Didctica del pensamiento critico

2.- PLANIFIQUE UNA CLASE A PARTIR DE LAS FASES DE ANTICIPACIN, CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y CONSOLIDACIN. ASIGNATURA. Educacin para la sexualidad y el amor. GRADO O CURSO: Segundo de bachillerato. DURACION. 4 periodos. TEMA. La educacin del amor, podemos educar en un amor Igualitario1 DESCRIPCION DE LA CLASE. OBJETIVO COGNITIVO Identificar los distintos modelos de relacin de pareja. OBJETIVO PROCEDIMENTAL. Ponen en prctica las nuevas concepciones de ser mujer y ser hombre en una relacin de pareja, OBJETIVO ACTITUDINAL. Valorar las relaciones basadas en el respeto mutuo. Identificar si en sus relaciones de pareja se han basado en acciones equitativas e igualitarias. PREGUNTAS ESENCIALES: Podemos educar a nuestras adolescentes en un amor igualitario? Podemos dejar de pensar como seres egocntricos para ser socio cntrico en relacin al amor? Podemos de construir un amor basado en la subordinacin y el dominio? La mujer y su rol protagnico social de la maternidad una ley natural o una concepcin cultural?

Gua de los buenos noviazgos, libertad y respeto desde el comienzo. Fundacin desafo 2012.
La mejor educacin, no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazn a corazn R.H. Si profe.- mayo-junio 2013

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ANTICIPACIN ESTRATEGIA 1: S.D.A Qu sabemos: Qu sabemos del amor? Las relaciones entre las parejas son inequitativas? Que deseamos aprender. Cmo a travs de la historia pasada y reciente se han ido modificando socialmente los roles de lo femenino y masculino en la pareja? Qu tanto mujeres como hombres debemos trabajar para que las relaciones de pareja se basen en el respeto a la identidad personal y la bsqueda constante de una mejor sociedad?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO ESTRATEGIA 1 Lectura en parejas/ resumen en parejas 1. Promover la deconstruccin del amor como subordinacin y dominio. ( prrafo 1) Marcela Lagarde afirma que las mujeres reciben el mandato del amor como si emanara naturalmente de su ser porque hemos sido configuradas socialmente para el amor. Nuestra cultura lo coloca en el centro de nuestra identidad y lo considera un medio de valoracin personal, de autoestima. La filosofa de gnero tiene que ver con lograr los objetivos amorosos para los que hemos sido educadas. ( prrafo 2) Pero el amor puede representar relaciones de dominio, de opresin ya que se unen en l lo pblico y lo privado, lo social y lo personal; en mbitos que abarcan la intimidad, la convivencia, la corresponsabilidad, la economa, el erotismo, el amor y el poder. El amor a

CONSOLIDACIN ESTRATEGIA 1 Composicin breve: Se solicitar a las estudiantes que hagan una composicin breve acerca de cmo son las relaciones de pareja en sus padres y cmo quisieran que fueran la de ellas cuando decidan formar una pareja

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Qu aprendimos? Qu las relaciones de poder entre los seres humanos marca las relaciones inequitativa entre el hombre y la mujer? Las concepciones culturales aprendidas a travs de la historia determinan los estereotipos de ser hombre y mujer. Qu las relaciones equitativa e igualitarias entre el hombre y la mujer sern las huellas indelebles para una sociedad ms justa?

veces, est cargado de deseos mgicos, mitos y dogmas. Se tratara de transformar las relaciones y el contenido del amor sobre las bases del pacto y la negociacin equitativa que permitan RESUMEN: Que la mujer ha sido configurada por la naturaleza y la sociedad para el amor como eje primordial de su existencia, no como como crecimiento personal , sino como un pensar en los dems y no en ellas mismas PARRAFO 2. Que el amor en la pareja, debe ser un pacto implcito y explicito que hable de relaciones equitativas basadas en el dialogo y en los acuerdos. PREGUNTAS. (P1) El amor debe ser el eje sobre el que debe girar la vida de la mujer? (P2) Por qu decimos que el amor debe ser una manifestacin implcita y explicita? RESUMEN: Que en las relaciones de pareja se han configurado roles que responden a los estereotipos sociales,

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culturales e histricos, en donde se le ha asignado que el objetivo es el amor, no como como crecimiento personal, sino como un pensar en los dems y no en ellas mismas, pero el amor no debe ser la entrega de una sola persona sino un acto de dialogo y acuerdos que generen actitudes. Implcito y explicito que promuevan relaciones equitativas.

EVALUACIN: se realizara en funcin de las actitudes desempeadas por los actores en la clase, un ejemplo puede ser: 1. CONOCIMIENTOS: a. Las relaciones de pareja se corresponden a un proceso social, cultural e histrico? Por qu? DE ACTITUDES: participativa Poco participativa Nada participativa

2.

ACTITUD Mi participacin en la clase fue Con afecto.

Ana Montes Ruiz. DOCENTE

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