INTRODUCCIN El Internet llego para quedarse, y llego revolucionando los conceptos de las relaciones humanas.

El mundo se expandi a kilmetros de distancia, pero a la vez se redujo al contacto fsico con una computadora. Todo el mundo queda ahora a la distancia de un clic, para muchos es un acercamiento global, pero para otras personas representa la perdida de la nocin de la realidad. Por lo tanto al convivir con todos los cambios y el medio de comunicacin como lo es el internet conjuntamente con las redes sociales como: Twitter, Facebook, Hi5, MySpace, Snico entre otros, crean una gran red en la que cada uno de sus integrantes esta de alguna manera vinculado con la totalidad de otros participantes y aun mas entre adolescentes, ya que permiten que estos se interrelaciones entre ellos. Es por ello que esta investigacin se enfoca en describir el efecto psicosocial que ejercen las redes sociales en la educacin y conducta de los jvenes de 5to ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada, en Cuman, estado Sucre. Al respecto, el presente trabajo se estructur en cuatro (4) captulos, comenzando con el captulo I que se inicia con el planteamiento del problema, donde prepondera la situacin que surge con los adolescentes de 5to ao con respecto al abandono circunstancial de sus actividades diarias para mantenerse frente al computador y conectado en internet. De igual forma consta de los objetivos de la investigacin, justificacin, alcance y limitaciones de la indagacin. Seguidamente, se presenta el captulo II, que consta del marco referencial o terico, lo cual contempla los antecedentes del estudio y las bases tericas en las cuales se sustenta la investigacin., as como tambin las bases legales que sustentan la investigacin. A continuacin, tenemos el captulo III que representa el marco metodolgico, donde se hace referencia al diseo de investigacin utilizado

en el estudio y a la metodologa empleada, la cual corresponde a un proyecto factible, basado o sustentado en investigacin de campo y documental. La investigacin de campo se ejecut con la observacin directa y la aplicacin de una encuesta a los estudiantes objeto de estudio, adems, contempla el contexto de la investigacin o los antecedentes de la misma. Seguidamente, se presenta el captulo IV correspondiente al anlisis de los resultados obtenidos a travs de los instrumentos de recoleccin de datos utilizados en esta investigacin, describindolos y realizando una triangulacin mltiple para demostrar la informacin recabada, y a la vez presentado mediante graficas circulares los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes de 5to. Ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada. Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones planteadas segn los resultados obtenidos, y terminando con las referencias bibliogrficas correspondientes a las fuentes documentales consultadas durante la investigacin.

CAPITULO I EL PROBLEMA

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Las redes sociales les permite a las personas estar conectadas con

sus amigos, incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad y relaciones interpersonales. Las redes sociales se han convertido en promisorios negocios para las empresas, artistas, marcas, profesionales independientes y, sobre todo, en lugares para encuentros humanos, es decir, conjuntos de personas con un inters en comn, manejando dos tipos de comunicaciones: asncronas y sncronas. Adems de plataformas de comunicacin entre pares, las redes sociales son inmensos repositorios de conocimientos universalmente accesibles y permanentemente actualizados, por esta razn, ningn sistema educativo debera prescindir de este recurso, pero la incorporacin de las redes sociales al aula de clases exige un cambio en la cultura organizacional de los centros y en los enfoques pedaggicos. Por otra parte, las redes sociales pueden causar adiccin y distraccin en las instituciones educativas, originndose un impacto negativo en las habilidades cognitivas y en la salud de los individuos. Otro aspecto negativo de las redes sociales, es que representan graves riesgos para la seguridad de los datos privados de las personas, y adems, la excesiva exposicin a estos medios ha generado, irnicamente, personas ms antisociales, por lo que es comn que los usuarios extremos eviten la interaccin cara a cara o la afronten de manera incmoda.

En Venezuela particularmente, las redes sociales son usadas como elemento de ocio, la poblacin joven suele pasar largas horas sentada frente al computador intercambiando informacin, creando y divulgando la misma, pero en su mayora suelen ser aspectos relacionados con la actualidad, la moda o simplemente hacer de las mismas una manera de comunicarse con su entorno social. Por otra parte, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) van de la mano con las redes y asociaciones sociales presentes en cada una de ellas, como en el caso del internet, que presenta alternativa viable de comunicacin e interrelacin con los dems de esa comunidad, esto a su vez ha permitido la entrada en la vida cotidiana de las personas, Guedez (2007) afirma el desarrollo en stas redes han impactado profundamente en la sociedad actual, provocando importantes cambios, tanto sociales como culturales, como es el caso de los ms jvenes (p.34). Es por ello que la sociedad de la informacin requiere de individuos capaces de intrigar y asociarse poniendo de manifiesto todo su sentimiento. Por lo tanto, al convivir diariamente con todos estos cambios y nuevos medios de comunicacin como son el internet y las diferentes redes sociales que existen actualmente como son: twitter, facebook. MySpace, entre otros, en este sentido, lo que hacen las redes es precisamente materializar esos vnculos directos entre los miembros, creando finalmente una gran red en la que cada uno de sus integrantes est de alguna manera vinculado con la totalidad de los otros participantes, se puede decir que ha permitido la interaccin entre las personas y an ms entre los adolescentes, ya que los medios de comunicacin anteriormente nombrados han permitido que los jvenes se interrelacionen ms entre ellos, al mismo tiempo es un instrumento actualmente muy utilizado para mantener relaciones

interpersonales, por lo tanto, muchos adolescentes que habitan en las grandes urbes, sobre todos aquellos que tienen ms facilidad para acceder a

medios y recursos informticos, pero ante el fenmeno global de accesibilidad a este recurso proceden a utilizar la tecnologa que los conlleva unidireccionalmente a una red social, permitindose en este espacio virtual buscar grupos de inters (de charla o chat) o de intercambio de la manera como lo sustenta Tovar y Fuentes (2008), que afirmando lo expuesto anteriormente destacan que a su vez el adolescente actual, son jvenes sobre informados y/o sobresaturados por el exceso de conexiones..(p 56). Esta realidad demuestra que un nuevo modelo de trabajo se impone y el adolescente es una poblacin de riesgo. Por otra parte, sobre las redes sociales Chomsky (2008) seal en conferencia de prensa lo siguiente: son instrumento muy importantes para la amplitud de los conocimientos generales, as como en el mbito social, dado que se acrecientan los crculos de amigos (documentos en lnea s/p), pero es necesario comentar lo aportado por el autor en la asuncin de una problemtica y es que la actitud asumida por los adolescentes ante el acercamiento a las redes sociales, muchas veces se convierten en adiccin y uso compulsivo de las mismas, en vistas de que pasan horas frente a la computadora, y limitan el trato de manera fsica con sus iguales. As mismo es casi inexistente un control de las paginas o contenidos suministrados por estas redes sociales de acuerdo con datos arrojados por diversos organismos y autoridades que norman la materia, que hasta llegan a existir una invasin de la privacidad de las personan que conforman estos espacios, tales como: fotografas, foros, comentarios, entre otros, que son publicados sin el permiso de los implicados. De esta manera, constituye un peligro el hecho de que estos elementos citados se conviertan en los nicos vnculos para el adolescente, sin embargo si se ve desde el punto de vista positivo las redes sociales pueden contribuir a estrechar relaciones entre las diferentes personas y culturas, creando nuevas formas de relaciones interpersonales, generando la

amplitud de estos crculos sociales, que abarca ms all del contexto donde se desenvuelve, lo que permite un conocimiento ms amplio del mundo y un inters por indagar ms de l. Y lograr de esta manera mantener un dialogo ms abierto y ampliar la confianza con el o los interlocutores, todo esto genera una revolucin en las nuevas formas en las relaciones

interpersonales. Todo lo antes sealado, fundamenta la realizacin del presente proyecto de estudio, en vista de que los jvenes de la U.E.B La Inmaculada ubicada en la Avenida Carpano, frente al ambulatorio Salvador Allende, Cuman. Estado Sucre, no escapan de toda esta problemtica planteada, y ms an cuando estos en sus hogares cuentan con computadoras con acceso a internet, y en la cercanas de esta institucin y de sus hogares existen locales comerciales (cyber) que ofrecen el servicio de computadoras para el acceso a las redes sociales va internet, esa accesibilidad genera incertidumbre para con el nivel de informacin que poseen los y las adolescentes del sector a cmo enfrentarse en un mundo global, que es capaz de arrastrar hasta lo que menos se podra imaginar ocasionando actitudes diversas que solo se pondrn de manifiesto en la medida que la conducta y el comportamiento de los mismos se haga evidente y pueda asociarse con las redes sociales. Por lo tanto, se tiene conocimiento que una de las actitudes asumidas por los y las adolescentes, es la adiccin a las mismas llegando alterar el lenguaje, el comportamiento, los roles, los valores y normas conductuales, lo que es peor an el abandono circunstancial de sus actividades diarias para mantenerse frente al computador. En este sentido, esta problemtica del uso inadecuado de las redes sociales por parte de los estudiantes de la U.E.B La Inmaculada, afecta su rendimiento acadmico, ya que ellos invierten gran parte de su tiempo

haciendo uso de ellas, descuidando de esta manera sus labores escolares. Para esta investigacin se toma como muestra a los estudiantes de 5to. ao Seccin B. De este motivo, se desprenden las siguientes interrogantes: Qu informacin tiene los adolescentes acerca de las redes sociales en Internet? Cules son los hbitos que estn presentes en los adolescentes con respecto al uso de las redes sociales? Cul es el mejor uso que se le debe dar a las redes sociales? Cules son los efectos psicosociales que ejercen las redes sociales en los jvenes y que influyen en su rendimiento estudiantil y en su conducta? Cmo podemos minimizar el efecto psicosocial que originan las redes sociales a los estudiantes de 5to. Ao, seccin B de la U.E.B La Inmaculada? Esta inquietud motiv al desarrollo de esta investigacin, ya que se hace imprescindible conocer cules son esos efectos negativos que producen las redes sociales en los jvenes, los cuales afectan su proceso de aprendizaje. 1.2. OBJETIVOS 1.2.1. Objetivo General Determinar el efecto psicosocial de las redes sociales en la educaion y la conducta de los jvenes de 5to. Ao Seccin B del U.E.B La Inmaculada en el periodo 2012 2013 1.2.2.- Objetivos Especficos Investigar sobre el uso de las redes sociales en la educacin.

Determinar normas y restricciones en el uso de las redes sociales Conocer la actitud de los jvenes que utilizan las redes sociales hacia los que no las utilizan. Investigar sobre el comportamiento de los estudiantes en el saln de clase con relacin al uso de las redes sociales a travs del celular. Realizar una encuesta sobre el uso de las redes sociales por parte de los estudiantes de 5to. Ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada. Representar grficamente los valores obtenidos a travs de la encuesta realizada. Determinar, mediante la investigacin realizada, cuales son los efectos psicosociales que ejercen las redes sociales en los estudiantes de 5to. Ao seccin B, los cuales afectan su rendimiento acadmico y su conducta.

1.3. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA Las redes sociales son una poderosa herramienta en la educacin. Cada vez son ms las instituciones educativas que las adoptan como parte importante del proceso educativo. Las redes sociales son utilizadas por profesores para realizar anuncios de clase y colgar material adicional para completar las materias, adems de ofrecer recursos adicionales. Adems, las redes sociales son sitios web donde se pueden crear perfiles que contengan informacin personal, desde el nombre, gustos, ocupacin, hobbies, etc. En estas redes se pueden mostrar sonidos o grabaciones particulares o personales, igualmente videos particulares o personales, imgenes, normalmente fotografas, dependiendo del uso que se le quiere dar. Los adolescentes ven en estas redes la oportunidad de mostrar una imagen de s mismos, de su grupo de iguales y de lo que hacen en general para integrarse mejor. Mediante fotos de s mismos se dan a

conocer: Yo soy esta persona. Una vez que se han identificado muestran quines son sus amigos y lo que hacen para identificarse con ellos. Igualmente, es el lugar perfecto para que el impacto psicolgico que produce la pubertad se resuelva. La educacin es un mundo muy complejo y una de las cuestiones relacionadas con la educacin es el desconocimiento de los escolares sobre sus propios derechos bsicos: derecho a la propia imagen, intimidad y honor que a travs de las llamadas redes sociales Facebook, MySpace, Twitter, etc.- entre ellos mismos hieren y que derivan en responsabilidad jurdica en numerosos casos por daar la proteccin de datos personales amparada por la Ley De esta manera, esta investigacin se justifica, ya que busca determinar cul es el grado de sensibilizacin de los jvenes con edades comprendidas entre los 14 y 18 aos sobre el tratamiento de sus datos en las nuevas tecnologas y el uso que dan a las redes sociales: sobre cmo estas redes sociales ayudan a su desarrollo social y personal, si stas les ayudan a relacionarse mejor con los dems o por el contrario, les crea problemas como el ciberbullying e incluso cierto grado de adiccin cuando invierten demasiado tiempo en ellas, lo cual repercute en su rendimiento acadmico y en su conducta. Por otra parte, la importancia de esta investigacin radica en que los resultados obtenidos a travs de ella, nos permite conocer cules son los efectos psicosociales que afectan el rendimiento y la conducta de los estudiantes de 5to. Ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada ; y a la vez conocer sus causas para poder disear estrategias que permitan controlar y minimizar esta situacin. De esta manera, los estudiantes pueden darle un uso educativo eficiente y practico a estos medios, como nuevas herramientas para interactuar de manera provechosa con sus docentes.

1.4.- ALCANCES DE LA INVESTIGACIN La investigacin desde el punto de vista terico se dirige al estudio de los referentes actuales del nivel de informacin y el efecto psicosocial de las redes sociales en la educacin y conducta de los jvenes de 5to. ao Seccin B del L.B La Inmaculada, desde esa plataforma investigativa se establece que al conocer y determinar las incidencias de las variables del mismo se puedan tomar en cuenta acciones prcticas para manejar la situacin problemtica en un entorno social establecido. 1.5.- DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN La presente investigacin se realiz con los adolescentes de 5to. ao de Educacin Media General, Seccin B de la U.E.B La Inmaculada, ubicada en la Avenida Carpano, Parroquia Valentn Valiente, Municipio Sucre, Cuman, Estado Sucre.

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CAPITULO II MARCO TERICO El marco terico o referencial en el contexto del trabajo de investigacin referido a la actitud entre el uso de las nuevas redes sociales va Internet de los adolescentes cursantes del subsistema diversificado, cumple con la funcin de facilitar la organizacin y puntualizacin de las ideas y conceptos sealados en la seccin preliminar a fin de respaldar los planteamientos con base a una teora definida, con la evidente intencin de aclarar el tema objeto de estudio permitiendo as que los mismos sean manejados y convertidos en acciones concretas. Al respecto Hurtado (2000), seala queel marco terico o referencial es un conjunto de ideas generalmente ya conocidas es una disciplina, que permite organizar los datos de la realidad, para lograr que de ellas pueda desprenderse nuevos conocimientos (p. 73). El marco referencial comprende una revisin de los trabajos previos realizados sobre el problema en estudio y/o de la realidad contextual donde se ubica. 2.1. ANTECEDENTES. En el desarrollo de la investigacin, los estudios precedentes, se abordan con la finalidad de sustentar la investigacin que se ejecuta. En esta parte se presentan los antecedentes de la investigacin que representan algunos de los estudios previos realizados acerca del trabajo, ayudan a ampliar el conocimiento cientfico-social acerca de las aplicaciones que se representan entre las dimensiones y los indicadores, tal como se describen ms adelante. En este sentido se reportan los siguientes trabajos: Arias (2006) destaca que los antecedentes de una investigacin se refieren a los estudios previos y tesis de grado realizados anteriormente que guardan relacin con el problema de estudio (p.39). En ese mismo orden Tamayo y Tamayo (2002) hace un aporte acerca de los antecedentes al recomendar

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elaborar una sntesis acerca de los temas relacionado con los proyectos realizados en aos anteriores (p.78) y para ello llevar a cabo los fundamentos metodolgicos de las ciencias sociales. El anlisis que se hace de los antecedentes de una investigacin pasa por aplicar los conocimientos y experticias que se tengan del mismo. Teniendo en cuenta en este mismo paradigma que se aplican sobre el tema todo lo concerniente al conocimiento y funcionalidad que normalmente fundamentan una investigacin para de esta manera encontrar los basamentos tericos de investigaciones anteriores y as verificar la factibilidad de la investigacin. En los ltimos aos se han realizado mltiples investigaciones acerca de las redes sociales y sus efectos sobre la educacin, una de ellas se titula: redes sociales de internet y adolescentes. La dimensin social , realizada por Mara Lpez Herrero, Virginia Lpez Moreno y Emilio Galn Martn en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educacin y Formacin del Profesorado, Espaa, en el ao 2010, el cual es un estudio de carcter descriptivo que permite conocer las redes sociales, prevenir su mal uso y desarrollar conciencia sobre la repercusin de actos y privacidad, para lo cual se hicieron uso de distintos recursos didcticos tecnolgicos como PowerPoint y videos de corta duracin (alrededor de 5 minutos) que serviran como base para abrir debate. Otra de las investigaciones de gran relevancia sobre el efecto

psicosocial de las redes sociales en la educacin y conducta de los estudiantes, se llev a cabo en el ao 2011, la cual fue titulada: Las Redes Sociales, realizada por los estudiantes Helen Ivonne Ayala Herrera, Carlos Josu Cruz Carbajal, Brenda Margarita Flores Montesinos, Dalila Beatriz Menjvar Marroqun, Reina Guadalupe Romero Bolaos, Mariana Yaneth Sosa Saravia en el Complejo Educativo Catlico Fe y Alegra San Jos,

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Municipio de Soyapango, San Salvador, El Salvador, para optar al ttulo de Bachiller General. Este estudio est dirigido a detectar las razones por las que las redes sociales se han convertido en una novedad tan grande en los y las estudiantes de tercer ciclo y bachillerato de la colonia de las Margaritas del municipio de Soyapango. En este estudio se lleg a la conclusin de usar las redes sociales con un control adecuado, es decir, no exagerar en su uso, pues se convierte en una adiccin, adems de las desventajas que esto conlleva; igualmente se concluy que otra causa del incremento de cuentas actualmente en las redes, se ve influenciado por los medios de comunicacin, que de cierto modo tratan de persuadir a las personas para hacer uso de ellas, esto no tiene por qu ser precisamente malo, pues todas las partes involucradas obtienen sus beneficios, y que adems si le sabemos sacar provecho a las redes sociales, nos beneficiaremos todos, siempre y cuando les demos el uso adecuado y las veamos como cualquier otra forma de entretenimiento. El artculo titulado el futuro en tus manos, escrito por Maria Lem, tomado del blog http://adolescentesantelosmedios.blogspot.com/, el da martes 21 de mayo de 2013 a las 5:55 pm, nos aporta que los medios sociales animan a los nios a conectarse con otros y expresar su creatividad y que tambin proveen una oportunidad de aprendizaje, y adems son una manera para que los adolescentes accedan a informacin sobre salud, pero estos sitios no estn libres de riesgo, y que uno de los mayores riesgos es el ciberacoso y el acoso en lnea. En conclusin a estos trabajos consultados, se puede decir que el uso del Internet ocasiona profundos cambios en los mtodos de enseanza y de aprendizaje y en los objetivos educativos. La principal diferencia entre unos estudiantes y otros no est dada por quien tiene ms informacin sino por quienes tendrn la capacidad de interpretar mejor la informacin y elaborarla ms creativamente, produciendo un razonamiento de mejor

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calidad, desarrollando ms las capacidades mentales siempre y cuando tenga un uso adecuado de la TIC y las Redes Sociales. 2.2. BASES TERICAS. Segn Flames (2003), citado en Rojas (2008) las bases tericas son los aspectos conceptuales en que se divide la teora y que estn directamente implicados con el tema o variable del trabajo de investigacin. En este punto, se revis la bibliografa pertinente a estudiar el efecto psicosocial de las redes sociales en la educacin y conducta de los jvenes de 5to. Ao Seccin B del L.B La Inmaculada lo cual permiti seleccionar los aspectos que conforman el esquema terico de la investigacin, los cuales se exponen a continuacin. Red Social Las Redes Sociales estn cobrando gran importancia en la sociedad actual, reflejando la necesidad del ser humano de expresin y

reconocimiento, bien lo dijo Aristteles: El Hombre es un ser sociable por naturaleza, pues para satisfacer sus exigencias fsicas y espirituales necesita vivir en sociedad, ya que al ser una criatura racional e individual, no es autosuficiente y requiere la ayuda y proteccin de los dems de su especie, por ello forma comunidades. (318 a.c) Pero Qu es una Red Social? Podramos definirla como una forma de interaccin social, en donde se produce un intercambio dinmico entre personas, grupos e instituciones que comparten gustos o preferencias entre s, logrando un sentido de pertenencia y desarrollando un tejido que acta por el bienestar de toda la comunidad.

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En Wikipedia, se define Red Social de la siguiente manera: Una Red Social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que estn conectados por diadas denominadas lazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, entre otros. Contenido consultado el 15 de mayo de 2013 a las 4:20 pm. Desde el sitio:

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social Las Redes Sociales en Internet Las redes sociales de internet permiten a las personas estar conectadas con sus amigos, incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad y relaciones interpersonales. Las redes sociales en internet se han convertido en promisorios negocios para empresas, artistas, marcas, profesionales independientes y, sobre todo, en lugares para encuentros humanos, es decir, conjuntos de personas con un inters en comn, manejando dos tipos de comunicaciones asncronas y sincronas. Las redes sociales representan la manera de interactuar en forma dinmica con una persona o un grupo de amigos, es un sistema abierto para todo el pblico y todas las edades. Se puede decir que, Las redes sociales en internet han ganado un lugar muy importante en nuestra actualidad, primero, por el gran negocio que representan y segundo porque por medio de ellas tambin se dan los encuentros entre personas; todo comienza con el deseo de encontrar a alguien con sus mismas inquietudes, y con quien compartir sus

pensamientos y necesidades.

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No obstante, las redes sociales presenta puntos a favor y puntos en contra, al respecto Mndez (2012) expresa: resulta de gran importancia conocer de estas estructuras llamadas redes sociales para el mejoramiento y prosperidad ya sea en nuestros estudios, trabajos o simplemente comunicaciones con personas con intereses, necesidades o preocupaciones similares al propio, conociendo adems la manera de pensar de los usuarios de la red, y por otro lado, se expone que resulta ser un arma de dos filos, ya que de ser benfico lo sealado con antelacin, tambin al utilizarlos nos podra afectar o entorpecer en nuestras funciones laborales, estudiantiles o de otra ndole, ya que podramos conocer noticias falsas y errneas, como tambin la posibilidad de que se nos invada la privacidad de cada persona y con ello se comunique circunstancias o datos no verdaderos, aunado a que de utilizar estos sitios web con demasiada frecuencia se podra llegar a una adiccin que nos afecta tanto fsica como psicolgicamente.

En este sentido, mucho hay para decir sobre la influencia de las redes sociales en la vida de un adolescente, totalmente diferente a la de 20 aos atrs. Para estos nativos tecnolgicos que nacieron con una computadora a mano, acostumbrados estn a convivir con ella y difcil es para aquellos en que su infancia jugaban en la calle afrontar un mundo que estrecha cada vez ms y ms la tecnologa con la vida cotidiana. Haciendo de Facebook, Twitter, Myspace, Hi5, etc. un perfecto mediador entre ambas.

La inminente mejora en las comunicaciones, la disminucin del costo de las computadoras y del acceso a ellas y tambin la inseguridad, que hace que estemos atrincherados en nuestras casas y una computadora es una buena alternativa para pasar nuestro tiempo.

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Estudios determinan que el 40% de los adolescentes entra en Internet y se fija su estado de Facebook por lo menos 2 veces por da, y con un increble y temeroso promedio de 6 horas en la computadora con Facebook abierto. Es inminente que mientras escribimos, investigamos o realizamos otra actividad formativa en la computadora no podemos resistir el estar a un solo clic de Facebook y su famoso Inicio y Perfil y Twitter con sus constantes 1 nuevo tweet que hace imposible no cliquearlo. As, es como una tarea que puede llevar 15 minutos nos lleva 1 hora por no estar concentrados.

Las redes sociales nos dispersan, nos crean un inters que no queremos sobre saber ms y el famoso chusmeo ya no es broma entre los usuarios. Estas han creado relaciones en las cuales son amigos y se comentan sus estados de Facebook y se responden sus tweets, pero si se encontraran en la calle se saludaran y seguiran caminando, sin algn tipo de relacin en la vida real, por eso es que nos acerca de los lejanos.

Igualmente, si te etiquetan en algunas fotos, las ves y al rato te encuentras viendo un lbum de fotos de otras personas y eventos a los cuales no asististe. Ah nos damos cuenta que enfermizo pueden ser las redes sociales, uno visita, se mete en la vida de otro, sabe sus gustos, sus secretos, su forma de ser, sin que quede nada para cuando uno quede cara a cara. Gracias a las redes sociales, dos personas se pueden ver por primera vez y saber todo del otro.

Ms aun, las redes sociales influyen en las notas escolares de los usuarios, se puede comprobar la diferencia de las notas, si tenemos una computadora en nuestro cuarto y acceso a Internet, se puede verificar que los hbitos de estudio disminuyen notablemente, casi siempre, sabemos

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que tenemos una tarea para el da siguiente y no la hacemos porque nos quedamos mirando la pantalla de la computadora simplemente

observando lo que te muestra de otras personas la red, ni siquiera aprovechando el tiempo escribiendo, creando, trabajando, diseando o cualquier cosa til que se pueda hacer con una computadora, sino cliqueando a cada minuto Inicio. As es cmo un estudiante puede desaprobar una materia, ocurriendo muchas veces de manera increble con su materia favoritas.

Entonces, es imprescindible regular las horas, conectarse lo necesario y suficiente y solo hasta terminar sus tareas estar en la computadora, de esa manera puede mejorar su promedio en todas las materias.

En conclusin, Facebook y todas las redes sociales tienen un estilo perturbador en el adolescente actual. Su forma de ver, saber, informarse ms sobre el otro lo convierte a uno en Gran Hermano y a su vez en un psicpata, por ejemplo la nueva funcin que adquiri Facebook por la cual cuando cada uno ingresa a un lugar, automticamente se publica en Facebook a dnde has ingresado, si te has conectado con un celular con Wi-Fi, alcanzando esto un lmite, por lo tanto en nuestra opinin podemos decir que con estas redes sociales se ha perdido la privacidad.

Para complementar este tema se coloca la siguiente frase de Ray Bradbury: La televisin, esa bestia insidiosa, esa medusa que convierte en piedra a millones de personas todas las noches mirndola fijamente, esa sirena que llama y canta, que promete mucho y que en realidad da muy poco. Tranquilamente podramos cambiar La televisin por El Internet.
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Ventajas y Desventajas del Uso las Redes Sociales por los Estudiantes Las redes sociales o social media en general han transformado nuestras vidas, se han vuelto una parte integral de nuestras vidas, quienes sienten ms sus efectos probablemente son los estudiantes, actualmente 96% de los estudiantes usan Facebook, lo que no queda claro es que si este impacto es positivo o negativo. Al respecto en la pgina de internet ehowenespanol, consultada el 15 de mayo de 2013 a las 5:20 pm. desde el sitio:

http://www.ehowenespanol.com/efectos-positivos-negativos-redes-socialesinfo_171757/, se expresa lo siguiente: Las redes sociales se han convertido en una parte importante de la sociedad. Incluso las grandes empresas y celebridades se estn subiendo al carro de las redes sociales. Muchas personas se despiertan cada da y revisan los sitios web sociales a primera hora de la maana en vez de buscar un peridico. Segn Mashable.com, en junio de 2010, los usuarios de Internet estadounidenses gastaron ms del 22 por ciento de su tiempo en lnea usando un sitio de redes sociales. Dado que las personas estn gastando una gran cantidad de tiempo navegando por las redes sociales, es importante sealar algunos de los efectos positivos y negativos que pueden tener en una sociedad Las redes sociales pueden ayudar a las pequeas empresas en una gran forma. Los medios tradicionales, tales como anuncios en revistas impresos y comerciales de radio pueden costar miles de dlares que algunas pequeas empresas simplemente no tienen en una economa en recesin. Las redes sociales permiten a los propietarios de pequeas empresas conectarse con clientes potenciales y clientes de forma gratuita, que cuesta nada ms que tiempo y energa Un aspecto negativo de las redes sociales es que pueden ser adictivas. Pasar demasiado tiempo en sitios de redes sociales puede hacer que la gente pierda la concentracin en las tareas en el trabajo o en la casa. Las redes sociales se deben utilizar con moderacin Otra desventaja de las redes sociales es que algunos usuarios estn simplemente compartiendo demasiada informacin. Las personas pueden perder sus puestos de

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trabajo o una amistad a travs de la filtracin de informacin en las redes sociales. Muchas cosas se han dicho en cuanto al impacto negativo de las redes sociales en los seres humanos, y en especfico en nuestra juventud. Las redes sociales como nueva herramienta de comunicacin traen con si su lado negativo como todo. Entre estas se destacan la adiccin a las redes sociales, el impacto al auto-estima, a nuestras destrezas sociales, a nuestras relaciones interpersonales de la vida real, en nuestra personalidad y tambin a nuestra identidad personal. El envolvimiento casi constante con estas redes sociales, lo cual se convierte en adiccin, tiene enormes impactos negativos. El impacto

negativo ms obvio de una adiccin a redes sociales es la prdida de tiempo masiva y disminucin de productividad. Estas redes sociales requieren tiempo y atencin constante por parte del manejador. En adiccin a ser

una prdida de tiempo severa, la adiccin reduce la capacidad de concentracin de sus usuarios, les desarrolla la necesidad de gratificacin instantnea, y les afecta el desarrollo de destrezas sociales no verbales tales como el contacto visual. Un estudio realizado por la Universidad de Chicago seala que Twitter y Facebook causan ms adiccin que el alcohol y el cigarrillo. Resistir la tentacin de visitar los sitios de redes sociales para ver las actualizaciones es ms difcil que rechazar una bebida o un cigarrillo. La encuesta concluye que dormir y el sexo son los dos deseos ms difciles de resistir y ms fciles de satisfacer. Otro estudio demuestra que estudiantes que estn sin conectarse a las redes sociales por 24 horas terminan confundidos, nerviosos, ansiosos, irritados, mal humorados, con pnico, celosos, molestos, experimentando sentimientos de soledad, depresin y paranoia.

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Entonces,

con relacin a este tema, podemos resaltar varias

desventajas de las redes sociales: Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida privada. Pueden darse casos de suplantacin de personalidad. Falta en el control de datos. Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio. Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos. Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus vctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, trfico de personas, etc. Y dentro de las ventajas podemos citar las siguientes: Reencuentro con conocidos. Oportunidad de integrarse a Flashmobs (reuniones breves va online con fines ldicos y de entretenimiento con el propsito de movilizar a miles de personas) Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: bsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro. Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas. Diluyen fronteras geogrficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia. Perfectas para establecer conexiones con el mundo profesional. Tener informacin actualizada acerca de temas de inters, adems permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias. La comunicacin puede ser en tiempo real.

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Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situacin de crisis. Bastantes dinmicas para producir contenido en Internet.

Las Redes Sociales y los Jvenes Cuando tenemos una herramienta a la mano, para darle el uso adecuado que nos permita aprovechar sus funciones al mximo es necesario conocerla y usarla con responsabilidad, es decir, utilizarla para lo que fue creada y con las precauciones que nos marque su instructivo.

Pues bueno, algo similar tenemos que hacer con las redes sociales, herramientas disponibles para todo aquel que tenga una direccin electrnica. Si tomemos como ejemplo al facebook un fenmeno mundial. Si bien originalmente se cre para conocer e interactuar con un crculo limitado de estudiantes americanos de la Universidad de Harvard, algo as como un anuario virtual, hoy es toda una bomba. Millones y millones de personas en todo el mundo son actualmente usuarios de esta herramienta y es tal su importancia que como diran los jvenes: "Si no ests en facebook no eres nadie".

Quienes han escrito sobre el facebook y su impacto en los jvenes indican entre sus ventajas el desarrollo de la creatividad e inventiva peculiar, ayuda a mejorar algunas capacidades y algunos procesos mentales inclusive con algunos juegos, y desde luego interviene en la socializacin; para los chicos tmidos que no les es fcil hacer amigos esta plataforma es un gran apoyo. Hasta aqu todo suena bien, el problema es cuando rebasamos los lmites o ponemos esa herramienta en manos de quien la usa para darle otro sentido, y nuestros jovenes tienden a hacer cosas de ese tipo.

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Seguramente ellos saben a grandes rasgos de qu se trata?, para qu sirve?, medidas de seguridad, etc., pero los padres estan obligados a saber ms. Si los padres ignoran y dejan a los muchachos solos la herramienta en lugar de servirles puede perjudicarles, para evitarlo se debe tener en cuenta lo siguiente:

Debemos ponerles lmites, los jvenes se pueden pasar horas tras horas metidos en la red social restndole importancia a sus deberes e incluso olvidndose de ellos.

Ubicarlos. Algunos catalogan al facebook como el medio ideal para promocionarte ante la sociedad, as que desde luego se tiende a destacar lo positivo como una forma de ser aceptado. Debemos ensear a nuestros hijos a mostrarse y aceptarse como son en todo momento y darle importancia al desarrollo pleno de su personalidad, dentro de un entorno real y fsico.

Prioridades. Es impresionante ver cmo una vez que los jvenes entran al "face" se olvidan de todo lo que hay a su alrededor. Porque s, el muchacho podr tener gran cantidad de amigos incluidos y estar en contacto continuo con ellos pero qu hay del contacto con su familia?

Hacerlos conscientes de lo que publiquen. Las redes sociales son el medio ideal donde establecer relaciones que slo buscan una satisfaccin inmediata, esto los vuelve ms insensibles,

simplemente se enfocan en ellos y pasarla bien.

Hoy en da los jvenes ven a facebook por ejemplo como el principal confidente de sus relaciones, a tal punto que a travs de este medio se puede llegar a entablarlas o terminarlas sin importar el dao que esto cause a terceras personas; permiten que los dems opinen cuando esto solo es asunto de dos. Dicen que los jvens prefieren ahora terminar por el facebook
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porque esto les da seguridad, yo creo que es por cobarda e irresponsabilidad.

Finalmente como dicen por ah, la herramienta por s sola no tiene ningn efecto, lo que la convierte en algo positivo o negativo va a depender del uso que le demos as que, es importante que los padres tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

Antes de que nuestros hijos tengan permiso para tener su perfil, deben hacer un borrador donde anoten que es lo que quieren que los dems sepan de ellos, ya nosotros consideraremos que es conveniente, por su seguridad, que poner y que no. Lo ideal sera no colocar nada que los ponga en riesgo ni arriesgue a sus amigos, como telfonos, direcciones fsicas, fotos, videos, etc.

Es necesario estar informados, no vale la excusa de que a ti por ser pap o mam no te acepto como amigo, si no tienen nada que esconder porque impedir el acceso?. Total, si les avergenza que como padres hagamos comentarios en su "face", nos abstenemos pero eso no quita que estemos al pendiente de ellos.

Es muy importante asegurarnos que nuestros hijos tengan acceso privado a su perfil, cuidar que slo incluyan a aquellos con los que verdaderamente vayan a tener una comunicacin ms o menos constante, o que conozcan mejor.

Entre ms informacin se tenga esparcida por all, ms riesgo corre porque no sabemos a que manos llegue, as que no es necesario que los chicos estn suscritos a varias redes sociales, con una es ms que suficiente para sentirse parte del rebao.
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A estas alturas de la vida en que nuestros hijos quieren estar a la vanguardia con los avances tecnolgicos, no nos queda ms que seguirles el ritmo y ponernos a investigar para orientarlos y hacerles ver que toda herramienta por muy simple o atractiva que parezca, se requiere de conocimiento y conciencia para su buen uso.

Las Redes Sociales en la Educacin El uso y el abuso de las redes sociales y de la Internet por parte de las estudiantes han llevado que estos dejen de realizar sus actividades acadmicas por estar frente a un computador chateando con amigos, escuchando msica o realizando una actividad diferente a la acadmica. En otros casos las estudiantes se vuelven adictas a los telfonos mviles o Smartphone (celulares inteligentes), descuidando por completo sus

obligaciones acadmicas. La Internet se ha convertido en una importante y eficiente herramienta tecnolgica para toda la sociedad, con ella, el humano est en capacidad de desarrollar actividades acadmicas y profesionales y mantenerse al tanto de lo que est pasando en cualquier punto geogrfico del planeta Tierra. Las redes sociales son, desde hace dcadas, objeto de estudio de numerosas disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teoras de diverso tipo que tratan de explicar su funcionamiento y han servido, adems, de base para su desarrollo virtual. Con la llegada de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en el campo de las relaciones personales y son, asimismo, paradigma de las posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender Internet. El uso desenfrenado de las redes sociales en el mundo, ha trado muchas consecuencias desagradables para una parte de la poblacin

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mundial que no mide lo malo que puede ser el exceso de est, ya catalogada, una de las adicciones ms perjudiciales que ataca a la comunidad adolecente. Otros estudios ven en los medios de comunicacin social, el motivo principal de una gran cantidad de enfermedades en pre-adolescentes, incluidos problemas psicolgicos. En noviembre, un escrito de Case Western Reserve, una Escuela de Medicina, dio alerta del uso excesivo de los medios sociales, ms especficamente, del hypertexting, el envo de ms de 120 mensajes al da y del hypernetworking, aquellos que gastan ms de tres horas al da en sitios como Facebook. Encontr que stos estn relacionados con problemas de salud peligrosos y genera conducta antisocial en los adolescentes. Por otra parte una segunda investigacin realizada por la universidad de Case Western demuestra que el hipertexting y el hypernetworking no son las nicas enfermedades que se dan por el uso excesivo de la internet y sus redes sociales, tambin de estas se deriva una patologa que recibe el nombre de sndrome de los pulgares la cual consiste en la inflamacin de un tendn por el movimiento repetitivo del pulgar al utilizar el teclado de los dispositivos. Una de las investigaciones importantes, a cerca de el uso de la internet y sus redes sociales, es la de la psicloga de la Universidad Surcolombiana, Kay Dillet Lpez, quien en una de sus averiguaciones plantea que, ya sea por medio del computador, el celular, en cualquier lugar se puede revisar facebook, twitter, enviar un mensaje a alguien cuando es urgente o si no se tiene nada que hacer desaburrirse simplemente. Ms de la mitad de los usuarios de las redes sociales en Colombia son jvenes que han encontrado en ellas un espacio de interaccin, expresin y

entretenimiento, pero que muchas veces por desconocimiento se exponen a

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situaciones perjudiciales para su intelecto y autoestima, inclusive llegando a poner en riesgo su vida. Evolucin de las redes sociales en Venezuela Una encuesta realizada por la firma venezolana Tendencias Digitales en unos 17 pases de la regin, la cuarta en su tipo que hace desde el ao 2006, reflej que los latinoamericanos se han convertido en el tercer conglomerado de usuarios de Internet en el mundo, por debajo de China y Estados Unidos y que un 45% de ellos, es decir, unos 75 millones, visita y usa con regularidad las redes sociales, entre ellas Facebook y el fenmeno reciente de Twitter, que entre los latinos ha logrado que ms del 25% de los que tienen una cuenta la actualicen con regularidad. En el caso de Venezuela, la adopcin a las redes sociales se estima en un 68% de los ms de 7,9 millones de usuarios de Internet, una gran cantidad, sobre todo si se toma en cuenta que una gran cantidad de la poblacin accede a travs de lugares pblicos, pues las cuentas suscritas no superan 1,7 millones y que, segn el estudio de tendencias digitales TD, en promedio, los venezolanos usan Internet unas 13 horas a la semana y un 30% visita sitios locales. En ese mismo escenario, intereses de los latinos como buscar informacin, chatear y leer noticias, mantuvieron su misma posicin, mientras que otros como la realizacin de trmites en sitios en Internet de gobiernos y hablar por telfonos, lograron incrementar su posicin en 37% y 39% respectivamente. Venezuela se est destacando como uno de los pases

latinoamericanos con ms presencia y uso de redes sociales. Clculos indican que existen unas 500.000 cuentas de Twitter en Venezuela, aunque

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slo unas 200.000 estaran activas. Los 4.000 twitteros ms activos en el pas mandan en total entre 30.000 y 40.000 tweets diarios. En los primeros meses de este ao, Twitter experiment un extraordinario crecimiento despus de que Chvez pidiera a sus seguidores utilizar la plataforma de microblogging para contrarrestar a sus opositores en la red. En el 2009, los usuarios de Twitter aumentaron ms de un 1.000 %. Un 60 % de los venezolanos que se conectan a internet tiene cuenta en Facebook unos 5,3 millones, lo que ubica al pas caribeo entre los mayores usuarios de esta red social en la regin junto con Costa Rica y Colombia. En el 2008, las cuentas Facebook subieron un 1.200 % en Venezuela, mientras que en el 2009 crecieron un 100 % Las Redes Sociales ms Usados en Venezuela Yahoo: respuestas, pregunta responde y descubre. Fue fundada en enero de 1994 por dos estudiantes de postgrado de la Universidad de Stanford, Jerry Yang y David Filo. Hi5: tus amigos tu mundo. Fue fundado el ao 2003 por Ramu Yalamanchi. MySpace: noticias al instante. Fundado en 2003 por Chris DeWolfe y Tom Anderson. Orkut: la red social que promueve google. Apareci en las redes sociales desde enero del 2004. Facebook: comuncate con las personas que ms quieres. Fue fundada en 2004 por Mark Zuckerberg. Youtube: transmtete a ti mismo mediante videos. Creado a mediados de febrero de 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. Twitter: dilo en 140 caracteres. lo cre Jack Dorsey en marzo de 2006.

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Badoo: utiliza los populares "emoticones". Creado en Londres, Inglaterra en el ao 2006. Los responsables fueron unos jvenes programadores y emprendedores tecnolgicos

2.3.- BASES LEGALES El uso del internet en el proceso enseanza aprendizaje, se basa jurdicamente en las siguiente normativa legal representada por la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial 5.453 del 24 de marzo de 2000, plasma en el artculo108 Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezcan la ley. As como en ella misma se refleja en el artculo 110 donde expone: El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesaria por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y la soberana nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar recursos suficientes y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El sector privado deber aportar recursos para las mismas. El estado garantizar el cumplimiento de los principios ticos y legales que puedan regir las actividades de investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley determinar los modos y medios para dar el cumplimiento a esta garanta. Estos artculos apoyan la presente investigacin, puesto que incluyen a la informacin y a la telemtica, en los centros educativos, as como en todos los sectores con el fin de promover la investigacin.

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Otros instrumentos que sustentan esta investigacin son los siguientes: El Decreto con Fuerza de Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Decreto N 1.290 que estipula la organizacin del sistema nacional de ciencia, tectologa e innovacin y la definicin de los lineamientos que orientarn las polticas y estrategias para la actividad cientfica, tecnolgica y de innovacin (Gaceta N 37.291, fe fecha 26/09/2001). La Ley Orgnica de Telecomunicaciones. Establece el marco legal de regulacin general de las telecomunicaciones, a fin de garantizar el derecho humano de las personas a la comunicacin y a la realizacin de las actividades econmicas de telecomunicaciones (Gaceta N 36.920, de fecha

28/03/2000). La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente. Artculo 68. Derecho a la informacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de informacin que sea acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la informacin a recibir, sin ms lmites que los establecidos en la ley y los derivados de las facultades legales que corresponden a sus padres, representantes o responsables. Pargrafo primero: El estado, la sociedad y los padres, representantes o responsables tienen la obligacin de asegurar que los nios y adolescentes reciban informacin veraz, plural y adecuada a su desarrollo.

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Pargrafo Segundo: El estado debe garantizar el acceso de todos los nios y adolescentes a servicios pblicos de informacin, documentacin, bibliotecas y dems servicios similares que satisfagan las diferentes necesidades

informativas de los nios y adolescentes, entre ellas, las culturales, cientficas, artsticas, recreacionales y deportivas. El servicio de bibliotecas pblicas es gratuito. Artculo 69. El estado debe garantizar a todos los nios y adolescentes educacin dirigida a prepararlos y formarlos para recibir, buscar, utilizar y seleccionar apropiadamente la informacin adecuada a su desarrollo. Pargrafo primero: La educacin crtica para los medios de comunicacin debe ser incorporada a los planes y programas de educacin y a las asignaturas obligatorias. Pargrafo segundo: El estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar a todos los nios, adolescentes y sus familias programas sobre educacin crtica para los medios de comunicacin. Artculo 70. Mensajes de los medios de comunicacin Acordes con necesidades de los nios y adolescentes. Los medios de comunicacin de cobertura nacional, estadal y local tienen la obligacin de difundir mensajes dirigidos

exclusivamente a los nios y adolescentes, que atiendan a sus necesidades informativas, entre artsticas, recreacionales y deportivas. Asimismo, deben promover la difusin de los derechos, garantas y deberes de los nios y adolescentes. Artculo 71. Garanta de mensajes e informaciones

adecuadas. Durante el horario recomendado o destinado a

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pblico de nios y adolescentes o a todo pblico, las emisoras de radio y televisin solo podrn presentar o exhibir programas, publicidad y propagandas que hayan sido consideradas adecuadas para nios y adolescentes, por el rgano competente. Ningn programa no apto para nios y

adolescentes podr ser anunciado o promocionado en la programacin dirigida a pblico de nios y adolescentes o a todo pblico. Artculo 72. Programaciones dirigidas a nios y adolescentes. Las emisoras de radio y televisin tienen la obligacin de presentar programaciones de la ms alta calidad con finalidad con finalidad informativa, educativa, artstica cultural y de entretenimiento, dirigidas exclusivamente al pblico de nios y adolescentes, en un mnimo de tres horas diarias dentro de las cuales una hora debe corresponder a programaciones nacionales de la ms alta calidad. Artculo 73. Fomento a la creacin, produccin y difusin de informacin dirigida a los nios y a adolescentes. El estado debe fomentar la creacin, produccin y difusin de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y

producciones audiovisuales, que sean de la ms alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia, libertad, tolerancia, igualdad entre las personas y sexos, as como el respeto a sus padres, representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural. Pargrafo primero: El estado debe establecer polticas a tal efecto y asegurar para presupuesto cumplir suficiente, objetivo. asignando Pargrafo

especficamente

este

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segundo: El consejo Nacional de Derechos definir las orientaciones generales a seguir por el Estado en materia de fomento de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y producciones audiovisuales, radiofnicas y multimedia dirigidas a los nios y adolescentes. Asimismo, establecer los requisitos generales en relacin al contenido, gnero y formatos que estos deben cumplir para recibir recursos financieros y asistencia del Estado. Artculo 75. Informaciones e imgenes prohibidas en medios dirigidos a nios y adolescentes. Los soportes impresos o audiovisuales, libros, publicaciones, videos, ilustraciones, fotografas, lecturas y crnicas dirigidos a nios y

adolescentes no podrn contener informaciones e imgenes que promueven o inciten a la violencia, o al uso de armas, tabaco o sustancias alcohlicas, estupefacientes o psicotrpicas. Artculo 76. Acceso a Espectculos pblicos, sala y lugares de exhibicin. Todos los nios y adolescentes pueden tener acceso y adolescentes pblicos, pueden salas y tener lugares acceso que a los

espectculos

exhiban

producciones clasificadas como adecuadas para su edad. La Ley Nacional de Juventud. Artculo 38. Los jvenes y las jvenes tienen derecho a que sean reconocidas como propias todas las invenciones, creaciones cientficas, tecnolgicas y culturales que realicen, de conformidad con la ley respectiva. La Ley Sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrnicas. Esta ley tiene por objetivo otorgar y reconocer eficacia y valor jurdico a la firma electrnica, al mensaje de datos y a toda

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informacin en formato electrnica, al mensaje de datos y a todos y a toda informacin en formato electrnico (Gaceta N 37.148, de fecha 28/02/2001). El Decreto N 3.390. Decreto con rango y fuerza de la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e innovacin que obliga a la administracin Pblica Nacional a emplear prioritariamente el Software Libre desarrollando con estndares abiertos (Gaceta N 38.095, de fecha 28/12/2004). Artculo 1. La administracin Pblica Nacional emplear prioritariamente Software Libre desarrollando con Estndares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informticos. A tales fines, todos los rganos y antes de la Administracin Pblica Nacional iniciarn los procesos de migracin gradual y progresiva de stos hacia el software Libre desarrollando con Estndares Abiertos. Artculo 10. El Ministerio de Educacin y deportes, en coordinacin con el ministerio de Ciencia y tecnologas, establecer las polticas para incluir el software Libre desarrollando con Estndares Abiertos, en los programas de educacin bsica y diversificada. Artculo 5. El ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictar las directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio electrnico, la interrelacin y la sociedad del conocimiento. Para la correcta implementacin de lo indicado, debern incluirse estos temas en los planes de mejoramiento profesional del magisterio Artculo 8. En un plazo no mayor de tren (3) aos, el cincuenta por ciento (50%) de los programas educativos de

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educacin bsica y diversificada deber estar disponible en formatos de Internet, de manera tal que permitan el aprovechamiento de la facilidad interactiva, todo ello previa coordinacin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. 2.4. DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS Bloguero: Autor de contenidos para blog. Es muy comn el uso del trmino ingls original: blogger. Bookear: Encontrarse en el Facebook. Chat: (trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a 'charla'), tambin conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita realizada de manera instantnea mediante el uso de un software y a travs de Internet entre dos, tres o ms personas ya sea de manera pblica a travs de los llamados chats pblicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o privada, en los que se comunican dos o ms personas. Ciberbullying: Es el acoso ciberntico, es decir el uso de las tecnologas de Internet y relacionados con daar a otras personas, en una repetida y hostil forma deliberada. Como se ha vuelto ms comn en la sociedad, en particular entre los jvenes, legislacin y campaas de sensibilizacin han surgido para luchar contra l. Contrasea: Es una clave que elige el propio usuario para entrar en su computadora, abrir su casilla de e-mail o entrar en un blog. Por lo general, se mantiene en secreto como medida de seguridad. Comunicacin Asincrnica: es aquella comunicacin que se establece entre dos o ms personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal.

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Comunicacin Sincrnica: es el intercambio de informacin por Internet en tiempo real. Foro: es un tipo de reunin donde distintas personas conversan en torno a un tema de inters comn. Es, esencialmente, una tcnica oral, realizada en grupos. Fotolog o flog: Abreviatura que resulta de la unin de foto y blog. Se trata de un blog fotogrfico, como la mayora de los que suelen crear los adolescentes. Googlear: Buscar en Google algo. Posteo: Comentario o mensaje que dejan los visitantes de un blog o flog sobre un texto o sobre una foto. Proviene del ingls post. Postear: accin de ubicar un comentario o post. Perfil de usuario: Conjunto de caractersticas que requiere una red social para incorporar a un nuevo miembro. Puede incluir el nombre, intereses, actividades o lo que desee ingresar el usuario. Conjunto de rasgos peculiares que un puesto de trabajo engloba a nivel de educacin, nivel de formacin, experiencia y habilidades intelectuales y/o fsicas, para una persona; Redes sociales: Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman un sitio personalizado, y definen su perfil, para entrar en contacto con amigos que conocen o con amigos de amigos, con quienes tienen intereses similares. Relaciones Interpersonales: son asociaciones de largo plazo entre dos o ms personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto artstico, el inters por los negocios y por las actividades sociales, las interacciones y formas colaborativas en el hogar, etc.

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Sociedad de la Informacin: es aquella en la cual las tecnologas que facilitan la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y econmicas. Spam o correo basura: Mensajes no solicitados, habitualmente publicitarios, enviados en grandes cantidades, que perjudican al receptor. Se suelen recibir por correo electrnico o mensajera instantnea. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): a veces denominadas nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC) son un concepto muy asociado al de informtica. Si se entiende esta ltima como el conjunto de recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisin de informacin, esta definicin se ha matizado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace referencia al procesamiento de la informacin. Internet puede formar parte de ese procesamiento que, quizs, se realice de manera distribuida y remota. Y al hablar de procesamiento remoto, adems de incorporar el concepto de

telecomunicacin, se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podra llevarse a cabo, por ejemplo, con un telfono mvil o una computadora ultraporttil, con capacidad de operar en red mediante Comunicacin inalmbrica y con cada vez ms prestaciones, facilidades y rendimiento. Videoblog o vlog: Es una galera de videos, tomados a travs de cmaras web o mquinas digitales, ordenados cronolgicamente. El autor puede autorizar a otros usuarios a que aadan comentarios u otros videos en la misma galera. Virus informtico: Tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus pueden

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destruir, de manera intencionada, dispersarse a travs de la red.

los datos almacenados. Pueden

Web 1.0: Fue el concepto original de Internet. Consista en pginas estticas escasamente actualizadas. Por lo general, eran pginas de empresas que informaban sobre sus actividades. Los usuarios recurran a ellas para obtener datos y no participaban en el contenido. Web 2.0: Permite que los usuarios puedan producir contenido propio, aadir, cambiar y borrar informacin de un sitio y crear el suyo propio de una manera sencilla. Las pginas web son ms personales: La web 2.0 permite a los usuarios interactuar entre ellos, como sucede en los blogs y las redes sociales.

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CAPTULO III MARCO METODOLGICO En el presente captulo se har referencias al Marco Metodolgico, en el cual se recoge fundamentalmente los pasos a seguir desde que comienza la investigacin hasta su culminacin, se trata entonces de plantear el procedimiento en la cual est inmerso el estudio. Una metodologa es aquella gua que se sigue a fin de realizar las acciones propias de una investigacin. En trminos ms sencillos se trata de la gua que nos va indicando qu hacer y cmo actuar cuando se quiere obtener algn tipo de investigacin. Es posible definir una metodologa como aquel enfoque que permite observar un problema de una forma total, sistemtica, disciplinada y con cierto orden. (Documento en lnea s/p). Como resea el autor, Arias F. (2006) La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el como se realizar el estudio para responder al problema planteado (p.19). En tal sentido , la metodologa permite plasmar los resultados recluidos en una objetividad precisa para describir el fenmeno de estudio del efecto psicosocial de las redes sociales en la educacin y conducta de los jvenes de 5to. Ao Seccin B de la U.E.B La Inmaculada. 3.1.- TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN El diseo de la investigacin se refiere a la estrategia que adoptan los investigadores para responder al problema, dificultad o inconvenientes planteado en el estudio. La investigacin se sustenta en un Proyecto Factible, en el Manual de Trabajo de Grado (UPEL 2003) hace referencia El proyecto factible consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta o de un modelo operativo viable para solucionar problemas de una organizacin o grupo social (p.165). La investigacin debe tener apoyo en

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una indagacin de tipo documental, con el propsito de ampliar y profundizar la informacin y as determinar las posibles vas para la solucin del problema existente con los adolescentes de la U.E.B La Inmaculada. De igual forma sopesa en una investigacin de campo. Se entiende por Investigacin de Campo, segn el Manual de Trabajo de Grado (UPEL 2003), El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores

constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. (p.14) 3.2.- DESCRIPCIN DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN El trabajo de investigacin se realiz en LA U.E.B La Inmaculada. 3.2.1.- RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN La Unidad Educativa La Inmaculada fue fundada en el ao 1954 por Don Francisco de Paula Aristigieta Rojas, quien fue precursor de las industrias pesqueras de la ciudad de Cuman, con el objetivo de atender a los hijos de los pescadores y trabajadores de su empresa, quienes para ese entonces estaban excluidos del sistema formal de educacin. Desde sus inicios, y hasta la actualidad, funciona en un edificio ubicado,

geogrficamente, entre la Av. Carpano y la Av. Perimetral (Cristbal Coln), frente al Golfo de Cariaco, en la parte norte del sector Caigire, Parroquia Valentn Valiente, Municipio Sucre, del Estado Sucre. En sus inicios recibi el nombre de Proteccin a la Niez Abandonada, bajo la direccin de la Congregacin Colombiana de las Hermanas Misioneras de la Madre Laura y subsidiadas en su totalidad por empresas pesqueras, propiedad de su fundador. Estas religiosas se

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encargaron de brindar una educacin integral a la comunidad, atendiendo a nios desde el primer grado hasta el sexto grado de Educacin Primaria. La institucin lleg a convertirse en uno de los modelos educativos del estado Sucre, debido al aprendizaje vocacional que despertaron las monjas y sacerdotes, quienes impartan la Educacin para el Trabajo, haciendo nfasis en la artesana regional. En la dcada de los aos setenta, la disciplina y las exigencias vocacionales eran, para ese entonces, el objeto principal que determinara la formacin integral del alumno. Por lo que la institucin se proyecta como uno de los centros de formacin para el trabajo de gran trascendencia, siendo institucionalizada primero como un internado, pasando a ser dirigido por sacerdotes y coordinada por la Direccin del Estado, pero manteniendo su carcter de Escuela Privada. En la dcada de los aos ochenta, la puesta en marcha del diseo curricular de Educacin Bsica, por parte del Gobierno Nacional permite su incorporacin en el ao 1.982 a este sistema educativo, siendo adscrita al Ministerio de Educacin como Escuela Bsica oficial desde el primero hasta el noveno grado. De esta forma, nuevamente se da respuesta a una comunidad que vea imposible la prosecucin de estudios de sus hijos, ya que tenan que trasladarse a planteles muy lejanos. Actualmente, la U.E.B La Inmaculada posee una vasta poblacin estudiantil ubicados desde la I etapa hasta el segundo ao de diversificado y un calificado personal conformado por un director, subdirectores,

coordinadores pedaggicos, docentes de aulas, secretarias, obreros, bibliotecarias, odontloga, trabajadora social. Y adems, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) de este ao escolar en curso 20122013, tiene por ttulo: Integracin Escuela-Comunidad Como Estrategia Para La Valoracin Y Proteccin De Nuestra Identidad Regional.

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3.2.2.- MISIN DE LA U.E.B LA INMACULADA La Unidad Educativa Bolivariana La Inmaculada tiene como misin garantizar la vinculacin de la Escuela con la comunidad para el fortalecimiento de los valores y tradiciones culturales y contribuir con la formacin integral del educando mediante el desarrollo creativo de sus capacidades y destrezas en las reas: culturales, artsticas, humanistas, tcnicas y cientficas. 3.2.3.- VISIN DE LA U.E.B LA INMACULADA La Unidad Educativa Bolivariana La Inmaculada aspira una educacin fundamentada en la formacin de individuos ntegros, crticos, creativos con amplios conocimientos que favorezcan su crecimiento humano para que vivan, convivan en armona y participen de manera activa en el desarrollo social, cultural y econmica del pas. 3.3.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS Segn Hurtado de Barrera (2006), las tcnicas tienen que ver con los procedimientos utilizados para la recoleccin de los datos, es decir, el cmo. Estas pueden ser de revisin documental, observacin, describir entre otros. (p.153). Tambin seala que: Los instrumentos representan la herramienta con la cual se va recoger, filtrar y codificar la informacin, es decir el con que, los instrumentos, puedan estar ya elaborados e incluso normalizados, como el caso de los test y algunas escalas. (p.153). Ramrez seala: el instrumento de recoleccin de datos es un dispositivo de sustrato material que sirve para registrar los datos obtenidos a travs de las diferentes fuentes (p.137). Segn Balestrini (2001), la tcnica de recogida de data son aquellas medios tcnicos que se utilizan para registrar las observaciones o facilitar el tratamiento experimental (p.87). Para la presente investigacin se utiliza como tcnica de investigacin la observacin directa, la entrevista y la

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encuesta y como instrumento de investigacin para cumplir con la encuesta se utiliza el cuestionario, en este caso se realiz un cuestionario con una serie de preguntas cerradas con relacin al uso de las redes sociales (ver anexo N 1), el cual se aplic satisfactoriamente a los estudiantes objeto de estudio. Es importante mencionar que Tamayo y Tamayo (2004) indica que la observacin es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observacin (p. 230). En otro orden de ideas Rodrguez, M (2001) define encuesta como una averiguacin o pesquisa, acopio de los datos obtenidos mediante consulta o interrogatorio, referentes a estados de opcin, nivel econmico o cualquier otro aspecto de la actividad humana. (p.75). Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) define el cuestionario como el conjunto de preguntas respecto a una o ms variables (p.285). Por medio de las tcnicas se realizar un estudio integral para determinar el efecto psicosocial de las redes sociales en la educacin y conducta de los jvenes de 5to. Ao Seccin B de la U.E.B La Inmaculada en el periodo 2012 2013. La idea de utilizar estas tcnicas es tener contacto directo con los informantes para obtener veracidad en la informacin, es importante destacar que para llevar a cabo las tcnicas de recoleccin de datos, se realiza una articulacin con la U.E.B La Inmaculada, plasmando un cronograma de actividades con la finalidad de recaudar toda la informacin necesaria, para hallar la solucin a la problemtica planteada. 3.4 POBLACIN Para Morales (citado en Arias, 1997), la poblacin " ... Se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan, elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigacin" (p.51)

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Siendo de esta manera la poblacin a la que se refiere la investigacin, estuvo conformada por todos los alumnos de 5to ao seccin B de la U.E..B " La Inmaculada". 3.5 MUESTRA Para determinar cules son los principales efectos psicosociales de la redes Sociales en los estudiantes 5to ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada, se hizo necesario escoger de la poblacin antes descrita una muestra no probabilstica, en la cual atendiendo a las topologas expuestas por Hernndez y otros (1992), quienes expresan que en las muestras de esta categora " ..., la eleccin de los sujetos no dependen de que todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos, sino la decisin de un investigador..." (p.231) En este sentido, se seleccionaron 23 estudiantes a juicio de los investigadores.

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CAPTULO IV ANLISIS DE LOS RESULTADOS En este captulo se realizaron e interpretaron los resultados obtenidos a la aplicacin de los instrumentos de la recoleccin de datos; los cuales ayudaron a responder las interrogantes presentadas en el primer captulo de esta investigacin. En este sentido una vez obtenido los resultados de la encuesta se procedi a graficar estos datos con el fin de poder visualizar de una manera ms clara y sinttica esta informacin y al mismo tiempo poder realizar un anlisis ms razonable, de manera de poder detectar tendencias y predecir comportamientos ms fcilmente, as como ver a simple vista el tipo de relacin entre las variables presentes en esta investigacin. Al respecto, Serrahima expresa: El anlisis grfico en nuestros estudios, nos facilita enormemente la interpretacin de la situacin patrimonial. Y sobre todo, nos ayuda a definir qu buscamos, o dicho de otra forma, hacia dnde vamos Saber dnde vamos es crucial para saber si estamos llegando, si estamos lejos o si estamos cerca!. Pensamiento consultado el da 24 de mayo de 2013 a las 3: 35 pm. en la pgina web: http://raimon.serrahima.com/la-importancia-del-analisis-grafico/ A continuacin se muestran las grficas obtenidas de la informacin suministrada por los estudiantes de 5to. Ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada, durante la aplicacin del instrumento de recoleccin de datos (cuestionario) por parte de los investigadores.

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Tienes ordenador en tu habitacin con acceso a internet?

42% 58%

Todos Visible para los amigos de mis amigos

Como se puede observar en la grfica, una gran mayora de los adolescentes tienen ordenador con acceso a Internet en su habitacin. Este fenmeno nos muestra una tendencia creciente al uso individual del ordenador entre los adolescentes que coincide con la peticin de privacidad en estas edades. Sin embargo, esto tiene un riesgo inherente: los padres no pueden controlar bien el acceso a Internet de sus hijos.

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De qu manera te conectas a internet?

40%

35%

7 Todos
25%

8 10

Como se puede observar en la grfica, actualmente predomina en los jvenes el uso de los telfonos inteligentes para conectarse a internet y a las Redes Sociales, esta realidad nos muestra la tendencia cada vez mayor al uso de nuevas tecnologas para la comunicacin interpersonal.

Tienes Cuenta en alguna Red Social?

0%

SI 23 NO 0 100%

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En la grfica se observa que la totalidad de los estudiantes encuestados (23) tienen cuenta en alguna red social. Se trata de una nueva moda muy extendida que, como podemos observar, segn nos adentramos en la adolescencia hay un mayor uso. Creemos que esto est ligado con las preguntas anteriores: el poseer ordenador en casa favorece el uso de estas redes, pero an ms el uso individual que se les hace si se encuentran con cierta intimidad, como es en el caso cuando se encuentra en su habitacin.

En cual Red Social tienes cuenta?

2% 7% 18% 27%

12 Facebook 20
Twitter Messenger 8 46% Hi5 MySpace

3 1

La grafica demuestra que actualmente la Red Social mas utilizada por los jvenes es el Facebook, seguida del Twitter y en tercer lugar el Messenger que fue una de las principales y ms conocidas redes sociales que permita la conversacin en lnea; Otras redes sociales quedan en un segundo plano, incluso en el caso de Facebook pese a que cuenta con gran popularidad entre la red. En definitiva: Facebooki es actualmente la red social de moda, lo cual se ve favorecido por las numerosas actualizaciones que
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hace y servicios que ofrece como chat online, creacin de eventos, subida directa de videos desde la red Youtube y un fuerte buscador de usuarios entre otras opciones.

Tu perfil esta... Abierto para:

Todos 7 13% 30% Visible para los amigos de mis amigos 5 22% Solo visible a tus amigos 8 No lo s 3

35%

Conocer el estado del perfil era de gran importancia para poder comprender las respuestas a las siguientes preguntas que plantebamos; pero tiene un valor aadido: el estado del perfil es sumamente importante para poder reservar nuestra intimidad en dichas redes. Como podemos observar, la mayora de los estudiantes encuestados lo tiene solo visible solo para mis amigos, es decir, solo puede ser visto por aquellas personas que previamente acepta. Si observamos las barras de abierto para todos y hasta amigos de mis amigos es preocupante como muchos jvenes no visualizan su privacidad en la red como una problemtica, sin embargo, creemos que el 11% por ciento que reconoce no saberlo es an ms preocupante pese a ser pequeo con relacin a las otras opciones. Tras realizar esta pregunta, se les peda contestar de forma libre sobre el porqu

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de que eligieran optar por ese estado en el perfil. En general, aquellos que lo dejan cerrado contestaban que era por recomendacin y por precaucin, por otra parte, quienes lo dejaban abiertos reconocan hacerlo para conocer ms gente.

Cuando te registraste en alguna Red social pediste permiso a tu padre, madre o representante?

4%

SI

NO 22 96%

Es significativo cmo la mayora de los estudiantes de 5to. Ao seccin B de la U.E.B La Inmaculada (el 96%) no pidieron autorizacin. Acceder a estas redes sociales sin tener la edad permitida es tan sencillo como mentir en el ao de nacimiento mientras nos registramos, de modo que incorporarse a ellas se hace sumamente fcil.

50

Con qu frecuencia usas las Redes sociales?

17%

26% Pocas veces

6 Diariamente 13
57% Semanalmente 4

Es notorio que la mayora de los encuestados utilizan las redes sociales frecuentemente, esto demuestra la enorme influencia que estn teniendo estos medios de relaciones interpersonales va internet en el normal desenvolvimiento de la vida cotidiana, razn que hace imperante la necesidad de darle un buen uso a esta redes.

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Cuanto tiempo dedicas aproximadamente a las Redes Sociales?

22%

8% 22% Menos de 45 min

1 a 2 horas diarias 5 26% 22% 3 a 4 horas diarias 5 5 a 7 horas diaris Fines de semanas

6 5

En la grfica se puede observar que el mayor porcentaje (26%) de los encuestados dijo que le dedican aproximadamente de 5 a 7 horas diarias a las Redes sociales, pero otro grupo no menos despreciables (22%) dijo que le dedicaba de 1 a 2 o de 3 a 4 horas o los fines de semanas, Estos datos son alarmantes y demuestran que la mayora de los encuestados le dedican demasiadas horas diarias a las redes sociales, descuidando de esta manera sus labores diarias, encontrndose dentro de estas y siendo las mas perjudicadas las educativas.

52

Para que utilizas las Redes Sociales?

publicar fotos/videos 25% 19% 14% 17% 25% Comentar 8 Chatear 14 Conocer gente nueva 10 Mantenerme en contacto con otros 14

11

Segn los datos registrados en la grfica, el uso principal que se les da parece coincidir con el fin con las que fueron creadas dichas redes: mantener el contacto, comentar y conocer gente, pero podemos observar que las nuevas opciones incluidas actualmente a las redes sociales como son el servicio de chat y publicar fotos y videos estn alcanzando un gran auge y aceptacin en los participantes.

53

Has rellenado datos personales en tu perfil pblico como gustos, intereses, telefono, web, etc?

48% 52% SI 12 NO 11

La grafica muestra que el mayor porcentaje de los encuestados (52%) les gusta colocar en su perfil de la Redes Sociales, informaciones personales, sin tomar en cuenta lo peligroso que esta informacin puede transformarse en las manos de personas inescrupulosas y con malas intenciones.

54

Esta Red te ha ayudado e relacionarte mejor con los dems?

20% 45% Mucho 9 Poco 35%

Sigo igual 4

Si observamos la grfica, podemos notar que el mayor porcentaje de los encuestados (45%) piensa que las redes Sociales los ha ayudado a relacionarse mejor con las dems personas, situacin est que demuestra que actualmente la mayora de las personas piensan que las relaciones interpersonales a distancia son mas importantes que las relaciones directas, demostrndose nuevamente la importante influencia que tienen estos medios en las personas y en la sociedad.

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Qu te anim a registrarte en la Red Social?

Amigos 6% 17% 8% 11%

12

33%

Familia 3 Conocer gente 9 Porque todo el mundo lo tiene 6 Popularidad en la Red 2 curiosidad

25%

Como se ve claramente en la grfica, la razn principal que les impulsa a los adolescentes a formar parte de estas redes son sus amigos. En esta etapa se tiende a dar mucha importancia a los amigos, adems se puede observar de manera desconsolante que el nivel de influencia que ejerce la familia en la vida de los estudiantes es muy poco. A esta opcin le sigue el conocer gente (25%) y luego la moda, es decir porque todo el mundo lo tiene, otros tantos (11%) lo hace por curiosidad. Un dato muy importante que registra esta grafica es que las personas de manera general no buscan popularidad (solo un 2%), ni resaltar a traves de las redes sociales.

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Cree usted que es indispensable el uso de las Redes Sociales?

30% Si 70%

16

NO 7

Esta grafica muestra que la mayora (70%) de la poblacin encuestada piensa que las Redes Sociales son indispensables, lo cual es cierto, ya que actualmente es uno de los medios de comunicacin ms efectivos, pero es imperante darle el uso adecuado.

Has utilizado alguna vez estas Redes Sociales como plataforma para manifestar tu opinin sobre diferentes temas de actualidad?

38% SI 13 62% NO 8

57

En la grfica se muestra que la mayora (62%) utiliza algunas veces las Redes sociales para opinar y hacer comentarios sobre temas de actualidad, tales como temas econmicos, cientficos-tecnolgicos,

comunicacionales, polticos, sociales, comerciales, publicitarios, deportivos, de farndula, etc. Lo cual es de gran importancia y demuestra la enorme fortaleza que representan estas redes, porque permiten publicar nuestras opiniones para que muchas personas alrededor del mundo las puedan leer y tomar en cuenta.

cree usted que se le da mas atencin a las Redes sociales que a los estudios?

48% 52% SI 12 NO 11

Esta pregunta representa una de las ms importantes en esta investigacin, porque demuestra que la mayora de los estudiantes encuestados (52%) le dan mayor importancia a las Redes Sociales que a sus estudios, situacin muy delicada que sustenta la hiptesis de que los jvenes se distraen frecuentemente con las Redes Sociales y estudios. descuidan sus

58

Cree usted que las redes Sociales son fuentes confiables de informacin ?

43% 57% SI 10 NO 13

La grafica de los resultados obtenidos al formular esta pregunta muestran que la mayora de los encuestados (57%) no ven a las Redes Sociales como medios serios a la hora de necesitar una informacin y estos es debido a que en ellas cualquier persona puede publicar o comentar lo que le parezca sobre cualquier tema sin tomar en cuenta las consecuencias que esto acarree y sin molestarse en investigar su veracidad.

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Usted cree que las Redes Sociales afecta a los jvenes ?

22% SI 18 NO 78%

Los datos obtenidos en esta grafica con relacin a la pregunta formulada expresan que la mayora (78%) de los estudiantes encuestados estn conscientes que el uso inadecuado de las Redes sociales afectan sus labores personales y mas especficamente su rendimiento acadmico, pero no lo ven como una problemtica, en este sentido el trabajo a realizar es la concientizacin de los jvenes a darle un mejor uso a estos medios de comunicacin tan necesarios actualmente.

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CONCLUSIONES

Consideramos de suma importancia la existencia de las Redes Sociales, ya que con la utilizacin de sta, se ahorra el usuario tiempo y distancia, porque al momento de hacer la conexin en estas redes sociales, en esos precisos instantes se puede comunicar o dialogar con la persona que se encuentra conectada, sin importar clima u ubicacin de donde se encuentre, no obstante de ser positivo la utilizacin de stas estructuras, tambin existe lo opuesto, es decir, lo que es en contra de ello, en la inteligencia de que recomendamos la utilizacin de estas redes sociales, mas sin embargo, hacemos hincapi, en que no se utilice lo perjudicial de sta, ya que podran ajustarse a lo establecido en los delitos en el cdigo de la materia aplicable a ello. Por tal razn, el uso y el abuso de las redes sociales y de la Internet por parte de las estudiantes han llevado que estos dejen de realizar sus actividades acadmicas por estar frente a un computador chateando con amigos, escuchando msica o realizando una actividad diferente a la acadmica. En otros casos las estudiantes se vuelven adictos a los telfonos mviles o Smartphone (celulares inteligentes), descuidando por completo sus obligaciones acadmicas. Ms aun, el uso desenfrenado de las redes sociales en el mundo, ha trado muchas consecuencias desagradables para una parte de la poblacin mundial que no mide lo malo que puede ser el exceso de est, ya catalogada, una de las adicciones ms perjudiciales que ataca a la comunidad adolecente.

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RECOMENDACIONES

Como parte de la solucin a este problema, se debe trabajar con los padres de familia, ya que muchos de ellos tambin como parte de sus trabajos o sus relaciones interactan demasiado a travs de las computadoras. Es necesario buscar medidas para paliar este problema que va en aumento, ya que es necesario que en los centros educativos se enseen los pros y contras del uso de las redes sociales en internet, as como la creacin de grupos de apoyo para personas que reconozcan conductas patolgicas derivadas del uso constante de sitios como Facebook, MySpace, Twitter, Skype, etc. Adems, se debe considerar la posibilidad de crear herramientas para deshabilitar la conectividad a la red por periodos de tiempo determinados para, eventualmente, ayudar a combatir la adiccin a las Redes Sociales. La solucin a este problema viene principalmente desde el hogar, otras posibles soluciones, seran mediante charlas a los padres y representados con el fin de rescatar los valores, tambin la creacin de organismos gubernamentales o no gubernamentales de concientizar a las personas en el uso adecuado de las Redes Sociales. Otra recomendacin importante a los estudiantes es que deben Adoptar una actitud de responsabilidad frente a su institucin educativa y frente a sus estudios. La forma con la que atiendan este compromiso, ser reflejada en el campo profesional y .su vida social

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Igualmente es recomendable hacer un buen uso del internet y las redes sociales como facebook, twitter, entre otras, de tal manera que obtengan provecho de estas y sean beneficiosas en su vida como estudiantes. Aprovechar el internet y las redes, para as retroalimentar los conocimientos recibidos en el aula de clase de tal forma que no se convierta en una desventaja en el campo acadmico. Saber administrar el tiempo para el uso de las Redes Sociales como medio de entretenimiento y comunicacin, y del internet como herramienta de estudio. Los adultos siempre tienen que utilizar el dilogo. Conversar con sus hijos o jvenes familiares acerca del uso que hacen de Internet, estar al tanto de las pginas que visitan, saber con quines chatean y qu informacin suben a sus sitios, es la mejor manera de acompaar a los ms jvenes ante cualquier situacin difcil que se les pueda presentar. Para los jvenes es necesario que tomen en serio las siguientes sugerencias: No dar informacin personal, No subir fotos privadas a la web, No publicar fotos de otros sin su permiso, No contactarse con desconocidos por Internet, No encontrarse en persona con gente que hayan conocido en la red.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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ANEXOS

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA LA INMACULADA CUMAN, ESTADO SUCRE

DETERMINACIN DEL EFECTO PSICOSOCIAL QUE EJERCEN LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN Y CONDUCTA DE LOS JOVENES DE 5TO AO SECCIN B DE LA U.E.B LA INMACULADA AO ESCOLAR 2012 2013

REALIZADO POR: NILSSON ERIKA #03 MATA YURAIMA #04 SALMERON JUNIMAR #07 FARIA DAURI #09 CALDERON FREDNUEL #20 SILVEIRA CHRISTIAN #21

CUMAN, MAYO DE 2013

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L.B LA INMACULADA CUMAN, ESTADO SUCRE

DETERMINACION DEL EFECTO PSICOSOCIAL QUE EJERCEN LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN Y LA CONDUCTA DE LOS JOVENES DE 5TO AO SECCIN B DE LA U.E.B LA INMACULADA AO ESCOLAR 2012 2013

PROFESORA: SONIA MARCHAN

ASESOR: GUILLERMO SILVEIRA

CUMAN, MAYO DE 2013

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NDICE INTRODUCCIN CAPITULO I. EL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 1.2.1. Objetivo General 1.2.2.- Objetivos Especficos. 1.4. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA.. 1.4.- ALCANCES DE LA INVESTIGACIN 1.5.- DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN. CAPITULO II. MARCO TERICO 2.1. ANTECEDENTES. 12-13 2.2. BASES TERICAS 14-29 2.3.- BASES LEGALES. 30-35 2.4. DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS CAPTULO III. MARCO METODOLGICO 3.1.- TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN 39-40 3.2.- DESCRIPCIN DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN 3.2.1.- RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN.. 40-41 3.2.2.- MISIN DE LA U.E.B LA INMACULADA 3.2.3.- VISIN DE LA U.E.B LA INMACULADA. 3.3.- TCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS.......................................................................................42-43 3.4 POBLACIN..43-44 3.5 MUESTRA 44 CAPTULO IV. ANLISIS DE LOS RESULTADOS. 45-60 CONCLUSIONES.. 61 42 42 35-38 7 7-8 8-9 10 11 3-7 1-2

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RECOMENDACIONES... 62-63 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .64-65 ANEXOS Cuestionario 67-68

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