REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NCLEO ACADMICO TRUJILLO

LINEA DE INVESTIGACIN FAMILIA Y SOCIEDAD

RESUMEN DE NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS ESCRITOS COLEGAS: La Comisin Acadmica e Investigacin se complace en hacerles llegar este material, el cual es producto de consultas de la adaptacin de las Normas de la American Psychological Association (APA), que han hecho algunas Universidades para la presentacin de los trabajos de investigacin. Por considerarlo de particular inters para nuestra comunidad acadmica, hemos tratado de resumir lo que consideramos bsico dentro de la amplitud de las mismas, a fin de darle un uso netamente pedaggico. Con esto no pretendemos minimizar la vasta utilidad, ni mucho menos agotar el tratamiento de dichas normas; pero si colocar al alcance de ustedes una herramienta funcional e inmediata, sobre todo para quienes no disponen de un material de mayor profundidad y amplitud. En tal sentido, se han considerando algunos aspectos para la adaptacin de las Normas APA-UPEL, dejando claro que esta es una posicin particular de la Comisin asignada en el Centro Local Trujillo, sobre la base de la experiencia de elaboracin de trabajos de investigacin y ascenso realizados por algunos colegas. Esperamos que las mismas cumplan su cometido y estamos abiertos a cualquier sugerencia que al respecto tengan a bien hacer llegar. LNEA DE INVESTIGACIN: EDUCACIN Y SOCIEDAD 2008 RESUMEN DE NORMAS APA-UPEL AUTORES: LNEA DE INVESTIGACIN: EDUCACIN Y SOCIEDAD Lenguaje y estilo: _ Formal, redactar en tercera persona o, mejor an en infinitivo ejemplo: los autores consideran o se considera. En los trabajos dentro de los enfoques cualitativos, interpretativos, crticos u otros que estn fundamentados en 1 2008

procesos reflexivos del autor, la redaccin puede hacerse total o parcialmente en primera persona. _ Evitar el uso de abreviaturas. Slo se usan en las listas de referencia, notas al pie de pgina, aclaratorias entre parntesis, cuadros y grficos. (Vol., ed., pp.). _ Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo de la organizacin, seguido de las siglas entre parntesis, en mayscula y sin puntuacin. Ejemplo: Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) _ La construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras maysculas y minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales. _ La construccin de prrafos debe ajustarse a un mnimo de cinco (5) lneas y mximo de 12 lneas. Mrgenes: _ Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centmetros y para el lado izquierdo: 4 cm. En la pgina de inicio de cada captulo, el margen superior ser de 5 cm. _ La sangra al inicio de cada prrafo ser de cinco (5) espacios en el margen izquierdo (utilice la funcin de tabulador). _ La lista de referencias se transcribir con sangra francesa de tres (3) espacios hacia la derecha. Paginacin: _ El nmero de cada pgina se colocara centrado en la parte inferior (inicio de captulo, cuadros, grficos, anexos y la lista de referencias). _ Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros romanos en minscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera. A partir de la introduccin, llevan nmeros arbigos, incluso los anexos. Trascripcin e impresin _ Papel bond base 20, tamao carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Courier o Times New Roman No. 12. _ El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introduccin, inicio de captulo, ndice general, lista de cuadros y/o grficos, lista de referencia y los anexos deben comenzar en pgina nueva. _ Usar espacio sencillo para citas textuales de ms de 40 palabras, resumen, lista de referencias y nota de pie de pgina. _ Cuando se enumeran varios elementos en un prrafo: Con letras entre parntesis (a), (b). En prrafos separados: 1. [nmero y punto], con sangra de 5 espacios la primera lnea. Interlineado: _ El texto se escribir a espacio y medio, as como entre cada autor en la lista de referencias. 2

_ No se dejar espacio adicional entre los prrafos del texto. _ El espaciado triple se utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y despus de los subttulos, de los cuadros y grficos. _ Los ttulos y subttulos de ms de dos (2) lneas a espacio sencillo, sin sangra en el ndice _ El ttulo de los captulos se escribir en letras maysculas, mientras que los subttulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas. Presentacin de cuadros y grficos _ Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del captulo o en anexos. Los de pequea dimensin se ubicarn entre prrafos y los de mayor dimensin en pginas separadas inmediatamente despus de haberse mencionado. _ Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos. Ejemplo Cuadro 3 o Grfico 4, segn sea el caso, se puede remitir a stos utilizando parntesis (ver Cuadro 3). _ La identificacin de los cuadros (Cuadro y nmero) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Despus se escribe el ttulo en letras itlicas o cursivas iniciando todas las lneas al margen izquierdo. Si el ttulo tiene ms de dos (2) lneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra pgina, no se repite el nombre, slo se coloca Cuadro 3 ( cont.). _ En la parte inferior se debe escribir la palabra ( Nota.) en itlica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la informacin. Ejemplo. Nota. Datos tomados de Gonzlez (1999). _ En la presentacin de los cuadros se restringir, en la mayora de los casos, el uso de lneas verticales y horizontales en la diagramacin, para esto se utilizar el auto formato de tabla Bsico 1 Presentacin de grficos y figuras: _ Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Grfico 4, se puede remitir a estos utilizando parntesis (ver Grfico 3). _ La identificacin de los grficos (ttulo y nmero) se coloca en la parte inferior del mismo, al margen izquierdo. El nmero del grfico se escribe en letras itlicas o cursivas. Despus en letra negrita normal se coloca el ttulo, luego separado por un punto se escribe la referencia de donde se obtuvo la informacin, todo a espacio sencillo. _ Tambin se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, smbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretacin. _ Se ordenan despus del ndice general como lista de cuadros o de grficos (por orden alfabtico). Citas y Referencias _ La utilizacin de citas textuales, as como su extensin debe estar plenamente justificada.

_Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (entre comillas y el nmero de pgina puede ir al final de la cita o al inicio; depende de la redaccin del encabezado). _ Citas con ms de 40 palabras van en bloque, sin sangra en la primera lnea, a espacio sencillo y no lleva comillas. El bloque de cita lleva sangra de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deber separarse de los prrafos anterior y posterior por dos (2) espacios. _ Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con un parntess (...). _ Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes [ ]. _ Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografa en los nombres de los autores y constatar bien el ao. _ Citas de tres (3) o ms autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego se escribe slo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autora, seguido de cualquiera de estas expresiones: et al, y col o y otros; y luego se coloca el ao de la publicacin. _ Las ideas aportadas por mltiples autores se ordenan por orden alfabtico separadas de punto y coma. Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992; Valdez, 2000). _ Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se cita a Lazarus. _ Pie de pgina se restringirn al mnimo. _ La lista de referencias se organiza en orden alfabtico, el apellido y la inicial del nombre. Slo en mayscula la primera letra. _ Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la ms antigua. Si tiene varias en un mismo ao, se escribe una letra minscula despus del ao (1990a, 1990b). _ Si el apellido del autor es compuesto, se ordena segn el prefijo (De La Torre, Del Moral). _ Si el autor es una razn social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B). _ Las obras de dos (2) autores se escriben en espaol unidos por una y. En ingls por un &. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin). _ Al final de una cita, el punto va despus del parntesis. Ejemplo (Pea, 2000, p. 50). _ Citas con menos de 40 palabras: El trmino paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera es una red de creencias tericas y metodolgicas entrelazadas que permiten la seleccin, evaluacin y crtica de temas, problemas y mtodos (Rivas, 1995, p. 209). O tambin: diversos autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera: problemas y mtodos (p. 209). _ Citas con ms de 40 palabras. Martnez (1993) encontr lo siguiente: La ciencia resulta incapaz de entenderse a s misma en forma completa, aunque puede ayudar en la comprensin de ese proceso. Su mismo mtodo se lo impide. Ello exige 4

el recurso a la meta ciencia. Pero la meta ciencia no es ciencia como la metafsica (p. 15).

Tipos de referencias impresas. Ejemplos Libros Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica . Organizacin de Estados Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Colombia: Editorial Popular. Artculos en publicaciones peridicas Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin. Vol. 10. No.1, Colombia. Ponencia y presentaciones de eventos Klisberg, B. (1997, julio). Los programas sociales, paliativos o solucin? Los caminos para superarla. Ponencia presentada en las I Jornadas Programticas de Accin Social. Caracas. Consulta: 2006, Febrero 20. Disponible: http:// www.ad.org.ve/programa. Trabajos de grado, ascenso y similares Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la satisfaccin laboral de los docentes de la I etapa de Educacin Bsica. Trabajo de grado de maestra no publicado. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Documentos y reportes tcnicos Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico. (1997). Desempeo de la economa venezolana en 1996. Caracas. Referencias de fuentes electrnicas en lnea Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica . Organizacin de Estados Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular. Consulta: 2001, Noviembre 25. Disponible. http:// www.oei.co/oeivirt/edumat.html Artculos en publicaciones peridicas Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin. Consulta: 2002, Marzo 3. Disponible: http://www.oei.co/ oeivirt/rie07a01.html Trabajos de grado, ascenso y similares Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la satisfaccin laboral de los docentes de la I etapa de Educacin Bsica . Trabajo de grado de maestra no publicado, Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Consulta: 1998, Octubre 8. Disponible: http:// 150.187.145.11/ Documentos y reportes tcnicos Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico. (1997). Desempeo de la economa venezolana en 1996. Caracas. Consulta: 2001, Septiembre 15. Disponible: http:// www.analtica.com/bit.html Documento en lnea independiente, sin autor ni fecha de publicacin

GVUs 8th WWW user survey. (n.d). Consulta: 2001, Septiembre 13. Disponible: http://www.gvu.gatech.edu/user-surveys-1997-10/ Comunicaciones por email Dodwell, C. (31 de agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith. [Mensaje 16]. Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/msg0088.html Stios web (http://www.kidsych.org) Estructura organizativa de los trabajos de grado Portada _ Parte superior. Repblica Bolivariana de Venezuela, institucin, programa y maestra (todo en mayscula y a espacio sencillo). (Centrado). _ Parte central: ttulo en letra mayscula, a espacio sencillo y en forma de pirmide invertida). Seguido de Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al grado de Magster en ... Trabajo Especial presentado para optar por el ascenso a la categora de Prof. Asistente(centrado). _ Parte media baja: nombre del autor, comenzando por los apellidos, seguido del nombre del tutor. Parte inferior: ciudad, mes y ao. (Centrado). Preliminares Pgina del ttulo Pgina de aceptacin o veredicto. Dedicatoria (opcional) y agradecimiento (operativo). Cada una debe realizarse en una sola pgina. ndice general Lista de cuadros Lista de grficos Resumen ________ Resumen Debe contemplar los siguientes aspectos: _ Breve descripcin del objeto de estudio, objetivos o propsitos de la investigacin. _ Breve resea de las teoras que sustentan la investigacin. _ Aspectos metodolgicos (tipo de investigacin, procedimiento utilizado, tcnicas e instrumentos) y resultados generales. _ Palabras claves o descriptores (mximo tres). - Mximo 300 palabras _ Debe ser presentado en una sola pgina y se estructura as: (Ver ejemplo a continuacin)

REPUBLCA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO POSTGRADO EN GERENCIA EDUCACIONAL

DIAGNSTICO, PROPUESTA Y FACTIBILIDAD CASO: INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y DE LA MODALIDAD EN TRUJILLO (Para los Trabajos de Grado) Tutor: Nombre y apellido Fecha: Abril, 2005 RESUMEN El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la investigacin sobre educacin especial en Trujillo en el marco de la actual conceptualizacin y poltica de esta modalidad educativa. De acuerdo con las variables sustantivas el soporte terico fundamental se bas en conceptos relacionados con investigacin e investigacin educativa, enfatizando sobre las tipologas de investigacin de Bizquera (c. p. UPEL, 2000) y Chvez (1994); asimismo se hizo referencia exhaustiva a las reas temticas de la conceptualizacin y poltica de educacin especial. Metodolgicamente es un estudio de carcter cuantitativo y corresponde al tipo de investigacin aplicada, transaccional, descriptiva, bajo el diseo de proyecto factible con apoyo de una investigacin combinada (documental y de campo) tendente ms a lo documental (Muoz, 1998). Para la recoleccin de datos se aplic el mtodo anlisis primario de documentos a travs de la tcnica anlisis de contenido (Sierra, 1998), usando documentos base como unidades de contexto. Los resultados permitieron determinar que en Trujillo, en el lapso 1997-2004 la investigacin sobre educacin especial fue realizada por las universidades, en particular por la UNA. Los informes no estn codificados desde el punto de vista de la tipologa de investigacin, tpicos desarrollados ni de las reas temticas; entre otras conclusiones. Para mejorar la situacin determinada se dise una Propuesta estructurada en dos momentos: el terico que condujo a la elaboracin de una Gua Informativa dirigida a las instituciones objeto de estudio, y el momento prctico, que llev a la elaboracin de un programa para computadora que se denomin Tipologas y reas Temticas de Investigacin en educacin especial (TATI). Se determin la factibilidad de la Propuesta para el Centro Local Trujillo de la UNA. Descriptores: Educacin especial, investigacin, tipologas y reas temticas.

NDICE GENERAL pp. NDICE iii VEREDICTO iv DEDICATORIA v AGRADECIMIENTO vi LISTA DE CUADROS vii RESUMEN viii INTRODUCCIN 1 CAPTULO I POSTGRADO, PERTINENCIA Y SOCIEDAD 7 La pertinencia de los postgrados en Venezuela. Su problemtica Objetivos de la investigacin Justificacin 17 REFERENCIAS 19 45 ANEXOS A. Instrumentos aplicados a participantes de la maestra 60 B. Clculo de la Confiabilidad del Instrumento X 63 ___________________ LISTA DE CUADROS pp. CUADRO 1 Demanda de estudios de postgrado por reas del conocimiento. Ao 1995 57 2 Poblacin y muestra 76 3 Estratificacin de la poblacin y muestra de los participantes 77 Aspectos generales para considerar _ No se permite dejar lneas viudas y hurfanas, ni usar vietas y smbolos en el texto. _ Diferenciar cifras y aos. Ejemplo: ao 1999 [los aos no llevan punto]; las cantidades si: 1.999 bolvares _ Los ttulos y subttulos no llevan punto al final. Los ttulos no se enumeran, salvo excepciones en los resultados cuando su presentacin tiene cierta complejidad. _ Hacer uso de la sinonimia para evitar repeticin de palabras dentro de un prrafo y en los enlaces (conectivos) entre prrafos. _ Uso de maysculas y minsculas (meses, das de la semana). _ Evitar uso y abuso del que. Inadecuado uso de los signos de puntuacin _ Uso y abuso de citas textuales. Utilizar el parafraseo para evitar el uso excesivo de citas textuales. _ Los anexos deben ser presentados despus de la lista de referencia e identificados con letras maysculas. 8

Maysculas. Ejemplo: Anexo A. Sus pginas se enumeran, al igual que la lista de referencia. _ Los nmeros: slo se escriben en palabras las cifras del uno (1) al nueve (9), seguida del nmero entre parntesis. Ejemplo: dos (2). En las cifras superiores se escribe slo el nmero. _ Cuando se trate de unidad de medida se escribe slo el nmero. Ejemplo: 2%, 27 m, 4 aos, 5 tems, 7 puntos. _ Cuando se utilicen cantidades en dinero se debe indicar tanto en letras como en nmeros dichas cantidades. Ej. El costo de los talleres fue de cuarenta bolvares fuertes (Bs.40, 00) por participante

Tomado Universidad Pedaggica Experimental Libertador / Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado (2007). Manual de Trabajos de Grado de Maestra y Tesis Doctorales. Caracas