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LA TRAMA AMBIENTAL ARGENTINA Y LA EDUCACIN EN EL DA DEL MEDIO AMBIENTE DRA.

DIANA DURN1 Todo hace pensar que la Tierra va en camino de transformarse en un desierto superpoblado... Este paisaje fnebre y desafortunado es obra de esa clase de gente que se habr redo de los pobres diablos que desde hace tantos aos lo venamos advirtiendo, aduciendo que eran fbulas tpicas de escritores, de poetas fantasiosos. Ernesto Sbato. Antes del fin. Seix Barral. 1998.

Ernesto Sbato explicaba en su libro Antes del fin que quienes pregonan los problemas ambientales son unos locos poco crebles para la sociedad. La Constitucin Nacional (1994) declara el derecho de los ciudadanos argentinos de hoy y del futuro a contar con un ambiente sano y ambientalmente sustentable. La Ley de Educacin Nacional incluye entre sus artculos que el ambiente debe ser tema de estudio en las escuelas. La matrcula de las nuevas carreras ambientales de grado y posgrado diseminadas por todo el pas explota. Los polticos cuentan con un discurso ambiental. En las escuelas, en las calles y en los espacios pblicos se pueden leer consignas ambientales. Los organismos no gubernamentales que se dedican a temas ambientales son muchos y tienen un gran predicamento en la sociedad y en los medios. En nuestra comarca rosalea los ciudadanos viven afligidos por graves cuestiones ambientales tales como la contaminacin de la ra, los basurales clandestinos, la localizacin de un basurero en Bajo Hondo, la problemtica de las aguas cloacales y el agua potable y tantos otros Por lo dems: - Los incendios en los Andes Patagnico-Fueguinos, en la estepa patagnica, en los montes peripampeanos y en muchos otros ambientes argentinos arrasan poblaciones, animales, vegetales y obras humanas, adems de las esperanzas compartidas. - Los bosques y selvas son talados cada da ms por grandes empresas transnacionales disminuyendo nuestra amenazada biodiversidad. - La minera a cielo abierto socava los suelos y tambin la Madre Tierra expulsando y generando situaciones de marginalidad en los pueblos originarios y comunidades locales. - La erosin de los suelos es un problema sustantivo de escala nacional como lo advierte desde hace dcadas el Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria y condiciona en muchas regiones la sustentabilidad de los suelos merced al proceso de agriculturizacin. - Riesgos tales como las inundaciones y sequas se agravan y extienden al comps del cambio climtico y la ineficiencia gubernamental acechando tanto a las poblaciones marginales y de manera transversal a todos los sujetos sociales y provocando catstrofes humanas como la sucedida en La Plata durante las inundaciones agravadas por el impacto humano en 2013. - La contaminacin urbana no slo arruina paisajes sino afecta la salud ambiental.
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Dra. en Geografa de la Universidad del Salvador. Profesora del ISFD N 79 y del ISFD y T N 159 de Punta Alta. Provincia de Buenos Aires. diana.a.duran@gmail.com

- En la eterna puja entre bichos y personas parece que van ganando los primeros a juzgar por la eclosin de nuevas enfermedades ya casi olvidadas como el clera, el dengue o la tuberculosis. - Cotidianamente en los medios de comunicacin aparece el clamor de las personas castigadas por la localizacin de sus viviendas en cercanas de establecimientos industriales que no guardan normas ambientales primarias en la deposicin de sus desechos, especialmente de aquellos que son peligrosos. - Vastos paisajes rurales se ven disminuidos en su belleza por el eterno revolotear de bolsas de plstico las he visto en Pennsula Valds, patrimonio de la humanidad- o la acumulacin de montaas de lavarropas, heladeras y otros electrodomsticos oxidados especialmente perceptibles en las periferias urbanas. - Hedores insanos se difunden en los caminos perifricos adyacentes a grandes acumulaciones de desechos urbanos, como el Camino del Buen Aire valga la contradiccin- en la provincia de Buenos Aires. - El ruido urbano en el centro de las ciudades y en las encrucijadas de trnsito de barrios perifricos deprime el espritu, confunde las ideas y perjudica las actividades humanas. - La biodiversidad tanto natural como cultural se ve acechada por los impactos ambientales de las mega obras humanas. No son estos algunos ejemplos de la contradiccin entre ecologa y economa? En nuestro pas es clave: el crecimiento econmico no condice con la extensin y gravedad de los problemas ambientales argentinos. Antes eran poco reconocidos por la sociedad. Ahora la conciencia ha eclosionado y no es posible negarlos. Sin embargo, todava hay una singular confusin social respecto a la jerarqua de estos problemas. En la escuela se ensea y en los medios se tratan con nfasis las cuestiones referidas a la mortandad de pinginos por efecto del petrleo o a la muerte de peces en los arroyos y ros contaminados. Pero, sin embargo, no se difunden con la misma intensidad y frecuencia los problemas referidos a la erosin y desertificacin o no se da continuidad a la prevencin de los riesgos naturales. Pareciera ser que hay consenso social respecto al problema ambiental en sentido amplio, pero tambin existe un divorcio entre el discurso y los hechos y aqu es donde empieza a tornarse central el papel de la educacin ambiental. La educacin ambiental con sus correlatos transversales en la educacin geogrfica- se ha concebido como un proceso de concientizacin y accin sociales sobre los problemas ambientales y sus alternativas de solucin. Esta definicin, palabras ms, palabras menos, es socialmente reconocida por la poblacin en general, por quienes participan activamente en pro del ambiente llamados ambientalistas-, por los profesionales y cientficos expertos y por los educadores. Sin embargo, hay una distancia notable entre el discurso, es decir, lo que se manifiesta verbalmente y la accin, lo que se hace. La praxis parece no coincidir con las consignas consabidas porque de ser as no sera tan evidente el contraste entre los resultados econmicos ms felices y los indicadores de la Tierra amenazada consecuentes con el sobre-consumo y la pobreza, raz de los problemas ambientales. El saber ambiental es interdisciplinario y ha reunido un marco terico de gran solidez como se puede advertir en el libro compilado por Enrique Leff, Ciencias sociales y formacin ambiental (1994) cuya lectura recomiendo. All se define que este saber no es un mbito nuevo del conocimiento o una nueva disciplina sino un campo de conocimiento en el que convergen los aportes de conceptos y

metodologas de diversas ciencias que tratan los sistemas ambientales complejos que funcionan como conjuntos de interacciones entre las distintas esferas de la Tierra y el hombre. La educacin ambiental pudo insertarse en los contenidos a ensear acordados en la escala nacional porque ese saber ambiental estaba desarrollado en los ambientes acadmicos y profesionales. Es as como todas las reas curriculares del sistema educativo nacional cuentan con contenidos reconocidos por su carcter ambiental. Como se ha repetido una y mil veces la dimensin ambiental se ha insertado ampliamente en lo que se quiere ensear y tanto los libros de texto como todo otro tipo de materiales didcticos reflejan esa difusin cultural de lo ambiental. Sin embargo, a mi criterio, es posible notar el dficit del conocimiento cabal y profundo sobre los problemas ambientales. En realidad se revela un conocimiento somero, ms bien declarativo de docentes, alumnos y comunidad educativa en general sobre los problemas ambientales pero no una formacin que culmine en acciones preventivas o activas en pro de solucionarlos. En contrapartida, se advierte el hecho positivo de que da a da aumenta la participacin ciudadana a travs de foros, actividades comunitarias, clubes, bibliotecas populares, fundaciones, etc.; pero con esto no basta. En cambio de ocuparnos a tiempo de que las poblaciones en riesgo ambiental por la localizacin de sus viviendas, trabajos o itinerarios ambientales coincidentes con la distribucin geogrfica de alguna anomala de la naturaleza en su relacin con la sociedad inundacin, contaminacin, vulcanismo, tornado, entre otras- sean advertidas de los prximos eventos que podran afectarlos; lo hacemos a posteriori. En cambio de advertir a los productores agropecuarios que no avancen con sus explotaciones sobre reas en riesgo de sequa o inundacin, desde las polticas gubernamentales se promueven la agricultura y la ganadera especulativas. Luego se lamentan las prdidas de cosechas o la liquidacin de vientres. En cambio de localizar las nuevas obras de infraestructura previa evaluacin de sus impactos ambientales o de construir nuevos establecimientos en las reas donde la lgica geogrfica as lo indica, lamentamos las consecuencias calamitosas de los embalses en la poblacin y el paisaje o deberemos erradicar en un futuro prximo nuevos establecimientos educativos construidos sobre lagos subterrneos de arsnico en una provincia de la Argentina rida. En suma, actuamos sin previsin, no advertimos a sabiendas porque los profesionales responsables y los cientficos lo han escrito y difundido, no enseamos lo suficiente sobre el tema. Porque en caso contrario, los problemas estaran en vas de solucin o, por lo menos sus consecuencias, no seran tan nefastas. Convengamos en que hay dficits notables en poltica y educacin ambientales. La poltica ambiental de la ltima dcada ha sido prdiga en la Argentina en promulgacin de leyes, redaccin y publicacin de documentos y convocatoria a reuniones, seminarios y congresos a instituciones y profesionales que han producido toneladas de informes y publicaciones. En definitiva, se ha concretado una gran burocracia ambiental. Todos estos papeles escritos podran ser devorados por los intermitentes

incendios forestales del sur y centro del pas. Por lo dems, hay dficit de aviones para apagar esos infiernos y las poblaciones estaran igualmente a merced esos riesgos ambientales. En relacin con los riesgos es notorio que los sistemas de alerta no funcionan. Agradezcamos que nuestro pas se halle exento del recorrido de huracanes y ciclones porque si tuviramos que evacuar grandes ciudades las catstrofes humanas seran noticia de primera plana mundial al estilo de los ciclones asiticos o las sequas africanas. Ni qu hablar sobre la prevencin ssmica. A pesar de que nuestra baja densidad demogrfica disminuye el nmero de vctimas frente a las catstrofes naturales y tecnolgicas, refugiados ambientales siempre hay en la Argentina aunque no se difunda su sufrimiento. Entre ellos puedo mencionar a las poblaciones afectadas por la sequa de 1999 en la regin chaquea que las oblig a concentrarse cerca de las reas donde el abastecimiento de agua era posible porque su ganado mora y sus suelos se resquebrajaban. Lamentablemente esta dramtica situacin humana no fue noticia en nuestros medios de difusin tan concentrados en las noticias econmicas, polticas o de la farndula meditica. Esta ardua trama ambiental argentina tambin tiene consecuencias educativas. Hay un desequilibrio notorio entre la densidad de temas ambientales incluidos en el curriculum vigente y la posibilidad que tienen los docentes de ensear esos mltiples contenidos. Con muy buen criterio se ha explicado que la educacin ambiental requiere un compromiso no slo curricular sino tambin institucional y comunitario o social. Pero sin embargo las condiciones en que se desenvuelven las comunidades y las instituciones educativas no promocionan estas acciones. Para ensear problemas ambientales y alternativas de solucin los docentes tienen que tener tiempo institucional para, por ejemplo, aprender las nuevas tecnologas informticas que los ayudarn a mostrar mapas de riesgo ambiental o para planificar actividades interdisciplinares en combinacin con otros docentes representativos de distintas reas del currculum. Estas condiciones primarias todava no estn dadas y la formacin docente estuvo exenta del saber ambiental porque simplemente ste no estaba avanzado cuando estudiaron las actuales camadas que se hallan al frente de clase. Por ello la capacitacin docente en educacin ambiental es central y surtir efectos positivos en trminos de calidad cuando sea permanente y de gran articulacin disciplinar y didctica. La sustentabilidad geogrfica La dimensin geogrfica de la sustentabilidad implica el progreso armnico de los distintos sistemas espaciales/ambientales, atenuando las disparidades y disfuncionalidades del territorio, adems de promover sus potencialidades y limitar las vulnerabilidades. La dimensin territorial en la accin y gestin de gobierno constituye una visin globalizadora del desarrollo, un corte horizontal en la integracin de los diferentes sectores y niveles gubernamentales. "El objetivo final de la ordenacin territorial es lograr una relacin armnica entre el medio ambiente y los asentamientos humanos con el propsito de disminuir las desigualdades regionales y lograr un desarrollo socialmente equilibrado, respetando la naturaleza"2. Para lograr ese objetivo es necesario pensar que la relacin hombre-ambiente no se define a travs de generalizaciones macro sino en una escala de relevancia inmediata, de vida. Es la escala local y su

DURN, D. LUKEZ, B. Geografa de la Argentina. Buenos Aires. Troquel, 2008.

integracin en la escala regional, un principio de organizacin fundamental que requiere autonoma de decisiones. Tambin es posible distinguir la sustentabilidad geogrfica en trminos de los conflictos ambientales y sus distintas escalas. Existen conflictos ecolgicos locales y globales, y entre ellos es posible establecer relaciones. Por ejemplo, los movimientos que defienden los glaciares, la biodiversidad o la minera sustentable en nuestro pas enfrentan en nuestro pas intereses globales y locales de los actores del poder. La defensa de los pueblos originarios y de otras poblaciones rurales y localidades de menor jerarqua funcional contra las industrias extractivas, las grandes represas, la deforestacin comercial o las plantaciones de rboles no nativos; la resistencia de los organismos no gubernamentales genuinos, es parte de la defensa de la identidad de los pueblos. Es teniendo en cuenta la dimensin geogrfica de la sustentabilidad que podremos considerar racionalmente la identidad tnica o social como uno de los lenguajes con que se representan los conflictos ecolgico-distributivos, 3 que nacen del uso cada vez mayor que la economa hace del ambiente natural del cual todos dependemos para vivir. En definitiva, creemos que la geografa acadmica y la educacin geogrfica tienen mucho para hacer en el contexto de estas nuevas formulaciones que nos convocan como especialistas en estos temas y como docentes preocupados por las realidades contemporneas.

Adaptado de MARTNEZ-ALIER, Joan. Los conflictos ecolgico-distributivos y los indicadores de sustentabilidad. Polis. Revista Universidad Bolivariana. Ao Vol.5. N 3. Santiago de Chile, 2006.

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