CURSO-TALLER DIDACTICA Y PEDAGOGIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA Y/O VIRTUAL OBJETIVOS.

El participante debe: ser consciente de las repercusiones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad. Comprender las caractersticas particulares de los procesos de enseanza-aprendizaje a distancia. Elaborar una gua didctica de una asignatura de su rea de conocimiento y competencias. PREGUNTAS. La figura del docente cambia con los nuevos modelos de enseanza aprendizaje? Le parece adecuado a sus necesidades y objetivos de aprendizaje? Estara dispuesto a que una comisin evale sus materiales? COMPETENCIAS. Utilizar el lenguaje caracterstico de la educacin a distancia/virtual en la praxis de su aprendizaje Aplicar las estrategias metodolgicas de la educacin a distancia/virtual en sus practicas de estudio y aprendizaje Relacionar la formacin a distancia/virtual con la formacin presencial estableciendo las caractersticas de cada una en particular UNIDAD I La Educacin a Distancia/Virtual. Conceptos y caractersticas: concepto, tipo de modalidades, diferencias entre los modelos presenciales y a distancia/virtuales ACTIVIDADES. 1. Socializacin acerca de la importancia del tema, conocimiento del programa del curso y metodologa de trabajo. Presentacin de los participantes y facilitadores 2. Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados e intercambios de experiencias 3. Reflexin colectiva acerca de la aplicacin de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales del tema y su aplicacin en el campo laboral y profesional 4. Foro del campus virtual: Comentar acerca de sus ocupaciones y expectativas como participante de la educacin a distancia/virtual 5. AUTOESTUDIO. Investigacin en fuentes bibliogrficas sobre los conceptos fundamentales de la educacin a distancia/virtual. Disear un mapa conceptual sobre las caractersticas fundamentales de esta actividad educativa 6. RESULTADOS ESPERADOS. Muestra una actitud receptiva ante la educacin a distancia/virtual; ante el programa del curso y su metodologa y participa de manera activa al proceso de desarrollo de la facilitacin para adquirir los aprendizajes planteados UNIDAD II El Docente en la Educacin a Distancia/Virtual Formacin del docente en la educacin a distancia/virtual. La figura del facilitador. Conocimientos que debe tener el facilitador de los participantes. Funciones del facilitador en la educacin a distancia/virtual. Diferencias entre el docente a distancia/virtual y el docente presencial.

ACTIVIDADES. Socializacin de los aspectos ms importantes de la unidad anterior y presentacin sobre la temtica por medio de una exposicin grupal en el trabajo colaborativo. Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador y los participantes respecto a las ideas expuestas RESULTADOS ESPERADOS. Identificar las caractersticas ideales que debe poseer un docente de la educacin a distancia/virtual para establecer similitudes y diferencias con el perfil de los facilitadores que guiaran su proceso de aprendizaje. Emitir juicios valorativos sobre las funciones del facilitador de la educacin a distancia/virtual de acuerdo a sus experiencias y ponderaciones UNIDAD III La Docencia en la Educacin a Distancia/Virtual. La Comunicacin educador-alumno. Estrategias de enseanza en la educacin a distancia/virtual. El trabajo en grupo. Medios y recursos didcticos utilizados en la educacin a distancia/virtual ACTIVIDADES. Socializacin de los aspectos ms relevantes desarrollados. Exposicin grupal del tema La Docencia en la Educacin a Distancia/Virtual. Elaboracin de un declogo sobre las estrategias fundamentales para ser un participante exitoso en la educacin distancia/virtual. FORO Campus Virtual: Comparacin entre los roles de los docentes y alumnos en los modelos de comunicacin tradicional y los centrados en el aprendizaje RESULTADOS ESPERADOS. Identificar las caractersticas fundamentales de la comunicacin humana para elaborar con sus palabras, un concepto de comunicacin educativa. Aplicar los medios didcticos propuestos en el desarrollo de los contenidos en la aulstica y el desarrollo de sus prcticas UNIDAD IV Evaluacin de los Aprendizajes en la Educacin a Distancia/Virtual. Concepto de evaluacin. Funciones y Caractersticas de la educacin a distancia/virtual. Clasificacin de la evaluacin. Las pruebas de evaluacin en la enseanza a distancia/virtual. Las pruebas de ensayo. Las pruebas objetivas. ACTIVIDADES. Socializacin de los aspectos ms relevantes anteriores. Presentacin del tema La Evaluacin de los Aprendizaje en la Educacin a Distancia/Virtual en trabajo colaborativo y exposicin grupal. Debate acerca de las caractersticas de la educacin a distancia/virtual. Elaboracin de un esquema que contemple las distintas caractersticas de los distintos tipos de evaluacin RESULTADOS ESPERADOS. Argumentar sobre los diferentes procesos de evaluacin educativa. Valorar los criterios de evaluacin de los aprendizajes UNIDAD V La Universidad Catlica Santo Domingo como Modalidad Educativa a Distancia/Virtual. La UCSD en el contexto educativo nacional. Principios filosficos de la UCSD. Metodologa y medios didcticos para el desarrollo de la docencia a distancia/virtual. ACTIVIDADES. Socializacin de los aspectos ms relevantes anteriores. Elaboracin de un esquema donde se detallen los principios caractersticos de la UCSD. Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentacin general de los tpicos ms relevantes del curso. Revisin de participacin en foros, tareas y dems actividades en la plataforma del Campus Virtual de la UCSD. Autoevaluacin de los aprendizajes.

RESULTADOS ESPERADOS. Entregar a tiempo los proyectos elaborados. Explicar con fluidez y seguridad el proyecto e investigacin realizada. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. PRODUCCION ORAL Y ACTIVIDADES DE INTERACCION. Exposiciones orales y virtuales. Actividades de interacciones sincrnicas y asincrnicas. Actividades de interaccin asincrnicas. INDICADORES. Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentacin de ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones: coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a la normativa de comunicacin preestablecida. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Organizacin de la informacin presentada. DIDACTICA Y PEDAGOGIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA Y/O VIRTUAL La funcin de todo educador es siempre la misma: producir aprendizajes que sean beneficioso al desarrollo de las personas. Todo educador educa, ya sea de un modo consciente o no y tanto si su actuacin tiene lugar en el contexto presencial, o no presencia / a distancia y/o virtual. Pueden cambiar los medios, entornos, escenarios y problemas, pero la funcin bsica y original, no. Durante la primera generacin de la educacin a distancia (1850-1960), apoyada en las tecnologas transmisivas, no era necesaria la intervencin de varios profesionales implicados en el mundo de la educacin, ya que todo el diseo y la mediacin del aprendizaje poda llevarlo a cabo una sola persona (docente). La incorporacin de medios de comunicacin basados en tecnologas analgicas como radio y ms tarde televisin, requirieron mayor especializacin de los agentes de la educacin, los docentes continuaban trabajando con el mismo esquema de enseanza presencial en entornos no presenciales. En la segunda generacin de la educacin a distancia (19601985), se incorporaron ciertas tecnologas que enriquecieron los procesos de comunicacin vertical (docentes con estudiantes) como las cintas magnetofnicas de audio y los primeros programas de computadoras. En este momento los docentes son responsables y gestores de cada programa y los tcnicos simples ejecutores antes las determinadas solicitudes; por su parte seguan dominando las tecnologas transmisivas. El gran salto se produjo a partir de la tercera generacin (1985-1995), durante estos aos comienzan a expandirse las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin que hace posible la interaccin entre las personas fuera del espacio y tiempo: en consecuencia las posibilidades que aportan las computadoras junto a las redes abre las posibilidades hasta entonces insospechadas para la educacin a distancia, dando paso a las tecnologas interactivas. Al mismo tiempo se evidencia que estos nuevos planteamientos exigen el concurso de mayor nmero de profesionales en diferentes campos de actuacin: el docente en consecuencia debe aprender a trabajar en

equipo con otros profesionales que diseen e implementen nuevas acciones formativas de calidad. Esta cuarta generacin de la educacin a distancia (1995-) se traduce en la propuesta de tecnologas colaborativas, desapareciendo en estos momentos los limites e4spacio-temporales casi o totalmente dando paso a un nuevo concepto, el concepto de la virtualidad, y es en este escenario de lo virtual que a colaboracin y la cooperacin de todos los actores participantes, docentes y estudiantes, es necesaria. La educacin a distancia es un sistema o modalidad educativa en que uno o varios alumnos se encuentran geogrficamente separados del docente, es decir ambos no se encuentran en el mismo espacio fsico, por lo que hay una distancia espacial (y en ocasiones temporal) entre los dos, lo que determina que estos interlocutores para comunicarse tienen que hacerlo utilizando medios que salven esas distancias. Esta circunstancia hace que se practique un aprendizaje flexible y autnomo, que se establezca una comunicacin personalizada y un uso permanente de materiales didcticos elaborado por expertos de la institucin. La primera manifestacin educativa de la educacin a distancia, fue la educacin por correspondencia que data el primer registro desde el 1728, ya en el 1833 en Suecia se imparte un curso de contabilidad por correspondencia.