Escuela Bsica Mil Paisajes-Quemchi Profesora. Claudia Velsquez V.

PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIN SEXTO AO BASICO CURSO: 6 Ao Bsico ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicacin AO ESCOLAR: 2013.

ESTABLECIMIENTO: Escuela Bsica Mil Paisajes Quemchi PROFESOR (A): Claudia del Carmen Velsquez Velsquez

Unidad 1 OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: -cuentos folclricos y de autor - novelas

INDICADOR DE EVALUACIN
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. - Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. -Seleccionan textos para leer por su cuenta.

TIEMPO
Marzo, Abril, Mayo.

Recomiendan textos y autores a otros.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: - identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia - explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las

Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen. - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato. - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones

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situaciones que viven - describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato - relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta - interpretando el lenguaje figurado presente en el texto -expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto - llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto - comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno frente a los problemas. - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato. - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. - Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

-Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a

travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. - Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o conocimientos previos. -Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: - tengan una estructura clara

utilicen conectores adecuados

- Escriben un cuento en que: * relatan un hecho interesante * desarrollan una secuencia narrativa * mantienen la coherencia temtica

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tengan coherencia en sus oraciones

incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente

* describen las acciones que realizan los personajes * utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros, pero, etc.) * mencionan al menos dos caractersticas del ambiente * describen explcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un personaje *o describen los sentimientos o los problemas de los personajes - Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que: * narran un hecho interesante * describen a las personas que intervienen en la accin * mantienen la coherencia temtica * expresan una opinin sobre los hechos relatados

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

- Escriben comentarios de al menos dos prrafos

en los que: * expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo * fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno - Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esta informacin. Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. - Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios). - Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. - Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas - emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a medida que escriben

aseguran la coherencia y agregan conectores

- Mejoran los textos:

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- editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin - utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas * acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido

* eliminando o reubicando ideas - Aclaran sus dudas de ortografa a medida que

redactan.

- Releen y marcan en su texto: * oraciones que no se comprenden * ideas que hay que explicar mejor * prrafos en los que falta informacin - Reescriben sus textos: * revisando la concordancia de persona y nmero * manteniendo un tiempo verbal coherente a lo
largo de la narracin * corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

- Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. - Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas.

gramtica, y dan formato a sus textos, usando las herramientas del procesador.

- Escriben textos en los que utilizan correctamente

los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. - Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales. -Identifican errores en el uso de los participios irregulares. Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan. - Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos. - Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: - escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados - acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos

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Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: - manteniendo el foco en un tema Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. - Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo. -Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. -Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.

complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias - aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados - mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

-Destacan ideas dichas por otros. - Esperan a que el interlocutor termine una idea

para complementar lo dicho. - Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo

-Aceptan propuestas de otras personas.

*Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: - narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda. - Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un hecho o conflicto. - Agregan datos interesantes a la narracin, que llaman la atencin del interlocutor y no desvan el tema. - Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.

UNIDAD 2

UNIDAD 3

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
literatura para aumentar conocimiento del Escuela Bsica Mil su Paisajes-Quemchi mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer Profesora. Claudia Velsquez su valor social y cultural; por ejemplo: V. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

INDICADORES DE EVALUACION
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. - Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. - Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.

TIEMPO
Agosto, Septiembre, Octubre.

- cuentos folclricos y de autor - fbulas - leyendas - mitos -historietas

-Seleccionan textos para leer y fundamentan su eleccin. - Recomiendan textos a otros.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: - identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia - explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven - describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato - relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta - interpretando el lenguaje figurado presente en el texto - expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto - llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto - comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

- Explican qu efecto tiene determinada accin en

los eventos que siguen. - Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato. - Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. - Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica. - Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. - Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato. - Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta. - Explican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. - Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o una actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. - Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos. - Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas. -Explican cules son los temas o gneros (ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor ledo a lo largo del semestre. - Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro. Comparan dos textos de autores distintos y sealan las principales similitudes y diferencias.

Escuela Bsica Mil Paisajes-Quemchi Profesora. Claudia Velsquez V. UNIDAD 4

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita

INDICADORES DE EVALUACION - Identifican y registran las ideas relevantes de un

texto ledo. - Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. - Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. - Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en l.

TIEMPO Octubre, Noviembre, Diciembre.

haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos - relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos - interpretando expresiones en lenguaje figurado - comparando informacin entre dos textos del mismo tema - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura -fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

- Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo. - Explican qu aporte hace el texto discontinuo al

texto central, por ejemplo, La imagen del texto explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba. - Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. - Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos textos sobre un mismo tema. - Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de informacin de la lectura.

Planificar sus textos: - estableciendo propsito y destinatario

generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin - organizando las ideas que compondrn su escrito

- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Explican sobre qu van a escribir. - Establecen el destinatario y el propsito de su texto. - Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. -Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus

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textos. - Tachan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su texto. - Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido como orden cronolgico o temas y subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: -agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas - emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a medida que escriben

- Incluyen la informacin registrada en la

organizacin previa. - Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. - Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado. - Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto. - Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.

- aseguran la coherencia y agregan conectores

editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin - utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

- Mejoran los textos: * agregando datos, adjetivos, descripciones o

ejemplos para profundizar las ideas * acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido

*eliminando o reubicando ideas - Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. - Releen y marcan en su texto: * oraciones que no se comprenden * ideas que hay que explicar mejor * prrafos en los que falta informacin - Reescriben sus textos: * revisando la concordancia de persona y nmero * corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual - Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. - Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a

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sus textos usando las herramientas del procesador. Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. - Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo. - Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. - Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. - Destacan ideas dichas por otros. - Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. - Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. - Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos. - Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo. - Aceptan propuestas de otras personas. - Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema. - Buscan una solucin alternativa cuando no logran llegar a acuerdos. Realizan una exposicin oral en la que: * presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado * ejemplifican a travs de descripciones y narraciones para enriquecer la exposicin * presentan la informacin ordenada en

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: - manteniendo el foco en un tema

complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias - aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados -mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: - presentando las ideas de manera coherente y cohesiva

-fundamentando sus planteamientos con ejemplos

y datos - organizando las ideas en introduccin, desarrollo

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y cierre - usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la exposicin - utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situacin comunicativa - reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas - conjugando correctamente los verbos

utilizando correctamente los participios irregulares - pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados - usando gestos y posturas acordes a la situacin

usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva - exponiendo sin leer de un texto escrito

introduccin, desarrollo y cierre * dan cohesin a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado, entonces, finalmente, por ltimo) * utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal * emplean un volumen, pronunciacin y entonacin adecuados * adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin * hacen contacto visual con la audiencia * usan material de apoyo que complemente la exposicin expresan las ideas sin leer de un texto