar de otro? 2. Factores determinantes de la atencin. Los factores que determinan la atencin son de dos tipos, del objeto y del sujeto.
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Atencion Objeto Sujeto
Intensidad y variacin de intensidad B) Duracion y repeticin C) Movimiento E) Lo nuevo F) Incongruencia H) Repeticion
Factores Fisiolgicos Factores Psicolgicos * Motivos * Intereses * Valores
3. Formas de Atencin. Seguramente ya has experimentado todas las diferentes formas de atencion pero no sabias sus nombres. En esta unidad vimos los diferentes tipos de atencion que son los siguientes. 1) Atencion Segn su Origen se divide en: a) Pasiva b) Activa c) Voluntaria. 2). Segn su objeto se divide en: a) Externa. Que puede ser expectante y observacin b) Interna. Que puede se reflexin, meditacin e introspeccin. 4. Efectos de la Atencin 1. Hace ms rpida la percepcin 2. Hace mas claras las percepciones 3. Disminuye el tiempo de reaccin 5. Leyes de la Atencin. 1. No se atiende lo que no interesa 2. Si el estimulo no varia, la atencin se pierde 3. La atencin voluntaria no puede sostenerse mucho tiempo Con esto cubrimos un pequeo esquema de la atencin compara este texto con tus apuntes y completado, veras que es un buen ejercicio.
IV. FANTACIA (IMAGINACION)

1. Definicin El ser humano no solo recibe los estmulos del ambiente, tambin se apropia de ellos y puede reproducirlos a su gusto una de las funciones mentales que le permite esto es la imaginacin o fantasa.
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La Imaginacin es la capacidad del organismo para producir imgenes mentales. Pero, que es una imagen mental? Una imagen mental es la representacin mental de una experiencia sensorial en ausencia de el estimulo original. Esto significa que en la imaginacin el estimulo original no est y se cuenta solo con un duplicado que ha quedado en nuestra mente. Para evitar confundir la Imaginacin con la Memoria recalcaremos del concepto de imagen el hecho de que en stas la representacin mental corresponde siempre a una experiencia sensorial (algo que se sinti) mientras que en la memoria las representaciones pueden ser de datos o ideas y pueden o no estar acompaadas de imgenes mentales. 2. Tipos de Imgenes Existen diferentes tipos de imgenes mentales; las hay comunes, eidticas y mnemicas, las comunes pueden ser positivas o negativas, y las mnemicas comunes o creadoras. a) Imgenes Consecutivas. Son aquellas que aparecen inmediatamente despus de la activacin del estimulo, son muy vivas, duran poco tiempo y no pueden ser controladas. Se cree que se deben a la fatiga de los receptores. Las imgenes consecutivas pueden ser: Positivas cuando tienen las mismas caractersticas que el estimulo Negativas cuando tienen caractersticas contrarias o complementarias. b) Imgenes Eideticas. Tienen propiedades de las comunes y de las mnemicas. Se caracterizan por ser muy vivas, como las comunes, pero a diferencia de stas las imgenes mnemicas si pueden ser controladas a voluntad por el sujeto. c) Imgenes Mnemicas. Son las imgenes tipicas de la memoria, son vagas e inexactas pero pueden ser manipuladas a voluntad. Consisten en representaciones conscientemente identificadas de algn objeto particular de la experiencia sensorial. Se dividen en: Comunes Son las tpicas de la memoria. Creadoras Son elaboraciones tpicas de la imaginacin. Son imgenes formadas de elementos de otras imgenes. 4. Tipos de Imaginacin Los diferentes tipos de imaginacin pueden clasificarse segn el nivel de conciencia del que imagina, segn el contenido de la fantasa, o bien, segn el propsito de sta. a) Segn el nivel de consciencia. Puede ser; a) Activa, cuando el que imagina es consciente y estimula el proceso; b) Pasiva, cuando el que imagina es inconsciente del proceso o; c) Ensueo, cuando se encuentra en un punto intermedio de las dos anteriores. b) Segn su Contenido. Puede ser; a) Concreta, cuando las imgenes son particulares, o; b) Abstractas, cuando son generales o conceptos amplios. c) Segn la Finalidad Puede ser; a) Constructiva, cuando busca resolver 27
una dificultad, o; b) Evasiva, cuando es una fuga a las dificultades de la realidad
V. Memoria.
1. Definicin Otra de las funciones que nos permite retener la experiencia es la memoria. Todos tenemos una nocin vaga de lo que esta funcin hace pero nunca nos hemos puesto a definirla, la definicin mas exacta es la siguiente: La memoria es la funcin psiquica que consiste en la reproduccin de estados de consciencia pasados que el sujeto reconoce como suyos y como pasados. Basados en lo anterior los recuerdos son c/u de los estados de consciencia pasados que pueden ser trados a la conciencia presente. 2. Tipos de Memoria. Existen diferentes clasificaciones de la memoria en este caso nosotros veremos las dos siguientes. 1. Memoria Bruta Es mecanica y se da por medio de asociaciones Inteligente Es razonada, selectiva y logica. 2. Memoria Inmediata A corto plazo Diferida A mediano o largo plazo. 3. Fases de la Memoria Retencin Adquisicin Reproduccin
Reconocimiento 4. Patologas (Enfermedades) Las anormalidades de la memoria pueden ser: a) Amnesia. Perdida total o parcial de la memoria (no se explica por causa natural). de fijacin. Los estmulos no dejan su huella en el sujeto de Reproduccin. Incapacidad de recordar algo que si se ha retenido de Reconocimiento. No se ubica el recuerdo como tal. b) Paramnesia c) Hipermnesia Es la sensacin ilusoria de ya haber vivido algn suceso. Es ocasionada por fallas en el reconocimiento y por asociaciones. Es la exaltacin repentina de la memoria, en un momento recuerdas todo.
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VI. PENSAMIENTO
1. Definicin El pensamiento es la funcion de pasar de una a dos ideas y producir una nueva, este proceso se da por medio del uso de smbolos. Las ideas son representaciones simblicas de informacin. Por lo tanto tambin podemos decir que el pensamiento es la manipulacin de representaciones simblicas de informacin. El pensamiento nos permite ir mas lejos del simple conocimiento del mundo, el pensamiento nos permite comprenderlo. 2. Caractersticas del pensamiento a) El estimulo no siempre esta presente b) Maneja smbolos c) Tiene una estructura orientada a la solucin de problemas d) Para que se produzca el pensamiento debe de existir un problema e) Se encuentra ligado a la emotividad.
3. Tipos de pensamiento La Clasificacin bsica de los tipos de pensamiento es la siguiente. 1) Pensamiento Realista. Es el que es lgico y corresponde a la realidad. (Secundario). Puede ser: * Libre = Cuando no esta orientado o controlado pero es lgico. * Controlado = Organizado y orientado lgicamente. ste a su vez puede ser: -a) Critico, Cuando forma juicios, concluye sobre la validez de una proposicin y descubre causas y efectos; o b) Creador, el que descubre relaciones o soluciones nuevas a problemas. 2) Pensamiento Autista (Primario) Es el que no depende de la realidad, sino, de juicios y creencias. Puede ser: * Sincretista = Cuando une propiedades incompatibles * Animista = Cuando dota de vida a los seres inanimados.
4. Las Fases del proceso pensante. 1) Comparacin 3) Sntesis 2) Anlisis 4) Abstraccin.
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5. Etapas de la solucin de problemas. Ya dijimos que el pensamiento tiene como caracterstica el orientarse a solucionar problemas. Veamos ahora las etapas que se siguen para llegar a la solucin. 1) Preparacin En esta etapa se trata de comprender el problema y se busca informacin sobre ste. 2) Incubacin Se da un procesa miento interno de los datos. 3) Inspiracin Las ideas y posibles soluciones surgen 4) Verificacin. Comprobar si la solucin es la adecuada. 6. Pensamiento y lenguaje. Hemos visto ya que el pensamiento involucra smbolos, es decir utiliza representaciones de ideas o hechos. Sabemos tambin que el smbolo primordial que el ser humano utiliza es la palabra, y que la palabra es parte de un sistema simblico llamado lenguaje. Lo anterior puede llevarnos fcilmente a pensar que el pensamiento existe gracias a que existe el lenguaje, pero, Puede ser lo contrario, que el lenguaje exista gracias al pensamiento?, tu que crees, pensamos gracias al lenguaje o tenemos lenguaje porque pensamos? Sin duda nunca antes te habas planteado las preguntas anteriores, tratemos ahora de contestarlas. Cuando el ser humano nace no posee ningn sistema de comunicacin con su medio externo, no maneja smbolos y menos tiene lenguaje, pero al poco tiempo y a medida que va creciendo empieza a relacionar algunos de sus comportamientos con las reacciones que stos provocan en los dems. Cuando el nio empieza a balbucear en algn momento produce sonidos parecidos a palabras y se ve animado por los padres a repetirlas, los padres le repiten silabas primero y despus palabras cortas para que el nio las repita, estamos as ante el nacimiento de la palabra y por lo tanto frente a la base del lenguaje. En este punto no podemos decir que el nio comprenda el significado de la silaba MA producida junta en 2 ocasiones (MAM) pero los padres que si lo saben recompensan con mimos al nio productor de silabas. Con el paso del tiempo (antes de los 2 aos) el nio realmente va conociendo, mediante la asociacin de palabras con estmulos, lo que cada palabra significa. El pequeo empieza entonces a manejar los smbolos que son las palabras, es entonces cuando podemos decir que existe un lenguaje naciendo en ese nio. Con lo anterior podemos decir que el nio empieza a ser inteligente o que empieza a pensar, la realidad es que solo nosotros empezamos a entenderlo mejor, pues el nio ya desde antes de hablar demuestra un comportamiento de ser pensante. Quien no ha visto a un pequeo que no habla y apenas camina sortear obstculos que le estorban?, esa simple conducta es muestra del pensamiento. y el hecho de poder utilizar correctamente los smbolos que apenas se estn aprendiendo es otra muestra inequvoca de que el pensamiento existe antes que el lenguaje y de que por lo tanto existen tambin pensamientos sin palabras. Si no, Cmo explicar esos chispazos de inspiracin repentina con los que resolvemos problemas que no habamos podido solucionar con todo nuestro esfuerzo? O bien Cmo explicar el aparente pensamiento que se observa en los experimentos de laboratorio con animales? Al parecer el pensamiento puede existir sin la palabra y solo se afina con la utilizacin de un sistema organizado de smbolos (Lenguaje), ya que ste le permite al sujeto operar sin la necesidad de que los estmulos estn presentes y, por otra parte, brinda a nuestro pensamiento una cierta estructura lgica que se hace evidente en la Gramtica, la Sintaxis y la Semntica. Lo anterior nos resulta ventajoso, pero Cuntas veces te ha
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pasado que las palabras no expresan lo que estas pensando? La respuesta a esta pregunta nos lleva a afirmar nuevamente la existencia del pensamiento mas all de las palabras y aun ms, a plantearnos el lenguaje como un instrumento que tambin cercena nuestro pensamiento, pero de todo esto Tu que opinas? En conclusin podemos decir que, 1) el Lenguaje es solo el vehculo preferido del pensamiento y no su antecesor; 2) tenemos un lenguaje gracias a que pensamos, o sea, gracias a la capacidad natural que poseemos para manejar representaciones simblicas; 3) el pensamiento precede al lenguaje y es estructurado por el y; 3) El lenguaje tambin encasilla al pensamiento en una estructura mas o menos rgida. 6. Trastornos del pensamiento. Cuando la estructura o calidad del pensamiento no se adecuan a las exigencias de la realidad, sino que, al contrario causan una desadaptacion del sujeto a ella hablamos de la existencia de trastornos del pensamiento. Algunos de ellos son. Rigidez Es la persistencia en una solucin ya probada Estereotipia Automatismo del pensamiento Incoherencia Falta de unin o continuidad lgica de las ideas Delirios Serie de ideas errneas que chocan contra evidencia real Disociacin Desaparicin de las asociaciones mentales que normalmente Existen.
VII. INTELIGENCIA
1. Definicin No existe una definicin exacta de lo que la inteligencia es. Hasta el momento solo se han hecho aproximaciones a una definicin, como sea todas las tentativas de definicin parten de una idea bsica, La diferencia de rendimiento en el funcionamiento de los procesos cognitivos. Con lo anterior nos referimos a que todos los seres humanos poseemos las funciones cognitivas de las que hemos hablado en esta unidad, sensacin, percepcin, imaginacin, atencin, memoria y pensamiento; pero no en todos funcionan igual. En algunas personas el rendimiento de sus procesos cognitivos es tal que les permite trabajar rpida y poderosamente en la solucin de problemas, mientras que por otra parte hay pobres a quienes resolver un problema sencillo les toma un gran tiempo y les significa un esfuerzo descomunal. Nos encontramos ahora hablando de las diferencias individuales, concepto sobre el cual se sustenta la necesidad de estudiar la inteligencia y tambin a partir del cual tendr que partir toda tentativa de definicin de sta. A continuacin se te presentan algunas de las definiciones que de la inteligencia se han enunciado, compralas, analzalas, sintetiza la informacin y trata de hacer una definicin basada en tus conclusiones. La inteligencia es el potencial innato que puede desarrollarse para funcionar inteligentemente. La inteligencia es el nivel promedio de rendimiento o comprensin de un individuo en un momento dado de su historia y desarrollo.
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Otras ms acertadas nos dicen que: La Inteligencia es la capacidad de aprender La inteligencia es la capacidad de resolver problemas La inteligencia es la adaptabilidad general a las condiciones de vida. En realidad ninguna de estos intentos esta equivocado lo que sucede es que en cada uno se da importancia a un aspecto diferente de lo que la inteligencia es. Como puedes darte cuenta estamos ante un concepto difcil, ms no imposible. Los psiclogos hemos decidido dar una pequea vuelta a la definicin y concentrarnos en las diferencias individuales en el campo de la inteligencia de tal manera que podriamos definir la inteligencia como una habilidad general, variable de individuo a individuo y observable a travs de la conducta, para la conservacin de si mismo, la manipulacin de smbolos y del medio fsico en la resolucin de problemas1.
2. Las diferencias individuales, la medicin de la inteligencia. Se debe a Alfred Binet el surgimiento de las pruebas de inteligencia y los conceptos sobre los que estas se basan (Cociente intelectual, Edad mental). En el ao de 1904 Gobierno Frances pidi a este medico que desarrollara una estrategia para separar a los alumnos de escuela deficientes por problemas de retraso mental de aquel los que fueran deficientes en la escuela por otros problemas, como emocionales por ejemplo. El resultado fue la escala de inteligencia de Binet y la fundacin de las escalas de inteligencia como instrumentos cientficos serios en manos de los investigadores. Binet creo una prueba con preguntas que iban subiendo su nivel de dificultad, la aplico a gran cantidad de nios y determino hasta que punto podra llegar en su prueba un nio promedio de determinada edad con esto y un arduo trabajo de estadstica Binet acuo el trmino de Edad Mental que hoy es bsico en las pruebas de inteligencia. Edad Mental Es el nivel de rendimiento intelectual alcanzado por un sujeto Binet encontr que la edad mental no siempre corresponda a la edad real de los sujetos algunos tenan un desarrollo mayor a los sujetos de su misma edad y otros tenian un desarrollo menor. Con esta informacin Binet creo el trmino de Cociente Intelectual. El Cociente Intelectual o CI es una cifra que expresa la correspondencia entre la edad mental y la edad real de un sujeto. CI = ( Edad Mental / Edad Cronolgica ) x 100
Esta ultima definicin fue construida por el autor de este texto basado en el contenido de toda la exposicin previa y en la experiencia profesional, motivo por el cual queda a criterio del alumno el aceptarla o no.
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A partir del trabajo de Binet se cre una escala de medicion de la inteligencia que clasifica a los sujetos de la siguiente forma de acuerdo a su CI. CI Clasificacin Descripcin breve Menos de 60 Amentes. Idiotas (0 a 24), Prcticamente Imbeciles (25 a 49). imposibilitados para Dbiles Mentales tontos hacerse cargo de si mismos (50 a 69) aun en lo mas mnimo. 60 a 69 Dbiles mentales Son entrenables en actividades rudimentarias. 70 a 79 Limtrofe Personas lentas en su pensamiento, rudimentarios. Pueden desempear trabajos sencillos. 80 a 89 Debajo del promedio Personas normales pero lentas 90 a 109 Normal Normal 110 a 119 Normal brillante 120 a 129 Superior 130 a 139 Muy superior 140 y mas Inteligencias sumamente superiores a lo normal.
3. El origen de la inteligencia. Existen dos teorias que se oponen mutuamente en la explicacin del origen de la inteligencia 1) Teora Hereditarista. Propone la inteligencia como un rasgo hereditario que consiste en la estructuracin neuronal. 2) Teora Ambientalista Propone que la Inteligencia se desarrolla por la interaccin con el medio ambiente. 4. Teora Bifactorial de Sperman La Inteligencia esta formada por dos factores A) Factor G (Grupal) Un factor general comn a todos los seres humanos B) Factor S (Especifico) Es una aptitud especifica de un sujeto. Habilidad para un tipo especifico de problema. 5. Teora Multifactorial de Thurstone.
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Acepto el factor G pero fue mas especifico y dijo que dicho factor podria estar compuesto por otros factores.
Factor numrico
Habilidad Verbal
Factor espacial
FACTOR G
Memoria
Razonamiento
Fluidez verbal
COMO PUDISTE OBSERVAR ESTA UNIDAD FUE UN POCO MAS LARGA PERO LOS TEMAS SON MAS INTERESANTES Y MAS PSICOLOGICOS. ESTUDIA CON GUSTO, EN CLASE HEMOS DADO ALGUNAS RECOMENDACIONES. JUNTO CON ESTE TEXTO SE ENCUENTRA UN CUESTIONARIO QUE PUEDE GUIARTE EN TU ESTUDIO CONTESTALO Y ENTREGALO EL DIA DEL EXAMEN. ES IMPORTANTE PARA TU CALIFICACION.
QUE TENGAS XITO.
INTRODUCCION A LA PSICOLOGA Lic. Daniel Ivn Leza C.
UNIDAD 4 PERSONALIDAD I. La personalidad

1. Definicin La personalidad es el conjunto de rasgos fsicos, Intelectuales, volitivos y morales de un individuo.
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Tambin podemos decir que es la Organizacin dinmica interna al individuo de aquellos sistemas psicofsicos que determinan su comportamiento y pensamiento caractersticos. Como puedes ver aunque ambas definiciones parecen diferentes en el fondo dicen lo mismo, ambas hacen nfasis en el carcter dinmico de la conducta y ambas explican la personalidad como combinacin de algunos factores. 2. Los Factores de la Personalidad De una manera muy general la personalidad se encuentra compuesta por dos factores, el Carcter y el Temperamento (estos son los factores generales). Temperamento. Es la parte fsica de la personalidad, la forma en que su cuerpo funciona, el equilibrio qumico de sus hormonas que lo predispone a ser de alguna manera. Esta parte de la personalidad est influenciada por la herencia. Carcter. Es la parte aprendida de la personalidad, la forma tpica de ser que es producto de las experiencias y el aprendizaje. Aqu la influencia social es notable. Es decir, todos venimos al mundo con una tendencia a ser de tal o cual manera pero esa tendencia no basta para decidir la personalidad, hace falta la experiencia. Temperamento y Carcter son los factores ms generales que incluyen factores ms particulares como los siguientes: Factor Fisiolgico. Se refiere a la composicin y funcionamiento del cuerpo Factor Intelectual. Inteligencia del Individuo, la forma en que funciona su proceso cognitivo. Factor Emotivo. Referente a las emociones y sentimientos, depende del temperamento y las relaciones afectivas con otras personas. Factor Volitivo. Referente a la Voluntad. Si pones atencin veras estos mismos factores implcitos en las definiciones de Personalidad que expusimos ms arriba.
3. El factor Volitivo (La Voluntad) La Voluntad es la cualidad del carcter consistente en la fuerza con que una tendencia consciente se mantiene y se hace eficaz a pesar de la resistencia de otras tendencias. Ahora, para hablar de la voluntad es necesario entender que la conducta del hombre es dinmica, es decir, el hombre no es pasivo sino activo y es llevado a la accin por la combinacin y accin de diferentes factores. Este es el concepto de Dinamismo de la conducta. Cada uno de los factores que suscitan, sostienen y dirigen la actividad recibe el nombre de Motivo. As la Voluntad seria la fuerza con que se atiende un motivo en lugar de otro. Los elementos que comprende un Motivo son:
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Un Instinto Un estado fisiolgico que acta en el organismo La apreciacin de un objeto como bueno o malo para satisfacer el instinto Una accin tendiente a satisfacer el instinto.
Uno de los factores que los psiclogos evalan de la personalidad es precisamente la voluntad. Los psiclogos observan la capacidad de un individuo para llevar a cavo actos voluntarios. Pero es que hay actos no voluntarios?. Efectivamente no todas las acciones del hombre son actos voluntarios tambin hay acciones que las realizamos de forma automtica, sin pensar y sin experimentar tensin. Los actos voluntarios tienen algunas caractersticas que los diferencian de los involuntarios. Estas son: En el acto voluntario existe un conflicto entre diferentes motivos El acto voluntario significa un esfuerzo y el sujeto experimenta tensin El acto voluntario es inteligente. Cualquier accin que no cumpla con esos rasgos es un acto involuntario. 4. Factor Afectivo (Afectividad) La Afectividad es un factor de la personalidad referente a los estados psicofisiologicos resultantes de la apreciacin de la experiencia. En pocas palabras se refiere a la forma agradable o desagradable en que te afectan las cosas. Los Psiclogos han clasificado dos experiencias afectivas, los sentimientos y las emociones, ambas pueden ser agradables o desagradables. Sentimiento. Es un estado afectivo poco intenso pero duradero. Emocin. Es un estado Afectivo violento y pasajero que se acompaa de reacciones fsicas. La dificultad de estudiar los sentimientos ha hecho que se estudie mas la emocin motivo por el cual hablaremos ms de esta ultima. Respecto a la Emocin, existen teoras Intelectualistas y Fisiolgicas que tratan de explicarla. Estas teoras coinciden en que reconocen que la emocin esta formada por los mismos componentes, y solo difieren entre si en la forma en que los ordenan. Nosotros dejaremos esa discusin de lado y veremos los elementos de la emocin que son los siguientes: Factor intelectual Factor Afectivo Perturbaciones fisiologicas. Una de las teoras ms respetables respecto a las emociones es la de Cannon y Bard, tambin llamada teora talamica de las emociones. Esta teora postula que las emociones son producto de la regulacin entre la actividad del Tlamo y la Corteza Cerebral, situacin que al parecer es cierta ya que los experimentos de Bard con animales descerebrados la confirman. 5. Algunos Intentos de Estudiar la Personalidad 36
El hombre siempre ha estado Interesado por estudiar las diferencias que existen entre los individuos y a lo largo de la historia ha tratado de desarrollar sistemas yteorias que le faciliten el trabajo algunas de ellas son las siguientes: Frenologa. Teora que trata de conocer la personalidad descifrndola de la forma del crneo de una persona. Fisiognoma. Hace lo propio con los rasgos faciales Somatotipos. Pretende conocer la personalidad descifrando la forma del cuerpo de las personas. Grafologa. Estudia la personalidad a travs de la escritura. Uno de los intentos mas celebres de estudiar la personalidad es el que tuvo con gran acierto el medico Griego Hipcrates. Hipcrates desarrollo una teora llamada Teora Humoral. Esta teora postula la existencia de 4 fluidos en el cuerpo humano, la flema, la sangre, la bilis negra y la bilis amarilla, de cuya mayor concentracin dependa el tipo de carcter de una persona. Para Hipcrates las personas podan ser Flemticas, si en ellas predominaba la flema, Sanguneas, si predominaba la sangre, Melanclicas, si la bilis negra o bien Colricas, si predominaba la bilis amarilla. Hipcrates atin en una cosa, la conducta humana esta influida grandemente por los fluidos del interior del cuerpo, ahora hablamos de hormonas mas que de humores pero el principio de nuestra nueva teora es igual al de la de Hipcrates. Otro de los intentos por entender la personalidad es el iniciado por el medico Vienes Sigmund Freud y que revolucion la forma de pensar en el hombre, el Psicoanlisis.
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
I. FUNDAMENTOS DE PSICOANALISIS Sigmund Freud. La Teora del Desarrollo Psico Sexual 1. Eros y Tanatos, Los Instintos de vida y muerte
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El psicoanlisis es ante todo una teora biologsta. Plantea el desarrollo de la personalidad a partir de conceptos como libido, instintos, principio de constancia y principio del placer. Estos conceptos poseen una fuerte tendencia biologista. Empecemos la exposicin con el concepto de Libido2 ya que este es una de las piedras angulares de la teora analtica. Para Freud toda materia viva posee un cierto monto de energa en su organismo, dicha energa vital es de tipo sexual (Entendiendo la sexualidad como expresin de un instinto de vida, ms que como el acto de coito u otros aspectos genitales) se dirige a si mismo y a objetos externos operando en el sujeto como fuente motora de la vida instintiva. La conducta regida por Instintos es otra nocin fundamental en la teora Freudiana. El psicoanlisis postula que la vida de un sujeto transcurre entre la oposicin de dos Instintos fundamentales, el Instinto de Vida o Eros y el Instinto de Muerte o Tanatos3. Ambos Instintos utilizan la fuerza de la Libido para cumplir su objetivo. Eros trata de mantener al sujeto en un estado de animacin, vivo, favorece su desarrollo y maduracin mientras que Tanatos pretende regresar al sujeto a un estado de inexistencia4. A simple vista podra pensarse que todos los impulsos provenientes de Tanatos son inaceptables para el individuo y que solo los impulsos de Eros deberan de existir, nada ms lejos de la verdad. Tanto Eros como Tanatos son necesarios para la formacin de una personalidad sana ya que los impulsos de estas fuentes y la libido a ellas ligada pueden dirigirse al si mismo (a la persona) o al otro, dando como resultado la posibilidad de formar relaciones interpersonales con los mas variados tonos afectivos. La libido ligada a Eros o Tanatos se encuentra, al inicio de la vida, dirigida al si mismo del sujeto (la persona del beb) situacin que no puede mantenerse por mucho tiempo5, ya que las exigencias de la vida (la alimentacin por ejemplo) ponen a ste en contacto con personas que abran de servir de objeto satisfactor de sus deseos (mam que le alimenta) a los cuales se ira ligando la Libido de Eros y Tanatos sentando as las bases para la formacin de la personalidad. 2. Estructura de la Personalidad Una vez entendida la fuente de la energa, Libido, es posible estudiar la manera en que opera y las transformaciones que pasa. Segn Freud el hombre viene al mundo en una condicin puramente instintiva, es decir abandonado a sus apetencias Libidinales, esta es una condicin tan desorganizada que el propio Freud define al pequeo beb como un Perverso Polimorfo, es decir un ser capaz de obtener placer de mltiples, si no es que de todas formas.
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Libido es la energa vital del organismo que es de tipo sexual, puede dirigirse a diferentes objetos y funciona como fuente motora de la vida instintiva. Decimos que la Libido es de origen sexual debido a que aun cuando puede ligarse a formas agresivas del instinto, estas siempre se encuentran subordinadas al principio del placer y por lo tanto a la funcin sexual 3 Esta pareja no surge en la teora tal cual ya que es casi al final de su obra cuando Freud se ve obligado a incluir un instinto de muerte. 4 Esta es la expresin del principio de constancia, segn el cual todo organismo tiende a conservar constantes sus funciones en un nivel determinado de tensin. El instinto de vida busca mantener la tensin en niveles favorables para el desarrollo, mientras que el instinto de muerte busca mantener la tensin del organismo en el nivel de cero, la inexistencia (antes de estar vivo todo ser estuvo no vivo, este es el estado original al que quiere regresar Tanatos). 5 La fijacin prolongada de la libido al si mismo da origen a personalidades narcisistas o, en los casos mas severos, a trastornos como el autismo y ciertas formas de psicosis descritas por Margareth Mahler.
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En este primer estado de su desarrollo el beb es, todo l, un Ello. Conforme va pasando el tiempo, el beb gana experiencia, empieza a reconocer su propio cuerpo como independiente del de su mam y empieza tambin a experimentar la frustracin y la ansiedad, condiciones desagradables pero necesarias para el desarrollo del pensamiento realista (Freud le llam pensamiento secundario) y la consolidacin de la personalidad. Con estas experiencias y otras mas comienza en el beb la formacin de los otros dos elementos que junto con el ello conformaran la estructura de la personalidad, el YO y el SuperYo.6 De tal manera que tenemos la personalidad integrada por los siguientes elementos. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD7 Ello (Id) Es la parte ms primitiva de la personalidad, se encuentra formada por los diferentes instintos y apetencias del hombre, se rige por el principio del placer y el pensamiento primario 8. Es la fuente de energia libidinal. Y funciona a nivel inconsciente. Yo (Ego) Es la parte administrativa Esta parte de la personalidad surge del ello para hacer frente a las exigencias de la realidad. Se rige por el principio de realidad y el pensamiento secundario, es una especie de administrador entre el ello y el sper yo, funciona a nivel consciente e inconsciente. Super Yo Es el componente moral, la instancia ms elevada que castiga o premia (Super Ego) al yo. De aqu proviene la fuerza del yo para inhibir los deseos del ello. Este componente funciona a nivel inconsciente y preconsciente. Es la dinmica entre estos tres elementos la que nos permite conocer la personalidad de alguien ya que se supone que todos contamos con los mismos 3 elementos constitutivos de la personalidad (id, ego, sper ego). El Psicoanalista, al describir una personalidad, hablara de la manera en que se relacionan estos tres elementos, de cmo se distribuye la libido en ellos, de la fuerza del YO para contener los impulsos del ELLO y de la severidad con que el SUPER YO hace valer sus reglas. 3. Niveles de Conciencia9 A menudo nos topamos con que las personas hacen o dicen cosas de las cuales no nos pueden explicar el motivo y solo se contentan con decir no quise decir eso o no se por que lo hice, tenia ganas, tambin experimentamos el olvido de informacin que necesitamos y que en otros momentos nos viene a la mente sin esfuerzo. Uno de los grandes meritos de Freud fue el de haber puesto en claro la
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Yo, Ello y Sper Yo son los nombres mas comunes en nuestro pas, sin embargo en ocasiones se pueden encontrar los nombres de Id para el ello, Ego para el Yo y Sper Ego para el Sper Yo. Para evitar confusiones entre el pronombre y el elemento de la teora analtica usaremosyo para referirnos al pronombre personal o a una persona y YO para referirnos al elemento de la teora analtica. 7 La estructura de la personalidad formada por los elementos ego, sper ego e id recibe en la teora analtica el nombre de Aparato Psquico. 8 El principio del placer se refiere al hecho de que todo individuo busca obtener el placer y evitar el dolor o displacer. Pensamiento primario o Autista como el opuesto a pensamiento secundario o Realista. 9 Lo mas correcto seria hablar de niveles de funcionamiento mental pero la costumbre apela al nombre popular de esta parte de la teora.
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existencia de un inconsciente que rige la vida de las personas. Claro est que esta proposicin en un inicio no fue bien aceptada pues significaba un golpe fatal al orgullo del hombre. El ser humano se jactaba, y aun lo hace, de ser Racional, inteligente, lcido y transparente sin embargo, Freud demostr que no lo es tanto. Tomando la conciencia como una condicin en la que el sujeto se percata (se da cuenta) de su experiencia total, lo que siente, percibe, piensa y quiere, en un momento dado; podemos decir que la parte consciente en la vida del hombre es pequea y que en cambio hay una gran porcin de su vida que escapa a su darse cuenta. Este hecho no significa que el hombre deseche toda la informacin, hay experiencias y deseos que quedan guardados en la mente y que el sujeto no puede traer a su conciencia (no se da cuenta de que estn ah) pero que sin embargo modifican el curso de sus acciones, pensamientos y sentimientos actuales. Dichos contenidos mentales inaccesibles forman el denominado Inconsciente, fuente de toda motivacin y filtro obscuro a travs del cual nuestras experiencias actuales pasan sin que nos demos cuenta. Consciente e Inconsciente son los dos niveles de funcionamiento mental bsico, pero hay tambin otro tipo de contenido en la mente. Existe informacin de la cual no estamos conscientes todo el tiempo pero que esta a nuestra disposicin para que en cualquier momento pueda pasar de una zona obscura de la mente a otra iluminada. Los contenidos de la mente que as se encuentran en ella forman el as llamado Subconsciente. De esta manera tenemos tres niveles de funcionamiento mental (Niveles de Consciencia) Nivel Consciente Subconsciente Inconsciente La experiencia total actual de la cual el sujeto se da cuenta. Experiencias pasadas, informacin y tendencias que se encuentran en la mente y que el sujeto puede traer a la consciencia fcilmente o con un poco de esfuerzo. Experiencias pasadas, informacin y tendencias que se encuentran en la mente, que resultan inaccesibles al sujeto y que determinan gran parte de su conducta.
Freud descubri que el material inconsciente estaba relacionado con aspectos sexuales del desarrollo temprano, con una sexualidad infantil que se expresa simblicamente en los sntomas de pacientes neurticos as como en los sueos y en los pequeos descuidos de la vida cotidiana.
4. Etapas del Desarrollo. Pero, a que se refiere la sexualidad infantil? Acaso los bebes y nios pequeos tienen ya la necesidad de mantener relaciones sexuales? Es evidente que no. Los pequeos nada saben acerca de la actividad sexual adulta pero si saben de la tensin que provocan los instintos y del placer de satisfacer sus demandas. Esta es la nocin bsica de la sexualidad infantil, el utilizar la Libido en la satisfaccin de las demandas instintivas Erticas (provenientes de Eros). Obtener placer y disminuir la tensin dolorosa son las premisas del juicio infantil.
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Para Freud la libido infantil se concentrara en diferentes reas del cuerpo, Zonas Erogenas, llenndolas de energa sexual que demanda satisfaccin y cargando de placer actividades normales y necesarias como el comer o defecar. Asi la Libido pasa por diferentes etapas de desarrollo en el camino de llegar a concentrarse en el rea genital y con esto permitir una sexualidad adulta. Las diferentes etapas en que la libido infantil se desarrolla reciben en la teora analtica el nombre de etapas del desarrollo psicosexual y constituyen junto con los conceptos de libido, instinto y defensas del yo un pilar de la teora Freudiana. Resumidamente las etapas del desarrollo son las siguientes.
Edad Primeros 18 meses Etapa Oral Origen del Placer Boca, Labios y Lengua. El bebe obtiene placer de morder chupar, etc. Ano: retener o expulsar la materia fecal produce en el nio placer. Los rganos genitales, particularmente el pene, estn cargados de libido. Placer por actividades constructivas y socializacin. Contactos heterosexuales productividad. Rasgos Optimismo o pesimismo, impaciencia y envidia, agresividad. El nio debe de sentirse seguro. Se decide si el nio ser ordenado y controlado, o bien, sucio y descuidado. El nio aprende el control de si mismo. El nio empieza a relacionarse con los dems. Se presenta el complejo de Edipo. Se da una eleccin del objeto sexual. La libido permanece latente y esto permite el desarrollo de relaciones el sexo opuesto. El adulto integra de una forma armoniosa los rasgos de su sexualidad pregenital.
De los 18 meses a los Anal 3 aos
3 a 6 aos
Falica
6 aos a pubertad
Latencia
Pubertad en adelante
Genital
Aqu solo podemos mencionar estas etapas de una forma muy limitada pero en clase se trataron de manera mas detallada. 5. Mecanismos de Defensa. Por ultimo tocaremos brevemente el tema de los Mecanismos de Defensa. Freud pens que las estructuras de la personalidad (yo, ello y sper yo) se relacionaban entre si, que el yo decida el rumbo de la conducta pero que siempre se encontraba presionado por dos fuerzas: las exigencias instintivas del Ello y las exigencias Morales del Sper Yo. Qu pasa si alguien acta de una forma que le parece inadecuada? Segn Freud el malestar que experimentara seria producto del compromiso del Yo con el Ello y el
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Sper Yo. As el Sper Yo castiga al Yo por haber dado lugar a conductas prohibidas que provienen del Ello. Cmo lo castiga? le hace sentir Culpable y ansioso. Como una de las misiones del Yo es evitar el displacer ste realiza algunas maniobras (trucos) para burlar la fuerza castigadora del Sper Yo y darle cumplimiento a los deseos del Ello. Estos trucos son llamados Mecanismos de Defensa. Los mecanismos de Defensa que Freud propuso y que su hija, Ana Freud, estudiara a detalle son bsicamente los siguientes. Represin El mecanismo bsico a travs del cual los deseos prohibidos o las experiencias muy desagradables son expulsados de la conciencia y depositados en el Inconsciente (no borrados). Proyeccin Con este mecanismo los propios deseos prohibidos son vistos en otro para poder controlarlos. Introyeccion Este mecanismo se complementa con la proyeccin. La introyeccion consiste en adjudicarse a si mismo deseos de otro. Aislamiento del Se recuerdan experiencias pero sin la emocin que le corresponde Afecto (ejemplo. Alguien cuenta que esta triste por la muerte de su madre pero se muestra muy tranquilo). Formacin El impulso prohibido vence las barreras del Yo y da como resultado reactiva un acto involuntario que cumple con los deseos reprimidos. (Una seora odia a su marido y tratando de rasurarlo lo corta). Sublimacin El deseo prohibido es cumplido pero en una actividad bien vista por la sociedad. (Un asesino bien podra ir a la guerra y ser tratado como hroe a su regreso) Desplazamiento El deseo es depositado en un objetivo menos daino que el original. (un nio quiere patear a su pap y no se atreve pero en cambio patea al perro de la casa). Esos son algunos de los mecanismos de defensa. La investigacin psicoanaltica indica que es raro que solo se use uno de ellos, ms bien las personas los combinamos dando como resultado una conducta a simple vista inexplicable pero que en el psicoanlisis puede ser desentramada.
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Es Consciente, aunque utiliza mecanismos De defensa inconscientes Es inconsciente

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No se modifica tanto la conducta natural y la informacin es ms veraz.

Dispositivos Cuestionari de evaluacin o

Permite estudiar a un gran nmero de personas. Es econmico en tiempo y dinero

Serie de preguntas realizadas cara a cara

Permite tener informacin detallada

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Test (pruebas Psicolgicas) Estudio de Caso (Clnico) EXPLICATIVO Experimental

Son costosos en tiempo y dinero.

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Ley de Weber Ley de Fechner

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Percepcin Objeto Sujeto

Experiencia y personalidad Necesidades Premio y castigo Valores Diferencias individuales

Proximidad Similitud Direccin comn Disposicin objetiva Pregnancia

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Atencion Objeto Sujeto

Intensidad y variacin de intensidad B) Duracion y repeticin C) Movimiento E) Lo nuevo F) Incongruencia H) Repeticion

Factores Fisiolgicos Factores Psicolgicos * Motivos * Intereses * Valores

IV. FANTACIA (IMAGINACION)

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una dificultad, o; b) Evasiva, cuando es una fuga a las dificultades de la realidad

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4. Las Fases del proceso pensante. 1) Comparacin 3) Sntesis 2) Anlisis 4) Abstraccin.

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QUE TENGAS XITO.