Ministre de lducation et de la Formation

Le curriculum de lOntario 9e et 10e anne

ducation technologique

1999

Table des matires

Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La place de lducation technologique dans le curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme-cadre dducation technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours et crdits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stratgies denseignement et dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Attentes et contenus dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domaines dtude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Introduction la technologie, 9e anne, cours ouvert (TTI1O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tudes informatiques, 10 e

3 3 5 5 6 6 7 7

anne, cours ouvert (TIK20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Systmes informatiques, 10e anne, cours ouvert (TEE2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Technologie de la fabrication, 10e anne, cours ouvert (TMJ2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Technologie de la construction, 10e anne, cours ouvert (TCJ2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Technologie des communications, 10e anne, cours ouvert (TGJ2O) . . . . . . . . . . . . . . . 29 Technologie des services personnels et de la sant, 10e anne, cours ouvert (TPJ2O) . . . . 33 Technologie des transports, 10e anne, cours ouvert (TTJ2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Technologie du design, 10e anne, cours ouvert (TDJ2O) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Technologie du tourisme et de lhtellerie, 10e anne, cours ouvert (TFJ2O) . . . . . . . . . 45 Quelques considrations concernant la planification du programme . . . . . . . . . . . . . 49 Grille dvaluation du rendement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

An equivalent publication is available in English under the title The Ontario Curriculum, Grades 9 and 10: Technological Education, 1999. Cette publication est poste dans le site Web du ministre de lducation et de la Formation ladresse Internet suivante : http://www.edu.gov.on.ca

Introduction

Le curriculum de lOntario, 9 e et 10 e anne ducation technologique, 1999 sera mis en uvre partir de septembre 1999 dans les classes de 9e anne et partir de septembre 2000 dans les classes de 10e anne des coles secondaires de lOntario. Le prsent document remplace ce qui se rapporte lducation technologique en 9e anne dans Le programme dtudes commun Politiques et rsultats dapprentissage de la 1 re la 9 e anne 1995, ainsi que les sections se rapportant la 10e anne dans les documents suivants : ducation technologique de porte gnrale, de la 10 e la 12 e anne, 1995 tudes informatiques, cycles intermdiaire et suprieur, 1983 Les renseignements communs tous les programmes-cadres sont publis dans un document complmentaire intitul Le curriculum de lOntario, 9 e et 10 e anne Planication des programmes et valuation, 1999. Cette publication est poste dans le site Web du ministre de lducation et de la Formation, ladresse Internet suivante : http://www.edu.gov.on.ca.

La place de lducation technologique dans le curriculum

La technologie inue sur tous les aspects de la vie, tant au niveau des individus que des socits. Elle nous fournit les outils pour explorer et combler les besoins humains. Lenvergure et la puissance du progrs technologique ncessitent un programme dtudes rigoureux. Le personnel enseignant doit encourager lutilisation de la technologie dune faon responsable tout en dveloppant lautonomie des apprenants et des apprenantes, en leur inculquant des comptences techniques, un sens de lentrepreneuriat et la capacit de solutionner des problmes. Ainsi, les lves seront mieux prpars faire face la concurrence dans une conomie mondiale. En outre, les lves doivent acqurir une pense critique et innovatrice ainsi quune sensibilit lgard de linuence que peuvent avoir leurs solutions et leurs produits sur la socit et lenvironnement. Lducation technologique mise sur la capacit des lves de travailler avec la technologie qui les entoure avec crativit et comptence. Le cheminement de leurs comptences technologiques tout au long de leurs tudes lmentaires et secondaires les prpare franchir le palier postsecondaire et russir dans le monde du travail. Ce programme-cadre dducation technologique permettra de relever les ds et de saisir les occasions du XXIe sicle. Lducation technologique encourage les apprentissages interdisciplinaires. La conceptualisation dun outil technologique, par exemple, ncessite des connaissances sur sa porte (sciences sociales), sur la nature des matriaux utiliss (sciences), sur ses dimensions et autres mesures (mathmatiques), sur ses qualits esthtiques (arts), sur la documentation des processus (langues). De mme, la technologie vient soutenir les apprentissages dans les autres disciplines.

LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Elle aide dvelopper des comptences de recherche, des comptences mathmatiques et langagires, la pense critique et la crativit. De plus, elle sensibilise la mondialisation et aux problmes environnementaux. Lducation technologique englobe ltude de huit technologies rparties en autant de matires. Chacune de ces matires contient une srie dattentes et de contenus dapprentissage rpartis en domaines, lesquels forment le cadre conceptuel commun tous les cours. Cette structure assure la cohrence ncessaire linterdisciplinarit. Par exemple, le transport est un lment important dans la construction, la fabrication, le tourisme et lhtellerie ainsi que dans les soins personnels. De mme, les comptences en informatique sont indispensables dans toutes les autres disciplines. Le contenu dun cours dducation technologique peut tre jumel avec celui dun ou de plusieurs cours de disciplines diverses an dtablir un cours interdisciplinaire. La faon de procder pour tablir un tel cours est dcrite dans le programme-cadre des tudes interdisciplinaires. Lducation technologique au secondaire constitue la suite logique du programme-cadre de sciences et technologies en 8e anne. Les comptences acquises llmentaire constituent les assises de lapprentissage en 9e et 10e anne. On continuera ainsi daccorder de limportance la comprhension des notions cls (fondements), des processus technologiques (processus) et des interactions entre la technologie et le monde (implications).

Le programme-cadre dducation technologique

Aperu du programme
Lducation technologique comprend les technologies de porte gnrale, ainsi que linformatique. Chacune de ces matires a des contenus et des modes de prestation particuliers. Les deux genres de cours sont offerts en 9e et 10e anne : Les technologies de porte gnrale. Le principe sous-jacent lenseignement des technologies de porte gnrale est que llve apprend plus facilement en faisant du travail pratique. Le programme-cadre mise sur la participation des activits pratiques et la ralisation de projets pour acqurir des connaissances et dvelopper des comptences en communication, construction, design, tourisme et htellerie, fabrication, services personnels et sant ainsi quen transport. Chacune de ces matires se base sur un cadre conceptuel de dix concepts : structure, matriau, fabrication, mcanisme, puissance et nergie, contrle, systme, fonction, esthtique et ergonomie. Linformatique. Les ordinateurs et leurs technologies connexes servent doutils dans toutes les disciplines pour amliorer lefficacit des apprentissages. Dans les deux cours, Sciences informatiques et Systmes informatiques, lordinateur mme est lobjet des apprentissages. Cette discipline scientique distincte tudie comment lordinateur reprsente des objets (par exemple, des listes de noms, des images ou des circuits lectroniques) et peut recevoir des consignes numriques pour manipuler ces reprsentations.
ducation technologique, cours de 9e et 10e anne Anne 9e 10e 10e 10e 10e 10e 10e 10e 10e 10e Titre Introduction la technologie tudes informatiques Systmes informatiques Technologie de la fabrication Technologie de la construction Technologie des communications Technologie des services personnels et de la sant Technologie des transports Technologie du design Technologie du tourisme et de lhtellerie Type Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Ouvert Code TTI1O TIK2O TEE2O TMJ2O TCJ2O TGJ2O TPJ2O TTJ2O TDJ2O TFJ2O Crdit 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Remarque : Il ny a pas de cours pralable pour les cours susmentionns.

LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Cours et crdits
Tous les cours dducation technologique de 9e et 10e anne sont des cours ouverts qui sadressent tous les lves. (Voir la description des divers types de cours offerts au palier secondaire dans Le curriculum de lOntario, 9e et 10e anne Planication des programmes et valuation, 1999.) Les cours dducation technologique peuvent tre offerts sous forme de demi-cours valant chacun un demi-crdit. Les demi-cours exigent un minimum de cinquante-cinq heures denseignement et doivent satisfaire aux conditions suivantes. Tout demi-cours doit inclure une gamme dattentes et de contenus dapprentissage qui englobent tous les domaines dtude du cours et qui respectent un quilibre entre les diffrents domaines. Un cours dont la russite est pralable un autre cours peut aussi tre offert sous forme de demi-cours, mais llve doit russir les deux demi-cours exigs. Le titre de chaque demi-cours doit prciser Partie 1 ou Partie 2, selon le cas. La reconnaissance dun demi-crdit (0,5) sera inscrite dans la colonne de la valeur en crdits du bulletin scolaire et du relev de notes de lOntario. Les lves nont pas terminer les parties 1 et 2 si le cours en question ne constitue pas un pralable. En 9e anne, les coles peuvent offrir dautres cours que le cours dintroduction la technologie. Ces autres cours reprendront les attentes prescrites dans le prsent document mais porteront sur dautres secteurs de la technologie que ceux qui sont ltude dans le cours dintroduction la technologie. Les lves peuvent ainsi suivre deux cours ou plus dducation technologique et obtenir autant de crdits. De la 10e la 12e anne, les lves qui suivent un cours dducation technologique peuvent obtenir plus dun crdit sils ou elles accomplissent des travaux supplmentaires ou ralisent des projets qui leur permettent daccrotre et de raffiner leurs habilets techniques. La dure et la nature du projet doivent cependant tre dnies ds le dbut du cours. Cette disposition est particulirement utile aux lves qui se dirigent vers un programme de formation des apprentis ou de reconnaissance professionnelle.

Stratgies denseignement et dapprentissage

Lducation technologique vise dvelopper les capacits de llve apprendre, faire, tester, concevoir, construire et valuer. Pour faciliter le dveloppement de ces comptences, les stratgies denseignement et dapprentissage devront encourager la ralisation par les lves de diffrents projets. Connaissances et expriences signicatives doivent se combiner de faon quilibre dans lenseignement de faon permettre llve de faire des choix judicieux dans lutilisation des technologies pour rpondre des besoins et solutionner des problmes. Llve sera notamment amen : explorer des produits, des systmes et des processus technologiques; acqurir une connaissance des principes et des processus technologiques; identier des besoins qui pourront tre satisfaits par la technologie; crer et valuer des solutions de rechange pour rpondre ces besoins; dvelopper des habitudes de travail prudentes et efficaces; fabriquer des produits selon des normes de qualit en vigueur;

LE PROGRAMME-CADRE DDUCATION TECHNOLOGIQUE

comprendre linuence de la technologie sur la socit (pass, prsent et avenir); valuer les perspectives demploi et la formation ncessaire; dvelopper la conance ncessaire pour contribuer de faon efficace une socit technologique. La planication des programmes dducation technologique doit prendre en compte les intrts, les ambitions et les styles dapprentissage des lves. Les activits dapprentissage doivent tre ralistes et pratiques et encourager la collaboration et louverture desprit tout en respectant les exigences du programme. La mise en uvre de ces programmes-cadres exige la collaboration troite des enseignants et enseignantes de diverses disciplines dont les expertises respectives reprsentent un apport ncessaire.

Attentes et contenus dapprentissage

Les attentes dnissent, pour la n de chaque anne, les connaissances et les comptences que llve doit acqurir et mettre en pratique dans son travail de classe et ses recherches, dans les tests et lors dactivits qui servent valuer son rendement. Des attentes et des contenus dapprentissage correspondent chaque domaine du programme-cadre. Les attentes dcrivent, de faon gnrale, les connaissances et les comptences dont les lves doivent pouvoir dmontrer lacquisition la n de chaque cours. Les contenus dapprentissage prsentent ces connaissances et comptences plus en dtail. Dans certains cours, les contenus dapprentissage sont rpartis en diverses rubriques. Cette rpartition ne constitue pas un cloisonnement des contenus dapprentissage en plusieurs catgories distinctes, mais vise aider lenseignante ou lenseignant mieux cibler son enseignement et planier les activits dapprentissage proposes aux lves. Plusieurs des contenus dapprentissage comprennent des exemples entre parenthses. Ces exemples illustrent la porte de lapprentissage ou le degr de complexit recherch. Il ne faut pas les considrer comme des listes exhaustives ou obligatoires des notions proposes. Ces exemples ne sont donns que pour guider le personnel enseignant et lui donner une ide plus prcise de la signication dun contenu dapprentissage.

Domaines dtude
Les cours dducation technologique et dinformatique sont diviss en trois grands domaines : Fondements. Les notions de base se rapportant aux concepts, aux systmes et leurs composantes, aux matriaux, aux processus ainsi quaux produits et services technologiques. Processus et applications. Les comptences et les tapes qui permettent de relever divers ds en se servant de la technologie. Implications. L'tude des questions relatives la scurit, aux perspectives demploi et linuence de la technologie.

Introduction la technologie, 9e anne, cours ouvert

(TTI1O)

Dans ce cours, llve, individuellement et en groupe, rsout des problmes, construit des produits et offre des services en appliquant le processus de design technologique. De plus, llve utilise une varit doutils et de logiciels pour raliser ses projets, prsenter ses ides et rdiger ses rapports. Ainsi, llve dmontre sa comprhension des concepts technologiques et informatiques ncessaires la poursuite dtudes dans les domaines de la technologie et de linformatique.

INTRODUCTION LA TECHNOLOGIE, 9e ANNE, COURS OUVERT

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : concevoir des produits ou offrir des services qui rpondent des besoins spciques. en se servant dune varit de moyens dinformation et de la terminologie approprie en franais, partager les ides de design et de recherche ainsi que les solutions tudies. valuer les projets raliss daprs les devis tablis. dcrire lventail des services rendus possibles par la technologie informatique. dcrire les concepts ncessaires la programmation.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - trouver des solutions un problme de design partir de la situation existante ou en gnrant de nouvelles ides. - utiliser le processus de design pour rsoudre divers problmes technologiques. - communiquer les ides, les solutions et les tapes de rsolution de problmes dun projet. - valuer les tapes de ralisation et de production des projets et suggrer des amliorations possibles. - suivre le processus du contrle de la qualit en regard du devis. - diffrencier les ordinateurs, les rseaux et les systmes dexploitation ainsi que les services quils procurent. - expliquer le mode de fonctionnement dun commerce ou dune industrie locale avec ou sans la technologie informatique.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : construire des produits et offrir des services, en tant quindividu ou en groupe, partir du processus de design. partager linformation au niveau local et mondial en utilisant une varit doutils de communication et la terminologie approprie en franais. utiliser des logiciels franais de traitement de texte, des chiffriers et des gestionnaires de donnes pour effectuer des recherches, rsoudre des problmes et documenter le processus de design. choisir les techniques de production et les matriaux pour rpondre aux critres de design. utiliser correctement une mthode de rsolution de problmes.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - utiliser le processus de design dans la ralisation dun projet. - dmontrer sa comprhension des rles jous par chaque membre dun projet collectif. - prsenter ses ides laide de diverses techniques et outils mdiatiques en utilisant la terminologie approprie en franais. - utiliser une varit de logiciels pour documenter la ralisation dun projet diffrentes tapes du design. - utiliser une varit de logiciels franais pour effectuer des recherches et rsoudre des problmes. - faire une tude comparative des cots des composantes lectroniques dordinateurs. - choisir et se servir des ressources et des matriaux dans le dveloppement des projets. - fabriquer des produits ou offrir des services en se servant dune varit doutils et dquipement en toute scurit. - utiliser une mthode de rsolution de problmes dans la conception et llaboration dun programme.

INTRODUCTION LA TECHNOLOGIE, 9e ANNE, COURS OUVERT

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : respecter les rgles de scurit dans lutilisation des matriaux, des outils et de lquipement. tudier les consquences environnementales de lutilisation des matriaux et des ressources. dmontrer sa comprhension de linuence de la technologie dans la vie quotidienne des gens. analyser les carrires possibles en technologie ainsi que les tudes ncessaires pour y accder. respecter un code dthique dans lutilisation de lquipement, des logiciels et des matriaux.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - appliquer les rgles de scurit concernant lutilisation des matriaux, des outils et de lquipement. - utiliser des mthodes scuritaires lors de la manipulation de systmes lectriques et dordinateurs. - reconnatre des situations dangereuses et appliquer les mesures de prvention appropries. - rechercher et expliquer les aspects environnementaux, cologiques et sociaux lis lutilisation de divers processus, technologies et ressources naturelles. - tudier les effets de la technologie sur la vie quotidienne la maison, lcole, au travail et dans les loisirs. - dterminer les possibilits demploi en technologie et en informatique. - expliquer comment la technologie inue sur certaines carrires. - appliquer un code dthique en ce qui a trait lutilisation des ressources informatiques.

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tudes informatiques, 10e anne, cours ouvert

(TIK2O)

Ce cours prsente llve les concepts de linformatique. Lapprentissage de llve comprend les tapes de la conception dun logiciel, les concepts de la programmation relis aux squences, aux dcisions et aux boucles, le fonctionnement des composantes internes et externes dun ordinateur, la relation entre les rseaux, les systmes dexploitation et les logiciels dapplication ainsi que leur utilit respective. Llve tudie galement lvolution des langages de programmation et les diverses carrires relies linformatique.

TUDES INFORMATIQUES, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les tapes du processus de design de logiciels. dnir les concepts de base de la programmation. dcrire, dans un franais correct, les priphriques et les parties internes dun ordinateur tout en expliquant leurs principales fonctions. dmontrer linterrelation des rseaux, des systmes dexploitation et des logiciels dapplication ainsi que leur utilisation.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design - dnir lentre, le traitement et la sortie comme un modle de rsolution de problmes utilisant un ordinateur. Concepts de la programmation - employer la terminologie approprie en franais pour dcrire les concepts relatifs la programmation.

- expliquer en quoi la clart et la prcision, tout au long des tapes dun processus de rsolution de problmes, inuent sur la qualit et lefficacit du produit nal. - dnir un problme en dterminant les rsultats escompts, les entres ncessaires ainsi que les tapes requises pour y parvenir.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux - employer la terminologie approprie en franais pour dcrire les diffrents concepts relatifs au matriel.

- dcrire les types de donnes que lordinateur peut stocker tels des nombres et des caractres. - dcrire les constantes, les variables, les expressions et les assignations incluant la chronologie des oprations. - expliquer la ncessit des structures de dcision et de rptition et la faon dont elles peuvent se traduire dans les diffrents langages de programmation. - distinguer les erreurs de logique des erreurs de syntaxe. - expliquer limportance de la documentation pour sassurer de lexactitude et de la clart dun programme.

- reconnatre les principales composantes internes dun ordinateur. - dcrire les fonctions de divers priphriques. - dcrire les fonctions offertes par un systme dexploitation. - dcrire les fonctions offertes par un rseau. - comparer et diffrencier les logiciels dapplication et de programmation ainsi que les systmes dexploitation.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer un modle de rsolution de problmes. slectionner divers logiciels pour rsoudre des problmes prcis. utiliser des techniques de programmation appropries. crer des programmes selon les principes de base de la programmation. grer un ordinateur partir des diffrentes options dun systme dexploitation incluant celles dun rseau local.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design - dnir clairement les problmes pour trouver les solutions adquates.

- dvelopper des ressources informatiques partages un niveau local et mondial. - faire des copies de secours de chiers et de programmes sur diffrents supports.
Concepts de la programmation - transcrire les nombres et les caractres de faon ce que lordinateur puisse les dcoder.

- conceptualiser une mthode simple pour obtenir de lutilisateur ou de lutilisatrice une information claire et prcise. - dcrire les tapes requises pour produire les sorties escomptes partir des entres donnes. - rsoudre et faire la vrication de problmes simples en utilisant des logiciels dapplication, des calculatrices et dautres programmes. - comparer diffrents outils (p. ex., logiciel dapplication, autre programme, calculatrice) selon leur facilit dutilisation et leur rapidit dexcution.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux - utiliser des techniques de gestion de chiers pour crer, nommer, copier, dplacer, supprimer et structurer linformation.

- utiliser des constantes, des variables, des expressions et des assignations pour stocker et manipuler des nombres et des caractres dans un programme. - utiliser une nomenclature standardise pour dcrire les variables, les constantes et les expressions dun programme. - crire des noncs dentre et de sortie conformes aux exigences de la conception dun programme. - crer des programmes de comparaison de donnes qui utilisent des constantes, des variables et des expressions. - crer des structures de dcision impliquant deux possibilits ou plus. - crer des structures rptitives avec un compteur.

- effectuer des tches courantes en rseau, utiliser un code daccs et un mot de passe pour accder aux priphriques et chiers partags. - effectuer des recherches sur lautoroute lectronique pour accder aux ressources mondiales de linformation.

TUDES INFORMATIQUES, 10e ANNE, COURS OUVERT

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- utiliser les squences, les dcisions et les boucles conformes aux exigences de la conception du programme. - insrer la documentation interne selon les normes tablies an dassurer la clart et lentretien. - effectuer le trac dun programme pour en reprer et corriger les erreurs. - valider un programme en se servant des donnes pertinentes.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lvolution des langages de programmation. dterminer linuence des ordinateurs et des technologies connexes sur la socit. dnir les multiples carrires relies linformatique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dcrire lvolution des diffrentes gnrations de langage de programmation. - dcrire la ncessit dadapter un langage complexe lordinateur en se servant dun code machine. - analyser les dveloppements majeurs en informatique pour faire face aux changements venir. - dcrire diffrentes carrires lies la production de logiciels. - expliquer en quoi linformatique a modi la circulation et lutilisation de linformation, et comment ce changement inue sur la vie prive des gens et le droit linformation. - dcrire comment linformatique a chang la vie des gens, le monde du travail et celui des communications. - utiliser un ordinateur en respectant lthique du rseau. - dterminer les risques que prsentent pour la sant et la scurit lutilisation et la manipulation de lordinateur.

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Systmes informatiques, 10e anne, cours ouvert

(TEE2O)

Ce cours porte sur ltude du matriel informatique et sur lexamen des composantes externes du point de vue de lingnierie. Lapprentissage de llve comprend la rsolution de problmes, le fonctionnement des principales composantes dun ordinateur, de divers priphriques et de portes logiques, les concepts de base de la programmation, les systmes de reprsentation internes des nombres et des caractres, ainsi que les systmes dexploitation et les rseaux. Le cours sensibilise galement les lves aux diverses carrires relies linformatique.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire, en franais correct, le fonctionnement des parties internes de lordinateur branch aux priphriques. dcrire un modle de rsolution de problmes tel quentre, traitement et sortie. expliquer les systmes de reprsentation internes de nombres et de caractres. dcrire et illustrer la fonction de portes logiques. dcrire et expliquer les structures de base en programmation.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique - expliquer la relation entre le systme binaire et la logique de lordinateur. Programmation - dnir une variable, une constante, une expression, une assignation et lordre dexcution dans le contexte de la programmation.

- dnir un systme standard de reprsentation de caractres en code binaire. - dcrire le fonctionnement de divers types de portes logiques, incluant le ET, NON, OU, OU-EXCLUSIF, NON-ET, NI et NXOR, et interprter la fonction de chaque connecteur des diffrents circuits intgrs de logique.
Matriel, interfaces et rseaux - utiliser la terminologie approprie en franais pour nommer les diverses parties de lordinateur, dune interface ou dun rseau.

- expliquer comment lordinateur stocke et traite diffrentes donnes incluant les nombres et les caractres.

- reconnatre les composantes internes et externes dun micro-ordinateur. - dcrire le fonctionnement des composantes internes dun micro-ordinateur. - dcrire le fonctionnement des parties internes et des priphriques dun microordinateur, tout en expliquant la relation entre les deux.

SYSTMES INFORMATIQUES, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : brancher et utiliser adquatement diverses parties et priphriques de lordinateur. se servir des fonctions de base dun systme dexploitation dordinateur autonome et de rseau. utiliser des portes logiques an de construire un circuit simple. appliquer les structures de base en programmation en dveloppant de petits programmes en interaction avec des composantes externes.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique - convertir tout nombre entier positif laide du systme binaire. Programmation - crire un programme informatique pour effectuer des entres et des sorties.

- produire un tableau de vrit pour les portes logiques simples partir dexpriences. - crire lquation boolenne pour des portes logiques simples.
Matriel, interfaces et rseaux - raccorder les composantes externes dun ordinateur et installer des logiciels.

- crire un programme incluant des dcisions et de la rptition. - concevoir, crire et tester un programme pour contrler une composante externe.

- construire une interface pour brancher lordinateur une composante lectronique simple. - suivre le ux de linformation entre le programme, linterface et les composantes externes an dassurer le bon fonctionnement du systme. - utiliser une technique de gestion de chiers approprie. - utiliser un systme dexploitation de rseau. - effectuer des recherches sur lautoroute lectronique pour accder aux ressources mondiales de linformation.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lvolution de lordinateur et de ses composantes lectroniques. dterminer le rle grandissant que les ordinateurs et la technologie connexe jouent dans la socit. dcrire les diverses possibilits de carrire lies lindustrie informatique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dterminer les risques que prsentent pour la sant et la scurit lutilisation et la manipulation de lordinateur. - utiliser des mthodes scuritaires lors de linteraction avec lordinateur et ses composantes lectroniques. - dcrire lvolution de lordinateur et de ses composantes lectroniques. - analyser linuence de lordinateur dans le secteur de lingnierie des systmes. - dcrire lvolution de certaines technologies informatiques et leurs effets concernant la scurit et lanonymat des personnes. - dmontrer une comprhension de limportance de respecter lthique du rseau dans lutilisation des systmes informatiques. - utiliser les ordinateurs de faon responsable. - dresser une liste des emplois en informatique. - dresser une liste des comptences informatiques requises sur le march du travail.

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Technologie de la fabrication, 10e anne, cours ouvert

(TMJ2O)

Ce cours permet llve de sinitier ltendue de lindustrie manufacturire, aux composantes du processus du design, aux outils industriels et aux matriaux, aux mthodes de fabrication et une chane dassemblage. Llve dveloppe des projets lis au dessin technique, la prparation des matriaux, la fabrication, lapplication dnergie et aux contrles. Les mtiers dans le secteur de la fabrication et le rle des entrepreneurs manufacturiers dans la socit canadienne sont aussi ltude.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire ltendue de lindustrie manufacturire. communiquer des ides par diffrentes mthodes. slectionner les matriaux, les outils et lquipement industriel pour fabriquer des produits. analyser et rsoudre des problmes technologiques. comparer les mthodes manuelles la chane dassemblage.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dterminer le rle du secteur de la fabrication au niveau local, provincial, national et international. - dnir les diverses composantes utilises dans le processus du design de produits manufacturs. - slectionner les matriaux, les outils et lquipement industriel pour fabriquer des produits. - dcrire, dans un franais correct, les diverses mthodes de fabrication. - nommer les lments et lquipement utiliss dans une chane dassemblage.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : reconnatre les possibilits du march. appliquer un processus de planication et de design pour les projets. mettre en uvre un procd de fabrication pour les projets. valuer le processus et les produits.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - se servir dune tude de march pour ajuster les solutions de design aux besoins des consommateurs et consommatrices. - suivre un processus qui comprend la dnition du problme, ltude des aspects de design, lexamen de solutions multiples, lanalyse et lvaluation. - choisir les matriaux ncessaires pour les projets. - raliser des organigrammes de production illustrant les tches et lchancier des membres de lquipe. - effectuer les procds de prparation des matriaux. - choisir les mthodes de gnration, transmission et transformation dnergie. - appliquer divers contrles lectriques et numriques. - dcrire la ncessit des processus de contrle. - valuer les projets laide dinstruments dvaluation et les modier si ncessaire. - rdiger et prsenter des rapports techniques dans un franais correct.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les normes de scurit et dhygine en vigueur dans lindustrie manufacturire. dterminer les perspectives demploi dans lindustrie manufacturire. valuer les retombes sociales et environnementales de lindustrie manufacturire.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - suivre les rgles de scurit et dhygine dans la manipulation de lquipement et des matriaux. - dterminer la formation requise pour occuper les emplois dans le secteur de la fabrication. - dcrire le rle des entrepreneurs manufacturiers dans la socit canadienne. - dmontrer une comprhension des questions cologiques lies lindustrie manufacturire.

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Technologie de la construction, 10e anne, cours ouvert

(TCJ2O)

Dans ce cours, llve doit planier, construire et valuer des projets avec des instruments de design, des machines et des outils. Llve rsout des problmes techniques en utilisant une varit de moyens et examine les composantes et les systmes de soutien, les styles darchitecture, les carrires connexes et les rgles de scurit concernant lutilisation des matriaux, des processus et de lquipement.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : communiquer ses ides et prsenter des solutions technologiques en utilisant diffrents moyens dinformation et la terminologie approprie en franais. valuer les caractristiques et la qualit de diffrents types de matriaux. appliquer les concepts fondamentaux en technologie au design, au dveloppement et la ralisation de projets. dcrire limportance des systmes de soutien, tels les systmes lectriques, la plomberie et les systmes de chauffage et de climatisation, dans la construction de btiments.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - nommer et classer les matriaux, les ressources et les systmes de construction utiliss dans la ralisation de projets, la construction de rsidences et lentretien dun btiment. - dcrire les types de fondations et leurs matriaux en construction. - dterminer les matriaux et les sousproduits rattachs la fabrication de planchers, de murs et de toitures. - nommer les diffrents types disolants, de portes et de fentres, et dcrire leurs fonctions respectives en utilisant la terminologie approprie en franais. - distinguer les matriaux disponibles pour le revtement intrieur et extrieur dune maison. - classer les matriaux et les produits rattachs lbnisterie et la menuiserie. - nommer les diffrents systmes de soutien et dcrire leurs fonctions respectives en utilisant la terminologie approprie en franais. - employer la terminologie technologique approprie en franais lors de prsentations orales et crites. - appliquer les dix concepts technologiques dans le design, la fabrication et lvaluation de projets. - dcrire la fonction des composantes lectriques trouves dans les dices. - analyser les diffrentes faons de chauffer, arer et climatiser. - valuer la distribution de leau et des gouts dans les btiments.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : nommer et dcrire les outils, les procds et les systmes rattachs la construction et lentretien de btiments. dmontrer une matrise du processus de design lors de la ralisation dun projet individuel ou de groupe. dmontrer des habilets de rsolution de problmes partir de projets concrets. utiliser les outils et lquipement selon les normes de lindustrie.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - utiliser les outils et lquipement pour raboter, mesurer, couper, faonner, assembler, poncer et faire la nition du bois. - utiliser les outils et lquipement pour mesurer, couper, disposer et assembler les composants de la structure et les systmes de lossature. - utiliser les outils, lquipement et les mthodes pour planier, disposer et raccorder les composants dun systme de soutien. - nommer, en franais, les outils, lquipement et les techniques dinstallation utiliss pour la nition intrieure et extrieure. - nommer, en franais, les outils, lquipement et les techniques ncessaires lentretien dun btiment. - interprter et raliser des plans laide dinstruments de dessin conventionnels, de techniques de travail et de systmes informatiques. - suivre les tapes dun processus de design. - utiliser des mthodes de rsolution de problmes pour tudier, analyser et relever les ds qui se prsentent lors de la construction dune maquette.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dnir des styles courants darchitecture et des matriaux de construction. dcrire linuence de la technologie de la construction sur la socit et lenvironnement. trouver les caractristiques dun immeuble favorable la sant des rsidents et rsidentes. appliquer les normes de scurit concernant les processus, les matriaux, les outils et lquipement de lindustrie de la construction. dterminer la formation ncessaire pour exercer les mtiers relis la technologie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - reconnatre le design architectural associ diffrentes poques. - dcrire lvolution et lamlioration des mthodes, des matriaux et des codes de construction. - effectuer une tude comparative des questions de scurit et des facteurs conomiques, cologiques et sociaux qui inuent sur le choix dune source dnergie. - expliquer la raison dtre des normes de construction favorisant la sant des gens. - analyser limportance de larchitecture rsidentielle, commerciale, rcrative et industrielle sur la qualit de vie des gens. - dmontrer sa connaissance des systmes de chauffage, de ventilation et dclairage. - appliquer les rgles de scurit gnrales et spciques rattaches aux outils, aux matriaux, aux processus et lquipement. - expliquer lapplication et leffet des lois sur la sant et la scurit. - dterminer et prsenter la gamme de carrires vises par la technologie de la construction ainsi que les habilets, les connaissances et les tudes requises pour y accder. - valuer linuence de la technologie de la construction sur la socit et lenvironnement.

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Technologie des communications, 10e anne cours ouvert

(TGJ2O)

Ce cours permet llve de sinitier aux diffrents aspects de la technologie des communications, tels limpression de papeterie, la production dune vido, la cration dimages photographiques, la ralisation danimation assiste par ordinateur et le montage de kiosques dinformation. Ce cours offre llve une base pour poursuivre une carrire dans des secteurs tels que ldition, la publicit, limprimerie, lanimation visuelle, la photographie et le journalisme.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : nommer et dcrire les techniques de production de mdias imprims. expliquer les techniques de base requises pour la cration danimation et la production audiovisuelle. nommer et dcrire les procds de saisie pour les images xes. dmontrer une comprhension de lquipement de communication lectronique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - expliquer les techniques utilises pour la production de dessins techniques et dillustrations. - dcrire les principes de composition et de typographie. - dcrire les caractristiques des matriaux utiliss en imprimerie. - dcrire les diffrents procds dimpression et de reliure. - dcrire les diffrentes techniques denregistrement vido. - dcrire le processus de ralisation pour des productions audiovisuelles, audio et animes. - expliquer les tapes de montage dans les productions audiovisuelles, audio et animes. - dnir les types de photographie ainsi que leur utilisation respective. - classer les types dappareils photographiques ainsi que leurs accessoires. - dcrire le processus de dveloppement et de tirage dimages photographiques. - dcrire les lments dclairage et denvironnement de scne.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : raliser des matrices de tirage pour impression et nition. raliser des productions audiovisuelles ou animes. composer, saisir et manipuler des images numriques. utiliser dune faon efficace des logiciels de graphisme.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - raliser des dessins techniques et des illustrations pour impression. - produire des matrices de tirage selon les principes de composition et de typographie. - faire des copies multiples en utilisant diffrentes mthodes dimpression. - appliquer des techniques de nition aux travaux imprims. - crer diffrents effets en utilisant une camra vido ou numrique. - accentuer les courts mtrages vido avec de lclairage et des accessoires. - crer de simples productions animes en utilisant le camscope. - effectuer le montage de productions audiovisuelles et animes. - prendre des images xes selon des principes de composition. - dvelopper des clichs partir de lms ou dentres digitales. - crer des arrires-scnes, des concepts dclairage et des montages de kiosques dinformation.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer les lois et les rgles de scurit. dterminer les perspectives demploi dans le domaine des communications. analyser les avantages, les risques et lthique de la technologie des communications.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - mettre en pratique les rgles de scurit dans lutilisation de lquipement. - appliquer les normes dhygine et de scurit dans lutilisation des produits et matriaux. - dterminer les perspectives demploi dans le domaine des communications et laborer un plan dtudes. - crer un dossier dtudes pour une carrire ou du travail indpendant. - valuer les caractristiques de la communication graphique, lectronique et en direct. - dmontrer une comprhension des normes et des rgles dthique en technologie des communications.

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Technologie des services personnels et de la sant 10e anne, cours ouvert

(TPJ2O)

Ce cours permet llve de comprendre limportance des secteurs des services personnels et de la sant et de se familiariser avec les outils et lquipement, la gestion personnelle, la communication, les ressources communautaires, la rsolution de problmes, et les tudes et la formation ncessaires pour accder aux carrires et aux mtiers connexes la coiffure, la cosmtologie, aux soins lenfant ainsi qu la grontologie. Les lves tudient le rle de ces secteurs, les normes dontologiques qui y prvalent, lutilisation doutils et dquipement spcialiss, les retombes environnementales des produits, les consquences sur la socit, les lois et les rglements.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire, dans un franais correct, lenvergure et limportance des diffrents services dans le secteur de la sant. dcrire lenvergure et limportance du secteur des services personnels. expliquer lutilit de divers logiciels dapplication relis ces secteurs. dterminer et dcrire loutillage et lquipement spcialiss.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dcrire le rle du secteur de la sant au niveau local, provincial et national. - dcrire le rle du secteur des services personnels au niveau local, provincial et national. - dterminer les logiciels appropris aux services des clients et bnciaires. - dcrire les normes industrielles qui sappliquent aux diffrents lieux de travail dans les secteurs des soins personnels et de la sant. - dmontrer sa comprhension des applications des outils et de lquipement.

TECHNOLOGIE DES SERVICES PERSONNELS ET DE LA SANT, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire et valuer les pratiques et les principes professionnels dans les secteurs des services personnels et de la sant. dvelopper des habilets en relations interpersonnelles et en gestion de temps. appliquer des solutions des problmes spciques aux services. dvelopper des habilets en recherche et en communication. chercher et trouver les ressources en sant et services personnels disponibles dans le milieu communautaire.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dnir les rgles dontologiques et les paramtres lgaux dans les secteurs des services personnels et de la sant. - appliquer une varit de techniques de travail individuel et en quipe. - appliquer une varit de techniques de rsolution de problmes. - prparer et prsenter des rapports dans un franais correct en utilisant un ordinateur. - dvelopper des habilets de communication avec les clients et bnciaires. - dcrire les services de soins personnels et de sant disponibles en franais dans le milieu communautaire.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : rechercher les inuences sociales et environnementales de lindustrie. trouver les perspectives demploi dans les secteurs des services personnels et de la sant. dterminer les normes de sant et de scurit relatives lutilisation des matriaux, des outils et de lquipement.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dcrire leffet environnemental des produits. - dcrire linuence de lvolution de la biotechnologie. - dcrire les programmes dapprentissage et les pralables aux tudes postsecondaires. - dcrire la formation et les tudes ncessaires pour accder aux carrires dans le domaine. - dcrire les lois et les politiques qui rgissent le secteur de la sant. - appliquer les rgles dhygine et de scurit dans lutilisation des matriaux, des outils et de lquipement.

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Technologie des transports, 10e anne, cours ouvert

(TTJ2O)

Dans ce cours, llve explore les systmes rattachs aux vhicules de transport terrestre, maritime, arien et spatial, par des recherches et des projets pratiques. De plus, il ou elle analyse les retombes de ces systmes sur lenvironnement pour pouvoir rsoudre les problmes qui en dcoulent. Enn, llve peut prciser son intrt pour un emploi rattach au secteur de la technologie des transports ou un secteur connexe.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lvolution de la technologie des transports. comparer diffrents modes de transport. expliquer, dans un franais correct, limportance des systmes de soutien et dentretien pour faciliter le transport des personnes et des produits. analyser les mthodes de distribution, demmagasinage, de conversion et dutilisation de lnergie. dmontrer sa comprhension de limportance des liens entre lindustrie du transport et les industries secondaires.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dnir les normes de scurit en vigueur dans les systmes de transport et les industries connexes. - comparer les procdures de service de divers types de vhicules de transport. - dcrire une varit de techniques dentretien et de soutien en relation avec le transport dindividus et de produits. - comparer les diffrents moyens de propulsion. - dcrire et comparer les procds dopration, dapplication et de service des principaux dispositifs de propulsion des vhicules. - nommer et expliquer les techniques de xation et dcrire leurs applications. - dcrire le systme de distribution des divers types dnergie utiliss dans lindustrie du transport. - comparer et appliquer dans un projet les principes du design les plus conomiques sur le plan nergtique. - suggrer des amliorations aux systmes de transport pour les adapter aux conditions locales. - dcrire lapport des industries secondaires lindustrie du transport.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et application
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer un sens de la prcision dans lutilisation des mthodes de mesure. concevoir et fabriquer un systme qui transforme lnergie. nommer et dcrire la fonction des principales composantes de lautomobile et des autres vhicules de transport. utiliser une varit de matriaux et de techniques de xation dans la fabrication et lentretien de projets.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - raliser des projets qui illustrent ses connaissances de diffrentes technologies de transport. - utiliser des outils de mesure pour inspecter et faire lentretien de systmes de transport. - vrier lusure des composantes dun systme dun vhicule et communiquer les rsultats en regard des normes de lindustrie. - concevoir et construire un systme de propulsion de vhicules de diffrents modes de transport, efficace dans des conditions diverses. - adapter et faire lentretien des systmes secondaires pour le fonctionnement dun vhicule. - adapter un systme secondaire pour contrler le dispositif de propulsion dun vhicule. - utiliser diverses techniques de xation. - faire la rparation et lentretien de diverses composantes pour satisfaire aux normes du fabricant des pices originales ou les dpasser.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les effets de lindustrie du transport sur la socit et lenvironnement. valuer les perspectives demploi dans lindustrie du transport. dcrire les avantages lis lamlioration du rendement dans la consommation dnergie. appliquer les normes de scurit dans lutilisation des matriaux, des processus et de lquipement.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - chercher des solutions en vue damliorer le rendement dans la consommation dnergie dans lindustrie du transport. - analyser les changements du design des vhicules qui amliorent le rendement dans la consommation de lnergie. - expliquer la ncessit de fabriquer et de disposer des composantes dun vhicule de faon scuritaire pour lenvironnement. - effectuer une recherche sur le cycle de consommation des sources dnergie partir du matriel brut jusquaux produits qui en restent. - reprer les systmes locaux de recyclage dans lindustrie du transport. - trouver et prsenter les perspectives demploi relies lindustrie du transport ainsi que les habilets, les connaissances et les tudes requises pour accder ces emplois. - appliquer les mesures dhygine et de scurit dans la manipulation des outils, des sources dnergie, des matriaux et de lquipement.

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Technologie du design, 10e anne, cours ouvert

(TDJ2O)

Ce cours apprend llve construire et dvelopper des produits et des services nouveaux avec laide de technologies comme linformatique, les illustrations, les maquettes, llectronique et les techniques de fabrication. Llve acquiert des connaissances relatives aux carrires et lducation cooprative en ingnierie, architecture, design, marketing et publicit.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dterminer les besoins du consommateur ou de la consommatrice dans un projet de design spcique. dcrire, dans un franais correct, les procds employs dans le dveloppement des produits. rechercher les proprits physiques et les modes dassemblage pour des produits choisis et en montrer lapplication dans le design du projet. rechercher les critres de design de produits et services dj existants relis aux dmarches du projet. dcrire les mthodes danalyse et dvaluation des solutions de design.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dterminer les besoins pour rsoudre un problme de design spcique. - dcrire le processus de design et de construction et appliquer les rsultats au projet. - comparer des produits et des services en employant des critres tels que la facilit dutilisation, la abilit, le choix des matriaux et la durabilit. - analyser les caractristiques physiques des matriaux et dnir leur utilisation dans les produits. - expliquer les concepts, en franais, en utilisant une varit de mthodes de communication. - dcrire les critres des essais et des valuations des matriaux et des composantes du projet.

Implications

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : analyser les critres de design dans un rapport technologique. concevoir et fabriquer des modles, prototypes ou maquettes. laborer des ides et des solutions au moyen desquisses, dillustrations informatises et de dessins techniques. vrier les rsultats selon les critres de design et dtecter les problmes dans la ralisation. rdiger, dans un franais correct, un rapport technique sur les recherches et prsenter les projets pour valuation.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - rdiger des rapports sur les critres dun design particulier et suggrer des solutions. - construire des modles, des prototypes et des maquettes dans le but de faire des essais et de les analyser. - tester les produits daprs les critres prtablis. - analyser et slectionner des techniques dillustration et de fabrication de modles. - documenter la marche suivre pour rsoudre les problmes du projet.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer les rgles de scurit dans lutilisation des matriaux, des outils et de lquipement. dcrire linuence de la technologie sur le dveloppement des produits et des services. comparer les stratgies utilises pour la promotion des produits ou des services. expliquer les aspects environnementaux dans le choix des matriaux. prsenter les diffrentes possibilits de carrire en design.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - dterminer et appliquer les rgles de scurit dans lutilisation des divers outils, matriaux et procds. - reconnatre les situations dangereuses pour la sant et la scurit et appliquer les mesures de prvention appropries. - documenter lvolution dun produit ou dun service et tudier le dveloppement dun projet reli au systme technologique. - dterminer les mthodes utilises lors de la promotion des produits et services. - dcrire les retombes environnementales de lemploi de certains produits bruts. - dcrire les tches relatives un emploi en design. - dterminer les perspectives demploi en design et expliquer la formation requise pour accder ces emplois.

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Technologie du tourisme et de lhtellerie, 10e anne cours ouvert

(TFJ2O)

Ce cours permet llve de se familiariser avec les diffrents aspects de lindustrie du tourisme et de lhtellerie, la provenance des ingrdients culinaires, les outils et lquipement spcialis, la prparation de mets, les activits touristiques et les perspectives demploi dans le domaine. Llve tudie le rle des services alimentaires et touristiques, les appareils et les ustensiles, la cuisine, la ptisserie, les excursions touristiques et lhbergement, ainsi que les normes de salubrit, dhygine et de scurit.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire, dans un franais correct, ltendue de lindustrie du tourisme et de lhtellerie. dcrire la provenance des aliments. dcrire la manutention et la mesure des ingrdients. dcrire les activits touristiques rgionales. dmontrer une connaissance des outils et de lquipement spcialis.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - cerner le rle de lindustrie des services alimentaires au niveau local, provincial, national et international. - dnir lenvergure de lindustrie du tourisme au niveau local, provincial, national et international. - rechercher et dterminer la provenance de diffrents ingrdients alimentaires. - prsenter une vue densemble des congrs, des vnements, des attractions et autres activits qui amnent du tourisme et des dplacements daffaires. - dmontrer une comprhension des applications des outils et de lquipement utiliss dans lindustrie du tourisme. - nommer et dcrire les ustensiles et lquipement de manutention et de mesure pour les ingrdients.

TECHNOLOGIE DU TOURISME ET DE LHTELLERIE, 10e ANNE, COURS OUVERT

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : utiliser lquipement et les outils pour prparer, servir et entreposer les aliments. organiser et grer des vnements et des excursions. utiliser diffrentes mthodes de prparation et de cuisson des aliments. se servir de divers logiciels dapplication relis au domaine. dmontrer une comprhension de limportance de la communication, de la gestion du temps et du travail dquipe.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - appliquer les bonnes techniques de manutention et de prparation des aliments. - utiliser lquipement de cuisine et de ptisserie. - mesurer avec prcision des ingrdients liquides et secs. - confectionner des mets simples partir de diffrentes techniques de cuisson. - dcrire des systmes informatiques pour la gestion de la prparation daliments. - dcrire des systmes informatiques pour la gestion des services de voyage. - utiliser une gamme de techniques de communication, dorganisation et de travail dquipe.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer une comprhension des retombes environnementales et sociales de lindustrie du tourisme et de lhtellerie. appliquer les normes de salubrit en vigueur dans lindustrie. dterminer les perspectives demploi dans le domaine. expliquer, dans un franais correct, les normes dhygine et de scurit pour les matriaux, les outils, lquipement et les procds.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : - expliquer les ds du tourisme cologique dun point de vue environnemental. - expliquer limportance des normes dhygine et de scurit dans la prparation des aliments. - appliquer les mesures dhygine personnelle dans la manipulation des aliments et de lquipement. - appliquer les normes et mesures en sant et scurit et en expliquer la raison dtre. - dcrire les tudes et la formation ncessaires pour accder aux emplois dans le domaine. - dmontrer une connaissance des procdures durgence en cas daccident.

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Quelques considrations concernant la planication du programme

Lors de la planication, lenseignante ou lenseignant tiendra compte des consignes qui sont nonces dans le document complmentaire intitul Le curriculum de lOntario, 9 e et 10 e anne Planication des programmes et valuation, 1999. Ce document renferme des renseignements essentiels sur les points suivants : le contexte de lducation en langue franaise; les diffrents types de cours au palier secondaire; lducation des lves en difficult; la place de la technologie de lordinateur dans le curriculum; les programmes dappui dans la langue denseignement : actualisation linguistique en franais et perfectionnement du franais; les programmes dEnglish et danglais pour dbutants; la formation au cheminement de carrire; lducation cooprative et autres expriences en milieu de travail. Des considrations supplmentaires qui ont une utilit particulire pour lenseignement en ducation technologique sont abordes dans les paragraphes qui suivent. Lducation des lves en difficult. En planiant le programme dducation technologique pour llve en difficult, lcole doit tenir compte de toutes les possibilits que prsentent les cours dducation technologique pour ces lves. Lacquisition de comptences technologiques permet en effet dliminer les obstacles lapprentissage et de favoriser la crativit. La formation au cheminement de carrire. La formation au cheminement de carrire joue un rle primordial dans chacun des cours dducation technologique puisquelle sensibilise llve aux perspectives de carrires qui se rattachent la discipline. Pour permettre llve de rpondre aux attentes du monde du travail, on doit le prparer dvelopper de bonnes habitudes de travail et produire des objets utiles, seul ou en collaboration avec dautres. On organisera le cas chant des visites des lieux de travail et on tablira des collaborations avec des bnvoles. Lducation cooprative et lexprience de travail. Il est essentiel pour les coles de faire participer les gens du milieu communautaire au processus d'laboration, d'excution et d'valuation des programmes dducation technologique. Ces programmes peuvent mme tre adapts des besoins communautaires particuliers. Les situations dapprentissage lextrieur du cadre de lcole doivent tre choisies judicieusement et bien suivies an de sassurer quelles donnent lieu des expriences pertinentes et enrichissantes. La sant et la scurit. La sant et la scurit sont dune importance vitale dans tout le programme dducation technologique. Dans chacun des cours, llve sera amen dvelopper des attitudes et des habitudes responsables et scuritaires lcole, la maison et au travail. Avant de permettre llve dutiliser lquipement, en atelier ou au travail, on sassurera quil possde les comptences et attitudes scuritaires. Les lunettes de scurit et autres accessoires de protection doivent tre ports en tout temps.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

Les activits dapprentissage et le travail doivent respecter les rglements municipaux, provinciaux et fdraux en matire de sant et de scurit tels : la Loi sur la scurit professionnelle et lassurance contre les accidents au travail; le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT); la Loi sur les aliments et drogues; la Loi sur la protection et promotion de la sant; le Code du btiment de lOntario; la Loi sur la sant et scurit au travail; les arrts municipaux. Les enseignants et les enseignantes doivent faire appel toutes les ressources pertinentes an de sensibiliser llve limportance de la sant et de la scurit. Ces ressources sont, entre autres : la Commission de la scurit professionnelle et lassurance contre les accidents au travail (CSPAAT); lAssociation pour la prvention des accidents industriels (APPAI); le ministre du Travail de lOntario; lAssociation pour la scurit en construction de lOntario; lAlliance pour la scurit dans les services de lOntario.

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Grille dvaluation du rendement

La grille suivante porte sur les quatre comptences suivantes : connaissance et comprhension; rexion et recherche; communication; et mise en application. Ces quatre comptences regroupent toutes les attentes. Pour chaque comptence, il y a quatre niveaux de rendement. Le personnel enseignant peut utiliser la grille dvaluation du rendement pour : planier lenseignement et lvaluation de latteinte des attentes du cours; slectionner des exemples de travaux dlves retant les niveaux de rendement; offrir aux lves une rtroaction descriptive sur leur rendement et sur les mesures prendre pour samliorer; dterminer le niveau de rendement le plus frquemment fourni par llve pour chacune des comptences; dterminer la note nale. Les lves peuvent utiliser la grille dvaluation du rendement pour : valuer leur apprentissage; planier, en collaboration avec le personnel enseignant, des stratgies leur permettant damliorer leur rendement. Luniformit de lvaluation travers la province repose, en grande partie, sur le recours la mme grille dans une discipline pour valuer le rendement des lves. An dclairer linterprtation de cette grille, on fournira au personnel enseignant de la documentation qui laidera adapter ses mthodes dvaluation en consquence. Cette documentation comprendra des exemples de travaux dlves, aussi appels copies-types, pour illustrer chaque niveau de rendement correspondant une chelle de notes dtermine. Cependant, le personnel enseignant pourra continuer dutiliser ses pratiques dvaluation actuelles jusqu ce quil reoive cette documentation. Ainsi, le personnel enseignant des cours dducation technologique recevra des travaux dlves pour chacun des niveaux de rendement. Ces travaux auront t valus en fonction de la norme provinciale et de la grille dvaluation en ducation technologique. Dautres ressources complteront cette documentation. Les enseignantes et enseignants pourront commencer utiliser la grille dvaluation lorsquils recevront par tape la documentation du ministre. Le ministre entend fournir au personnel enseignant les ressources suivantes : un bulletin provincial ainsi quun guide pour lexpliquer; des esquisses de cours; des copies-types; des vidocassettes sur le curriculum et lvaluation; de la documentation pour la formation; un planicateur lectronique pour le curriculum.

Dans le cadre de sa planication, le personnel enseignant doit sassurer de faire le lien entre les attentes du programme et les comptences de la grille dvaluation. Toutes les attentes

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 9e ET 10e ANNE DUCATION TECHNOLOGIQUE

doivent tre values. Les descripteurs des quatre niveaux de rendement serviront dnir le niveau de rendement de llve. Les lves doivent avoir des occasions multiples et diverses de dmontrer jusqu quel point, ils ou elles ont satisfait aux attentes du cours et ce, pour chacune des quatre comptences. Le personnel enseignant pourrait leur fournir des exemples de travaux retant les quatre niveaux de rendement. Les descripteurs du niveau 3 correspondent la norme provinciale sappliquant au cours. On peut prciser le rendement global de llve au niveau 3 dans les cours dducation technologique en combinant les descripteurs des comptences identies dans la grille.

GRILLE DVALUATION DU RENDEMENT

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Grille dvaluation du rendement

Comptences Connaissance et comprhension connaissance des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes comprhension des concepts (p. ex., usages des systmes dexploitation dordinateur, des structures et matriaux, des systmes de transport) comprhension des rapports entre les concepts (p. ex., conomie dnergie et procds de fabrication) Rflexion et recherche pense critique (p. ex., dnition et rsolution de problmes de design; valuation de projets en fonction des spcications prcises; mise au point de programmes informatiques) habilets de recherche et de design (p. ex., identication du problme; formulation de questions; planication; choix de stratgies et de ressources; analyse et interprtation de linformation et formulation de conclusions) 50 59 % (Niveau 1) Llve : dmontre une connaissance limite des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension limite des concepts dmontre une connaissance partielle des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension partielle des concepts dmontre une connaissance gnrale des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension gnrale des concepts dmontre une connaissance approfondie des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension approfondie et subtile des concepts 60 69 % (Niveau 2) 70 79 % (Niveau 3) 80 100 % (Niveau 4)

dmontre une comprhension limite des rapports entre les concepts

dmontre une comprhension partielle des rapports entre les concepts

dmontre une comprhension gnrale des rapports entre les concepts

dmontre une comprhension approfondie et subtile des rapports entre les concepts

Llve : utilise la pense critique avec une efficacit limite utilise la pense critique avec une certaine efficacit utilise la pense critique avec grande efficacit utilise la pense critique avec trs grande efficacit

applique un nombre limit des habilets du processus de recherche et de design

applique certaines des habilets du processus de recherche et de design

applique la plupart des habilets du processus de recherche et de design

applique toutes ou presque toutes les habilets du processus de recherche et de design

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Comptences Communication communication de linformation (p. ex., spcications informatiques et techniques) utilisation de la langue, des symboles et des aides visuelles (p. ex., programmation informatique et dessin technique) communication des ns et pour des auditoires divers (p. ex., tourisme, marketing) utilisation de diverses formes de communication (p. ex., utilisation de logiciels de prsentation, spcications techniques et pages pour publication sur Internet) Mise en application application des ides et des habilets dans des contextes familiers (p. ex., application dalgorithmes et de procds; techniques dentretien et de rparation; bonnes pratiques de service la clientle) transfert des concepts, habilets et procds dans de nouveaux contextes (p. ex., application des principes scientiques aux prparations culinaires et aux services de sant)

50 59 % (Niveau 1) Llve : communique linformation pertinente avec peu de clart

60 69 % (Niveau 2)

70 79 % (Niveau 3)

80 100 % (Niveau 4)

communique linformation pertinente avec une certaine clart utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec une certaine efficacit et exactitude communique des ns et pour des auditoires divers avec une certaine efficacit utilise diverses formes de communication avec une certaine comptence

communique linformation pertinente avec grande clart

communique linformation pertinente avec trs grande clart et avec assurance utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec trs grande efficacit et exactitude communique des ns et pour des auditoires divers avec trs grande efficacit utilise diverses formes de communication avec trs grande comptence et avec crativit

utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec une efficacit limite et peu dexactitude communique des ns et pour des auditoires divers avec une efficacit limite utilise diverses formes de communication avec une comptence limite

utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec grande efficacit et exactitude

communique des ns et pour des auditoires divers avec grande efficacit utilise diverses formes de communication avec grande comptence

Llve : applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec une efficacit limite applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec une certaine efficacit applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec grande efficacit applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec trs grande efficacit

transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec une efficacit limite

transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec une certaine efficacit

transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec grande efficacit

transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec trs grande efficacit

GRILLE DVALUATION DU RENDEMENT

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Comptences Mise en application (suite) utilisation des procds, de lquipement et de la technologie (p. ex., design de procds manufacturiers; cration de produits ou marchandises; utilisation prudente de lquipement et des outils; rsolution de problmes technologiques; construction de structures et de systmes; mise en rseau dordinateurs; prestation de soins de sant et de services personnels) rapprochements entre les expriences personnelles et la matire, entre les matires, entre les matires et le monde (p. ex., dcrire les effets de la technologie sur lenvironnement; mettre en rapport les services et les besoins communautaires et personnels)

50 59 % (Niveau 1) Llve: utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte uniquement sous supervision

60 69 % (Niveau 2)

70 79 % (Niveau 3)

80 100 % (Niveau 4)

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte avec peu de supervision

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte et encourage les autres faire de mme

fait des rapprochements avec une efficacit limite

fait des rapprochements avec une certaine efficacit

fait des rapprochements avec grande efficacit

fait des rapprochements avec trs grande efficacit

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Lexique

Apport. Importance, inuence. Boucle. Srie dinstructions rptitives dans lexcution dun programme informatique. Camscope. Camra portative qui capte des images vido. Code dthique. Ensemble des rgles labores par lcole, le conseil ou la communaut qui dictent la conduite approprie dans lutilisation des ressources informatiques. Constante. Valeur assigne qui ne change pas dans lexcution dun programme informatique. Design. Conception industrielle applique la recherche de formes nouvelles, esthtiques et fonctionnelles. bnisterie. Fabrication de meubles en bois de qualit exigeant une application soigne des techniques. Manutention. Manipulation ou dplacement manuel et mcanique dune marchandise. Matrice. Structure ordonne dinformations sous forme de tableau. Mtrage (court et long). Longueur dun lm proportionnelle la dure de la projection. Organigramme. Reprsentation graphique de la relation entre diffrentes parties dun systme. Priphriques. Matriel informatique distinct de lordinateur tel que limprimante, la souris, le clavier.

Processus de design. Mthode de rsolution dun problme incluant cinq tapes : nonc du problme; collecte de donnes pertinentes; laboration de solutions possibles; mise en uvre de la meilleure solution; valuation du produit et du processus en vue de dterminer des modications, au besoin. Rapport technologique. Document crit qui prsente les tapes du processus de design. Rseau. Systme dordinateurs et de priphriques relis entre eux an de permettre le partage des ressources et lchange des informations. Salubrit. Caractre de ce qui est favorable la sant. Systme dexploitation. Ensemble des logiciels qui permettent un ordinateur de grer ses ressources. Typographie. Manire dont un texte est imprim (type de caractres, grosseur, mise en pages). Variable. Symbole ou terme auquel on peut assigner et modier la valeur lors de diffrentes oprations dans un programme informatique.

Le ministre de lducation et de la Formation tient remercier toutes les personnes, les groupes et les organismes qui ont particip llaboration et la rvision de ce document.

ISBN 0-7778-8359-7 98-095 Imprimeur de la Reine pour lOntario, 1999

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