ANALISIS DEL DECRETO 170 Y SU IMPLEMENTACION La implementacin de este Decreto ha generado muchas dudas en el mundo de la educacin especial, sin

embargo es importante reconocer que ha sido un avance hacia la inclusin educativa. Las mayores dudas surgen en relacin a los siguientes aspectos: Incorporacin de la atencin de los y las estudiantes que presentan dficit cognitivo y que se encuentran adscritos al PIE, con pocas horas de atencin en el Aula de Recursos en comparacin con las horas que se asignaban de acuerdo al Decreto 1/98. (opciones 2 y 3). Dficit intelectual leve y moderado no considerado en el 170. Normativa legal que avala lo dicho por el equipo regional de educacin especial en relacin a la derogacin del Decreto 1/98. Excesiva documentacin a llenar por parte de los profesionales, lo que quita demasiado tiempo para la atencin efectiva de los y las estudiantes. Horas de coordinacin por establecimiento segn cantidad de cursos. Si bien ste es un aspecto importante para el buen funcionamiento del PIE, creemos que las horas que se deben asignar son excesivas, considerando que la mayora de las comunas cuentan con Coordinacin Comunal. Excesiva cantidad de horas que se deben contratar, lo que provoca dficit financiero a los sistemas de administracin, los que ya se encuentran desfinanciados, principalmente los municipales. Poca claridad en la atencin que se debe brindar a los y las estudiantes que presentan TEL: los cursos se pueden combinar para la atencin en el Aula de Recursos? Segn seala el Decreto 170, la nica modificacin introducida al Decreto 1300 dice relacin con las edades de los nios y las nias, por lo tanto suponemos que el resto del Decreto se mantienen inalterable. Falta de operatividad de la plataforma de postulacin, ya que quedan estudiantes fuera del PIE cuando sta se cierra y anualmente llegan a las distintas comunas estudiantes trasladados que quedan fuera de la postulacin y, por consiguiente, sin recibir subvencin, pero que deben ser igualmente atendidos. Poca claridad desde el nivel provincial respecto al tema de las autorizaciones docentes. Las Orientaciones Tcnicas sealan que para las NEE de carcter transitoria, son profesionales competentes para entregar apoyos especializados y

para el trabajo colaborativo en el aula las educadoras de prvulos, profesores de educacin bsica o profesores de enseanza media con post ttulo en educacin especial/diferencial o en Psicopedagoga y que tambin pueden participar como co-enseantes profesionales que estn en posesin del ttulo de Psicopedagoga y, obviamente quienes estn en posesin del ttulo de Profesor de Educacin Especial/ Diferencial. En la Provincia de uble, el jefe Provincial manifest pblicamente en reunin efectuada el da 05 de Junio del presente ao, que no entregar autorizaciones docentes a los y las psicopedagogas, ya que su funcin no es docente. Tambin es importante aclarar qu pasa con los profesores que tienen finalizado un post titulo en el rea de educacin especial: requieren solicitar autorizacin docente para la entrega de apoyos en las NEE Transitorias? Esta consulta obedece a lo que se seal anteriormente, ya que ubica a los docentes con post ttulo, psicopedagogos y profesores de educacin especial en el mismo nivel. Falta de estabilidad laboral de los docentes a cargo del PIE, ya que muy pocas comunas llaman los cargos a concurso, argumentando que es un proyecto. La actual Ley propuesta para otorgar estabilidad laboral a los y las docentes a contrata, contempla a los profesores especialistas? Qu pasa con los contratos de los asistentes de la educacin: puede hacerse anexo de contrato por cada establecimiento o siguen dependiendo del DAEM. Es suficiente una destinacin del DAEM a cada establecimiento? Tiene validez legal? Qu pasa con el pago de las horas de trabajo colaborativo? Cmo se cancelan? Consulta debida a que existen algunos docentes de aula regular que su hora tiene un costo demasiado elevado, lo que incide en el total de los recursos percibidos: se paga el valor hora docente ms todas las asignaciones o el valor hora solo? Existen demasiadas horas que deben cumplir los profesionales asistentes de la educacin, lo que en el transcurso del ao genera dficit.