Nuevos modelos comunicativos a partir de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin NTIC.

Jair Vela Medina microrevenger@yahoo.com

hjvelam@unal.edu.co
Resumen La sociologa virtual se encuentra apenas en estado de gestacin. Estamos asistiendo al nacimiento de una nueva forma de ensear y aprender que ser capaz de cambiar el mundo, ser una nueva era de iluminacin en donde la educacin estar siempre al alcance de la mano. Para que esto pueda llegar a darse, se deber cruzar un duro camino a travs del cual encontraremos resistencia, como la que generan siempre las grandes reformas, como consecuencia del cambio de paradigmas. Las nuevas tecnologas de la informacin son un medio neutro para fines ideoligizados; es decir, cmo contar con que el individuo no eas un perifrico ms de este gran sistema informtico? Quizs de forma analgica lo sea, pero en ese caso, habr que estudiar el modelo de interaccin que adoptar el sujeto ante esa opcin. Al igual que la televisin, que lleg a definirse como un medio de formacin, de sano entretenimiento y dems, tratada como un medio, Internet merece un anlisis exhaustivo en cuanto a sus contenidos. Uno de los modelos a elegir por parte de cada individuo para interactuar con tan novedoso medio se traduce especficamente en generacin de conocimiento. Pues bien, se necesitan unos contenidos que vayan al mismo ritmo que la tecnologa y la cultura que los opera. La creacin de experiencias que atrapen al individuo es la constante y directriz en estos casos. Como muestra de lo anterior estn fenmenos como Facebook, Twitter, etc. PALABRAS CLAVE INFORMACIN, SOCIEDAD, VIRTUALIDAD.

decenios. Si, como sugiere Alfonso Gago, se considera toda la historia de la humanidad condensada en un mes de treinta das, 29 das y 22 horas y media abarcaran la era pretecnolgica de nuestra especie. Durante este tiempo transcurre la humanidad en el nomadismo. De la hora y media restante de este mes, todo el tiempo menos un minuto y medio correspondera a la etapa agrcola. Del minuto y medio restante, la era de las tecnologas de la informacin abarcara tan slo los ltimos catorce segundos de este perodo de un mes. A travs de esta analoga no es difcil entender que estamos en presencia del mayor gestor de cambios para la humanidad. La tecnologa como motor del progreso. Por otra parte, segn el mismo autor, est demostrado que una economa basada en la investigacin y el desarrollo cientficotecnolgico produce riqueza de manera exponencial. Lo importante aqu es ver quin se beneficiar con todo esto. Hemos entrado en lo que varios socilogos han definido como la sociedad de la informacin. Dentro de esta nueva sociedad se desplazan a un lugar secundario las materias y productos mientras se jerarquizan de mejor manera la informacin y el conocimiento como principales factores de acumulacin de capital. Es en este contexto que el sistema educativo se ve cara a cara ante un reto sin precedentes ya que los requerimientos de formacin han cambiado y seguirn hacindolo. El sistema econmico capitalista, gran triunfador de las ltimas dcadas, ha sido favorecido por esta explosin tecnolgica y la ha adoptado simbiticamente aprovechando sus caractersticas para muy particulares propsitos - lase acelerar la globalizacin -. No podemos esperar que este sistema haga algo en favor del individuo comn, en favor de aquel que no naci en el seno de una familia aristcrata o con medios econmicos suficientes para asegurarle una educacin continua y de calidad. Es por esto que es responsabilidad del sistema educativo darle a este tipo de individuo las herramientas necesarias para poder moverse dentro de estas nuevas y acaso perversas reglas sociales. Pues bien, si esto es as, por qu no maximizar el proceso educativo con base en las nuevas tecnologas de la informacin? Se ha venido haciendo, es cierto, pero no

I. Introduccin La sociedad es un ente que histricamente ha venido transformndose de manera continua. Primero la era del nomadismo, despus el profundo cambio que trajo consigo la agricultura, ms tarde la revolucin industrial. Todas estas etapas se han encadenado transcurriendo entre s cientos de aos y hasta el momento las variaciones en las formas de produccin haban sido las principales gestoras de dichas transformaciones. Sin embargo, ahora los cambios en el tratamiento y transmisin de la informacin son los que han propiciado fuertes repercusiones en la estructura social. Las nuevas tecnologas de la informacin han revolucionado la manera de enfrentar el mundo y esto ha ocurrido delante de nuestros ojos a un ritmo vertiginoso y sin precedentes. De acuerdo a este crecimiento social tan acelerado, muy seguramente la humanidad lograr avances hasta ahora insospechados en el curso de unos pocos

con la velocidad que dichos avances tecnolgicos exigen y adems, manteniendo casi en su totalidad los modelos bsicos de enseanza-aprendizaje a pesar de que las nuevas tecnologas de la informacin dictan por s mismas nuevas formas de hacer las cosas. Se debe aprovechar este proceso que ha comenzado desde los aos sesenta, pero que con ms de cinco dcadas en su haber an se encuentra en nacimiento, para lograr situar al individuo por encima de los intereses capitalistas en esta nueva sociedad. Si, como reflexiona Gilles Deleuze, existe un nuevo tipo de sociedades llamadas sociedades de control, en donde prevalecen en el mbito educativo las formas de evaluacin continua, la accin de la formacin permanente, el abandono concomitante de toda investigacin en la universidad y la introduccin de la empresa en todos los niveles de escolaridad , no podemos dejarle el papel de agente de cambio educativo al simple vaivn de las fuerzas socio polticas. Quienes estemos incluidos dentro del andamiaje del sistema educativo, debemos asumir una posicin a travs de la cual se pueda liberar la informacin y el uso de sta a favor de todas y todos. II. Tal y como ocurre con la educacin presencial tradicional, los ambientes de enseanza aprendizaje virtuales deberan variar de acuerdo al rea de estudio. Dicha situacin no se aplica dentro de los actuales modelos de enseanza aprendizaje puesto que a travs de lo observado se encontr que, en el mbito Colombia, se usa una sola plataforma a la que se le aplican todas las reas del conocimiento. Segn John Tiffin y Lalita Rajasingham, la educacin en sus diferentes formas requiere de un engranaje basado en cuatro conceptos que son aprendizaje, enseanza, conocimiento y problemas. Para esto, segn dice Octavio Henao, se necesitar que las instituciones universitarias revisen a profundidad sus paradigmas, estructuras y funcionamiento para as lograr que el individuo acceda al conocimiento desde su residencia o lugar de trabajo, en el tiempo que tenga disponible y aprendiendo al ritmo que desee. Este curso pretende esclarecer cmo estructurar nuevos sujetos de aprendizaje, eficaces, que lleguen hasta el conocimiento por sus propios medios y puedan aprender la materia que sea de su inters, sin la necesidad imperante de un profesor o una institucin. Lo anterior yendo en la

bsqueda de un aprendizaje autnomo que hoy, ms que nunca, se muestra como una posibilidad real; un aprendizaje que forme sujetos crticos. Las nuevas tecnologas de la informacin y dentro de stas Internet como supramedio de comunicacin, han entrado a formar parte de la cotidianidad de los seres humanos. La educacin virtual va encaminada a ser el agente de cambio social que estaba necesitando el hombre, democratizando el conocimiento y logrando con esto disminuir la, hasta el momento, creciente brecha entre pases desarrollados y pases en va de desarrollo. Siendo as, mediante el ptimo uso de estas tecnologas se puede otorgar educacin y acceso al conocimiento de calidad a comunidades hasta ahora marginadas debido a su posicin geogrfica o dbil situacin econmica.

III. Objetivos A. Objetivo General Generar en los estudiantes dinmicas y prcticas de apropiacin de las nuevas tecnologas que construyan, la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar informacin utilizando tecnologa digital. B. Objetivos Especficos Introducir al estudiante en el mundo de la convergencia digital proporcionndole herramientas prcticas y conceptuales. Conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologas y poder responder crticamente a los estmulos y exigencias de un entorno informacional cada vez ms complejo. IV. Metodologa El curso est planteado de manera terica prctica. Haremos una evaluacin final que consistir en la creacin de un producto afn a los contenidos presentados en la clase. V. BIBLIOGRAFA Manuel Castells (1999) Internet y la Sociedad Red en (www.sociologia.de). John Maeda, (2010) Las leyes de la simplicidad , Barcelona: Gedisa.
Monovich, Lev (2006) El lenguaje de los nuevos medios de comunicacin. Paids.

Bauman, Zygmun (2008) Vida de consumo, Mxico: Fonde de cultura econmica. A. Gago, Ciencia y tecnologa y el destino universal de los bienes, http://www.lahorade.com/verarticulo.php?id=380 septiembre 1, 2004. D. Bell, El advenimiento de la sociedad postindustrial, Alianza, Madrid, 1976. G. Deleuze, Posdata sobre las sociedades de control, en Cristian Ferrer (Comp.) El lenguaje literario, T 2, Ed. Nordan, Montevideo, 1991. J. Tiffin y L. Rajasingham , En busca de la clase virtual. La educacin en la sociedad de la informacin, Paids,Barcelona, 1997. O. Henao, La enseanza virtual en la educacin superior, ICFES,Bogot, 2002. M. Vitalia, Ambiente virtual para apoyar aprendizajes

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